第一篇：Cfqvmna激發(fā)教育初中地理課興趣教學(xué)的嘗試

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲《塵緣》，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙酉年七月初七。

-----嘯之記。

A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力 項目外部因素

A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

激發(fā)初中地理課興趣教學(xué)的嘗試

王海文

（內(nèi)蒙古阿右旗一中）

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性的內(nèi)部動因。興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生?！笨梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的好壞，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對地理課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，學(xué)習(xí)成績就會很好，教學(xué)效果也會隨之提高；經(jīng)過近幾年的教學(xué)嘗試，證明這種方式對培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣，是很有成效的，據(jù)我校進(jìn)行的“初中地理學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查”中，我校喜歡地理課的初中學(xué)生竟占78.6%，這是在我二十多年的教學(xué)中所占比例最高的。說明這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面確實有明顯作用。

一 ；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基本途徑

.1 建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)告訴我們：相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)

情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所講的課感興趣是很困難的?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生相容的良好環(huán)境，教師要做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，不要讓學(xué)生感覺到自己像在和上司說話，生怕說錯哪一句。這也應(yīng)驗了這樣的一句話：“學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道?！?培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵他們，以增強其信心。對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，相對于其他同學(xué)，他們對于學(xué)習(xí)中成功體驗的機會要少些，這也是造成他們學(xué)習(xí)興趣較差的一個原因，教師應(yīng)特別注意發(fā)現(xiàn)、珍惜和愛護他們的學(xué)習(xí)興趣。第一，鼓勵他們積極參加上述各種活動；第二只要發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的一點進(jìn)步，一定在全班場合表揚；第三，盡量不在班上批評這些同學(xué)，這樣可以增加他們享受成功的機會，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦腦。這種愛的教育對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的，可避免多把愛心放在優(yōu)等生身上的片面性。學(xué)生經(jīng)常受到表揚、鼓舞會產(chǎn)生肯定性、愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用知識的效果激勵學(xué)生

教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動機，伴隨著行動過程，落實在行動結(jié)果的滿足上。這就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但行動結(jié)果沒有滿足感，難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，他們會覺得學(xué)了有用、有效果，有成就感，就會極大地增強學(xué)生的興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：在學(xué)習(xí)過程中，反映傾向的強度，決定了可能獲得一定的結(jié)果。因此，教學(xué)時教師要把有用的結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的結(jié)果去激勵他們，在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生得到喜悅感，讓他們體驗到成功的快樂，獲得滿足感。學(xué)生的內(nèi)部誘因得到了正強化，這會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長久堅持，學(xué)生就會從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界。提高教師的素質(zhì)

教師的素質(zhì)包括教師的思想道德素質(zhì)和教師的科學(xué)文化素質(zhì)。人民教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行直接影響著學(xué)生。首先，教師的人品，是決定學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)他所講授的課程的重要因素，如果這位教師為人正直，讓學(xué)生佩服，學(xué)生一定愿意接受他的知識。其次，教師的知識層次，是決定學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)他所講授的課程的關(guān)鍵因素。教師的知識素養(yǎng)高，經(jīng)驗豐富，上課時精神飽滿，能回答學(xué)生提出的任何問題，這樣，學(xué)生就會因為喜歡這位老師而喜歡這們課程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣。

適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度

傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生現(xiàn)有的水平為前提的，從發(fā)展意義上說這樣的教學(xué)是消極的，它不利于學(xué)生的發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，除了最低的教學(xué)界限（現(xiàn)有水平）外，還存在著最高的教學(xué)界限（潛在水平），它們之間的“最近發(fā)展區(qū)”為教學(xué)發(fā)展的最高界限，這個理論為教學(xué)時適當(dāng)提高教學(xué)難度提供了科學(xué)的依據(jù)。教學(xué)時難度增加可以刺激智力的發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開動腦筋，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增加教具的數(shù)量，提高教具的質(zhì)量

教具是教師進(jìn)行教學(xué)的直接手段，教具的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教具種類齊全，性能優(yōu)良，學(xué)生能夠獲得直觀感受，就會對這節(jié)課充滿期盼，從而對這門課程感興趣；相反，如果任何教具也沒有或者有一些教具但功能差，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)的情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生

愉快的情感、樂觀的環(huán)境、愉快的心情，興趣會油然而生。樂觀情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，一改過去的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生的求知欲

學(xué)生的求知欲強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。因此在地理教學(xué)中要精心設(shè)計課堂引言，注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳的求知欲狀態(tài)。例如：在講授“陸地與海洋”時，可以這樣設(shè)計課堂引言：“我國的第一位航天英雄是誰？”，“楊利偉”“大家知道他在太空中看到我們居住的地球是什么樣子的嗎？”，“藍(lán)色的”，“那么為什么是藍(lán)色的呢？也有人說地球的名字起錯了應(yīng)該叫水球，這又是為什么呢？”，這樣學(xué)生

就會帶著疑問，帶著好奇心去聽課，對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二； 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段 1 幽默

教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

運用教學(xué)幽默就要掌握大量的幽默素材，教學(xué)幽默的素材很

多，大致來源于三個方面：第一、教材中的幽默。這是教學(xué)幽默中的“富礦”所在，最能引起學(xué)生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學(xué)插圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。例如初一上冊“水資源”一節(jié)的“魚沒了”等能喚起學(xué)生一連串的聯(lián)想，促使學(xué)生去探索，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。第二、藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格言、警句、歇后語、謎語等，如果教師能夠信手拈來，便可以獲得良好的幽默效果，使學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中更好地學(xué)習(xí)和理解知識。第三、生活中的幽默。如教師、學(xué)生和其他周圍人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等，對于這些活的幽默素材，教師應(yīng)獨具慧眼、善于發(fā)現(xiàn)，精心運用。實驗

實驗不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的知識運用能力，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。在講述“地球的形狀”一節(jié)時，可以讓學(xué)生做這樣一個簡單的實驗：將橘子扒開，用橘子瓣講經(jīng)線，學(xué)生會感覺到生活中處處是地理，抽象的經(jīng)線竟然能和吃的東西結(jié)合在一起，使學(xué)生注意觀察周圍的事物，積累地理知識，從而對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。旅游

有這樣一句話：“大自然是學(xué)習(xí)地理的天然實驗室”，實驗可以在室內(nèi)學(xué)習(xí)地理知識，到野外去旅游可以學(xué)習(xí)大自然的地理知

識。例如：講“五大基本地形”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去我們美麗的內(nèi)蒙古草原去看平原是什么樣子的，可以去大青山觀察山地地形，這樣，學(xué)生對抽象的地形有了直觀的感受，在輕松愉快的旅游途中學(xué)習(xí)地理知識。學(xué)生在以后的旅行時，就會多觀察，積累更多的地理知識，從而愿意學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。音樂、舞蹈

