專題：少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)
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關(guān)于少數(shù)民族漢語(yǔ)文教學(xué)的思考
關(guān)于少數(shù)民族漢語(yǔ)文教學(xué)的思考 摘要：在少數(shù)民族漢語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)不是整齊劃一、簡(jiǎn)單機(jī)械，必須根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教法。而最適合于千差萬(wàn)別資質(zhì)的學(xué)生的教學(xué)原
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淺談少數(shù)民族小學(xué)生如何學(xué)好漢語(yǔ)
少數(shù)民族小學(xué)生如何學(xué)好漢語(yǔ)的幾點(diǎn)思考 摘要:本文通過(guò)對(duì)少數(shù)民族小學(xué)生的心理特點(diǎn),重點(diǎn)介紹如何學(xué)好漢語(yǔ)。 關(guān)鍵詞:語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 漢語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心 語(yǔ)言是交流思想的
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也談少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫作教學(xué)
也談少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫作教學(xué) 時(shí)間：2011-05-30 來(lái)源：004km.cn 加入收藏 本文簡(jiǎn)介：此文由126期刊發(fā)表網(wǎng)整理提供,如需幫助請(qǐng)聯(lián)系我們?cè)诰€客服,謝謝摘 要：寫作能力訓(xùn)練
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新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱
新疆維吾爾自治區(qū) 少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱 新疆維吾爾自治區(qū)是一個(gè)以維吾爾族為主體的多民族居住地區(qū)，使用多種語(yǔ)言文字。漢語(yǔ)是各民族之間最通用的語(yǔ)言。少數(shù)民族學(xué)習(xí)
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淺談如何提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平
教育類型：基礎(chǔ)教育 論文類型：綜合類/語(yǔ)文 淺談如何提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平 姓 名：楊海軍族 別：漢族性 別：男 學(xué) 校：阜康市第四中學(xué) 聯(lián)系電話：*** 郵 編：831500 單位地址：阜
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中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試【最新精選】
mhk中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試【最新精選】 附件十六: MHK 中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試(三級(jí)) 主考、監(jiān)考培訓(xùn)大綱 中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試,MHK,～是在第二語(yǔ)言教
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如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平
如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平【摘 要】漢語(yǔ)是我少數(shù)民族中小學(xué)的主課程之一，重所周知，作為我國(guó)的通用語(yǔ)，漢語(yǔ)在社會(huì)交際和信息傳播中的作用，是不可替代的。少數(shù)民族學(xué)生雖然
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提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平
如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平 古力巴哈爾·莫拉尼亞孜新疆阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 843000 摘要：提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平與教師、學(xué)生、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境四個(gè)方
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少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施(轉(zhuǎn)載)
少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 [ 來(lái)源：中華民族宗教網(wǎng) | 發(fā)布日期：2011-01-09 | 瀏覽（4162）人次 | 投稿 | 收藏 ] 買魯達(dá)·艾克拉木 1 少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)的不足之處 1
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少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 努依古麗.居力斯 摘要:語(yǔ)言是交流的工具，漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)***提高了各民族之間的交流能力，但漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中其他問(wèn)題的凸顯也不容忽視。 漢語(yǔ)
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淺談培養(yǎng)低年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有...
淺談培養(yǎng)低年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力有效方法 新疆 溫宿縣鎮(zhèn)六校 李薇薇 摘要：在我國(guó),少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ),是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)
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少數(shù)民族漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究論文5篇
摘要：近年來(lái)隨著國(guó)家教育部門對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)工作重視程度的不斷加強(qiáng)，少數(shù)民族漢語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始有了新的內(nèi)涵。在自主學(xué)習(xí)的要求下，教育者需要對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)課堂教學(xué)模
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關(guān)于新疆少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于新疆少數(shù)民族小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策的調(diào)研報(bào)告 ——以喀什市澤普縣奎依巴格鄉(xiāng)中心小學(xué)為例 姓名：xxx 學(xué)校：xxx師范學(xué)院支教學(xué)校：xxx小學(xué)一、標(biāo)題：關(guān)于新疆少數(shù)名族小學(xué)漢
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新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)漢語(yǔ)教學(xué)模式探析論文
論文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 雙語(yǔ)教師 漢語(yǔ)培訓(xùn) 教學(xué)模式論文摘要：漢語(yǔ)是中國(guó)各個(gè)民族通用的語(yǔ)言，在民族的交流發(fā)展中起著非常重要的作用。在對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)教師培訓(xùn)過(guò)程中，從教學(xué)模式
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少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立課程意識(shí)論文
[摘要] 從沿用已久的“漢語(yǔ)文”到“漢語(yǔ)”的課程稱謂的轉(zhuǎn)變，從課程論層面講，它要求我們?cè)谏贁?shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立課程意識(shí)，并著眼于從課程建構(gòu)的角度，進(jìn)一步促進(jìn)少數(shù)
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漢語(yǔ)教學(xué)
復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)（“ V 進(jìn)來(lái)”、“ V 進(jìn)去”、“ V 出來(lái)”、“ V 出去”、“ V 回來(lái)”等）關(guān)于復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的課堂教學(xué)，在呂必松先生的《華語(yǔ)教學(xué)講習(xí)》（北京語(yǔ)言學(xué)院出版社 1992 年
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淺析漢語(yǔ)教學(xué)
試論漢語(yǔ)言文化傳播中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 論文關(guān)鍵詞:漢語(yǔ) 文化傳播 人際交流 民族文化 論文摘要:漢語(yǔ)熱漸漸地成為人們談?wù)摰臒衢T話題，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，這對(duì)我們
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少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)
少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué) 我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族使用80種以上的語(yǔ)言，分屬五大語(yǔ)系: 漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐 。24個(gè)少數(shù)民族使用33種文字，來(lái)源有：古印度字母、敘利亞字母、阿拉
