專題：情境化地理課堂
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情境化教學(xué)：讓地理課堂充滿生機(jī)(周雪忠)
情境化教學(xué)：讓地理課堂充滿生機(jī) 松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 周雪忠 摘要：當(dāng)前地理教學(xué)由于單純地傳授書本知識(shí)，忽視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及真實(shí)世界的聯(lián)系，導(dǎo)致“惰性知識(shí)”的產(chǎn)生。情境化教
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談地理教學(xué)內(nèi)容的情境化組織論文
任務(wù)1：追擊兩支軍隊(duì)在開闊的平原上相遇，一方主動(dòng)發(fā)起進(jìn)攻，一方得到情報(bào)后在有限的時(shí)間內(nèi)布置防守任務(wù)，他們各自有一支援軍部隊(duì)，一場戰(zhàn)斗就此展開…進(jìn)攻方A得到命令，在8小時(shí)內(nèi)攻擊B
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語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法研究（五篇材料）
語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法研究 摘 要：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新課標(biāo)的出臺(tái)進(jìn)一步指明了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。文章對(duì)情境化課堂的內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，通過論述情境
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情境化教學(xué)在科學(xué)課堂的運(yùn)用
情境化教學(xué)在科學(xué)課堂的運(yùn)用 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是《科學(xué)》課程的根本目標(biāo)，開展探究式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。兒童在探究性學(xué)習(xí)的過程中，多感官和多層次參與，能充分體驗(yàn)科學(xué)探
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初中地理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)的策略
初中地理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)的策略 隨著教育的改革，在初中地理教學(xué)中更加側(cè)重情境體驗(yàn)式的教學(xué)方法。在初中地理教學(xué)改革中，以情境教學(xué)作為多種教學(xué)方法中的首要之選，在日常生活
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小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)分析（五篇）
小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)分析 摘要：本文通過分析小學(xué)語文識(shí)字情境教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律為前提，提出了注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位；情境化識(shí)字教學(xué)
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運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語情境化課堂
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語情境化課堂 【內(nèi)容摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，對(duì)活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、幫助教師突
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情境創(chuàng)設(shè)——數(shù)學(xué)課堂因你而趣味化
情境創(chuàng)設(shè)——數(shù)學(xué)課堂因你而趣味化 【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)設(shè) 情境 趣味 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種合適的情境，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境里，讓學(xué)生樂于去
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小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法研討論文
內(nèi)容摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對(duì)象之一。本篇文章將闡述當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的缺陷，并對(duì)于開展情境教學(xué)的方法提出一些合理的見解。
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情境激活課堂解讀
情景教學(xué)激活課堂 康子榮 汶水小學(xué) 情景教學(xué)法:在教學(xué)過程中，創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠明白所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用的實(shí)際情境并且在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。從而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的認(rèn)知和
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情境教學(xué) 活躍課堂
情境教學(xué) 活躍課堂近海小學(xué)：顧娟 摘 要：普及英語教學(xué)是當(dāng)前和今后小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要工作。從小培養(yǎng)英語交際能力是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)，促進(jìn)中國與世界交流的重要途徑之一
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教材情境化,抽象化具體
教材情境化，抽象化具體
單盈盈
（一） 背景
“教材情景化”是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，符合學(xué)生的求知欲和心理認(rèn)知特點(diǎn)，符合歷史學(xué)科和學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)。本學(xué)期我們教研組內(nèi)開展了 -
中學(xué)地理課堂的情境建構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)研究
中學(xué)地理課堂的情境建構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)研究 【摘要】情境構(gòu)建是對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的一種輔助手段，是按照教學(xué)目標(biāo)通過外界以及景物等各方面的因素來設(shè)計(jì)構(gòu)建的，是一種較為具體的教學(xué)
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地理課堂生活化
地理課堂生活化 生活化的高中地理教學(xué)貫徹以人為本的教學(xué)思想，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力營造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用
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地理高效課堂
高效課堂心得體會(huì) 我上完高效課堂教學(xué)活動(dòng)以后，我深深體會(huì)到： 快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的
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地理課堂問題化教學(xué)設(shè)計(jì)例析（五篇范文）
地理課堂問題化教學(xué)設(shè)計(jì)例析 為了更好地貫徹地理課程改革的基本理念，推動(dòng)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展，師生共同的健康成長，我認(rèn)為教師備課時(shí)要能把所要傳授的教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)由淺
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初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)
《初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)》課題研究心得體會(huì) 劉明霞 新課改以建構(gòu)主義和多元智力理論為依據(jù)，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)就是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人
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化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)
化學(xué)課堂導(dǎo)入情境設(shè)計(jì) 提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生興趣倍增，印象深刻，很快進(jìn)入角色并保持良好的情緒，這樣就會(huì)取得事半功