使用音樂、舞蹈導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在講“五種基本地形”時，可以播放“赤勒歌”、“青藏高原”等歌曲，講“我國的民族”時，可以播放“愛我中華”等歌曲以及我國各少數(shù)民族的民族舞等，講述的概念比較抽象、枯燥時，用音樂、舞蹈導(dǎo)入，形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對理論的理解。電教媒體

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中運用富有直觀性的電教媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講“沙塵暴產(chǎn)生、傳播”時，通過看錄像，老師再結(jié)合教材進(jìn)行分析，學(xué)生就能清楚地明白沙塵暴產(chǎn)生的條件及其傳播的途徑。通過電教媒體，學(xué)生更直接地了解了最近幾年來一直影響我國的沙塵暴，從而激發(fā)學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)地理，了解更多的知識。

新聞媒體

各種報紙、雜志及電視等新聞媒體是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常關(guān)注的，教師要善于利用學(xué)生經(jīng)常接觸的新聞媒體，讓學(xué)生通過媒體來搜集與地理相關(guān)的知識。例如：在講“中東地區(qū)”時，讓學(xué)生搜集與中東地區(qū)有關(guān)的各類問題如伊拉克問題、以巴問題、恐怖組織問題等等。如果學(xué)生在看電視、讀報紙的同時就能獲得與書本相聯(lián)系的地理知識，他們就會在平時多積累，更多的關(guān)注，更加愿意學(xué)習(xí)地理，對地理知識感興趣。寓言、典故、詩話

地理課的許多觀點深奧抽象難懂，而寓言、典故、詩話則具體形象、生動有趣。例如：在講“地球儀”時，學(xué)生會疑問為什么要用地球儀，直接研究地球不就行了嗎，面對這樣的疑問，教師可以引用蘇軾的詩：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币虼?，在分析觀點、解決問題時，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀浴⒌涔?、詩話可以使枯燥的?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂，使課堂氣氛活躍起來，課堂教學(xué)生動有趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碧K霍姆林也認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是各學(xué)科都要注意的問題，地理課尤為重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，遠(yuǎn)非以上所列舉的幾種，只要我們在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中以及生活中勇于探索，就一定能夠找到激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。我們只要肯下功夫，啟迪真理的鑰匙就一定掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定能感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生由衷的歡迎。

總之，學(xué)生時代的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，引導(dǎo)得當(dāng)，而不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗，最后可深化為志趣，使他們受益終生。因此激發(fā)興趣是教學(xué)研究中的一個永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。

第二篇：嘗試?yán)L本教學(xué)激發(fā)閱讀興趣

嘗試?yán)L本故事教學(xué) 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀對于每一個人來說非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野，還能夠提升人的素養(yǎng)。在這個信息騰飛的時代，各種好看的電視節(jié)目，各種好玩的游戲正占據(jù)著孩子們的大腦，吸引著孩子們的眼球，孩子們已把書本看的不重要了；而家長往往把“分?jǐn)?shù)”看的比什么都重要。學(xué)校推行“課外閱讀工程”，作為一名小學(xué)語文教學(xué)的老師，也深知課外閱讀對于每個學(xué)生來說是不可或缺的。但在剛剛開始指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我們遇到了不少問題，諸如：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。有的學(xué)生由于受課內(nèi)閱讀的影響，似乎對于讀書總認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，常常不愿主動閱讀課外書。

2、學(xué)生沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。雖然說有很多學(xué)生很喜歡讀書，可并沒有良好的閱讀習(xí)慣。常常出現(xiàn)在閱讀書籍時囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認(rèn)為是讀書。其次即使認(rèn)認(rèn)真真讀了，但沒有做讀書筆記的習(xí)慣，即便做了筆記，也只是抄抄書中幾句好句，幾個好詞。甚至不是什么好句好詞，隨便抄那么幾句就認(rèn)為是讀書筆記了。

3、“親子共讀”活動難以進(jìn)行。由于學(xué)校生源的特殊情況，學(xué)校班上大多數(shù)學(xué)生都是外來務(wù)工人員的子女。學(xué)生的家長多數(shù)是小商販。因此根本無暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更別說是指導(dǎo)課外閱讀或跟孩子一起讀書了。

“ 興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受，主動遨游在浩瀚的書海中。所以，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受閱讀的樂趣？為此我用了很多心思。

一、營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀的興趣

（1）教師領(lǐng)頭，發(fā)揮感染作用

在孩子的心目中，老師是很值得崇拜的，一言一行都是孩子模仿的榜樣。兒童的學(xué)習(xí)，更多的是一種模仿。因此在緊張的教學(xué)之余教師首先要做一個愛書之人，勤于讀書，做一個有文化底蘊的教師。有了老師的身體力行，學(xué)生自然也會在潛移默化中喜歡上讀書。另外，為了彌補學(xué)生書源的嚴(yán)重不足，我們動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放

在班里，設(shè)立圖書角，組織學(xué)生自己管理借閱；還利用下午上課前十幾分鐘和孩子們一起靜靜地閱讀，感受讀書的樂趣。（2）師生共讀，故事激趣，天天誦讀。

低年級的學(xué)生由于年齡小、識字少，因而閱讀能力相對偏弱。但這個年齡階段的學(xué)生富于幻想，所以根據(jù)低年級學(xué)生的年齡和心理特點，精心挑選，向?qū)W生推薦《天天誦讀》和各種故事書，和學(xué)生一起誦讀，一起感受。

1、天天誦讀，感受詩的韻味。鄭祖德說“讀可益智，讀可審美，讀可怡情，當(dāng)然，讀更可以發(fā)展語言?！薄短焯煺b讀》一年級版，收納的多是充滿童心童趣的兒歌和朗朗上口的詩歌，特別受孩子們喜愛。每天早讀我都會帶孩子們一起聲情并茂地誦讀，讀到開心處，孩子們也是眉飛色舞。

2、故事激趣，感受書的神奇。喜歡聽故事是孩子的天性。培養(yǎng)學(xué)生從小就愛看書，老師充分利用每周的閱讀課或者課前五分鐘，繪聲繪色地講一些趣味性較強的故事。久而久之，孩子們會受到感染，感受到書本是那樣的神奇。并且每次我都故意向?qū)W生“借”書讀，學(xué)生為自己的書被老師選中而驕傲，聽故事時格外專注。

3、巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書的欲望

我在講述故事中最精彩片段時，往往會戛然而止，這時學(xué)生的胃口已被我吊足，他們的閱讀興趣已被我激起，于是，我舉起書說：想知道結(jié)果嗎？這本書上有，這時可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，孩子們就會津津有味地讀起來了。

二、嘗試?yán)L本故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

繪本是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理，尤其適合低齡段兒童閱讀。那么，怎樣有效引領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本天地呢？

１、鍛煉學(xué)生“聽”的能力

繪本故事書繪圖精美，每本書的造價也高，我們學(xué)生家長很少購買。我就從網(wǎng)上精心挑選和下載PPT，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用課外閱讀指導(dǎo)

