第一篇：學(xué)校的實踐研究成果

學(xué)校的實踐研究成果

——新形勢下學(xué)困生潛力開發(fā)實驗研究

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命力，科研興教是立校之本。自2008年秋學(xué)期起，我校申報了柳州市重點課題“新形勢下學(xué)困生潛力開發(fā)實驗研究”。多個學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作既忙碌又充實，作為課題實驗學(xué)校，我們一直將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作放在工作的重要位置，根據(jù)總課題組的要求和我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃，認真開展，精心準備，細致實施。經(jīng)過全體參加科研課題人員的共同努力，按課題實施計劃，完成了科研工作，現(xiàn)在把課題組工作小結(jié)如下：

一、積極參與，制定方案。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，生源來自本地學(xué)生和外來務(wù)工的子弟, 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱, 且存在不少學(xué)困生。開發(fā)學(xué)困生潛力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校目前面臨的一個問題。為此，學(xué)校非常重視并積極參與了柳州市《新形勢下學(xué)困生潛力開發(fā)實驗研究》重點A類課題的研究。我們成立了以甘志愿校長為組長的校課題領(lǐng)導(dǎo)小組。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的多次研究及共同努力下，制定撰寫了學(xué)校課題研究實施方案，及時上報立項申請。

二、開展培訓(xùn)，提高水平。

1、針對學(xué)困生課題以及本學(xué)期的研究重點，及時向教師推薦學(xué)習(xí)書刊及相關(guān)文章，適時引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)、書報、期刊學(xué)習(xí)教育理論，了解教育科研的新動態(tài)，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中更新觀念，進一步提高教師的科研意識和水平。

2、充分發(fā)揮課題組作用，認真組織、定期開展課題例會，組織教師進行理論學(xué)習(xí)，及時總結(jié)和交流研究中的成功經(jīng)驗與做法，討論科研中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，不斷提高自身的科研實踐與反思能力。

3、定期講座：廣博的吸納是為了更好地傾吐，輸入的信息只有經(jīng)過頭腦的加工再自主地輸出，才能成為自身素質(zhì)的積淀。本學(xué)期，我們聘請市教科所心理教研員田昕到我校進行“學(xué)困生心理問題與研究”的專題講座，使全校教師對如何輔導(dǎo)學(xué)困生有了進一步的認識。

4、組織教師參加各級培訓(xùn)。學(xué)校選派教師外出學(xué)習(xí)，課題組全體教師參加了在柳高舉行的心理教育專家講學(xué)學(xué)習(xí)，回校后，在教研組、課題組傳達培訓(xùn)要旨，并結(jié)合自身實際交流學(xué)習(xí)心得，使一人的學(xué)習(xí)所得成為大家共享的學(xué)習(xí)資源。另 外，課題負責(zé)人與參研教師參加城區(qū)教研室組織的“學(xué)困生課題交流會”，在會上介紹學(xué)校的研究情況，并聽取其他學(xué)校的先進經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)交流，為學(xué)校課題工作的有效開展指明了方向。

5.反思教學(xué)得失，積淀研究經(jīng)驗。相信平時的課堂教學(xué)中或多或少會有一些“閃光點”，這些有價值的東西會對今后的課題研究有促進作用，因此鼓勵課題成員在實踐的基礎(chǔ)上勤于反思，并認真及時記錄下成功或失敗的原因，真正做到“教有所得，研有所獲”。在開展課題研究的具體過程中，鼓勵課題組成員積極將自己在課題研究過程和日常教學(xué)中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在課題例會上進行相互地切磋交流，爭取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎。6.對學(xué)困生進行深入的研究，建立在對其以往研究成果的繼承和對其現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為此，我們還對學(xué)困生進行了問卷調(diào)查和個案分析。(1).幫助廣大教師發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣學(xué)困生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，找出不足，更好的改進工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2).通過搜集教育現(xiàn)象中的事實材料，為學(xué)校開展學(xué)困生教育活動提供依據(jù)。(3)．揭露學(xué)困生教育活動中現(xiàn)實存在的問題，對癥下藥，解決教育內(nèi)外部矛盾，三、抓好常規(guī)，確保實效

1.加強課題常規(guī)管理，要求教師開學(xué)初制定研究計劃和學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，建立學(xué)困生檔案（學(xué)困生基本情況、轉(zhuǎn)化成效記錄、輔導(dǎo)記錄、家校聯(lián)系記錄），每月上交一份研究案例或后記，并推薦一篇研究文章，期末上交一份研究工作總結(jié)、一篇學(xué)困生研究個案、一份研究論文。

2.每月召開一次課題例會，對研究工作進行小結(jié)或布置，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，交流學(xué)困生幫扶經(jīng)驗，提高教師的研究水平。3.按時向總課題組上傳研究工作月報表。

4.開展學(xué)困生心理問題成因交流會。將課題組成員分成四個小組，分別從家庭、社會、學(xué)校、學(xué)困生自身因素四方面分析學(xué)困生的成因，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，在全校進行交流，讓全體教師對學(xué)困生的形成有了進一步的認識，從而更好地調(diào)整工作策略，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

