第一篇：發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,優(yōu)化英語課堂教學(xué)—王丹平

發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

郵 編：418000 懷化市第五中學(xué)

王丹平

中學(xué)英語高級教師

電話：*** 懷化市紅星中路

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，多媒體教學(xué)以其圖像直觀、音響逼真、動靜結(jié)合、教學(xué)容量大等特點(diǎn)博得了廣大師生的青睞。作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它在英語教學(xué)中日益體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，并在英語課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)、英語課堂教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量

“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，這一戰(zhàn)略方針使我國電教科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了現(xiàn)代化教學(xué)的新時代。目前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，多媒體教學(xué)以其圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結(jié)合、形象生動、教學(xué)容量大等特點(diǎn)博得了廣大師生的青睞。作為一種有效的教學(xué)輔助手段，它在英語教學(xué)中日益體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，并在英語課堂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，把教材的科學(xué)性與現(xiàn)代媒體的趣味性融為一體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍中能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)英語，使英語課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。

下面從以下幾方面來談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)怎樣使英語課堂教學(xué)得到優(yōu)化的。第一，多媒體輔助教學(xué)，形式新穎，使英語教學(xué)模式得到更新發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式：“粉筆+黑板”，從而體現(xiàn)了“師—機(jī)—生”之間的互動。例如在教Module 7 unit 4 Public Transport時，首先向?qū)W生展示7幅交通工具的圖片課件，并配上模擬聲音，教師先用英語介紹其中一種交通工具，隨后學(xué)生自告奮勇地用英語解說其它幾種交通工具，并主動回答屏幕顯示的問題及描述所設(shè)制的情景，然后要求學(xué)生討論話題：Think about the advantages and disadvantages of the popular means of transport，這樣，課堂教學(xué)模式出現(xiàn)了質(zhì)的更新，促使課堂內(nèi)容生動、逼真，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，學(xué)生們大膽地、爭先恐后地用英語表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

第二、多媒體輔助教學(xué)能極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)了參與學(xué)習(xí)的主動性。美國教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”這就是說，間，又提供了包括圖、文、聲在內(nèi)的大量信息。增加了課堂的容量，減輕了教師的勞動強(qiáng)度。例如，常規(guī)教學(xué)中詞、詞組、句型的講解往往要占用課堂三分之二的時間，主要是板書浪費(fèi)時間。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，首先設(shè)計好課文中重點(diǎn)字、詞、句在全文中改變字體和顏色，只要點(diǎn)擊所需內(nèi)容，投影屏幕中間就會出現(xiàn)相應(yīng)的解釋和造句的小方框，使課文知識點(diǎn)一目了然，既幫助學(xué)生整體閱讀理解文章，又避免讓學(xué)生養(yǎng)成“見樹不見林”的脫離全文的閱讀習(xí)慣。特別是上復(fù)習(xí)課時，大量運(yùn)用多媒體課件可以大幅度提高教學(xué)效率和課堂容量。例如，復(fù)習(xí)英語句子的組成成分時，所涉及到主、謂、賓、表、定、狀、補(bǔ)七種句子成分，將它們設(shè)計成七張幻燈片，教師邊講解，學(xué)生邊操練，幻燈放映一行一行地顯示教學(xué)內(nèi)容。然后，再設(shè)計5張劃分句子成分和連詞成句、連句成文的幻燈片，對學(xué)生進(jìn)行檢測，在學(xué)生操練時，可點(diǎn)擊keys，相對應(yīng)的紅線條分別從上、下、左、右方向標(biāo)在正確的句子成分下，連句題將一行一行地顯示出來。這樣既可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，評估學(xué)生的進(jìn)步，優(yōu)化教學(xué)過程，又減輕了教師的勞動強(qiáng)度，結(jié)束了“粉筆十黑板”的傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，增加了課堂容量，提高了課堂的教學(xué)效率。

第五，多媒體輔助教學(xué)能打破時空界限，它既能拓延課堂時間和空間，又能拉近時空距離，學(xué)生在了解世界各地的風(fēng)土文化背景的同時，穿越歷史長河，遨游在知識的海洋中。例如，在教Module 8 Unit 4 Films and film events 時，先播放錄像，介紹歷屆film events，通過觀看許多歷屆的著名演員，欣賞不同時代的背景音樂及獎品，學(xué)生們感到自己穿越了歷史，興趣盎然，接下來再學(xué)習(xí)相關(guān)Reading：Important film events around the world ,在看了背景錄像材料后，學(xué)生們對課文理解加深了，很輕松地進(jìn)行了限時閱讀訓(xùn)練。