課的時間，講給孩子們聽。在故事中提出這一個個問題，孩子們便能積極思考，在聽中回答教師創(chuàng)設(shè)的問題。讓學(xué)生在老師朗讀的時候，能夠聽出老師聲音高低和強弱的起伏變化，以此來感受這篇故事中教師需要向?qū)W生傳遞怎樣的情感和主題。為了讓故事能吸引孩子探索的心智，有的時候我都會在最初講述這個故事的時候設(shè)下一個懸念，讓孩子在聆聽的時候能因為老師提出的只能聽完故事才解決的問題，一直保持高度的注意力。

２、訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力

小學(xué)階段是孩子語言發(fā)展的黃金段。“說”又是我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f語言的重要載體，是使用最多的交際手段。通過繪本故事的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，鼓勵他們大膽說話，讓孩子真正有話可說，有話要說。

在繪本閱讀教學(xué)中，“猜想”這個內(nèi)容可能是我最多運用的“說”的形式之一。比如讓孩子看題目猜主要內(nèi)容，看中間插圖猜想接下來內(nèi)容等等。每每到“猜想”環(huán)節(jié)，全班學(xué)生都群情激昂，爭相發(fā)言。比如《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事的結(jié)尾是海獅出來把鼠小弟頂上了蘋果樹，該繪本中有趣的地方遠(yuǎn)不止故事中所提及的，在繪本最后的“版權(quán)頁”上，海獅頂著鼠小弟和兩只蘋果的畫面；又如蘋果樹上的蘋果隨著被各動物摘走而逐漸變少的畫面??為了讓孩子們有機會發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方，我問：“那你們會猜到鼠小弟遇到了誰解決了問題呢？”孩子們有的說：?鴕鳥彎下脖子，把鼠小弟送上蘋果樹??小松鼠呼哧呼哧爬向樹，摘了蘋果送給鼠小弟??風(fēng)婆婆聽到了鼠小弟的哭聲，就輕輕吹了口氣，蘋果就掉了下來?還有的說：?他用了跳、爬、頂、飛、吸，把脖子弄得很長很長，也沒有吃到蘋果，樹爺爺就搖搖身體，蘋果就掉了下來。?

當(dāng)然，我們說句子就是表達(dá)一個完整的意思，低年級孩子因為自身語言表達(dá)的不完整性，導(dǎo)致回答問題中總是無法合理、有序、準(zhǔn)確地回答老師的提問。因此在讓學(xué)生回答問題的時候，對于其他孩子回答中不完整的內(nèi)容進(jìn)行補充也是非常重要的語言訓(xùn)練形式。通常遇到?jīng)]有全面回答好問題的時候，我會這樣提示他們“你還有什么想說的？”“你對他的話有什么不同的意見呢？”“你還想對他剛才的回答

補充什么呢？”這樣孩子們就又開始繼續(xù)發(fā)表自己的意見了。

另外，每次上繪本故事，我會巧妙設(shè)計各種形式和孩子們一起復(fù)述故事。如果時間相對充裕，我會選擇一位孩子進(jìn)行復(fù)述故事。同時當(dāng)天回家以后，請全班小朋友把今天聽到的故事講給父母聽，很多孩子都能在回家講完故事以后得到父母的夸獎，因此每次在學(xué)校聽到的故事也都樂意回去講給父母聽。這樣，讓家長也不由自主的參與進(jìn)來，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同分享，形成一種良性循環(huán)。

３、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

韓國作家南美英認(rèn)為“閱讀是一種言語上的推測游戲。根據(jù)言語所提示的情況，想象作家沒有寫出來的部分，推測下一步可能發(fā)生的這項工作，是屬于讀者的?！倍L本就為這次推測游戲提供的舞臺。剛?cè)雽W(xué)的孩子正處于寫作的啟蒙階段，孩子們喜歡寫自己想象出來的事情，為了不讓孩子想象的翅膀被過早的折斷，我常常借助我講的繪本故事以想象的內(nèi)容開展寫話練習(xí)，天馬行空，孩子們怎么想就怎么寫，激發(fā)他們對于寫作的興趣。如上完故事《逃家小兔》后，我說：“如果你是小兔，你會變成什么呢？”看看孩子們想的：小兔說：?我要跑了。? 媽媽：?那我就去追。?兔子：?那我就變成學(xué)生。?媽媽：?我就變成老師，天天教你知識，和你玩耍。??變成文具盒躲在小朋友的書包里。??那我就變成小朋友天天背著你。?有的說：?你變成亮晶晶的星星，我就變成彎彎的月亮伴著你??你變成白云自由飛翔，我就變成藍(lán)天，讓你在我的懷里飛來飛去。?光是小兔說“變成小魚”就有媽媽：?我就變成小河抱著你?、?變成捕魚人把你網(wǎng)回家?、?變成水草陪著你?等諸多推測，小兔說“變成天上飛的鳥 ”就有了媽媽：?變成一棵樹給你當(dāng)家?? 變成大鳥跟你一起飛??變成天空讓你永遠(yuǎn)在我的懷里?的無數(shù)猜想。

我們且不論孩子在寫話中表達(dá)的準(zhǔn)確性的問題，單從這一個故事的設(shè)想，就能看出孩子們想象力得到了發(fā)展，他們天馬行空的想象為小兔譜寫了一段段難忘的經(jīng)歷。

4、充分發(fā)揮孩子“畫”的天性

信手涂鴉是孩子們的天性，而形象有趣的畫面是繪本故事吸引孩子的重要因素之一。因此在繪本故事的教學(xué)活動中，我讓孩子們根據(jù)

繪本原來的內(nèi)容，續(xù)畫故事。即讓孩子們借鑒繪本原作中的構(gòu)圖、色彩等繪畫技巧，以及畫面敘述的方法，自己嘗試?yán)m(xù)編圖畫。由于受到繪本原型的啟發(fā)和幫助，孩子們接在后面的續(xù)畫完成得很順利。因此，我鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地開發(fā)繪本。我鼓勵孩子們畫畫、寫話。我設(shè)計了一種作業(yè)紙，一部分是用來畫畫的方框，一邊是寫字的格子，起名叫“我的故事”，讓孩子們記錄或創(chuàng)編“我聽的故事”“我寫的故事” “我喜歡的故事”。孩子們真是天生的藝術(shù)家，大膽想象，大膽表現(xiàn)，常常會帶給我意想不到的激動和狂喜。如讀了《小豬變形記》后，學(xué)生孫方策說：?小豬踩兩個高蹺出來裝鴕鳥。?學(xué)生胡錦國說（節(jié)選）：?小豬找來一個大碗扣在背上扮成烏龜;把身上刷成黑一塊白一塊裝成熊貓；拿來兩把剪刀綁在肩膀上扮成螃蟹……?張良玉說：?小豬把身上涂成一圈一圈的變蚯蚓?楊樂說：?小豬摘一朵雞冠花戴在頭上，對著刺猬的洞口說：‘小刺猬，我是漂亮的大公雞’;在身上粘上許多鐵針，一根根豎著裝刺猬，大灰狼找來大磁鐵一下就吸得干干凈凈???孩子們不但寫得有趣，畫得更是惟妙惟肖，太有創(chuàng)意了!從他們的畫、話中，我仿佛看見他們在創(chuàng)作這些的時候充滿著笑容，那笑容是發(fā)自內(nèi)心的。

