第一篇：淺談中老年粵曲教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

廣東省老年理論研討會(huì)（2013）征文

共沐夕陽(yáng)紅 同唱黃昏頌

——淺談中老年粵曲教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

廣州嶺海老人大學(xué)粵曲班謝寶玲老師

內(nèi)容提要：

被敬愛(ài)的周恩來(lái)總理譽(yù)為“南國(guó)紅豆”的粵劇粵曲，兼收并蓄，不斷豐富，不斷創(chuàng)新，是具有全球華人影響力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著被編入聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、作為本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表的“粵劇”，將越來(lái)越得到人們的喜愛(ài)?；浨粌H有其獨(dú)特的唱腔，也有豐富的文化積淀，更會(huì)對(duì)陶冶情操、提升素質(zhì)有非常明顯的促進(jìn)作用。

終身教育有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)，這樣的教育定義突破了狹義的大中小學(xué)學(xué)校教育，既沒(méi)有年齡的限制，又沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，更注重靈活和對(duì)求學(xué)對(duì)象的適合性。而老人粵曲班恰恰能滿足了老人們對(duì)粵曲學(xué)習(xí)的各種需求，突破了平日學(xué)校學(xué)習(xí)的教條性，能讓中老年人有平日消遣、打發(fā)時(shí)間的“工作”，所傳授的知識(shí)又能隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)。這都是很符合現(xiàn)在“終身教育”要求的。

粵曲班教學(xué)是廣州嶺海老年大學(xué)的重要課程之一，也是中老年學(xué)員喜愛(ài)的、參加學(xué)習(xí)人數(shù)較多的課程。本文就如何開(kāi)展有效的教學(xué)、吸引中老年學(xué)員走進(jìn)行課堂，愉快地接受終生教育的課題進(jìn)行了探討，希冀能對(duì)中老年教學(xué)的普及和提高提供一點(diǎn)有益經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：十八大精神 終身教育老年教學(xué) 粵曲教學(xué) 教學(xué)方法

1.前言

中共黨的“十八大”在發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)方面的論述中指出：“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。……全面實(shí)施素質(zhì)教育，……完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?為我國(guó)老年教育事業(yè)持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展指明了道路。而老年教育是終生教育的最后階段，也是豐富生動(dòng)、五彩繽紛的絢麗階段。老人完全 廣東省老年理論研討會(huì)（2013）征文

可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇所喜愛(ài)的課程來(lái)學(xué)習(xí)，從而得到高尚情操的滋養(yǎng)和愉悅身心的快樂(lè)。

“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝；愿君多采摘，此物最相思。（唐.王維）”被敬愛(ài)的周恩來(lái)總理譽(yù)為“南國(guó)紅豆”的粵劇粵曲，兼收并蓄，不斷豐富，不斷創(chuàng)新，是具有全球華人影響力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著被編入聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、作為本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表的“粵劇”，將越來(lái)越得到人們的喜愛(ài)?；浨粌H有其獨(dú)特的唱腔，也有豐富的文化積淀，更會(huì)對(duì)陶冶情操、提升素質(zhì)有非常明顯的促進(jìn)作用。

粵曲班教學(xué)是廣州嶺海老年大學(xué)的重要課程之一，也是中老年學(xué)員喜愛(ài)的、參加學(xué)習(xí)人數(shù)較多的課程。一走進(jìn)老年大學(xué)，耳邊便會(huì)縈繞起悠揚(yáng)悅耳的粵曲演唱聲，彰顯著校園的勃勃生機(jī)。從舞臺(tái)上的聚焦點(diǎn)到舞臺(tái)下的悉心傳教，40多年的“粵劇”生涯，使我對(duì)粵劇粵曲的展示與傳播多了一份專注和執(zhí)著，從廣州市藝術(shù)學(xué)校、廣東省粵劇學(xué)校到嶺海老人大學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，是我最值得珍藏的記憶。

記得剛接手嶺海老人大學(xué)粵曲班教學(xué)的時(shí)候，由于原來(lái)?yè)碛械亩际乔嗌倌甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾自然地復(fù)制粵劇學(xué)校的教學(xué)模式，忽略了不同年齡段對(duì)學(xué)習(xí)的差異，故未能取得預(yù)期的效果。

經(jīng)過(guò)十年多老年教學(xué)的探索與研究，我已積累了的不少教學(xué)感悟，形成了一套自己獨(dú)特的方法。在此就粵曲班的中老年教學(xué)我談幾點(diǎn)體會(huì)，冀盼能得到各位同行的指教。

2.老人粵曲班的存在價(jià)值 2.1老人教育的現(xiàn)狀

中國(guó)有句古話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！苯逃龁?wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，但似乎把注意力主要放在對(duì)青少年的教育上，而老人教育這一分支，卻一直疏于關(guān)注。社會(huì)上普遍認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)最豐富的老人們已經(jīng)沒(méi)有必要再通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)提升自我、繼續(xù)奮斗了，而應(yīng)該在家“享兒孫?！薄ⅰ邦U養(yǎng)天年”。

當(dāng)然，這與老人的學(xué)習(xí)能力也有關(guān)系。相對(duì)于年輕一輩來(lái)說(shuō)，老人的增值空間相對(duì)較少，因而社會(huì)上提供給老人的機(jī)會(huì)不多，重視學(xué)習(xí)的老人也隨之減少。正因?yàn)榇?，政府?duì)年輕一輩的投入當(dāng)然會(huì)比對(duì)老人的投入多。對(duì)于老人教育的不 廣東省老年理論研討會(huì)（2013）征文

夠重視，已經(jīng)逐漸演變成一種社會(huì)遺留問(wèn)題。逐漸下去，即使有老人想要有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)也“求學(xué)無(wú)門”了。

2.2終身教育與老人粵曲班

終身教育有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)，這樣的教育定義突破了狹義的大中小學(xué)學(xué)校教育，既沒(méi)有年齡的限制，又沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，更注重靈活和對(duì)求學(xué)對(duì)象的適合性。中老年學(xué)員為什么要來(lái)學(xué)習(xí)唱曲？他們是為了讓自己不再只停留在聽(tīng)別人唱而跟著哼，還是想多了解這種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)？是為了多唱幾首學(xué)會(huì)一些新曲消遣時(shí)日，還是有更高的期待？老人粵劇班滿足了老人們對(duì)粵曲學(xué)習(xí)的各種需求，突破了平日學(xué)校學(xué)習(xí)的教條性，能讓中老年人有平日消遣、打發(fā)時(shí)間的“工作”，所傳授的知識(shí)又能隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)。這都是很符合現(xiàn)在“終身教育”要求的。

2.3老人粵曲班教學(xué)的定位

我認(rèn)為，中老年大學(xué)粵曲教學(xué)的目標(biāo)定位非常重要，在十年多的中老年粵曲教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到，大多數(shù)中老年學(xué)員希望在老年大學(xué)學(xué)習(xí)粵曲演唱能夠得到科學(xué)的訓(xùn)練，真正掌握粵曲演唱技巧，提高粵曲演唱水平，實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)的愿望。因此，中老年大學(xué)粵曲教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是：能有氣息支持，聲音圓潤(rùn)，流暢，字音咬字準(zhǔn)確，吐詞清晰，有感情地演唱群眾喜愛(ài)的曲目和有一定藝術(shù)技巧的曲目。為了使學(xué)員不感到粵曲學(xué)習(xí)高深莫測(cè)，不在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難退縮情緒，而是在學(xué)習(xí)中得到享受，感到快樂(lè)，興趣盎然地、持之以恒地學(xué)下去，逐步掌握粵劇演唱的知識(shí)和技能，我在中老年大學(xué)多年的粵曲班課堂教學(xué)實(shí)踐中，十分注重中老年人學(xué)習(xí)粵曲的特點(diǎn)和訴求，摸索總結(jié)出一些適合中老年人學(xué)習(xí)粵曲的教學(xué)方法，正逐步形成自己的教學(xué)感悟，對(duì)于粵曲老年教學(xué)，我認(rèn)為可從幾個(gè)方面著手。

3.老人粵曲班教學(xué)方法探究

為了有機(jī)地把中老年粵曲教學(xué)理論貫徹在日常的課堂實(shí)踐中，我在廣州嶺海老人大學(xué)粵曲班的日常教學(xué)中采用了以下的方法進(jìn)行授課，取得了比較滿意的教學(xué)效果。

3.1因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n。

鑒于中老年學(xué)員客觀存在年齡、文化、健康狀況以及對(duì)粵曲知識(shí)要求層面不 廣東省老年理論研討會(huì)（2013）征文

同等方面的差異，我首先在教材上做好充分準(zhǔn)備：

1、把傳統(tǒng)曲本上的工尺譜翻譯成通俗易懂的簡(jiǎn)譜，并仔細(xì)標(biāo)上呼吸符號(hào)、特殊演唱的處理記號(hào)及嶺海老人大學(xué)粵曲班教材等標(biāo)記重新打印，既對(duì)外宣傳了嶺海老人大學(xué)的規(guī)范教學(xué)，又使學(xué)員能更直觀領(lǐng)悟曲目旋律的起伏行進(jìn)。

