專題：生物講評課模式
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試卷講評課模式
試卷講評課模式試卷講評的好壞直接影響考試所要達到的預期目標，進而影響
著教與學效果。因此，研究如何上好試卷講評課具有非常重要的意義。
一、 精心備課與及時講評是上好試 -
講評課教學模式
講評課教學模式
測試后應做到及時反饋，及時講評。為了保證試卷講評順利進行，歸納了如下幾個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1：自我糾錯（自學）
首先大體介紹測試中學生表現(xiàn)情況（不是成績的公布），試題中存 -
淺談如何上好高三生物講評課范文合集
淺談如何上好高三生物講評課 蔡 晨 單位：鳳陽高升學校學校理綜教研組 電子郵箱：276352631@qq.com 【摘要】講評課是生物教學中的一個重要教學環(huán)節(jié)，目的是矯正學生在答題過程中
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高一生物講評課教案
高一生物公開課教案 【教學目標】 1、 知識方面：在試題講解中注意與課本知識聯(lián)系，鞏固基礎知識；查漏補缺，解決學習中 存在問題，完善認知結構；注意總結解題方法和規(guī)律。 2、 能力方
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試卷講評課教學模式
試卷講評課教學模式
教學模式大致分為五個環(huán)節(jié):“分析錯因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結”.教學模式框圖如下:
學生活動教師活動
（1）瀏覽全卷 錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計 -
復習講評課教學模式初探
復習講評課教學模式初探復習是生物教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一，它對于學生鞏固舊知識，接受新知識起著橋梁作用，對既得知識形成技巧技能，促進思維，使知識升華有著妙不可言的作用。不
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初三生物試卷講評課教案
初三生物試卷講評課教案
王燕
一、講評內容：
初三生物2012——2013學年度第一學期期末考試題二、講評目標：
1.培養(yǎng)學生自我評價,自我調整,自我完善的能力。
2.查漏補缺,解決學 -
化學試卷講評課教學模式
化學試卷講評課教學模式
東村中學化學組自查自糾——提出疑點——討論釋疑——點撥總結
說明：
首先，分發(fā)試卷后，先由學生自主查漏補缺，找出自己的疑點。然后，在組內討論解決，對于 -
試卷講評課教學模式探索
試卷講評課教學模式探索試卷講評是指學生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結構，提高解題能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。試卷講評是有效地
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高三地理講評課教學模式
高三地理講評課教學模式 【課型】講評課 【執(zhí)教時間】總第課時 【教學目標】（1）查漏補缺(知識漏洞、能力缺陷)、鞏固雙基。 （2）深化考點的知識內容，多角度、多層面引導學生思考，發(fā)
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高二化學講評課教學模式
高二化學組關于“講評課”的一般課堂教學模式總結 考試是檢驗教學效果的最重要輔助手段，而試卷講評則是考試中的一個重要環(huán)節(jié)。試卷講評的好壞直接影響考試所要達到的預期目
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政治試卷講評課模式（合集5篇）
政治試卷講評課模式第一步，考試分析。這一環(huán)節(jié)主要是結合改卷和試卷分析的情況，給學生介紹考試情況。 首先定量分析整體成績，以便圍繞優(yōu)劣，激勵鞭策；其次，定量分析得失情況，以便凸
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高中數(shù)學試卷講評課教學模式
高中數(shù)學試卷講評課教學模式 一、教學目標 1.培養(yǎng)學生自我評價、自我調整、自我完善的能力. 2.查漏補缺，解決學習中存在的問題，完善認知結構. 3.開闊解題思路，優(yōu)選解題方法
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高中英語試卷講評課教學模式
高中英語試卷講評課教學模式 摘 要：試卷講評課是高中英語教學的一種重要課型之一，對教學起著矯正、鞏固、豐富、完善和深化的作用。在全國高考卷背景下，嘗試探索一種適合中國
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生物復習課模式及復習措施
高三生物復習課堂模式及復習措施 一、 高三生物復習課模式 （一）課本知識一輪復習課模式（各環(huán)節(jié)時間分配因課時知識容量而異） 1．理清考點，熟悉課本。（3-5min） 通過課件或資料介紹考
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講評課
廬陽區(qū)中學數(shù)學學科十年課改優(yōu)秀課例展示活動在十九中學開展 發(fā)布時間：2012-04-25 來源： 廬陽區(qū)教育體育局 4月20日上午，廬陽區(qū)中學數(shù)學名師課堂藝術交流活動在合肥19中開展，合
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高中中生物試卷講評課教案
初中生物試卷講評課教案 一、講評內容： 高二生物2012——2013學年度第一學期期末考試題 二、講評目標： 1.培養(yǎng)學生自我評價,自我調整,自我完善的能力。 2.查漏補缺,解決學
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高三英語試卷講評課模式（精選五篇）
高三英語試卷講評課模式
2011-04-02
考練之后高效率的試卷講評是提高教學質量的關鍵，也是減輕學生負擔，把學生從“題海”中解放出來的有效途徑。試卷講評是一個夯實、整合與拓