第六，多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供操作計算機(jī)的機(jī)會以培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)電化教學(xué)的“師—機(jī)—生”互動。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去操作電腦，滿足他們的好奇心，并利用他們好表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極地動腦動手。例如，每天的Duty report，以往都由學(xué)生上講臺口頭講述，往往效果不是很好。現(xiàn)在教師預(yù)先布置好標(biāo)題，由學(xué)生制作好課件，有的是圖片，有的是一段視頻，值日生邊播放邊用英語做值日報告，然后再提問，這樣全體學(xué)生參與互動效果很好，學(xué)生們興趣很高，都想借此機(jī)會充當(dāng)“小老師”。尤其值得一提的是，運(yùn)用電教媒體教學(xué)后，學(xué)生把自己的習(xí)作通過e-mail發(fā)到教師的郵箱，教師把好典型與差典型作文以及佳句、錯句同時展示在大屏幕上，師生一起面批祥改，學(xué)生們既可以互相學(xué)習(xí)，共同提高，又克服了常犯典型錯誤，屢教不改的壞毛病。由于憑借電教媒體，學(xué)生自己參與批改英語作文，優(yōu)化了評改途徑，提高了寫作能力，取得了很好的效果。

第二篇：利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)

[摘要]：在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。本文以教學(xué)實(shí)踐為例，對多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語教育教學(xué)中的作用進(jìn)行簡要論述。

[關(guān)鍵字]：多媒體 / 課堂教學(xué)

伴隨著以信息技術(shù)為核心的第三次科技革命的浪潮，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已在世界范圍內(nèi)普及。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)也開始進(jìn)入課堂，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的氣息。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)是課堂上的一場變革，它極大地擴(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為探索課堂教學(xué)新模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的契機(jī)。

一、多媒體與多媒體教學(xué)

多媒體就是將多種單一的媒體形式有機(jī)地結(jié)合起來表示和傳播信息。多媒體教學(xué)(multimedia teaching)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合來開展的教學(xué)過程，又稱為計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction，即CAI)。是運(yùn)用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等各種媒體，表現(xiàn)、處理、傳遞和呈現(xiàn)多種非數(shù)值信息的一種教學(xué)方式。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，具有以下優(yōu)點(diǎn)： １、豐富導(dǎo)入新課的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要

培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學(xué)生興味素然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，費(fèi)力不討好，效果事倍功半。

如在教學(xué)PEP三年級教材Unit5 Let’s eat時，本人事先制作好了一個PowerPoint動畫。屏幕上是狗的一家，讓學(xué)生說說自己喜歡吃什么，再問你們想知道狗的一家也喜歡吃這些嗎？鼠標(biāo)移動到一個區(qū)域，就會出現(xiàn)食物的單詞 “hamburger”、“hot dog”、“chicken”、“bread”,再輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，就能聽到清晰標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，而且可以讓學(xué)生反復(fù)跟讀。這時學(xué)生完全被這個色彩鮮艷、生動有趣的課件深深吸引。所以，新課的生動引入，還可以自然地引出生詞并進(jìn)行單詞的教學(xué)。

２、增加老師表達(dá)的方式，優(yōu)化英語單詞教學(xué)

托尼·斯托克威爾說：“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它，聽它和感覺它。”（《快速學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》）夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始。”很多教育學(xué)著作或教學(xué)論專著也都認(rèn)為，充分調(diào)動各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維等認(rèn)知能力，減少學(xué)生因知識抽象帶來的困難。傳統(tǒng)教學(xué)中正是因?yàn)槿狈@一充滿趣味的“感覺”，而顯得枯燥，單調(diào)，乏味。而多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的可感、可知、可重現(xiàn)等特點(diǎn)彌補(bǔ)了這一缺憾。

在教授PEP PRIMARY ENGLISH BOOKI教材Unit Hello中的單詞：pen ,pencil, ruler, ink，eraser, bag教學(xué)為例，筆者改變

