第一篇：創(chuàng)設(shè)和諧的成長環(huán)境對子女健康成長的影響與實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

創(chuàng)設(shè)和諧的成長環(huán)境對子女健康成長的影

響與實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

山東省萊蕪市鋼城區(qū)教育局

孔凡國

創(chuàng)設(shè)和諧的成長環(huán)境對子女健康成長的影

響與實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

摘要：為貫徹落實(shí)中央加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的精神，全國婦聯(lián)編制并聯(lián)合教育部、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國家人口計(jì)生委、中國關(guān)工委于2010年2月頒發(fā)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，推出了凈化社會(huì)文化環(huán)境家庭護(hù)衛(wèi)行動(dòng)?！洞缶V》的頒布將家庭教育提到一個(gè)新的歷史高度。但是，長期以來，對于農(nóng)村的家庭教育研究卻少之又少，本課題旨在對農(nóng)村學(xué)校的家庭教育進(jìn)行研究，力求發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育的問題，認(rèn)清農(nóng)村家庭教育的規(guī)律，提高農(nóng)村家庭教育的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性，從而指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐。因此，本研究以鋼城區(qū)家庭教育為例，對新時(shí)期農(nóng)村家庭教育的發(fā)展進(jìn)行研究，并取得一系列成果。

關(guān)鍵字：家庭教育

成長環(huán)境

健康成長

為貫徹落實(shí)中央加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的精神，全國婦聯(lián)編制并聯(lián)合教育部、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國家人口計(jì)生委、中國關(guān)工委于2010年2月頒發(fā)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，推出了凈化社會(huì)文化環(huán)境家庭護(hù)衛(wèi)行動(dòng)?！洞缶V》的頒布將家庭教育提到一個(gè)新的歷史高度。但是，長期以來，對于農(nóng)村的家庭教育研究卻少之又少，本課題旨在對農(nóng)村學(xué)校的家庭教育進(jìn)行研究，力求發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育的問題，認(rèn)清農(nóng)村家庭教育的規(guī)律，提高農(nóng)村家庭教育的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性，從而指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐。因此，本研究以鋼城區(qū)家庭教育為例，對新時(shí)期農(nóng)村家庭教育的發(fā)展進(jìn)行研究，并取得一系列成果。

一、研究的主要過程和活動(dòng)：

1、從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)方面梳理家庭教育的理論基礎(chǔ)。對家庭教育的研究進(jìn)行綜述，指出本課題研究的創(chuàng)新之處。

2、設(shè)計(jì)家庭教育相關(guān)問卷，問卷內(nèi)容包括家長的基本情況、教育 觀念、教育孩子的態(tài)度、家長的成才觀和就業(yè)觀、家庭對教育的投資、家長對學(xué)校的期望等。問卷以學(xué)校為單位進(jìn)行分層抽樣發(fā)放。

3、回收問卷，對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并分析農(nóng)村家庭教育的問題與特點(diǎn)。

4、分析產(chǎn)生農(nóng)村家庭教育問題的主要原因。

5、針對問題提出相關(guān)的可行辦法，并且以部分學(xué)校為試點(diǎn)，對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，對方法的可行性進(jìn)行驗(yàn)證。

二、研究的主要方法：

依據(jù)本課題為應(yīng)用性研究的性質(zhì)，決定主要采用行動(dòng)研究法，配合以調(diào)查訪問法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行綜合研究。

1、行動(dòng)研究法。

本課題涉及的面很廣。所以為了順利開展研究工作，我們主要選用了行動(dòng)研究法。即針對本課題研究的狀態(tài)以及研究過程中所需要解決的重要問題，采用以事實(shí)證明、以行動(dòng)佐證的方法，將研究工作步步推進(jìn)。

2、調(diào)查訪問法。

對學(xué)生以及學(xué)生家庭進(jìn)行問卷調(diào)查以及專題訪問等。目的是為了發(fā)現(xiàn)目前在家庭教育以及家校合作中存在的一些問題以及家長、學(xué)生的需求，使得研究工作具有針對性和成效性。

3、個(gè)案研究法。

由于學(xué)生個(gè)體、家庭間存在著巨大的差異性，因此采用在學(xué)生個(gè)體發(fā)展、家長心理素質(zhì)研究、家庭教育策略研究、班主任案例研究等方面進(jìn)行個(gè)案研究法，開展家庭教育指導(dǎo)的策略研究。

三、研究的階段收獲：

１、進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，豐富實(shí)驗(yàn)教師的研究理論。

以黃莊鎮(zhèn)丈八丘為例，學(xué)校為了提升課題組老師的教育理論水平，課題組確定了一個(gè)高校引領(lǐng)、一個(gè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、一個(gè)網(wǎng)站、一份雜志、一個(gè)專題的“五個(gè)一”研習(xí)模式。這個(gè)高校是人民大學(xué)、這個(gè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是北京關(guān)愛家庭中心、這個(gè)網(wǎng)站是教育部網(wǎng)站、這份雜志是《最家長》、這個(gè)專題是“家校合作的內(nèi)容與方式”。每月結(jié)合學(xué)習(xí)開展沙龍活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)校圖書室還購進(jìn)一批關(guān)于家校合作教育方面的書籍，同時(shí)增訂相關(guān)教育刊物兩類。聘請省婦聯(lián)的教育作為學(xué)校顧問。迄今為止先后開展教師學(xué)習(xí)講壇10場。

2、舉辦多種形式的家長研討班，提升家長的育人觀念和水平。

定期組織一次家長學(xué)習(xí)，舉辦多種形式的家長研討班，建立家長學(xué)習(xí)檔案，及時(shí)總結(jié)家長教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，編寫“家教導(dǎo)報(bào)”，并在教育局網(wǎng)站“家庭教育”欄目進(jìn)行交流。