5.制定學(xué)困生輔導(dǎo)措施。課題組教師認真分析每個學(xué)困生的成因和特點，制定個性化的輔導(dǎo)方案，通過課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、家校聯(lián)系等途徑，對學(xué)困生進行跟 2 蹤輔導(dǎo)，并將輔導(dǎo)情況、成效記錄在案。

6.認真總結(jié)。在學(xué)困生研究中，教師能及時提煉、總結(jié)研究心得，認真撰寫輔導(dǎo)個案、課題論文，為今后的研究打下堅實的基礎(chǔ)。

四．抓住機遇，扎實研究

2010年，柳南區(qū)正式將孟照彬教授的“EEPO有效教學(xué)”引入并在區(qū)屬中小學(xué)全面鋪開，其根本目的就在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)高效課堂。因此，我們一定要抓住這一難得的機遇，結(jié)合我?！缎滦蝿菹聦W(xué)困生潛力開發(fā)實驗研究 》，扎實開展相關(guān)的研究工作，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階做出不懈的努力：

1.加強過程資料的收集和整理歸檔，做好第一階段研究的總結(jié)及表彰，以進一步激勵教師及課題成員的研究積極性。

2.結(jié)合柳南區(qū)“EEPO有效教學(xué)”和我?！缎滦蝿菹聦W(xué)困生潛力開發(fā)實驗研究 》，盡量爭取外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，以拓寬教師及課題成員的視野，進一步提高研究理論水平，為課題研究提供必要的理論支撐；從而避免課題研究步入誤區(qū)；

3.在我校開展《新形勢下學(xué)困生潛力開發(fā)實驗研究 》探究課、“EEPO有效教學(xué)”教案比賽的基礎(chǔ)上，擬將以“EEPO有效教學(xué)”研究為契機，進一步開展青年教師及課題組成員的賽教課比賽及教學(xué)反思，從而真正意義上實現(xiàn)學(xué)困生推脫學(xué)習(xí)困難的境地；

4.請了柳州市教科所或柳南區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)到校進行必要的理論指導(dǎo)，以確保我校課題研究的高效和有效。

自課題開展以來，我們本著有計劃、有行動、有總結(jié)的原則落實每一項活動。要求每一位教師上交上課的教案、課題階段小結(jié)等。老師們對課堂有效教學(xué)、組織教學(xué)有了新的認識，“所謂組織教學(xué)，就是要把學(xué)生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織教學(xué)而應(yīng)貫徹教學(xué)的始終。其嚴謹性著重體現(xiàn)在三個方面：第一，教師對所授課程要有嚴謹?shù)膽B(tài)度。即每次課前認真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、正確性。第二，對教學(xué)過程要嚴密組織，做到周密思考、張弛有度、緊湊有序。第三，教師對教育對象要嚴格管理。從上課站立的站姿、課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習(xí)等，都要嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不把問題推給班主任，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，從而讓學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。另外還開展豐富多彩的活動，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生搭建平臺。每一名學(xué)生都渴望得到表揚、渴望獲得成功，尤其是學(xué)困生。我們根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好和特長，開展豐富多彩的活動，為激發(fā)學(xué)困生成就感搭建平臺。比如我校利用元旦迎新年和六一兒童節(jié)，開展硬筆書法、繪畫、背英語單詞課文等，老師根據(jù)學(xué)生個人特點指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，開發(fā)了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生的情趣，發(fā)展了學(xué)生的特長。部分學(xué)困生在體育方面是有優(yōu)勢的，他們在跑道上、在籃球場上是眾人矚目的人物，同學(xué)們?yōu)樗佑蛥群?，鼓掌祝賀，到主席臺前領(lǐng)獎時他們的眼睛閃爍著光芒，這樣的感覺在平時是沒有的。參加各種活動增強了學(xué)生的組織合作能力，展示了各方面的才能。學(xué)困生通過參加這些活動得到了全方位的鍛煉，增強了自信心，促進了各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。為了順應(yīng)新時期學(xué)生的心理疏導(dǎo)需求，我們一直特邀柳州市心理專家田昕老師和本校的科研主任吳春蓮與學(xué)困生進行一對一的單獨談話，進行不同形式的心理疏導(dǎo)及咨詢活動，對學(xué)困生更是給予特別的關(guān)注，讓學(xué)生傾訴成長過程中遇到的煩惱、疑惑。老師們耐心的疏導(dǎo)讓轉(zhuǎn)化工作效果顯著。

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

五、潛心研究，初見成效

課題研究取得的成績和經(jīng)驗

（1）．科研隊伍不斷壯大，科研水平逐步提高：“十一五”科研課題獲得立項審批后，科研活動改變了過去應(yīng)付、被動姿態(tài)，全員參與課題研究已蔚然成風(fēng)；而且經(jīng)過培訓(xùn)、實踐，教師們尤其占我校多數(shù)的年輕教師參與課題研究的積極性高漲，主動進行教改實驗，參與課題設(shè)計與管理，撰寫科研論文，一批科研骨干隊伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。

