第一篇：2014論文有效音樂課堂教學(xué)的幾點嘗試[本站推薦]

有效音樂課堂教學(xué)的幾點嘗試

楊綠維

內(nèi)容摘要：中學(xué)時期是學(xué)生開始有自己較為獨立的音樂審美觀的時期，這一時期對于音樂教師來說尊重學(xué)生的興趣和愛好也就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)行的音樂教材內(nèi)容中經(jīng)典音樂作品選得較為充分，富有時代氣息的音樂作品比較少，以至于許多學(xué)生喜歡音樂課而不喜歡教材里的音樂。那么如何才能讓學(xué)生喜歡教材里的音樂呢？筆者就這一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思索，也借鑒前輩的一些教學(xué)策略，最終總結(jié)出了提高課堂教學(xué)有效性的幾條經(jīng)驗，在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，以論文的形式呈現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：興趣課堂常規(guī)有效聆聽賞識

音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的藝術(shù)教育功能有自身的獨特性，不是其他學(xué)科可以代替的，追求有效，是我們音樂教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們老師熟練地運(yùn)用有效性策略，真正提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

前幾年，農(nóng)村初中學(xué)生對音樂課的現(xiàn)狀給我這個音樂教師造成了很大的壓力。

壓力一：學(xué)生經(jīng)常拖拖拉拉進(jìn)教室，進(jìn)到教室后又隨便講話；在上課過程中隨意交頭接耳，把音樂課當(dāng)放松課。老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容不得不被一次次的紀(jì)律問題所打斷，嚴(yán)重影響了上課的實效性。

壓力二：作為專職的音樂教師，必須反思自己的教學(xué)方法，探索有效的教學(xué)方法；研究怎樣才能使音樂課有序有節(jié)、輕松愉快又具有良好的課堂氛圍及實效性，進(jìn)而來提升初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我得出了以下幾條經(jīng)驗。

一、良好的音樂課堂常規(guī)是有效學(xué)習(xí)的前提

根據(jù)音樂學(xué)科的特點，音樂課堂務(wù)必建立學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)，并注重教學(xué)常規(guī)的落實。

學(xué)生進(jìn)入音樂專用教室上課必須提前排好隊，有序進(jìn)入。要做到不大聲喧嘩、不追跑，輕聲坐到自己的位置上。如果有音樂或歌曲在播放，讓學(xué)生養(yǎng)成邊欣賞音樂自然走到位置上坐下的習(xí)慣，并安靜地等待上課。這幾年因為音樂課本實行

循環(huán)使用制，我安排學(xué)生進(jìn)教室的時候，每位學(xué)生直接從講臺領(lǐng)好課本再就坐。這樣就減少了發(fā)書這一環(huán)節(jié)的時間，也避免了學(xué)生在發(fā)書過程中出現(xiàn)零亂的現(xiàn)象。

二、讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂

音樂是聽覺的藝術(shù)。美國教育家科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更重要的了，什么也代替不了聆聽音樂。”我們一方面可以從聆聽音樂中開闊視野、獲得美的享受，另一方面可以提高藝術(shù)鑒別能力、音樂記憶能力和藝術(shù)審美評價能力。聆聽是音樂欣賞的必用手段，學(xué)生只有在聆聽的環(huán)境中展開想象、分析，才能更加主動、有效地參與音樂，達(dá)到提高個體的欣賞能力的目的。因此，讓學(xué)生學(xué)會聆聽，是音樂教師的重要任務(wù)。

聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一個有簡單到復(fù)雜的逐漸形成的長期過程。

首先，在欣賞樂曲、聆聽歌曲是要求學(xué)生做到安靜，不講話，對音樂的理解和感受可以用想象、自我陶醉、以及身體來表示，如閉眼想象或有節(jié)奏地?fù)u晃身體或做簡單動作，但切不可妨礙他人的聽賞，培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣。其次，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同在聆聽過程中選擇不同的方法進(jìn)行音樂欣賞。

1、任務(wù)創(chuàng)設(shè)法。在聆聽音樂之前，教師可先創(chuàng)設(shè)問題或任務(wù)，活躍課

堂氣氛、提高聆聽效率。另外，還可用學(xué)生聽到部分重復(fù)音樂時舉

手的方式，提高學(xué)生對音樂主題和結(jié)構(gòu)的敏感度，讓學(xué)生完成聆聽。

2、媒體再現(xiàn)法。充分利用多媒體，把圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對音樂的熱情。

3、故事引導(dǎo)法。老師引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的故事內(nèi)容欣賞音樂，或者讓