3、開展“百名家長進(jìn)校園”活動(dòng)。

開展“家長進(jìn)校園”活動(dòng)，學(xué)校邀請家長參加了升旗儀式、參加了晨誦課展示、最后又參加了坐在孩子的課堂上，同上一節(jié)課等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓家長了解自己孩子在學(xué)校、課堂上的表現(xiàn)，這樣家長可以根據(jù)孩子的弱點(diǎn)，進(jìn)行更好的家庭教育。學(xué)校要求家長們給任老師留下了寶貴的意見，這些活動(dòng)的開展對構(gòu)建我區(qū)的“學(xué)校、家庭、社會(huì)”的育人網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，起到良好的促進(jìn)作用。

4、舉辦“親子” 活動(dòng)系列活動(dòng)。

我區(qū)學(xué)校普遍開展多種形式的“親子活動(dòng)”、“親子共讀”等系列活動(dòng)，課題開展以來，各學(xué)校至少已經(jīng)舉辦了兩期?；顒?dòng)的開展，培養(yǎng)家長和孩子之間的合作意識(shí)，孩子不僅是快樂的，而且也增長了不少見識(shí)，當(dāng)然同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)校與家長、教師與家長之間的聯(lián)系，從而更有利于家校合作的開展。

5、提升家庭教育現(xiàn)代化水平。

我區(qū)從2005年，在全區(qū)各學(xué)校普遍建設(shè)家長學(xué)校，2010年以來各學(xué)校在家長學(xué)校的基礎(chǔ)上，普遍成立學(xué)校家長委員會(huì)。按照家委會(huì)的要求，開展工作，家委會(huì)委員深入學(xué)校，參與學(xué)校的教育管理，行使委員職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，成立區(qū)級、鎮(zhèn)級、校級、班級家長委員會(huì)，積極構(gòu)建我區(qū)現(xiàn)代學(xué)校的管理制度。我區(qū)被山東省教育廳列為學(xué)校家委會(huì)建設(shè)試驗(yàn)區(qū)。多處學(xué)校在省級研討會(huì)上做典型發(fā)言。

四、課題研究成果：

黃莊鎮(zhèn)丈八丘聯(lián)小的工作實(shí)踐《在蛻變中成長》被推薦為山東省素質(zhì)教育典型經(jīng)驗(yàn)材料，該校先后為山東省12地市作典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)；《從自發(fā)到自助》發(fā)表在山東省教育廳編制的家長委員會(huì)學(xué)習(xí)材料匯編中；《新型家校合作模式的探索與實(shí)踐研究》被省教科所確立為省級課題。該校獲得“山東省示范家長學(xué)校、全國示范家長學(xué)?！睒s譽(yù)稱號。中國教育報(bào)報(bào)道丈八丘小學(xué)家庭教育工作。

里辛二中被全國關(guān)心下一代工作委員會(huì)確立為“全國青少年文明禮儀實(shí)驗(yàn)基地”，承辦了全國青少年文明禮儀現(xiàn)場會(huì)并獲得廣泛贊譽(yù)。

新興路學(xué)校山東省中小學(xué)心理健康基地，學(xué)校在開展心理健康教育工作上特色，2010年在山東省素質(zhì)教育論壇上做典型發(fā)言，學(xué)校多次在省內(nèi)作交流。

五、課題研究結(jié)論：

1、初步探索起“家長委員會(huì)”為載體的家庭教育模式。家長委員會(huì)建設(shè)在職能發(fā)揮和組織建設(shè)等方面都有了可喜成績。我區(qū)的丈八丘聯(lián)小先后有20余家單位來校參觀交流學(xué)習(xí)。

2、初步構(gòu)建起“參與課程開發(fā)”為載體的家庭教育模式。形成了學(xué)校課程開發(fā)、家長參與的特色校本課程。

3、初步構(gòu)建起“家校活動(dòng)”為載體的家庭教育模式。形成了校內(nèi)校外相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合、家庭學(xué)校相結(jié)合的合作之路。例如 5 雙十雙百工程、青年教師訪百家等。我區(qū)有5處學(xué)校被評為省、市關(guān)愛下一代先進(jìn)集體，全區(qū)建立了20多處鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)基地。

4、初步構(gòu)建起“一拖三”家校合作模式。一就是學(xué)校講壇，三是指教師、學(xué)生、家長三個(gè)重要的合作角色，邀請高校、專業(yè)人士共同參與講壇活動(dòng)，從理論到實(shí)踐形成了較好地融合。

5、初步創(chuàng)設(shè)了學(xué)生和諧健康成長的家庭環(huán)境。通過家長學(xué)校、家長委員會(huì)等形式，家長與學(xué)校及時(shí)聯(lián)系溝通學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的信息，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析存在不和諧因素的原因，探討解決一些家庭環(huán)境中影響學(xué)生健康成長問題，在全區(qū)上下構(gòu)建起和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與科學(xué)發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。

第二篇：健康的周圍環(huán)境對子女健康成長的影響與實(shí)踐

一、家庭教育要發(fā)揮父母天職——首任教師

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。

首先，為孩子創(chuàng)設(shè)好成長的環(huán)境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。

創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的生活環(huán)境。父母之間的和睦溫馨、人與自然的和諧安寧，可以讓孩子感受到人間真愛，自然的博大，純真的魅力，有助于塑造孩子美好的心靈和良好的心境，引導(dǎo)孩子心理健康發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)思考探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。珍惜孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)孩子探索釋疑，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和思考能力；賞識(shí)孩子的探究成果，增強(qiáng)孩子的自信，鞭策孩子持之以恒，磨礪孩子的意志。

創(chuàng)設(shè)禮貌誠信的文明環(huán)境。父母遵紀(jì)守法，明禮誠信，熱情開朗，有助于孩子培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，建立良好的人際關(guān)系，形成樂觀的態(tài)度和積極向上的人生觀。

其次，為孩子樹立好成長的榜樣

家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。

因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準(zhǔn)則的事；如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責(zé)任心，自己應(yīng)當(dāng)對家庭負(fù)責(zé)、對孩子負(fù)責(zé)；如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應(yīng)該提高自身素質(zhì)，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達(dá)的個(gè)性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

二、家庭教育要配合學(xué)校教育——齊抓共管

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)又與學(xué)校教育互相融合互相促進(jìn)。因此，父母應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)校教育保持協(xié)調(diào)一致。