2、率先采用專業(yè)男老師與我預(yù)先錄制示范教學(xué)錄音輔助教學(xué)，免去平喉（男聲）學(xué)員對(duì)女老師教唱引至男聲女性化之憂，使學(xué)唱平喉（男聲）的學(xué)員能直接感受男聲的陽(yáng)剛與渾厚，學(xué)有榜樣，深受歡迎。同學(xué)們都說(shuō)：一個(gè)老師授課，兩個(gè)老師教學(xué)。超值！

3、很多學(xué)員追求新曲，但唱新曲的名家和粵曲發(fā)燒友為了節(jié)省成本開(kāi)支，只錄制CD唱片，沒(méi)卡拉Ok字幕畫面。為了滿足同學(xué)們的需求，我每期的新曲教材都請(qǐng)專業(yè)人士重新編輯錄制成嶺海老人大學(xué)粵曲班VCD教材。使同學(xué)們?cè)诰蹠?huì)唱曲時(shí)，能在一個(gè)輕松愉快的氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.2靈活教學(xué)、培養(yǎng)興趣。

歌唱是人的本能，是人們表達(dá)情感的最直接的方式之一。在給中老年學(xué)員上課時(shí)常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是“您喜歡粵曲嗎，喜歡演唱粵曲嗎？”得到的是肯定的回答：“喜歡！”但大部分的學(xué)員都認(rèn)為自己的嗓音條件不好，唱得不動(dòng)聽(tīng)，心中缺乏應(yīng)有的自信心，其實(shí)主要是中老年學(xué)員對(duì)粵曲演唱知識(shí)認(rèn)知上的差異。因此在教學(xué)中，應(yīng)不斷關(guān)注他們的興趣所在，鼓勵(lì)學(xué)員放聲演唱，努力讓他們明白：雖然嗓音條件有差別，學(xué)習(xí)粵曲的時(shí)間有長(zhǎng)有短，對(duì)粵曲知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度有不同，但只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真努力的訓(xùn)練，都能在不同程度不上提高自己的演唱水平。學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的發(fā)聲技巧、方法，練習(xí)氣息、呼吸的控制，都會(huì)對(duì)演唱有莫大的幫助，使演唱更趨完美，把想唱的曲目唱的更動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)上去可接近專業(yè)演唱水平的事是完全可能作到的。相信學(xué)員們通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后，會(huì)越來(lái)越喜歡演唱，越來(lái)越了解粵曲演唱這門課程。

記得有幾位七、八十歲的婆婆學(xué)員對(duì)我說(shuō)：“老師，我們是來(lái)打發(fā)時(shí)間過(guò)日辰的，你對(duì)我們不用太認(rèn)真?！庇钟械膶W(xué)員講：“老師，我唱了好多年的粵曲都感覺(jué)唱不好，你能否教些難度大些的曲目，好讓我們多學(xué)習(xí)一些演唱技巧啦?！泵鎸?duì)不同要求的學(xué)員，我的體會(huì)是：照顧大多數(shù)，兼顧極少數(shù)。既教授有完整故事情節(jié)的長(zhǎng)曲，又選擇一些輕松流暢的小曲作補(bǔ)充，以滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。廣東省老年理論研討會(huì)（2013）征文

每教授一首新曲目，我都先向同學(xué)們講述這首曲的歷史和人物故事，讓其對(duì)所學(xué)曲目的內(nèi)容有一個(gè)形象的把握，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)中老年人記憶力偏弱特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用形象的比喻、通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)授課，課堂上說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)了課堂的趣味性、互動(dòng)性，讓學(xué)員加深對(duì)所學(xué)曲目的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使其帶著冀盼、懷著興奮感來(lái)上課，視課堂為樂(lè)園。在學(xué)員學(xué)習(xí)曲目的過(guò)程中，我穿插講解粵曲板式結(jié)構(gòu)、調(diào)式特征、行腔吐字等粵曲演唱基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)員們能比較準(zhǔn)確地體會(huì)演唱的正確方法，使學(xué)員掌握理論于無(wú)形，不知不覺(jué)中又使老師把應(yīng)該施教的理論化、系統(tǒng)化知識(shí)溶于流暢的唱腔應(yīng)用與實(shí)踐學(xué)習(xí)中，有機(jī)地實(shí)踐老師的教學(xué)目的，令學(xué)員們感到課堂學(xué)有所得，有一種滿載收獲的愉悅感覺(jué)。

事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，學(xué)員們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越高，會(huì)時(shí)常的咨詢問(wèn)題，并且希望老師能多解答疑難。同時(shí)在課堂上，原來(lái)不敢獨(dú)唱的學(xué)員到后來(lái)都會(huì)爭(zhēng)取要求自己獨(dú)唱，希望得到老師的輔導(dǎo)。這種濃郁的學(xué)習(xí)氣氛使我在粵曲演唱教學(xué)中很受鼓舞。3.3搭建平臺(tái)，激發(fā)信心。

老人大學(xué)，顧名思義是老年人學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)生活的大舞臺(tái)。學(xué)員們除了以獲得知識(shí)為主要取向外，其中更多的學(xué)員希望有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。為拓寬同學(xué)們的藝術(shù)視野和提高藝術(shù)欣賞力，我盡力聯(lián)系省、市粵劇院爭(zhēng)取為學(xué)員分期分批免費(fèi)觀摩《楊門女將》、《花月影》、《廣府華彩》、《刑場(chǎng)上的婚禮》、《青春作伴》、《碉樓》等大型粵劇演出，充分利用期中、期未匯報(bào)演出的平臺(tái)，讓每位學(xué)員都有展示自我的表演機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，多位同學(xué)參加了2010年廣州市振興粵劇“長(zhǎng)者杯”粵曲大賽并獲名次；我還組織部分同學(xué)參加了廣州市海珠區(qū)政協(xié)2011年新春大團(tuán)拜演出及社區(qū)文化廣場(chǎng)、養(yǎng)老院敬老慰問(wèn)等演出，2012年11月 “第六屆羊城國(guó)際粵劇節(jié)”期間我還組織了部份學(xué)員以“嶺?；涰嵥囋贰钡拿x參加其中的“海內(nèi)外社團(tuán)大聯(lián)展”演出，獲得了“粵劇節(jié)”組委會(huì)和海內(nèi)外觀眾的廣泛贊揚(yáng)，并頒發(fā)參演證書，讓同學(xué)們?cè)诜e極的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，提高自信心和學(xué)習(xí)粵曲的成就感，在平淡的生活中，活出不一樣的精彩。同時(shí)，我還引薦多位同學(xué)加入了廣州市荔灣區(qū)曲藝家協(xié)會(huì)，讓他們與其他社團(tuán)的曲友有更多的交流、切磋、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在每年“曲協(xié)”春茗團(tuán)拜熱烈、廣東省老年理論研討會(huì)（2013）征文

濃郁的藝術(shù)氣氛中，我們的學(xué)員都感受到“回娘家”的興奮和感動(dòng)。

3.4互敬互重、亦師亦友。

“老吾老以及人之老?！痹诶夏杲虒W(xué)中首重是老師的愛(ài)心和責(zé)任心，應(yīng)視學(xué)員為自己長(zhǎng)輩、兄弟姐妹。除了課堂教學(xué)外，我會(huì)多關(guān)心他們的日常生活，主動(dòng)與他們打成一片，讓他們無(wú)論是課堂上還是生活中都認(rèn)為我是他們值得信賴的朋友。有同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，我主動(dòng)打電話了解情況致以問(wèn)候，有同學(xué)病了住院，我會(huì)與班干部們前往探病。同學(xué)們有什么家庭瑣碎之事愿意向我傾訴，有什么開(kāi)心樂(lè)事也樂(lè)意與我分享。最感動(dòng)的是去年我意外手臂骨折堅(jiān)持回校上課時(shí)，同學(xué)們十分緊張，責(zé)怪我不該回校上課，為我揣椅送茶，課后送我到車站，關(guān)懷備至，說(shuō)明我用愛(ài)心灌澆下的中老年教學(xué)之花已經(jīng)得到愛(ài)心的回報(bào)。

中國(guó)有句老話“活到老學(xué)到老”，十年多嶺海老人大學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，使我深深感受到教中有學(xué)、學(xué)中有教、教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣所在。感謝嶺海老人大學(xué)誠(chéng)意關(guān)愛(ài)老人，為他們營(yíng)造了這個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的中老年朋友老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為從而達(dá)到老有所養(yǎng)，使其獲益終身。隨著“粵劇”被編入聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，作為本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一定會(huì)越來(lái)越得到人們的喜愛(ài)。讓我們?cè)趲X海老人大學(xué)這個(gè)知識(shí)搖籃里，共沐夕陽(yáng)紅，同唱黃昏頌！

二〇一三年四月十四日 于 廣州

作者：謝寶玲聯(lián)系電話：***

第二篇：淺談中老年粵曲教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

廣東省老年理論研討會(huì)（2013）征文

共沐夕陽(yáng)紅同唱黃昏頌

——淺談中老年粵曲教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

廣州嶺海老人大學(xué)粵曲班謝寶玲老師

內(nèi)容提要：

被敬愛(ài)的周恩來(lái)總理譽(yù)為“南國(guó)紅豆”的粵劇粵曲，兼收并蓄，不斷豐富，不斷創(chuàng)新，是具有全球華人影響力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著被編入聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、作為本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表的“粵劇”，將越來(lái)越得到人們的喜愛(ài)。粵曲不僅有其獨(dú)特的唱腔，也有豐富的文化積淀，更會(huì)對(duì)陶冶情操、提升素質(zhì)有非常明顯的促進(jìn)作用。

