第一篇：顯微外科技術(shù)教學實踐與體會論文

作者：余匯洋，郭光金，張?zhí)祜w

【關(guān)鍵詞】 顯微外科；教學；體會

隨著顯微外科理論和技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及廣泛的臨床和實驗研究的應用，顯微外科技術(shù)已成為外科臨床醫(yī)師及研究生需要掌握的基本技能。顯微外科技術(shù)是指在手術(shù)放大鏡或手術(shù)顯微鏡下，借助精細的手術(shù)器械進行手術(shù)操作的一種外科手術(shù)技術(shù)［13］，也是微創(chuàng)外科領(lǐng)域中重要的內(nèi)容之一。開展顯微外科技術(shù)教學是適應臨床和實驗研究的需要，對培養(yǎng)高水平、技能型外科人才有重要的現(xiàn)實意義。本教研室通過多年的教學實踐，形成了較完善的顯微外科技術(shù)教學模式，現(xiàn)將我們在教學方面的實踐經(jīng)驗和體會介紹如下。教材的選擇

按照基本的教學要求制訂碩士研究生或臨床外科進修醫(yī)師顯微外科基本理論與技術(shù)教學大綱。教學內(nèi)容的安排主要考慮教學對象的學科性質(zhì)和研究方向。根據(jù)教學內(nèi)容選擇一套適用的教材，教材應體現(xiàn)基本理論、基本知識和基本技能，具備內(nèi)容合理、系統(tǒng)和科學的要求。我們選用的教材是由上海醫(yī)科大學出版社出版，顧玉東主編的《顯微外科基本理論與操作》，輔以王成琪等主編的《實用顯微外科學》作為參考，在教學中使用效果較好?；A(chǔ)理論教學

在教學中突出顯微外科手術(shù)操作的基本理論和基本知識的講解和介紹。利用本教研室多媒體教學平臺，廣泛收集與教學內(nèi)容有關(guān)的臨床影像圖片資料，豐富課堂教學內(nèi)容，使學員在較短的課堂學習時間內(nèi)獲得較多的信息。在基礎(chǔ)理論課教學中，重點介紹顯微外科的發(fā)展史及概述；顯微外科命名及在各科的應用；手術(shù)顯微鏡的種類及使用；顯微外科器械與縫合材料；顯微外科基本技術(shù)，顯微外科的縫合技術(shù)；顯微外科動物實驗的步驟和方法，以及常用實驗動物麻醉及管理等。使學員能夠初步掌握顯微外科的最基礎(chǔ)和重點的內(nèi)容，同時又能全面了解相關(guān)知識，為后續(xù)的操作實踐打下理論基礎(chǔ)。實踐操作訓練

在顯微外科基本操作實踐教學中，從基本操作入手，通過循序漸進地練習，逐步熟悉和掌握顯微外科基本技術(shù)。由于教學對象是具有一定臨床實踐經(jīng)驗的醫(yī)師或研究生，他們對常規(guī)直視下的外科手術(shù)基本操作比較熟悉，且動作較定型。而顯微外科技術(shù)操作是借助手術(shù)顯微鏡在放大數(shù)倍或十幾倍的視野下進行，實際視野范圍非常小，初學者往往產(chǎn)生操作空間變大的錯覺，動作幅度和力度過大，或手眼不協(xié)調(diào)，難以將顯微手術(shù)器械放進視野等不適應的情況。針對該特點，我們采取先適應手術(shù)顯微鏡視野，在離體血管上練習的方法。練習步驟：①學會調(diào)節(jié)手術(shù)顯微鏡，尤其要掌握目鏡焦距和瞳距的正確調(diào)節(jié)，物鏡焦距的調(diào)節(jié)，確保在正常立體視野下操作，同時可靈活變換不同聚焦平面；②練習正確使用顯微鑷、剪、針持等常用器械，要求眼睛不離開目鏡仍能順利更換不同的器械；③在紗布墊上用5/0錦綸線練習夾持針線、進針、拔針、收線、打結(jié)、剪線等基本操作，要求在同一焦平面上完成動作；④離體犬腸系膜血管（直徑1～2 mm）的吻合練習，采用8/0～9/0錦綸線，注意掌握進針和出針角度、邊距、針距等，防止針尖刺入對側(cè)管壁。通過訓練，學員逐步適應鏡下操作，達到動作穩(wěn)、準、輕、巧、協(xié)調(diào)，基本能掌握顯微外科基本操作技巧，克服操作過程中憋氣、單眼視野觀察、動作過大、過渡用力握持器械等不良習慣。

初步掌握顯微外科操作技術(shù)后，下一步需要進行動物（大鼠）活體血管縫合練習?；铙w練習中對動作的“穩(wěn)、準、輕、巧”要求更高，學員必須培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，要將動物手術(shù)實驗視為真正的臨床工作，在訓練中養(yǎng)成認真、嚴謹、負責的工作作風。其步驟是：①學會動物的麻醉及管理，動物的固定，備皮、消毒、鋪單等常規(guī)操作方法；②不同部位血管的顯露操作，如大鼠股動脈、股靜脈、尾動脈、頸總動脈的顯露；③股動脈端對端縫合，采用10/0～11/0無損傷縫合針線，練習兩定點縫合法，管徑0.5 mm的動脈間斷縫合6針；④股靜脈端對端縫合，方法與動脈縫合相同，但靜脈管壁薄、組織脆、彈性差，容易造成吻合口撕裂，因此對操作力度、精度要求更高。通過一定時間的反復練習，學員能初步掌握血管縫合的基本技巧，為顯微外科臨床實踐打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］ 郭慶山.以組織移植和動物試驗為目的顯微外科技術(shù)教學［J］.檢驗醫(yī)學與臨床，2007,4(2):142-143.［2］ 郭光金，余匯洋，蔣登金，等.碩士研究生顯微外科技術(shù)課程設(shè)置及教學體會［J］.局解手術(shù)學雜志，2003,12(1):64-65.［3］ 林 立，裴國獻，林昂如，等.顯微外科進修醫(yī)生的教學與訓練方法改革［J］.中國醫(yī)院管理，2003,23(3):34-35.

