第一篇：感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷

感環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初識(shí)法布爾

1.《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這首詩(shī)還會(huì)背嗎？指名分小節(jié)背誦。那么，打開(kāi)大自然綠色的課本到底能夠收獲什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文，看看法布爾有了怎樣的收獲？（板書(shū)：裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋）齊讀課題。

2.法布爾打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，取得了怎樣的成就呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？學(xué)生結(jié)合查閱的資料進(jìn)行交流，預(yù)設(shè)：法布爾是法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家和文學(xué)家，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”。他根據(jù)自己近40年的仔細(xì)觀察和悉心研究所得，又花30年功夫?qū)懗闪恕独ハx(chóng)記》一書(shū)，這是一部“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，自問(wèn)世以來(lái)，已被譯成多種文字，深得全世界人們的喜愛(ài)。環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

（二）自讀感悟，體會(huì)“癡迷” 1.瀏覽課文，聚焦“癡迷”

法布爾是憑著什么成就了《昆蟲(chóng)記》這部巨著？請(qǐng)大家瀏覽課文，找一找。指名回答，預(yù)設(shè)：正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。（板書(shū)：癡迷觀察）2.抓住重點(diǎn)，自讀感悟

請(qǐng)大家默讀課文的2-10小節(jié)，看看你從哪些語(yǔ)句中能夠感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)很喜愛(ài)，很癡迷，用筆畫(huà)一畫(huà)，從中你又有怎樣的感受，抓住重點(diǎn)詞句在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。學(xué)生自主進(jìn)行閱讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.小組交流，巡視指導(dǎo) 4.集體交流，互相補(bǔ)充

預(yù)設(shè)一：“媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！” 你從哪兒感受到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)很喜愛(ài)？（“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”可以感受到法布爾捉到紡織娘時(shí)很高興，急著向媽媽炫耀。）

引導(dǎo)：讀書(shū)也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，透過(guò)兩個(gè)“！”你又能感受到什么？（法布爾當(dāng)時(shí)興奮極了。）看來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中也蘊(yùn)含著豐富的情感，以后我們?cè)谧x書(shū)時(shí)也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。請(qǐng)大家體會(huì)著法布爾當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀這句話(huà)，讀出自己的感受。指名讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)。預(yù)設(shè)二：三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)

在，他終于找到了這位“歌唱家”。

誰(shuí)來(lái)談一談你的感受？（抓住“三天前”、“終于”等詞來(lái)體會(huì)為了尋找紡織娘，法布爾整整找尋了三天，這只紡織娘真是來(lái)之不易。）

引導(dǎo)：讀書(shū)需要想象。為了尋找這只“會(huì)唱歌的昆蟲(chóng)”，法布爾整整找尋了三天，而且找到它的這天正是“傍晚，暮色籠罩了田野，”你能想象一下，他在這期間是怎么找的嗎？（預(yù)設(shè)：他每天從早到晚趴在花叢里，一遍遍地尋找，有時(shí)甚至忘記了吃飯??）法布爾花了那么長(zhǎng)時(shí)間、費(fèi)了那么多精力去尋找這只紡織娘，當(dāng)他找到時(shí)，怪不得會(huì)高興地大叫起來(lái)，齊讀——“媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”再來(lái)讀讀這段話(huà)，感受法布爾找尋紡織娘的不易。自由練讀——指名讀。

預(yù)設(shè)三：八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)??

誰(shuí)來(lái)談一談你的感受？（抓住“他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去??或是??”等詞體會(huì)法布爾對(duì)觀察昆蟲(chóng)的癡迷和喜愛(ài)，他不顧自己所放的鴨子，一心只想著觀察昆蟲(chóng)。）

引導(dǎo)：透過(guò)“??”你又能體會(huì)到什么？（法布爾對(duì)所有的昆蟲(chóng)都充滿(mǎn)了興趣。）想象著當(dāng)時(shí)的情景，讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和癡迷。

預(yù)設(shè)四：有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周?chē)囊磺?，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。大家關(guān)注的是整個(gè)第五小節(jié)。都讀一讀這段話(huà)，看看你從哪兒又感受到了法布爾對(duì)甲蟲(chóng)的喜愛(ài)和癡迷呢？（抓住“嗬，真漂亮！”、“小寶貝”、“放進(jìn)蝸牛殼里、包上、裝進(jìn)、好好欣賞”等詞來(lái)體會(huì)他對(duì)小甲蟲(chóng)喜愛(ài)至極，呵護(hù)備至。）引導(dǎo)：大家看，這只小甲蟲(chóng)當(dāng)時(shí)是從他的眼前“掠過(guò)”，怎樣飛才叫“掠過(guò)”?(很快地飛過(guò)。)甲蟲(chóng)飛得那么快，法布爾卻能“敏捷地捉住了它”，你又能體會(huì)到什么？（法布爾經(jīng)常捉各種各樣的昆蟲(chóng)，因此才能那么敏捷地捉住這只甲蟲(chóng)。）見(jiàn)過(guò)甲蟲(chóng)嗎？它美嗎？（不美。）但是在法布爾的眼里呢？（這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。）美不美？（美）為什么他會(huì)有這樣的感受？（因?yàn)橄矏?ài)，所以就連普通的甲蟲(chóng)也會(huì)這般美麗。）

想象著當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)著法布爾當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀一讀好這段話(huà)。指名讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)。預(yù)設(shè)五：法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。

你又透過(guò)哪些詞句體會(huì)到了法布爾的癡迷呢？（抓住“難過(guò)極了、眼淚刷刷地往下掉、很不情愿地、絲毫沒(méi)能阻止、仍然興致勃勃地”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)面對(duì)父母的責(zé)罵，法布爾絲毫沒(méi)有放棄對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和觀察。）

引導(dǎo)：如果是我們，當(dāng)我們想做一件事的時(shí)候，如果父母堅(jiān)決反對(duì)，一般情況下會(huì)怎樣？（選擇放棄。）但是法布爾呢？（依然堅(jiān)持，而且興致勃勃。）體會(huì)著法布爾當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)練習(xí)讀好這段話(huà)。自由練讀，指名讀。

5.回歸整體，朗讀感受

小結(jié)：為了抓住紡織娘，法布爾整整找尋了三天；為了觀察甲蟲(chóng)，他更是不顧父母的責(zé)罵??請(qǐng)大家連起來(lái)再來(lái)練習(xí)讀一讀2-10小節(jié)，再次感受法布爾對(duì)觀察昆蟲(chóng)的這份癡迷。學(xué)生練習(xí)后，指名朗讀。