終身教育有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)，這樣的教育定義突破了狹義的大中小學(xué)學(xué)校教育，既沒(méi)有年齡的限制，又沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，更注重靈活和對(duì)求學(xué)對(duì)象的適合性。而老人粵曲班恰恰能滿足了老人們對(duì)粵曲學(xué)習(xí)的各種需求，突破了平日學(xué)校學(xué)習(xí)的教條性，能讓中老年人有平日消遣、打發(fā)時(shí)間的“工作”，所傳授的知識(shí)又能隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)。這都是很符合現(xiàn)在“終身教育”要求的。

粵曲班教學(xué)是廣州嶺海老年大學(xué)的重要課程之一，也是中老年學(xué)員喜愛(ài)的、參加學(xué)習(xí)人數(shù)較多的課程。本文就如何開(kāi)展有效的教學(xué)、吸引中老年學(xué)員走進(jìn)行課堂，愉快地接受終生教育的課題進(jìn)行了探討，希冀能對(duì)中老年教學(xué)的普及和提高提供一點(diǎn)有益經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：十八大精神終身教育老年教學(xué)粵曲教學(xué)教學(xué)方法

1.前言

中共黨的“十八大”在發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)方面的論述中指出：“教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。……全面實(shí)施素質(zhì)教育，……完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?為我國(guó)老年教育事業(yè)持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展指明了道路。而老年教育是終生教育的最后階段，也是豐富生動(dòng)、五彩繽紛的絢麗階段。老人完全

可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇所喜愛(ài)的課程來(lái)學(xué)習(xí)，從而得到高尚情操的滋養(yǎng)和愉悅身心的快樂(lè)。

“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝；愿君多采摘，此物最相思。（唐.王維）”被敬愛(ài)的周恩來(lái)總理譽(yù)為“南國(guó)紅豆”的粵劇粵曲，兼收并蓄，不斷豐富，不斷創(chuàng)新，是具有全球華人影響力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著被編入聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、作為本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表的“粵劇”，將越來(lái)越得到人們的喜愛(ài)。粵曲不僅有其獨(dú)特的唱腔，也有豐富的文化積淀，更會(huì)對(duì)陶冶情操、提升素質(zhì)有非常明顯的促進(jìn)作用。

粵曲班教學(xué)是廣州嶺海老年大學(xué)的重要課程之一，也是中老年學(xué)員喜愛(ài)的、參加學(xué)習(xí)人數(shù)較多的課程。一走進(jìn)老年大學(xué)，耳邊便會(huì)縈繞起悠揚(yáng)悅耳的粵曲演唱聲，彰顯著校園的勃勃生機(jī)。從舞臺(tái)上的聚焦點(diǎn)到舞臺(tái)下的悉心傳教，40多年的“粵劇”生涯，使我對(duì)粵劇粵曲的展示與傳播多了一份專注和執(zhí)著，從廣州市藝術(shù)學(xué)校、廣東省粵劇學(xué)校到嶺海老人大學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，是我最值得珍藏的記憶。

記得剛接手嶺海老人大學(xué)粵曲班教學(xué)的時(shí)候，由于原來(lái)?yè)碛械亩际乔嗌倌甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾自然地復(fù)制粵劇學(xué)校的教學(xué)模式，忽略了不同年齡段對(duì)學(xué)習(xí)的差異，故未能取得預(yù)期的效果。

經(jīng)過(guò)十年多老年教學(xué)的探索與研究，我已積累了的不少教學(xué)感悟，形成了一套自己獨(dú)特的方法。在此就粵曲班的中老年教學(xué)我談幾點(diǎn)體會(huì)，冀盼能得到各位同行的指教。

2.老人粵曲班的存在價(jià)值

2.1老人教育的現(xiàn)狀

中國(guó)有句古話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”教育問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，但似乎把注意力主要放在對(duì)青少年的教育上，而老人教育這一分支，卻一直疏于關(guān)注。社會(huì)上普遍認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)最豐富的老人們已經(jīng)沒(méi)有必要再通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)提升自我、繼續(xù)奮斗了，而應(yīng)該在家“享兒孫?！薄ⅰ邦U養(yǎng)天年”。

當(dāng)然，這與老人的學(xué)習(xí)能力也有關(guān)系。相對(duì)于年輕一輩來(lái)說(shuō)，老人的增值空間相對(duì)較少，因而社會(huì)上提供給老人的機(jī)會(huì)不多，重視學(xué)習(xí)的老人也隨之減少。正因?yàn)榇耍畬?duì)年輕一輩的投入當(dāng)然會(huì)比對(duì)老人的投入多。對(duì)于老人教育的不

夠重視，已經(jīng)逐漸演變成一種社會(huì)遺留問(wèn)題。逐漸下去，即使有老人想要有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)也“求學(xué)無(wú)門”了。

2.2終身教育與老人粵曲班

終身教育有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)，這樣的教育定義突破了狹義的大中小學(xué)學(xué)校教育，既沒(méi)有年齡的限制，又沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，更注重靈活和對(duì)求學(xué)對(duì)象的適合性。中老年學(xué)員為什么要來(lái)學(xué)習(xí)唱曲？他們是為了讓自己不再只停留在聽(tīng)別人唱而跟著哼，還是想多了解這種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)？是為了多唱幾首學(xué)會(huì)一些新曲消遣時(shí)日，還是有更高的期待？老人粵劇班滿足了老人們對(duì)粵曲學(xué)習(xí)的各種需求，突破了平日學(xué)校學(xué)習(xí)的教條性，能讓中老年人有平日消遣、打發(fā)時(shí)間的“工作”，所傳授的知識(shí)又能隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)。這都是很符合現(xiàn)在“終身教育”要求的。

2.3老人粵曲班教學(xué)的定位

我認(rèn)為，中老年大學(xué)粵曲教學(xué)的目標(biāo)定位非常重要，在十年多的中老年粵曲教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到，大多數(shù)中老年學(xué)員希望在老年大學(xué)學(xué)習(xí)粵曲演唱能夠得到科學(xué)的訓(xùn)練，真正掌握粵曲演唱技巧，提高粵曲演唱水平，實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)的愿望。因此，中老年大學(xué)粵曲教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是：能有氣息支持，聲音圓潤(rùn)，流暢，字音咬字準(zhǔn)確，吐詞清晰，有感情地演唱群眾喜愛(ài)的曲目和有一定藝術(shù)技巧的曲目。為了使學(xué)員不感到粵曲學(xué)習(xí)高深莫測(cè)，不在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難退縮情緒，而是在學(xué)習(xí)中得到享受，感到快樂(lè)，興趣盎然地、持之以恒地學(xué)下去，逐步掌握粵劇演唱的知識(shí)和技能，我在中老年大學(xué)多年的粵曲班課堂教學(xué)實(shí)踐中，十分注重中老年人學(xué)習(xí)粵曲的特點(diǎn)和訴求，摸索總結(jié)出一些適合中老年人學(xué)習(xí)粵曲的教學(xué)方法，正逐步形成自己的教學(xué)感悟，對(duì)于粵曲老年教學(xué)，我認(rèn)為可從幾個(gè)方面著手。

3.老人粵曲班教學(xué)方法探究

為了有機(jī)地把中老年粵曲教學(xué)理論貫徹在日常的課堂實(shí)踐中，我在廣州嶺海老人大學(xué)粵曲班的日常教學(xué)中采用了以下的方法進(jìn)行授課，取得了比較滿意的教學(xué)效果。

3.1因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n。

鑒于中老年學(xué)員客觀存在年齡、文化、健康狀況以及對(duì)粵曲知識(shí)要求層面不

同等方面的差異，我首先在教材上做好充分準(zhǔn)備：

1、把傳統(tǒng)曲本上的工尺譜翻譯成通俗易懂的簡(jiǎn)譜，并仔細(xì)標(biāo)上呼吸符號(hào)、特殊演唱的處理記號(hào)及嶺海老人大學(xué)粵曲班教材等標(biāo)記重新打印，既對(duì)外宣傳了嶺海老人大學(xué)的規(guī)范教學(xué)，又使學(xué)員能更直觀領(lǐng)悟曲目旋律的起伏行進(jìn)。

2、率先采用專業(yè)男老師與我預(yù)先錄制示范教學(xué)錄音輔助教學(xué)，免去平喉（男聲）學(xué)員對(duì)女老師教唱引至男聲女性化之憂，使學(xué)唱平喉（男聲）的學(xué)員能直接感受男聲的陽(yáng)剛與渾厚，學(xué)有榜樣，深受歡迎。同學(xué)們都說(shuō)：一個(gè)老師授課，兩個(gè)老師教學(xué)。超值！

3、很多學(xué)員追求新曲，但唱新曲的名家和粵曲發(fā)燒友為了節(jié)省成本開(kāi)支，只錄制CD唱片，沒(méi)卡拉Ok字幕畫面。為了滿足同學(xué)們的需求，我每期的新曲教材都請(qǐng)專業(yè)人士重新編輯錄制成嶺海老人大學(xué)粵曲班VCD教材。使同學(xué)們?cè)诰蹠?huì)唱曲時(shí)，能在一個(gè)輕松愉快的氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.2靈活教學(xué)、培養(yǎng)興趣。