第二篇：撰寫教學論文的實踐與體會

撰寫教學論文的實踐與體會

舒云水

一、對教學論文寫作的一些看法

中小學教育是養(yǎng)成教育、基礎(chǔ)教育，中小學教師寫的教學論文主要是對基礎(chǔ)教育階段的教材、教法、教學經(jīng)驗的具體總結(jié)研究，是經(jīng)驗性的，不同于專業(yè)研究人員寫的對有關(guān)專業(yè)知識理論研究的學術(shù)論文，專業(yè)論文是理論性的，學術(shù)水平要求遠遠高于中小學教師寫的教學論文。

現(xiàn)在評職稱要論文，這是一個手段，不是目的，真正的目的是想要促進教師加強教研，提高業(yè)務水平，事實上注重理論學習不斷總結(jié)教學經(jīng)驗積極寫教學論文，是老師提高業(yè)務水平的一條非常重要的途徑，許多優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷都說明了這一點，他們既注重教學理論的學習，又能聯(lián)系課堂教學實際，勇于探索，深入研究教法，不斷對自己教學中的成功與失敗進行深刻的反思總結(jié)，作理性的思考，將所作所思所想所悟?qū)懗晌恼?，日積月累，持之以恒，終成正果，成為教學的帶頭人。

寫教學論文對每位教師來說不是一件難事，但要寫出一篇有價值能夠發(fā)表水平的文章是不容易的，需要長期積累下功夫，常常是“十年磨一劍”，我們不少教師總是要等到快要評職稱時就準備開始寫教學論文，這種“應試”文章是很難在正規(guī)教學刊物上發(fā)表的，做學問寫文章不是“功利事”，它是一件非常純潔的工作，它磨煉的是自己的內(nèi)功與才華！我國有一句古話：“十歲的神童，二十歲的才子，三十歲的庸人”，作為年輕教師要想在學術(shù)教研上發(fā)展，寫文章動筆要早，最好一參加工作就開始，二十多歲是才子的年齡，要抓住這個才子年齡階段，務宜在二三十歲立定規(guī)模風格，等到成為“庸人”后想寫文章就晚了一些，長進較難。剛開始從寫一些教學心得，課后小記反思入手，努力堅持下去，積累到一定程度后，一定會爆發(fā)寫出漂亮的文章來，在教研方面一定會有所作為。寫文章的初始階段是比較苦的，言不達意，自己的做法感悟不能用文字語言準確表達出來，只要堅持寫下去，過了這一階段，工夫日長，寫起來就會得心應手運用自如了，苦盡甜來，這個時候就有樂趣了，在這個磨煉過程中，自己各方面能力（例如：寫作能力、語言表達能力、理性思維能力和對教材的分析領(lǐng)悟能力等）不知不覺就提高發(fā)展了。

二、我的一些教研寫作情況

我寫文章起步較早，上高二時就開始寫數(shù)學小論文（其中一篇經(jīng)過后來修改，于1997年7月在《中學數(shù)學》雜志上發(fā)表），從未停止，到現(xiàn)在已經(jīng)三十多年了，它已成為我生命不可缺少的一部分了，給我?guī)頍o比的歡樂與幸?！，F(xiàn)在人到中年還保持較強的求知欲望，精神狀態(tài)和生活質(zhì)量一直很好。至今為止，在《中小學數(shù)學》、《數(shù)學教學》、《數(shù)學通訊》、《中學數(shù)學教學參考》、《中學數(shù)學》及《中學生數(shù)學》等雜志上發(fā)表文章一百多篇，還有多篇文章在各級交流會上得獎，其中榮獲國家一、二等獎五篇，三等獎兩篇，省一等獎一篇。本人被全國初等數(shù)學研究會選為常務理事，還先后被《教學實踐與研究》、《中學生數(shù)學》和《理科考試研究》聘為特約作者或通訊員。我的教研寫作生涯驗證一句老話“板凳愿坐十年冷”。我寫作近十年后才在省部級刊物上發(fā)表文章。要寫好一篇教學論文絕非易事，需要多學、多看、多思和多寫，正是帶著要“講好一節(jié)課，寫好一篇文章”的人生追求，二十多年來我一直在努力奮斗，持之以恒，百折不撓，做到四個堅持：

第一個堅持是堅持看各類有利提高自己文化品味的書刊，堅持看《新華文摘》、《文史知識》、《紅樓夢學刊》、《傳記文學》、《中國國家地理》等品味格調(diào)高的雜志。一個數(shù)學教師滿足于會做幾道高考題是遠遠不夠的，沒有人文素養(yǎng)作底蘊，一個理科教師講出的課是很枯燥無味的；

第二個堅持是堅持閱讀數(shù)學教學書刊，學校訂的數(shù)學教學雜志每一本必讀，寫了許多讀書筆記，收集了許多教學資料。一個人的教學實踐與認知是很有限的，通過閱讀教學文章，與同行名師專家對話，可獲得許多有益的啟示，可及時了解各地的教研情況，可拓寬視野豐富教學理論，提高教研水平。例如，華東師大的張奠宙教授對數(shù)學教學與教育問題作的高屋建瓴的論述；南京大學的鄭毓信教授對數(shù)學教學與教育問題作的深邃的哲學思考；人教社的章建躍博士對教材教法的睿智透徹的分析等讓我終身受益！﹒讀一線同行的文章，就像在與許多熟悉的知心朋友交流交談，傾聽他們談教學心得體會，談教學設(shè)計，談教學藝術(shù)，談對教材的分析與理解，談解題的心路歷程﹒多少次頓悟啟迪，多少次感嘆贊美，多少次心靈共鳴，多少次心領(lǐng)神會……，讀刊成為筆者一種難得的精神享受﹒還常讀一些與數(shù)學專業(yè)有關(guān)的書，如《數(shù)學大師》、《數(shù)學的源與流》、《數(shù)學與哲學》等，讀這些書可提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；