（三）補(bǔ)充資料，升華情感

其實(shí)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷絕不僅僅限于此。此后，在他面對(duì)更大的困難時(shí)，他仍是毫不放棄。誰(shuí)來(lái)介紹介紹？教師出示：法布爾從小生活極其窮困，靠自己打工才上了小學(xué)、中學(xué)，后又業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，受到了達(dá)爾文的青睞，帝國(guó)教育部也獎(jiǎng)勵(lì)他。但是，教育、科學(xué)屆的權(quán)威們瞧不起他的自學(xué)學(xué)歷，使他想“登上大學(xué)講臺(tái)”的夢(mèng)始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，開(kāi)辟獨(dú)立的昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的愿望始終得不到支持。他的前半生一貧如洗，后半生勉強(qiáng)溫飽，但法布爾沒(méi)有向“偏見(jiàn)”和“貧窮”屈服。他依然勤于自修，精心把定研究方向，堅(jiān)持不懈地觀察實(shí)驗(yàn)，用了近四十年的時(shí)間，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，終于著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。小結(jié)：正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)與癡迷，這種對(duì)事業(yè)的不懈追求，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。齊讀課文的最后一小節(jié)。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)----積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（四）積累名言，練習(xí)背誦

法布爾打開(kāi)了大自然這本綠色的課本，癡迷于昆蟲(chóng)的觀察和研究，最終取得了巨大的成功。其實(shí)，只要我們認(rèn)真觀察，也能收獲很多。讀讀下面的這幾句話(huà)，爭(zhēng)取把它們記在心里。自由練背，指名背。出示：

觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)?！だ?/p>

小結(jié)：觀察是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。一個(gè)人要想有所得，就必須要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察的良好習(xí)慣。希望大家也能像法布爾一樣，真正地走進(jìn)大自然，去打開(kāi)大自然這本綠色的課本。

受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，體會(huì)“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”的含義。從而初步體悟文章題目與內(nèi)容的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者擬題的巧妙之處。

難點(diǎn)：體悟文章題目與內(nèi)容的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者擬題的巧妙之處。

三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師： 1．多媒體課件

2．根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以便以學(xué)定教。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)入新課，板題質(zhì)疑。

1.師生共板課題，提示生字“昆”的書(shū)寫(xiě)，（昆：上下結(jié)構(gòu)，下部的“比”寫(xiě)扁些。）齊讀課題。

2.課題質(zhì)疑。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，為理解課文做好鋪墊。）

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字的識(shí)寫(xiě)。

（1）出示預(yù)習(xí)單第一題，讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字音，教師適時(shí)指導(dǎo)。

【重點(diǎn)指導(dǎo)：“紡”二聲，后鼻音；“棲”讀“qī”不讀“xī”；“蠕”讀二聲不讀三聲；“鼓鼓囊囊”一詞中的“囊”讀一聲，掌握疊詞的變音規(guī)律?！?/p>

（2）檢查默寫(xiě)。①默寫(xiě)詞語(yǔ)。

②展示，評(píng)議。根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“殿”的寫(xiě)法?！疽龑?dǎo)學(xué)生與本課其他左窄右寬結(jié)構(gòu)的字做好對(duì)比，注意“殿”左右均等，撇捺寫(xiě)舒展，掌握好筆畫(huà)之間的穿插迎讓?zhuān)炎謱?xiě)緊湊；先利用擴(kuò)詞猜想“殿”的意思，然后找出“殿堂”所在的句子，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“殿堂”在本文的意思?！?2.檢查初讀感知。

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文寫(xiě)的誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？

教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文的中心句“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。”（板書(shū)：著迷）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“著迷”。

（2）在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎？（教師繼續(xù)板書(shū)：迷戀、癡迷）整理學(xué)生回答：

課件出示句子：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。．．可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。．．正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂?！?．．指名朗讀這三句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“著迷、迷戀、癡迷”的意思，初步辨別它們?cè)诒磉_(dá)情感上的不同。

（3）學(xué)生默讀課文，思考結(jié)合“迷”字，課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。（緊扣“著迷——迷戀——癡迷”這一線(xiàn)索，幫扶學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

（4）指名讀第二部分，檢查讀文情況，明確文章圍繞法布爾是個(gè)昆蟲(chóng)迷講了哪兩件事，指名讀這件事，引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話(huà)概括這件事，然后提煉段意關(guān)鍵詞。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

A.品讀課文2——10小節(jié)，感受“迷戀”。

1.品讀“捉紡織娘”這件事。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，透過(guò)人物的語(yǔ)言，并通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文、設(shè)身處地地去讀去想等方法走進(jìn)文本，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

（1）默讀2.3小節(jié)，邊讀邊畫(huà)：從哪些地方可以看出法布爾是個(gè)昆蟲(chóng)迷？結(jié)合具體的詞句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

學(xué)生默讀思考，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生理解課文。（2）小組交流，指名匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況做好引導(dǎo)。交流一：

【課件出示： “媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！】

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的語(yǔ)言，體會(huì)法布爾抓到紡織娘的喜悅心情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

交流二： 【課件出示：三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住 “三天前”“經(jīng)?！薄敖K于”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)法布爾的執(zhí)著。

教師引導(dǎo)：聽(tīng)到花叢里這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，法布爾想：（），三天過(guò)去了，他還在想著這只小蟲(chóng)子，現(xiàn)在他終于找到了，心情是（）。

激情引讀：三天來(lái)，為了找到這只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，小法布爾可能會(huì)，可能會(huì)，三天了，這小蟲(chóng)子的歌聲一直在誘惑著他，現(xiàn)在，他終于找到了，他高興地對(duì)媽媽喊：【課件出示：“媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！】；多漂亮的紡織娘啊，它【出示圖文：紡織娘圖片和“全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)”】他在花叢里唱歌的聲音是那么的動(dòng)聽(tīng)，三天了，現(xiàn)在，法布爾終于找到了這位“歌唱家”，他忘記了天色已晚，忽略了父母的焦急，他只是興奮地對(duì)媽媽說(shuō)（再讀第一句話(huà)。）讀到這里，我們不得不說(shuō)，法布爾真是位（）。學(xué)生口頭填空。（教師板書(shū)：昆蟲(chóng)迷）

（3）教師小結(jié)：通過(guò)抓住關(guān)鍵詞談想法和設(shè)身處地地去讀去想，我們獲得了和法布爾同樣的體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀2.3小節(jié)。

第二課時(shí)

（四）復(fù)習(xí)回顧。

指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)法。

過(guò)渡引入：上節(jié)課，我們細(xì)細(xì)品讀了“抓紡織娘”這件事，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句談體會(huì)和設(shè)身處地地去讀去想，讓我們進(jìn)一步了解到小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二件事。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）精讀感悟，感受人物形象

2.品讀“借放鴨的機(jī)會(huì)抓昆蟲(chóng)”這件事。著重抓住法布爾在對(duì)待小甲蟲(chóng)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是“閃爍著金屬光澤”“比櫻桃還小”“顏色比藍(lán)天還藍(lán)”等詞句感受法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)的珍愛(ài)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境品讀父母態(tài)度部分，再次引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)父母的語(yǔ)言（側(cè)寫(xiě)）感受他們的不解與氣憤，與法布爾的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

（1）默讀5——10小節(jié)，邊讀邊思：從哪里看出法布爾迷戀昆蟲(chóng)？

學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)，幫助理解有困難的同學(xué)深入閱讀。（2）小組交流，指名匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下幾點(diǎn)： 交流一：品讀第五自然段，感受法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)的珍愛(ài)。