歌唱是人的本能，是人們表達(dá)情感的最直接的方式之一。在給中老年學(xué)員上課時(shí)常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是“您喜歡粵曲嗎，喜歡演唱粵曲嗎？”得到的是肯定的回答：“喜歡！”但大部分的學(xué)員都認(rèn)為自己的嗓音條件不好，唱得不動(dòng)聽(tīng)，心中缺乏應(yīng)有的自信心，其實(shí)主要是中老年學(xué)員對(duì)粵曲演唱知識(shí)認(rèn)知上的差異。因此在教學(xué)中，應(yīng)不斷關(guān)注他們的興趣所在，鼓勵(lì)學(xué)員放聲演唱，努力讓他們明白：雖然嗓音條件有差別，學(xué)習(xí)粵曲的時(shí)間有長(zhǎng)有短，對(duì)粵曲知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度有不同，但只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真努力的訓(xùn)練，都能在不同程度不上提高自己的演唱水平。學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的發(fā)聲技巧、方法，練習(xí)氣息、呼吸的控制，都會(huì)對(duì)演唱有莫大的幫助，使演唱更趨完美，把想唱的曲目唱的更動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)上去可接近專業(yè)演唱水平的事是完全可能作到的。相信學(xué)員們通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后，會(huì)越來(lái)越喜歡演唱，越來(lái)越了解粵曲演唱這門課程。

記得有幾位七、八十歲的婆婆學(xué)員對(duì)我說(shuō)：“老師，我們是來(lái)打發(fā)時(shí)間過(guò)日辰的，你對(duì)我們不用太認(rèn)真?！庇钟械膶W(xué)員講：“老師，我唱了好多年的粵曲都感覺(jué)唱不好，你能否教些難度大些的曲目，好讓我們多學(xué)習(xí)一些演唱技巧啦。”面對(duì)不同要求的學(xué)員，我的體會(huì)是：照顧大多數(shù)，兼顧極少數(shù)。既教授有完整故事情節(jié)的長(zhǎng)曲，又選擇一些輕松流暢的小曲作補(bǔ)充，以滿足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

每教授一首新曲目，我都先向同學(xué)們講述這首曲的歷史和人物故事，讓其對(duì)所學(xué)曲目的內(nèi)容有一個(gè)形象的把握，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)中老年人記憶力偏弱特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用形象的比喻、通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)授課，課堂上說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)了課堂的趣味性、互動(dòng)性，讓學(xué)員加深對(duì)所學(xué)曲目的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使其帶著冀盼、懷著興奮感來(lái)上課，視課堂為樂(lè)園。在學(xué)員學(xué)習(xí)曲目的過(guò)程中，我穿插講解粵曲板式結(jié)構(gòu)、調(diào)式特征、行腔吐字等粵曲演唱基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)員們能比較準(zhǔn)確地體會(huì)演唱的正確方法，使學(xué)員掌握理論于無(wú)形，不知不覺(jué)中又使老師把應(yīng)該施教的理論化、系統(tǒng)化知識(shí)溶于流暢的唱腔應(yīng)用與實(shí)踐學(xué)習(xí)中，有機(jī)地實(shí)踐老師的教學(xué)目的，令學(xué)員們感到課堂學(xué)有所得，有一種滿載收獲的愉悅感覺(jué)。

事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，學(xué)員們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越高，會(huì)時(shí)常的咨詢問(wèn)題，并且希望老師能多解答疑難。同時(shí)在課堂上，原來(lái)不敢獨(dú)唱的學(xué)員到后來(lái)都會(huì)爭(zhēng)取要求自己獨(dú)唱，希望得到老師的輔導(dǎo)。這種濃郁的學(xué)習(xí)氣氛使我在粵曲演唱教學(xué)中很受鼓舞。

3.3搭建平臺(tái)，激發(fā)信心。

老人大學(xué)，顧名思義是老年人學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)生活的大舞臺(tái)。學(xué)員們除了以獲得知識(shí)為主要取向外，其中更多的學(xué)員希望有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。為拓寬同學(xué)們的藝術(shù)視野和提高藝術(shù)欣賞力，我盡力聯(lián)系省、市粵劇院爭(zhēng)取為學(xué)員分期分批免費(fèi)觀摩《楊門女將》、《花月影》、《廣府華彩》、《刑場(chǎng)上的婚禮》、《青春作伴》、《碉樓》等大型粵劇演出，充分利用期中、期未匯報(bào)演出的平臺(tái)，讓每位學(xué)員都有展示自我的表演機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，多位同學(xué)參加了2010年廣州市振興粵劇“長(zhǎng)者杯”粵曲大賽并獲名次；我還組織部分同學(xué)參加了廣州市海珠區(qū)政協(xié)2011年新春大團(tuán)拜演出及社區(qū)文化廣場(chǎng)、養(yǎng)老院敬老慰問(wèn)等演出，2012年11月 “第六屆羊城國(guó)際粵劇節(jié)”期間我還組織了部份學(xué)員以“嶺?；涰嵥囋贰钡拿x參加其中的“海內(nèi)外社團(tuán)大聯(lián)展”演出，獲得了“粵劇節(jié)”組委會(huì)和海內(nèi)外觀眾的廣泛贊揚(yáng)，并頒發(fā)參演證書，讓同學(xué)們?cè)诜e極的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，提高自信心和學(xué)習(xí)粵曲的成就感，在平淡的生活中，活出不一樣的精彩。同時(shí)，我還引薦多位同學(xué)加入了廣州市荔灣區(qū)曲藝家協(xié)會(huì)，讓他們與其他社團(tuán)的曲友有更多的交流、切磋、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在每年“曲協(xié)”春茗團(tuán)拜熱烈、濃郁的藝術(shù)氣氛中，我們的學(xué)員都感受到“回娘家”的興奮和感動(dòng)。

3.4互敬互重、亦師亦友。

“老吾老以及人之老?！痹诶夏杲虒W(xué)中首重是老師的愛(ài)心和責(zé)任心，應(yīng)視學(xué)員為自己長(zhǎng)輩、兄弟姐妹。除了課堂教學(xué)外，我會(huì)多關(guān)心他們的日常生活，主動(dòng)與他們打成一片，讓他們無(wú)論是課堂上還是生活中都認(rèn)為我是他們值得信賴的朋友。有同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，我主動(dòng)打電話了解情況致以問(wèn)候，有同學(xué)病了住院，我會(huì)與班干部們前往探病。同學(xué)們有什么家庭瑣碎之事愿意向我傾訴，有什么開(kāi)心樂(lè)事也樂(lè)意與我分享。最感動(dòng)的是去年我意外手臂骨折堅(jiān)持回校上課時(shí)，同學(xué)們十分緊張，責(zé)怪我不該回校上課，為我揣椅送茶，課后送我到車站，關(guān)懷備至，說(shuō)明我用愛(ài)心灌澆下的中老年教學(xué)之花已經(jīng)得到愛(ài)心的回報(bào)。

中國(guó)有句老話“活到老學(xué)到老”，十年多嶺海老人大學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，使我深深感受到教中有學(xué)、學(xué)中有教、教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣所在。感謝嶺海老人大學(xué)誠(chéng)意關(guān)愛(ài)老人，為他們營(yíng)造了這個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的中老年朋友老有所學(xué)、老有所樂(lè)、老有所為從而達(dá)到老有所養(yǎng)，使其獲益終身。隨著“粵劇”被編入聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，作為本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一定會(huì)越來(lái)越得到人們的喜愛(ài)。讓我們?cè)趲X海老人大學(xué)這個(gè)知識(shí)搖籃里，共沐夕陽(yáng)紅，同唱黃昏頌！

二〇一三年四月十四日于 廣州

作者：謝寶玲聯(lián)系電話：***

第三篇：“細(xì)胞工程”的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

“細(xì)胞工程”的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)（100032）

林祖榮

——本文載《中學(xué)生物教學(xué)》2010年第10期

摘要

本文針對(duì)“細(xì)胞工程”的教學(xué)實(shí)踐提出了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，適當(dāng)拓展過(guò)程，注重通過(guò)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)間的關(guān)系揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)建議，并通過(guò)具體的教學(xué)案例進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞

細(xì)胞工程

教學(xué)案例

教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

生物科技

“細(xì)胞工程”是人教版《生物．選修3．現(xiàn)代生物科技專題》中的專題2，以下分主題以教學(xué)案例的形式談一談教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的問(wèn)題情境，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究學(xué)習(xí)的欲望，而且能啟動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維軌道中來(lái)。

案例1：植物組織培養(yǎng)的教學(xué)片段

師：春天，如果你把月季的枝條剪下來(lái)，扦插在花盆里，過(guò)段時(shí)間你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫什么？ 生：這叫扦插。

師：對(duì)，這是無(wú)性繁殖中的扦插。請(qǐng)大家設(shè)想一下，如果我們把這個(gè)枝條剪得短一些呢？有可能扦插成功嗎？ 生：能。

師：那如果我們繼續(xù)將它剪得更短一些呢？ 生：……

師：如果我們不斷地將枝條分割下去，最后留下的是一個(gè)細(xì)胞呢？

1902年，德國(guó)植物學(xué)家哈伯蘭特(Haberlandt)就猜測(cè)：如果給細(xì)胞提供和生物體內(nèi)一樣的條件，每個(gè)細(xì)胞都應(yīng)該能夠獨(dú)立生活并且發(fā)育成完整的個(gè)體。據(jù)此，哈伯蘭特大膽提出要在試管中人工培育植物。哈伯蘭特本人，以及后來(lái)的德國(guó)植物胚胎學(xué)家漢寧(Hanning)等人，都用植物的葉、莖、根、花的小塊組織或細(xì)胞，進(jìn)行過(guò)培養(yǎng)試驗(yàn)，但他們都沒(méi)有獲得成功。你認(rèn)為哈伯蘭特作出這種猜測(cè)的依據(jù)是什么？ 生：細(xì)胞有全能性。

