專題：職教師資專業(yè)化培養(yǎng)
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職教師資本科培養(yǎng)
國(guó)內(nèi)外職教師資本科培養(yǎng)現(xiàn)狀資料匯總 一、國(guó)外職教師資本科培養(yǎng) （一）德國(guó) 1.嚴(yán)格控制生源質(zhì)量 德國(guó)在中學(xué)教育階段就十分重視職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，其職業(yè)義務(wù)教育規(guī)定
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論職業(yè)教育師資的專業(yè)化培養(yǎng)
. 論職業(yè)教育師資的專業(yè)化培養(yǎng) 張建榮/王建初 【內(nèi)容提要】職前培養(yǎng)的專業(yè)化水平直接影響職教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。職教師資需要具備“雙師型”素質(zhì)和在教學(xué)實(shí)踐中把職業(yè)分
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德國(guó)職教師資培養(yǎng)體系及其特點(diǎn)
德國(guó)職教師資培養(yǎng)體系及其特點(diǎn) 德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，職業(yè)技術(shù)教育是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民族進(jìn)步的關(guān)鍵前提，也是個(gè)人提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。在德國(guó)，職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)生產(chǎn)力形成互為
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中國(guó)培養(yǎng)職教師資的搖籃[精選]
中國(guó)培養(yǎng)職教師資的搖籃 ——天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)簡(jiǎn)介 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)是我國(guó)最早建立的以培養(yǎng)職業(yè)教育師資為主要任務(wù)的普通高等師范院校，成立于1979年，隸屬于原國(guó)家
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職教師資建設(shè)（最終定稿）
12月27日，教育部召開(kāi)新聞通氣會(huì)，通報(bào)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》，這標(biāo)志著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出的職教師資隊(duì)伍
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職教師資培養(yǎng)中的師德教育論文
摘要:師德教育是師范生教育的重要內(nèi)容之一。職教師資作為獨(dú)立的職業(yè)群體，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)參照師范生的教育模式，加強(qiáng)師德教育。結(jié)合教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及職教師資培養(yǎng)的特點(diǎn)，針
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職教師資政策（5篇）
職教師資政策 一、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀 20世紀(jì)70年代末至80年代參照普通中小學(xué)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的模式，原教育部和國(guó)家教委先后在全國(guó)批準(zhǔn)建立了10多所獨(dú)立設(shè)
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職教師資隊(duì)伍建設(shè)需要
職教師資隊(duì)伍建設(shè)需要“提、引、轉(zhuǎn)” 師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)老大難問(wèn)題。要走出這一困境，關(guān)鍵是進(jìn)行合理的制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“提、引、轉(zhuǎn)”三步走。 “提”就是通過(guò)
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提升職教師資素質(zhì)
讓職教師資素質(zhì)趕上現(xiàn)代職業(yè)教育"快車"
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育有所恢復(fù)和發(fā)展，但總體與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定差距，在教育方面，普通高校精英教育比例較大，高等職業(yè)教育比例較小，且存 -
關(guān)于職教師資本科人才素質(zhì)培養(yǎng)的探討（5篇范例）
關(guān)于職教師資本科人才素質(zhì)培養(yǎng)的探討 徐曉麗 約3000字 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械學(xué)院機(jī)自1002班 天津 300222 摘要針對(duì)職老師資本科人才的就業(yè)觀、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)（修習(xí)涵
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師資培養(yǎng)工作總結(jié)[范文]
金融保險(xiǎn)教研室2012-2013學(xué)年第一學(xué)期師資培養(yǎng)工作總結(jié)
本學(xué)期物流教研室以《河套大學(xué)2012年度工作要點(diǎn)》為指導(dǎo)，為更好地完成本教研室的教學(xué)工作，進(jìn)行了師資培養(yǎng)方面的工作。 -
面向教師專業(yè)化發(fā)展的職教師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[樣例5]
面向教師專業(yè)化發(fā)展的職教師資隊(duì)伍建設(shè)的思考 摘 要：隨著教育的發(fā)展，教師行業(yè)已經(jīng)成為專業(yè)化的職業(yè)，教師的專業(yè)地位日益顯現(xiàn)。職業(yè)教育的應(yīng)用技術(shù)特征，決定職教師資更加應(yīng)該擁有
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從職教教師專業(yè)發(fā)展的視角談職教師資的培養(yǎng)
從職教教師專業(yè)發(fā)展的視角談職教師資的培養(yǎng) 摘 要：從職教教師專業(yè)發(fā)展的視角來(lái)談職教師資的培養(yǎng)，論述了職教師資專業(yè)培養(yǎng)的制度化、系統(tǒng)化；職教師資專業(yè)倫理的培養(yǎng)；職教師資教育
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加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師專業(yè)化水平
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師專業(yè)化水平蘄春縣農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的自覺(jué)性 1、學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德素質(zhì)。結(jié)合本校實(shí)際，在教職工中
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特殊教育管理中師資專業(yè)化探討論文（★）
摘要：當(dāng)前，教師專業(yè)化的思想已經(jīng)成為潮流，在此思想的推動(dòng)下，特殊教育教師的專業(yè)化問(wèn)題也是越來(lái)越得到重視。文章將教師專業(yè)化的特殊教特點(diǎn)以及教師專業(yè)化一般概念綜合起來(lái)，并且在
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職教師資培訓(xùn)基地能力本位教育.
職教師資培訓(xùn)基地能力本位教育 摘要：對(duì)“十一五”期間我國(guó)職教師資培訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展提出了新的思考，對(duì)基地的CBE（能力本位教育）進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)，提出了以能力目標(biāo)為中心構(gòu)建職
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2012.1.2 26億,助推職教師資發(fā)展
26億，助推職教師資發(fā)展 【關(guān)鍵詞】近日，教育部召開(kāi)專題會(huì)議，就職業(yè)教育師資培訓(xùn)等事宜進(jìn)行了嚴(yán)密部署。其中，明確提出，十二五期間將拿出26億進(jìn)行職教師資培訓(xùn)，進(jìn)一步提升職教水平
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職教師資隊(duì)伍建設(shè)需多方合力
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職教師資隊(duì)伍建設(shè)需多方合力
作者：吳志強(qiáng)
來(lái)源：《教育與職業(yè)·綜合版》2012年第03期
近日，教育部、財(cái)政部決定從2011年至2015年聯(lián)合實(shí)施職業(yè)院校教師素
