專題：生物教學(xué)模型構(gòu)建
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模型和模型構(gòu)建在生物教學(xué)中的應(yīng)用
模型和模型構(gòu)建在生物教學(xué)中的應(yīng)用 銅陵縣第一中學(xué) 王燕 中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)努力將模型和模型構(gòu)建應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。構(gòu)建生物學(xué)模型
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生物課堂教學(xué)中如何構(gòu)建模型的思考[推薦五篇]
生物課堂教學(xué)中如何構(gòu)建模型 高考的題目越來越活，建模的應(yīng)用越來越廣泛，在日常的生物學(xué)教學(xué)中，有效地運(yùn)用這一資源，開展模型教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)模型構(gòu)建的思想和方法的理解，以及
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生物模型制作大賽
（版面一）臨川二中生物學(xué)科周活動(dòng)成果展2012年12月11日（星期二）下午，臨川二中首屆生物模型制作大賽在實(shí)驗(yàn)樓2樓生物實(shí)驗(yàn)室舉行。參賽班級(jí)的學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，精心制作。既體現(xiàn)了學(xué)生扎
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構(gòu)建基于企業(yè)戰(zhàn)略的領(lǐng)導(dǎo)力模型
構(gòu)建基于企業(yè)戰(zhàn)略的領(lǐng)導(dǎo)力模型華電國(guó)際電力股份有限公司陳建華鐘統(tǒng)林 隨著電力體制改革的持續(xù)深入，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，發(fā)電企業(yè)積極尋求戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，對(duì)作為人力資源核心組成部分的
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淺談“構(gòu)建問題解決模型”的教學(xué)策略
淺談“構(gòu)建問題解決模型”的教學(xué)策略 對(duì)小學(xué)生而言，問題解決的意義不應(yīng)僅僅停留在能夠解決某一類問題，獲得某一類問題的結(jié)論和答案上，解而應(yīng)基于解題的經(jīng)歷和形成的相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)、
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基于問題探究和模型構(gòu)建模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
基于問題探究和模型構(gòu)建模式的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘 要 以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過“創(chuàng)設(shè)科學(xué)史情境、構(gòu)建問題探究環(huán)境、手工模型構(gòu)建展示，小組討論歸納”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，
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構(gòu)建生物道德課堂
讓學(xué)生樂學(xué)，構(gòu)建生物道德課堂 對(duì)于教學(xué)，過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)代的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)我來吸引你
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生物模型校本課程總結(jié)（全文5篇）
生物模型校本課程總結(jié) 一、細(xì)胞器模型制作活動(dòng)的理念與意義 結(jié)合高一生物必修一學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們高一生物備課組推出的活動(dòng)方案是真核細(xì)胞/細(xì)胞器三維結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，該
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加強(qiáng)高校生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理 構(gòu)建和諧實(shí)驗(yàn)室
加強(qiáng)高校生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理 構(gòu)建和諧實(shí)驗(yàn)室 摘 要：高校生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要為高校生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)提供場(chǎng)所，本文從完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度、加強(qiáng)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的日常
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企業(yè)納稅成本及其決策模型構(gòu)建
龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn企業(yè)納稅成本及其決策模型構(gòu)建作者：胡國(guó)強(qiáng)來源：《財(cái)會(huì)通訊》2007年第08期為了在遵循稅法和征管細(xì)則的前提下使納稅支出最小。企業(yè)必然要進(jìn)行納稅籌劃(納
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會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)模型構(gòu)建分析
【摘 要】 改變高校會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,主要是提升會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力,可通過會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)模型的構(gòu)建,從專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)、溝通與團(tuán)隊(duì)
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夯實(shí)數(shù)學(xué)概念 構(gòu)建分?jǐn)?shù)模型
夯實(shí)數(shù)學(xué)概念構(gòu)建分?jǐn)?shù)模型 第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉麗賢 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
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生物膜流動(dòng)鑲嵌模型教案_生物_教學(xué)設(shè)計(jì)_人教版
生物膜流動(dòng)鑲嵌模型 （何一 西北工業(yè)大學(xué)附中 710072） 【教材版本】 本節(jié)是人民教育出版社出版的高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第4章--細(xì)胞的能量供應(yīng)與利用 第二節(jié)的內(nèi)容。 【
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構(gòu)建生活化課堂提高生物教學(xué)實(shí)效研究
構(gòu)建生活化課堂提高生物教學(xué)實(shí)效研究 摘 要：文章對(duì)構(gòu)建生活化課堂、提高生物教學(xué)實(shí)效進(jìn)行研究，旨在為提高生物教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。要注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣；注重開
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課堂模型構(gòu)建之指數(shù)函數(shù)定義及圖像
課堂模型構(gòu)建之指數(shù)函數(shù)定義及其圖像教學(xué)設(shè)計(jì) 深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉凱 一、教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)解析（聚焦行為） （1）理解指數(shù)函數(shù)的定義；會(huì)判斷一個(gè)函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù). （2）會(huì)利用兩類指
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企業(yè)經(jīng)營(yíng)要素與管理者支配力模型構(gòu)建
最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文 企業(yè)經(jīng)營(yíng)要素與管理者支配力模型構(gòu)建 企業(yè)經(jīng)營(yíng)要素與管理者支配力模型構(gòu)建 內(nèi)容摘要：本文從企業(yè)管理者支配力模型理論入手，通過對(duì)地區(qū)
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企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)模型構(gòu)建2011-1-31[摘 要] 目前，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)城市人才競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了深入的研究，對(duì)全國(guó)一些重點(diǎn)城市的人才競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了綜合計(jì)量和比較。但對(duì)于企業(yè)微觀
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構(gòu)建和諧企業(yè)文化的H-H模型理論基礎(chǔ)
編 者 按 ：什么樣的文化是和諧文化，什么樣的文化容易向和諧文化發(fā)展？和諧文化最大的特征是提倡誠(chéng)信友愛，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系。由和諧文化的特征可知，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部關(guān)系的企業(yè)文化是和諧文化
