第一篇：【名師測(cè)控】2016年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 綜合性學(xué)習(xí) 舉辦中外戲劇知識(shí)競(jìng)賽教案 (新版)語(yǔ)文版

綜合性學(xué)習(xí)舉辦中外戲劇知識(shí)競(jìng)賽

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解中外戲劇基本知識(shí)。(重點(diǎn))2．學(xué)會(huì)查找、搜集資料，并按一定的要求分類整理。(重點(diǎn))【教學(xué)建議】

本課為一課時(shí)。情景導(dǎo)入(5分鐘)；自學(xué)互研(12分鐘)；交流展示(20分鐘)；當(dāng)堂演練(8分鐘)。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

新課導(dǎo)入：戲劇是色彩繽紛的花園，讓我們流連忘返。戲劇是浪遏飛舟的激流，讓我們心潮澎湃。戲劇能給予我們美的熏陶、美的享受，一方舞臺(tái)就能將風(fēng)月繁華、人生百態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，美不勝收。正如莎士比亞所說(shuō)的：“戲劇是時(shí)代的綜合而簡(jiǎn)練的歷史記錄者。”是的，一切皆流水，逝者如斯夫，唯有戲劇永存，與時(shí)代共消長(zhǎng)。我們的生活需要戲劇的演繹。今天我們就一起舉辦一場(chǎng)關(guān)于中外戲劇的知識(shí)競(jìng)賽，看看誰(shuí)知道的最多。

自學(xué)互研 生成能力

知識(shí)板塊一 戲劇概念我了解。

1．戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，是把文學(xué)、表演、雕塑、繪畫、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合而成的一種藝術(shù)樣式。戲劇文學(xué)是劇本的泛稱，用角色對(duì)話直接表現(xiàn)矛盾沖突過(guò)程的文體。其基本特征是：主要運(yùn)用語(yǔ)言塑造形象，人物語(yǔ)言具有口語(yǔ)化、動(dòng)作性、個(gè)性化和文學(xué)性的特征，潛臺(tái)詞豐富；人物、事件、時(shí)間、場(chǎng)景高度集中；具有尖銳、緊張的矛盾沖突。

(1)戲劇語(yǔ)言包含哪些內(nèi)容？

包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明(又叫舞臺(tái)提示語(yǔ))。人物語(yǔ)言包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。舞臺(tái)說(shuō)明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性文字，內(nèi)容包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開等多種作用。

(2)劇本一般的情節(jié)結(jié)構(gòu)是怎樣的？

一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的作品還有序幕和尾聲。知識(shí)板塊二 戲劇種類我來(lái)分。2．我國(guó)的戲劇有哪些常見(jiàn)的種類？

京劇、評(píng)劇、黃梅戲、秦腔、粵劇、川劇、河北梆子、漢劇等。3．請(qǐng)根據(jù)你查閱的相關(guān)資料，根據(jù)提示填寫戲劇劃分的種類。

(1)按篇幅規(guī)模分：獨(dú)幕劇(如《一只馬蜂》)、多幕劇(如《雷雨》)、小品。

(2)按藝術(shù)形式分：話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《紅色娘子軍》)、詩(shī)劇、戲曲等。

(3)按題材反映的年代分：歷史劇(如《王昭君》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)。

(4)按題材所涉及的方面分：現(xiàn)代劇、神話劇、歷史劇、傳奇劇、市民劇、社會(huì)劇、家庭劇、科學(xué)幻想劇、兒童劇、童話劇等。

(5)按內(nèi)容性質(zhì)分：悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。知識(shí)板塊三 知識(shí)競(jìng)賽我來(lái)答。

4．京劇“四大名旦”：梅蘭芳、尚小云、程硯秋、茍慧生?！八拇箜毶保河嗍鍘r、言菊朋、高慶奎、馬連良。

京劇的角色行當(dāng)：早期分為生、旦、凈、末、丑、武行、流行(龍?zhí)?七行；現(xiàn)在歸為生、旦、凈、丑四大行。

5．“八大樣板戲”：《紅燈記》《沙家浜》《奇襲白虎團(tuán)》《杜鵑山》《智取威虎山》《龍江頌》《白毛女》《紅色娘子軍》。

6．中國(guó)十大古典悲劇及其劇作家：

(元)關(guān)漢卿《竇娥冤》；(元)紀(jì)君祥《趙氏孤兒》；(元)馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》；(明)馮夢(mèng)龍《精忠旗》；(明)高則誠(chéng)《琵琶記》；(明)孟稱舜《嬌紅記》；(清)孔尚任《桃花扇》；(清)李玉《清忠譜》；(清)洪升《長(zhǎng)生殿》；(清)方成培《雷峰塔》。7．中國(guó)十大古典喜劇及其劇作家：

(元)關(guān)漢卿《救風(fēng)塵》；(元)王實(shí)甫《西廂記》；(元)白樸《墻頭馬上》；(元)康進(jìn)之《李逵負(fù)荊》；(元)施君美《幽閨記》；(元)鄭廷玉《看錢奴》；(明)吳炳《綠牡丹》；(明)高濂《玉簪記》；(明)康?！吨猩嚼恰?；(清)李漁《風(fēng)箏誤》。

8．田漢在解放后寫的一部歷史題材的話劇是《關(guān)漢卿》，兩部京劇是：《白蛇傳》《謝瑤環(huán)》。9．代表我國(guó)戲劇創(chuàng)作最高水準(zhǔn)的獎(jiǎng)項(xiàng)是：曹禺戲劇文學(xué)獎(jiǎng)。10．新中國(guó)成立后，被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的劇作家是老舍。

11．英國(guó)的莎士比亞是一位偉大的劇作家，請(qǐng)說(shuō)出他的四大悲?。骸独顮柾酢贰秺W賽羅》《哈姆雷特》《麥克白》。

12．莎士比亞塑造的吝嗇鬼形象是夏洛克。

13．著名的古希臘喜劇作家阿里斯托芬被恩格斯稱為“喜劇之父”。14．古希臘三大悲劇作家是：埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯。15．《臭蟲》《巴黎圣母院》的作者分別是：馬雅可夫斯基、雨果。