師：對(duì)。通過(guò)必修1《分子與細(xì)胞》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，將離體的植物組織細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植物體的技術(shù)叫植物組織培養(yǎng)。這種技術(shù)現(xiàn)在已很成熟，在生產(chǎn)上也得到了廣泛的應(yīng)用，我們的實(shí)驗(yàn)室也能進(jìn)行這種培養(yǎng)，但當(dāng)初哈伯蘭特以及漢寧等科學(xué)家的嘗試卻沒(méi)有成功，你認(rèn)為原因是什么呢？

（學(xué)生提出各種觀點(diǎn)）

師：大家分析得有道理，限于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和設(shè)備等條件的限制，哈伯蘭特等科學(xué)家沒(méi)有嘗試成功，但卻為后人提供了很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1937年，美國(guó)科學(xué)家懷特(White)配制出了植物組織培養(yǎng)用的培養(yǎng)基，他和當(dāng)時(shí)的一些科學(xué)家，用煙草的莖段形成層細(xì)胞和胡蘿卜根的小塊組織，在人工培養(yǎng)的條件下，成功地誘導(dǎo)出了愈傷組織，植物組織培養(yǎng)終于取得了重大突破，但是他們未能從愈傷組織中誘導(dǎo)出芽和根來(lái)。1958年，美國(guó)植物學(xué)家斯圖爾德(F.C.Steward)等人，用胡蘿卜韌皮部的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，終于得到了完整植株，并且這一植株能夠開(kāi)花結(jié)實(shí)，也證實(shí)了哈伯蘭特在五十多年前關(guān)于細(xì)胞全能性的預(yù)言?？茖W(xué)家從提出預(yù)言到預(yù)言被證實(shí)，用了50多年的時(shí)間，在這期間你認(rèn)為科學(xué)家主要摸索與探究的問(wèn)題是什么？ 生：細(xì)胞培養(yǎng)需要什么樣的條件。師：能不能稍具體些？

生：培養(yǎng)基的配制，培養(yǎng)過(guò)程中要控制的條件。

師：非常有道理。我們?cè)谇げ逯参锏臅r(shí)候考慮的也是插在什么樣的土壤中，扦插后如何進(jìn)行管理，組培也一樣。但組織培養(yǎng)到底需要什么樣的培養(yǎng)基，又需要什么樣的培養(yǎng)條件呢？我們先了解教材中的實(shí)驗(yàn)介紹，然后再作分析與討論。上面的教學(xué)片段，展示的是植物組織培養(yǎng)從預(yù)言到通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使預(yù)言成為事實(shí)的大體過(guò)程。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅引起學(xué)生對(duì)于植物組培技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)的發(fā)展軌跡。使學(xué)生感悟，從植物枝條扦插可以成活，到細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整個(gè)體的推測(cè)是一個(gè)邏輯推理的過(guò)程，正是這種推測(cè)，才會(huì)有異想天開(kāi)的預(yù)言，有了預(yù)言才會(huì)促使人們?nèi)ヲ?yàn)證這種預(yù)言的成立，一個(gè)原本看似天方夜譚的猜測(cè)才會(huì)成為事實(shí)。同時(shí)也使學(xué)生明確，科技的發(fā)展是漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家的共同努力。不同的細(xì)胞工程技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境是不同的。從誘人的應(yīng)用前景或者從解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題入手，都可以創(chuàng)設(shè)出既能引起學(xué)生興趣，又可以誘導(dǎo)學(xué)生思維的問(wèn)題情境。通過(guò)技術(shù)操作原理分析，揭示技術(shù)與科學(xué)間的聯(lián)系 技術(shù)的發(fā)展來(lái)自于科學(xué)理論的轉(zhuǎn)化以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，由科學(xué)理論推測(cè)技術(shù)以及從技術(shù)入手分析其原理，是兩種基本的教學(xué)策略，都有助于揭示技術(shù)與科學(xué)間的相互聯(lián)系。

案例2：植物組織培養(yǎng)中培養(yǎng)基的配制

師：前面提到，影響組織培養(yǎng)的因素包括植物組織材料、培養(yǎng)基以及培養(yǎng)條件等方面，其中培養(yǎng)基的配制是一個(gè)重要方面。下面是MS培養(yǎng)基的配方。（投影配方。配方參見(jiàn)選修1：生物技術(shù)實(shí)踐P84，此處略）這是最常用的一種植物組培培養(yǎng)基。MS是兩位科學(xué)家Murashige and Skoog的縮寫，這是他們于1962年為煙草細(xì)胞培養(yǎng)設(shè)計(jì)的，該培養(yǎng)基適合于大多數(shù)植物的組織培養(yǎng)。

這個(gè)配方是科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)而得出的，分析此配方，你認(rèn)為配方中的成分有什么特點(diǎn)？起什么作用？ 生；（討論后回答）配方中含有多種植物生長(zhǎng)必須的無(wú)機(jī)鹽，還含有多種有機(jī)物。

師：植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，而且對(duì)不同無(wú)機(jī)鹽的需要量有差異，因此配方中加入了多種無(wú)機(jī)鹽，有些量多，有些量少，這些都很好理解，但為什么還要加入有機(jī)物呢？栽培植物體的時(shí)候我們并不需要給植物提供有機(jī)物呀。

生1：植物體是自養(yǎng)型的，能通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，而培養(yǎng)的植物細(xì)胞不具有光合作用的能力。

生2：教材上介紹脫分化階段是在黑暗條件下進(jìn)行的，細(xì)胞也不能進(jìn)行光合作用。因此，就需要在培養(yǎng)基中添加有機(jī)物。生3：植物體是一個(gè)整體，不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞可以從其部分獲得所需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但組織培養(yǎng)的細(xì)胞是離體的，只能從培養(yǎng)基中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

師：分析得非常好。那培養(yǎng)基中的瓊脂也是提供有機(jī)營(yíng)養(yǎng)的嗎？ 生：不是。它是凝固劑，用于配制固體培養(yǎng)基的。師：說(shuō)得對(duì)，我這里補(bǔ)充說(shuō)明，有機(jī)物還可以維持細(xì)胞的滲透壓，使細(xì)胞保持正常的生理狀態(tài)。在我們剛才分析的MS培養(yǎng)基中，包括了無(wú)機(jī)鹽（礦質(zhì)元素）、有機(jī)物以及瓊脂，但這個(gè)培養(yǎng)基只是個(gè)基礎(chǔ)培養(yǎng)基，在實(shí)際進(jìn)行組培時(shí)還需要根據(jù)培養(yǎng)要求等加入相關(guān)的激素。下面是胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)中添加的激素（投影）：（1）誘導(dǎo)胡蘿卜愈傷組織

在MS培養(yǎng)基中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5 mg/L的6-芐氨基嘌呤（細(xì)胞分裂素的一種）和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5 mg/L的奈乙酸（生長(zhǎng)素的一種）（2）誘導(dǎo)胡蘿卜叢芽

在MS培養(yǎng)基中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2 mg/L的KT（激動(dòng)素，能促進(jìn)細(xì)胞分裂的激素）和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.2 mg/L的NAA（3）誘導(dǎo)胡蘿卜生根

在1/2MS培養(yǎng)基中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1 mg/L的NAA 根據(jù)上面的資料，你認(rèn)為激素在植物組織培養(yǎng)中起什么作用？

生：不同種類的激素能誘導(dǎo)細(xì)胞的脫分化與再分化。師：繼續(xù)看下面的資料（投影）：

資料1：用不同種類和比例的植物激素處理離體培養(yǎng)的煙草莖髓，發(fā)現(xiàn)當(dāng)細(xì)胞分裂素/生長(zhǎng)素的比值低時(shí)誘導(dǎo)根的分化；兩者的比例處于中間水平時(shí)，愈傷組織生長(zhǎng)而不分化；兩者比值較高時(shí)，則誘導(dǎo)芽的分化。資料2：使用順序

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

先使用生長(zhǎng)素，后使用細(xì)胞分裂素

有利于細(xì)胞分裂，但細(xì)胞不分化

先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長(zhǎng)素

細(xì)胞分裂也分化

同時(shí)使用

分化頻率提高

根據(jù)上面的資料，你能得出什么結(jié)論？

生：植物激素對(duì)細(xì)胞的脫分化與再分化起到?jīng)Q定性的作用，培養(yǎng)基中添加的植物激素的種類、濃度、使用順序以及比例等，都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。師：（總結(jié)，略）

上面的案例以資料信息的方式給出了MS培養(yǎng)基的配方以及采用不同激素添加后得到的不同結(jié)果，要求分析得出結(jié)論。這是對(duì)技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行理論分析與總結(jié)的過(guò)程。培養(yǎng)基的配方是建立在無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，很難完全通過(guò)理論分析而得出，因此對(duì)此類內(nèi)容就不大適宜通過(guò)理論分析進(jìn)行具體的推測(cè)，而從已有的經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果入手分析結(jié)論與研究的方法更貼近。