除了上述繼承性續(xù)作外，在繪本作文教學(xué)中，讓孩子們自己創(chuàng)作繪本故事也是常有的事。為了延續(xù)讀繪本、寫繪本、編繪本的興趣，我常常給孩子們提供寫話素材，讓他們創(chuàng)作繪本故事。寫話的材料類別很多，如課本讀寫結(jié)合點的挖掘?qū)嵤?；根?jù)收集到的材料進(jìn)行加工整理，寫上自己的體會；結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)中發(fā)生的事情，來說說寫寫；給簡單圖形加添幾筆，就編成了一個個故事??

5、獲得家長的認(rèn)可和支持

通過繪本故事教學(xué)課上對故事的解讀，孩子靈動的思維火花被徹底點燃，奇思妙想也就層出不窮。孩子們變得樂于傾聽，每次講故事的時候，他們都以自己喜歡的方式來靜靜聽故事，享受在故事之中。孩子們變得樂于表達(dá)了。大部分孩子在課堂中，平時交流中都能有話可說，有話要說，有的時候遇到一個問題，他們你一句我一句，可以圍繞這個話題說很久很久。每當(dāng)早上要交“我的故事”的時候，他們就拿著“我的故事”，舉過頭頂，笑瞇瞇地?fù)u著、喊著，讓老師來收。

更有那些等不及的就跑過來堆在講臺上，然后就美美地坐在座位上聽老師讀，做出夸張的表情配合著。

孩子有了這樣大的變化，家長也看在眼里，喜上眉梢。我常常通過校訓(xùn)通平臺把孩子們的進(jìn)步告訴家長，也有家長時不時地高興地告訴我孩子寫的、畫的很有意思，還會情不自禁地參與到孩子的讀書活動中。真是“小手拉大手”，漸漸的，繪本故事乃至其他內(nèi)容的課外閱讀得到家長的認(rèn)可和支持。孩子的課外閱讀與家長密切相關(guān)，有了家長的支持，課外閱讀活動的推行也一定會事半功倍。

從我的實踐經(jīng)歷看，進(jìn)行繪本故事教學(xué)，在幫助孩子走進(jìn)書海，提高孩子們的閱讀的興趣上起到了很好的作用。

猶太人世代傳言：書本是甜的。對孩子而言，從小就體味到讀書的樂趣，必將受益終生。嘗試?yán)L本故事教學(xué)，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，就是我們送給孩子最好的禮物。經(jīng)過這學(xué)期的摸索，雖然閱讀指導(dǎo)還只處在初期，但我相信：書香最能伴隨孩子茁壯成長。

第三篇：初中地理課教學(xué)工作計劃

初中地理課教學(xué)工作計劃

初中地理課教學(xué)工作計劃1

一、指導(dǎo)思想：

堅持以實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、本計劃制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認(rèn)識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的'基礎(chǔ)知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、本計劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)：

七年級世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境;初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題;增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

八年級中國地理的教學(xué)目標(biāo)是：

通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎(chǔ)知識，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會主義建設(shè)打下地理知識基礎(chǔ)。

初中地理課教學(xué)工作計劃2

一、指導(dǎo)思想

以《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以《新課程理念》為指導(dǎo)。全面落實學(xué)校教學(xué)工作計劃，扎實有效的強化“三部六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有課程資源，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力上每一節(jié)課。

2、積極參加教科研活動，提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真研讀初中地理—《有效教學(xué)，和諧課堂》一書

4、完成作業(yè)要求，并有效的完成一次綜合實踐活動。

5、按時按質(zhì)按量的完成教學(xué)任務(wù)

三、主要工作和具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到超周備課，做到備學(xué)生，備教材和備教法，做到按時按質(zhì)的完成每節(jié)課，進(jìn)一步強化“三部六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，力爭做到向45分鐘要效益。

2、積極參加備、說、上、評等教研活動，讓自己在活動中快速的成長起來，積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課并達(dá)到學(xué)校要求，吸取經(jīng)驗，取長補短，力爭使自己成為業(yè)務(wù)精通的學(xué)習(xí)型教師。

3、本學(xué)期我計劃研讀初中地理—《有效教學(xué)，和諧課堂》一書，并認(rèn)真做好讀書筆記，學(xué)習(xí)書中較為新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

4、按質(zhì)，按量完成作業(yè)要求和教學(xué)任務(wù)，作業(yè)做到全批全改，并注有激勵性評語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高其自信心，本學(xué)期正值初中地理會考，所以在完成任務(wù)的'前提下，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)備考工作，力爭考到全旗前列。

5、本學(xué)期計劃利用周六周日時間，認(rèn)真組織一次綜合實踐活動，并設(shè)計活動內(nèi)容、目標(biāo)、要求等，活動結(jié)束后，讓學(xué)生談一談自己的收獲，寫出活動體會，并保留一定的過程性材料。

初中地理課教學(xué)工作計劃3

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

(1)班與班差別比較大。

(2)班中成績差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

(3)優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對以上問題，我要對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，有的則較差。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的.基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材.該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

(1)思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

(2)文化知識目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識。

(3)能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動。提高運用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測和評價的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實踐能力。

五、具體措施

(一)備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計劃。

(1)鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點、難點及“雙基”內(nèi)容。

(2)了解任教班級學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

(3)制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度表。

(4)確定本學(xué)期的教學(xué)實踐活動。

2、寫好教案。

(1)按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點、難點和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時的講述內(nèi)容。

(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

(3)全面了解學(xué)生生理、心理特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

(4)教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

(二)上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計劃地進(jìn)行勞動技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

(2)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(3)教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法(理論聯(lián)系實際，看圖記憶等)。教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

(4)在學(xué)的過程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

(5)為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

(三)作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實際的原則。

3、及時批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進(jìn)行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

(四)考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時考查包括：課堂提問、作業(yè)、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績，提供全面認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

初中地理課教學(xué)工作計劃4

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的`地理基礎(chǔ)知識和基本概念。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級地理打下了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運用所學(xué)的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生掌握中國地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。認(rèn)識祖國各地風(fēng)土人情和地區(qū)差異。

四、教學(xué)措施

1、強化基本技能訓(xùn)練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、強化學(xué)生運用所學(xué)地理知識解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學(xué)方式，利用一切可利用的教學(xué)資源豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

3、加強課后的練習(xí)，注重學(xué)以致用，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的地理知識，并提高應(yīng)用地理知識的能力。