16．《無(wú)事生非》《皆大歡喜》《第十二夜》是最能表現(xiàn)莎士比亞喜劇創(chuàng)作風(fēng)格的作品，人稱“嬌艷明媚的喜劇三部曲”。

17．《玩偶之家》是19世紀(jì)挪威最偉大的戲劇家亨利克·易卜生的著名社會(huì)劇。劇中的娜拉是個(gè)具有資產(chǎn)階級(jí)個(gè)性解放思想的叛逆女性。

18．在世界偉大的劇作家中，當(dāng)過(guò)海船上的水手的是奧尼爾。19．在世界偉大的劇作家中，在劇院里打過(guò)雜的是易卜生。20．在世界偉大的劇作家中，當(dāng)過(guò)藥店學(xué)徒的是莎士比亞。

交流展示 生成新知

知識(shí)板塊一 戲劇概念我了解。(對(duì)應(yīng)第1題)知識(shí)板塊二 戲劇種類我來(lái)分。(對(duì)應(yīng)第2～3題)知識(shí)板塊三 戲劇競(jìng)賽我來(lái)答。(對(duì)應(yīng)第4～20題)

課后反思 查漏補(bǔ)缺 1．這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

2．還存在的疑惑是：

第二篇：【名師測(cè)控秋九級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫作戲劇片段教案(新版)語(yǔ)文版-課件

寫作 戲劇片段

【教學(xué)目標(biāo)】

1．改寫戲劇片段，加深對(duì)戲劇這一文學(xué)樣式的了解。(重點(diǎn))2．改寫時(shí)借助聯(lián)想與想象，豐富戲劇人物的表現(xiàn)力。(難點(diǎn))【教學(xué)建議】

建議本課分兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。第一課時(shí)情景導(dǎo)入(2分鐘)；自學(xué)互研(43分鐘)；限時(shí)寫作(20分鐘)；第二課時(shí)交流展示(35分鐘)；檢測(cè)反饋(10分鐘)。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

新課導(dǎo)入：戲劇，是一門通過(guò)演員表演故事來(lái)反映社會(huì)生活中各種沖突的舞臺(tái)藝術(shù)。同學(xué)們，我們生活的這個(gè)社會(huì)，就是一個(gè)五彩繽紛的大舞臺(tái)，我們已經(jīng)品嘗生活并仍在品嘗著生活的酸甜苦辣。我們正在感受著社會(huì)，走近社會(huì)。如果我們把這些生活的經(jīng)歷、生活的體驗(yàn)，用文字的形式，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)出來(lái)，也許就是一個(gè)成功的戲劇劇本。如果我們覺(jué)得生活經(jīng)歷還不夠豐富，缺乏合適的戲劇創(chuàng)作素材，不妨先嘗試將其他文體的作品改編成戲劇劇本，從中體會(huì)戲劇創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)吧！今天的作文課就教大家如何寫戲劇片段，從中去體會(huì)戲劇創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

自學(xué)互研 生成能力

知識(shí)板塊一 明確戲劇改編的方法和步驟。在改編戲劇的過(guò)程中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，選材。戲劇講究矛盾沖突和人物的個(gè)性化語(yǔ)言。因此，選取的劇本最好情節(jié)生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明。所以敘事類文章是我們的首選。

第二，立意。既然是改編，不扭曲原著自然是基本要求，改寫時(shí)要注意人物性格和有關(guān)情節(jié)要與原作保持一致，當(dāng)然，忠實(shí)于原著，不等于把作品原有的意思全部體現(xiàn)出來(lái)，要依據(jù)劇本的規(guī)模而有所取舍。如長(zhǎng)篇巨著，我們可以選擇其中的一組或幾組片段來(lái)進(jìn)行編寫。

第三，情節(jié)。情節(jié)結(jié)構(gòu)一般可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，改寫時(shí)可借助聯(lián)想和想象，可以補(bǔ)充某些情節(jié)，豐富人物的表現(xiàn)力。

第四，語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言應(yīng)具有四個(gè)特點(diǎn)：個(gè)性鮮明；富有動(dòng)作，可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；精練，有潛臺(tái)詞，用最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容和涵義，言簡(jiǎn)意賅地揭示人物內(nèi)心世界的微妙變化；動(dòng)聽上口，淺顯易懂，符合人物的不同身份。

第五，舞臺(tái)提示。舞臺(tái)提示包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些提示起刻畫人物的性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)的發(fā)展的作用。這部分語(yǔ)言要寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。

知識(shí)板塊二 結(jié)合例文，指導(dǎo)技法。1．明確內(nèi)容。

在所學(xué)的課文或《語(yǔ)文讀本》等讀物中，選擇一篇情節(jié)較為生動(dòng)、人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明的作品，將其中部分內(nèi)容改寫成戲劇片段，字?jǐn)?shù)不限。

2．提出要求。

(1)要在忠實(shí)于原作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象；

(2)通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫突出人物性格，展現(xiàn)戲劇沖突；

(3)自由創(chuàng)作：選取發(fā)生在身邊的矛盾沖突(學(xué)校、生活、家庭)寫成話劇或電視劇，題目自擬。3．例文導(dǎo)航。

眾酒客二戲孔乙己

人 物：孔乙己、眾酒客 地 點(diǎn)：咸亨酒店

布 景：一家普通酒店，掛有“咸亨酒店”的招牌，店內(nèi)擺一張曲尺形的大柜臺(tái)，柜臺(tái)里面有賬桌、酒壇和供溫酒用的熱水等。

[幕啟：柜外一群短衣幫站著喝酒，店面隔壁的房間里，有兩三桌坐著喝酒的長(zhǎng)衣主顧。孔乙己穿著又臟又破的長(zhǎng)衫踱進(jìn)酒店。眾酒客哄笑起來(lái)。] 眾酒客(七嘴八舌)孔乙己，你又有錢了？是抄書掙來(lái)的錢？孔乙己，你臉上又添新傷疤了？[孔乙己不搭理，靠近柜臺(tái)。] 孔乙己(面向柜里)掌柜的，給溫兩碗酒，還要一碟茴香豆。(孔乙己從內(nèi)衣口袋里掏出九文大錢，排在柜臺(tái)上。)眾酒客(故意地、高聲地)孔乙己，你又偷東西了？你一定又偷人家的東西了！孔乙己(睜大眼睛)你怎么這樣憑空污人清白，讀書人怎會(huì)??