第三個堅持是堅持寫教學心得體會，對每一節(jié)課的成功與失敗都要作深入的反思和理性思考，將一些好的做法寫在日記本中，日積月累，水到渠成，許多經(jīng)驗積累到一定程度后就可升華為一篇文章了。我一般是平時積累素材，等到假期有時間靜下心來再作深入的思考并寫成文章；

第四個堅持是堅持做數(shù)學題，每年高考題出來后，十幾份試卷我都要做一遍，解題時可以產(chǎn)生許多靈感，在一些靈感的啟發(fā)下編出了不少創(chuàng)新題，一些題目在《數(shù)學教學》、《數(shù)學通訊》、《中學數(shù)學》、《中學數(shù)學教學參考》等雜志發(fā)表。例如：

下題是2011年全國高中數(shù)學聯(lián)賽湖北省預賽試題高一（或高二）卷的第9題：

已知二次函數(shù)y?f(x)?x2?bx?c的圖象過點(1,13)，且函數(shù)1y?f(x?)是偶函數(shù)﹒

2（1）求f(x)的解析式；

（2）函數(shù)y?f(x)的圖象上是否存在這樣的點，其橫坐標是正整數(shù)，縱坐標是一個完全平方數(shù)？如果存在，求出這樣的點的坐標；如果不存在，請說明理由﹒

第（1）小題是基本題，解答過程略﹒f(x)的解析式為f(x)?x2?x?11﹒下面解法1是命題組給出的（2）小題的解法﹒

解法1：如果函數(shù)y?f(x)的圖象上存在符合要求的點，設(shè)為P(m,n2)，其中m為正整數(shù)，n為自然數(shù)，則m2?m?11?n2，從而4n2?(2m?1)2?43，即[2n?(2m?1)][2n?(2m?1)]?43﹒

注意到43是質(zhì)數(shù)，且2n?(2m?1)?2n?(2m?1)，2n?(2m?1)?0，所

?m?10,?2n?(2m?1)?43,以有?解得?

n?11.2n?(2m?1)?1,??因此，函數(shù)y?f(x)的圖象上存在符合要求的點，它的坐標為（10，121）﹒

下面給出（2）小題的一種非常簡潔的解法﹒

解法2：當x?N*時，在兩個連續(xù)的完全平方數(shù)x2，(x?1)2之間沒有完全平方數(shù)﹒

因為x2?x?11?x2，又由x2?x?11?(x?1)2得x?10﹒

x2?x?11不是完全平方數(shù)﹒這樣所以當x為大于10的正整數(shù)時，只需驗證：當x?1，2，…，9時，x2?x?11是否為完全平方數(shù)即可﹒

經(jīng)驗證：當x?1，2，…，9時，x2?x?11不是完全平方數(shù)，當x?10時，x2?x?11?102?10?11?121?112，符合要求﹒

因此，函數(shù)y?f(x)的圖象上存在符合要求的點，它的坐標為（10，121）﹒

上面（2）小題的本質(zhì)是求不定方程x2?x?11?y2的正整數(shù)解，將其引申，得到一個一般性問題：

求不定方程（1）：x2?x?c?y2(c?2,c?N)的正整數(shù)解﹒ 在解決上述問題，發(fā)現(xiàn)了下面一個結(jié)論﹒

結(jié)論：若正整數(shù)N?4C?1為合數(shù)，則N的因數(shù)個數(shù)（含1和它本身）為偶數(shù)﹒ 證：設(shè)N有k個不同質(zhì)因數(shù)：p1，…，pk﹒N?p1a?pka，ai?N*，1ki?1，…，k﹒

因為N為奇數(shù)，所以p1，…，pk都為奇數(shù)﹒pi(i?1,?,k)被4除余1或3﹒

因為N?4(c?1)?3被4除余3，則pi(i?1,?,k)中至少有一個數(shù)被4除余3，且這個數(shù)的指數(shù)為奇數(shù)﹒

否則，若pi(i?1,?,k)都被4除余1，設(shè)p1?4m1?1，…，pk?4mk?1，則N=(4m1?1)a?(4mk?1)a﹒根據(jù)二項式定理易知N此時被4除余1，1k這與N被4除余3矛盾﹒所以pi(i?1,?,k)中至少有一個數(shù)被4除余3﹒

當s(s?N)為偶數(shù)時，(4m?3)??(4m?3)*ss22???4(4m2?6m?2)?1，?s2(4m?3)s被4除余1﹒

當s(s?N*)為奇數(shù)時，易知(4m?3)s被4除余3﹒

若pi(i?1,?,k)中被4除余3的數(shù)的指數(shù)都為偶數(shù)，則p1a，…，1pkk都被4除余1，N被4除余1﹒這又與N被4除余3矛盾﹒ a綜上可知，pi(i?1,?,k)中至少有一個數(shù)pj被4除余3，且pj的指數(shù)aj為奇數(shù)﹒由于（aj+1）為偶數(shù)，所以N的因數(shù)個數(shù)(a1?1)?(aj?1)?(ak?1)為偶數(shù)﹒

我將上面結(jié)論改為一個問題：已知正整數(shù)N?4C?3(c?N*)為合數(shù)，求證：N的因數(shù)個數(shù)（含1和它本身）為偶數(shù)﹒寄給《數(shù)學教學》的《數(shù)學問題與解答》欄目，在2012年第4期上發(fā)表。