傳統(tǒng)實(shí)物教學(xué)的方法，利用多媒體精心設(shè)計教學(xué)情景，這樣進(jìn)行單詞教學(xué)：

T: Hello, boys and girls.Do you like cartoon?(教師手拿一個卡通娃娃開始創(chuàng)設(shè)問題情境。)S: Yes.T: Ok!See it and tell me who they are ? 對話結(jié)束，老師點(diǎn)擊播放課件，畫面出現(xiàn)一個可愛的藍(lán)色卡通pen 正在窗臺旁的書桌上唱歌跳舞，（學(xué)生立刻被吸引，面帶微笑，情緒放松，開始隨歡快的英語歌曲旋律輕輕的哼唱），接著，pen用手摸著肚子，彎了彎腰說：“Oh, I’m hungry.”屏幕左邊滑過一瓶黑色的ink:“Hello, Mr.Pen.”Pen高興地跳到半空：“Hello, Mr.Ink.Nice to meet you.” Pen 開心的喝著Ink,然后做出滿足的表情對Ink說：“Thank you.Mr.Ink.I’m full.”(學(xué)生通過觀看動畫中人物的動作、表情，很清楚地明白I’m hungry,和I’m full 的意思，在聽、看的過程中，他們已經(jīng)開始不自覺地模仿Pen餓和飽時說話的那種夸張語調(diào)，根本無需教師刻意強(qiáng)調(diào)二個句子的含義，在短短的幾分鐘課件過程中，同學(xué)們很容易地學(xué)會了Pen和Ink的發(fā)音及單詞的含義，并且進(jìn)一步了解了禮貌用語Hello, nice to meet you的使用。接下來，Pen希望找來朋友一起做游戲，于是在白紙上快速畫出它的好朋友：紅色的pencil，白色的ruler，黃色的eraser，綠色的bag.色彩鮮明的玩具能更好吸引學(xué)生的目光，（產(chǎn)生良好的視覺效應(yīng)。）這些好朋友依次從紙上跳出，并向Pen和Ink禮貌地問候：

Pencil: Hello, Mr.Pen； Mr.Ink.Ruler: Hello, Mr.Pen；Mr.Ink.Eraser: Hello, Mr.Pen；Mr.Ink.Bag: Hello, Mr.Pen；Mr.Ink.Pen和Ink也做出相應(yīng)回答：Hello, Mr.Pencil.Hello, Mr.Ruler.Hello, Mr.Eraser.Hello, Mr.Bag.通過這一環(huán)節(jié)處理，讓學(xué)生對禮貌用語有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道和朋友見面最常用的問候是Hello, 重復(fù)播放，也符合孩子學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律，能在課堂有限的時間內(nèi)重復(fù)記憶；隨著一個個美麗可愛的卡通文具的出現(xiàn)，學(xué)生自然地想知道它們的名字，想學(xué)會如何稱呼它們，與它們成為朋友，單詞教學(xué)不再是死記硬背，枯燥無味，達(dá)到讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

三、結(jié)語

在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，信息技術(shù)已正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。英語是一門交際工具，許多語言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而信息技術(shù)能提供各種所需情景，極大地方便了英語課堂教學(xué)。它以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息。由此可見，多媒體運(yùn)用進(jìn)課堂，確實(shí)會帶來良好的效果，尤其是在小學(xué)英語課堂這個特殊的環(huán)境里，孩子們的注意力不能持久，但對生動、感性的東西較感興趣，通過媒體技術(shù)的幫助，看卡通學(xué)英語，利用電腦制作生動形象的課件，聲像結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在盡情的欣賞中，在愉悅的體驗(yàn)里，不知不覺地提高自己的語言聽覺感知能力。達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。

[主要參考文獻(xiàn)]

1、賈冠杰，《外語教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，1996年

2、章劍衛(wèi)，《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》，中國電化教育，2001.8

3、托尼·斯托克威爾，《快速學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》 列支敦士頓 EFFECT 協(xié)會出版 1992 年

2008年4月20日

第三篇：發(fā)揮多媒體優(yōu)勢增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力

湖北省襄陽市大慶路小學(xué) 龔芳

關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)勢數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)魅力教學(xué)效率

摘要：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力。

多媒體教學(xué)的形式在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛地運(yùn)用，如何把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，以提高學(xué)科教學(xué)效率，是當(dāng)前教師關(guān)注并研究的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性，使得小學(xué)生對學(xué)科缺乏興趣。多媒體具有形象，直觀，生動，動靜結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，并且能超越時間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增強(qiáng)課堂教學(xué)密度，形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識的形成過程。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，必須把現(xiàn)實(shí)帶進(jìn)課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，而且給課堂教學(xué)注入了生命活力。學(xué)校要求我們每一位教師盡可能多用多媒體上課，而且要盡可能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況自己制作課件。切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力。