從“閃爍著金屬光澤”“比櫻桃還要小”“顏色比藍(lán)天還要藍(lán)”，體會(huì)小甲蟲(chóng)在法布爾的眼中是多么的漂亮?！菊n件出示甲蟲(chóng)圖片】，讓學(xué)生介紹甲蟲(chóng)的樣子，與法布爾眼中的甲蟲(chóng)形成對(duì)比，聯(lián)系下文法布爾對(duì)待小甲蟲(chóng)的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步感受法布爾對(duì)甲蟲(chóng)的珍愛(ài)之情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾能捉到這只小甲蟲(chóng)的欣喜之情。

交流二： 品讀父母的態(tài)度部分。

【課件出示父母的語(yǔ)言。】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感受父母的不解與氣憤，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出父親“怒氣沖沖”地責(zé)罵和母親“厲聲”地責(zé)備。為下文體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的執(zhí)著做好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)情景：假如你是法布爾，此刻你會(huì)怎么想？怎么做？法布爾又是怎么做的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文內(nèi)容（可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀）。引讀第10小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“興致勃勃、躲起來(lái)偷偷地玩”等詞句體會(huì)小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的依戀、不舍（即迷戀），與著迷形成對(duì)比。

B.品讀11小節(jié)，感受“癡迷”。借助資料對(duì)法布爾進(jìn)行更深入的了解，感受到他卓越成就是血汗的結(jié)晶，從中受到感染和啟示，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

教師引導(dǎo)：為了捉住一只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，小法布爾會(huì)堅(jiān)持三天都在草叢里仔細(xì)地尋找，以致忘記了天黑要回家；為了喜愛(ài)的昆蟲(chóng)，他顧不上父母的責(zé)罵。小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的這種酷愛(ài)只能用——（癡迷）來(lái)形容。（看板書(shū)：癡迷）

（1）指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞的理解，教師相機(jī)引入資料——有一次國(guó)王召見(jiàn)法布爾，他甚至把國(guó)王和大臣都看成是鞘翅目的昆蟲(chóng)，深化學(xué)生對(duì)“癡迷”的理解。正是這種對(duì)昆蟲(chóng)如癡如狂的迷戀，把法布爾引入了科學(xué)的殿堂。（板書(shū)：科學(xué)的殿堂）

（2）借助資料解讀“殿堂”。

①學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)法布爾取得了哪些成就？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況補(bǔ)充資料：課件出示法布爾圖像及文字：【法布爾的一生，是為昆蟲(chóng)的一生，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱(chēng)為奇跡中的奇跡?！?/p>

②師引導(dǎo)：通過(guò)這些資料，你對(duì)本文中“殿堂”又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你有什么話(huà)想對(duì)法布爾說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白：他取得的成就，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究探察的花朵，更是對(duì)昆蟲(chóng)執(zhí)著癡迷而結(jié)出的碩果。）

（3）配樂(lè)齊讀最后一段。

4．小結(jié)：法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事情有很多，但是課文只選取了這兩件最有代表性的事。這就是通過(guò)選取典型事例的辦法來(lái)表現(xiàn)人物的形象。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

1.再讀課題，回顧《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一課，進(jìn)一步體會(huì)文章用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”做題目的用意。

（1）作者用“去打開(kāi)大自然綠色的課本”作題目的用意是什么？（感召我們親近自然，探索自然，去打開(kāi)大自然綠色的課本）。

（2）題目是文章的眼睛，透過(guò)“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”這個(gè)“眼睛”你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生再讀最后一段，說(shuō)出自己的感受（“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾迷戀、珍愛(ài)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，透過(guò)“高高鼓起的衣袋”，也感受到了人們對(duì)他的敬仰之情。）

2.作者是怎樣圍繞題目凸顯人物的特點(diǎn)的呢？小組交流后指名匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上、從寫(xiě)法上、對(duì)人物、對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用等方面來(lái)總結(jié)，學(xué)習(xí)作者圍繞題目選取典型事例，并抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)集中表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷這一特點(diǎn)。）

第二篇：法布爾觀察昆蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

本課是第九單元中的一篇主體課文，通過(guò)兩件有代表性的事，表現(xiàn)了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾工作勤奮努力，做事全身心投入的精神。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，人物形象栩栩如生。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，相機(jī)生成。注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有勤奮努力，堅(jiān)持不懈，才能取得成功的道理。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句

2.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文

1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《法布爾觀察昆蟲(chóng)》，齊讀課題，板書(shū)課題。

2．學(xué)生拼音漢字對(duì)照讀文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到生字圈畫(huà)一下，并多讀幾遍。把課文讀流利。

3.同桌互讀，對(duì)同桌讀得不正確的地方要指正，讀得好的地方要向他學(xué)習(xí)。

4.再自由讀課文，邊讀邊想課文講了兩件什么樣的事?

5.學(xué)生概括主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生用先看題目提問(wèn)題，再通過(guò)自己讀書(shū)解決問(wèn)題的方式來(lái)讀懂這篇課文。（根據(jù)學(xué)生提問(wèn)板書(shū)：為什么?怎么樣觀察?結(jié)果?)

（在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)的理念。）

二、再讀課文

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，想一想，法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的?

2.小組內(nèi)討論、交流。

3.指名說(shuō)“法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的？（相機(jī)練習(xí)朗讀）

4.在初步理解和練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)“第一次、伏、全神貫注、還有一次、爬、一切都忘了、驚醒”等詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用。

5.指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)法布爾做事專(zhuān)心致志的精神品質(zhì)。

6.法布爾這樣喜歡觀察、善于觀察，結(jié)果怎樣呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“勤奮努力，堅(jiān)持不懈”，并板書(shū)。

7.根據(jù)法布爾觀察的情況和結(jié)果，大家想一想，法布爾為什么要那么認(rèn)真地觀察昆蟲(chóng)呢？（法布爾就是要發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)世界的秘密。）

（從學(xué)生提出的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，達(dá)到讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題、自己尋找答案，逐步加深理解的目的。）

三、深入感悟

1.多媒體課件出示法布爾觀察昆蟲(chóng)的畫(huà)面，讓學(xué)生先看畫(huà)面再讀文，在圖文對(duì)照的情境中，深入感悟課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解法布爾是如何勤奮努力、堅(jiān)持不懈地觀察昆蟲(chóng)的。

3.在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。

（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。只有教師與學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術(shù)的熏陶；才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。）

四、課外延伸

1.根據(jù)收集到的課外資料

介紹法布爾。

2.學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)在生活中對(duì)感興趣的事情自己是怎么做的。

五、課后作業(yè)

把課文的第2自然段背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

法布爾觀察昆蟲(chóng)

勤奮努力堅(jiān)持不懈

發(fā)現(xiàn)秘密

第三篇：法布爾觀察昆蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《法布爾觀察昆蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