學(xué)生通過聆聽思考，用語言將音樂變成一個有趣的故事，使學(xué)生更

好地理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)涵。

4、主題探究法。在參與聽賞音樂的初級階段，學(xué)生只能從作品中感悟

到高興、歡快、優(yōu)美等情緒，隨著聽賞的深入，我們要引導(dǎo)學(xué)生去

尋找“為什么”，使學(xué)生從感官的欣賞上升到理性的分析，掌握音樂

要素在作品中所起的作用。

聆聽的習(xí)慣和技能的發(fā)展是音樂教育的目標(biāo)，只要我們在音樂教學(xué)中重視聆

聽習(xí)慣的培養(yǎng)，就一定能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，為豐富學(xué)生內(nèi)心世界和健全人格起到積極作用。

三、如何把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的更合理，更豐富，更精彩。

目前，中學(xué)音樂課堂教學(xué)的類型有：“感受與鑒賞”教學(xué)、“演唱”教學(xué)、“演奏”教學(xué)、“創(chuàng)造”教學(xué)，有時一節(jié)課是以欣賞為主的，有時是以唱歌為主的等等。從現(xiàn)時教學(xué)的實際情況來看，中學(xué)音樂課的類型大都是綜合性的。為了讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課，在音樂課堂教學(xué)過程設(shè)計中，教師就要多角度、多層次的對教學(xué)各個環(huán)節(jié)包括對教學(xué)內(nèi)容的分析進(jìn)行認(rèn)真研究和思考。音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計可多種多樣，欣賞過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，與美術(shù)相結(jié)合等，只要教學(xué)效果好、學(xué)生樂于接受都是可以的。但無論教師使用何種方法，都不能只注重形式而忽略效果，必須時刻把學(xué)生放在欣賞教學(xué)的主體地位、充分發(fā)揮他們的主觀能動性，只有這樣，學(xué)生才能真正體會到音樂欣賞的樂趣。

四、賞識我的每一個學(xué)生

學(xué)生都是有得到集體贊許的愿望。那么，采用表揚(yáng)、鼓勵的手段用以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣就很有必要了。十個手指頭各有長短，更何況是那么多的學(xué)生。這些學(xué)生存在著個體差異，在他們的中間有優(yōu)秀的，也有平庸的，這時就需要教師去尋找每個學(xué)生的閃光點，贊許他們的每一點進(jìn)步，充分相信學(xué)生的能力，他們常常會帶給我許多欣喜。

記得在一堂音樂課上，有個調(diào)皮的男生，學(xué)習(xí)差、品行差，從不好好聽課。當(dāng)然，可能從未得到過表揚(yáng)。我在讓同學(xué)們欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，要求學(xué)生用自己喜歡的方式分別表示四個主題?？匆娝檬謸]舞著表示閃電，我當(dāng)場表揚(yáng)了他，并把他叫上來，讓他把感受用粉筆畫出來。課堂一下子安靜了下來，大家心想這位平時最差的學(xué)生也能做好？當(dāng)他很認(rèn)真地畫出四條和音樂較吻合的旋律線，并用文字介紹后，全班報以熱烈的掌聲。我被感動了，原來，每個孩子是為了賞識而來到這個世界的。

以上是我在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)中的幾點嘗試，我們音樂教師一定要做個有心人，仔細(xì)審視在前進(jìn)道路上踩出的每個腳印，這里有失敗的酸楚，也有成功的喜悅。只要我們不懈地努力，音樂一定會真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)音樂教育》2011年第02期

[2]《中小學(xué)音樂教育》2011年第07期

[3]《中小學(xué)音樂教育》2011年第09期

[4]《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：初中生物有效課堂教學(xué)的嘗試

2009——2010（下）生物教學(xué)論文

初中生物有效課堂教學(xué)的嘗試

柳州市第四十五中學(xué) 石建東

初中生物有效課堂教學(xué)的嘗試

【摘要】為適應(yīng)新課程改革的需要，營造“高效低耗”、“高產(chǎn)高出”的教育教學(xué)氛圍，本文著眼于注重直觀教學(xué)方法在課堂上的運(yùn)用、充分利用探究性教學(xué)，合理組織學(xué)生進(jìn)行探究活動、課堂教學(xué)過程中注意對其他方面知識的聯(lián)系以及注重對課堂的自我評價和課后的反思四個方面，對初中生物課堂教學(xué)做了“有效性”的嘗試。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 直觀教學(xué)方法 探究性活動 自我評價 課后反思