（2）．用事實說話才有說服力：要科研、先調(diào)研，本著實事求是的作風(fēng)，在進行課題的實驗研究之前，我們首先進行了三個問卷的調(diào)查：通過教師問卷，我們發(fā) 4 現(xiàn)多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，苦口婆心地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，但仍有30%的教師沒有認識到向科研型教師轉(zhuǎn)軌的必要性，仍然沿用體罰等簡單粗暴的方式對待學(xué)困生，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換任重而道遠；通過學(xué)生問卷，我們認識到90%學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺少信心，但對教師充滿期望；通過家長問卷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生家長對教育和轉(zhuǎn)化他們要求迫切，但幫助并協(xié)同學(xué)校、教師做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作卻多束手無策。正是有了這些事實，我們的科研才有了明確的方向，才找到了應(yīng)該側(cè)重的項目，才理順了科研者與科研對象之間的關(guān)系，才有了更深入一步研究的動力。（3）．用理論來指導(dǎo)實踐是關(guān)鍵：課題研究的初始階段，我們先是對教師進行理論培訓(xùn)，先是購置與課題有關(guān)的參考書籍供教師參閱，讓大家心中有底、心中有數(shù)。在理論指導(dǎo)下，我們實踐的腳步更扎實，更深入，更符合校情。占有了深刻、廣泛的理論，才有扎實、創(chuàng)新的實踐。

（4）．全員參與，發(fā)揮特長：學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工程，是利校、利家、利師、利生的大好事。我校采用全員參與策略，涉及課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外方方面面，而且注重發(fā)揮教師各自專長，如班主任側(cè)重對學(xué)生進行思想教育，科任教師注重單科學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)；主科教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，副科教師激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的興趣等等，大家從不同角度、依據(jù)個人專長，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的嘗試，收到了良好效果。

（5）.開發(fā)新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略：依照所掌握的理論方法及路徑，發(fā)動全體教師群策群力，集思廣益，從班級管理、各學(xué)科教育教學(xué)、課外實踐活動等方面開拓新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，努力填補原有研究的空白，特別是獨生子女型學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的研究空白

（6）.通過學(xué)習(xí)柳南區(qū)的“EEPO有效教學(xué)”，我們老師的教、學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了可喜的變化，特別是學(xué)困生，可以通過小組合作學(xué)習(xí)得到了同伴的幫助，自信心也得到了增強，進而對教育教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了關(guān)鍵性的作用，為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)：2009——2010年度我校獲得“柳南區(qū)創(chuàng)先爭優(yōu)一等獎”、“教育教學(xué)常規(guī)管理二等獎”、初三年級獲柳南區(qū)“教學(xué)質(zhì)量二等獎”、“教學(xué)質(zhì)量進步三等獎”、初二年級獲“教學(xué)質(zhì)量二等獎”；初一年級獲“教學(xué)質(zhì)量二等獎”、“教學(xué)質(zhì)量進步三等獎”。

六、仍存在的問題

1．目前所占有的材料有限，視野比較狹窄，理論高度有待進一步提高。2．盡管對教師進行了培訓(xùn)，但仍有部分教師對學(xué)困生在新的社會環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。

3．學(xué)困生中獨生子女、留守兒童多，由于家長的溺愛、沒人管，進行科研乃至于教學(xué)工作獲得家長支持艱難，順利開展并落實不易。

4．由于社會各方面的影響，學(xué)困生的意志的鍛煉，防止其反復(fù)仍是難點和重點。課題的研究盡管已進行了近三年，多數(shù)教師身體力行，實踐著教科室布置的實驗計劃，但多停留在實踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學(xué)期將著力做好教師的階段成果總結(jié)，召開一次表彰會，并大力宣傳一線教師理論聯(lián)系實際的好做法，好經(jīng)驗、好體會，讓研究成果轉(zhuǎn)化為催動學(xué)校整體進步的強大推力劑。

七、今后的打算

1．加強理論學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變教師觀點。理論學(xué)習(xí)仍以教研組為單位組織進行，對課題研究較有成效的教師，要求其組織講座。

2.做好經(jīng)驗總結(jié)和交流工作，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成研究成果，并進行及時的交流推廣。

3.調(diào)整研究形式，將參研教師分成兩組，擬定通過課堂教學(xué)與心理輔導(dǎo)“雙軌”并行的方式加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高轉(zhuǎn)化效果。

4.針對學(xué)困生行為習(xí)慣差，進行日常行為習(xí)慣專題班會教育；選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心；進行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等；針對一部分學(xué)困生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

對學(xué)困生教育的思考

1．用一種發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)困生 2.用一種耐心的傾聽去理解學(xué)困生 3．用一種具體的語言去欣賞學(xué)困生.4．用一種嘗試的思維去對待學(xué)困生 5．用一種期望的態(tài)度去激發(fā)學(xué)困生 6．用一種堅信的精神去影響學(xué)困生.