4、搞好單元測試，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決，以確保所授知識的準(zhǔn)確性，同時培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想品質(zhì)。

初中地理課教學(xué)工作計劃5

地理課程對于初一學(xué)生是一門新的課程，但并不代表學(xué)生對地理知識一無所知，多數(shù)學(xué)生往往帶著許多好奇和疑問進(jìn)入課堂，這就需要教師一方面利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面要整合學(xué)生已有知識，搞好知識的遷移，以達(dá)到鞏固、提高、加深的目的。初一學(xué)生大多十三、四歲，生動活潑的年齡特征，有利于開展活動教學(xué)，給學(xué)生以充分的自我展示，一方面適應(yīng)學(xué)生年齡特征，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的需要。初一學(xué)生的思維大多停留在以形象思維為主體，為幫助學(xué)生掌握重點，突破難點，達(dá)成多維度的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)加強直觀教學(xué)，特別是利用多媒體來豐富教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式應(yīng)成為教學(xué)手段的首選。

本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

①激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，感知地理與生活的密切關(guān)系。

②認(rèn)知、理解或運用基礎(chǔ)的地球和地圖知識以及基礎(chǔ)的世界自然地理和人文地理知識。

③初步掌握終生學(xué)習(xí)地理的基本技能和方法。

④逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及科學(xué)的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐。

教材的重點和難點重點：

重點：第一章第一節(jié)地球和地球儀第三節(jié)地圖

第二章第一節(jié)大洲和大洲

第三章第一節(jié)多變的天氣第二節(jié)氣溫和氣溫的'分布第三節(jié)降水和降水的分布

第四章第一節(jié)人口與人種第三節(jié)人類的居住地，聚落

第五章發(fā)展與合作

難點：第一章第二節(jié)地球的運動

第二章第二節(jié)海陸變遷

第三章第四節(jié)世界氣候

第四章第二節(jié)世界語言與宗教

本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

①端正教育思想，更新教育理念，積極嘗試自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

②改革課堂教學(xué)由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質(zhì)教育的要求。

③積極開發(fā)和利用多種多樣的課程資源，密切學(xué)校與社會的聯(lián)系，教育與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，向?qū)W生提供最適切的教育從便使他們能獲得最滿意的發(fā)展。

④基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)革命，盡最大可能運用多媒體教學(xué)手段支撐課堂教學(xué)。

初中地理課教學(xué)工作計劃6

一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班由原計劃三個課時減為二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。新東方良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的.育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計算機培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。

10、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

11、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

初中地理課教學(xué)工作計劃7

一、指導(dǎo)思想：

以地理教學(xué)新課標(biāo)為依據(jù)，以現(xiàn)行初中地理課本為依托，要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲取地理基本技能，發(fā)展地理思維能力；初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、制定依據(jù)

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認(rèn)識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

總體目標(biāo)：

1．加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)課改要求。

2．加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。各年級都必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，把課標(biāo)要求或大綱要求落實到學(xué)生的體驗中去，落實到學(xué)生的參與中去。

3．加強地理學(xué)科的專業(yè)語言——地圖的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖、用圖、繪圖的能力。

4．加強教學(xué)研究，提高教研質(zhì)量。面對新教材新課標(biāo)，各學(xué)校必須集體研究，集中備課，充分討論，研究教材，研究教法，提高地理課堂的教學(xué)效率。

初一世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1. 使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會運用地圖了解世界各地地理事物的'分布，初步學(xué)會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4. 使學(xué)生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

初二世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

通過中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎(chǔ)知識，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會主義建設(shè)打下地理知識基礎(chǔ)。

四、教學(xué)進(jìn)度

五、教學(xué)措施

1．努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。 2．研討初中地理教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)中融入“小組合作學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把課堂還給學(xué)生。改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式 ，鼓勵學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實、簡易的課堂：課堂上沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。課堂要做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問題,講學(xué)生不理解的,講知識缺陷和易混易錯知識;“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,沒問題不講,有問題學(xué)生不講之前不講。

3．全面落實集體備課制度。集大家智慧，備出科學(xué)實用的導(dǎo)學(xué)練案，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。課時要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點、難點及“雙基”內(nèi)容。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的素材，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

4.強化作業(yè)、單元考試制度的落實。落實作業(yè)布置和批改制度。單次作業(yè)布置要適量，內(nèi)容要精當(dāng)，針對性要強，熱點問題要準(zhǔn)，批閱要及時，矯正要徹底。同時，要特別注意對目標(biāo)學(xué)生、弱科學(xué)生作業(yè)的面批。

落實單元過關(guān)測試制度。一要確保選用測試題的質(zhì)量，選擇題目要針對重點問題和薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目的性、基礎(chǔ)性和層次性：目的性主要是加深對概念的理解、掌握知識內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、學(xué)習(xí)典型題目的解題方法、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題的能力等?；A(chǔ)性主要是對基本概念的辨析、基本知識的應(yīng)用、基本方法的鞏固等，做到小而活，能夠面向多數(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識。層次性是盡量照顧到不同層次的學(xué)生，讓大多數(shù)的學(xué)生能夠獨立完成。二要抓好過程操作。（1）準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的度，考試次數(shù)和時間安排要科學(xué)合理。（2）抓好講評，要歸類總結(jié)，重點講評，講清問題，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識系統(tǒng)化、思路規(guī)范化、知識能力化。（3）正確對待考練，引導(dǎo)學(xué)生及時、準(zhǔn)確、規(guī)范地完成各種題目，指導(dǎo)學(xué)生在命題意圖、解題思路、解題方法等方面認(rèn)真剖析，尋找規(guī)律，提高效率。

5、全面客觀的評價學(xué)生。改變過去“唯分?jǐn)?shù)論”的評價標(biāo)準(zhǔn)，加強分層教學(xué)，使每個學(xué)生都得到較好的發(fā)展。鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，促使學(xué)生健康快樂的成長。

6、關(guān)心愛護學(xué)生，加強與學(xué)生的交流和溝通，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍。

7.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)及辦公環(huán)境，提高教學(xué)效率，完善當(dāng)前教學(xué)中的不足環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要建立起當(dāng)前學(xué)校實際的習(xí)題庫。

8.強化規(guī)范的落實

要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范和答題規(guī)范的指導(dǎo)，要有明確的規(guī)范要求：課上回答問題要規(guī)范、作業(yè)完成要規(guī)范、單元考試要規(guī)范。一要以優(yōu)秀作業(yè)展評、規(guī)范試卷展覽等方式激勵學(xué)生落實；二要以建立錯題記錄、落實滿分卷等手段督促學(xué)生落實；三要以細(xì)致的思想工作，教育學(xué)生重視規(guī)范，保證落實。 六、教學(xué)要求： 初一：

1、教師必須做到：

（1）制訂具體的教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù) （2）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課 （3）保證每章一練，做到全批全改 2、學(xué)生必須做到：

