專題：學(xué)為中心的課堂特征
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學(xué)為中心范文大全
學(xué)為中心，先學(xué)后教 作者：沈雅飛 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 103 更新時(shí)間：2013-10-24 8:06:35 ——讀《教學(xué)革命：蔡林森與先學(xué)后教》有感 ——沈雅飛 痛苦困惑的一年 去年我經(jīng)歷
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“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革的理論依據(jù)及其分析
“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革的理論依據(jù)及其分析 “學(xué)為中心”的課堂教學(xué)改革是當(dāng)前學(xué)校變革的重要內(nèi)容。探尋其背后的理論根源可發(fā)現(xiàn)，“學(xué)為中心”的課堂改革深受四種理論影響，
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讀經(jīng)學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察讀后感
《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》讀后感
海濱一小 張麗琴
我認(rèn)為《課堂觀察》是一本有關(guān)新課程改革中如何指導(dǎo)青年教師提高課堂觀察能力、提高課堂教學(xué)效率的書，也是一本指導(dǎo)學(xué)校 -
《以“學(xué)習(xí)”為中心的課堂觀察》讀后感
《以“學(xué)習(xí)”為中心的課堂觀察》讀后感 《以“學(xué)習(xí)”為中心的課堂觀察》讀后感 今年參加市教師教育院的有效教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，接觸到了《以“學(xué)習(xí)”為中心的課堂觀察》一書，并有幸與
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理想的課堂特征有哪些？
理想的課堂特征有哪些？ 對于理想課堂特征的認(rèn)識，是仁者見仁，智者見智。語文特級教師袁浩歸納一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是四個(gè)字：新，實(shí)，活，樂。數(shù)學(xué)教學(xué)專家邱學(xué)華歸納一堂好課的基本特征是三
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高效課堂的十條特征
高效課堂的十條特征 高效課堂的整體理念：知識的超市、學(xué)習(xí)的天堂。 核心實(shí)質(zhì)：用最短的時(shí)間獲得最大的效率。一切以學(xué)生能力發(fā)展為中心、以學(xué)生快樂高效為根本。 主要特征： 一、
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高效課堂十條特征（精選五篇）
高效課堂十條特征
“高效課堂”的整體理念——知識的超市、學(xué)習(xí)的天堂。
“高效課堂”的核心實(shí)質(zhì)——用最短的時(shí)間獲得最大的效率。一切以學(xué)生能力發(fā)展為中心、以快樂高效學(xué) -
自我為中心
“自我中心”意識較為嚴(yán)重的
1、創(chuàng)造機(jī)會讓孩子多接觸同齡人，在交往中互相取長補(bǔ)短，提高人際交往能
力及社會適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的性格。
2、當(dāng)孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時(shí)，家 -
以地理特征為中心的區(qū)域地理可視化思維建模教學(xué)
以地理特征為中心的區(qū)域地理可視化思維建模教學(xué) 思維可視化是指以圖示或圖示組合的方式，將原本不可見的思維路徑及思維方法呈現(xiàn)出來，其本質(zhì)是隱性思維顯性化的過程。思維可視
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讀《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》有感
讀《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》有感《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》是夏雪梅博士的新著。正如著作封面所提的疑問:課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?改善教師的教無可厚非,但教完=學(xué)
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中學(xué)“學(xué)為中心“素養(yǎng)課堂改革研討活動方案
更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 中學(xué)“學(xué)為中心“素養(yǎng)課堂改革研討活動方案 中學(xué)“學(xué)為中心“素養(yǎng)課堂改革研討活動方案 第一次活動 1、時(shí)間：2015年7月5日中午12：30-2：00 2、地點(diǎn)：行
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重點(diǎn)不突出的課堂特征
重點(diǎn)不突出的課堂特征
一、照本宣科
把教材當(dāng)教案。以為上課就是處理教材。這種情況，深層原因在于沒有重點(diǎn)意識，不懂教學(xué)是需要把握重點(diǎn)的。最典型的照本宣科是一字不落地念教 -
優(yōu)質(zhì)課堂的十項(xiàng)特征讀后感
優(yōu)質(zhì)課堂前進(jìn)道路上的思考
——讀《怎樣上課才最棒》有感
一直以來，我們在通往優(yōu)質(zhì)課堂的道路上不斷摸索前行，試圖營造出最優(yōu)質(zhì)的課堂。然而，什么是優(yōu)質(zhì)的課堂？優(yōu)質(zhì)課堂具有哪些 -
以實(shí)際問題為中心
以實(shí)際問題為中心，解決實(shí)際問題 論文摘要：運(yùn)用馬克思主義基本原理解決實(shí)際問題是馬克思主義的基本要求。運(yùn)用馬克思主義基本原理解決實(shí)際問題，就是以實(shí)際問題為中心，解決實(shí)際問
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以群眾為中心
習(xí)近平心系群團(tuán)工作:以群眾為中心 與群眾心貼心習(xí)近平總書記一直密切關(guān)注群團(tuán)組織工作。十八大以來，他多次在不同場合就工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織工作做出指示，也多次在
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為校長走進(jìn)課堂
為校長走進(jìn)課堂“減負(fù)”看過一篇題為《校長的第一身份是教師》的文章，文章高度評價(jià)校長登臺上課，極大地促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展?！靶ｉL的第一身份是教師”，這是特級教師于漪在
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高中生物生成性課堂特征的實(shí)踐初探
高中生物生成性課堂特征的實(shí)踐初
探[摘要]：新課程實(shí)施以來，一些教師在改變過去“一言堂”的填鴨式教學(xué)的同時(shí)，又步入注重形式、過分追求課堂氣氛的誤區(qū)中，生成性課堂教學(xué)既重視 -
“自育自學(xué)”高效課堂模式來歷及特征
“自育自學(xué)”高效課堂模式來歷及特征 一、模式來歷 1．“自育自學(xué)”高效課堂模式的來歷“自育自學(xué)”高效課堂模式是我們通過對外地學(xué)校課改案例的學(xué)習(xí)和研究，集智集力進(jìn)行了整