一酒客(打斷話頭)什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，被吊著打。一酒客(看孔的傷疤，附和)那你臉上的傷疤??嘻，還想賴賬？

孔乙己(青白臉色漲紅，額上青筋條條綻出，結(jié)結(jié)巴巴)竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么！??君子固窮，??竊書者，能算偷乎??

眾酒客(哄笑)哈哈哈??

[孔乙己不再理會(huì)，伸手從碟子里揀起一顆茴香豆，很斯文的模樣，只顧喝酒。] 一酒客(見(jiàn)孔乙己臉色漸漸復(fù)了原)孔乙己，你當(dāng)真讀過(guò)書？真的認(rèn)識(shí)字么？ [孔乙己看了那人一眼，轉(zhuǎn)過(guò)臉，顯出不屑置辯的神氣，只顧喝酒。] 一酒客 讀過(guò)書？那你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？

孔乙己(立刻頹唐不安，臉色變灰，自言自語(yǔ))子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？??人不知而不慍，不亦君子乎？??

眾酒客(哄笑)哈哈哈?? ——幕落

【名師點(diǎn)評(píng)】此劇本改寫忠于原作。其結(jié)構(gòu)符合戲劇特點(diǎn)，人物對(duì)白符合人物性格。4．限時(shí)寫作。

交流展示 生成新知

評(píng)講作文： 1．限時(shí)批改。

這次寫作訓(xùn)練要求我們大膽地嘗試一下劇本編寫。請(qǐng)同學(xué)們修改時(shí)注意以下幾點(diǎn)：(1)改寫時(shí)人物性格和有關(guān)情節(jié)是否與原作保持一致？(2)改寫時(shí)是否發(fā)揮了聯(lián)想和想象，豐富了人物的表現(xiàn)力？(3)人物語(yǔ)言是否富于動(dòng)作性，是否富于個(gè)性化？ 2．佳作推薦。3．美文共賞。(1)作者朗讀。

(2)小組評(píng)：推薦組說(shuō)出推薦理由。(3)自由評(píng)：聽眾點(diǎn)評(píng)，不超過(guò)三人。(4)自評(píng)：圍繞以下四方面自評(píng)。

在本次作文中，我最想表現(xiàn)的人物性格是________；我寫作本文運(yùn)用的描寫方法是________；最大的失誤是________；經(jīng)過(guò)本次寫作，我在下次作文中一定做到________。

(5)老師評(píng)：如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，老師補(bǔ)充。4．小結(jié)。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

修改習(xí)作：修改自己的本次習(xí)作并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級(jí)QQ空間，供大家分享。

課后反思 查漏補(bǔ)缺

1．這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

2．還存在的疑惑是：

第三篇：語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第五單元知識(shí)歸納及綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第五單元知識(shí)歸納及綜合性學(xué)習(xí)

本單元涉及的考題有以下幾個(gè)方面：第一，說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序、說(shuō)明文的語(yǔ)言等說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。第二，涉及的一些修辭知識(shí)，如比喻、擬人等。比喻的修辭經(jīng)常以造句的形式出現(xiàn)。如“生命是一條江，上游是青年時(shí)代，中游是中年時(shí)代，下游是老年時(shí)代，上游狹窄而湍急，下游寬闊而平靜。依照例句，以生命為本體寫一組句子，意思完整?！?/p>

設(shè)置說(shuō)明文相關(guān)的一些考題，要弄清文章針對(duì)什么來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的，即說(shuō)明對(duì)象，如《南州六月荔枝丹》以荔枝為說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明的方法，首先要考慮六種常用的說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別和下定義。說(shuō)明的順序包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。這些基本的閱讀知識(shí)一定要準(zhǔn)確、牢固地掌握。

口語(yǔ)交際

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點(diǎn)——時(shí)事聚焦

Ⅱ.口語(yǔ)交際指導(dǎo)

1.所選時(shí)事一定要具體、真實(shí)，可先通過(guò)報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，搜集當(dāng)前重大新聞事件或生活的熱點(diǎn)話題。

2.選其中的一兩條作為話題，展開討論，要讓事實(shí)說(shuō)話。

3.要注意尊重對(duì)方，語(yǔ)言要文明。

Ⅲ.口語(yǔ)交際范例

我們馬上就要參加中考了，有的同學(xué)學(xué)習(xí)到深夜，有的同學(xué)午休取消，還有的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)沒(méi)希望，干脆放棄了學(xué)習(xí)。班主任召開了一次主題班會(huì)，讓大家各抒己見(jiàn)，暢談如何對(duì)待復(fù)習(xí)，走好初中的最后階段。

楊偉：我認(rèn)為盲目地開夜車不利于我們的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不是靠一時(shí)半會(huì)兒突擊能夠完成的，要把時(shí)間安排好，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

高飛：我原來(lái)落下的知識(shí)比較多，如果和同學(xué)們一樣學(xué)習(xí)，肯定是趕不上大家的。所以，我必須抽時(shí)間學(xué)習(xí)，才能趕上同學(xué)們。

楊偉：但也要注意勞逸結(jié)合，不能影響第二天的學(xué)習(xí)，那樣就得不償失了。

牛小麗：我現(xiàn)在什么都不會(huì)，老師講課也快，我真的對(duì)自己沒(méi)有信心，考高中肯定沒(méi)希望了。

李曉明：還沒(méi)到中考，大家機(jī)會(huì)是均等的，你的想法就相當(dāng)于還沒(méi)打仗就當(dāng)了逃兵。你不努力，那是百分之百地沒(méi)希望，但如果你努力，你知道，一個(gè)人一天能學(xué)多少知識(shí)嗎？能學(xué)很多的，也就是說(shuō)中考之前，你還能學(xué)會(huì)很多東西的。