太平鄉(xiāng)中心學(xué)校 董賓賓

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有勤奮努力，堅(jiān)持不懈，才能取得成功的道理。

2.認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。

3.理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，全神貫注、堅(jiān)持不懈等。4.培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

2.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都知道哪些昆蟲(chóng)？那你觀察過(guò)它們嗎？

這節(jié)課我們就要去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一個(gè)和你們一樣愛(ài)觀察昆蟲(chóng)的人，他就是法國(guó)的法布爾先生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們對(duì)這個(gè)愛(ài)觀察昆蟲(chóng)的法布爾一定很陌生，現(xiàn)在我們就通過(guò)一段小視頻來(lái)了解一下他吧！多媒體播放視頻。從這段視頻中，你了解到了什么呢？

現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)這篇法布爾觀察昆蟲(chóng)的課文。

二、初讀課文：

（一）、范讀課文。自由讀課文要求：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.把課文中的“生字寶寶”圈出來(lái)。3.標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（二）、檢查生字認(rèn)讀情況，多媒體出示生詞。開(kāi)小火車(chē)領(lǐng)讀。指名讀課文，讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

（三）、自由讀課文邊讀邊思考：

1.文章講了法布爾幾次觀察昆蟲(chóng)？他是怎樣觀察的？ 2.法布爾為什么能發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)世界種種有趣的秘密？

根據(jù)以上問(wèn)題的順序，一邊解決問(wèn)題，一邊分析課文。引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題，通過(guò)看書(shū)，自己解決問(wèn)題。相機(jī)板書(shū)。

他是怎樣觀察的？從課文哪兒體現(xiàn)？將重點(diǎn)句子畫(huà)出來(lái)。學(xué)生回答第二自然段。PPT出示第二段重點(diǎn)語(yǔ)句，并進(jìn)行分析。

有一次他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來(lái)。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。分析：“在路上”說(shuō)明這次觀察只是偶然的、隨意的，完全不是有意而為之，體現(xiàn)出他善于在生活中觀察的特點(diǎn)。“伏”是趴的意思，趴在地上，可見(jiàn)他工作的態(tài)度非常認(rèn)真。用放大鏡，說(shuō)明他總是隨身帶著放大鏡，即使是在工作時(shí)間之外?！叭褙炞ⅰ敝溉烤穸技械揭稽c(diǎn)，指注意力高度集中。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)我們?cè)谧瞿男┦碌臅r(shí)候需要全神貫注？

在朗讀時(shí)，描述法布爾的詞語(yǔ)如：伏、全神貫注等詞語(yǔ)，要重讀，體現(xiàn)法布爾對(duì)研究螞蟻的癡迷狀態(tài)。（指名讀，指導(dǎo)朗讀）

汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，從這兒可以看出觀察條件不好，很勞累，觀察認(rèn)真投入，觀察時(shí)間長(zhǎng)，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去，“一直”說(shuō)明動(dòng)作沒(méi)變，可以想象4個(gè)小時(shí)，一個(gè)人趴在地上4個(gè)小時(shí)，因此他才被汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，但他竟然一直在堅(jiān)持觀察螞蟻?！安拧北硎緩?qiáng)調(diào)，法布爾就是這樣對(duì)待他所鐘愛(ài)的事業(yè)的，在這里朗讀的時(shí)候，要重讀，體現(xiàn)法布爾的性格。（指名讀，指導(dǎo)朗讀）

區(qū)分句子：

1.法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。2.法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。

“一直”表示動(dòng)作始終沒(méi)變，第二句比第一句更具體些。音樂(lè)休息2分鐘。

（四）、師：讓我們?cè)賮?lái)看一看法布爾另一件觀察昆蟲(chóng)的故事吧！

學(xué)生回答。PPT展示第三段重點(diǎn)語(yǔ)句。法布爾爬到一棵樹(shù)上，觀察螳螂的活動(dòng)。他把周?chē)囊磺卸纪?。結(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過(guò)來(lái)。從這件事上體現(xiàn)法布爾觀察的不易，因?yàn)槔ハx(chóng)生活、活動(dòng)的地方各不相同，又往往是不易被人發(fā)現(xiàn)和不利于人活動(dòng)的地方，這無(wú)疑給觀察帶來(lái)了困難，但法布爾不怕被困難嚇倒，即使在樹(shù)上，他也要爬上去，體現(xiàn)他勤奮工作的態(tài)度。他把周?chē)囊磺卸纪?，因?yàn)樗ぷ魇侨褙炞⒌?，他太熱衷他的事業(yè)，所以把周?chē)氖嵌纪?，這種工作的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。結(jié)果，被人誤解，這才從工作中驚醒過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，如果沒(méi)有被別人當(dāng)成小偷并且要抓他的話(huà)，真不知道他會(huì)觀察到什么時(shí)候。所以，在讀“一切都忘了”“才”“驚醒”時(shí)，要重讀，要讀出法布爾的認(rèn)真與癡迷。（指名讀，知道朗讀）

師：法布爾為什么能發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)世界種種有趣的秘密？ 第四段，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括：勤奮努力和堅(jiān)持不懈

勤奮努力：學(xué)習(xí)或工作中不懈的努力與奮斗，把力量盡量使出來(lái)。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，一點(diǎn)兒也不放松。

這一段也總結(jié)了全文，也揭示出法布爾這樣努力的結(jié)果，他的勤奮與堅(jiān)持的精神，對(duì)我們也有很大的啟發(fā)。（板書(shū)）

（五）、課外延伸

1.介紹法布爾先生的名言。2.人們對(duì)法布爾先生的評(píng)價(jià)。

（六）、總結(jié)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

只有目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒地追求，鍥而不舍地努力，才能獲得成功。課后作業(yè)：

試著觀察一個(gè)小動(dòng)物，把觀察到的情況說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

法布爾觀察昆蟲(chóng)

觀察螞蟻圖片

勤奮努力

發(fā)現(xiàn)秘密

觀察螳螂圖片

堅(jiān)持不懈

第四篇：法布爾的昆蟲(chóng)世界(讀后感4)

《昆蟲(chóng)記》讀后感

這段時(shí)間，我讀完了法國(guó)作家法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。通過(guò)讀《昆蟲(chóng)記》我懂得了許多知識(shí)：小蜘蛛怎樣從卵袋里出來(lái)；胭脂蟲(chóng)的幼蟲(chóng)怎樣過(guò)冬；食糞蟲(chóng)為什么能“長(zhǎng)壽”；蜜蜂們?cè)鯓釉旆浚换认x(chóng)怎樣孵化……我已經(jīng)讀完一段時(shí)間了，可是還回味無(wú)窮。法布爾主要從昆蟲(chóng)的產(chǎn)卵、孵化、生活習(xí)性、食物等方面來(lái)描寫(xiě)昆蟲(chóng)。法布爾描寫(xiě)的昆蟲(chóng)很形象、很具體。他經(jīng)常用擬人的手法，有時(shí)還用比喻、反問(wèn)等手法。如果不看《昆蟲(chóng)記》，不了解昆蟲(chóng)，對(duì)你的生活不會(huì)有影響，但你會(huì)因此而有了缺憾，少了許多樂(lè)趣和對(duì)豐富多彩的昆蟲(chóng)世界的了解。法布爾的《昆蟲(chóng)記》會(huì)讓你一腳邁進(jìn)昆蟲(chóng)世界的大門(mén)。