3．關(guān)注技術(shù)應(yīng)用，體現(xiàn)科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響

科學(xué)技術(shù)的價(jià)值在于應(yīng)用，在于技術(shù)的成果對(duì)于社會(huì)的作用。在細(xì)胞工程的教學(xué)中，讓學(xué)生了解技術(shù)的應(yīng)用不僅是教學(xué)的目標(biāo)，而且可以使學(xué)生體會(huì)到技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)，筆者認(rèn)為一方面要注重將應(yīng)用與技術(shù)的聯(lián)系，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生辯證全面看待科技發(fā)展的成果，合理利用科技的成果。

例如，植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用，教材從植物繁殖的新途徑、作物新品種的培育以及細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)三個(gè)方面來(lái)介紹。教學(xué)中，筆者要求學(xué)生根據(jù)組培過(guò)程進(jìn)行分析：在愈傷組織階段，利用已脫分化的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，就可以獲得細(xì)胞的代謝產(chǎn)物。借鑒微生物發(fā)酵技術(shù)，將植物細(xì)胞在培養(yǎng)液中懸浮培養(yǎng)就可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。再分化形成的胚狀體，類似于種子的胚，如果加上人工種皮、充填營(yíng)養(yǎng)就可以生產(chǎn)人工種子。從組培的外植體來(lái)看，不僅可以是體細(xì)胞，還可以是生殖細(xì)胞。生殖細(xì)胞培養(yǎng)得到的植株就是單倍體，這是單倍體育種的基本環(huán)節(jié)。植物組培是從細(xì)胞到植物體的培育過(guò)程，不受種子與繁殖季節(jié)的制約，因此可以做到大量快速繁殖，是一種“高保真”的微型繁殖。也正是因?yàn)橹参锝M培是從細(xì)胞到植物體的過(guò)程，突變的細(xì)胞，被導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞，體細(xì)胞雜交得到的雜種細(xì)胞，要培育形成相應(yīng)的植物體，都離不開(kāi)組織培養(yǎng)，等等。

上述分析，不是對(duì)植物組培應(yīng)用的簡(jiǎn)單羅列，而是將應(yīng)用與組織培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及技術(shù)操作特點(diǎn)相聯(lián)系，使應(yīng)用建立在技術(shù)的基礎(chǔ)上。

科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用不言而喻，但也不能回避科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。在教學(xué)中，我們不是簡(jiǎn)單告訴學(xué)生某種技術(shù)對(duì)社會(huì)影響的是與非，而是要求學(xué)生能關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用辯證的、批判性的思維來(lái)看待科技發(fā)展的兩面性。

4．注重學(xué)習(xí)技術(shù)過(guò)程，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)

鑒于教材是以專題的形式呈現(xiàn)的，其內(nèi)容側(cè)重以知識(shí)內(nèi)在的邏輯來(lái)構(gòu)建，因此有些技術(shù)操作、原理及應(yīng)用都只是一種概括性的介紹。在教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)論過(guò)程化，在過(guò)程中得出結(jié)論，不僅是有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)論的理解與記憶，更有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維。

例如，單克隆抗體技術(shù)中的關(guān)于雜交瘤細(xì)胞的篩選，教材中只是介紹“特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選”，這個(gè)特定的選擇性培養(yǎng)基到底有什么特點(diǎn)？如何利用它進(jìn)行篩選？

案例3：動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體技術(shù)教學(xué)片段 師：誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合，能否保證所有細(xì)胞都形成雜交瘤細(xì)胞？ 生：不能。

師：那你認(rèn)為誘導(dǎo)融合后可能會(huì)有哪些細(xì)胞類型？ 生：可能有兩兩融合的類型，如B淋巴細(xì)胞互相融合的，骨髓瘤細(xì)胞互相融合的，B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合的雜交瘤細(xì)胞，多細(xì)胞融合的以及沒(méi)有被融合的B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞。

師：對(duì)。這就是說(shuō)經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)融合，得到的是個(gè)“大雜燴”，其中顯然只有雜交瘤細(xì)胞是我們所希望得到的。這就面臨著一個(gè)需要解決的問(wèn)題：如何將雜交瘤細(xì)胞從“大雜燴”中給篩選出來(lái)。教材介紹了什么方法？ 生：用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選。師：這種選擇性培養(yǎng)基應(yīng)具有什么功能？

生：只有融合的雜交瘤細(xì)胞才能生長(zhǎng)，其余細(xì)胞都會(huì)死亡，從而能篩選出雜交瘤細(xì)胞。

師：什么樣的培養(yǎng)基才能起到這種篩選作用呢？請(qǐng)大家看下面的資料：細(xì)胞合成DNA有D和S兩條途徑，其中D途徑能被氨基喋呤阻斷。淋巴細(xì)胞一般不能分裂增殖，而骨髓瘤細(xì)胞能不斷的分裂增殖。淋巴細(xì)胞中DNA的合成有兩條途徑，而選擇用來(lái)細(xì)胞融合的骨髓瘤細(xì)胞只有D途徑，沒(méi)有S途徑。根據(jù)這一信息，你能否設(shè)計(jì)一個(gè)方案，從培養(yǎng)液中把雜交瘤細(xì)胞給篩選出來(lái)呢？

生：在培養(yǎng)液中加入氨基喋呤，然后從中選擇能夠生長(zhǎng)的細(xì)胞就可以了。

師：分析一下為什么？

生：氨基喋呤會(huì)阻斷D途徑，加入氨基喋呤后，只有D途徑合成DNA的骨髓瘤細(xì)胞以及同核融合細(xì)胞就會(huì)因不能合成DNA而死亡；含有S途徑的淋巴細(xì)胞以及同核融合的細(xì)胞盡管有DNA合成的途徑，但本身由于細(xì)胞不能增殖，因此也會(huì)在培養(yǎng)基中死亡。只有雜交瘤細(xì)胞，通過(guò)融合，既具有了骨髓瘤細(xì)胞能增殖的特點(diǎn)，又具有了淋巴細(xì)胞的S途徑能合成DNA，才能在培養(yǎng)液中生長(zhǎng)。

師：分析得很好。不過(guò)，剛才的分析中沒(méi)有提及多細(xì)胞融合的，此類細(xì)胞通常不會(huì)增殖，因此在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后就會(huì)死亡。這樣，在培養(yǎng)基中選擇出來(lái)的就只有雜交瘤細(xì)胞了。雜交瘤細(xì)胞既具有骨髓瘤細(xì)胞能無(wú)限增殖的能力，又具有B淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抗體的功能，那么任何兩種細(xì)胞間都能通過(guò)融合而具有兩個(gè)親本細(xì)胞的遺傳性并且能夠穩(wěn)定遺傳嗎？ 生：我猜測(cè)不一定。不同細(xì)胞融合后可能也會(huì)出現(xiàn)相互排斥的現(xiàn)象。

師：猜得有道理。請(qǐng)看下面的資料（投研究者用人的細(xì)胞與小鼠體細(xì)胞進(jìn)行雜交得到的雜種細(xì)胞含有雙方的染色體。但雜種細(xì)胞在持續(xù)分裂過(guò)程中僅保留鼠的染色體而人類染色體則逐漸丟失，只剩一條或幾條。右圖是人的缺乏HGPRT 酶突變細(xì)胞株（HGPRT-）和小鼠的缺乏 TK 酶細(xì)胞株（TK一）融合后并在HAT培養(yǎng)液中培養(yǎng)的過(guò)程，結(jié)果表明，能夠存活的細(xì)胞中存在人的染色體的情況有兩種，一是只會(huì)有17號(hào)染色體存在，另一種是有3號(hào)和17號(hào)染色體同時(shí)存在。已知只有同時(shí)具有 HGPRT 酶和 TK 酶的融合細(xì)胞才可在 HAT 培養(yǎng)液中長(zhǎng)期存活與繁殖。這個(gè)意外的結(jié)果，讓研究者找到了將基因定位于染色體上的一種方法。

分析上面的資料，你認(rèn)為可以定位哪種細(xì)胞的基因？能定位何種基因？分析你的理由。

生：由于只有同時(shí)含有HGPRT 酶和 TK 酶的融合細(xì)胞才可在 HAT 培養(yǎng)液中長(zhǎng)期存活與繁殖，而融合細(xì)胞小鼠的染色體不丟失，也就是HGPRT酶不會(huì)缺乏，這樣融合細(xì)胞能否存活就取決于是否有TK酶。根據(jù)資料信息，TK酶的基因在人的染色體上，因此如果融合細(xì)胞能存活，必定含有人的TK酶基因。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，融合細(xì)胞必須含有17號(hào)染色體才能存活，由此就可推斷人的TK酶基因位于17號(hào)染色體上。

師：這是首例用細(xì)胞融合的方法進(jìn)行的基因定位。人鼠細(xì)胞融合，沒(méi)有留下雙親細(xì)胞的遺傳性，但卻找到了基因定位的一種方法，可謂是失之東隅，收之桑榆。在科學(xué)的發(fā)展史上，很多的發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于“失敗”，來(lái)自于“意外”，但要從失敗與意外中有新的發(fā)現(xiàn)，需要研究者有敏銳的意識(shí)與眼光。