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，特別是隨著社會對新課程理念的認(rèn)可，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)課堂教學(xué)的要求。新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念是：面向全體學(xué)生，提高生物學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面，對生物學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在這樣教改的大環(huán)境下，教師需要與時俱進(jìn)，相應(yīng)的教學(xué)方法需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。下面，本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中所嘗試的課堂有效教學(xué)方法以及反思，與各位共同探討。

1、注重直觀教學(xué)方法在課堂上的運(yùn)用

具有大量的圖片、同時在圖片后設(shè)置有探究性問題是新教材的一大特點。圖片和探究性問題可以將學(xué)生引入一種學(xué)習(xí)情景，會使學(xué)生的注意力無形中集中于教師所要教授的內(nèi)容上，從而起到事半功倍效果，提高課堂教學(xué)的效率。所以，教師以教材上的圖片為知識源點來進(jìn)行講授，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，在教學(xué)過程中，教師可以采用幻燈片、掛圖、實物、模型以及視頻等等教學(xué)手段和方法，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使所學(xué)習(xí)的知識容易掌握和鞏固。例如：在講“種子結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備玉米種子和菜豆種子實物（學(xué)生攜帶其他植物的種子也是允許，這樣可 以有效擴(kuò)大學(xué)生的知識面）帶入課堂，自己觀察并區(qū)別兩類種子結(jié)構(gòu)的差別，然后教師出示種子結(jié)構(gòu)掛圖，或是通過多媒體展示種子結(jié)構(gòu)示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步明確種子的結(jié)構(gòu)及各部分名稱，最后，教師再進(jìn)行總結(jié)，并利用有聲視頻演示種子的萌發(fā)過程，使學(xué)生對本部分內(nèi)容形成完整有機(jī)的知識體系。

在教授生物學(xué)基本技能的教學(xué)過程中，直觀教學(xué)方法往往能夠起到其他方法所無法起到的效能。例如：在講《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)時，首先教師進(jìn)行拆裝顯微鏡的示范，在示范的同時，介紹顯微鏡各部分作用，以便讓學(xué)生掌握顯微鏡具體是有哪些部分構(gòu)成，以及它們的功能。然后，播放如何使用顯微鏡的視頻。最后，讓學(xué)生對照視頻自己練習(xí)，在這過程中，教師進(jìn)行個別糾錯、個別指導(dǎo)。這樣，學(xué)生一開始就接觸到正確的顯微鏡使用方法，避免形成錯誤的使用習(xí)慣。

2、充分利用探究性教學(xué)，合理組織學(xué)生進(jìn)行探究

《標(biāo)準(zhǔn)》期望讓“每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高”（摘自《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》）。新教材安排了大量的探究科學(xué)探究活動，包括觀察與思考、資料分析、探究、進(jìn)一步探究、實驗、演示實驗、調(diào)查、設(shè)計、模擬制作、課外實踐和技能訓(xùn)練等內(nèi)容。這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力都有積極的作用；同時，教師也應(yīng)充分利用這些內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《調(diào)查我們身邊的生物》一節(jié)時，在調(diào)查之前，教師可從具體事例入手（如調(diào)查本班同學(xué)的體重等等），引導(dǎo)學(xué)生充分討論怎樣開展調(diào)查，使學(xué)生理解調(diào)查的一般方法和程序。在調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類時，教師把組分好，要求每一小組內(nèi)事先設(shè)計好調(diào)查表。調(diào)查完成后，以組為單位自主完成調(diào)查表和調(diào)查報告。調(diào)查評價分兩方面，一是組內(nèi)互評，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查時的態(tài)度、對小組的貢獻(xiàn)評分；二是教師針對調(diào)查表和調(diào)查報告的質(zhì)量給出評語和等級。針對科學(xué)探究活動，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下兩個問題：①為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際、日常經(jīng)驗中提出探究性問題；②教師培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并交流探究過程和結(jié)果。

3、課堂教學(xué)過程中注意對其他方面知識的聯(lián)系

加強(qiáng)生物與社會、科技的聯(lián)系。生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使學(xué)生理解生物與科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系”。因此生物教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生放在現(xiàn)實生活背景中，引導(dǎo)他們解決問題，理解生物學(xué)知識在科技、社會中的作用和社會科技促進(jìn)生物科學(xué)的發(fā)展。例如在《愛護(hù)植被，綠化祖國》一章中有“綠化校園的設(shè)計活動”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在校園的狀況，自己設(shè)計綠化方案。近幾年發(fā)生的沙塵暴現(xiàn)象，學(xué)生通過搜集資料、分析原因，并提出了合理的治理方案。通過這些活動，使學(xué)生樹立起知識與科技和社會聯(lián)系的觀點。