剛買(mǎi)來(lái)這本書(shū)的時(shí)候，我除了閱讀課翻翻它，平常連看都不看。后來(lái)，不知怎么，這本書(shū)有種魅力在吸引我，使我漸漸喜歡這本書(shū)了。最后，我對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手。

在這本書(shū)中，我最喜歡的是描寫(xiě)蜜蜂的故事。法布爾寫(xiě)了隧蜂、切葉蜂、黃斑蜂、沙泥蜂、節(jié)腹泥蜂……它們的捕獵方法不同、習(xí)性不同，但它們都有共同的一點(diǎn)，都為自己的寶寶著想。最令我感動(dòng)的一篇是《看門(mén)護(hù)家人》。這一篇寫(xiě)的是隧蜂寶寶已經(jīng)長(zhǎng)大了，去外面采蜜時(shí)，一扇“門(mén)”就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，回到家里，這扇“門(mén)”就會(huì)自動(dòng)關(guān)上。這扇“門(mén)”究竟是什么東西呢？其實(shí)，這扇“門(mén)”就是隧蜂的母親。它們的母親已經(jīng)不能到外面參加勞動(dòng)，就自愿當(dāng)起看家人，把陌生人攔在家外。母愛(ài)多么偉大啊！

在自然界中，許多昆蟲(chóng)互相殘殺，但它們殘殺都是為了自己的寶寶。寫(xiě)到這里，我想：“母親為我們付出了那么多，我們能為母親做點(diǎn)什么呢？”

第五篇：觀賞昆蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)文化

觀賞昆蟲(chóng)與人類(lèi)文化

摘 要：本文是我對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)這門(mén)課程的所學(xué)及相關(guān)資料的覽括，希望通過(guò)我的疏略研究 能對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)有一個(gè)全面的了解，在擴(kuò)充自己知識(shí)面的同時(shí)，也對(duì)自己本學(xué)期所獲得認(rèn)知做一個(gè)較為詳細(xì)的小結(jié)。全文主要圍繞昆蟲(chóng)資源的特征及其利用價(jià)值，觀賞昆蟲(chóng)與人類(lèi)文化等內(nèi)容，向我們展示了昆蟲(chóng)學(xué)在人類(lèi)科學(xué)研究領(lǐng)域的獨(dú)特地位，也對(duì)昆蟲(chóng)學(xué)的前景作了宏觀的展望。

關(guān)鍵詞：觀賞昆蟲(chóng)、觀賞昆蟲(chóng)學(xué)、感想、昆蟲(chóng)資源、采集昆蟲(chóng)

在我國(guó)，對(duì)于昆蟲(chóng)的研究及觀賞有著十分悠久的歷史，早在唐代就已有了蓄養(yǎng)蟋蟀、聽(tīng)鳴觀斗的活動(dòng)。而歷代文人墨客也似乎對(duì)這些小蟲(chóng)有著特別的偏愛(ài)，吟詩(shī)作畫(huà)常以昆蟲(chóng)為對(duì)象，留下不少傳世佳作。人們以蟲(chóng)寄情，以情賞蟲(chóng)，充分展現(xiàn)了中華氏族特有的浪漫與博愛(ài)，形成了中國(guó)獨(dú)特的蟲(chóng)文化。近年來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，文化活動(dòng)日趨豐富多彩，觀賞昆蟲(chóng)這一活動(dòng)越來(lái)越受到人們的歡迎和喜愛(ài)。鑒于此，我們嘗試將民間觀賞昆蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與現(xiàn)代科學(xué)理論相結(jié)合，寫(xiě)成本文，目的是使大家對(duì)觀賞昆蟲(chóng)有個(gè)基本了解，并通過(guò)觀賞昆蟲(chóng)的活動(dòng)增加知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶性情，充分領(lǐng)略大自然的奇妙。

一、昆蟲(chóng)及觀賞昆蟲(chóng)的定義

（一）什么是昆蟲(chóng)

我們常常有這樣一種感覺(jué)，似乎那些很微小的小動(dòng)物都可以叫做昆蟲(chóng)。其實(shí)在沒(méi)有上這門(mén)課之前，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題也是模棱兩可，那么究竟什么是昆蟲(chóng)呢？昆蟲(chóng)和其它生物一樣，有著自己的特殊位置。它在動(dòng)物界中屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén)中的昆蟲(chóng)綱。湖南觀賞昆蟲(chóng)據(jù)調(diào)查和查閱有關(guān)文獻(xiàn),共統(tǒng)計(jì)88種,隸屬于11個(gè)目。它首先具有節(jié)肢動(dòng)物的特征。它們的身體是由一系列的體節(jié)組成的，外面是含有幾丁質(zhì)的外骨胳，一些體節(jié)上長(zhǎng)有成對(duì)的分節(jié)附肢，中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和神經(jīng)索組成，心臟位于消化道的背面，體腔血腔合二為一。除了這些特點(diǎn)外，昆蟲(chóng)還有著自己獨(dú)特的特征，它們的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部是感覺(jué)和取食的中心，包括一對(duì)觸角、三對(duì)口器附肢及單、復(fù)眼等；胸部是運(yùn)動(dòng)的中心，具有三對(duì)足，多數(shù)還有兩對(duì)翅；腹部是生殖中心，生殖系統(tǒng)及大部分內(nèi)臟包含于腹中。昆蟲(chóng)的另

一個(gè)特點(diǎn)是：它從卵發(fā)育成性成熟的昆蟲(chóng)，需要經(jīng)過(guò)一系列顯著的內(nèi)、外部體態(tài)上的變化，我們稱(chēng)之為變態(tài)。只有具備以上特點(diǎn)的才是昆蟲(chóng)。

觀賞昆蟲(chóng)是指能夠美化人們生活，有益于身心健康并且有一定觀賞價(jià)值的昆蟲(chóng)。包括那些色彩鮮艷、圖案精美、形態(tài)奇特、鳴聲動(dòng)聽(tīng)、好斗成性或會(huì)發(fā)螢光的各種昆蟲(chóng)。如蝶類(lèi)、鳴蟲(chóng)類(lèi)及某些色彩形態(tài)美麗的甲蟲(chóng)。觀賞昆蟲(chóng)是“資源昆蟲(chóng)”中的一類(lèi)。

二、觀賞昆蟲(chóng)的歷史與文化

中華民族具有六千多年的文明史。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。農(nóng)業(yè)可謂中國(guó)文化的根基所在，地理和歷史學(xué)家陳正祥認(rèn)為，中國(guó)文化基本上是農(nóng)耕文化。西北農(nóng)業(yè)大學(xué)鄒德秀教授認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)業(yè)文化有悠久的歷史，深厚的沉積，豐富的內(nèi)涵和輝煌的成就，是一塊值得開(kāi)墾的處女地。害蟲(chóng)防治與益蟲(chóng)利用是農(nóng)事活動(dòng)的重要內(nèi)容，由此可見(jiàn)中國(guó)昆蟲(chóng)文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如治蝗文化與蠶桑文化便是典型例子。昆蟲(chóng)文化源于人類(lèi)與昆蟲(chóng)共存的活動(dòng)中。