第一，父母要主動(dòng)關(guān)心學(xué)校和孩子班集體的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)了解老師對孩子作出的階段性教育質(zhì)量綜合評價(jià)；與老師保持聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常性地互通情報(bào)、溝通思想，準(zhǔn)確把握孩子發(fā)展特征、找出癥結(jié)、共商措施，齊抓共管。通過家庭教育和學(xué)校教育的同步進(jìn)行，為孩子的成長把脈，保證孩子的正向發(fā)展。

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第二，父母要鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校組織的各類集體活動(dòng)，并為孩子提供各種便利條件，促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展，提高孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。如支持孩子為貧困地區(qū)的孩子捐款捐物傳遞愛心，為班集體創(chuàng)建“圖書角”“自然角”做出貢獻(xiàn)，為孩子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、競選班干部出謀劃策等。

第三，父母還應(yīng)當(dāng)積極參加父母學(xué)校開展的各類活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充心理、教育、思想道德、法律、衛(wèi)生與健康等知識(shí)，參與聽取教育專家的教子建議，學(xué)習(xí)成功父母的家教經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境。

值得注意的是，有一部分父母忙于生計(jì)做生意或外出打工，也有的感情不和打鬧不休，無暇顧及孩子，連父母會(huì)都拒絕參加，認(rèn)為進(jìn)了學(xué)校就萬事大吉，一旦出了問題則把責(zé)任全部推到學(xué)校。這種完全依賴于學(xué)校的脫節(jié)教育，是造成孩子學(xué)業(yè)不成、道德迷失、人格缺陷，甚至導(dǎo)致走上犯罪道路的重要原因。

三、家庭教育要結(jié)合社會(huì)教育——形成合力

社會(huì)教育是家庭教育、學(xué)校教育的延伸和發(fā)展，具有強(qiáng)烈的滲透性和潛移默化的教育功能。社會(huì)是個(gè)大家庭，是所大學(xué)校，是位無形的指導(dǎo)老師，它一方面給孩子提供豐富的教育資源和形式多樣的活動(dòng)場所，另一方面又不可避免帶來一些不利影響，如金錢至上、暴力傾向、黃色網(wǎng)站等。因此，父母應(yīng)充分利用社會(huì)的積極因素，使社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育相互銜接，形成社會(huì)化、開放性的教育格局。

一要引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，與孩子共同談?wù)搰掖笫隆r(shí)事政治，交換對社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的看法，探討解決問題的方法，對違反、踐踏社會(huì)公德的不良行為進(jìn)行譴責(zé)和制止，教會(huì)他們明辨是非、辨別美丑、判斷善惡。

二要引導(dǎo)孩子積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀愛國主義教育基地、科技博物館，舉行國旗獻(xiàn)辭、宣誓儀式等活動(dòng)，讓孩子接受傳統(tǒng)美德、革命道德和時(shí)代精神的教育；

三要引導(dǎo)孩子積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士、參與志愿者行動(dòng)服務(wù)等等，使他們的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響

淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲淳烤故裁词怯變簣@的環(huán)境呢？陳鶴琴先生曾提出：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)。”瑞吉?dú)W理論中認(rèn)為：“環(huán)境是一個(gè)可以支持社會(huì)探索與學(xué)習(xí)的容器，”環(huán)境作為一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面能發(fā)揮獨(dú)特的作用。因?yàn)榄h(huán)境能激發(fā)幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動(dòng)，從而改變幼兒的認(rèn)識(shí)與理解，而幼兒也正是在這種與環(huán)境的互動(dòng)中獲得了各方面的能力和發(fā)展；也就是說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要工作，因此，我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，使幼兒在游戲中與環(huán)境相互結(jié)合、互動(dòng)、對話，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

一、促進(jìn)幼兒的審美能力

眾所周知，幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們必須依賴于自己看到的，聽到的和接觸到的直觀事物，所以環(huán)境對幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于裝飾和美化對幼兒所起到的作用。透過視覺留給孩子們更多的是心靈的歸宿感，親切感，舒適感和喜悅感，因此我們應(yīng)該嘗試著通過創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境來提高幼兒的審美能力。

幼兒感受環(huán)境的能力很強(qiáng)，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的大部分活動(dòng)是在活動(dòng)室里進(jìn)行的，因此教師能否在活動(dòng)室環(huán)境的布置上使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受是很重要的。以前，教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中比較注重童趣氛圍和幼兒年齡特點(diǎn)方面，而較少考慮到幼兒的審美價(jià)值，由此就使得環(huán)境的布置顯得單調(diào)而缺少變化，欠缺了環(huán)境布置的延續(xù)性和目的性。那么如何才能提高幼兒的審美能力呢？教師可以根據(jù)一定的主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出適合本班幼兒年齡和興趣取向的基本環(huán)境，在這個(gè)基本環(huán)境的基礎(chǔ)上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，選擇優(yōu)美、淡雅的色彩和活潑的造型，營造富

陳鶴琴先生‘活生活’原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童自己能想的，應(yīng)該讓他自己去想，兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！泵绹逃叶磐岢觯骸耙磺兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)是在人與環(huán)境相互作用中得到的，是通過活動(dòng)獲得的?！币簿褪钦f，幼兒對事物的認(rèn)識(shí)，是通過他自身的感知和活動(dòng)來形成的，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒通過主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)念提高能力創(chuàng)造了條件。

區(qū)角活動(dòng)作為一種開放性的教育活動(dòng)，能使幼兒的自主活動(dòng)得到最充分的體現(xiàn)，在區(qū)角活動(dòng)中幼兒可以自由地選擇老師為他們準(zhǔn)備的各種材料，按照自己的想法去活動(dòng)，老師不多加干涉，只在一旁觀察，在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助，鼓勵(lì)與指導(dǎo)，使不同能力、不同層次的幼兒都可以通過自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的意愿去探索、嘗試，做自己能力范圍內(nèi)的事情，使自己的能力水平得到最充分的發(fā)揮，同時(shí)也為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。