加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。生物學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。在生物教學(xué)中，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系既有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的理解和掌握，也有利于學(xué)生建立起完整、合理的知識體系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)科之間的聯(lián)系。例如：在探究光合作用的原料是二氧化碳時，需要用氫氧化鈉溶液。為什么需要用氫氧化鈉溶液？氫氧化鈉溶液有什么作用？初一年級的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，很難理解這一知識點。教師先告訴學(xué)生用氫氧化鈉溶液起對照作用，然后引導(dǎo)學(xué)生做實驗，通過實驗現(xiàn)象的分析，得出氫氧化鈉溶液在整個實驗折中所起的作用。

加強(qiáng)生物學(xué)科內(nèi)部的新舊知識的聯(lián)系。和其他學(xué)科教材相比，生物學(xué)科教材的特點是知識點比較多而零散、相對比較簡單、系統(tǒng)性較差、章節(jié)跨度比較大、適合學(xué)生自我探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多。這些特點雖然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，但是也同時增加了學(xué)生建立完整的知識體系的難度?；谶@一特點，教師在教授新知識的時候，應(yīng)該充分聯(lián)系已學(xué)習(xí)過的知識，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)習(xí)過的知識的同時，能夠理解新舊知識之間的聯(lián)系，有效地建立起自己的知識體系，體會生物學(xué)科的系統(tǒng)性，最終達(dá)到對所學(xué)過知識的內(nèi)化。

4、注重對課堂的自我評價和課后的反思

“課堂” 是教學(xué)的主陣地，教師注重學(xué)生課堂的動態(tài)表現(xiàn)和分析評價課堂教學(xué)活動，能夠促使教學(xué)有效改進(jìn)，使學(xué)生成為有效教學(xué)的“主體”；而課后思考與教學(xué)后記是有效教學(xué)的有機(jī)組成部分，是能持續(xù)有效教學(xué)的保證；也是教師自我學(xué)習(xí)、自我成長的有效手段。如果教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施是直接影響教學(xué)效益的因素，教學(xué)反思和評價則是通過對上一階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、為提高下一階段教學(xué)效果打基礎(chǔ)。所以說教師的反思和孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度能夠給有效教學(xué)注入了“活性酶”。這就是教學(xué)思考和評價行為應(yīng)該貫穿整個教學(xué)活動始終——包括教學(xué)活動之前、教學(xué)活動過程中以及教學(xué)活動之后——原因。

生物學(xué)教育不僅是要使學(xué)生成為知識的人，而且要讓受教育者成為敢于探索的人、懂得健康生活的人，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成長成為具有生物科學(xué)素養(yǎng)的公民，而有效的課堂教學(xué)是生物學(xué)教育取得成功的前提之一。

第三篇：開放式有效課堂教學(xué)的嘗試

開放式有效課堂教學(xué)的嘗試 淺析《落花生》課堂教學(xué)

（郝翠艷

徽縣游龍學(xué)區(qū)

742306）

【摘要】 談到開放式有效課堂教學(xué)，我們可以從教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程和教學(xué)活動等多方面進(jìn)行探索。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教育理念有了新的變化，尤其農(nóng)村的教育更是有了翻天覆地的變化，由以前的只重視學(xué)生的知識觀念轉(zhuǎn)變成了注重學(xué)生三維能力（知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育的提倡下，要求學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，隨之有效的課堂教學(xué)便在農(nóng)村中誕生并實踐。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)

開放式

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

在課程改革和素質(zhì)教育雙管齊下的運(yùn)行過程中，有效的課程教學(xué)便在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生，什么是有效的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為是在新的教育理念下，注重以人為本，以尊重學(xué)生為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，挖掘?qū)W生的思維潛能和創(chuàng)造能力的一種有效的、開放性的課堂模式，教師僅是一名活動的組織者和參與者。

有效的課堂教學(xué)在我的教學(xué)實際中的嘗試：

《落花生》教學(xué)過程

我認(rèn)為一堂好課就應(yīng)有好的開頭，于是我注重了課前的熱身工作：

一、導(dǎo)語要抓住學(xué)生的身心發(fā)展特征，要與課題息息相關(guān)，更重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，于是我采用“猜謎語”的方式導(dǎo)入新課：

師：“今天我給大家?guī)硪粋€謎語：有這樣一本書——始終沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者，請問這本書的名字是什么？”

考慮片刻，有同學(xué)站起來說是“生活”。師：“是的，生活中處處是學(xué)問，少不了我們觀察和思考。今天我們就從生活出發(fā)，一起探索生活中到底蘊(yùn)藏什么學(xué)問？”