后來，天津師范大學的邊欣老師，在上題的基礎(chǔ)上提出了一個新的問題：

N?3n?1的因數(shù)個數(shù)必為偶數(shù)﹒對任意的正整數(shù)n，（《數(shù)學教學》，2013,5）

另外，還特別注意對一些有價值的問題進行引申拓展，發(fā)現(xiàn)了一些新的數(shù)學結(jié)論，在初等數(shù)學研究中取得一些成果：論文《方程xx?yy(x?y)的一組有理數(shù)解》榮獲第六屆全國初等數(shù)學研究會論文評選二等獎；論文《一組特殊組合數(shù)引起發(fā)現(xiàn)的五個數(shù)學結(jié)論》榮獲第八屆全國初等數(shù)學研究會論文評選一等獎；論文《形數(shù)中的平方數(shù)》、《“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”——一個經(jīng)歷了十三年的探究故事》都榮獲第九屆全國初等數(shù)學研究會二等獎，發(fā)現(xiàn)了Cn、kCk?2n、Cn成等差數(shù)列的通解，論文《關(guān)于Cn、Cn、Cn成等差k?4kk?2k?4數(shù)列的探索過程》在華東師大的《數(shù)學教學》雜志上發(fā)表。

近幾年的教研成果比以前多一些，文章的發(fā)表率很高，到了收獲的季節(jié)，正是寫作的黃金時節(jié)，深深體會到了春華秋實的生命意義，很慶幸自己選擇了教研寫文章這個興趣愛好，它使自己的人生更加豐富多彩。一篇篇文章將過去的一件件教學往事、一次次探索思考歷程都記錄下來。每當無所事事時，總要將過去寫的東西看一看，倍感溫馨與親切！非常有紀念意義。更主要的是積累了許多寶貴的資料與經(jīng)驗。

第三篇：企業(yè)技術(shù)人員培訓實踐與體會

福建農(nóng)林大學金山學院專業(yè)實踐總結(jié) 年級、專業(yè):06級人力資源管理姓名:陳學新學號:062222044指導教師:成績:完成時間:二00八年五月三十日

福建.福州.福建農(nóng)林大學金山學院/

5企業(yè)技術(shù)人員培訓實踐與體會

【摘要】技術(shù)人員承擔著企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計和技術(shù)創(chuàng)新的重要職責，做好技術(shù)人員的培訓與開發(fā)對留住和發(fā)展優(yōu)秀員工、提高企業(yè)核心競爭力有重要作用。文章以某企業(yè)為例，從技術(shù)人員基本情況、開展培訓需求分析、技術(shù)型員工培訓的特點、培訓實施、技術(shù)人員培訓工作體會等方面，論述了企業(yè)技術(shù)人員培訓的方法和體會。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；技術(shù)人員；培訓

知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的競爭力外在表現(xiàn)為產(chǎn)品受歡迎、市場份額不斷擴大，而構(gòu)成競爭力的內(nèi)在因素是企業(yè)有一支高素質(zhì)的人才隊伍。人力資源的培訓與開發(fā)是提高員工隊伍綜合素質(zhì)，提高企業(yè)整體競爭力的重要手段。同時培訓與開發(fā)也能促進員工職業(yè)發(fā)展、提高員工忠誠度，留住企業(yè)所需的優(yōu)秀員工，因此重視人力資源的培訓與開發(fā)、采取各種方法提高培訓工作水平是企業(yè)人才隊伍建設(shè)的重要方面。

一、技術(shù)人員基本情況介紹

泉州惠信無葉汽輪機有限公司是一家電站汽輪機制造企業(yè)，主要產(chǎn)品為火電、核電汽輪機以及燃氣輪機，公司目前有在崗員工3300多人。從事技術(shù)崗位工作的人員職稱分布情況如下：

表一：公司技術(shù)人員職稱分布情況

年輕。

從表一可以看出，技術(shù)人員以進公司五年內(nèi)的助理工程師和技術(shù)員為主，占59.8%，整體比較

二、充分開展培訓需求分析

做好培訓需求分析是開展有效培訓的基礎(chǔ)。公司培訓部門主要通過以下方法進行培訓需求分析：

（1）訪談法。經(jīng)常性地與技術(shù)部門領(lǐng)導溝通，了解培訓需求；通過部門辦學干部了解員工培訓需求；培訓部門當好企業(yè)“醫(yī)生”，通過與員工溝通，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的組織培訓。（2）問卷調(diào)查法。與青年技術(shù)人員就培訓工作開展討論，請他們填寫培訓問卷調(diào)查表格；員工每次參加內(nèi)訓或者外訓，在培訓反饋表上填寫還需培訓的內(nèi)容；與新進大學生共同制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，填寫培訓、發(fā)展需求。

三、技術(shù)型員工培訓的特點

（一）關(guān)心本專業(yè)技術(shù)成長

技術(shù)人員特別是青年技術(shù)人員特別關(guān)心本崗位的專業(yè)技術(shù)培訓機會。電站汽輪機結(jié)構(gòu)復雜，在高溫高壓下工作，技術(shù)要求高，涉及熱能動力、流體力學、金屬材料等諸多學科，專業(yè)性較強。對于青年技術(shù)人員來說，大學里所學的專業(yè)知識理論性較強，還需要在實際工作中進一步學習。其次近兩年來，國內(nèi)電站設(shè)備向更高參數(shù)方向發(fā)展，如百萬千瓦等級超超臨界汽輪機、百萬千瓦等級核電汽輪機、燃氣輪機，這些都是國內(nèi)未曾制造過的新產(chǎn)品，對包括老的工程技術(shù)人員在內(nèi)所有的工程師來說，都需要重新學習。另外，根據(jù)技術(shù)人員從事項目的重要程度、工作的緊張程度、技術(shù)人員本身能力的不同，企業(yè)給予的物質(zhì)激勵的大小也不一樣。因此，要想成為一名經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，要想得到更好的報酬和待遇，除了在工作中不斷摸索、積累經(jīng)驗外，還必須持續(xù)接受培訓，學習本專業(yè)實際工作知識。