王哲：只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力！

高小龍：在最后的幾個(gè)月里，我們要抓緊時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓每一天過(guò)得都很充實(shí)。不虛度光陰，我想，中考結(jié)束時(shí)，我們都能說(shuō)：我不后悔，我曾經(jīng)努力過(guò)了！

Ⅳ.口語(yǔ)交際練習(xí)

為了讓同學(xué)們走好初中的最后階段，為了鼓足大家學(xué)習(xí)的勁頭，老師讓大家發(fā)揮想象，想象一下初三畢業(yè)后我們聚會(huì)的情形。

寫作

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

豐富的想象、大膽的想象。

Ⅱ.創(chuàng)新作文指導(dǎo)

培養(yǎng)自己的發(fā)散思維

每個(gè)人都有他自己的思維模式，思維不是生來(lái)就有的，要靠人們自己后天去鍛煉。在練習(xí)過(guò)程中，要注重思維發(fā)散。

思維要向四面八方去發(fā)散，不要單方向發(fā)展，否則就叫思維定向。往往人在童年時(shí)期思維能力發(fā)展比較快，也容易產(chǎn)生一些聯(lián)想，想象能力也較豐富，譬如日本報(bào)紙上寫道，在一所幼兒園里，一個(gè)幼兒教師曾對(duì)他的學(xué)生們出了這樣一道題，他在黑板上畫了一個(gè)圓圈，然后對(duì)小朋友們說(shuō)：“誰(shuí)知道這是什么就可以舉手回答”。結(jié)果答案是豐富多彩的。有的說(shuō)那是一個(gè)籃球，有的說(shuō)那是一個(gè)西瓜，也有的說(shuō)那是一只眼睛，更有甚者說(shuō)那縣一個(gè)太陽(yáng)??他們的回答令教師驚訝不已。所以我們也應(yīng)該讓思維由一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)充到一條線上，又由一條線擴(kuò)充到一個(gè)面上，而最后又要由一個(gè)面發(fā)展到立體空間中。

總之，考慮問(wèn)題的時(shí)候，要從不同的角度、以不同的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行回答，不能只有一種固定的思維模式。只要這樣，答案才是豐富多彩的，才有利于我們解決問(wèn)題，才能有創(chuàng)新精神。所以說(shuō)，我們要提倡思維發(fā)散。

Ⅲ.寫作練習(xí)

一、片段作文

螢火蟲與火柴都能發(fā)出光亮，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，說(shuō)出螢火蟲與火柴的區(qū)別。200字左右。

二、創(chuàng)新作文

展開大膽豐富的想象，描繪二十年后的地球模樣。600字左右。

綜合性學(xué)習(xí)

Ⅰ.學(xué)習(xí)重點(diǎn)——老年人生活狀況調(diào)查

Ⅱ.學(xué)習(xí)過(guò)程

一、目標(biāo)：通過(guò)向居委會(huì)、村委會(huì)了解當(dāng)?shù)乩先松畹雀鞣矫娴臓顩r，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言的能力，通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。

二、素材：1.從村委會(huì)、居委會(huì)了解老人生活狀況。2.到當(dāng)?shù)厣顓^(qū)采訪幾位老人，獲得第一手資料。

三、過(guò)程：1.從生活中獲取資料，實(shí)地調(diào)查，走訪談話。2.填寫表格，概括提煉資料。

3.認(rèn)真總結(jié)，形成文字。4.讓學(xué)生談?wù){(diào)查過(guò)程中的感受、體會(huì)。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

口語(yǔ)交際

Ⅳ.孟曉東：三個(gè)月后，我希望能考上高中，我能拿著錄取通知書，高高興興地參加畢業(yè)聚會(huì)，這是我最盼望的。

劉乾：能考上一中，這是我夢(mèng)寐以求的，聚會(huì)時(shí)，咱們吃的瓜子、糖，我全包了！劉姣：我和前邊發(fā)言的同學(xué)一樣，很希望也能考上一中，不過(guò)，我更希望自己能過(guò)好現(xiàn)在的每一天，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。只有這樣，夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

李哲：我能上哪所學(xué)校，我真的不知道。因?yàn)槲椰F(xiàn)在成績(jī)真的不理想。不過(guò)，同學(xué)們談的這些話真的讓我很羨慕。我也會(huì)好好想想，我現(xiàn)在該怎樣做，才能不至于畢業(yè)聚會(huì)時(shí)，無(wú)臉見(jiàn)大家。

楊偉：我更希望自己能上重點(diǎn)高中，因?yàn)槲覅⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，去石家莊市二中考試。那兒的教學(xué)條件真的很好。我能拿上二中的錄取通知書，來(lái)見(jiàn)大家，那該多好呀！

??

班主任：大家的想法真的很好。還是劉姣同學(xué)說(shuō)得好。過(guò)好每一天，這是我們最應(yīng)該做到的，無(wú)論你現(xiàn)在的成績(jī)是否優(yōu)秀，無(wú)論你過(guò)去的想法是否正確，我們都該牢記，理想的實(shí)現(xiàn)靠的是今天的努力，同學(xué)們一定要努力呀！

寫作

Ⅲ.一、作文思路：注意找出二者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)想象寫出兩種事物本質(zhì)上的區(qū)別。

例文：螢火蟲與火柴

螢火蟲對(duì)火柴說(shuō)：“我的光永遠(yuǎn)放不完，而你，就這么亮一下之后，生命也就跟著完了?！保c(diǎn)評(píng)：由對(duì)話引出。）