板書：落花生

二、教學(xué)過程中“亂中有序，有的放矢”，關(guān)鍵在于如何組織。如：在分析花生的好處時，我嘗試著采用了“參與式教學(xué)”。鼓勵每位同學(xué)都參加，讓他們切身感受到自己被老師和同學(xué)尊重和重視，同時也感受一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，塑造一種合作的學(xué)習(xí)氛圍。我進(jìn)行了分組，同時進(jìn)行了分工，安排好各組要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個人都有一次幫助組員的權(quán)利，并從中任意抽取一位組員對本組討論結(jié)果進(jìn)行記錄，便于和其他組比賽。有的做的很好，比如：有位同學(xué)幫組員舉例說明花生的好處時，這樣說的：“我的外公在城里，他每天的早餐就是花生漿（花生經(jīng)加工），很有營養(yǎng)，外公的身體很健康，所以花生營養(yǎng)高；農(nóng)民也能吃到花生，這就說明花生便宜。”此刻大家鼓起掌來，也許這個掌聲中包含了很多豐富的內(nèi)容，對于農(nóng)村的孩子來說。我作為參與者，從中感受到的是農(nóng)村孩子的樸實和真實。

【作者簡介】 郝翠艷

隴南市徽縣游龍學(xué)區(qū)

立斗村三瀚希望小學(xué)語文教師

三、就事論事，抓住重點進(jìn)行討論，分析，總結(jié)。而這所有的程序我嘗試著讓學(xué)生自 己來完成。首先我要調(diào)動學(xué)生的發(fā)言積極性，通過以上的分組討論已基本達(dá)到了目的，于是我展示了多媒體課件的插圖（全家人在茅亭下品花生，議花生）。

師：“請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看我們有什么新的發(fā)現(xiàn)？” 生：“圖中是一家人，有長輩和晚輩?！?生：“他們是要品花生，但好像是在說花生?！?生：“父親的手指著兒女，可能在教育他們?！?生：“小男孩很認(rèn)真地聽著父親的話，靜靜地看著父親。” “……”

這些孩子能說出這么多收獲，出乎我的意料，也許孩子們的觀察真的和我們成人的觀察完全不同，他們會從大人們意想不到的角度去觀察，獲得新知，老師們應(yīng)該靜心想想，孩子這么多的看法并沒錯，真需要我們認(rèn)真去聆聽和思考。

師：“你們竟從一幅圖中獲得這么多信息，那想不想知道他們到底在談?wù)撌裁茨兀空埻瑢W(xué)們在文中找找他們談?wù)摰脑捳Z，給這幅圖配上聲音，讓它變?yōu)楦昝赖挠新晥D片?！?/p>

四、情感教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，獨立思考，達(dá)到教育目的。

師：“誰愿意給我們這幅圖配上聲音呢？” 同學(xué)們紛紛舉起了手，這時我知道了他們肯定是找準(zhǔn)了圖片的內(nèi)容以及父親說的話，從他們的表情和動作中，我知道了他們需要什么，需要的是老師對他們獨立思考能力的發(fā)現(xiàn)和肯定。

有一學(xué)生用很成熟的語氣讀出了父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

另一學(xué)生站起來接著用一種很稚嫩的語氣說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

前面那位同學(xué)繼續(xù)說：“對。這是我對你們的希望。” 從這里我真的感受到孩子們的天真和質(zhì)樸，為我們農(nóng)村的孩子感到驕傲，感受到他們心靈的美。

師：“誰想為我們解釋父親說的話的含義？” 生：“花生埋在地下，但貢獻(xiàn)很大，而它從不抱怨，做人也要這樣?！?我知道可能孩子們并沒真正懂得這些話的含義，因為農(nóng)村孩子接觸的東西較少，學(xué)的知識也很貧乏，父母的教育也是有限的，大多都要從學(xué)校獲得很多知識和做人的道理。于是我作了補(bǔ)充：“父親要告訴孩子們，在這個社會上，做人要腳踏實地，默默無聞，做對人類有好處，有貢獻(xiàn)的事，不要為自己的一點點成績而感到自滿，甚至向別人炫耀自己。老師希望你們也如此?！?/p>