（1）保證三有：有教材、有地圖冊、有填充圖冊。 （2）上課認(rèn)真聽講。 （3）按時完成作業(yè)。 3、教學(xué)中必須做到： （1）加強地理基礎(chǔ)知識的教學(xué) （2）注重地理空間概念的建立 （3）強化地理思維能力的培養(yǎng)

（二）初二：

1、嚴(yán)格按“會考地理考試范圍”和“考試說明”組織教學(xué)和復(fù)習(xí)。

第四篇：激發(fā)中班幼兒折紙興趣的嘗試

智慧從指尖開始——激發(fā)中班幼兒折紙興趣的嘗試

[摘要] 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。折紙是腦力活動與手的活動相結(jié)合的幼兒手工活動，一張小小的正方形或長方形的紙，在手中經(jīng)過不斷的折疊，形成了許多不同的造型，幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但對于折紙，一開始幼兒總抱有濃厚的興趣，但在真正的活動過程中由于有的步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨立操作完成，而失去興趣，枯燥的練習(xí)顯然 不符合幼兒的心理特點的，如何使中班孩子興味盎然地進(jìn)行折紙活動呢？

[關(guān)鍵詞] 激發(fā) 中班幼兒 折紙興趣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。折紙是腦力活動與手的活動相結(jié)合的幼兒手工活動，一張小小的正方形或長方形的紙，在手中經(jīng)過不斷的折疊，形成了許多不同的造型，幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂，是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我們在操作中實踐的一種思路。折紙活動在幼兒的日?；顒又心茈S機隨時地開展，它完全可以成為十分有益的幼兒生活一部分。但對于折紙，一開始幼兒總抱有濃厚的興趣，但在真正的活動過程中由于有的步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨立操作完成，而失去興趣，枯燥的練習(xí)顯然 不符合幼兒的心理特點的，如何使中班孩子興味盎然地進(jìn)行折紙活動呢？我作了以下嘗試：

一、加強環(huán)境的熏陶，引發(fā)幼兒的操作欲望。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力?！庇變核季S的特點是直觀形象的，為了讓幼兒感受、理解折紙作品，我們?yōu)橛變籂I造了濃郁的藝術(shù)氛圍，加強幼兒美的視覺感受。為了能激發(fā)幼兒折紙的興趣，我在布置活動室環(huán)境時都是用折紙來完成的。我們在活動室專門創(chuàng)設(shè)了一塊折紙區(qū)域，上面布置了各種各樣的折紙品，我引導(dǎo)孩子們一一欣賞這些作品，引發(fā)幼兒對美的向往，還當(dāng)場折給幼兒看，幼兒會不斷地鼓掌歡呼，他們的操作欲望一下子就被激發(fā)起來了，使幼兒產(chǎn)生了試一試的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激起幼兒的折紙興趣。

在組織幼兒折紙活動時，我們創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)幼兒的制作興趣。

1、用“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實物、圖片等的活動方法，以吸引幼兒，提高活動的實效性。“興趣是在最好的老師”，所以抓住幼兒學(xué)習(xí)的興趣，就可以很好的吸引幼兒。如折“小貓”的時候，可以讓幼兒欣賞一段“小貓”的叫聲，啟發(fā)幼兒用耳朵分辨是什么動物在叫，從而引出課題；折“小兔”時，教師說謎語：“紅眼睛，白皮襖，長耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳”，在組織幼兒猜出謎底的同時，又進(jìn)一步加深了幼兒對“兔子”形體特征的理解，對下一步進(jìn)行的折紙活動大有裨益。

2、通過欣賞活動，激發(fā)幼兒對折紙的興趣

欣賞活動是一種審美活動，是在教師的引導(dǎo)下，運用感官對欣賞內(nèi)容進(jìn)行感知、體驗、分析、判斷，從而獲得美的享受。讓幼兒欣賞一些折紙大師的經(jīng)典作品，感受折紙造型的生動、色彩的美感、領(lǐng)略折紙藝術(shù)的風(fēng)采，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，激發(fā)動手創(chuàng)作的欲望。

3、選擇幼兒感興趣的折紙內(nèi)容。

從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒展開聯(lián)想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動。常見的動物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米”、“落葉”、“郁金香”、“牽牛花”等，這些題材既是幼兒生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。

4、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒折紙興趣

現(xiàn)代教學(xué)手段在各種課型的教學(xué)中，有它獨特的功能，使教學(xué)效果事半功倍，折紙教學(xué)是以視覺教學(xué)為主的?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，更能體現(xiàn)出它的功效。例如：用幻燈片放映折紙的步驟、動畫進(jìn)行演示。多媒體中飛入、飛出等效果的運用，各種聲音的點綴，使一些簡單的圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣。這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來說是一種新奇，可以使其集中注意力，激發(fā)出他們參與活動的熱情。

三﹑以游戲的形式讓幼兒認(rèn)識幾種常見的名稱和符號，為練習(xí)折紙打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

陳鶴琴說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識?！币酝恼奂埗际抢蠋熣w操作示范，然后讓幼兒跟折。讓幼兒一下子記住這么多的步驟，這么多的順序，對幼兒來講是比較困難的。如果一步一步跟折也很混亂，能力強的幼兒前一步已經(jīng)好了，等著老師講解下一步，可能力差的幼兒前一步還沒有好。于是這個孩子喊：“老師，這里我不會?！蹦莻€又喊：“老師，我好了，接下來弄什么？”對于重難點的部分，一時間也很難講清楚，紀(jì)律又混亂，又有孩子學(xué)不會。這樣使孩子沒有了成功的喜悅，幼兒對折紙的興趣也就降低了許多。

“授人以魚，不如授人以漁”于是我逐步以游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示進(jìn)行折紙。剛開始接觸圖示時，孩子們有點不習(xí)慣，漸漸地孩子們了解了各種符號的意思，小朋友對符號及名稱有了較深的理解后，再動手練習(xí)，通過多次練習(xí)，讓幼兒理解符號所代表的意義。例如：小朋友看到一張正方形紙的中間有一條折疊線，并有一個朝上的正折的符號，小朋友就知道是把正方形相對的兩條邊對折。又如：一張長方形紙的中間有一條中心線，并有兩個正折的符號（一個朝上，一個朝下），小朋友就知道就是把長方形相對的兩條邊向中心線折。這樣，通過多次反復(fù)認(rèn)識和練習(xí)，就為幼兒獨自看圖示折紙打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、提供豐富的材料，拓寬幼兒的創(chuàng)作思維。

陳鶴琴先生在創(chuàng)立“活教育”理論時，提出“教師要活”。所謂“活”，就是指教師在師幼互動中要具備活的教育思想、活的教學(xué)手段、尋找活的教材，培養(yǎng)活幼兒。為發(fā)揮幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，拓寬幼兒的創(chuàng)作思維，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料，如蠟光紙、廢舊報紙、皮紋紙、彩紙等，并將這些材料放置在幼兒便與取放的地方,讓孩子們快樂創(chuàng)作、快樂學(xué)習(xí)！