昆蟲(chóng)作為自然界的一員，數(shù)冤占動(dòng)物界已知種類(lèi)的三分之二，按分布幾乎遍及地球的每一個(gè)角落，查歷史已有三億年之久;而人類(lèi)的出現(xiàn)僅僅有300萬(wàn)年。昆蟲(chóng)不僅與人類(lèi)的衣食住行密切相關(guān)，而且與人們的精神生活休戚相關(guān)。從文字到語(yǔ)言，從繪畫(huà)到詩(shī)篇，從戰(zhàn)爭(zhēng)到政治，從戀愛(ài)到婚姻··一處處都有昆蟲(chóng)涉牽。據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)蟲(chóng)旁之字達(dá)300多個(gè)，以蟲(chóng)旁為姓者40多個(gè)，以蟲(chóng)為地名者30鄉(xiāng)個(gè)，昆蟲(chóng)詩(shī)歌2000多篇，與昆蟲(chóng)有關(guān)的民間節(jié)日40多個(gè)??。中國(guó)昆蟲(chóng)文化的成就在國(guó)際上無(wú)以倫比。

然而，中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想提倡知識(shí)分子的學(xué)問(wèn)應(yīng)該是經(jīng)邦濟(jì)世，總與政治相連，或更直接的說(shuō)以做官為題;其他的一切均視為“雕蟲(chóng)小技”。楊雄曰:“雕蟲(chóng)小技，壯夫不為?！表n愈詩(shī)云:“爾雅注蟲(chóng)魚(yú)，定非磊落人?！边@種偏見(jiàn)一直影響到今天，致使中國(guó)昆蟲(chóng)文化這一璀璨的成就沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和總結(jié)，加之東方文字的使用范圍所限，中國(guó)昆蟲(chóng)文化一直沒(méi)有得到廣泛的傳播和發(fā)揚(yáng)。

最早將中國(guó)昆蟲(chóng)文化史料集中在一起的是唐代的歐陽(yáng)溝。他在公元641年所編纂的《藝文類(lèi)聚》中收集了有關(guān)蟬、蠅、蟻、螢、叩頭蟲(chóng)、蛾、蜂、蟋、尺鑊、蟻、蝗及蝗的詩(shī)、賦、贊等。歷代詩(shī)集、書(shū)集、史集中不乏昆蟲(chóng)之吟，這些鄒樹(shù)

文(1981年)的《中國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)史》中找到。中國(guó)學(xué)者真正開(kāi)始文化昆蟲(chóng)學(xué)研究則在本世紀(jì)八十年代以后。楊集昆在1984-1988年陸續(xù)發(fā)表了蟲(chóng)與中國(guó)十二生肖動(dòng)物中鼠、牛、虎、兔、龍的趣聞;1987年周堯發(fā)表了《昆蟲(chóng)與中國(guó)文化》一文;莫容、王林瑤1993年主編的《蝴蝶—識(shí)別、浦捉、欣賞及其他》一書(shū)中涉及蝶類(lèi)的詩(shī)、畫(huà)、工藝品及郵品這些均為人們對(duì)中國(guó)文化昆蟲(chóng)學(xué)的了解做出了貢獻(xiàn)。

三、觀賞昆蟲(chóng)的分類(lèi)

（一）什么是昆蟲(chóng)分類(lèi)

昆蟲(chóng)分類(lèi)就是通過(guò)對(duì)各種昆蟲(chóng)進(jìn)行分析對(duì)比和歸納，找出它們之間的共性和特性，再根據(jù)其共性和特性，將昆蟲(chóng)進(jìn)行科學(xué)的劃分。昆蟲(chóng)分類(lèi)還包括研究昆蟲(chóng)物種的起源、各物種之間的親緣關(guān)系，進(jìn)化的過(guò)程和趨勢(shì)，整個(gè)昆蟲(chóng)區(qū)系的形成、發(fā)展和演替等。通過(guò)昆蟲(chóng)分類(lèi)使我們對(duì)昆蟲(chóng)世界形成一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的概念，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)它們作進(jìn)一步研究和利用。所有的昆蟲(chóng)均屬于動(dòng)物界、節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱。

（二）昆蟲(chóng)分目一覽表

昆蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)者根據(jù)昆蟲(chóng)的外部形態(tài)如翅的有無(wú)及特征、口器的結(jié)構(gòu)、觸角形狀、足跗節(jié)等，并結(jié)合昆蟲(chóng)的生物學(xué)習(xí)性將昆蟲(chóng)進(jìn)行了分目。最早是博物學(xué)家林奈（1758年）將昆蟲(chóng)分為7個(gè)目，隨著科學(xué)的發(fā)展，研究的進(jìn)一步深入，對(duì)昆蟲(chóng)的劃分也越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越合理。

目前，多數(shù)學(xué)者贊成將昆蟲(chóng)綱分為34個(gè)目，它們是：原尾目、彈尾目、雙尾目、蜉蝣目、蜻蜓目、螳螂目、缺翅目、幘翅目、竹節(jié)蟲(chóng)目、直翅目、紡足目、重舌目、革翅目、同翅目、半翅目、嚙蟲(chóng)目、食毛目、虱目、、鞘翅目、脈翅目、長(zhǎng)翅目、毛翅目、鱗翅目、雙翅目、膜翅目

（三）主要觀賞昆蟲(chóng)目的簡(jiǎn)介

在這里簡(jiǎn)單介紹兩個(gè)目：蜻蜓目和螳螂目 1．蜻蜓目

蜻蜓目包括蜻蜓和豆娘，一般體中到大型，小型的較少。色彩豐富，紅、黃、藍(lán)、綠、灰各種不同的色彩均可見(jiàn)到，有些還有金屬光澤。它們的外形象一架架小巧輕便的飛機(jī)。頭部一般較大且十分靈活。觸角細(xì)小，剛毛狀，分為節(jié)。

復(fù)眼極發(fā)達(dá)，約占頭部體積的一半以上，據(jù)統(tǒng)計(jì)蜻蜓的一只復(fù)眼由個(gè)小眼組成的，如此眾多的小眼組成的復(fù)眼再配以轉(zhuǎn)動(dòng)自如的頭，使蜻蜒的視覺(jué)非常敏銳，視野十分開(kāi)闊，除了大大的復(fù)眼外，還有個(gè)小型的單眼，單眼可以使蜻蜓感受到光度變化和光源方向。它的口器為咀嚼式，具發(fā)達(dá)的上。蜻蜓胸部構(gòu)造很有特點(diǎn)，前胸小，可活動(dòng)，而中、后胸愈合在一起，向后傾斜。足細(xì)弱，不適宜行走，但適于攀附，當(dāng)它飛翔時(shí)，足盤(pán)折在口器下方，輔助捕食。兩對(duì)膜質(zhì)的翅膀狹而長(zhǎng)，翅脈網(wǎng)狀，形成許多小翅室，這種結(jié)構(gòu)使蜻蜓的翅堅(jiān)韌而又輕便。翅前緣常有翅痣，是蜻蜓目的顯著特點(diǎn)之一。腹部又細(xì)又長(zhǎng)，圓筒形或扁形，起著平衡驅(qū)體和轉(zhuǎn)向作用。