第二篇：綜合實踐活動研究成果申報材料[模版]

綜合實踐活動優(yōu)秀成果申報材料清單

1.夏邑縣綜合實踐活動優(yōu)秀成果申請表（3份）

2.郭店一中綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案（1份）3.2014年綜合實踐活動課程計劃（3份）4.2014研究性學(xué)習(xí)教案（6本）5.學(xué)生確定的研究主題（3份）6.學(xué)生制定的研究方案（3份）7.實施的研究過程：

（1）學(xué)生搜集的文字、圖片、視頻（截圖）資料（19頁）

（2）調(diào)查問卷（20份）

（3）走訪記錄（4份）

（4）活動實施過程圖片（28張）

（5）光盤（1張）8.研究成果：

（1）調(diào)查報告（1份）

（2）拒絕零食，擁抱健康倡議書（1份）

（3）手抄報（1份）

（4）學(xué)生論文（1份）

（5）學(xué)生活動心得體會（20份）9.經(jīng)驗總結(jié)（1份）

10.學(xué)校綜合實踐活動教學(xué)評價表（1份）

第三篇：研究成果

課題研究取得的成果：

（一）游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小孩子的天性是玩，從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過程中上學(xué)生保持濃厚而長久的興趣，學(xué)生在快樂的游戲中主動學(xué)習(xí)，所有的知識在被快樂而積極參與的吸收并且被靈活的運用。

2、活躍課堂教學(xué)氛圍

“游戲教學(xué)法”注重學(xué)生參與性，教師與學(xué)生的互動性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動。在教學(xué)中很多游戲的介入不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在活動的過程中輕松的學(xué)會信息技術(shù)的知識。因為在這種環(huán)境下學(xué)生個個都是主角，他們每個人都參與到了教學(xué)活動中，從而也活躍了課堂氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

在游戲教學(xué)法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團隊的協(xié)作才能完成任務(wù)。在學(xué)生好勝心的驅(qū)動下，他們就會團結(jié)起來和其他小組進行競爭。因此學(xué)生在游戲教學(xué)中逐漸鍛煉了他們的團隊精神，同時也培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。

4、提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力 小學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺，最大程度地解放了學(xué)生的手、腦，從而學(xué)生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會被最大限度的激發(fā)，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到極大的提高。

課題研究過程中的體會：

實踐證明：游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲無意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

1、游戲教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲教學(xué)法就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。孩子天性愛玩，在課堂上讓每個孩子投入到游戲活動中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了求知欲，讓學(xué)生每個學(xué)習(xí)段段都有一個小小的奮斗目標，而且也充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

2、在教學(xué)教學(xué)的實施過程中，學(xué)生的計算機操作技能提高很快 培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。在游戲中，教師只要在操作中適時引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作技能。當(dāng)此過程中，教師應(yīng)該及時抓住機會，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機會，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機地結(jié)合起來。在這一年的教學(xué)實踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現(xiàn)總結(jié)一下經(jīng)驗：

1、合理分配游戲時間

即在教學(xué)中，教師要合理安排游戲的時間，有目的、有節(jié)制地進行了一些益智性游戲操作。要根據(jù)知識點的難易程度合理分配游戲在整個課堂教學(xué)過程中所占的比例。

2、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

3、要準確把握游戲的尺度

在課堂教學(xué)過程上一定要把握游戲的尺度，不能過度依賴于游戲，要引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握知識，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇思想內(nèi)容健康、知識豐富的游戲，有節(jié)制地安排一守時間進行操作。

4、游戲教學(xué)后要及時給予評價。游戲結(jié)束時，應(yīng)給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施。

小課題研究背景資料：

課題研究的方法

1、文獻資料法：通過查閱國內(nèi)外關(guān)于游戲式教學(xué)法的文獻資料，分析和把握中職學(xué)校專業(yè)課教育的內(nèi)涵特質(zhì)，研究在市場營銷教學(xué)中合適的游戲方法。

2、行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高。教師將行動和研究結(jié)合起來，篩選和研究迫切需要解決的具體問題，再通過實踐活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案、實施方案、評價或有新的發(fā)現(xiàn)、再計劃、再實施、再評價或發(fā)現(xiàn)??的方式不斷進行。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)，還要對實施作理論分析和不斷地總結(jié)提升。在研究中進一步加強反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律，提高教學(xué)效果。

4、比較法：在實驗中，根據(jù)實驗班與非實驗班、實驗前與實驗后發(fā)展情況進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步地探索不斷地給予評價與總結(jié)。

第四篇：專題研究成果

寫字教學(xué)中一個不容忽視的問題

————掌握正確的執(zhí)筆姿勢朱煙墩小學(xué)寫字是一項重要的語文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！缎抡n標》提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。那么，當(dāng)前教學(xué)中，小學(xué)生的硬筆寫字姿勢，特別是執(zhí)筆姿勢的情況又如何呢？為了解這一情況，我開展了調(diào)查。

一、現(xiàn)狀堪憂

我分執(zhí)筆的指位、高低、角度、松緊、掌心等五項指標，對本校、小學(xué)200名三年級的學(xué)生在自然書寫狀態(tài)下的執(zhí)筆情況進行觀察、記錄。統(tǒng)計結(jié)果顯示：執(zhí)筆姿勢錯誤的占152人，占總?cè)藬?shù)的76%