幼兒在區(qū)角活動(dòng)中通過自己的自主活動(dòng)獲得了許多能力范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，如：小班幼兒在“變變變”的探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合起來會(huì)變成另一種顏色；中班幼兒在“玩水”的探索活動(dòng)中，通過有洞的塑料袋裝水、瓶子倒水發(fā)現(xiàn)水是會(huì)流動(dòng)的，通過聞一聞、嘗一嘗、比一比了解水是沒有味道的，通過搬一搬讓幼兒知道水是用手捉不住的；大班幼兒在玩磁鐵過程中知道，磁鐵能吸起鐵和帶有磁鐵的東西，在進(jìn)一步的操作中使幼兒理解了很多地方帶有磁鐵。隨著這些形式各異的區(qū)角活動(dòng)的持續(xù)開展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷豐富，幼兒對活動(dòng)的興趣越來越濃，活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性也就得到了進(jìn)一步的提高

四、能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品德的形成

幼兒時(shí)期是個(gè)性發(fā)展和形成的重要時(shí)期，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，各自有其不同的性格特征，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的環(huán)境和氛圍，如

第四篇：網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的影響課題研究報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的影響課題研

究

報(bào)

告

網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的影響課題研究報(bào)告

“網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的影響”實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空、拉近了距離，是人類21世紀(jì)了解世界、走向世界的一扇快捷窗口。對未知世界充滿好奇和探索精神的青少年一族，對網(wǎng)絡(luò)更是情有獨(dú)鐘，一網(wǎng)情深。其實(shí)，這個(gè)五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，內(nèi)容卻良莠混雜，精彩而無奈，一半是鮮花，一半是陷阱。對身心尚未成熟的青少年來說，上網(wǎng)的熱情需要保護(hù)，但更需要正確的指導(dǎo)和積極的引導(dǎo)，唯有如此才能使孩子永遠(yuǎn)在一片安全的網(wǎng)上世界沖浪。

一、課題的提出

1、課題提出的背景 在現(xiàn)代信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)日益成為青少年生活中不可忽視的一部分。在國際互聯(lián)網(wǎng)研究中，網(wǎng)絡(luò)對于青少年健康成長影響巨大的問題日益受到關(guān)注。

互聯(lián)網(wǎng)自我國從1995年開始向公眾開放以來，呈現(xiàn)出驚人的發(fā)展速度。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心第14次公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至到12月底，我國上網(wǎng)人數(shù)已從95年的7000多人，發(fā)展到9400萬人。在上網(wǎng)人群中18歲以下的未成年人占%,即目前我國有1600萬未成年人在使用互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)的影響正逐漸滲透到我們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)角落?；ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)成的強(qiáng)大虛擬環(huán)境，尤其對青少年的影響正在逐漸增強(qiáng)，甚至超過了真實(shí)社會(huì)對對他們的影響。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響的研究，積極營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，是當(dāng)務(wù)之急。

2、課題研究的目的、意義及價(jià)值 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年的積極影響。主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)為青少年不良情緒的宣泄提供了相對寬松的環(huán)境，教育工作者也可以通過網(wǎng)上聊天有效地幫助青少年解除煩惱和疑惑；網(wǎng)絡(luò)為青少年掌握心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫(yī)院、心理醫(yī)生、心理健康研究動(dòng)態(tài)及求醫(yī)預(yù)約等帶來了極大便利；網(wǎng)絡(luò)上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識(shí)的人拉到零距離，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處；網(wǎng)絡(luò)使青少年的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面的個(gè)性特質(zhì)都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助于青少年良好個(gè)性的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)為：長期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，對現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò)聊天會(huì)引發(fā)青少年系列感情糾葛，導(dǎo)致各種情感問題；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，會(huì)誘發(fā)青少年的雙重人格障礙；網(wǎng)絡(luò)操縱時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂郁、警覺、不服從社會(huì)規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的健康成長問題，是事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年心理素質(zhì)的影響，是影響青少年健康成長的重要組成部分，對此，我們很有必要進(jìn)行探索性的調(diào)查、分析、研究，以期能夠引導(dǎo)青少年在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中趨利避害，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)心理健康成長，在德智體美勞等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

本課題富有挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，本課題基于信息化大發(fā)展背景下，對于未成年人心理素質(zhì)出現(xiàn)的新情況、新問題，要采取新方法、新策略；研究角度的創(chuàng)新，從不同角度，采用個(gè)案分析與深入調(diào)研相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行研究；研究理念的創(chuàng)新，突出以生為本。課題研究中，必須以全新的研究理念為指導(dǎo)，結(jié)合新課程，汲取當(dāng)今國內(nèi)外青少年心理研究的最新成果，以生為本、關(guān)愛生命、注重成長，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，將理論的分析與中國目前青少年心理實(shí)際案例緊密結(jié)合。

二、課題指導(dǎo)思想

在上級主管部門的指導(dǎo)下,依據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和共青團(tuán)中央、教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，結(jié)合《中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及其影響的研究》，以及上級團(tuán)組織的相關(guān)文件精神。

1、網(wǎng)絡(luò)是一種工具，是信息化社會(huì)人們獲取信息的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)同其他科學(xué)技術(shù)一樣，是把雙刃劍，它究竟對青少年健康成長好壞與否，關(guān)鍵取決于如何正確應(yīng)用。

2、我們絕不能因噎廢食，更不能坐等事態(tài)的自然發(fā)展，要堅(jiān)持宏觀導(dǎo)向和微觀監(jiān)管并舉、宣傳教育和技術(shù)監(jiān)控并舉、德治和法治并舉、網(wǎng)上交流與網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐并舉，標(biāo)本兼治，綜合治理。

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)對青少年的綜合素質(zhì)教育，尤其是應(yīng)加強(qiáng)關(guān)愛生命、珍惜青春的教育。

4、全社會(huì)應(yīng)積極營造利于青少年心理健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓青少年學(xué)會(huì)信息選擇、信息判斷，要堅(jiān)持疏堵結(jié)合，引導(dǎo)為主，樹立青少年正確的網(wǎng)絡(luò)觀，增強(qiáng)其自我約束、自我防護(hù)、科學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