（二）希望有高層次的培訓機會

表二：公司技術(shù)人員學歷情況

從表二看出，技術(shù)人員中學歷以大學本科為主，占77.9%。在座談和調(diào)研中，他們非常希望有學歷培訓的機會，如在職攻讀碩士學位，進一步提高自身學歷。目前國家對在職人員攻讀碩士學位實行全國聯(lián)考，企業(yè)在職人員必須通過工程碩士或MBA入學考試。

（三）關(guān)注個人通用技能提高

由于公司與德國西門子公司合資，由技術(shù)引進產(chǎn)生的技術(shù)培訓項目、英文圖紙日益增多，對技術(shù)人員的外語水平提出了較高的要求,使用英語進行交際的場合比較多，良好的英語水平無疑將為自己加分，個人也將獲得更多的機會，而青年技術(shù)人員普遍覺得外語水平還不夠高，因此外語培訓需求強烈。

（四）希望培訓形式新穎、互動

傳統(tǒng)的培訓以講授法為主，老師在講臺上按照講義講，沒有更多的教學方法，學員被動地聽，老師和學員之間缺乏互動和交流，這種培訓對于年紀較輕、思維活躍的技術(shù)人員來說不受歡迎。他們希望由專業(yè)的培訓師來進行培訓，用更新穎、更生動的方式講授一些感興趣的題目。

四、培訓實施

優(yōu)秀技術(shù)骨干是企業(yè)技術(shù)發(fā)展的支撐，是采購、銷售、服務等對汽輪機技術(shù)要求較高的部門復合型人才的潛在人選，也是管理人員的候補者。對優(yōu)秀技術(shù)骨干開展培訓，可以幫助公司發(fā)展內(nèi)部員工，留住關(guān)鍵人才。由于出國培訓費用昂貴，因此主要針對專業(yè)技術(shù)過硬、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀技術(shù)骨干。同時每年安排25名左右的工程碩士學歷培訓名額，由各部門中層管理人員推薦優(yōu)秀技術(shù)骨干參加工程碩士全國聯(lián)考。對所有從事技術(shù)工作的工程師，開展崗位知識培訓。培訓計劃由培訓部門和技術(shù)部門共同制定，每年年底明確培訓內(nèi)容、時間、地點和講師，講師大部分由技術(shù)部門經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔任，也聘請高校及有關(guān)研究機構(gòu)專家擔任。各部門的培訓計劃制定后，在全公司

公開，各相關(guān)部門都可以參加相關(guān)課程、相關(guān)內(nèi)容的培訓。

培訓部門還根據(jù)技術(shù)部門實際需要，請外部培訓機構(gòu)提供培訓，如外語、數(shù)控編程、UG（計算機繪圖軟件）應用、UG-CAM（計算機輔助制造）培訓、“基于制造與裝配設(shè)計”、培訓師培訓和商務禮儀培訓等。在外語培訓中，為了避免以往英語學習中“啞巴英語”的現(xiàn)象，英語培訓請外籍教師授課，不用中文解釋，重點提高口語聽、說能力。采用小班化上課，學員有更多機會與教師交流。請外教上課后，技術(shù)人員參與英語培訓的熱情非常高，口語水平明顯提高。新員工進公司后，開展新員工系列培訓，如企業(yè)介紹、安全知識培訓、車間實習、UG基礎(chǔ)培訓。由于汽輪機專業(yè)性較強，外部也無適合從事汽輪機專業(yè)培訓的公司，因此，新員工正式進入部門上崗后，技術(shù)部門都要為其指定一名師傅，進行傳、幫、帶。

五、技術(shù)人員培訓工作體會

（一）要在企業(yè)內(nèi)形成重視培訓的良好氛圍

要做好培訓工作，必須在企業(yè)內(nèi)形成從上到下重視培訓、支持培訓的良好氛圍。要讓企業(yè)高層領(lǐng)導熟悉、了解培訓工作，從而主動關(guān)心培訓工作，在各種場合上經(jīng)常提培訓工作；要讓技術(shù)部門領(lǐng)導知道，培訓不僅僅是培訓部門的事：作為最了解每一位員工的能力水平、知識狀況和工作態(tài)度的部門領(lǐng)導，必須重視下屬員工的培訓。要做好與各相關(guān)部門的溝通、協(xié)調(diào)，形成合力，在全公司形成重視培訓、支持培訓的良好氛圍。

企業(yè)各級領(lǐng)導不僅要發(fā)揮管理作用，也要積極充當員工的輔導教練，做企業(yè)內(nèi)的講師。技術(shù)部門是企業(yè)科技知識的源頭，要通過建立干部講課制度，在企業(yè)內(nèi)傳播科技知識，形成學習知識的良好氛圍，推動學習型組織的構(gòu)建。

（二）培訓要與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合要關(guān)注企業(yè)的戰(zhàn)略方向和業(yè)務變化。企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、產(chǎn)品戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略等都會對技術(shù)員工培訓工作產(chǎn)生影響，帶來培訓需求。如產(chǎn)品戰(zhàn)略中新產(chǎn)品開發(fā)人員培訓、人力資源戰(zhàn)略中關(guān)鍵人員的職業(yè)發(fā)展培訓等都需要培訓部門參與和實施。在企業(yè)培訓工作中，培訓管理人員必須“跳出”業(yè)務培訓的范圍，關(guān)注戰(zhàn)略培訓需求。培訓工作只有超前謀劃，才能為企業(yè)發(fā)展儲備人才，形成人力資源優(yōu)勢。

（三）培訓要“聚焦”

