專題：美術(shù)生活化案例
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小學(xué)美術(shù)生活化
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略 徐鴻翱 都勻市第十小學(xué) 【摘 要】眾所周知，藝術(shù)來源于生活，美術(shù)為藝術(shù)中的一種，其生存發(fā)展自然離不開生活，脫離生活的美術(shù)作品，就會變得沒有生機，更沒有
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《美術(shù)教學(xué)-生活化》
美術(shù)教學(xué)生活化 主講人：仇麗莉 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師應(yīng)當(dāng)加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離
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大班生活化美術(shù)教案[本站推薦]
大班美術(shù)教案：多變的手指 黃坭幼兒園：王家潤 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在自己印制的手形上添上什么變成什么這一技能。 2、鼓勵幼兒在印制的手形上添畫出新穎的形象，大膽嘗試，發(fā)展幼
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初中美術(shù)生活化教學(xué)策略
初中美術(shù)生活化教學(xué)策略 摘 要：作為初中素質(zhì)教育中的重要課程，初中階段進行美術(shù)教學(xué)時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。伴隨不斷深入的新課程改革，采用生活化教學(xué)策略可有效提高
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小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略 【摘 要】小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)指的是以小學(xué)生生活為中心的教學(xué)，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)建立在豐富多彩的生活當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生從生活的角度
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如何實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化
如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化 國家教育部頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：教師應(yīng)當(dāng)加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，注意知識和技能在幫助學(xué)生美化生活，
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“生活化”美術(shù)教學(xué)思考
“生活化”美術(shù)教學(xué)思考 美術(shù)來源于生活,又從生活中得到升華。本文針對“生活化”美術(shù)教學(xué)的問題,著重從三個方面進行思考:(1)創(chuàng)設(shè)生活情景;(2)走進生活場景;(3)開展課外活
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科學(xué)生活化教學(xué)案例
太陽和影子
課程改革啟用的新教材，編排科學(xué)合理，緊貼學(xué)生的生活。因此使用這些教材進行教學(xué)時，應(yīng)該將課堂教學(xué)融入真實的生活中，用生活的理念構(gòu)建科學(xué)教學(xué)的大課堂。讓學(xué)生參與 -
教學(xué)生活化案例分析
語文教學(xué)生活化案例分析 黃成池 人教版三年級上冊語文園地四的習(xí)作，就是要求學(xué)生寫觀察日記，我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校的花池里，有許多可愛的蝸牛，螞蟻這些小動物。針對三年級孩
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讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化
讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化 小學(xué)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是生活美術(shù)教育。美術(shù)教育不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是一種生活學(xué)習(xí)，它應(yīng)根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用
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小學(xué)美術(shù)中國畫生活化教學(xué)初探（最終定稿）
摘要：引導(dǎo)學(xué)生參與中國畫文化的傳承和交流，同時在中國畫教學(xué)生活教學(xué)過程中要“促進學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展”。以學(xué)生的為主體，探索生活帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)
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美術(shù)生活化教學(xué)研1
美術(shù)生活化教學(xué)研究 ————如何在初中美術(shù)教學(xué)中利用鄉(xiāng)土文化 一、問題提出 隨著教育改革的不斷深入，原有的那種灌輸式、技能型的教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要，隨之而來
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美術(shù)課堂教學(xué)的生活化研究
摘 要：從創(chuàng)設(shè)生活情境，將童心引進課堂；注重生活趣味，將童真引進課堂；注重生活體驗，將童味引進課堂；注重生活知識，將童蘊引進課堂；注重生活創(chuàng)造，將童味引進課堂等方面，研究美術(shù)課堂教學(xué)
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美術(shù)課程生活化教學(xué)策略探究
美術(shù)課程生活化教學(xué)策略探究 摘 要：美術(shù)與生活本為一體，美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，生活是美術(shù)成長的土壤，沒有了生活這片沃土，美術(shù)成長必將會“營養(yǎng)不良”。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進生活
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美術(shù)活動生活化的研究
美術(shù)活動生活化的研究 廣益中心幼兒園 大二班 劉秋君 傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識和技能，美術(shù)就是畫一幅畫，做一做手工制作，在一定程度上脫離了幼兒的生活實際，嚴(yán)
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初中美術(shù)課堂生活化教學(xué)初探
初中美術(shù)課堂生活化教學(xué)初探 黎米丹 (貴州省德江縣青龍中學(xué)貴州德江565200) 摘要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：”美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)
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讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化
美術(shù)源于生活—— 初探如何讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化 【摘 要】美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是
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淺談初中美術(shù)生活化教學(xué)（合集五篇）
淺談初中美術(shù)生活化教學(xué) 【摘 要】在初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入下，美術(shù)教學(xué)必須要進一步突出教學(xué)活動的豐富性與可塑性，注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、思維能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練