心理素質(zhì)包括非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會(huì)適應(yīng)因素。通過“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人心理素質(zhì)影響”的課題研究，力求了解青少年上網(wǎng)的內(nèi)心需求及上網(wǎng)的高峰期，并進(jìn)行分析探討，為青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康成長問題提出解決策略，努力營造有利于青少年心理素質(zhì)健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹立其正確的網(wǎng)絡(luò)觀，從而確立其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育工作更趨科學(xué)化,專業(yè)化,系統(tǒng)化,正規(guī)化。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年心理素質(zhì)積極影響的探討。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年心理素質(zhì)不利影響的探討及對策。

3、青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康成長有關(guān)問題的解決策略。

4、如何營造有利于青少年心理素質(zhì)健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、研究對象 小學(xué)高年級、初中學(xué)生，實(shí)行抽樣研究的方法。

五、研究內(nèi)容

1、青少年對網(wǎng)絡(luò)的心理需求和認(rèn)知態(tài)度的研究；

2、網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長產(chǎn)生雙重影響的復(fù)雜成因的研究；

3、網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的策略研究；

4、克服網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長不利因素的研究。

六、研究方法

1上網(wǎng)查詢.2.問卷調(diào)查.3.書寫報(bào)告.4.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).5.總結(jié)報(bào)告

七、研究思路

首先闡述何為環(huán)境，環(huán)境是指人們生活的所有外部條件的綜合。心理素質(zhì)從本質(zhì)上講是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它的存在是以一定的環(huán)境為前提的，并且受這些環(huán)境的影響。環(huán)境可以育人，從環(huán)境與意識(shí)的關(guān)系來看，環(huán)境決定受教育者的思想意識(shí)和行為，客觀環(huán)境的一切因素都對生活在其中的人產(chǎn)生積極的或消極的影響，成為引起人們心理活動(dòng)的動(dòng)因。因此，環(huán)境對心理素質(zhì)起著十分重要的影響。其次，引出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一概念，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)是科學(xué)技術(shù)日新月異的必然結(jié)果，它的出現(xiàn)越來越成為影響青少年心理素質(zhì)的一個(gè)重要原因，從而指出研究本課題的必要性和緊迫性。青少年是祖國未來、中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前在我國，18歲以下青少年有億?？倳浲局赋觯宏P(guān)心青少年的成長，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境，是黨和國家義不容辭的職責(zé)，是開創(chuàng)國家和民族更加美好的未來的戰(zhàn)略工程，也是實(shí)現(xiàn)億萬家庭的最大希望和切身利益的民心工程。再次，列舉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年健康成長產(chǎn)生的正反兩方面的影響的個(gè)案，通過事例對本課題進(jìn)行辨證的研究?？梢圆捎脝柧?、實(shí)地考察、個(gè)案跟蹤的調(diào)查研究方式，分別對青少年、青少年人的父母、青少年人的老師、網(wǎng)吧老板以及社會(huì)其他群體分別進(jìn)行調(diào)查，收取第一手資料。

最后從中找出科學(xué)、合理的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，方法回歸到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，接受檢驗(yàn)、修改總結(jié)。切實(shí)控制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人的負(fù)面影響，積極發(fā)揮其有利的一面，使青少年擁有更健康的心理素質(zhì)。

八、課題研究實(shí)施步驟

1、借助于校園這樣一個(gè)平臺(tái)，找出一些網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年，讓他們通過自測的方法總結(jié)出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自身心理素質(zhì)的變化以及反思對自己的不利影響。

2、通過校園廣播、校報(bào)、網(wǎng)站媒介，向在校學(xué)生宣傳網(wǎng)絡(luò)對其身心健康的影響，讓越來越多的學(xué)生來關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對他們的影響，讓他們在問卷調(diào)查表上發(fā)表自己的看法；通過信息技術(shù)課，讓在校學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拒絕不良信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，提升信息素養(yǎng)；通過家長會(huì)的形式來幾次大討論，讓家庭和學(xué)校共同關(guān)注這一問題，家校共通、齊抓共管；學(xué)校專門開設(shè)心理咨詢室，對學(xué)生的各種心理問題進(jìn)行剖析和解答，讓其慎重對待網(wǎng)絡(luò)；開展法制講座，邀請專家、司法人員做報(bào)告，以典型案例教育引導(dǎo)學(xué)生；努力營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理論回歸實(shí)踐，促進(jìn)青少年健康成長。

3、收集各方面、各階段信息，進(jìn)行認(rèn)真綜合分析，邊實(shí)踐邊總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。

九、研究結(jié)果

青少年上網(wǎng)的用戶中，男生略多，年級越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56%，初中生占初中生的36%，小學(xué)生占小學(xué)生的25．8%。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42%，其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示，父母學(xué)歷越高，其子女用戶比例越高。調(diào)查報(bào)告還顯示，上網(wǎng)比例最高的是家里，其次是在網(wǎng)吧和父母或他人的辦公室。青少年用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘。青少年經(jīng)常使用的門戶網(wǎng)站為新浪、搜狐、163．com。青少年用戶上網(wǎng)，60．3％的時(shí)間用于大陸中文網(wǎng)站，25．2％的時(shí)間用于海外中文網(wǎng)站，14．5％的時(shí)間用于外文網(wǎng)站。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8．4％，大多數(shù)父母控制子女上網(wǎng)時(shí)間。從調(diào)查情況看，青少年用戶上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天室，其次是使用電子郵件。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或bbs上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶使用oicq與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。青少年對互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是獲得新聞、滿足個(gè)人愛好、提高學(xué)習(xí)效率、研究有興趣的問題以及結(jié)交新朋友。

十、研究結(jié)果的分析與思考

1、結(jié)果分析 1）.網(wǎng)絡(luò)對青少年健康成長的積極影響 網(wǎng)絡(luò)對青少年思想品德素質(zhì)的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想政治教育的重要陣地，青少年訪問這些網(wǎng)站，參加網(wǎng)站開展的各項(xiàng)活動(dòng)，有助于增強(qiáng)愛國、愛黨意識(shí)，有助于強(qiáng)1 2 下一頁