如何發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為：

一、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具學(xué)具投影電影錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，能變抽象為直觀，化靜為動，向?qū)W生展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，誘發(fā)創(chuàng)新意識。徹底改變了教師“一支粉筆一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。例如我在教學(xué)《平均分的認(rèn)識》時，先出示課件圖片：二年級

（一）班的小朋友明天要去春游，他們買了一些食品：16瓶礦泉水，36個桔子，8盒餅干，32粒糖果，20根火腿，24根香蕉?，F(xiàn)在請同學(xué)們幫忙把這些食品分給四個小組的同學(xué)。你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣分才算公平？學(xué)生很快分完。課件展示學(xué)生分的情況。老師提問：看了屏幕上你們分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每一樣食品分給四個小組的都是一樣多，也就是每一份的數(shù)量相同。這樣才算是公平。老師總結(jié)：像這樣每一份都分得一樣多。就叫“平均分”。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，春游的情景圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助分食品萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同時有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效地運(yùn)用多媒體把學(xué)生的興

趣和注意力集中到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感，這樣對知識的掌握也較為深刻。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。民主的教學(xué)環(huán)境是挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的最重要的客觀環(huán)境，教師的絕對權(quán)威則是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的極大阻礙。馬斯洛認(rèn)為：每個人都有一定程度的創(chuàng)造力，不過其位置在人的“較深層的自我”里面。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由的觀念，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機(jī)會和展開想象的時間和空間，讓學(xué)生在多向交流中實(shí)現(xiàn)個人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新?！倍嗝襟w課件信息容量大、可組合性強(qiáng)，為學(xué)生的思維提供了廣闊的空間，課堂教學(xué)要充分利用這一優(yōu)勢培學(xué)生的求異思維，因?yàn)槿魏我淮吻螽愃季S都是一種創(chuàng)造。如：教學(xué)“圓的面積計算”時，先要求每個學(xué)生動手在硬紙上畫一個圓。把圓平均分成若干等份（通常分成16等份），剪開后，用這些扇形紙片拼一拼，看能拼成什么圖形？學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)，拼出來的平行四邊形、長方形都只能是近似的。老師讓學(xué)生帶著疑問觀察屏幕：把圓平均分成16份、32份、64份、128份??，分的份數(shù)越多，拼出來的圖形就越接近長方形。如果分得無限多，結(jié)果又會怎么樣？課件把事物之間虛與實(shí)的關(guān)系形象的表達(dá)出來，滲透數(shù)學(xué)的極限思想。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效地開啟學(xué)生思維

“學(xué)起于思，思起于疑?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用新穎、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方法。較好地把握好學(xué)生的思維導(dǎo)向，開啟學(xué)生思維，提高學(xué)生理解能力。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”提出疑問以引起學(xué)生有意注意和積極思維。例如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時，多媒體顯示樹上有6個蘋果，分給三個小朋友。指名學(xué)生分，學(xué)生很快分完平均分給每個小朋友2個蘋果。這時老師在樹上又加一個蘋果，繼續(xù)讓學(xué)生把7個蘋果平均分給三個小朋友，結(jié)果剩下一個蘋果無法平均分。讓學(xué)生思考這兩次分蘋果，什么變了？什么沒變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次分蘋果被除數(shù)發(fā)生了變化，兩次除數(shù)都沒有變，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”，不能正好分完的叫“有余數(shù)的除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。

數(shù)學(xué)問題的“難”并不在于知識本身的難，而是在于知識推導(dǎo)過程的難。合理運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，就可以具體形象地演示知識的推導(dǎo)過程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內(nèi)容。借助多媒體無聲地傳遞了教學(xué)信息，而且有吸引力，有啟發(fā)性，使學(xué)生感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶來的心理壓力，反而讓學(xué)生在思考的過程中輕松獲取知識而感到快樂。

四、充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)魅力。

隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，亟待現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是多媒體媒體進(jìn)入教學(xué)課堂，以發(fā)揮計算機(jī)媒體的特有功能。

1、“閃爍”提示，引發(fā)思維“閃爍”。在制作課件時，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實(shí)際教學(xué)中的效果卻不一般。“閃爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認(rèn)識”中有樣的設(shè)計：在直線上任取兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間的一段“閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段的特點(diǎn)線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此時無聲勝有聲”。

2、隱去實(shí)物，抽取本質(zhì)。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片，實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是幾何知識的教學(xué)。例如：教“角的認(rèn)識“我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面的實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問：“角是怎樣形成的？”并在計算機(jī)上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。

