專題：語文個性化閱讀教學
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小學語文個性化教學
小學語文個性化教學 中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0070-01 現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，越來越講究創(chuàng)新，教育也不再墨守成規(guī)，個性化教育是當今世界教育改革的
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語文個性化教學設計教案_（匯編）
中山市容大教育培訓中心注：此表用作每次課的教學設計方案電話：***6地址：中山市凱茵新城中國銀行二樓（凱茵壹加壹超市旁）
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語文個性化教學探微論文
精妙絕倫的花園需要匠心獨具的園丁，綺麗多姿的課堂需要個性飛揚的教師。個性化教學是語文教學的最高境界，是創(chuàng)新社會的必然要求。我們的語文教師要敢于并善于跳出現(xiàn)有教育的某
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中等職業(yè)技術學校語文個性化教學初探（合集五篇）
中等職業(yè)技術學校語文個性化教學初探
余慶縣職業(yè)教育培訓中心趙仕華郵編564400
當前，中等職業(yè)技術學校的學生是一個特殊的群體,他們的知識結構、能力水平、心理素質等各方面 -
一年級小學語文個性化教學設計[本站推薦]
邵彤羽個性化教學目標
語文課程是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活 -
語文個性化朗讀教學的探討論文
一、語文朗讀教學現(xiàn)狀在新課改的背景下，課程標準又一次明確提出了“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求”、“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默”的要
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語文個性化教學中的幾個問題
語文個性化教學中的幾個問題 新課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發(fā)展，而人的發(fā)展，其本質是人的個性的發(fā)展，因此，為了每個學生的發(fā)展，就是讓每一個學生的個性充分發(fā)展，培
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作文個性化教學初探
作文個性化教學初探
撰稿人：李端
內(nèi)容概要：
作文教學是我們語文教學中不可忽視的一大環(huán)節(jié)，作文本身就是一種具有強烈個性色彩的創(chuàng)造活動，有無創(chuàng)造個性直接決定著作文的質量。但 -
個性化教學心得
個性化教學心得 從校園踏進社會不覺滿滿半年之久，從七月的驕陽似火，到現(xiàn)在的臘月寒冬，在星火感受著個性化教育的精髓。 隨著時間的推移，我也漸漸地從一個如一張白紙的新教師到
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個性化語文課堂教學心得體會
個性化語文課堂教學心得體會 個性化語文課堂教學心得體會 語文課堂教學本來就是教而有法，但教無定法。我們學校的語文課堂教學提倡“我的課堂我做主”，力求達到的效果是“百般
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淺談小學語文教學中的個性化閱讀
淺談小學語文教學中的個性化閱讀豐澤區(qū)沉洲小學 陳雅玲 *** 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主
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小班化語文分層式個性化教學探索
小班化語文分層式個性化教學探索 [摘要]文章分析了語文教學如何尊重差異，彰顯個性，實施小班化分層教學的目標分層、施教分層、評價分層、作業(yè)分層。 [關鍵詞]小班化教學 分層
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語文教學中個性化閱讀的培養(yǎng)
語文教學中個性化閱讀的培養(yǎng) 《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”。這揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創(chuàng)造性活動。閱讀不應以教師的講解分析代替學生的閱讀
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小學語文個性化作文教學的體會
小學語文個性化作文教學的體會
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體 -
小班化語文分層式個性化教學探索
小班化語文分層式個性化教學探索 站前小學 張華 在語文教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。要注重學生個體差異，滿足不同程度
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職業(yè)教育的個性化語文教學論文[5篇范文]
摘要：隨著新課標的不斷改革，中國的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)生著變化，強調(diào)素質教育，將一本為本的思想深入貫徹，尤其對以中等職業(yè)教育中的語文教學，要開展個性化教學模式，為學生們營造一
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小學語文教學個性化閱讀淺談（優(yōu)秀范文五篇）
小學語文教學個性化閱讀淺談《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。語文課程應注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，加強閱讀方法的指導，注重學生閱讀實踐，尊重學生在學習過程中獨
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淺談語文教學中的個性化閱讀Microsoft Word 文檔
淺談語文教學中的個性化閱讀
大廠縣教育局教研室劉海云個性化閱讀就是指以尊重學生的個性為前提，以發(fā)展學生的個性為目的，在教師的參與和指導下學生的自主閱讀行為，使學生有獨