技術(shù)人員培訓要關(guān)注核心員工和關(guān)鍵崗位人才，如管理干部、優(yōu)秀技術(shù)骨干和有潛力的青年員工等。核心員工和關(guān)鍵崗位人才是形成企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵，培訓費用要重點投入。做好核心員工的培訓，才能做到企業(yè)效益最大化，培訓投入才會有更大的回報。

（四）培訓部門要增強主動性

培訓部門要經(jīng)常通過電話或當面訪談、進行問卷調(diào)查等方式，主動了解技術(shù)部門的培訓需求。在培訓實施中，培訓部門要提高服務意識，為技術(shù)部門員工培訓創(chuàng)造便利條件。如盡量利用業(yè)余時間、合理安排課程、將培訓點設(shè)在企業(yè)內(nèi)減少員工來回奔波的時間等，使培訓對員工工作和生活的影響最小。

（五）培訓要有針對性

從某種意義上來說，培訓成功的關(guān)鍵在于培訓的針對性。最好的培訓是幫助員工改進他們的工作，為公司帶來更多的價值。換句話說，員工培訓要以實現(xiàn)經(jīng)營目標為目的，而不是為培訓而培訓。要做到有針對性，首先要了解受訓者在業(yè)績表現(xiàn)、工作技能、知識結(jié)構(gòu)等方面存在的問題，為確定培訓內(nèi)容提供依據(jù)；其次要選擇與培訓需求相對應的課程，要考察提供課程的培訓機構(gòu)以及講師背景、能力；在培訓實施中要注意盡量采用小班化、互動式的培訓方式，提供個性化培訓服務，讓員工感到自己被重視；最后在培訓中和培訓結(jié)束后做好培訓反饋，了解受訓者對課程及講師的評價。只有把握好這四個環(huán)節(jié)，才能增強針對性，提高培訓有效性。

（六）建立企業(yè)知識、經(jīng)驗共享體系

汽輪機的設(shè)計和制造是一個較為復雜的過程，要成為本領(lǐng)域的專家，個人經(jīng)驗積累很重要。同時由于涉及的專業(yè)知識較多，造成了企業(yè)崗位分工比較細。鑒于以上特點，如果在企業(yè)內(nèi)建設(shè)知識、經(jīng)驗共享系統(tǒng)，提供員工學習的平臺，那對培養(yǎng)既是專才、又是通才的員工、加快員工成長將有極大好處。

（七）實施培訓成果匯報制度

員工培訓結(jié)束后，在知識、技能、態(tài)度或者行為等方面有了收獲，如果能通過分享培訓體會，帶動團隊成員共同提高，培訓的投入將帶來成倍的收益。要在企業(yè)內(nèi)實施員工培訓成果匯報制度，技術(shù)人員無論是參加技術(shù)培訓還是管理培訓后，都必須在一定范圍內(nèi)向周圍員工匯報培訓所得。

（八）建立員工培訓發(fā)展體系

員工的技能提升、崗位輪換、職位晉升都和培訓密切聯(lián)系。要探索人力資源開發(fā)新途徑，建立完善的員工培訓發(fā)展體系，培訓應該是系統(tǒng)化的，不能是零散的、孤立的。培訓部門要和相關(guān)部門以及技術(shù)人員本人一起，共同制定個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并配以相應的培訓，幫助員工實施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（九）嘗試新培訓方法

要大膽嘗試、積極運用情境模擬等形式生動的培訓方法來提高培訓效果，強調(diào)實戰(zhàn)性。要緊跟時代發(fā)展步伐，使用e-learning（電子化學習）的培訓方法方便員工自主學習。

要做好技術(shù)人員的培訓，必須以企業(yè)為本、以人為本，從企業(yè)現(xiàn)實需要、長遠發(fā)展需要和技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，有針對性地開展技術(shù)人員培訓，從而做到企業(yè)和員工的雙贏。

第四篇：電氣控制與plc技術(shù)實踐教學探究論文

【摘要】高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,在人才培養(yǎng)模式中需要突出實踐能力的培養(yǎng),而《電氣控制與plc技術(shù)》理論與實踐關(guān)聯(lián)性較緊密,通過教學不僅要使學生具有必備的理論知識,而且還要提高他們的實踐能力與創(chuàng)造能力,用傳統(tǒng)的教學方法已不能很好的解決這一問題。本文從理論依據(jù)、具體實施和心得體會三個方面出發(fā),探討“項目驅(qū)動”的教學方法在本課程實踐教學方面的一些運用。

【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動 電氣控制與plc技術(shù)實踐教學

一、“項目驅(qū)動”教學法的理論依據(jù)

“項目驅(qū)動”教學法是實施探究式教學模式的一種教學方法,是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的新方法。從學習者的角度說,“項目驅(qū)動”是一種學習方法,它適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能,它能幫助學習者朝著目標,有序?qū)W習。從教師的角度說,“項目驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學方法,尤其適用于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。與傳統(tǒng)的教學方法相比,“項目驅(qū)動”教學法能更大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,從而培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。

二、“項目驅(qū)動”教學法的具體實施

1.合理選擇教材

根據(jù)高等職業(yè)教育“淡化理論,夠用為度,培養(yǎng)技能,重在應用”的原則,而且在充分考慮到電氣控制技術(shù)的實際應用和發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,按照高職高專的教育特色,突出應用型知識的學習和能力的培養(yǎng),力求使基礎(chǔ)理論與工程實際緊密聯(lián)系。在選擇教材時我們以實際應用和便于教學為目標,與當前流行的先進技術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合,選用了清華大學出版社王兆明主編的《電氣控制與plc技術(shù)》。