聽完我的話后孩子們在點頭。我懂得這一點頭意味著什么，可能他們在思考自己平時的行為，也可能在想著類似于花生一樣的人的所作所為……

五、知識的拓展，情感的升華，生活中的運(yùn)用和再現(xiàn)。

這一部分，我嘗試采用“緊追不放”法------“打鐵還要趁鐵熱”，設(shè)計了開放式問題。當(dāng)孩子們理解做人的道理后，我要讓父親的話回歸到我們的生活當(dāng)中去，該怎么辦？為了開發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘出他們的潛在思維能力，于是我嘗試設(shè)計了開放性問題：“請同學(xué)們從我們身邊找尋像花生一樣默默無聞做貢獻(xiàn)的事物或人，進(jìn)行描述?！?/p>

有的同學(xué)說笤帚，說它無私奉獻(xiàn)，為了大家的清潔而無怨無悔；粉筆犧牲自己給別人知識，但從不抱怨，默默無聞-----

而令我很感動的，竟然是一位學(xué)習(xí)較落后，不善于和別人交談的學(xué)生站起來說：“清潔工人，為了人們的健康，為了城市的環(huán)境，他們不怕臟不怕累，默默地為人類做貢獻(xiàn)，卻從不抱怨?！睘榇宋蚁肓撕芏?。

接著有同學(xué)說到老師很辛苦，為了給大家傳授知識起早貪黑，但從不說累，也在做貢獻(xiàn)。隨即我說：“既然這樣，你們就應(yīng)該珍惜時間，好好學(xué)習(xí)啊，不要辜負(fù)老師和父母的期望。”

這一過程也在一定程度上提高了學(xué)生的口語交際能力，這也正是我對高年級語文教學(xué)嘗試和探究的方向。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我嘗試使用了以下方法：

1、想方設(shè)法在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力。

2、憑借多媒體插圖讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，找出重點。

3、參與活動使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的互助和合作。

4、開放性問題的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時也重視生活中的觀察與思考，了解到生活中處處有學(xué)問，做生活中的主人。

5、進(jìn)行情感教育與人生價值觀的教育。

6、與學(xué)生共同討論和探索問題。

7、從學(xué)生的實際出發(fā)，從我們的生活中了解知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

一節(jié)有效的課堂教學(xué)尤為重要，尤其在農(nóng)村的教學(xué)中，它不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會影響學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，因此，無論如何，教師都要想盡辦法克服教學(xué)中的實際困難，以全新的理念始終貫穿于課堂，讓農(nóng)村中的孩子依然能享受到城市孩子的教育。

我們在嘗試，在實踐本土化的教學(xué)，開放式的教學(xué)，孩子的全面發(fā)展需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)；所以有效的課堂教學(xué)更需要教師們不斷的探索與研究。

第四篇：音樂有效課堂教學(xué)反思

音樂有效課堂教學(xué)反思

有效教學(xué)是課改的一大追求，也是我們音樂教學(xué)的永恒話題。音樂課堂教學(xué)越來越生動，越來越豐富，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧?？此曝S富多變的教學(xué)活動中蘊(yùn)涵的教學(xué)有效性有多少？那么提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和緊迫要求。課堂有效教學(xué)指什么？余文森教授從專業(yè)角度認(rèn)為：課堂有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。我從教材的處理和課堂教學(xué)方法的有效性兩個角度談點自己的思考。

一、重視確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),活用教材，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的前提。

一堂真正有效的音樂課，就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)的需要，把教材用好，用活，用實，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)了教師鉆研教材的水平和備課的能力。一堂課是否有效的教學(xué)，確立清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是前提，是否能找到準(zhǔn)確的重難點，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容；同時能否將音樂課程中的知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展，即突出音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，同時也使知識與技能的獲得過程伴隨著濃厚的情感色彩，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡和特點有機(jī)地結(jié)合，形成有效的課堂教學(xué)。例如：在教《藏族的歌》這單元時，藏族音樂具有明顯的民族特色，如果總結(jié)它的音樂特點，內(nèi)容太多，因此在教材處理上我就抓住最主要的一點——音樂中多使用欣賞、演唱、表演藏族的音樂作品，了解藏族音樂中常見的節(jié)奏特點，喜愛藏族音樂作為教學(xué)目標(biāo)，以這一特點貫穿音樂的學(xué)習(xí)始終。此外，課的開始，還加入藏族音樂、文化的介紹，讓學(xué)生在欣賞藏族音樂之前，對它的文化有初步了解，為后面的音樂活動鋪墊。同時還大量使用自己搜集音像資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使音樂學(xué)習(xí)過程中的知識技能，過程方法與情感與態(tài)度三者協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、重視課堂教學(xué)方法的有效性，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)方法作為教育方法的主要部分,直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個性發(fā)展,特別是在今天新課程條件下,倡導(dǎo)以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的環(huán)境中,選擇正確、合理的課堂教學(xué)方法更有著重要的意義。如何選取恰當(dāng)、合理的課堂教學(xué)方法,從而可以讓課堂教學(xué)更加和諧、有效,以便更好地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展.1、情境教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的催化劑