五、注重評價欣賞，滿足幼兒的價值體現(xiàn)。由于每個幼兒的折紙水平不同，每次作品完成后，有的很優(yōu)秀，有的差一些，孩子們都會拿著自己的作品給我看，還會問：“老師我的漂亮嗎？我的要不要貼到墻上？”在兒童稚嫩的心理最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具吸引力，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。因此，對于孩子的作品，要以積極的態(tài)度去對待。我把幼兒的作品展示在主題墻上，每位幼兒都有機會展示自己的作品，并讓幼兒之間相互評價，做的好的給予表揚，做的不太好的，多給予鼓勵，幫助他以后做的更好。這樣不僅保護了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強了幼兒的自信心和對折紙活動的興趣。

幼兒間存在著能力差異，為了給幼兒創(chuàng)造更多的展示機會，在區(qū)域游戲中，我們會圍繞主題活動、本班幼兒的興趣點以及本班幼兒的折紙發(fā)展情況為幼兒提供幾張難易不同的圖示和各種手工紙。孩子們可以在這里盡情的試折，有的幼兒獨自看圖示折，有的孩子遇到困難，會請能力強的幼兒幫忙，孩子們的折紙技能得到了鞏固。通過多次這樣的活動，小朋友的觀察力、分析能力、探索能力都不斷得到了提高，同伴間的交往能力也得到了發(fā)展。

六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味想象，延續(xù)幼兒對折紙活動的興趣。剛開始進(jìn)行折紙時，為了激發(fā)幼兒興趣，讓其隨意進(jìn)行折紙的活動較多，但這樣過于簡單的操作活動維系幼兒興趣的時間較短。但如果對幼兒作過多的技能訓(xùn)練更是扼殺孩子的興趣。這時，我們想到了為幼兒搭建一個小步平臺——讓幼兒對自己的折紙進(jìn)行想象。利用想象讓幼兒把無意折紙過程變?yōu)橛幸庹奂堖^程，以想象帶動幼兒的技能發(fā)展，提高幼兒雙手的控制能力。盡管幼兒折的可能什么都不象，但幼兒的想象能力得到了發(fā)展，延續(xù)了折紙興趣。我們知道任何一種藝術(shù)都不能孤立于一種表現(xiàn)手段，多種藝術(shù)手段的相輔相成才能相得益彰。所以豐富幼兒的多種藝術(shù)手段，擴大幼兒信息量始終是我們藝術(shù)教育的手段。

孩子們在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”，快樂的創(chuàng)作、快樂的學(xué)習(xí)。將一張張白紙。通過巧手的折、壓、剪、翻、拉，變成了各種各樣的小玩具，令大家愛不釋手。你能不說我們的孩子“心靈手巧”嗎？總之，只要孩子愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)許多意想不到的結(jié)果。為了讓孩子能更加喜歡折紙活動，我將以更加積極的情緒投入到折紙活動中去。

第五篇：激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣的嘗試

尋求激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣方法的嘗試

江華創(chuàng)新實驗學(xué)校 蔣江玉

內(nèi)容提要：如何尋求激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣？這是引導(dǎo)學(xué)生喜歡經(jīng)典、閱讀經(jīng)典、掌握經(jīng)典的關(guān)鍵。本文主要結(jié)合自己在教學(xué)過程中的體會，從激發(fā)學(xué)生的興趣、為學(xué)生擠出閱讀時間、指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的書籍以及為學(xué)生營造良好的讀書氛圍等四個方面出發(fā)，談?wù)劰P者在這方面的教學(xué)嘗試。

關(guān) 鍵 詞：激發(fā) 閱讀經(jīng)典 興趣 方法 嘗試

筆者從事教育教學(xué)已近十年了，根據(jù)平常對學(xué)生閱讀的了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生所閱讀的課外書內(nèi)容思想比較頹廢，不符合初中生這個本應(yīng)充滿活力上進(jìn)的年齡段。他們讀的課外書多為《少男少女》《男生女生》《恐怖故事》等，很少看到學(xué)生所讀的課外書，是我們語文教材中要求必讀或宣讀的書目，更不用說經(jīng)典之作。在平時的閱讀訓(xùn)練過程中，受到陳琴老師經(jīng)典素讀的啟示，又受余秋雨“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”思想的影響，開始嘗試探究激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣的方法。

一、發(fā)揮榜樣作用，以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣 1.筆者始終認(rèn)為，興趣是最好的老師

很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。學(xué)生大部分的時間是與教師度過的，而教師就是他們的榜樣。有怎樣興趣的教師就會有怎樣興趣的學(xué) 1 生，所以，一個愛讀書的老師才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。筆者認(rèn)為，作為老師，我們應(yīng)自己喜歡讀書，這樣才能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

2.興趣引領(lǐng)的作用是無窮的

一直以來，筆者都將經(jīng)典誦讀運用到平時的教學(xué)中。如語文早讀課時，提前進(jìn)入教室，帶著學(xué)生們一起朗讀將要學(xué)的古文，帶著學(xué)生朗讀《記承天寺夜游》，原來不喜歡讀書的同學(xué)看到筆者挺個大肚子還那么認(rèn)真地朗讀，就不再好意思再沉默了，而是跟著大家一起朗讀起來。十五分鐘下來，一個班有三分之一的同學(xué)已能背下來了。比如說，在上《湖心亭看雪》時，先給學(xué)生們背一遍，背完后，學(xué)生們都為此鼓掌，有的人已等不及老師要求，就已經(jīng)開始朗讀起來了，恨不得快點背下來；就連下課鈴響都全然不顧，朗朗讀書聲不斷。由此可見，在平時的教學(xué)中，教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

二、站在學(xué)生的角度思考，為學(xué)生擠出閱讀時間 1.學(xué)業(yè)壓力造成學(xué)生缺少閱讀時間

學(xué)生因各科學(xué)習(xí)壓力，造成沒時間去閱讀，導(dǎo)致他們沒有閱讀甚至朗讀的欲望，不管是課內(nèi)的還是課外的作品，這一現(xiàn)象在我校特別嚴(yán)重。周一到周五都要上課，自習(xí)課少得可憐，僅有的自習(xí)課全被各科作業(yè)占領(lǐng)。周末，又有大量的家庭作業(yè)。此時，有閱讀興趣的學(xué)生，也被這些作業(yè)壓得喘不過氣來了，根本沒有時間和精力去閱讀了。