火柴不多說(shuō)話，只默默地放著光。這光，引到木柴上，引到燈芯上，引到煤炭上，引到火炬上??于是，山上點(diǎn)起了篝火，人們圍在篝火旁邊邊跳舞邊唱歌；火爐里燃起了熊熊的火，人們吃著煮熟了的食物；你再瞧那高擎著的火把，正指引著人們前進(jìn)的方向??（點(diǎn)評(píng)：采用場(chǎng)面描寫寫火柴的作用。）的確，火柴的生命是短促的，它的火種卻永遠(yuǎn)不滅。至于螢火蟲，我們卻不會(huì)給它什么頌揚(yáng)，因?yàn)樗惠呑又皇悄米约旱墓庹罩约核哌^(guò)的小路。（點(diǎn)評(píng)：說(shuō)出二者的區(qū)別。）

總評(píng)：文章采用場(chǎng)面描寫與對(duì)話描寫的形式，寫出了火柴與螢火蟲的區(qū)別，想象豐富。

二、作文思路：想象力是靈魂的眼睛，展開想象的翅膀，可采用對(duì)話的形式，寫自己的設(shè)想。

例文：地球有了保護(hù)罩

“特別新聞報(bào)告：科學(xué)家計(jì)算到有一塊如同月球大小的隕石將在3201年1月1日O時(shí)11分墜落到地球上??”電視臺(tái)播發(fā)了這樣一則令人震驚的消息。

“不會(huì)吧？這不是真的，我們也許聽錯(cuò)了吧？”路人甲驚訝地說(shuō)。

“不，這是真的，你看??”路人已指著半空中的激光屏幕說(shuō)，“這里的一字一句寫得很清楚！”（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)話寫出人們的震驚與慌亂。）

“哎呀，這可怎么辦？難道地球在我們這一代就完蛋了嗎？”路人丙焦急得像熱鍋上的螞蟻。

人們議論紛紛，像一鍋煮開了的粥。

這時(shí)，各國(guó)頂尖的太空科學(xué)家早已聚集在聯(lián)合國(guó)總部，商討“人造地球保護(hù)罩”這個(gè)人類有史以來(lái)最龐大的工程。

“現(xiàn)在真是禍不單行，地球早已病得很嚴(yán)重，人類生活在這骯臟的環(huán)境里，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)?！比毡镜难笠唤淌诮箲]地說(shuō)。

“對(duì)，‘溫室效應(yīng)’已到了高潮，南北極的冰山在瘋狂地融化，根本沒(méi)有四季可言；厄爾尼諾也不甘示弱；最可怕的是，臭氧層有八分之一的面積被破壞了?！泵绹?guó)的艾爾博士聳了聳肩，沮喪地說(shuō)。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)人物對(duì)話反映中國(guó)教授的睿智與鎮(zhèn)靜。）

“所以，我們要為地球造一個(gè)保護(hù)罩?！毙求w物理學(xué)創(chuàng)始人——中國(guó)的龍勝宇教授宣讀他的計(jì)劃，“這個(gè)保護(hù)罩由剛研制成功的防護(hù)波組成，具有選擇穿透性，能吸收地球上的高溫和太陽(yáng)的紫外光，也能讓陽(yáng)光正常照射到地球，把太空垃圾、隕石反彈到太空去?！?/p>

“唔，這個(gè)計(jì)劃不錯(cuò)，不過(guò)，地球哪里有這么強(qiáng)大的能量去制造這種網(wǎng)狀防護(hù)波？”英國(guó)的恩利教授問(wèn)道。

龍勝宇教授繼續(xù)宣讀他的方案：“我們可以研制四顆能發(fā)射網(wǎng)狀防護(hù)波的經(jīng)緯同步衛(wèi)星，它們能把地球上的高溫和太陽(yáng)紫外光迅速轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的防護(hù)波，從而形成一個(gè)波網(wǎng)將地球罩住?！?/p>

“哦，那四顆衛(wèi)星作為四個(gè)頂點(diǎn)，就相當(dāng)于甲烷的球棍模型中的4個(gè)氫原子，形成一個(gè)波網(wǎng)，當(dāng)然，地球就相當(dāng)于球棍模型中的碳原子?！饼埥淌诘闹职捉淌谧髁搜a(bǔ)充。（點(diǎn)評(píng)：想象豐富而合理。）

經(jīng)過(guò)20個(gè)小時(shí)的議論，這次會(huì)議圓滿結(jié)束。

3200年12月1日，4顆衛(wèi)星發(fā)射成功。

人們既高興又焦慮。開心的是，地球有了獲救的機(jī)會(huì)；焦慮的是，這個(gè)保護(hù)罩真的能把那塊隕石反彈回太空嗎？

“嗚——”警鐘響了，同時(shí)，“當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—”鐘聲響起了。再過(guò)1分鐘，隕石就要撞向地球。

最后10秒鐘倒計(jì)時(shí)，“10、9、8、??3、2、1、0！”只見(jiàn)半空中出現(xiàn)一團(tuán)耀眼的白光，隨后傳來(lái)了一聲悶雷般的巨響，這只不過(guò)是一瞬間，但這一刻將永遠(yuǎn)銘刻在人們心里。隕石被保護(hù)罩反彈回太空去了。地球獲救了。（點(diǎn)評(píng)：描寫形象而生動(dòng)。）

3201年，這是人類值得紀(jì)念的一年。由于有了地球保護(hù)罩，“溫室效應(yīng)”、“厄爾尼諾”現(xiàn)象消失了，地球恢復(fù)了健康。

總評(píng)：“人造地球保護(hù)罩”這是一個(gè)多么大膽奇特而又前衛(wèi)的設(shè)想！星體物理學(xué)家中國(guó)的龍勝宇教授把這一計(jì)劃成功付諸實(shí)施，挽救了地球的生命，這又是一個(gè)多么鼓舞人心的故事！作者虛構(gòu)隕石墜落，制造懸念；以洋一教授的焦慮沮喪，反襯中國(guó)龍教授的胸有成竹；又以解決“溫室效應(yīng)”“厄爾尼諾”問(wèn)題觸發(fā)讀者的憂思。全文波瀾起伏，引人入勝。

第四篇：【名師測(cè)控】秋九級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《陳毅市長(zhǎng)(選場(chǎng))》教案(新版)語(yǔ)文版-精