3、動態(tài)演示，加深理解。數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機(jī)媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如“角的認(rèn)識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。教角的大小與兩邊的長短無關(guān)時，計算機(jī)上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻地認(rèn)識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。應(yīng)用計算機(jī)媒體進(jìn)行教學(xué)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，用黑板演示參與人數(shù)少，局限性大。多媒體可以提供豐富多彩，生動活潑，容量大的信息，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，一題多變，一題多解。及時獲取學(xué)生掌握知識程度的信息，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂糾正，有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的知識性誤差。既鞏固了新知識，又發(fā)展了新思維，還反饋了信息，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的“多邊互動，因材施教”等問題。運(yùn)用多媒體課件，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦，減少疲勞，課件的反饋信息激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意識中愉快地接受知識，保持充沛的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生命力。多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。多媒體已成為一對強(qiáng)有力的“翅膀”，帶動數(shù)學(xué)課堂“飛翔”起來。讓數(shù)學(xué)課堂更有張力，更有魅力！

第四篇：淺談多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

——淺談多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

【摘 要】：二十一世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時代，如何使現(xiàn)在的學(xué)生長大后適應(yīng)這個社會，如何使他們成為一專多能的有用人才，是現(xiàn)代教師教學(xué)中急待鉆研的課題，也是我們面臨的一個艱巨任務(wù)。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強(qiáng)的感染力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；能激活學(xué)生思維；能提高練習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】： 多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢

多媒體信息技術(shù)邁著輕盈的腳步，在我們不意間走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并落地生根，雨后春筍般長著，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入蓬勃生機(jī)和活力。它打破了舊的教學(xué)模式，以其特有的聲色并茂、形象直觀吸引著學(xué)生，激活了學(xué)生興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼，走出另一片艷陽天。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中, 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句名言深刻地揭示了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，老師也就掌握了教學(xué)中的第一把鑰匙。如：教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，雖然學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然而不知其所以然”。如果運(yùn)用多媒體的影音、圖像、動畫等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。先攝取幾組生活畫面，掃描進(jìn)電腦，并給每個畫面配音。熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到人民幣與日常生活息息相關(guān)。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。

此外，多媒體計算機(jī)不僅巧妙地利用它特有的鮮艷色彩、移動的畫面、科學(xué)的設(shè)計、合理的排版來攻克小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，還能把新授后的鞏固練習(xí)設(shè)計成適合小學(xué)生心理特征的游戲，如：與智慧貓競賽、射擊游戲、畫面拼圖??這些比較適合單個練習(xí)；游迷宮、太空一游、游動物園??這些又比較適合整個練習(xí)。過程的貫穿。使學(xué)生在看看、玩玩、想想中輕松地完成練習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且開闊了眼界，拓寬了知識面。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，還具有存儲、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可顯示相關(guān)的文字圖象和動畫。這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《認(rèn)識時間》，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會感到非常枯燥，讓學(xué)生難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態(tài)演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后對練習(xí)題目第1題4幅圖，通過多媒體動畫創(chuàng)設(shè)了一個小學(xué)生一天作息時間的生活情景，來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

當(dāng)然，多媒體特有的功能也要被合理的利用才能發(fā)揮其最佳效果。課前教師必須結(jié)合授課內(nèi)容精心設(shè)計每個細(xì)小環(huán)節(jié)，包括圖片、文字、聲音的先后等，考慮知識的規(guī)律性，這樣就能更好地突破課堂重、難點(diǎn)內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能激活學(xué)生思維。

多媒體課件具有聲、色、形、光和視聽結(jié)合的特點(diǎn)，它以直觀的形象，鮮明的色彩，清晰的音響，適宜的光照，突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，為學(xué)生營造一個色彩繽紛，聲像同步，能動能靜，生動逼真的教學(xué)情景，使教學(xué)內(nèi)容變得更加具體形象，生動有趣。學(xué)生興趣大增，注意力自然集中，就會用眼去看，耳去聽，腦去想。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，課件出示一個長方形：把這個長方形平均分成3份，用比較深的顏色閃爍出其中的一份。提問：每份是多少？再把這個長方形平均分成4份，閃爍出其中的一份。提問：每份是多少？最后把這個長方形平均分成5份，閃爍出其中的一份。提問：每份是多少？??教師分別用多媒體進(jìn)行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每份是單位“1”的幾分之幾？最后提問：同樣把一個長方形看做單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。這種教學(xué)要求學(xué)生多角度思考，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度伸展。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、分析能力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。因此，有效的發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，才能真正起到優(yōu)化動態(tài)教學(xué)模式的目的。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能提高練習(xí)的有效性。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識。計算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓學(xué)生都能學(xué)得好，練得好。例如，在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)課》時，畫面上開來一輛小貨車，貨車的后部裝滿了一個個的木箱子，每個數(shù)都有相對應(yīng)的讀法和寫法，讀寫法分別裝在兩個箱子里，這些箱子隨機(jī)擺放，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊同一個數(shù)的讀寫法即為配對成功，在規(guī)定的時間內(nèi)完成就順利進(jìn)入下一關(guān)，結(jié)束后顯示總得分。大家都十分感興趣，所以都很積極的投入到練習(xí)中來，整堂課學(xué)生們在輕松愉快中完成練習(xí)任務(wù)，并加深了對知識點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效果非常好。

