專題：特殊教育學(xué)生實(shí)踐案例
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特殊教育學(xué)生案例
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得
電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運(yùn)用于教育教學(xué)中。遠(yuǎn)程教育資源不僅為教師的提供了更加 -
特殊教育案例
關(guān)愛有特殊情況的學(xué)生 作為教師我們應(yīng)該尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱
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特殊教育案例
特別的愛給特別的你巫山縣平河越眾希望小學(xué) 陶舉香 一、情況介紹 基本資料：男，8歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。背景資料：家庭成員：爺爺、爸爸、媽媽、姐姐。家庭教育狀況：爺爺70多歲，父母和
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特殊教育案例
“多動(dòng)癥”的他----教育案例分析與思考 【案例簡(jiǎn)述】： 李嘉樂，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。他從一年級(jí)到三年級(jí)階段就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。而且情況有增無減。主要表現(xiàn)
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特殊教育案例反思
愛，讓隨班就讀的殘疾兒童享受正常孩子一樣的教育 殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，那殘疾兒童更是這個(gè)群體中最弱的個(gè)體。他們雖然和我們同頂一片藍(lán)天，同踩一塊土地，但是由于殘疾問題，卻
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特殊教育學(xué)校智障學(xué)生
識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)漢字、發(fā)展語言的基礎(chǔ)，而智障兒童由于智力落后，語言發(fā)展存在著很多缺陷，對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)也有障礙。因此，智障兒童的語文教學(xué)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。 一
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特殊教育學(xué)校適合教育案例
特殊教育學(xué)校適合教育案例————用情感教育關(guān)注每一位聽障學(xué)生 寧化特校 伍建福 特殊教育事業(yè)和普通教育雖然相通，但又有著根本上的區(qū)別，那就是特殊教育對(duì)象是一個(gè)沒有聽力
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特殊教育的探索與實(shí)踐（定稿）
特殊教育的探索與實(shí)踐 “培養(yǎng)、塑造和缺陷改變并存”是殘疾兒童教育的主要的特殊條件，特別是20世紀(jì)70年代以來，整個(gè)世界的特殊教育迅猛發(fā)展，特殊教育已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代
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學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新案例論文五篇范文
保持小學(xué)生發(fā)出疑問的熱情 摘要：數(shù)學(xué)課被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最主要的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以，一味地沿用傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”與“落后
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特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)調(diào)查問卷
問老師的問題
1、您的性別是：
A.男B.女
2、您所學(xué)的專業(yè)是：
A.特殊教育專業(yè)B.非特殊教育專
3、您現(xiàn)在的年齡是：
A.30歲以下B.31—40歲C.41—50歲D.50歲以上
4、您現(xiàn)在的學(xué)歷是： -
特殊教育學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
特殊教育學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
曹琰
青州市特殊教育學(xué)校采取多項(xiàng)措施，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，積極開展好殘疾學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的 -
江蘇省2008年度特殊教育優(yōu)秀案例評(píng)比結(jié)果
江蘇省2008年度特殊教育優(yōu)秀案例評(píng)比結(jié)果 一等獎(jiǎng)（20篇）： 題目 “生活中的小數(shù)”教學(xué)案例 增強(qiáng)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 學(xué)會(huì)分享，讓快樂相互傳遞 特別的愛給特別的你
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特殊教育
影響盲童身心發(fā)展的因素有哪些 盲缺陷是影響盲童身心發(fā)展的一個(gè)因素，但不是一個(gè)絕對(duì)因素。決定身心發(fā)展的一個(gè)主要因素，是盲童的生活環(huán)境和教育，其中教育是起主導(dǎo)作用的。學(xué)齡
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比較特殊教育
第一章 比較特殊教育緒論 一、學(xué)科對(duì)象 王承緒先生認(rèn)為：比較教育是用比較分析的方法，研究當(dāng)代外國教育的理論與實(shí)踐，找出教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以作為改革本國教育的借
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特殊教育
一章：關(guān)愛理解，家校合作 假如我有這樣一位親人，希望他能微笑面對(duì)一切，學(xué)校的老師多與他交流，同學(xué)能真誠地幫助他，不要嘲笑，一起玩，一起學(xué)習(xí)，多給予他信心和鼓舞，拋開自卑，建立信心。給
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研究學(xué)生的實(shí)踐 因材施教的案例（5篇材料）
研究學(xué)生的實(shí)踐 因材施教的案例
如果說，以往研究教材，成為老師的“必修課”；想著把課上完，成為老師的“進(jìn)行曲”，那么，虹口區(qū)自從實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”后，這種情形開始完全改變了，隨 -
同安區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)生安全責(zé)任書
同安區(qū)特殊教育學(xué)校2017—2018學(xué)年學(xué)生安全責(zé)任書 為使學(xué)校安全責(zé)任制和安全責(zé)任追究制得到全面落實(shí)，依法保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際，特制
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『大專校院特殊教育學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)』
『大專校院特殊教育學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)』? 申請(qǐng)資格：依據(jù)「特殊教育學(xué)生獎(jiǎng)助辦法」第三條之規(guī)定，就讀公立或已立案之私立大專校院具有學(xué)籍之特殊教育學(xué)生，得依下列規(guī)定申請(qǐng)獎(jiǎng)助：1.