上面的教學(xué)片段一是將雜交瘤細(xì)胞的篩選方法具體化、過(guò)程化了；二是拓展了細(xì)胞融合的應(yīng)用范圍，將通過(guò)細(xì)胞融合進(jìn)行基因定位的技術(shù)補(bǔ)充了進(jìn)來(lái)。但需要強(qiáng)調(diào)的是上述拓展與補(bǔ)充的內(nèi)容并不是教學(xué)的目標(biāo)，這些內(nèi)容是以信息的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的，除拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)外，更主要的目標(biāo)在于以此內(nèi)容為載體訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高信息處理能力。如果將這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生并要求學(xué)生掌握，那就偏離了教學(xué)目標(biāo)。

5．重視歸納總結(jié)，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化是教學(xué)的基本要求。根據(jù)生物工程內(nèi)容的特點(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行構(gòu)建，具體指導(dǎo)以技術(shù)操作流程為核心，在此基礎(chǔ)上分析操作的原理（科學(xué)），分析應(yīng)用（社會(huì)）與技術(shù)的聯(lián)系。案例4：植物的組織培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)圖

（圖略）

通過(guò)此圖揭示以下問(wèn)題，并將它們聯(lián)系成一個(gè)相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)。（1）植物組織培養(yǎng)的操作流程是什么？（2）什么可以作為外植體？為什么？（3）脫分化在什么條件下才能實(shí)現(xiàn)？為什么？（4）愈傷組織有什么特點(diǎn)？（5）再分化的實(shí)現(xiàn)需要什么條件？（6）植物組織培養(yǎng)有哪些應(yīng)用？分別是哪個(gè)階段的應(yīng)用？這些應(yīng)用的依據(jù)是什么？

再如，動(dòng)物細(xì)胞核移植與克隆動(dòng)物技術(shù)可構(gòu)建類似的結(jié)構(gòu)圖，在此不再贅述。

第四篇：中老年合唱團(tuán)排練的點(diǎn)滴體會(huì)

中老年合唱團(tuán)排練的點(diǎn)滴體會(huì)

【摘 要】隨著我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái)，各種形式的中老年文化藝術(shù)活動(dòng)在全國(guó)蓬勃開(kāi)展。老有所樂(lè)、老有所學(xué)、老有所為，為中老年朋友構(gòu)建多元化的藝術(shù)平臺(tái)，是社會(huì)賦予文化工作者的使命。合唱這一藝術(shù)形式尤其受到中老年朋友的喜愛(ài)，吸納眾多的中老年人參與其中。合唱藝術(shù)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)老年人的身心健康和提升藝術(shù)審美能力起到了積極作用。本文將著眼于實(shí)際，針對(duì)中老年合唱團(tuán)的特點(diǎn)，從不同角度闡述了中老年合唱團(tuán)建設(shè)、訓(xùn)練等方面的心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】中老年合唱團(tuán)；特點(diǎn)；訓(xùn)練舉措；合唱指揮

中圖分類號(hào)：J616.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）14-0062-02

一、中老年合唱團(tuán)的特點(diǎn)解析

（一）深入了解中老年人的生理與心理特征，對(duì)如何做好中老年人合唱訓(xùn)練工作是必要的。中老年人由于身體各個(gè)系統(tǒng)、肌肉機(jī)能都進(jìn)入衰退階段，導(dǎo)致思維欠活躍，想象力欠豐富。再者，隨著年齡增長(zhǎng)，嗓音也會(huì)發(fā)生變化，中老年嗓音的特點(diǎn)歷來(lái)是識(shí)別中老年人的特征之一。喉部肌肉及相關(guān)組織萎縮而功能減退，使聲帶張力降低，聲門關(guān)閉不全，音域變窄，發(fā)音容易疲勞，聲音的力度和音色都會(huì)減退，出現(xiàn)所謂的“老人聲”。另外，中老年人的理解能力很強(qiáng)，但是他們的記憶力卻不強(qiáng)。學(xué)習(xí)時(shí)一聽(tīng)就會(huì)，但也很快就忘。

（二）現(xiàn)實(shí)生活中，中老年人空余時(shí)間多，展現(xiàn)自我價(jià)值的欲望異常強(qiáng)烈，通過(guò)合唱訓(xùn)練、演出以及比賽的形式獲得認(rèn)可，他（她）們實(shí)現(xiàn)晚年人生價(jià)值的情感需求。合唱活動(dòng)對(duì)中老年人來(lái)說(shuō)，首先是自?shī)首詷?lè)，一旦參加合唱活動(dòng)后，在老有所樂(lè)中體會(huì)到老有所學(xué)、老有所為，這就是合唱藝術(shù)的魅力。參加合唱后，既能學(xué)到許多音樂(lè)知識(shí)，大大提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，又可以與有共同愛(ài)好的人交流溝通，愉悅身心。

（三）中老年合唱團(tuán)成員大多音樂(lè)理論知識(shí)薄弱，歌唱水平參差不齊，這已成為中老年合唱訓(xùn)練中的首要問(wèn)題。另外，合唱團(tuán)成員從沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練，科學(xué)唱法、氣息支持、力度對(duì)比、音色調(diào)整、技巧運(yùn)用、音樂(lè)處理等方面的知識(shí)知之甚少。大家的聲音都很有個(gè)性，對(duì)于聲音講究共性的合唱來(lái)說(shuō)，這是最難解決的問(wèn)題，影響和制約了中老年合唱團(tuán)整體水平的提高。

二、中老年合唱團(tuán)的訓(xùn)練舉措

對(duì)于中老年合唱團(tuán)的訓(xùn)練，不僅要進(jìn)行科學(xué)有序的發(fā)聲練習(xí)，還要加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)和視唱練耳的學(xué)習(xí)。并且自始至終應(yīng)以強(qiáng)化合唱團(tuán)的合作意識(shí)為主導(dǎo)思想，以激發(fā)合唱團(tuán)成員主觀的歌唱欲望為目標(biāo)。

中老年人由于年齡的關(guān)系，腹部肌肉群及聲帶比較松弛，呼吸的深度與持續(xù)力都不夠好，進(jìn)而會(huì)影響聲音的質(zhì)量，使得聲音發(fā)散、發(fā)虛、不結(jié)實(shí)，整體合唱的聲音沒(méi)有透亮的感覺(jué)，大大降低了藝術(shù)感染力。

聲樂(lè)，說(shuō)到底唱的就是一口氣，可見(jiàn)氣息在歌唱中的關(guān)鍵作用。所謂“氣，沉于底；聲，冠于頂?！痹跉庀⒂?xùn)練方面，鄒文琴教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要感覺(jué)氣息是從咽喉處吸入。這樣做會(huì)使氣息吸入的位置低，并且聽(tīng)不到吸氣聲。”筆者經(jīng)常用“輕輕吹去灰塵”的動(dòng)作來(lái)啟發(fā)學(xué)員盡快找到呼氣的感覺(jué)。也可以用單音“5 5 5 5 ”來(lái)練習(xí)跳音，演唱時(shí)注意將每一個(gè)音都“往地面上扔”，以此找到氣息的支點(diǎn)，這也是每次排練之前的必練項(xiàng)目。

記得筆者的老師曾說(shuō)過(guò)：“歌唱時(shí)的氣息就像汽車?yán)锏钠?，車?yán)餂](méi)油，再好的車也跑不起來(lái)。”同樣，歌唱如果脫離了氣息的支持，會(huì)使聲音蒼白而無(wú)力。

對(duì)于中老年合唱團(tuán)成員聲音的訓(xùn)練，一定要本著深入淺出的教學(xué)準(zhǔn)則，練聲曲的旋律應(yīng)短小簡(jiǎn)單，音域跨度不要大，訓(xùn)練過(guò)程始終要秉承循序漸進(jìn)、由易到難的原則。如開(kāi)始選擇一些簡(jiǎn)單三度、五度以內(nèi)的單旋律練聲曲，逐漸增加一些容易把握的二聲部訓(xùn)練，通過(guò)和聲音程的訓(xùn)練，讓學(xué)員體會(huì)到和聲之美，從而也鍛煉了合唱團(tuán)成員之間的相互配合。

當(dāng)學(xué)員對(duì)二聲部有了一定的駕馭能力以后，再進(jìn)行和弦訓(xùn)練。在多聲部訓(xùn)練的同時(shí)，筆者將柯達(dá)伊的手勢(shì)加入其中，手勢(shì)與吟唱并駕齊驅(qū)，層次與語(yǔ)氣遙相呼應(yīng)，讓學(xué)員們體會(huì)色彩豐富的音響效果。另外需要注意的是，學(xué)員們的聲音一定要追求共性，扼制個(gè)性，合唱訓(xùn)練時(shí)，聲音的協(xié)調(diào)才是合唱最重要的部分。

在聲音訓(xùn)練過(guò)程中，為了讓學(xué)員找到聲音的高位置，筆者習(xí)慣采用柔和暗淡的“?！薄坝酢薄昂簟钡纫魜?lái)練習(xí)，這樣既容易找到頭聲的位置，也易于解決換聲區(qū)的問(wèn)題。我國(guó)合唱前輩們將好的聲音精辟歸納為“松”“通”“亮”三個(gè)字，十分形象地描述了歌唱者發(fā)出美妙聲音的感覺(jué)。聲音的松弛也是相對(duì)的，打開(kāi)喉嚨要松、張開(kāi)嘴巴要松、舌頭要放松，感覺(jué)像是半打哈欠，舌根不能擠壓，否則下巴喉嚨都會(huì)緊張；口腔張開(kāi)要有上牙床的支撐，或者是顴骨有向上頂起的感覺(jué)，狀態(tài)積極，自然而不做作。發(fā)聲時(shí)氣息通暢，發(fā)出的聲音有正確的氣息支持，才能有胸腔共鳴和頭腔共鳴的柱狀貫通。合唱聲音的明亮是要求統(tǒng)一的，是在松弛、通暢前提下的明亮。