2.準確設(shè)計項目

在“項目驅(qū)動”教學方法中,教學項目的設(shè)計是整個教學的關(guān)鍵,項目的好壞直接影響到教學效果,因此教師應該緊扣教學內(nèi)容,根據(jù)學生的特點,聯(lián)系實際應用,制定可行的具有實際意義的綜合性項目。教學項目既要涵蓋基本的教學知識點,能服務于教學,體現(xiàn)教學目標,又能激發(fā)學生的學習興趣,達到一定的教學效果。在教學過程中,開展以學生為主體的項目教學,在課程的開始,即將學生分為12個小組(每個小組4-5人),并為每個小組確定一個負責人。教師以這個項目案例貫穿于整個理論教學過程中,每次講授時間不超過10分鐘,學生則帶著自己項目中的問題去理解、思考教師所講授的內(nèi)容。學生的作業(yè)主要體現(xiàn)為項目的階段性的分析,項目小組的成員在討論、協(xié)作的基礎(chǔ)上,每次均以小組的形式提交作業(yè)。尤其是在交叉設(shè)障、排障兩個活動中,學生的意見分歧比較大,有的故障比較簡單,容易被發(fā)現(xiàn)和排除;有的隱藏比較深,要經(jīng)過仔細查找甚至是幾遍查找才能被發(fā)現(xiàn)和排除,學生爭論激烈,學習興趣得到極大的提高。

3.學生優(yōu)化組合《電氣控制與plc技術(shù)》課程采用“項目驅(qū)動法”進行教學。在這種模式下要成功地開展實踐教學,合理的分組是第一步。我意識到每個學生都是一個鮮活的個體,他們之間的思想、智力、體力、愛好、知識結(jié)構(gòu)等方面都存在著差異,為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,我在編組時就注意合理搭配,優(yōu)化組合。

4.教師引導監(jiān)控

“項目驅(qū)動”教學法已經(jīng)形成了“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征,因此教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換有兩重含義:一是從講授、灌輸,轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?、互?二是從離不開三尺講臺轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間,與學生交流、討論,合作學習。

在實踐教學的最后階段,教師要結(jié)合當前該課程的發(fā)展趨勢和社會市場需求開展項目實訓,通過模擬職場情境,提出一個來自機電行業(yè)或現(xiàn)實業(yè)界的實際問題,在教師的激發(fā)和引導下,學生按照自己掌握的知識和積累的經(jīng)驗,在和同學的合作交流、討論中,明確任務、確定目標、分析問題,并在解決問題、完成項目的過程中,使原有的知識、經(jīng)驗和技能得到進一步的充實、豐富、提升和重構(gòu),從而達到鞏固和創(chuàng)新的目的,這樣既提高了學生的自主學習能力、社會能力和信息素養(yǎng),又培養(yǎng)了主動探索的創(chuàng)造精神。

三、“項目驅(qū)動”教學法的探索

1.理論與實踐教學的“完美”結(jié)合《電氣控制與plc技術(shù)》是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的課程。這是擺在我們教師面前的一個重要課題。采用“項目教學法”就能較好地解決這個問題。先演示已經(jīng)設(shè)計好的線路,進行必要的提示和講解,使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識,然后把全班分成4-5人一個小組分別對項目進行討論、查找資料,完成相應的項目。在學生進行設(shè)計制作過程中,加強巡查與指導,解決學生的提問,記錄學生在設(shè)計制作過程中遇到的問題,然后利用多媒體教學系統(tǒng)收集學生的作業(yè),挑選設(shè)計比較好的線路演示給全體學生觀看,要求學生進行點評,并提出好的建議。在完成項目的整個過程中,學生即掌握了必要的基礎(chǔ)理論知識,同時又鍛煉了他們的實踐能力,而且在一定程度上培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2.“項目驅(qū)動”教學法與高職高?！半p證書制”的結(jié)合教高〔2006〕16號文明確指出,高職高專畢業(yè)生雙證書的獲得率至少要達到80%以上,因此,我在《電氣控制與plc技術(shù)》實踐教學過程中針對中級維修電工實操考試內(nèi)容確定了“X62W型萬能銑床線路設(shè)障和排障”的項目,而在整個項目的實施過程中,以中級維修電工的評分標準為依據(jù),制定具體的項目內(nèi)容,使學生完成這個項目后,可以具備扎實的實操技能和一定的理論基礎(chǔ),為他們順利獲得職業(yè)資格證書提供了條件。

四、結(jié)束語

實踐教學是高等職業(yè)教育最顯著的特征與標志,它以工作項目為目標,以工作過程指導學習,既能把理論教學與實踐教學有機的結(jié)合起來,又能將教學內(nèi)容與企業(yè)要求實現(xiàn)零距離對接。“項目教學法”充分發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛能,全面培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的思想和方法,提高了學生的各種能力。最關(guān)鍵的是“項目教學法”的實踐過程中,既體現(xiàn)了教師的主導作用又發(fā)揮了學生的主體作用,更體會到“項目驅(qū)動”教學模式的實踐價值。

參考文獻:

[1]何克抗.建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ).中學語文教學,2002,(8).[2]吳獻文,陳承歡.“項目驅(qū)動+案例教學”模式在高職教學的探索與應用.電腦知識與技術(shù),2007, 1.[3]張奇.項目驅(qū)動式教學在《管理信息系統(tǒng)》中的應用探討.計算機教育,2007.9.