從現(xiàn)場觀察情況看，小學(xué)生硬筆執(zhí)筆姿勢的主要錯誤有：

①用拇指的關(guān)節(jié)處與食指第一節(jié)指肚部位握住筆桿。

②手指用力過大，捏得太緊，食指第二關(guān)節(jié)向前突出嚴重。③以拇指、食指、中指三指握筆。

④捏筆手指與筆尖的距離過近，部分學(xué)生甚至小于1cm；

⑤筆端向前傾斜，掌心未虛空，中指、無名指與小指緊抵掌心。⑥把整個手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己。

我還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是交*出現(xiàn)的。

通過上網(wǎng)得知：目前，執(zhí)筆姿勢中出現(xiàn)的問題不是一校一地的問題，而是各地的共性問題。據(jù)上海《新民晚報》載，上海市對500多名兒童進行的的調(diào)查中，執(zhí)筆病姿率高達65%以上。著名硬筆書法家龐中華經(jīng)在北京、南京、武漢、重慶、青島、鄭州近百所大、中、小學(xué)校的書法講課中，進行觀察并初步估計，青少年半數(shù)以上執(zhí)筆寫字的姿勢是錯誤的。如此高的執(zhí)筆病姿率反映了掌握正確的執(zhí)筆姿勢對學(xué)生而言并不是一件輕而易舉的事，而是一件相當(dāng)困難的事。也從另一層面反映了寫字教學(xué)存在的問題。

也許有人會說：執(zhí)筆無定法，只要能把字寫好，愛怎么拿就怎么拿。何必大驚小怪呢？那我們就來看一看錯誤的執(zhí)筆姿勢危害究竟有多大。

二、危害驚人

1、危害健康

（1）身體疼痛

通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)200名同學(xué)中52%的人寫完作業(yè)后經(jīng)常出現(xiàn)手指、手腕酸痛?，F(xiàn)代的硬筆如鋼筆、鉛筆、圓珠筆，無須用力即可在紙面留下清晰的筆跡。只需很小的力就能使筆跡加重。從本質(zhì)上說，單純的寫字是無須用力的?？涩F(xiàn)實中寫字卻是公認的“累活兒”，為什么會這樣呢？其根本原因就是同學(xué)們的執(zhí)筆方法不科學(xué)。

（2）手指變形

有一天我在糾正寫字姿勢的時候，意外地發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)的中指的第一關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)突出好大一塊，我心疼地摸了摸，除了厚厚的老繭骨頭也變形了??

這種事例在2006年第9期的《小學(xué)語文教師》上也有登載，在一篇題為《寫字教學(xué)中不容忽視的一個細節(jié)》的文章中這樣寫到：這是在課堂上隨機拍下的鏡頭。他的食指第一關(guān)節(jié)死死地貼住筆桿，使得兩個關(guān)節(jié)之間竟形成了90度的角。你讓孩子放下手中的筆，讓他自主活動活動食指的第一小節(jié)，他會顯得很吃力。你若輕輕地捏著他的食指的第一小節(jié)，向里、向外活動，你會發(fā)現(xiàn)，這一指頭不僅軟弱無力，而且向外竟可彎到90度。這時，把一塊橡皮放在桌上讓他抓，他伸出手，要經(jīng)過幾次努力，才能把橡皮抓到手上。這個可憐的手指，因為受到了“摧殘”，此時已經(jīng)失去了自控的功能，形成了“病態(tài)”！

（3）導(dǎo)致坐姿不當(dāng)，影響視力

視力下降和同學(xué)們的執(zhí)筆姿勢有關(guān)嗎？我進行了調(diào)查。我先到沙區(qū)中小學(xué)生保健所了解我校三年級同學(xué)最新體檢的信息，拿到32名近視同學(xué)的名單，對他們進行觀察，發(fā)現(xiàn)有 29人執(zhí)筆姿勢不正確，主要問題是：手離筆尖太近，拇指和食指交*或?qū)δ?他們的坐姿也有嚴重的問題：頭埋得很低，眼睛離書本很近！

執(zhí)筆姿勢會影響坐姿嗎？通過對比觀察，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)保持標準坐姿時，如果執(zhí)筆姿勢不正確，手指就會遮擋視線，使人看不清自己寫的字，那么，人就會低頭或歪頭去看，久而久之，怎么會不近視呢？相反，如

果采取正確的執(zhí)筆姿勢就不會遮擋住視線，人就能保持正確的坐姿，從而保護視力。

通過上網(wǎng)得知：中國衛(wèi)生部近視眼重點實驗室表示，據(jù)該實驗室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童青少年近視眼95%來緣于錯誤的執(zhí)筆姿勢。（新華網(wǎng)）