多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，正以它獨(dú)特的優(yōu)勢，越來越被人們所重視，它將被廣泛地運(yùn)用到各門學(xué)科的教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，多媒體輔助教學(xué)正以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢越來越多地占據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索和研究內(nèi)容不斷深入，涉及范圍也不斷拓寬。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的，在教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用電教手段，充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合。

第五篇：《合理利用多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化》論文

摘要：計算機(jī)的普及和運(yùn)用對人類社會的發(fā)展起到了巨大的推動作用，也給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了深刻的影響。由于多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)性、良好的交互性以及極大的共享性等特點(diǎn)，因此教師在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們真正感受以主人翁的角色主動獲取知識的氛圍。還可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前存在的問題是：許多教師在課堂教學(xué)中，往往把現(xiàn)代教學(xué)方法簡單化，把多媒體教學(xué)萬能化。所以只有改變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，合理利用多媒體輔助教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實(shí)用價值與來龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥、乏味?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確倡導(dǎo)：“我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純依賴教師或家長的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”。而多媒體的有效運(yùn)用，為我們解決這個問題起到了積極的作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們真正感受以主人翁的角色主動獲取知識的氛圍，使學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。但制作時一定要考慮學(xué)生的知識背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等，不能只是讓書本搬家，而應(yīng)該盡量做到簡潔、實(shí)用，讓其更好地服務(wù)于教學(xué)。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在整個小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。另外，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一般只以教師為中心、以教材為中心，只考慮把問題講深、講透，而不考慮學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的問題，不重視實(shí)踐，忽視學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。在這種教育氛圍中，學(xué)生變得消極、沉悶，對學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出厭煩的情緒，“高分低能”也正是這種教育模式下的產(chǎn)物。而運(yùn)用多媒體技術(shù)則有利于克服這些缺點(diǎn)，因?yàn)樗梢詫⒔滩男蜗蠡?、具體化，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂及畫面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，從而使學(xué)生身心愉悅地融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看生動畫面的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維的快樂，達(dá)到聲畫同步、聲情并茂的教學(xué)效果。如人教版第二冊《元、角、分》的教學(xué)，在導(dǎo)入課題時，我先創(chuàng)設(shè)情景，用課件顯示：一個漂亮的小豬儲蓄罐正來回走動，好像在尋找什么東西。此時，出現(xiàn)了一群小朋友，他們都把各自的壓歲錢存到了儲蓄罐。此時，學(xué)生可高興了。于是我乘機(jī)提問：“小朋友在干什么？你知道錢幣有哪幾種嗎？你會購物嗎？”這樣就自然而然的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后結(jié)合教材中的實(shí)踐活動，用課件展示 “小小百貨商店”情景圖：把學(xué)生的文具、玩具、日常生活用品、水果等標(biāo)上價格。我讓學(xué)生思考：如果你想買這支標(biāo)價為10元8角6分的鋼筆，應(yīng)該怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。最后，學(xué)生四人一組角色互換，進(jìn)行購物模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選好的商品價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若發(fā)現(xiàn)錯誤，其他同學(xué)再幫忙糾正。這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)識元、角、分，而且在一種輕松、愉快的環(huán)境中 “自由”地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)際運(yùn)用知識的能力。

（二）多媒體的運(yùn)用能把復(fù)雜問題簡單化，抽象知識具體化。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，各種概念的描述更是既枯燥又乏味。而在現(xiàn)實(shí)的許多教學(xué)中又沒有大量的時間、物力、財力讓學(xué)生來運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的生活材料，于是很多時候不能夠使理論與現(xiàn)實(shí)相接合。如果借助多媒體，就能為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)、形象材料。利用計算機(jī)作為生動的演示教具，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、思考題或計算題等相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料，在課堂教學(xué)中模擬操作，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)也可以解決生活中遇到的實(shí)際問題。這就會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的知識視野，同時使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