陳毅市長(zhǎng)(選場(chǎng))【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解劇情；欣賞個(gè)性化的人物語(yǔ)言；感知舞臺(tái)提示的特點(diǎn)和作用。(重點(diǎn))2．理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過(guò)程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句。(難點(diǎn))3．感受陳毅市長(zhǎng)的政治家胸懷和人格魅力。

【教學(xué)建議】

建議本課分兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)情采取以下兩種方式中的一種。方式一：第一課時(shí)自學(xué)互研知識(shí)板塊一、二并交流展示；第二課時(shí)自學(xué)互研知識(shí)板塊三并交流展示及完成當(dāng)堂演練。方式二：第一課時(shí)進(jìn)行自學(xué)互研；第二課時(shí)進(jìn)行交流展示、當(dāng)堂演練。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

新課導(dǎo)入：陳毅，新中國(guó)的開國(guó)元帥之一，上海市的第一任市長(zhǎng)。關(guān)于他的事跡在許多電影、小說(shuō)中都有介紹。今天，我們要學(xué)習(xí)的《陳毅市長(zhǎng)》(板書課題)也是展現(xiàn)陳毅崇高品格的作品，不過(guò)，課文是另一種文學(xué)體裁——戲劇(板書)。

自學(xué)互研 生成能力

知識(shí)板塊一 整體感知，了解劇情。

1．自讀課文，了解作者，了解背景，積累字詞。(1)作者簡(jiǎn)介：

沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)。發(fā)表了《一分錢》《焦裕祿》《陳毅市長(zhǎng)》等十多個(gè)劇本。其中《陳毅市長(zhǎng)》獲1980年話劇創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，《宋慶齡》獲1986年“十月文學(xué)獎(jiǎng)”，《耶穌·孔子·披頭士列儂》獲加拿大“1988年舞臺(tái)奇跡與里程碑”稱號(hào)。

(2)時(shí)代背景：

1949年5月27日上海解放了，共產(chǎn)黨從國(guó)民黨手中接管了一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)，工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，敵機(jī)不斷偷襲轟炸，暗藏特務(wù)破壞搗亂，社會(huì)秩序混亂、垃圾成山??陳毅身為上海市長(zhǎng)，依靠上海各階層群眾的支持，采取恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。作者為了紀(jì)念上海解放30周年，創(chuàng)作了話劇《陳毅市長(zhǎng)》，塑造了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的藝術(shù)形象，歌頌了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)。本文選自第五場(chǎng)《夜訪齊仰之》。

(3)字詞積累：

煩zào(躁)閉門ɡēnɡ(羹)撳鈕(qìnɡ)駑鈍(núdùn)．．．偌大(ruò)翻天fù(覆)地 慚zuò(怍)．2．這場(chǎng)戲的基本矛盾是什么？矛盾是怎樣發(fā)生的？發(fā)展到最后是怎樣解決的？

基本矛盾：陳毅說(shuō)服齊仰之參加祖國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問(wèn)政治、閉門治學(xué)之間的矛盾沖突。

矛盾經(jīng)歷了破門、破例、破格三個(gè)回合。第一回合：請(qǐng)?zhí)?qǐng)不來(lái)齊仰之，陳毅便親自夜訪，卻又吃了閉門羹，陳毅堅(jiān)持按門鈴，以“我也是為了工作”破了齊仰之“恕不接待”之例；第二回合：陳毅盛贊齊仰之贏得好感，又用激將法破了“閑談不得超過(guò)三分鐘”的慣例；第三回合：陳毅動(dòng)之以情，齊仰之感動(dòng)并欣然接受辦廠請(qǐng)求，還希望與之談上三天三夜。

知識(shí)板塊二 品味語(yǔ)言，分析人物。

3．這場(chǎng)戲是怎樣塑造人物形象的？文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 這場(chǎng)戲主要通過(guò)極富個(gè)性化的語(yǔ)言描寫塑造鮮明的人物形象。(1)陳毅的對(duì)話誠(chéng)懇、親切、潑辣、深 刻、幽默、風(fēng)趣。如陳毅求見(jiàn)被拒的那幾句自言自語(yǔ)的話就頗有個(gè)性：“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門我就進(jìn)不去！”再次按門，開門之后說(shuō)：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長(zhǎng)?！边€有書面語(yǔ)中夾著的方言、文言，放得開，收得攏，聽上去張嘴就來(lái)，實(shí)際上意味深長(zhǎng)，既不失共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠(chéng)懇、親切之感，看得出有著良好的修養(yǎng)，顯示了豪爽、直率、幽默、睿智、胸懷廣闊、高瞻遠(yuǎn)矚的特征。(2)齊仰之是一位學(xué)者、知名化學(xué)家，他的語(yǔ)言?shī)A有化學(xué)術(shù)語(yǔ)。開始他的話簡(jiǎn)單、生硬，有公事公辦的味道，看得出有抵觸情緒，不太信任共產(chǎn)黨人；后來(lái)他的話變得熱情、誠(chéng)懇，以至滔滔不絕。從齊仰之的語(yǔ)言中，可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的性格特征。

4．體會(huì)下列潛臺(tái)詞的言外之意。(1)齊仰之：這??可以延長(zhǎng)片刻。

“這??”包含著激烈的內(nèi)心沖突：想問(wèn)個(gè)究竟就得破多年恪守的信條，不問(wèn)清楚又于心不甘，因?yàn)椤皩W(xué)者以無(wú)知為最大恥辱”。在進(jìn)退兩難中，勉強(qiáng)作出了“可以延長(zhǎng)片刻”的選擇。

(2)陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？

“堿性”是比喻說(shuō)法，指革命心、事業(yè)心、進(jìn)取心；“中和”指用革命心、事業(yè)心、進(jìn)取心影響齊仰之，讓他適應(yīng)新時(shí)代，改變過(guò)去不問(wèn)世事，不問(wèn)政治，言談、行事拘泥于陳舊準(zhǔn)則的做法。