第五篇：淺談?dòng)變簣@物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及其對幼兒的影響

淺談?dòng)變簣@物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及其對幼兒的影響 摘要

幼兒園物質(zhì)環(huán)境對幼兒有著很大的影響，不同類別的物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響作用也是不同的。有的對幼兒身體健康發(fā)展有直接影響，如自然環(huán)境；有的對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展影響頗大，如微觀環(huán)境；有的對幼兒的情感與人格的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，如自然生成的環(huán)境?？梢哉f，幼兒園的教育目的、內(nèi)容、形態(tài)與方法無一不受其物質(zhì)環(huán)境的作用與影響；相反，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與幼兒的影響也是巨大的。關(guān)鍵詞

戶外環(huán)境

戶內(nèi)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)

對幼兒的影響

我國歷史上有“孟母三遷”的著名典故，俗語中也有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，所有這些都表明一個(gè)人周圍的環(huán)境對他的成長是有很大影響的。可以說，環(huán)境對人的生命全程都有影響，但在不同的階段其作用的大小也是不同的。越年幼的人，環(huán)境對他們的影響越大。在成人中似乎還存在“出淤泥而不染”的情況，但在幼兒時(shí)期卻是“染蒼則蒼，染黃則黃”，也就是說環(huán)境對幼兒的影響作用是雙重的，無論是積極的還是消極的，其影響都是巨大的。因此，我們必須根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)及其心理發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、適宜于他們發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒獲得充分的學(xué)習(xí)和大量的自主活動(dòng)和探索的機(jī)會(huì)。怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒教育相適應(yīng)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境呢？這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)又會(huì)對幼兒有哪些影響呢？

一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原理

（一）幼兒園物質(zhì)環(huán)境的含義

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心健康發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。主要包括：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場地、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書聲像資料、環(huán)境布置、空間布局以及綠化等有形的東西。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園整個(gè)教育環(huán)境的重要組成部分，它是開展各項(xiàng)工作的前提條件和基礎(chǔ)。沒有一定的物質(zhì)條件，幼兒園教育工作的質(zhì)量是無法保證的。反之，優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境有利于獲得優(yōu)質(zhì)的教育。良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）幼兒園物質(zhì)環(huán)境的結(jié)構(gòu)與功能

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境也是一個(gè)系統(tǒng)。作為系統(tǒng)它必然由若干要素組成，這些要素不是雜亂無章的，而是呈現(xiàn)一定的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)就決定了它的功能。不同的結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生不同的功能，合理的結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)理想的功能，反之則不然。作為系統(tǒng)，它必然也具備目的性、層次性和整體性等基本特征。

1.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要素

構(gòu)成幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要素有：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)長絲、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書聲像資料、環(huán)境布置、空間格局以及綠化等有形的東西。由這些物質(zhì)配置而成的系統(tǒng)其目的性主要是：一切有利于幼兒完整地發(fā)展，生動(dòng)活潑地發(fā)展，可持續(xù)地發(fā)展，幸福地發(fā)展。換句話說就是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要能發(fā)揮其作用，即培養(yǎng)出完整的、具有創(chuàng)造性的、充滿幸福的兒童。

2.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的結(jié)構(gòu)

從環(huán)境的范圍來看，可分為：整個(gè)幼兒園的環(huán)境（宏觀環(huán)境）、整個(gè)活動(dòng)室的環(huán)境（中觀環(huán)境）、各活動(dòng)區(qū)角的環(huán)境（微觀環(huán)境）。從三維空間來看，可分為：地面環(huán)境、墻面環(huán)境、空中環(huán)境。從性質(zhì)上來看，可分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。后者是在前者的基礎(chǔ)上，經(jīng)過人為的設(shè)計(jì)改造而成的環(huán)境。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的性強(qiáng)弱程度來看又可分為：預(yù)成環(huán)境和自發(fā)生成的環(huán)境。從環(huán)境存在的時(shí)間維度來看，可分為動(dòng)態(tài)環(huán)境和靜態(tài)環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行相關(guān)的開發(fā)和利用，讓幼兒有一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。3.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的功能

以上不同類別的物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響作用，既有共同的，又有特殊的。有的對幼兒身體健康發(fā)展有直接影響，如自然環(huán)境；有得對幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展影響頗大，如微觀環(huán)境；有得則對幼兒的情感與人格的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，如自發(fā)生成的教育環(huán)境?？梢哉f，幼兒園的教育目的、功能、內(nèi)容、形態(tài)與方法，無一不受物質(zhì)環(huán)境的作用和影響。例如，幼兒園的建筑具有教育功能，因?yàn)樗鼘儆谠煨退囆g(shù)，反映或象征一定的理想與精神。建筑的色彩要明快、鮮艷，這樣與幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)吻合，容易引起共鳴。建筑風(fēng)格的多樣、同意、均衡、協(xié)調(diào)都對幼兒有深遠(yuǎn)的、潛移默化的作用：多樣使幼兒活潑，統(tǒng)一使幼兒安穩(wěn)，協(xié)調(diào)使幼兒舒適，均衡使幼兒踏實(shí)。幼兒園所處的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境均可對幼兒產(chǎn)生積極或消極的影響。幼兒園影院里繁忙的馬路或接到，原理空氣污染、噪音污染、水源污染，教師也可利用自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

作為一個(gè)系統(tǒng)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境具有“整體性“特點(diǎn)。因此，每一種物質(zhì)環(huán)境的要素，其功能發(fā)揮的狀況都要受到整體環(huán)境的制約。同時(shí)，環(huán)境系統(tǒng)中任何一個(gè)要素如果存在問題，都會(huì)影響到整體環(huán)境的功能。所以，要優(yōu)化幼兒園物質(zhì)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒園教育環(huán)境的教育功能，就必須對幼兒園物質(zhì)環(huán)境的每一個(gè)基本要素進(jìn)行徹底優(yōu)化。物質(zhì)的條件就好比心里的條件，對激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是重要的，要從注意外觀、場所、安全和學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適程度維持一個(gè)愉悅的氣氛。