第五篇：高一英語泛讀教學課的實踐與體會論文

【論文摘 要】本文通過分析高一英語泛讀教學的現(xiàn)狀，探討高一英語泛讀課的開設(shè)及培養(yǎng)學生閱讀能力的方法。

【論文關(guān)鍵詞】泛讀教學 閱讀目標 閱讀技能訓練 解題方法指導

一、高中一年級開設(shè)泛讀課教學的必要性

胡春洞主編的《英語教學法》里面提到，中學英語閱讀教學是潛力最大的一個領(lǐng)域?！趯W生具有了基本朗讀能力時，及時地把默讀能力的培養(yǎng)提到日程上來，實現(xiàn)默讀教學早期化。眾所周知，全國大中小城市的“雙語”教學正開展的如火如荼，很多有條件的地方從小學學前班（甚至幼兒園）開始就開設(shè)英語課。這一現(xiàn)象表明，外語學習從小抓起，比較容易形成準確的語音語調(diào)和培養(yǎng)外語學習的興趣。同樣的道理，在搞好精讀教學的基礎(chǔ)上，從高一始開設(shè)泛讀課，不僅有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀心理和閱讀習慣，而且能廣泛地調(diào)動學生興趣、情感、意志、動機等非智力因素的積極作用，使學生自覺、努力地去堅持課內(nèi)和課外閱讀。另外，閱讀從高一抓起，才能為高中學生完成《新課標》規(guī)定的30萬詞以上的課外閱讀量創(chuàng)造更有利的條件。

二、泛讀教學的安排與選材

泛讀教學的開展必須要有一個詳細和周密的計劃。從學期一開始就著手進行泛讀教學的準備工作。具體有以下幾點安排：

1.制訂計劃。要搞好泛讀教學，就必須根據(jù)學生實際情況制定出一個從易到難、循序漸進的且具有可行性的訓練計劃。

2.選材。閱讀材料的挑選直接影響著泛讀教學的成敗。選材著重從以下幾個方面進行考慮：

① 內(nèi)容要健康。

② 語言的難度要適中。為了達到訓練目的和培養(yǎng)閱讀興趣，材料不能太易也不能太難，生詞率宜控制在3%以內(nèi)。

③ 題材要廣泛，必須具有交際化和時代的生活氣息。體裁要多樣化，如人物傳記、故事、寓言、科普小品、新聞報導、社會生活以及書信、通知、廣告、各類圖表等。

3.課時的安排。每周一個半課時及課外3小時為宜。

三、泛讀的教學實踐與探索

在做好各項準備工作的基礎(chǔ)上，進行泛讀教學的大膽嘗試。具體分幾步進行：

第一步：閱讀的入門。首先讓學生明白什么是泛讀（即廣泛、大量、快速地閱讀），教育學生做好閱讀前的心理準備。其次是培養(yǎng)學生良好的閱讀心理。這一階段主要挑選一些易懂和有趣的閱讀材料（主要從一些初中畢業(yè)升學試題或模擬題中挑選），并給予較為充裕的時間，讓學生嘗到甜頭，并感到了一點成就感。

第二步：培養(yǎng)和提高閱讀技能。這一階段的閱讀材料適當要有一些推理、判斷、總結(jié)、歸納等綜合理解題目，并適當控制閱讀時間，目的是培養(yǎng)學生以下幾方面的閱讀技巧：

① 直接理解書面語義而無需通過任何形式的聲讀的默讀能力。

② 以意群（語段）為單位，抓住成串的文字，不斷擴大閱讀單位。

③把握主題句。

④ 捕捉關(guān)鍵詞或指示詞。

⑤ 掌握層次結(jié)構(gòu)、人物活動和情節(jié)的發(fā)展。

⑥ 根據(jù)上下文猜生詞等。這一步訓練約用8周時間。

第三步：限時閱讀訓練。從這一階段開始，教師主要對學生進行循序漸進的限時閱讀訓練以提高閱讀的技能和技巧。在選材方面，筆者主要選用《學英語》報里與課文單元同步的閱讀理解題，這樣就省去了很多選材及編印方面的工夫。但是，教師必須在學生閱讀前先把材料瀏覽一遍，若發(fā)現(xiàn)生詞太多，就必須按照大綱要求的閱讀材料生詞率不超過3%的標準，把一些難以猜測及嚴重影響對文章大意理解的生詞及詞組抄出黑板，并寫出與該詞（組）等同的漢語意思。在限定時間內(nèi)要求學生完成的文章的篇數(shù)也應由少到多，循序漸進。

四、泛讀課的講評

教師對泛讀的講評切勿手牽手、句句譯，要有所放棄、有所側(cè)重地講評。講評的重點應放在以下幾個方面：

1.分析和歸納文章的主題或大意，引導學生學會找出文章的主題段或各段的主題句（一般在段首或段尾）。

2.指導學生分析長句、難句。

3.解題方法及解題思路的指導。指導學生不僅要理解文章的表層大意，更要挖掘文章的深層含義。

五、高一泛讀教學應注意的問題

1.精讀與泛讀相結(jié)合。教師必須清楚，高一階段的教學重點應培養(yǎng)學生英語的基本知識和基本技能，也就是說，精讀教學第一，泛讀教學第二。教師必須在抓好精讀教學的前提下努力培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。泛讀課上的閱讀量遠遠滿足不了學生發(fā)展英語閱讀能力的需要。成功的泛讀教學應該是使學生對獨立、快速、大量、整體的閱讀產(chǎn)生興趣，并能長期、自覺地進行課外閱讀。

3.擴充英語文化背景知識。一個人的非視覺信息越豐富，閱讀單位就越大，難度就越低，閱讀速度就越快，理解力也就越高。因此，教師必須盡量給學生提供更多的文化背景知識，以幫助學生更好地理解所閱讀的文章。

4.關(guān)心掉隊的學生。由于泛讀課開設(shè)得比較早，總會有一些同學由于基礎(chǔ)、學法或?qū)W習態(tài)度等各方面的原因而一時難以適應，教師就必須主動地關(guān)心和幫助他們，幫他們找出問題的根源并鼓勵他們打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

1.胡春洞，《英語教學法》，高等教育出版社，1989年10月。

2.陳立華，“高中英語教學初探”《中小學英語教學與研究》，2002年第4期。

3.胡春洞、戴忠信，《英語閱讀論》，廣西教育出版社，1998年。