（4）導(dǎo)致坐姿不當(dāng)，引起頸椎、脊椎病。

通過上網(wǎng)得知：執(zhí)筆姿勢不正確，會導(dǎo)致坐姿不正確，比如：歪著頭、斜著肩、駝著背，使人得頸椎、脊椎病。

采訪重慶市兒童醫(yī)院的專家得知：脊柱側(cè)彎是由于長時間不良的姿勢習(xí),如歪頭, 扭著身體.??脊柱是人體的中軸和支柱，頭顱、軀干和四肢都附于其上。中軸發(fā)生側(cè)彎扭曲，與它相連的胸廓隨之發(fā)生扭轉(zhuǎn)，骨盆發(fā)生傾斜，內(nèi)臟移位，進而引起全身機能改變。同時小學(xué)生的背部肌肉非常纖細，收縮力量小，長時間保持向前傾斜的狀態(tài)，會導(dǎo)致肌肉拉伸，引起習(xí)慣性駝背。孩子彎腰駝背，長期放任發(fā)展，會影響心肺功能和身體其它機能的正常發(fā)育，甚至導(dǎo)致身體畸形。醫(yī)學(xué)資料顯示，脊椎側(cè)彎是嚴重影響青少年身心健康和生理發(fā)育的疾病之一。

2、危害書寫

通過采訪重慶市青年書法家陳冊教授得知：錯誤的執(zhí)筆姿勢使我們的手腕、手指僵硬，不能靈活運筆，這樣就會影響書寫的速度和美觀,使同學(xué)們覺得寫字累、寫字苦，從而不喜歡寫字。另外一手漂亮的好字可以給人以愉悅之感，在字如其人的國度，字不好必然導(dǎo)致自卑心理，怕寫字，怕見人，影響自信心和文字交流。

3、危害民族文化的傳承。

前印度總理 尼赫魯說過：世界上有一個偉大的國家，他的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩，你要好好地學(xué)習(xí)，我說的這個國家就叫中國。中國字是中國人的脊梁，中國字是中國的國粹，教孩子寫好字就是一項最好的傳承民族文化的事業(yè)，是最直觀的愛國主義的教育，是最生動的審美教育?？慑e誤的執(zhí)筆方法帶來的書寫困難和健康問題使很多學(xué)生本來就不喜歡書寫，再加上電腦的普及，能寫一手好字的小學(xué)生更是越來越少。這對繼承我們中華民族的傳統(tǒng)文化是非常有害的。因此，在寫字教學(xué)中，重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢，讓孩子們寫好漢字，做個驕傲的中國人，就顯得尤其重要。

三、形成原因

為了弄清原因，我對學(xué)生、老師、家長、語文教材進行了調(diào)查

1、在對200三年級的同學(xué)進行問卷調(diào)查和隨機采訪得知，大多數(shù)同學(xué)們不清楚什么是正確的執(zhí)筆姿勢以及錯誤執(zhí)筆有什么危害，這樣就會造成同學(xué)們忽視執(zhí)筆姿勢,隨意執(zhí)筆。

2、在對24位老師進行調(diào)查采訪中，我們發(fā)現(xiàn)大約有25%的老師執(zhí)筆姿勢不正確，有40%的教師說不清正確的執(zhí)筆方法，有18%的老師認為執(zhí)筆姿勢不重要，有20%的老師沒有或很少糾正學(xué)生錯誤的執(zhí)筆姿勢?？磥?，學(xué)生執(zhí)筆姿勢不正確和老師的素質(zhì)有一定的關(guān)系。

3、我發(fā)現(xiàn)1—6年級的語文教材中只有一年級上冊的入學(xué)教育里出現(xiàn)了正確執(zhí)鉛筆的姿勢圖，圖下也沒有文字說明。我在教師使用的教學(xué)參考書上才看到了方法介紹：用右手的拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖大約3厘米，用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指托住中指。筆桿握得松緊適度，掌心虛空，不要捏成拳頭。筆桿稍稍向右偏，貼在虎口上，與紙面大約成45度角。教材的這種設(shè)置顯然對執(zhí)筆姿勢的重視力度是不夠的。

4、在對40位家長的調(diào)查采訪中，我發(fā)現(xiàn)：

60%的家長自己的執(zhí)筆姿勢是不正確的；70%講不清正確的執(zhí)筆方法；80%的家長都表示糾正過孩子的執(zhí)筆姿勢，但現(xiàn)場糾正的結(jié)果卻是:85%的家長錯誤?？磥硗瑢W(xué)們的執(zhí)筆姿勢不正確和爸爸他*的錯誤指導(dǎo)有很大的關(guān)系。

造成學(xué)生錯誤的執(zhí)筆姿勢，原因很多，通過上網(wǎng)得知：還有學(xué)生身體方面、早期教育方面、書寫工具方面的等等原因。

四、應(yīng)對措施

1、要十分重視學(xué)生的執(zhí)筆姿勢

要提高小學(xué)生硬筆執(zhí)筆姿勢的正確率，關(guān)鍵期在于一年級，在小學(xué)生初學(xué)寫字的時候。因此，一年級的老師須特別關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。在最初教學(xué)生書寫的時候, 教師應(yīng)該把重點放在執(zhí)筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質(zhì)量上,先讓學(xué)生把正確的姿勢學(xué)到手再提書寫的質(zhì)量要求。在具體的教學(xué)中，教師要注意以下幾個方面：一要傳授方法。對執(zhí)筆的指位、高低、角度等都要一一講清，并作好示范，讓每一位學(xué)生都掌握執(zhí)筆的方法。二要講清錯誤執(zhí)筆的危害，讓學(xué)生從思想上加以重視。