4.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則和要求

適宜的物質(zhì)環(huán)境使幼兒獲取物理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、絡(luò)技術(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及其他各類經(jīng)驗(yàn)的源泉，是激發(fā)和表現(xiàn)幼兒自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等主體性要素的工具和場所。什么樣的物質(zhì)環(huán)境最符合現(xiàn)代學(xué)前教育的要求呢？首先強(qiáng)調(diào)安全和衛(wèi)生，無論是玩具、建筑材料、家具、設(shè)備、場地、水電、門窗，還是這些武平的空間布局等都要安全可靠、干凈衛(wèi)生，這兩點(diǎn)，對于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境來說是至關(guān)重要的；其次是兒童化，即環(huán)境符合兒童的興趣、需要以及他們的身高、大小等；再次是教育化，即環(huán)境蘊(yùn)含豐富的教育意義和巨大的發(fā)展可能性；最后是綠化和美化，即環(huán)境中包含大量的綠色植物，空氣清新，富有美的韻味。除此之外，在創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持如下原則：（1）適合性原則

包含兩個(gè)方面：一要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，二要適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。對前者而言，首先要使環(huán)境同區(qū)劃，能深深打動(dòng)和吸引幼兒；其次要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。小班環(huán)境要解耦簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。對后者而言，就是要使環(huán)境個(gè)性化，要充分考慮每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，使每個(gè)兒童都能感受到環(huán)境中也有令他著迷的食物。（2）挑戰(zhàn)性原則

即所提供的玩具、視覺材料等都要適當(dāng)超越幼兒現(xiàn)有的知識(shí)水平。這樣，幼兒在與環(huán)境相互作用的過程中才能有新收獲、新提高。（3）啟發(fā)性原則

將讓兒童感知“這是什么“轉(zhuǎn)化為啟發(fā)幼兒思考”這是為什么“，使得幼兒在與環(huán)境作用時(shí)開發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的邏輯思維能力。環(huán)境的啟發(fā)性不僅包含對思維的激發(fā)性，而且包括對幼兒想象、創(chuàng)造、操作的激發(fā)性。要注意的是，在對幼兒進(jìn)行啟發(fā)時(shí)，要適當(dāng)?shù)皿w，不要提出太有深度的問題，以免讓兒童產(chǎn)生不良情緒。（4）豐富性原則

即充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料等，以充分利用幼兒無意識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)潛能顯現(xiàn)。在創(chuàng)設(shè)時(shí)，既要體現(xiàn)豐富性，還要展現(xiàn)藝術(shù)性，不要雜亂無章，讓幼兒視覺疲勞。（5）平衡性原則

強(qiáng)調(diào)環(huán)境提供的各種知識(shí)信息要平衡，激發(fā)各種技能發(fā)展的因素要平衡，激發(fā)智力和非智力品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容要平衡，提供的只是與能力獲得的機(jī)會(huì)要平衡，促進(jìn)身心共同發(fā)展的內(nèi)容要平衡。即遵循協(xié)調(diào)均衡原則。（6）系統(tǒng)性原則

即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，不能盲目或隨意?；顒?dòng)材料的更替要由簡單到復(fù)雜，操作由易到難。（7）動(dòng)態(tài)性原則

實(shí)施學(xué)前創(chuàng)造教育課程要求環(huán)境布置的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)，節(jié)日，教學(xué)任務(wù)，幼兒的興趣愛好、需要和能力的變化不斷更新，以使幼兒每天都有新收獲。這里強(qiáng)調(diào)幼兒的主體，可讓家長參與其中，避免重結(jié)果、輕過程。（8）主體性原則

這里強(qiáng)調(diào)突出幼兒的主體性，從設(shè)計(jì)到布置再到評價(jià)，全過程均讓幼兒參與；環(huán)境布置的內(nèi)容要充分考慮幼兒的需要，保證幼兒對環(huán)境的支配自由。（9）效用性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)上是人力、物力、財(cái)力、精力在教育上的投資，因此要講求投資效益，力求以最少的投入獲取最多的產(chǎn)出。這就要求做到一物多用，一地多用，一室多用，使每一設(shè)施設(shè)備都最大限度地發(fā)揮其使用價(jià)值。此外，要做到不盲目攀比，不追求高檔而不適用的設(shè)施設(shè)備。

堅(jiān)持以上原則和要求，就能創(chuàng)設(shè)出富有童趣和教育性的物質(zhì)環(huán)境。

二、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

戶外環(huán)境主要包括：自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、大型玩具及其他體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動(dòng)物區(qū)等。

陶行知先生堅(jiān)持以“生活教育”為理念而創(chuàng)辦幼稚園，而生活教育中，戶外活動(dòng)又是幼兒一日生活中不可缺少的一部分，是幼兒身心健康發(fā)展的必經(jīng)之路。既然知識(shí)來源于生活，對幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有哪些要求？

（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般要求

1.戶外環(huán)境的設(shè)置應(yīng)與大自然接近，使幼兒能充分享受到大自然田園風(fēng)光的陶冶。因此，可種植花草樹木，飼養(yǎng)多種易存活的小動(dòng)物；可設(shè)置小山坡、草地、小溪、鵝卵石、小道等。簡而言之，戶外環(huán)境要在考慮安全、衛(wèi)生的前提下充分地綠化、美化和自然化。

2.保證幼兒有足夠大的活動(dòng)場地。每位幼兒至少有2平方米的空間，以保證他們的肌肉有足夠的運(yùn)動(dòng)。

3.根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)條件。對寒冷地帶，應(yīng)設(shè)有擋風(fēng)避寒設(shè)備，對多雨季熱帶地區(qū)，應(yīng)設(shè)置風(fēng)雨棚和遮陽設(shè)備等，以保證幼兒在各種天氣情況下都能進(jìn)行戶外活動(dòng)。

4.因地制宜，充分發(fā)覺戶外活動(dòng)材料，如木塊、輪胎、梯子、繩子、木箱、圓桶等，來刺激幼兒創(chuàng)造性地開展體育運(yùn)動(dòng)。