如《時、分、秒》的教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是比較復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定困難的，于是我事先用課件制作一個大鐘表，鐘面上的時針、分針、秒針、大格和小格都清晰顯示，并采用合作交流的形式，讓學(xué)生在交流中總結(jié)得出鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格，然后通過拖動秒針或分針，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一大格，再點(diǎn)擊“運(yùn)行”和“暫?！保寱r針、分針和秒針同時走動，讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，使學(xué)生生動形象地認(rèn)識了時、分、秒，同時也體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。又如教學(xué)《圓柱的體積》，通過多媒體的演示，學(xué)生經(jīng)歷了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程，發(fā)現(xiàn)了圓柱與長方體的關(guān)系。于是歸納總結(jié)輕而易舉，還加深了對公式的理解和掌握，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）多媒體的運(yùn)用能提升文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必將能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。這樣，40分鐘的課堂時空好象被計算機(jī)拓寬和延長了，這些是其他手段無法比擬的。

如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，可設(shè)計一個“了解貨幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠(yuǎn)，夏商時代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國時代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化，從而讓學(xué)生為祖國悠久的歷史和燦然的文化感到自豪，再從解放區(qū)的貨幣產(chǎn)生，以及人民幣的發(fā)行和發(fā)展，直到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實(shí)得演繹了古代貨幣和人民幣的發(fā)展歷史，不但讓低年級的孩子對中國貨幣尤其是人民幣的發(fā)展歷史有了初步的了解，也有效地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透了德育。又如在教學(xué)《圓的周長》時，播放祖沖之在計算圓周率精密值中作出的貢獻(xiàn)，以及現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展在計算圓周率精密值中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，還非常有利于知識的廣泛獲取，提升文化底蘊(yùn)，更有利于素質(zhì)教育的全面提高。

教育心理學(xué)告訴人們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約 65%。多媒體像電影、動畫片一樣，能提供給學(xué)生視覺與聽覺的完美感觀。它將那些看似靜止的、孤立的知識變成動態(tài)的、綜合的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生親眼所見、親耳所聞，直接參與知識探究的全過程，鍛煉了學(xué)生動眼、動口、動手等方面的能力，比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。因此，利用多媒體可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了課堂效率，并把教師在課堂上繁瑣的語言、板書、行為動作節(jié)約下來。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，留出更多的時間讓學(xué)生思考與練習(xí)，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把大量的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，探究問題，從而解決問題。保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）多媒體的運(yùn)用有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)的使用技能。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。所以我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。而計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人都提出了新的要求，教師要想在教學(xué)過程中熟練地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，這就要求教師要有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)使用技能。作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)，讓自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列，推動教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

二、目前多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際的操作過程中也存在不少誤區(qū)：

（一）課件制作的誤區(qū)

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一干”。多媒體輔助教學(xué)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它主要是刺激學(xué)生的視聽感官，對其他器官的刺激較少。特別是很多抽象的數(shù)學(xué)知識，必須讓學(xué)生動手操作、集體討論，才有利于學(xué)生思維的發(fā)展。另外，教師的多媒體制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是把教材、教案、圖片和音樂簡單地做成多媒體，使多媒體看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報，甚至有的教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。以至于喧兵奪主,影響了教學(xué)效果，造成課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，忽略的卻是絕大部分。

（二）教師認(rèn)知的誤區(qū)

現(xiàn)在，利用多媒體輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，但許多人往往追求形式，為使用而使用。有的青年數(shù)學(xué)教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書；少數(shù)教師不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把以前做好的課件拿來使用，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)教學(xué)錯誤，課堂應(yīng)變能力也極差；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，甚至有些教師一味追求快節(jié)奏的教學(xué)，把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，教學(xué)時只動動鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，形成了“滿堂灌”！因此，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。

三、科學(xué)有效利用多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題:

利用多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)勢，運(yùn)用得當(dāng)能達(dá)到事半功倍的效果，否則也容易產(chǎn)生許多負(fù)面影響。因此，利用多媒體輔助教學(xué)需要注意：