三、隨時監(jiān)督。除了強調(diào)“三個一”之外，老師要不斷地注意學(xué)生的書寫手形,有不正確的傾向就要及時提醒督促其改正。不能急躁，要隨時隨地地糾正，而且要不怕多次糾正。及時收正，強化訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成正確的執(zhí)筆習(xí)慣，在內(nèi)心牢牢樹立一個概念:寫字，執(zhí)筆必須正確。同時盡可能地減少學(xué)生的作業(yè)書寫量,讓其有充裕的時間不慌不忙

地完成作業(yè)的書寫。對于執(zhí)筆方法不正確學(xué)生，在作業(yè)書寫時，降低一些量和速度的要求，強調(diào)執(zhí)筆姿勢的準確性，教師在課堂巡視時，多給予個別指導(dǎo)、檢查、督促。同時可以動員全班,用集體的力量對個體的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。

四、要共同協(xié)作。小學(xué)的各學(xué)科都有書寫作業(yè)的要求，因此，對學(xué)生執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)與監(jiān)督，并不只是語文老師的職責(zé)，所有任課老師必須達成共識，在各自的教學(xué)中均給予重視。

2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學(xué)生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對教師進行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師對其重要性的認識，探索行之有效的教學(xué)方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢。

要向家長講明正確的執(zhí)筆姿勢和錯誤的執(zhí)筆姿勢的危害，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

4、教材應(yīng)加強關(guān)于執(zhí)筆姿勢的內(nèi)容設(shè)置。

希望編者從學(xué)生寫鉛筆字----鋼筆字—毛筆字的學(xué)習(xí)過程設(shè)置系統(tǒng)的有梯度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材里多講講正確的執(zhí)筆方法和正確執(zhí)筆的重要性。用好聽的兒歌，動人的故事、直觀的圖片告訴學(xué)生。例如：講正確執(zhí)筆的手位圖可幫助學(xué)生更準確的執(zhí)筆。

素質(zhì)教育應(yīng)該以人為本，立足于促進人的全面發(fā)展。假如學(xué)生連最基本的執(zhí)好筆，寫好字，保護好眼睛都沒做到，那考再高的分數(shù)也不會令人欣慰。讓每一個孩子，在寫一手好字之前，先養(yǎng)成一種正確而健康的寫字姿勢，這也是我們廣大教育工作者的首要責(zé)任。學(xué)生的執(zhí)筆是一個容易被忽視而又不容忽視的問題。只要我們都來重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢，那么我們的的孩子們都將會快快樂樂寫漢字，健健康康地成長！

第五篇：學(xué)校課題研究成果轉(zhuǎn)化交流材料

加快課題成果轉(zhuǎn)化 提高教育教學(xué)質(zhì)量

xxxxxx 在長期的教育教學(xué)實踐中，我校以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本課程開發(fā)和課題研究為突破口，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校教育教學(xué)中的推動作用。在課題研究中，我們以素質(zhì)教育為目標，以民族教育為特色，以課程改革為重點，以課堂教學(xué)改革為中心，開展相關(guān)課題研究，同時也在課題的管理、完善課題研究和管理體系，課題成果的轉(zhuǎn)化等方面做了一定的工作，但相比各兄弟學(xué)校在課題研究和成果轉(zhuǎn)化上所取得的成績，我們還在起步階段，有許多地方正在探索，實踐當(dāng)中。下面就我校開展相關(guān)課題研究，同時也在課題的管理、完善課題研究和管理體系，課題成果的轉(zhuǎn)化等方面一些淺顯的做法與大家交流，不妥之處敬請大家提出寶貴的意見建議。

一、所做的主要工作

我校在課題研究方面起步較晚，從xxxx年開始才立項了第一個課題，在不斷的研究中，我們雖加大了課題研究的力度，和對課題申報、研究、小結(jié)、結(jié)題等的過程性管理，成果的展示匯報和交流工作，也取得了一定的實效。

1.研究的主要課題和取得的成果。我校自實施課題研工作以來，領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視此項工作，學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，班子成員帶頭作為課題負責(zé)人積極申報課題，并組織一些有教學(xué)經(jīng)驗，工作認真負責(zé)，愿意參加課題研究的老師參與研究，截止去年，一共有三項課題已圓滿結(jié)題，前兩項課題的成果也得到了較好的轉(zhuǎn)化，正在學(xué)校教育教學(xué)實踐中發(fā)揮積極作用。

2.課題研究成果展示 課題1：《xxxxxx》

課題類別：甘肅省教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃課題 負 責(zé) 人：xxxx 參加人員：xxxx、xxxx、xxxx 課題立項時間：xxxx年x月X日 課題立項批準號：XXXX號 結(jié)題時間:XXXX年XX月XX日 結(jié)題證書號：GXXXX號 課題2：《XXXXXX》

課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 負 責(zé) 人：XXXX 參加人員：XXXXXXXXXXXX 課題立項時間：XXX年X月XX日 課題立項批準號：XXX 結(jié)題時間:XXX年XX月2X日 結(jié)題證書號：XXX號 課題3：《XXXX》