知識(shí)板塊三 深入研讀，探究寫法。5．分析舞臺(tái)說(shuō)明的特點(diǎn)和作用。

①開頭，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、身份——深居簡(jiǎn)出/潛心科研的化學(xué)家。小道具——條幅，說(shuō)明他埋頭鉆研，無(wú)意接待來(lái)訪。這部分舞臺(tái)說(shuō)明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產(chǎn)生戲劇沖突作了鋪墊。②齊仰之對(duì)“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續(xù)工作?！边@些舞臺(tái)說(shuō)明描寫了人物神情、動(dòng)作，揭示了他清高、固執(zhí)的性格及急躁情緒，預(yù)示與陳毅發(fā)生沖突的必然性，確定了戲劇氛圍。③齊仰之“乓的一聲將大門關(guān)上”“氣沖沖去開門”“請(qǐng)陳毅進(jìn)屋”“請(qǐng)陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點(diǎn)燃蠟燭”，這些動(dòng)作、神情展示了矛盾的發(fā)生、發(fā)展、變化和解決的情況層次分明、脈絡(luò)清晰。④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”，勾勒了齊仰之思想感情發(fā)展變化的軌跡，有助于讀者揣摩人物心理，理解人物形象。

6．“閑談不得超過(guò)三分鐘”在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？

“閑談不得超過(guò)三分鐘”是齊仰之堅(jiān)持的原則，說(shuō)明他潛心鉆研，惜時(shí)如金。這張紙條讓陳毅吃了“閉門羹”，后來(lái)終于進(jìn)了屋，但有“三分鐘之限”。但一談便取得了“心情盡言之”的勝利，隨著劇情的發(fā)展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。倆人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、激化和解決，都與之有關(guān)。因此這個(gè)字條的設(shè)計(jì)，對(duì)于刻畫人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展以及表現(xiàn)作品主題，都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

7．這場(chǎng)戲的結(jié)尾有何特色？作用是什么？

結(jié)尾安排頗具匠心：開場(chǎng)，齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”，此時(shí)卻已談了“三十分鐘”，還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時(shí)，陳毅“要馬上趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。與開頭形成了鮮明的對(duì)比，妙趣橫生，回味無(wú)窮。既降下了這場(chǎng)戲的帷幕，又為下場(chǎng)戲作了簡(jiǎn)單的鋪墊。

交流展示 生成新知

知識(shí)板塊一 整體感知，了解劇情。(對(duì)應(yīng)第1～2題)知識(shí)板塊二 品味語(yǔ)言，分析人物。(對(duì)應(yīng)第3～4題)知識(shí)板塊三 深入研讀，探究寫法。(對(duì)應(yīng)第5～7題)

課后反思 查漏補(bǔ)缺

1．這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

2．還存在的疑惑是

第五篇：【名師測(cè)控】2016年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 29《詩(shī)詞五首》教案 (新版)語(yǔ)文版

詩(shī)詞五首

【教學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)誦讀，流暢地背誦詩(shī)詞。(重點(diǎn))2．品味詩(shī)詞，理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情及人生哲理。(重點(diǎn))3．感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。(難點(diǎn))【教學(xué)建議】

建議本課分兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)情采取以下兩種方式中的一種。方式一：第一課時(shí)自學(xué)互研知識(shí)板塊一、二并交流展示；第二課時(shí)自學(xué)互研交流展示并完成當(dāng)堂演練。方式二：第一課時(shí)進(jìn)行自學(xué)互研；第二課時(shí)進(jìn)行交流展示、當(dāng)堂演練。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

新課導(dǎo)入：我國(guó)素有“詩(shī)鄉(xiāng)”“詩(shī)國(guó)”的美稱。遠(yuǎn)在黃帝時(shí)期就有著名的《彈歌》；西周初年至春秋中葉就出現(xiàn)了我國(guó)文學(xué)史上的第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》；戰(zhàn)國(guó)后期又出現(xiàn)了第二部詩(shī)歌總集——《楚辭》。兩漢時(shí)期出現(xiàn)了“樂(lè)府詩(shī)”；魏晉南北朝時(shí)期曹氏父子和“竹林七賢”的詩(shī)在藝術(shù)上都有較高的成就；唐代是我國(guó)詩(shī)歌最繁榮的時(shí)代，詩(shī)作近五萬(wàn)首，出現(xiàn)了李白、杜甫、白居易等偉大的詩(shī)人??本節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩(shī)的王國(guó)。

自學(xué)互研 生成能力

知識(shí)板塊一 初讀詩(shī)詞，整體感知。1．了解作者，把握背景。(1)作者簡(jiǎn)介：

杜甫(712－770)，字子美，曾居長(zhǎng)安城城南少陵以西，便自稱“少陵野老”，后世稱其“杜工部”“杜拾遺”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)作顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”，他也被尊為“詩(shī)圣”。著有《杜工部集》，代表作有“三吏”“三別”等。

韋應(yīng)物(737－約791)，唐代詩(shī)人，京兆(今陜西西安)人，因做過(guò)蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。其詩(shī)以田園風(fēng)物著名，言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，也有一些作品涉及時(shí)政和民生疾苦。有《韋蘇州集》。

趙師秀(1170－1219)，南宋(朝代)詩(shī)人，字紫芝，號(hào)靈秀，永嘉(今浙江溫州)人，人稱“鬼才”。詩(shī)學(xué)賈島、姚合一派，反對(duì)江西派的艱澀生硬，詩(shī)歌明凈自然，同徐照(靈暉)、徐璣(靈淵)和翁卷(靈舒)并稱“永嘉四靈”。僅有《清苑齋集》傳世。

李清照(1084－約1151)，號(hào)易安居士，齊州章丘(今山東)人，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家。所作之詞，語(yǔ)言清麗，手法委婉含蓄，是“婉約派”的代表人物。早期作品多寫輕松悠閑的閨中生活，南渡后多悲嘆身世?，F(xiàn)存的后人輯本有《漱玉詞》。

辛棄疾(1140－1207)，南宋(朝代)詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今濟(jì)南)人。21歲參加抗金起義，后率軍南歸，屢遭打擊，郁郁而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)山河的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，與蘇軾并稱“蘇辛”。詩(shī)集有《稼軒長(zhǎng)短句》。