“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個重要理念，就是知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑。這就要求教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的教學(xué)情境。如李存老師的《走進(jìn)西藏》一課中，在欣賞樂曲《阿姐鼓》時，他沒有講解歌詞，更沒有詮釋音樂，而是采用創(chuàng)設(shè)情感性導(dǎo)言情境的方法，把學(xué)生深深吸引到特定的背景情境之中。用他那渾厚的男中音娓娓說道：“一位詩人寫道：‘深夜，人們?nèi)贾钟蜔簦３治輧?nèi)的光明，以為這樣能防止惡魔的入侵。晨起，人們起來禱祝，以為這樣可以安撫已世親人的靈魂’。也許。我們知道這里有太多的迷信色彩，但是我們?nèi)詾樗麄兡瞧笈蚊篮谩矊幧畹南Ｍ湍穷w質(zhì)樸的心而感動。沒有人能教會你去如何欣賞大海，你要自己看，自己聽，自己想，自己悟，方知心中的大海。也沒有人教會你去欣賞這美好的詩和歌。用心靈去感悟吧，感悟那純潔的大自然，感悟那原始的人性和自尊?！痹谶@充滿鮮活的、富有人情味和生命感的語言情境中，彌漫著濃郁的生活氣息的藝術(shù)氛圍里，學(xué)生受其感染，一次次增加情感體驗的深度，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂殿堂?！栋⒔愎摹纺欠N自言自語、如泣如訴、時隱時現(xiàn)、若有若無的歌聲仿佛把人們帶到遙遠(yuǎn)的籟。學(xué)生體驗著、感悟著、思考著，這是心靈的震撼和顫動，感悟和凈化。創(chuàng)設(shè)這種情感性導(dǎo)言情境，不僅是藝術(shù)享受和審美體驗，也

是一種文化的開拓。使音樂課堂實現(xiàn)情感體驗的有效性，即體現(xiàn)了音樂課程目標(biāo)的情感態(tài)度價值取向內(nèi)涵，以情感人，以美育人。

2、課堂提問的有效性是課堂教學(xué)興奮劑

課堂教學(xué)中的提問是以師生、生生互動為主要形式的雙向信息交流的教學(xué)方法，是老師組織課堂教學(xué)的重要手段。有效性地提問可以引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)興奮劑。如《G弦上的詠嘆調(diào)》一課中，教師設(shè)計的問題

（1）樂曲由什么樂器演奏？（2）樂曲的基本情緒與風(fēng)格是什么？（3）樂曲的作者及對其在音樂上的貢獻(xiàn)？在第一個問題上教師通過聆聽樂曲，讓學(xué)生介紹小提琴及音色，并感受樂曲在小提琴的G弦演奏的音色渾厚、濃重。學(xué)生就不會與大提琴混淆。第二個問題上，教師更多依靠聆聽樂曲；依靠對作品主題的熟悉；依靠對作品曲式分析；依靠對作者所處的時代、歷史、文化、宗教等介紹，層層疊加方法解決樂曲的基本情緒與風(fēng)格的問題。在第三個問題上，教師不僅要學(xué)生記住作者名字，還介紹作者在音樂上的貢獻(xiàn)及人們對作者的評價，并演唱作者的作品，使學(xué)生感受歐洲古典復(fù)調(diào)音樂特點。從本案例可以看出教師的問題難易適度，所提的問題是引發(fā)思考，由淺入深，由易到難，能激發(fā)學(xué)生興趣的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。問題能有機(jī)聯(lián)系，前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，最終解決問題，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到滿足感、成就感。課程結(jié)束時回到最初的三個問題，通過師生共同總結(jié)歸納使認(rèn)識得到升華，體現(xiàn)音樂課堂提問的有效性，吸引學(xué)生去聆聽、思考體驗，給教學(xué)注入活力，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、課堂活動的有效性課堂教學(xué)回味劑

