專題：巧用習作評語
-
巧用文本練筆提高習作能力
巧用文本練筆提高習作能力“讀書破萬卷，下筆如有神。”是前人讀寫結合的經(jīng)驗之說.讀寫結合，一直以來被小學語文界公認的提高學生的閱讀寫作能力的良方。那么，怎樣才能實現(xiàn)小學
-
習作評語精品（大全五篇）
習作評語精品在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過評語吧，評語能激勵被評價對象向更高的目標前進，實現(xiàn)在原有基礎上的飛躍。那么你有真正了解過評語嗎？以下是小編收集整理的習
-
習作1評語 -
習作1評語 1、小作者是個有愛心的笑朋友，從慶六一文藝晚會的真實故事，想到了 生活中應該有一個愛心節(jié)。文中具體描寫了感人場面，最后交代了小作者的希望是生活在世界上的兒童都
-
數(shù)學作業(yè)批改巧用評語
數(shù)學作業(yè)批改巧用評語2007-07-23出處:教育論文網(wǎng) 作者:綜合報道 編輯：李明
隨著課程改革的推進,我意識到數(shù)學作業(yè)的批改,單純地用"√"和"×"來評價影響了師生之間思想,情感的 -
學生習作評語[5篇模版]
學生習作評語精選在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫評語的經(jīng)歷，對評語很是熟悉吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。相信許多人
-
習作評語應有情
習作評語應有情
關王廟中心校 太兒凹小學 石秀珍
習作評語是師生之間關于習作相互交流的紐帶，不僅具有評功能，而且具有指導作用。因此，教師要懷著一顆關愛之心，用欣賞的眼光去看 -
8篇習作及評語1
因為有你，我有了自信 小莫古小學（六年級） 盧怡辰 指導教師：阮秦良 在我的記憶腦海中。我要感激你，因為有了你，讓我握筆寫字；因為有了你，讓我學會了知識；因為有了你，讓我變得成績更加優(yōu)
-
批改數(shù)學作業(yè),巧用評語評價范文
小學數(shù)學
批改數(shù)學作業(yè)，巧用評語評價
數(shù)學課程標準提出：評價是數(shù)學課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。在小學數(shù)學教學過程中，作業(yè)布置是教師檢查教學 -
作文評語的巧用（共5篇）
作文評語的巧用作文是學生精神的個性創(chuàng)造，人格的充分體現(xiàn)，也是心靈的直接映射和精神家園。從學生的作文中，我們可以看到他們的喜怒哀樂和所思所想。作文評語是老師對學生作文水
-
淺談給學生習作寫評語
淺談給學生習作寫評語 習作批語是對一篇文章優(yōu)缺點所作的分析、指點與評價，給學生習作寫批語是作文教學重要環(huán)節(jié)。新課程標準指出：“小學階段應特別強調情感態(tài)度方面的因素，注
-
小學生習作評語（共5則）
陳 你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自己，課外知識豐富，學習上后半學期經(jīng)過你自己的努力，進步很大。如果你能正視自己的不足，虛心向葉 老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你
-
淺談小學習作評語的寫法[精選合集]
龍源期刊網(wǎng) http://.cn
淺談小學習作評語的寫法
作者：雷愛華
來源：《海峽科學》2007年第09期
評語是小學生習作評價中不可或缺的一部分。就教師而言，學生是否達到自己在習作指 -
有關“霧霾”的習作及評語
都是霧霾搞的鬼 程晶晶 一大清早，我剛走出家門，看到外面黑暗暗的，還以為是陰天，而手機上的天氣預報卻說是晴天。原來這一切都是霧霾搞的鬼！ 想起這幾天我不斷的咳嗽，我現(xiàn)在才知道
-
“巧用隨文練筆演繹習作精彩”成果匯報
曾讀過張志公先生寫的《談作文教學的幾個問題》，記憶猶深的是文中指出：“沒有良好的閱讀基礎，單靠作文課并不能達到提高寫作能力的目的?！闭f到根本處，要提高學生的寫作能力，還得
-
巧用評語輔助數(shù)學作業(yè)的批改（精選合集）
巧用評語輔助數(shù)學作業(yè)的批改
批改作業(yè)是小學數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發(fā)揮著至關重要的作用。對數(shù)學作業(yè)的批改，我們長期以來用“ -
老師巧用評語的教育藝術范例
評語的教育效應如何,取決于評價的正確性,導向的可行性和對學生的尊重程度。為大家分享了老師巧用評語的教育藝術，歡迎閱讀！閑暇時我常常反思自己在日常班級管理中的一言一行，在
-
三年級語文習作評語[5篇范例]
三年級語文習作評語在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語能夠使被評價對象思想上產(chǎn)生與形成自覺地按目標的要求和步驟前進的意識。那么問題來了，到
-
巧用繪本作品,習作在虛實中暢游
巧用繪本作品，習作在虛實中暢游 【案例背景】： 習作教學，一直是困擾眾多一線語文教師的難題，也似乎是學生面前一座高不可攀的大山。問題的癥結究竟在哪里？能不能找到破解的辦法？
