專題：淺談體態(tài)律動(dòng)
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淺談體態(tài)律動(dòng)
淺談體態(tài)律動(dòng) 達(dá)爾克羅茲（1865~1950），瑞士音樂家、教育家。他出生于奧地利維也納，但他的國籍是瑞士。他認(rèn)為：以往的音樂教育是非音樂性的，也就是不符合音樂的本性。音樂本身離不開
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體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用論文（最終定稿）
體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用論文（精選3篇）在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你所見過的論文是什么樣的
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音樂教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)
音樂教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng) 一、體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用 （一）運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂的節(jié)奏 我們知道，節(jié)奏是音樂的重要組成部分。具體而言，在音樂中，歡快、熱烈往往用快速的節(jié)奏展
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體態(tài)律動(dòng)讓小學(xué)音樂教學(xué)更加靈動(dòng)
體態(tài)律動(dòng)讓小學(xué)音樂教學(xué)更加靈動(dòng) 摘 要：體態(tài)律動(dòng)是瑞士著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲提出的一種以聽覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育體系。音樂教育最重要的是喚醒兒童的音樂意識，這不僅是音樂
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體態(tài)律動(dòng)在音樂歌曲教學(xué)中的應(yīng)用研究
體態(tài)律動(dòng)在音樂歌曲教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘 要：從節(jié)奏律動(dòng)為核心，切入教學(xué)；簡單直觀為基礎(chǔ)，深入教材；即興律動(dòng)為特性，難點(diǎn)處理三方面，研究體態(tài)律動(dòng)在音樂歌曲教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生們在課
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體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用.doc計(jì)劃[最終定稿]
《體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用》的研究計(jì)劃 張夏鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王芹 （一）本課題研究目的、選題意義 體態(tài)律動(dòng)是瑞士音樂家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的音樂教育體系中的核心。體態(tài)律動(dòng)是在
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體態(tài)語言（合集）
體態(tài)語言，成就語文理想課堂
教師在運(yùn)用口頭言語進(jìn)行講授的同時(shí)，也會通過體態(tài)語言來傳情達(dá)意，以提高語文課堂教學(xué)的有效性。在語文課堂教學(xué)中，教師的體態(tài)語言具有獨(dú)特的功能：
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淺談體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用
淺談體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：體態(tài)律動(dòng)是指有節(jié)奏地跳動(dòng)，有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，多指人聽到音樂后，按照節(jié)奏而通過身體的方式表達(dá)一種感覺。瑞士著名音樂教育
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教學(xué)論文淺談“體態(tài)律動(dòng)”在音樂教學(xué)中的運(yùn)用 陸茜
淺談“體態(tài)律動(dòng)”在音樂教學(xué)中的運(yùn)用 培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在認(rèn)識活動(dòng)中開放的感知通道越多并且調(diào)動(dòng)的感覺器官越多，那么就越能全面深入的把握好認(rèn)識
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人物體態(tài)教案
簡筆畫動(dòng)態(tài)人物 一.教學(xué)課題：簡筆畫 二.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)電 三.教學(xué)目標(biāo)：1.通過日常觀察了解動(dòng)態(tài)人物軀干和四肢的動(dòng)作與變化。 2.能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征，用圓和直線畫出
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教師體態(tài)語言藝術(shù)
教師體態(tài)語言藝術(shù) 優(yōu)秀的教師為使自己的課堂講演語言更充滿生命活力，非常善于借助于體態(tài)語言巧妙地表達(dá)授課內(nèi)容和思想感情，以深化課堂教學(xué)的主題。使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更完美
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巧用體態(tài)語言
巧用體態(tài)語言，提高教學(xué)效果 據(jù)有關(guān)專家研究，一個(gè)信息的傳遞是由7%的語言（系指單純的口語語言）和38%的聲音（包括語調(diào)節(jié)奏和聲響強(qiáng)度作用），以及55%的體態(tài)語言組成。課堂教學(xué)過程中
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律動(dòng)教學(xué)
很多幼兒園老師都對Wenny反應(yīng)律動(dòng)太難教了，孩子根本沒辦法掌握，也不知道律動(dòng)的教學(xué)需要從何下手，這里Wenny根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對律動(dòng)教學(xué)做了整理，希望能對老師們有多幫助。 要知道
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英語律動(dòng)
英語律動(dòng) be a little soldier. Walking walking Walking. Be a little rabbit. Jumping . be a little horse. running running. one finger. One finger, turn turn t
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幼兒園律動(dòng)
幼兒園律動(dòng) 1 、小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上（要邊做動(dòng)作，邊說兒歌） 2、小朋友們. 注意注意， 坐好就是奧特曼, 亂動(dòng)就是小怪獸 ( ...... 安靜.....安靜.
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中班律動(dòng)大全
“ 中班律動(dòng)《幸福拍手歌》 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識簡單的身體動(dòng)作，并能伴隨歌曲旋律有節(jié)奏的律動(dòng)，感受韻律活動(dòng)帶來的愉悅情緒體驗(yàn)； 2. 在律動(dòng)中學(xué)習(xí)唱歌曲《幸福拍手歌》； 3.
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律動(dòng)教學(xué)計(jì)劃
律動(dòng)教學(xué)計(jì)劃 律動(dòng)教學(xué)計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想以聾啞的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏韻律感及協(xié)調(diào)能力為主要目標(biāo)，在律動(dòng)課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的動(dòng)律興趣，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)
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幼兒園律動(dòng)
幼兒園律動(dòng) 幼兒園的孩子小，自控能力差，很難靜靜地坐上五分鐘，有的老師沒經(jīng)驗(yàn)，帶班時(shí)，班級孩子太亂，如能熟練掌握一些律動(dòng)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用這些律動(dòng)，會使孩子不亂，能靜下來。如果你
