專題：生物教學(xué)實(shí)施技能認(rèn)識(shí)
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《認(rèn)識(shí)生物》教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)生物》教學(xué)反思
龍海四中甘月平在講課之前，我認(rèn)識(shí)到“生物的特征”放在第一單元第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課地位是舉足輕重的。只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn) -
生物教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)
生物教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)、因材施教 由于各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響、主觀努力程度和基礎(chǔ)等的不同，各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。那么我們?cè)撛鯓痈玫貙?shí)施教育，
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生物實(shí)施新課改教學(xué)反思
生物實(shí)施新課改教學(xué)反思
——課講得越少越好嗎？
生物組呂滿堂
隨著新課改的不斷深入，新的課堂教學(xué)模式的不斷推進(jìn)，我們立足教學(xué)實(shí)際，銳意改革，不斷提高適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教 -
認(rèn)識(shí)生物特征
第一冊(cè)生物的特性 ------------------------------第一節(jié) 生物的特性? ??? 授課班級(jí)：初一（1）班 ??? 班級(jí)人數(shù)：60人 ??? 授課時(shí)間：2001年9月2日 ??? 課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件或
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生物教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)體會(huì).（最終定稿）
生物教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)體會(huì) 新頒布的全日制普通初級(jí)中學(xué)《生物教學(xué)大綱》增加了研究性課題的教學(xué)內(nèi)容，這是中學(xué)生物教學(xué)的一個(gè)新的要求。大綱列出了一些參考課題，并指出“
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在生物教學(xué)中實(shí)施[五篇材料]
在生物教學(xué)中實(shí)施“減負(fù)”
減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為一個(gè)教育工作者，是“減負(fù)”的具體執(zhí)行者，所以“減負(fù)”必須從自身做起。幾年來(lái)，我在高中生物教 -
1_認(rèn)識(shí)生物_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案
七年級(jí)上冊(cè)生物認(rèn)識(shí)生物的教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生
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《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo) 1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。 2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。 3、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)保護(hù)
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認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思1 1、課前反思課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)
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《有效教學(xué)的方法(技能)》的認(rèn)識(shí)
我學(xué)習(xí)了余文森教授講的《有效教學(xué)的方法（技能）》這門課程后，感受頗深，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上怎樣進(jìn)行有效的指導(dǎo)這一塊內(nèi)容，我覺(jué)得自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 河北省唐縣北羅鎮(zhèn)白家莊
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如何在生物教學(xué)中實(shí)施生命教育
如何在生物教學(xué)中實(shí)施生命教育 甘肅省定西市隴西三中 王勤功 郵編：748100 【摘要】尊重生命是一切教育的核心，生命教育既是人的全面發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切要求，重
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認(rèn)識(shí)生物的多樣性
第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個(gè)層次，并概述它們關(guān)系。 2.要求學(xué)生對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初
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第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性 教學(xué)目標(biāo)： 1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。 2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。 3.對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性
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第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性 教學(xué)目標(biāo)： 1.列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。 2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。 3.對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性
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關(guān)于生物探究性教學(xué)的認(rèn)識(shí)與嘗試
關(guān)于生物探究性教學(xué)的認(rèn)識(shí)與嘗試 商城縣河鳳橋二中 梅光輝 我是一位剛剛踏入教師崗位的老師，對(duì)于“探究性教學(xué)”，之前的認(rèn)識(shí)是很淺顯的。上大學(xué)時(shí)，只是在教育學(xué)及生物教學(xué)的課
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語(yǔ)言技能在生物教學(xué)中的應(yīng)用
專業(yè)代碼：B070402 準(zhǔn)考證號(hào)：000211307350 貴州師范大學(xué)（獨(dú)立本科段） 畢 業(yè) 論 文 題 目：語(yǔ)言技能在生物教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院 專 業(yè)：生物教育 姓名：林君楠 指導(dǎo)教師：楊珺
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生物教學(xué)
生物教學(xué)反思
張繼紅
教學(xué)注重“過(guò)程”，還要不要“結(jié)果”
“結(jié)果”與“過(guò)程”的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是“知識(shí)”與“方法”、“能力”的關(guān)系。倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn) -
教學(xué)技能
教師的教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究五個(gè)方面。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能 1、制訂課程授課計(jì)劃的技能2、撰寫(xiě)教案的技能 ①掌握撰寫(xiě)教