蜻蜓是出色的飛行能手，能長(zhǎng)時(shí)間在空中飛翔，飛行速度很快，而且還能在空中作短暫停留。豆娘飛翔能力較弱。成蟲(chóng)和稚蟲(chóng)都是肉食性，成蟲(chóng)捕食蚊類(lèi)、小形蛾類(lèi)、葉蟬等，是重要的益蟲(chóng)，稚蟲(chóng)生活在水中，又稱(chēng)為水蠆。在小河邊我們常常見(jiàn)到蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象，其實(shí)那是雌蟲(chóng)在產(chǎn)卵。雌蟲(chóng)將卵產(chǎn)于水中或水生植物組織內(nèi)，稚蟲(chóng)從卵中孵化出來(lái)，常棲息于砂粒間或泥水中，它可沒(méi)有蜻蜓成蟲(chóng)那樣美麗的色彩，而呈褐色或暗褐色，很難想象蜻蜓小時(shí)候竟會(huì)是這般模樣。頭部也有一對(duì)復(fù)眼和一對(duì)細(xì)小的觸角，它的口器構(gòu)造十分特殊，下唇亞頦很長(zhǎng)，兩者連接處成一關(guān)節(jié)，構(gòu)成可曲可張的臉蓋，平時(shí)折在頭下，它能快速伸出捕捉食物，特別愛(ài)吃蜉蝣及蚊類(lèi)的幼蟲(chóng)，亦能取食小魚(yú)和蝌蚪。水氣管鰓，這是它適應(yīng)水中生活的呼吸器官。水蠆要經(jīng)過(guò)12-15次蛻皮，歷經(jīng)1-2年才能變?yōu)槟茱w的蜻蜒。蜻蜒目全世界均有分布，熱帶地區(qū)種類(lèi)較多，已知約有5000種，隸屬于500屬，我國(guó)已記載的約有300多種。這一目又可分為三個(gè)亞目14個(gè)科。2．螳螂目

提起螳螂，人們最先想到的是：它們的一對(duì)前足總是高舉在胸前，好像在赤誠(chéng)地祈禱著什么。有一句著名的成語(yǔ)叫做“螳臂擋車(chē)，自不量力”，相傳春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊莊公出逃，路遇一螳螂，昂首奮臂，阻擋著莊公的車(chē)輪，莊公問(wèn)駕車(chē)人是什么動(dòng)物，駕車(chē)人說(shuō)“這是個(gè)自不量力的螳螂。”從此“螳臂擋車(chē)，自不量力”這句成語(yǔ)就流傳了下來(lái)。螳螂有著十分修長(zhǎng)的身材，身披翠綠色的紗衣，這身綠色的衣裳對(duì)螳螂有很好的保護(hù)作用，使它在草上或樹(shù)葉上停留時(shí)不易被獵物和天敵發(fā)現(xiàn)。相應(yīng)地，常在樹(shù)干上生活的種類(lèi)，體色一般為褐色。螳螂的頭是三

角形的，上寬下窄，一個(gè)小的為單眼,一對(duì)炯炯有神的大眼睛位于頭的上部?jī)蓚?cè)。列成三角形。觸角線(xiàn)狀?？谄骶捉朗?，發(fā)達(dá)，堅(jiān)強(qiáng)有力。頭部非常靈活，轉(zhuǎn)動(dòng)自如。前胸極長(zhǎng)，略扁平。前足發(fā)達(dá)，腿節(jié)和脛節(jié)下方具強(qiáng)刺，適于捕捉。中后足細(xì)長(zhǎng)。常把身體支得很高，并能使身軀迅速前后移動(dòng)，便于捕捉獵物。前翅薄革質(zhì)，后翅扇狀，不用時(shí)折疊于前翅之下，當(dāng)捕捉獵物時(shí)，螳螂將雙翅張開(kāi)，豎立在背上，同時(shí)捕捉足高高舉起，頭部左右擺動(dòng)，并發(fā)出一種聲，這時(shí)獵物被嚇得不知所措，于是螳螂乘機(jī)猛撲過(guò)去，捉住對(duì)手。螳螂只對(duì)活的獵物有興趣，從不問(wèn)津死蟲(chóng)子，它們的復(fù)眼與頸膜上數(shù)百根能及時(shí)傳遞神經(jīng)脈沖的彈性纖毛相互配合，形成了一套完整的跟蹤瞄準(zhǔn)系統(tǒng)，這套系統(tǒng)有很高的工作效率，能夠快速而準(zhǔn)確地判斷出獵物的大小、運(yùn)動(dòng)方向和路線(xiàn)，從獵物的定位到捕獲只需幾秒鐘就可完成，其速度之快不能不令人感到驚嘆。螳螂的婚配也很特殊，夏末秋初是它們交配的時(shí)節(jié)，我們常常能看到雌螳螂與雄螳螂交歡后，竟毫不顧夫妻之情，兇殘地將丈夫咬死并吃掉。為什么雌螳螂竟如此無(wú)情無(wú)義呢？原來(lái)這是出于雌螳螂營(yíng)養(yǎng)上的需要雌蟲(chóng)在繁殖季節(jié)里，需要大量的蛋白質(zhì)，光靠捕捉一些小昆蟲(chóng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了它的需要，它至少還要吃掉一只雄螳螂那么多的蛋白質(zhì)。交尾完成后，約在月底雌螳螂開(kāi)始產(chǎn)卵了，卵多產(chǎn)在樹(shù)枝上或粗的草莖上，產(chǎn)卵時(shí)，從尾部排出質(zhì)地疏松的流體泡沫，卵裹在其中，泡沫過(guò)一段時(shí)間后即凝固成半橢圓形的灰色硬厘米，寬約塊，長(zhǎng)約幾厘米，表面有橫皺紋，內(nèi)部用薄膜隔成許多小格，每個(gè)小格內(nèi)約有粒卵。螳螂的卵又稱(chēng)桑螵蛸，可作藥用，性味甘平無(wú)毒，能益精、補(bǔ)腎，能治虛損、陽(yáng)萎、夢(mèng)寐失精、小便不通等病癥。桑螵蛸的卵一般要到翌年五六月份才能孵化，螳螂屬于漸變態(tài)昆蟲(chóng)，其整個(gè)發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段。剛孵化出的小螳螂身體柔弱，經(jīng)幾小時(shí)活動(dòng)后，身體慢慢結(jié)實(shí)了，就開(kāi)始過(guò)獨(dú)立的捕獵生活了，經(jīng)過(guò)幾次蛻皮，就變成了成蟲(chóng)。成蟲(chóng)能捕食蜂、蝶、蛾、蝗蟲(chóng)、螽斯、蟬等昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)來(lái)講是一種有益的昆蟲(chóng)。