(2)寫作背景：

①《聞官軍收河南河北》：“安史之亂”延續(xù)7年之久，762年冬天，唐王朝軍隊(duì)先后收了河南、河北等地，在四川梓州過(guò)著逃離生活的杜甫聽到勝利的消息，又驚又喜，寫下了這首震爍千古的七言律詩(shī)。

②《菩薩蠻·書江西造口壁》：宋孝宗淳熙二年，詞人在江西為官，曾多次上書陳述抗金復(fù)國(guó)方略，都未被采納。他登臨造口時(shí)，聯(lián)想起中原淪陷、百姓涂炭的史實(shí)，撫今追昔，于悲憤中寫下了這首表現(xiàn)對(duì)中原的懷念和壯志難酬的苦悶之情的作品。

2．以各種形式反復(fù)朗讀直至背誦，領(lǐng)悟詩(shī)意。知識(shí)板塊二 品讀詩(shī)詞，深層領(lǐng)悟。3．誦讀《聞官軍收河南河北》，領(lǐng)悟詩(shī)意。(1)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝還鄉(xiāng)。(2)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”描述了作者怎樣的心境？

這一聯(lián)包含了四個(gè)地名，即巴峽與巫峽、襄陽(yáng)與洛陽(yáng)，這四個(gè)地方之間有漫長(zhǎng)的距離，而作者卻用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫穿起來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人忽聞勝利后的驚喜之情。

(3)賞析“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。

這兩句詩(shī)描寫在戰(zhàn)亂中流離失所的人們，聽到政府軍隊(duì)打仗勝利，收復(fù)失地時(shí)的歡欣喜悅，意象極為明快、可愛(ài)。

4．誦讀《滁州西澗》，領(lǐng)悟詩(shī)意。

(1)前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫？流露了詩(shī)人怎樣的情懷？

前兩句一寫靜，一寫動(dòng)，一句從視覺(jué)的角度描繪了清麗的色彩，一句從聽覺(jué)角度描摹了清脆的鳥鳴，兩句詩(shī)相得益彰，流露了詩(shī)人恬淡的情懷。

(2)賞析“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”。

傍晚時(shí)分，春潮上漲，春雨淅瀝，西澗水勢(shì)頓見(jiàn)湍急。郊野渡口，本來(lái)就荒涼冷漠，此刻愈發(fā)難覓人蹤，只有空舟隨波縱橫?！按撼薄迸c“雨”之間用“帶”字，好像雨是隨著潮水而來(lái)，把本不相屬的兩種事物緊緊連在了一起，而且用一“急”字寫出了潮和雨的動(dòng)態(tài)。用“無(wú)人”說(shuō)明渡口的“野”，未免有些荒涼，但用一“自”字，卻體現(xiàn)著悠閑和自得。這兩句以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)，襯托閑淡寧?kù)o之景，可謂詩(shī)中有畫，景中寓情。

5．誦讀《約客》，領(lǐng)悟詩(shī)意。

(1)前兩句交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令，它的具體字詞表現(xiàn)有哪些？營(yíng)造了怎樣的氣氛？這樣寫的目的是什么？

“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來(lái)使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩(shī)人要反襯出它的“寂靜”。

(2)“閑敲棋子落燈花”一句是絕妙佳句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里。

一個(gè)“閑”字把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來(lái)時(shí)的失望與無(wú)聊的情狀刻畫得淋漓盡致；一“敲”一“落”，將主人的焦急、失落、無(wú)奈極為生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

6．誦讀《如夢(mèng)令》，領(lǐng)悟詩(shī)意。(1)這首詞的主旨是什么？

寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

(2)“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

“綠”指代葉，“紅”指代花，這是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后葉子茂盛肥大，“瘦”形容雨后花朵凋謝稀少，這是兩種狀態(tài)的對(duì)比。“紅瘦”表明春天漸漸消逝，“綠肥”象征盛夏即將來(lái)臨。這四個(gè)字生動(dòng)形象地寫出了暮春雨后花葉的神采。7．誦讀《菩薩蠻·書江西造口壁》，領(lǐng)悟詩(shī)意。

(1)詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？

上片控訴金兵入侵，對(duì)抗敵軍民和西北故都表示了深切的懷念。下片用贛江水比喻軍民收復(fù)失地的決心。思想感情：是詞人撫今追昔、即景明志之作，這首詞寓情于景，情景交融，抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民的思想感情和堅(jiān)定報(bào)國(guó)的志向。

(2)賞析“青山遮不住，畢竟東流去”，并說(shuō)說(shuō)今天人們引用它用來(lái)比喻什么？

中原至今仍未收復(fù)，舉目眺望，視線卻被青山遮斷；但浩浩蕩蕩的江水沖破重重阻礙，奔騰向前。暗喻自己堅(jiān)定的報(bào)國(guó)志向?，F(xiàn)今引用比喻任何惡勢(shì)力都不能改變社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)也說(shuō)明了正義之心是不可戰(zhàn)勝的。

(3)“山深聞鷓鴣”一句表達(dá)了詞人怎樣的心情？

天色漸漸暗了，黃昏悄然來(lái)臨，深山中又傳來(lái)鷓鴣鳴叫，聲聲悲鳴，吟唱出詞人驚悸不安、憂心忡忡的復(fù)雜心情。詞人以此鳥鳴聲作結(jié)，反映了愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾，暗喻了恢復(fù)大業(yè)難以實(shí)現(xiàn)、國(guó)事多艱的情況。這兩句集中抒發(fā)了詞人愛(ài)國(guó)傷時(shí)之情。

交流展示 生成新知

知識(shí)板塊一 了解作者，整體感知。(對(duì)應(yīng)第1～2題)知識(shí)板塊二 品讀詩(shī)詞，深層領(lǐng)悟。(對(duì)應(yīng)第3～7題)

課后反思 查漏補(bǔ)缺

1．這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

2．還存在的疑惑是：