在母音音色統(tǒng)一方面，通常變換開(kāi)口（下接第64頁(yè)）音與閉口音轉(zhuǎn)換練習(xí)，先從意大利語(yǔ)的五個(gè)元音“a”“e”“ i”“ o ”“u”開(kāi)始練習(xí)。當(dāng)元音的練習(xí)能夠統(tǒng)一音色、位置后，再加輔音的練習(xí)，如 “l(fā)a le li lo lu ”“ma me mi mo mu ”等。合唱中要達(dá)到聲音的協(xié)和，需要良好的歌唱狀態(tài)、正確的氣息支持、敏銳的音樂(lè)感覺(jué)等方面的配合，這也是每個(gè)合唱團(tuán)所追求的最終目標(biāo)。

再好的聲音，只要出現(xiàn)方言就破壞了整體的藝術(shù)效果。如何使合唱團(tuán)成員在演唱時(shí)能做到“字正腔圓”？朗誦就是一種很好的輔助訓(xùn)練手段。在學(xué)習(xí)新作品時(shí)，筆者習(xí)慣于讓學(xué)員們大聲朗讀歌詞，像歌唱一樣，“將嘴巴放在心里”咬字，將每一個(gè)字往遠(yuǎn)處送。在演唱合唱作品時(shí)，樂(lè)句之間的聲音連貫與否，是與每個(gè)字的聲母和韻母直接相關(guān)的，因此保持母音的連貫性尤為重要。

選擇合唱曲目時(shí)，要根據(jù)中老年人的聲音特點(diǎn)，選擇一些節(jié)奏緩慢、曲調(diào)舒緩的歌曲。也可根據(jù)合唱團(tuán)的實(shí)際水平，選擇合適的作品，由較簡(jiǎn)單的作品入手，如兩聲部的《小步舞曲》《茉莉花》《哎喲，媽媽》等，隨著合唱團(tuán)成員們的音樂(lè)綜合水平不斷提高，逐漸增加作品難度。

三、中老年合唱團(tuán)的指揮

合唱是一門綜合性藝術(shù)，指揮就是合唱團(tuán)的支柱與靈魂，是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者。一個(gè)具備較高文學(xué)造詣、擁有較高藝術(shù)修養(yǎng)的合唱指揮，在整個(gè)合唱中所起到的作用是非常重要的。指揮能夠令合唱團(tuán)的訓(xùn)練達(dá)到外在與內(nèi)在的協(xié)和統(tǒng)一，引導(dǎo)合唱團(tuán)整體藝術(shù)水平的提升。

另外，指?]與合唱團(tuán)的配合也是非常重要的，指揮通過(guò)手勢(shì)、姿態(tài)以及與團(tuán)員們的眼神交流等，來(lái)激發(fā)團(tuán)員們的情感，傳遞對(duì)作品的詮釋，通過(guò)指揮與合唱團(tuán)的完美配合，讓觀眾享受到美妙的合唱藝術(shù)。

對(duì)于中老年合唱團(tuán)來(lái)說(shuō)，指揮不但要有高水平的專業(yè)技能，更重要的是要具備一顆博大的愛(ài)心，對(duì)這些有著豐富人生閱歷的合唱團(tuán)成員，要尊重，批評(píng)時(shí)要婉轉(zhuǎn)、幽默，讓他們易于接受。

隨著社會(huì)各界對(duì)中老年人業(yè)余文化生活的關(guān)心與關(guān)懷，中老年合唱團(tuán)參與演出、比賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。因此，演出或比賽前，應(yīng)讓每個(gè)團(tuán)員都事先了解具體流程，并多安排一些排練的時(shí)間，尤其是彩排環(huán)節(jié)必不可少。對(duì)于中老年人來(lái)說(shuō)，參與比賽或演出時(shí)，要注意讓他們保持良好平和的心態(tài)，重在參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昌麗.淺析合唱藝術(shù)在素質(zhì)教育中的作用[J].大眾文藝，2011（15）.[2]孫耀東.試論音樂(lè)課中的合唱藝術(shù)與排練[J].考試周刊，2012（89）.

第五篇：淺談中老年民族舞蹈教學(xué)

淺談中老年民族舞蹈教學(xué)

陳明玉

教授中老年舞蹈已有十幾年的時(shí)間了，在教學(xué)過(guò)程中我也在不斷探索和總結(jié)，希望找到更適合老年舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律。

舞蹈是一個(gè)“殘酷”的藝術(shù)，對(duì)身體的柔韌度、協(xié)調(diào)性、模仿能力，包括音樂(lè)的理解、樂(lè)感等要求都非常嚴(yán)苛，當(dāng)然我們不能急于用專業(yè)的眼光去看待這個(gè)群體（中老年人），因?yàn)橐粋€(gè)舞蹈演員是從小經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來(lái)的。所以在教學(xué)中要針對(duì)中老年人的年齡、生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈、音樂(lè)，培養(yǎng)氣質(zhì)、素養(yǎng)，達(dá)到身心健康、心情舒暢、陶冶情操。

在學(xué)習(xí)中要循序漸進(jìn)，從學(xué)習(xí)各民族間舞蹈的基本動(dòng)律開(kāi)始，掌握好（藏、蒙、維、傣、漢、哈、彝、苗）舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏、舞蹈要求及特點(diǎn)，直到掌握舞蹈的身韻、身法。

中老年人學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)間短，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)怎么辦呢？我認(rèn)為方法很重要，老師要能用正確的教學(xué)方法和專業(yè)舞蹈技能來(lái)引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。我的具體方法是：

一、舞蹈動(dòng)作分短節(jié)，反復(fù)教學(xué)，這樣學(xué)員就會(huì)弄的明白，看的清楚。

1、先教腳上動(dòng)作，一拍一拍慢慢來(lái)。

2、后教手上動(dòng)作，一拍一拍慢慢來(lái)。

3、手、腳合起來(lái)，一拍一拍慢慢來(lái)。

二、要求學(xué)員在課堂上加強(qiáng)記憶

1、在老師將動(dòng)作分解得非常細(xì)，反復(fù)教授的同時(shí)，要求學(xué)員記下動(dòng)作，只有先記住才能跳好，最后找到感覺(jué)。

2、不要有依賴感，有的學(xué)員跳舞時(shí)不是指望老師，就是指望她前面的人，總是在“跟”。別人越跳越好，而他永遠(yuǎn)是沒(méi)別人自己就不會(huì)跳，因?yàn)樗拇竽X永遠(yuǎn)停留在看別人的動(dòng)作，根本沒(méi)有體會(huì)到每個(gè)舞蹈動(dòng)作帶給自己身體的變化，鍛煉的部位。所以沒(méi)辦法注意自己、欣賞自己。

三、教師示范動(dòng)作要到位 教師的示范動(dòng)作不能隨意，一舉手、一投足都要到位，因?yàn)槊總€(gè)民族都有自己的舞蹈動(dòng)律特點(diǎn)，重拍的輕重、上、下手指的并、分，手臂的彎直，臀部的扭動(dòng)，胯部搖擺的幅度，雙膝都是大小顫動(dòng)，都有自己民族舞蹈韻律的尺度，只有教師的認(rèn)真示范，學(xué)員才能跳什么像什么。

四、多做對(duì)稱動(dòng)作，少做轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作

在訓(xùn)練時(shí)常提醒學(xué)員，管好自己的手腳，分清左右，不要被別人所左右。多做對(duì)稱動(dòng)作、左右動(dòng)作，對(duì)訓(xùn)練大腦的靈活性有幫助。對(duì)于編排老年人的舞蹈動(dòng)作時(shí)，最好少用360度轉(zhuǎn)體的動(dòng)作，多用45度、90度動(dòng)作，也可用180度旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，因材施教，尊重規(guī)律。

跳舞能增加老年人的幸福感，60歲以上的老年人可以用跳舞來(lái)延緩衰老。據(jù)《印度時(shí)報(bào)》報(bào)道，貝爾法斯特女王大學(xué)的研究人員近日發(fā)布報(bào)告稱“舞蹈可以改善老人身體健康狀況，增加他們的幸福感，甚至可以延緩衰老?！痹肝覀兊膶W(xué)員朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)民族舞蹈，跳出自我、跳出自信，展示形體和內(nèi)在美，顯現(xiàn)高貴典雅的氣質(zhì)、時(shí)代女性的風(fēng)韻。

總之，要學(xué)習(xí)好民族舞蹈，教師要把動(dòng)作分解的非常細(xì)，要反復(fù)教授和練習(xí)。學(xué)員要掌握好民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，找到感覺(jué)，這樣才能逐步提高，現(xiàn)在有些學(xué)員就僅僅靠一星期一次的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，下星期來(lái)時(shí)又還給老師了，所以只練不復(fù)習(xí)也是不能提高的。希望學(xué)員在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)多訓(xùn)練、勤復(fù)習(xí)，只有這樣，才能收到事半功倍的效果。