專題：小學(xué)全科教師
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小學(xué)全科教師經(jīng)驗——
小學(xué)全科教師經(jīng)驗 小學(xué)是啟蒙學(xué)生的重要階段。學(xué)生要在這里開始系統(tǒng)地接觸自然和社會科學(xué)知識，并初步認(rèn)識和了解社會，。身為教育人，小學(xué)教育中更為重要的元素被我們忽略了，即學(xué)
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小學(xué)全科教師培訓(xùn)心得
小學(xué)全科教師培訓(xùn)心得 2015年3月19日，春暖，花開！帶著心中無比的向往和期待， 我來到了廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院參加了這次小學(xué)全科教師培訓(xùn)。 這次全科培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了美
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全科教師培訓(xùn)發(fā)言稿
寫在凱里市2016年第一期全科教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位鄉(xiāng)村同仁老師們： 大家下午好！我叫顧杭，是一名來自三棵樹鎮(zhèn)格細(xì)小學(xué)的鄉(xiāng)村教師，這次能代表全體全科教師講話
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共議話題全科教師
共議話題全科教師 宋謙江西師范大學(xué)教育學(xué)院教授?！督逃罚喝平處煹亩x是什么？ 宋謙：全科教師是指師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全智多能的百科全書式好教師
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浙江試點定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師
浙江試點定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師
學(xué)費政府出資畢業(yè)后回村小任教
《 中國教育報 》 2012 年 9 月 28 日 1 版
“我們都來自浙西山區(qū)麗水，那里長期缺乏師資。今天我們相聚在 -
別盲目推崇全科教師
別盲目推崇“全科教師” 2015-09-08 17:14:59來源：南方網(wǎng)作者：何勇我有話說（1人參與） 字號減小字號增大 “全科教師”教學(xué)與專職教師教學(xué)之間互有利弊，不能戴著有色眼鏡只看到“
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2016鄉(xiāng)村教師訪名校小學(xué)全科培訓(xùn)總結(jié)
2016鄉(xiāng)村教師訪名校小學(xué)全科培訓(xùn)總結(jié) 2016鄉(xiāng)村教師訪名校小學(xué)全科培訓(xùn)總結(jié)2016年12月20日----12月30日，我非常幸運地參加了江蘇省第二師范學(xué)院舉辦的河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師
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重慶市農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)政策解讀
重慶市農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)政策解讀 一、開展農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的背景 全市現(xiàn)有村?。ê耆W(xué)）3472所，教學(xué)班14301個，現(xiàn)有村小學(xué)生39.3萬人，在編教職工2.7萬人。我市現(xiàn)有的
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全科工作總結(jié)
全科醫(yī)療工作總結(jié)
2012年全年開展了慢病康復(fù)指導(dǎo)、健康教育知識宣傳、重癥精神病管理，居民健康檔案建立和更新，高血壓管理人307人，高血壓隨訪1178人，體檢165人，糖尿病管理人101人 -
全科培訓(xùn)
2011～12學(xué)年第二學(xué)期全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)試題 一、單選題 1. 全科醫(yī)學(xué)的準(zhǔn)確表達(dá)是（A） A. 集生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)、社會科學(xué)于一體的的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)科 B. 集中醫(yī)、西醫(yī)于一體的的
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全科社工
《黨群工作》 （一）單項選擇題 1.黨員小王外出務(wù)工時間已有八個月，而且工作地點也比較固定，他的組織關(guān)系應(yīng)（ A ）。 A.轉(zhuǎn)入所去地區(qū)黨組織 B.自己保管 C.轉(zhuǎn)入戶口所在地黨組織 D.留
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全科醫(yī)學(xué)論文
淺談全科醫(yī)學(xué)
通過對全科醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，我對其有了深刻的認(rèn)識，全科醫(yī)學(xué)有十大基本原則，分別是基礎(chǔ)醫(yī)療保健、人性化照顧、綜合性照顧、持續(xù)性照顧、協(xié)調(diào)性照顧、可及性照顧、個體- -
小學(xué)全科教師的價值訴求與能力特征
小學(xué)全科教師的價值訴求與能力特征 2014年8月,《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》(教師〔2014〕5號)提出在未來小學(xué)卓越教師領(lǐng)域?qū)ⅰ爸攸c探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培
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廣西農(nóng)村小學(xué)全科教師教學(xué)實踐能力培養(yǎng)探析
廣西農(nóng)村小學(xué)全科教師教學(xué)實踐能力培養(yǎng)探析 【摘 要】闡述廣西農(nóng)村小學(xué)全科教師教學(xué)實踐中存在的問題，分析廣西農(nóng)村小學(xué)全科教師教學(xué)實踐能力較差的原因，提出廣西農(nóng)村小學(xué)全科
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全科醫(yī)師考核制度
全科醫(yī)師考核制度
為了加強臨床培訓(xùn)管理，提高質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，實行考教分開，特制定培訓(xùn)醫(yī)師考核制度。
一、 考核項目及主要內(nèi)容
1、出科理論考試（所在實習(xí)科室理論知 -
全科護(hù)士學(xué)習(xí)心得
本次正規(guī)理論學(xué)習(xí)與臨床實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)收獲超過以往任何短期的學(xué)術(shù)活動，不僅改變了我對急診工作的認(rèn)識，豐富了我的理論，同時提高了我急救與監(jiān)測能力，受益匪淺，體會如下：參加完專
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急診全科年終總結(jié)（★）
急診科工作總結(jié) 2011年是醫(yī)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的第一年，全科牢固樹立“以病人為中心” ，深入“優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，社會效益與經(jīng)濟(jì)效益兩手抓”的科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高急診醫(yī)療服
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全科醫(yī)生工作總結(jié)
全科團(tuán)隊工作總結(jié) 我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心自建立“全科團(tuán)隊”服務(wù)模式以來，中心公共衛(wèi)生服務(wù)各項工作有了明顯的提高。特別是今年，中心按照有關(guān)規(guī)定，以及在上級衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下，完
