專題：論生命型德育教師
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論教師—德育培訓(xùn)材料
[冼可澄紀(jì)念學(xué)校師德教育校本培訓(xùn)資料]忠 于 職 守愛(ài) 崗 敬 業(yè)———明職責(zé)樹(shù)師德吳 英 智2003、12、2、當(dāng)你走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，當(dāng)你站在教壇面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)你站聽(tīng)到有人叫你
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第八章德育論（合集）
德育——是教育者根據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，培養(yǎng)受教育者特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。 包括家庭、學(xué)校、社會(huì)德育等形式.具有五個(gè)“性”:社會(huì)性,歷史性,階段性與
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班主任德育論
班主任德育論文摘要：班主任德育工作模式存在需改進(jìn)的地方，主要是班主任工作為“救火隊(duì)”，德育工作不主動(dòng)；班級(jí)德育活動(dòng)片斷化，缺乏系統(tǒng)性；學(xué)生集體不夠發(fā)達(dá)等。班主任德育工作可以
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現(xiàn)代德育論
福建師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)
《現(xiàn)代德育論》試卷
年級(jí)_________學(xué)號(hào)_______________姓名_________________成績(jī)________
一、填空題（）
1．學(xué)校德育由對(duì)灌輸模式的批判 -
論“實(shí)踐德育”五篇范文
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定，中職學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德育工作是學(xué)校工作的核心工作，中職學(xué)校德育工作關(guān)系到職業(yè)教育的健康發(fā)展，職業(yè)教育德育工作是
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德育論試卷及答案
三明學(xué)院?？啤兜掠摗菲谀┰嚲?1級(jí)初等教育專業(yè)學(xué)號(hào)姓名成績(jī)一、單項(xiàng)選擇（每小題1分，共20分） 1. 狹義的德育專指()A．道德教育B.政治教育C 思想教育D法制教育 2．我國(guó)德育概念泛
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德育論作業(yè)1
1、什么是德育過(guò)程？現(xiàn)代德育過(guò)程有哪些特點(diǎn)？
答：德育過(guò)程即思想品德教育過(guò)程。具體地說(shuō)，德育過(guò)程是以促進(jìn)受教育者思想品德形成、發(fā)展為目標(biāo)，教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng) -
論德育的形式-德育
論德育的形式司馬光曾說(shuō)：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”，一個(gè)人若德才兼亡那不是最嚇人的，最嚇人的是才勝德之人，這些人不僅不能帶給社會(huì)進(jìn)
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教師德育
德育工作總結(jié)班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。新學(xué)期初，細(xì)細(xì)回顧上學(xué)年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向 -
2009教師德育材料（最終定稿）
2009~2010學(xué)年度第一學(xué)期師德培訓(xùn)計(jì)劃為切實(shí)提高我校教師師德師風(fēng)素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門(mén)有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定師德培訓(xùn)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：以黨的“十七大”精神為
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大學(xué)生命教育論
大學(xué)生命教育論 柴志明 何仁富 《大學(xué)生命教育論》是2010 年 中國(guó)廣播電視出版的圖書(shū)，作者是柴志明//何仁富。主要講述了對(duì)于大學(xué)生的生命存在樣態(tài)、生命教育的實(shí)踐體驗(yàn)、生
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德育創(chuàng)新視角下的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
德育創(chuàng)新視角下的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè) 摘 要：雙師型教師能夠在應(yīng)用型大學(xué)德育工作中發(fā)揮特殊作用，即有助于提升職業(yè)道德教育水平，又有助于提高師德建設(shè)水平。通過(guò)建設(shè)高素質(zhì)的雙
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論創(chuàng)建和諧型社會(huì)（精選五篇）
論構(gòu)建和諧型社會(huì)
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),既是重大戰(zhàn)略思想,又是重大理論創(chuàng)新。創(chuàng)新理論一旦為人民群眾所掌握,就會(huì)帶來(lái)觀念的變革,就會(huì)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。觀念更新是需 -
論家庭德育的誤區(qū)
論家庭德育的誤區(qū)家庭德育不僅是家庭教育的起點(diǎn)，也是學(xué)校德育和社會(huì)德育的基礎(chǔ)。但由于家長(zhǎng)對(duì)家庭德育問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的偏差，方法上的匱乏、教育能力上的不足，限制了家庭德育功能的
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論高校德育的創(chuàng)新范文
論高校德育的創(chuàng)新 摘要：處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和大眾化教育背景下的德育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校德育必須結(jié)合大綱從根本上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和大眾化教育相一致的創(chuàng)
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教師職業(yè)道德論
《教師職業(yè)道德論》復(fù)習(xí)題總結(jié) 1． 道德的概念和本質(zhì) 答：道德的概念是：道德是社會(huì)制定或認(rèn)可的關(guān)于人們具有社會(huì)效用的行為應(yīng)該而非必須如何的非權(quán)力規(guī)范。道德概念的理解可以從
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論教師之心（大全）
論教師之心 論教師之心 作為一名普通教育工作者，我感到欣喜，在經(jīng)過(guò)了19年教育生涯的摸爬滾打之后，這無(wú)疑讓我在迷茫中看到了希望，讓我在黑夜中認(rèn)清了方向，使我再鼓勇氣，向著心中的
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論教師素質(zhì)
論教師素質(zhì)內(nèi)容提要：教師素質(zhì)是影響教育質(zhì)量的重中之重的因素，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)建設(shè)需要的高素質(zhì)的教師是目前急待解決的問(wèn)題。本文闡明了教師素質(zhì)包涵的內(nèi)容，提高教師