2.將授課時間壓縮，留給孩子們閱讀。

教師對學(xué)生要理解，不能對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，這樣會使學(xué)生越來越不喜歡去閱讀。面對這種現(xiàn)象，我們語文老師就要在自己的 課堂里為學(xué)生們擠出時間。筆者認(rèn)為，語文教師必須要把上教材的時間縮短，用三分之二的時間，帶著學(xué)生去背誦經(jīng)典，進(jìn)行海量閱讀。在課堂內(nèi)閱讀，孩子們是非常喜歡的。在閱讀初期，對學(xué)生不做太多的要求，只要求他們記錄每堂課的讀書情況，如今天讀了什么書，讀了多少頁，大致講的是什么，等等。進(jìn)行一段時間后，再在閱讀上做更多的要求，如畫出自己喜歡的詞句，摘抄優(yōu)美的句子或段落，說說你喜歡里面的哪個人物（小說）或動物（寓言）以及原因。當(dāng)學(xué)生能做到這一步后，可以要求學(xué)生們讀后寫寫讀后感。這樣有層次的進(jìn)行閱讀，學(xué)生才樂于接受。如一開始對他們提出高要求，他們會覺得這樣的閱讀也是有壓力的，也不會對閱讀產(chǎn)生興趣。

三、強化思想引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的書籍 1．選擇適合學(xué)生個性特點的書籍

個性是作為個體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，并根據(jù)學(xué)生個性的特點推薦課外讀物，以此來激發(fā)興趣。比如：性格外向好動愛打抱不平的學(xué)生，可向其推薦歷史故事、歷史人物傳記和戰(zhàn)爭的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》《水滸傳》等；愛冒險想象力豐富好奇心比較強的，可向他們推薦一些科普知識類和科幻類（適合本年齡）的讀物，如《十萬個為什么》《奇聞趣事未解之迷》《知識百科全書》《哈利波特》系列等；大部分女生性格比較柔弱多情傷感，可向她們推薦故事情節(jié)豐富和歷史女名人的故事的作品，如《簡愛》《紅樓夢》《復(fù)活》《巴黎圣母院》《居里夫人》等；愛好手工制作的學(xué)生，可向他們推薦一些有關(guān)手工制作的書目，如《巧手易》《浪漫改造T恤&襯衫& 針織杉》《碎布頭大制作》《北歐風(fēng)編織飾物》等；鐘愛書畫的學(xué)生，可向其推薦一些有關(guān)書畫類和書畫名人故事的讀物，如《魏晉名流畫贊》《書法指南》《素描完全教程》等；喜歡音樂的學(xué)生，可向他們推薦《聶耳》、《貝多芬》《名人傳》等。投其所好，循循善誘，讓他們在這些名人趣事中找到自己的影子，點燃他們的希望之光，以此引發(fā)他們的斗志。因為“強烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇適合年齡段的書籍 語文教材中有許多情節(jié)動人、感人肺腑的課文；也有不少能激勵學(xué)生愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的課文；還有教材后面的名著導(dǎo)讀。在上這些課文時，我就會給學(xué)生們講解里面的一些書上沒有的故事情節(jié)，但不會全的說完，由此引起學(xué)生們自己課后去找到這部作品閱讀。同時，教材后面的名著導(dǎo)讀有的也與課文內(nèi)容相關(guān)，教師可由從節(jié)選的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生們閱讀該作品的興趣。如上曹文軒的《孤獨之旅》時，就引出這篇文章選自《草房子》，這部作品中還寫了許多與本文作品的小主人的人物。因為本文中的主人翁與學(xué)生們的年齡接近，這樣學(xué)生們就樂于去了解，進(jìn)而就去閱讀了。

四、營造良好的讀書氛圍，提高閱讀效果

我們都聽說過《孟母三遷》的故事，孟母為什么要三次搬家呢？因為孟母充分認(rèn)識到了孩子學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重要。因此，要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生臵身于濃厚的讀書環(huán)境中，這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。

1．營造一個充滿書香的班級 我們一直都強調(diào)各班要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的讀書氛圍，而真正落在實處時，只不過是看學(xué)生的成績。因此，老師們都不敢放手讓學(xué)生閱讀，而且課程安排也是一個問題。所以，想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要得到班主任的大力支持及其他任科老師的支持，尤為班主任起著一個重要的作用，所以在激發(fā)學(xué)生的興趣之前，需激發(fā)班主任對語文教師提出的相關(guān)要求給予支持。如果班主任明白這一舉措，首先會在教室里貼一些有關(guān)讀書的名言警句，在教室設(shè)臵圖書角，鼓勵學(xué)生們閱讀。我所任教的班級的班主任在這方面做得特別好，這樣再在我的激勵下，學(xué)生們喜歡閱讀的人越來越多。所以，一個具有良好的讀書氛圍的班級，激起學(xué)生閱讀興趣也容易多了。

2．利用活動，激發(fā)興趣

學(xué)生往往有一種爭強好勝的心理，老師組織開展形式多樣豐富多彩的課內(nèi)、外閱讀活動，以獎勵的形式讓學(xué)生在活動中獲得成功的喜悅，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如前幾天，我就說本周六組織一次背誦比賽，看哪個組哪個人背得最多，學(xué)生們都非常高興地高呼著：好！好！好！看來他們真的很喜歡這樣的活動。這樣就刺激一些還沒背太多的同學(xué)抓緊時間背誦，免得到時落后了。在后面的階段，除組織此類的背誦課內(nèi)優(yōu)秀詩篇外，在期中考試后，組織學(xué)生們開始背誦《弟子規(guī)》，我與學(xué)生們同背，到時進(jìn)行比賽。還有組織學(xué)生們先把三年里課后的名著導(dǎo)讀的書目閱讀完，再引申到課外一些名著。我與學(xué)生們共同閱讀，讀完后組織讀書交流會。因有教師的參與，學(xué)生們的熱情就會更高了，這樣，學(xué)生由“被動”慢慢地會變?yōu)椤爸鲃印薄?/p>

3．家校配合，促進(jìn)讀書

老師爭取家長的密切配合，把學(xué)生課外閱讀的活動由校園延 伸到家庭，引起家長的重視，爭取在家里也能掀起“讀書熱”。首先，教師要讓學(xué)生家長明白，多閱讀好的書籍對孩子的成績與做人都是有利的。這樣就不會有家長認(rèn)為，孩子在家看課外書而沒做作業(yè)是在浪費時間，不準(zhǔn)孩子看課外書。教師還可根據(jù)不同的家庭情況，對家長進(jìn)行合理的要求。如有時可要求家長與學(xué)生進(jìn)行“親子閱讀”，這樣孩子就會越來越喜歡讀書。因此，家長對于閱讀的支持，也是激勵孩子閱讀的一個有利因素。在此方面，教師也要做好家長工作。

激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典是一個漫長的過程，然而做好了這一工作將會受益無窮。對于學(xué)生而言，不僅擴大了閱讀量，豐富了知識，我認(rèn)為更為重要的是讓他們從中學(xué)到一些做人的道理，提高了道德修養(yǎng)。對于老師來說，與學(xué)生一道閱讀，在孩子心中樹立了榜樣，增進(jìn)了師生之情，提高了自身素質(zhì)。

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