課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 負 責(zé) 人：XXX 參加人員：XXXXXXXXXXXX 課題立項時間：XXX年X月XX日 課題項目編號：XXX 結(jié)題時間:XXXX年XX月XX日 結(jié)題證書號：XXXX號

二、取得的主要成果和轉(zhuǎn)化效果

回顧課題研究的歷程，我們經(jīng)歷了從嘗試啟動到摸索實驗的逐步過渡，下一步還要不斷努力，走向深化研究的階段。我們欣慰地看到我校的課題研究及成果轉(zhuǎn)化正在不斷進步，在課題研究實驗中，我校教師做了一定的工作，取得了初步的成果。

我校XXX年結(jié)題的“XXXXX”課題，由教導(dǎo)處牽頭，課題參與研究人員率先進行實踐探索，一些有很好的操作性的策略和方法在教學(xué)實踐中得到運用，雙語類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的到提高，方法有了一定的轉(zhuǎn)變，成績也隨之得以提高。XXX年結(jié)題的課題“XXXX”，轉(zhuǎn)變了教師開發(fā)校本課程的理念，有力的推動了學(xué)校校本課程開發(fā)的力度，使我校相繼開發(fā)了一些符合學(xué)校實際的校本課程，并在實際教學(xué)中得到推廣和應(yīng)用，對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和良好的品德教育都起到了輔助作用。XXXX年結(jié)題的“XXXX”課題，參與研究的老師在課題研究過程中總結(jié)出了一些藏漢雙語模式下小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的方法，并在結(jié)題時寫出了較高質(zhì)量的總結(jié)論文，自去年以來，一些計算方法已經(jīng)在課堂教學(xué)中實踐運用，師生普遍反應(yīng)較好，對提高學(xué)生的計算能力起到了一定的幫助，我們也會不斷總結(jié)，不斷實踐，力爭讓總結(jié)出的好方法在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

學(xué)校教師通過參與課題研究工作，遇到了許多新情況，新問題，這促使老師們更深入地去思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念。老師們通過學(xué)中做，做中學(xué)，素質(zhì)得到了提高，部分老師在教育科研中，逐漸實現(xiàn)由知識型教師向研究型教師、創(chuàng)造型教師轉(zhuǎn)變。一大批中青年教師在課題研究中脫穎而出，成為學(xué)校教育科研活動的中堅力量。

三、存在的不足和今后的打算

課題的研究和成果轉(zhuǎn)化工作需要長期的堅持和不斷的積累，通過我們的課題研究，我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題和不足，主要是：

1.研究過程中存在的問題。

剛開始課題研究，我們把握不住選題，研究的課題選題較大，無從著手，都相關(guān)資料的收集研究不多，理論依據(jù)不強，研究思路不明確。有了第一個課題的研究經(jīng)驗，在第二個課題研究中，我們盡量避免了一些問題，但我們有研究設(shè)計，沒有研究過程的證實，調(diào)查研究內(nèi)容不充實，與教學(xué)實際結(jié)合的少。研究后期文字性描述多，提煉不到位，沒有附錄和成果，結(jié)題材料質(zhì)量不高。

對學(xué)校而言，從領(lǐng)導(dǎo)層面到教師，對課題研究的重視程度不夠，認為課題研究就是少數(shù)人的事情，只是軟任務(wù)，沒有硬指標，老師們的參與度不夠，沒有形成團隊公關(guān)的合力，課題研究成果不理想。

雖然在課題研究上做了一定的工作，但對其成果的轉(zhuǎn)化工作沒有深入推進，主要是課題的選題不夠精準，在實際的轉(zhuǎn)化中有很多不足，與實際的教育教學(xué)聯(lián)系不夠緊密。使成果轉(zhuǎn)化受到影響，同時課題成果的轉(zhuǎn)化我們也在不斷地摸索當(dāng)中，沒有一套行之有效的方法，難免走很多彎路，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化效果不理想。

2.課題研究及成果轉(zhuǎn)化的思路和打算。

根據(jù)學(xué)校實際發(fā)展的需要，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的大局，我們必須清醒地認識到課題研究和成果轉(zhuǎn)化的重要性和必要性，我們必須改進和加強我校的教研工作。繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師教育科研水平。通過各類培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變廣大教師的課題研究觀念，提高課題研究水平，逐步形成課題研究梯隊，抓住重點，結(jié)合學(xué)校實際，研究有針對性和可操作性的課題。主要要做到理論與實踐相結(jié)合；課題研究與教育教學(xué)和教學(xué)管理相結(jié)合；研究人員與教學(xué)人員、管理人員相結(jié)合。

在今后的課題研究工作中，我們要圍繞學(xué)校近期工作思路和辦學(xué)目標，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，制定合理的研究計劃，有計劃的開展課題研究，并將研究成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，學(xué)校將為參與課題研究的廣大教師創(chuàng)造一個寬松的科研環(huán)境，逐步建立科研激勵機制，使學(xué)校課題研究及成果轉(zhuǎn)化水平再上一個新臺階。