四、如何觀賞及觀賞昆蟲(chóng)資源的開(kāi)發(fā)和利用

（一）如何觀賞

昆蟲(chóng)的觀賞有兩個(gè)層次，視其美形、聞其鳴聲、觀其猛斗屬初級(jí)的“觀”，知其歷史、曉其本性方能稱(chēng)“賞”。

（二）觀賞昆蟲(chóng)資源的開(kāi)發(fā)和利用

觀賞昆蟲(chóng)中最美莫過(guò)于蝴蝶,如若將蝴蝶根據(jù)其生物學(xué)特性集中網(wǎng)養(yǎng)在適宜其生長(zhǎng)、繁殖的旅游景區(qū)的某一區(qū)域,即建成一個(gè)個(gè)活生生的“蝴蝶園”,比如英國(guó)西南部的布克法斯特雷的“蝴蝶樂(lè)園”;臺(tái)灣的“蝴蝶谷”;云南昆明的“斯美蝴蝶博物館”;海南三亞市亞龍灣國(guó)家旅游度假區(qū)內(nèi)的“蝴蝶谷”,這些都是成功的典范。在這里人們可以觀賞到成蟲(chóng)艷麗的外表、豐富的色彩、優(yōu)美的舞姿,以及蝶類(lèi)從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生活史。其他觀賞昆蟲(chóng),如大蠶蛾、虎甲、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙等,均可開(kāi)發(fā)利用。

發(fā)光昆蟲(chóng)利用歷史悠久。我國(guó)古代就有“螢光捕魚(yú)”、“車(chē)胤聚螢夜讀”的記載;西印度群島土著人赤腳在叢林小徑中行走時(shí),把螢縛在足趾上照路;墨西哥少女將螢火蟲(chóng)裝進(jìn)小絲袋,系在頭發(fā)或衣服上,成為絕妙的天然飾物??。如果在旅游區(qū)內(nèi)開(kāi)避一個(gè)能適應(yīng)螢火蟲(chóng)生長(zhǎng)、繁殖的區(qū)域,加以保護(hù)或放養(yǎng),在適逢其發(fā)生,繁殖的季節(jié)對(duì)游客開(kāi)放,則可使游客欣賞到白天無(wú)法欣賞到的另一番獨(dú)特景觀。臺(tái)灣開(kāi)發(fā)的“虎山溪觀螢”,日本每年6月上旬舉辦的“螢火蟲(chóng)祭”,吸引了眾多游客。也可在賓館、舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所,集螢火蟲(chóng)于特制的玻璃瓶中,當(dāng)娛樂(lè)達(dá)到高潮時(shí),突然斷電,釋放螢火蟲(chóng),螢光閃閃,似流線(xiàn)舞動(dòng),另是一番景象。

中國(guó)人對(duì)昆蟲(chóng)鳴聲的注意和欣賞已有2000多年的歷史了,在唐朝前的很長(zhǎng)一段時(shí)期,人們僅僅是欣賞各種野外昆蟲(chóng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鳴聲。從唐朝開(kāi)始,人們則將鳴蟲(chóng)作為寵物蓄養(yǎng)在各種籠器內(nèi),以便隨時(shí)隨地聆聽(tīng)這一獨(dú)特的音樂(lè)。在蓄養(yǎng)鳴蟲(chóng)的過(guò)程中,人們發(fā)現(xiàn)有幾種蟋蟀不僅善鳴,而且好斗,從此斗蟋便成了一項(xiàng)相當(dāng)普遍的娛樂(lè)活動(dòng)。如果將這些善鳴、好斗昆蟲(chóng),集中飼養(yǎng),適時(shí)對(duì)外開(kāi)放,使人們?cè)诠ぷ髦?細(xì)細(xì)傾聽(tīng)這一獨(dú)特的蟲(chóng)國(guó)樂(lè)章或觀看斗蟋的激烈場(chǎng)面,將是又一奇妙享受。

昆蟲(chóng)不僅與人類(lèi)的衣、食、住、行密切相關(guān),而且與人們的精神生活休戚相關(guān),從文字到語(yǔ)言,從神話(huà)到傳說(shuō),從繪畫(huà)到詩(shī)篇,從戰(zhàn)爭(zhēng)到政治,從戀愛(ài)到婚姻,從娛樂(lè)到破案,從郵票到服裝,從塔碑到航天??幾乎無(wú)處不有昆蟲(chóng)的身影,無(wú)處不滲透著與之相關(guān)的知識(shí)。如果能建一處昆蟲(chóng)館,聚昆蟲(chóng)趣味、知識(shí)于一室,將會(huì)拓寬人們的知識(shí)視野,激發(fā)人們熱愛(ài)大自然的情操。

觀賞昆蟲(chóng)能給人以美感，可供賞玩、娛樂(lè)以增添生活情趣，開(kāi)闊視野，陶冶性情，從而有益于身心健康。觀賞昆蟲(chóng)還有益于增加人們對(duì)自然資源的保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)昆蟲(chóng)多樣性，特別是對(duì)珍稀、瀕危資源昆蟲(chóng)的保護(hù)和合理開(kāi)發(fā)利用，并使之產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益。

（三）開(kāi)發(fā)和利用中存在的問(wèn)題

目前群眾對(duì)觀賞昆蟲(chóng)資源尚缺乏一定知識(shí)，對(duì)昆蟲(chóng)的亂捕濫殺或以商業(yè)經(jīng)銷(xiāo)標(biāo)本為目的大最捕采屢有發(fā)生，造成觀賞昆蟲(chóng)資源的嚴(yán)重破壞。所以在觀賞昆蟲(chóng)活動(dòng)中，應(yīng)有正確的娛樂(lè)觀;合理適度開(kāi)發(fā)利用觀賞資源昆蟲(chóng)，開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重，以保護(hù)促開(kāi)發(fā)，使觀賞昆蟲(chóng)這類(lèi)自然資源更好地為人類(lèi)服務(wù)。

五，結(jié)語(yǔ)

本文就我對(duì)昆蟲(chóng)的初步了解，簡(jiǎn)單的介紹了一些關(guān)于昆蟲(chóng)和觀賞昆蟲(chóng)的知識(shí)，希望借此能夠增長(zhǎng)一下對(duì)觀賞昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)了這門(mén)課，收獲很多，可不僅僅是弄清了一個(gè)區(qū)別而已。我國(guó)的觀賞昆蟲(chóng)資源豐富,應(yīng)在做好開(kāi)發(fā)利用的宣傳、教育工作的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)管理,科學(xué)規(guī)劃,在保護(hù)的前提下合理地加以利用,并在利用的同時(shí)盡可能加以保護(hù),以保證觀賞昆蟲(chóng)資源的可持續(xù)利用。