5.設(shè)置豐富、全面的大型玩具與其他活動(dòng)器材，而且要堅(jiān)固安全。

（二）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求 1.戶外生態(tài)環(huán)境的要求

戶外活動(dòng)是接受空氣浴、日光浴等的最佳方式，通過接收陽光的照射，呼吸新鮮空氣，感受溫度、濕度以及氣流的刺激等，增強(qiáng)幼兒的機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育。因此，幼兒園在選址或改造環(huán)境時(shí)應(yīng)堅(jiān)持做到：（1）避開噪音、污水、毒氣、臭氣、各種煙塵等污染源及交通要道；（2）鄰近綠化地帶，保證空氣清新；（3）避開高層建筑，保證日照充分；（4）地勢適宜，排水良好；

（5）鄰近文化教育設(shè)施，如圖書館、博物館、學(xué)校、動(dòng)物園、植物園等；（6）提高幼兒園的綠化面積與綠化率。2.對活動(dòng)場地的要求

戶外游戲與體育活動(dòng)場地，對于滿足幼兒喜歡奔跑、追逐、攀、爬、鉆、跳等活動(dòng)需要是十分必要的。這對提高幼兒的體質(zhì)、體能以及身體運(yùn)動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性、耐力、速度等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)有著直接的作用。因此，我國的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》明確規(guī)定：“必須設(shè)置各班專門的室外游戲場地。每班的游戲場地面積應(yīng)不小于60平方米。各游戲場地之間宜采取分割措施；應(yīng)有全園共有的室外游戲場地。”在保證戶外活動(dòng)場地面積的同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)其布局。在設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合本地的實(shí)際條件包括資金和氣候等做到因地制宜，而不應(yīng)盲目地追求欣賞效果而搞形式主義。3.大型玩具的創(chuàng)設(shè)要求

（1）大型玩具是幼兒園必不可少的設(shè)備。為使幼兒身體各部位、各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)都能得到全面的鍛煉，應(yīng)配備攀登架、滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬轉(zhuǎn)椅、平衡木、鉆桶等相對獨(dú)立的大型玩具或綜合的多功能現(xiàn)代大型玩具。為培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢和探索精神，有條件的幼兒園還可設(shè)置繩梯、吊橋、輪胎秋千、滑溜梯、隧道等設(shè)備設(shè)施；（2）每樣大型玩具應(yīng)設(shè)置安全玩法的標(biāo)志或說明；

（3）提高大型玩具的利用率，不能以減少事故的發(fā)生為由，限制幼兒自由使用大型玩具和特殊的玩法。

4.園藝區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求

園藝區(qū)不僅是幼兒認(rèn)識(shí)植物世界的重要場所，而且也是進(jìn)行美的熏陶的手段，更是幼兒園實(shí)現(xiàn)綠化、美化以及優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的必然需要。為使園藝區(qū)發(fā)揮最大的效能，應(yīng)堅(jiān)持如下要求：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，盡可能種植各類花、草。樹木等，要保證幼兒園四季都有綠色。熱帶地區(qū)的幼兒園要四季都有花盛開。

（2）植物的形態(tài)、顏色、種類、高矮等要有一定的藝術(shù)造型，形成整體的和諧之美?；▔锏幕ú萆实膶Ρ榷纫獜?qiáng)，排列要層次分明有規(guī)律，構(gòu)成豐富多彩的色彩圖案。

（3）園藝區(qū)應(yīng)與幼兒園的建筑和戶外場地分布相配合、協(xié)調(diào)，使幼兒園坐落在植物園里，建筑的色彩與植物的色彩交相輝映。

（4）室外用地狹小的幼兒園要注意垂直綠化，可在建筑旁多種植攀緣植物，可設(shè)置盆景，以增大綠化面積，如爬山虎、金桔等。

（5）有條件的幼兒園可設(shè)置花房，使幼兒在冬季也能欣賞到植物。（6）每種植物都應(yīng)掛上顯著地標(biāo)簽。（7）避免種植有毒的植物，如夾竹桃等。5.種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求

種植區(qū)是城市幼兒園重要的教育用地。它與園藝區(qū)的主要區(qū)別是，這是幼兒親自耕耘的地方。它能使幼兒深入了解植物世界，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、責(zé)任心，體驗(yàn)收獲的喜悅，鍛煉觀察力和探索精神。為很好地發(fā)揮種植區(qū)的重要作用，應(yīng)符合以下要求：

（1）每班都應(yīng)擁有一塊小園地，每位幼兒都有參與種植、培養(yǎng)和收獲全過程的機(jī)會(huì)。（2）種植的種類既要全，又要易存活。這樣既能保證幼兒認(rèn)識(shí)較多的植物，又能體驗(yàn)收獲的喜悅。（3）每種植物旁邊都要插上標(biāo)簽，標(biāo)簽可以兒童化，不僅可以引起幼兒對植物的興趣，而且方便幼兒認(rèn)識(shí)和記住植物的名稱，又進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)。

（4）積極引導(dǎo)幼兒觀察、記錄植物生長的狀況，并開展一定的種植實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)植物生長需要什么條件？植物是靠什么吸收營養(yǎng)的？不同植物的葉子形狀有什么不同？

（5）植物區(qū)的地點(diǎn)要有足夠的陽光照射，不能完全背陰。6.動(dòng)物區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求

喜歡小動(dòng)物似乎是幼兒的天性。幼兒園設(shè)置動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，是滿足幼兒心理需要，培養(yǎng)責(zé)任心、愛心以及提高觀察力和探索興趣的必要手段。為此，應(yīng)按以下要求設(shè)置動(dòng)物區(qū)：

（1）飼養(yǎng)可愛的、易于養(yǎng)活的各種小動(dòng)物，如小兔子、小雞、小鳥、金魚、青蛙等，以便于幼兒了解動(dòng)物的種類和習(xí)性。

（2）在成人的幫助下，讓幼兒通過合作來飼養(yǎng)小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真研究各類動(dòng)物生活的條件、習(xí)性和生長特點(diǎn)等，做好觀察記錄。每種動(dòng)物的旁邊都要貼上標(biāo)簽。

（3）注意飼養(yǎng)動(dòng)物的衛(wèi)生與安全。（4）動(dòng)物放要注意采光。7.操場的設(shè)置要求

操場是幼兒開展體育運(yùn)動(dòng)和做操的地方。其設(shè)置要求是：