（一）要深入研究教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)的。只有在充分認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定其運(yùn)用范圍、運(yùn)用時機(jī)和運(yùn)用時間等。所以在制作教學(xué)課件之前，教師必須對所教的課程內(nèi)容作全面的了解、研究，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作合理的多媒體，并在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w。對教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體動畫等功能的作用，把復(fù)雜問題簡單化，抽象知識具體化，將難點(diǎn)講清講透，讓學(xué)生及時掌握，當(dāng)堂消化。一般來說,，多媒體出現(xiàn)的最好時機(jī)是：在學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及突破難點(diǎn)時出現(xiàn)，如在“學(xué)生百思不得其解”、“對于問題似懂非懂”時，借助媒體引出思路，給學(xué)生一個完整的實(shí)驗(yàn)或思考過程，必定有利于學(xué)生知識的掌握和思維能力的提高。切不可把所有內(nèi)容都搬上屏幕，讓教師當(dāng)“放映員”，忽視了教師與學(xué)生的交流與溝通。要根據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)際情況，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合；對已設(shè)計好的教學(xué)過程、板書內(nèi)容等大膽取舍，應(yīng)盡量少使用錄音和效果聲音；課件是為課堂服務(wù)的，應(yīng)簡潔明確，注重實(shí)效性。如果課件的設(shè)計過于繁瑣，加之華麗的畫面、動聽的聲音和精彩的畫面，一方面會分散學(xué)生的注意力，不能集中精力學(xué)習(xí)；另一方面會給上課教師的操作帶來麻煩。

（二）要全面了解學(xué)生，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的多媒體。

在制作多媒體之前，要對學(xué)生進(jìn)行全面了解。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容雖然具有形象、具體、生動、活潑的特點(diǎn)，但它的作用必須隨著學(xué)生的充分感知和積極思考才能體現(xiàn)出來。這就要求教師制作的課件必須與學(xué)生的知識水平、視聽能力、認(rèn)知能力、興趣需要等等相符合。要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進(jìn)行設(shè)計。要全面認(rèn)識多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法，避免信息量過大，教學(xué)速度過快，否則就不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)o教學(xué)活動帶來不利影響。

（三）多媒體要符合學(xué)生身心規(guī)律的要求

好的多媒體應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。如背景色的選擇、字體大小、線條粗細(xì)等對學(xué)生的身心健康影響很大。因此，在制作多媒體時要避免制作的手段過多，畫面雜亂，給人以眼花繚亂、應(yīng)接不暇之感，這樣容易將學(xué)生的興趣吸引到手段的變化上而影響教學(xué)效果；另外，背景色太深或太淺、字體太大或太小、線條太粗或太細(xì)，也都容易引起視覺疲勞，甚至出現(xiàn)頭暈眼花。還有的教師因?yàn)椴粫_操作，導(dǎo)致影視媒體亮度太強(qiáng)或太暗，視聽媒體音量過高或過低，畫面大小不適中，圖像不清晰等，上課時忙得不可開交。這些做法不僅會影響教學(xué)效果，更重要的是影響學(xué)生的身心健康。

一般來說，我們在課件制作時，文字應(yīng)盡量用宋體、黑體等常見的正規(guī)字體。特別是小學(xué)課件中，應(yīng)該與課本上的文字字體相統(tǒng)一；課件中的音樂，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，盡量不要使用廣為流行的音樂或歌曲。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生聽到這種十分熟悉的音樂或歌曲時，潛意識中會隨著音樂或歌曲的節(jié)奏欣賞或默唱，分散學(xué)生的注意力，課件的作用就發(fā)揮不出來了；計算機(jī)上呈現(xiàn)的色彩與通過投影儀投射的色彩有很大的差距，在投射的過程中各種色彩的明度、純度等特性值不斷下降，這就造成了投射后的畫面色彩模糊。因此，在制作中應(yīng)在不破壞統(tǒng)一色調(diào)的基礎(chǔ)上，盡量增加各種顏色的純度、明度等，這樣播放的時候，就可以避免出現(xiàn)模糊不清的效果了。

教學(xué)實(shí)踐表明：利用多媒體輔助教學(xué)，給我們的課堂教學(xué)工作帶來了活力，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育提供了有效手段。恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w輔助教學(xué)，適時適量的運(yùn)用信息技術(shù)，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，它不僅豐富了我們課堂教學(xué)的手段，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，還可以提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而為促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，為培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)人才創(chuàng)造了有利條件。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢，是計算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要表現(xiàn)。每個小學(xué)老師都應(yīng)該熟練掌握這種技術(shù)，并靈活加以應(yīng)用，只有這樣，才能不斷提高自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，為迎接信息時代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動腦筋發(fā)掘計算機(jī)更多的用處，為我們的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。