音樂是豐富多彩的，從不同的角度通過音響結(jié)構(gòu)表達(dá)人類的思想情感和內(nèi)心感受，實現(xiàn)情感交流與表現(xiàn)，因此音樂教育要注重學(xué)生的情感體驗，以情感人，以美育人。那么體驗活動是音樂課堂活動有效的靈魂。體驗性強(qiáng)調(diào)身體性參與，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要用自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，用自己的手做，用自己的腦思考。也就是學(xué)習(xí)者要親自去經(jīng)歷，去感悟，去操作。如在進(jìn)行曲教學(xué)中，設(shè)計了聆聽音樂拍手，感受音樂速度和力度變化，跟唱《中國解放軍進(jìn)行曲》，邊唱邊劃拍，參與閱兵時隊列表演等一系列的活動，體驗進(jìn)行曲的節(jié)奏美、旋律美、音色美、和聲美及閱兵式上的官兵陣容的整齊美、形象美和雄壯矯健美。設(shè)計多種的課堂活動引導(dǎo)學(xué)生積極真正參與音樂活動，使學(xué)生開心掌握音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心。除此之外，還可進(jìn)行模仿、探究，合作等開放式活動，使音樂教育體現(xiàn)出一種“潤物細(xì)無聲”的潛效應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回味無窮。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的有效使用是課堂教學(xué)的助推劑

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有廣闊的應(yīng)用前景。因此教師要努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息大、資源廣等優(yōu)點更好為教學(xué)服務(wù)。多媒體課件具有影視效果，直觀形象，情景逼真，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其視聽結(jié)合、多感官參與，能更好引發(fā)人們的音樂視聽結(jié)合，激起情感的體驗，如欣賞樂曲《游擊隊歌》時，由于歌曲的時代與學(xué)生現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，對音樂的理解及表現(xiàn)音樂情感上有一定差距，這時運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂是如何塑造抗日戰(zhàn)士的形象，如何表現(xiàn)抗日戰(zhàn)士生活情景等有深刻的理解和感受，使學(xué)生更有感情地演唱歌曲?，F(xiàn)代音樂教育強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、戲劇及其他學(xué)科的整合，多媒體可以快速、直觀、全面地把相關(guān)內(nèi)容一一呈現(xiàn)，拓展學(xué)生知識視野，融會貫通藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，提升學(xué)生的審美情趣。所以要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，合理、適度運(yùn)用，做到形式與內(nèi)容結(jié)合完美，體現(xiàn)其實用性和有效性；充分發(fā)揮師生的主體主導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮，讓學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感態(tài)度，突出學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗，把教學(xué)過程看作是學(xué)生情感態(tài)度的對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

第五篇：淺談有效課堂教學(xué)模式論文

有效教學(xué)應(yīng)首先構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀和課堂教學(xué)模式。新的課堂教學(xué)觀是基于課程的課堂教學(xué)觀，是教師共同參與和制定的基于課程的課堂教學(xué)模式。為改革我校的教學(xué)模式和管理，開展有效教學(xué)，為學(xué)生減負(fù)減壓。讓不同層次的學(xué)生得以自主發(fā)展，我們在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對教學(xué)思路進(jìn)行了整體反思和重構(gòu)，整合出了“雙自主六環(huán)節(jié)”教學(xué)思路即教師自主設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)，探求新知、自學(xué)測評，交流匯報、以學(xué)定教，合作探究、鞏固深練，知識拓展、作業(yè)點評，知識交流”的有效教學(xué)模式。

（一）創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課

1、交流激情

2、游戲比賽

3、問題故事猜謎等形式

4、復(fù)習(xí)舊知

（二）學(xué)生自學(xué)、探求新知

目標(biāo)具有導(dǎo)向性。教師每節(jié)課都要有明確目標(biāo)，都要制定明確的內(nèi)容目標(biāo)、方法目標(biāo)、情感目標(biāo)等，明確的目標(biāo)為學(xué)生的嘗試、合作指明了學(xué)習(xí)的方向。教師出示自學(xué)目標(biāo)，學(xué)生以小組交流探究。

（三）自學(xué)測評、交流匯報

教師針對自學(xué)目標(biāo)出示相應(yīng)測試題，學(xué)生做檢測題，教師巡視點評，并以小組交流匯報自學(xué)結(jié)果。學(xué)生個體在自己學(xué)習(xí)嘗試的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，把自己解決不了的問題提出來，由組長引領(lǐng)，小組內(nèi)合作交流，探究問題的答案。

（四）以學(xué)定教、合作探究

1、共性問題集中講解、個性問題個別輔導(dǎo)。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑。

3、小結(jié)（教師指導(dǎo)）

總之學(xué)校將圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，不斷更新教育理念，強(qiáng)化措施，突出重點，扎扎實實地做好今后的各項研究工作，切實把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力放到突出的位置，切實把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)。我們將以課題繼續(xù)深入研究為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校的整體工作，創(chuàng)出自己的特色。