第一篇：高中物理考試提高30分的5個(gè)必要環(huán)節(jié)

高中物理考試提高30分的5個(gè)必要環(huán)節(jié)

1.預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制，長(zhǎng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：

(1)主動(dòng)聽課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，你屬于哪一種類型呢？我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型；如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”！總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

(2)注意課堂要點(diǎn)。

要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。

上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽講。總之，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等?？傊覀儜?yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。

有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5.質(zhì)疑

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6.小結(jié)

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對(duì)此，在這里我們不再贅述。

其實(shí)對(duì)于上面我們所說(shuō)的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待，相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)！

第二篇：高中物理提高分?jǐn)?shù)的5個(gè)必要環(huán)節(jié)

高中物理提高分?jǐn)?shù)的5個(gè)必要環(huán)節(jié)

發(fā)布時(shí)間：2011-08-19 瀏覽人數(shù)：115 本文編輯：高考學(xué)習(xí)

高中物理提高分?jǐn)?shù)的5個(gè)必要環(huán)節(jié)

1.預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制，長(zhǎng)則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.上課

上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題：

(1)主動(dòng)聽課。

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，你屬于哪一種類型呢？我說(shuō)，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型；如果你是自覺(jué)型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”！總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

(2)注意課堂要點(diǎn)。

要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。

上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽講?？傊?，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。

有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)

有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

4.作業(yè)

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

明確這兩點(diǎn)是重要的，這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，另一方面就是要積極思考，看知識(shí)是如何運(yùn)用的，注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5.質(zhì)疑

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6.小結(jié)

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一章前后，還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，即在學(xué)習(xí)每一章前，我們應(yīng)對(duì)這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對(duì)這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，常用的方法是畫該章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，它可以使我們對(duì)該章的知識(shí)有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)該章，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的“升華”。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識(shí)拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對(duì)此，在這里我們不再贅述。

其實(shí)對(duì)于上面我們所說(shuō)的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來(lái)進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待，相信每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)！

第三篇：榆陽(yáng)區(qū)5個(gè)環(huán)節(jié)56項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”

中共榆林市榆陽(yáng)區(qū)委 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

五 十 六 項(xiàng) 規(guī) 定 動(dòng) 作

中共榆林市榆陽(yáng)區(qū)委黨的群眾路線 教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二〇一四年三月

五十六項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”

一、前期準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)講話和中省市區(qū)有關(guān)會(huì)議精神。2.編印有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

3.組建領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，制定工作職責(zé)。

4.根據(jù)部門（單位）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）工作實(shí)際，組建督導(dǎo)組和黨員代表監(jiān)督小組。

5.采取多種方式征求開展活動(dòng)的意見和建議，以及領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部存在的突出問(wèn)題。

6.起草并研究討論教育實(shí)踐活動(dòng)《實(shí)施意見》等有關(guān)材料。7.建立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部教育實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)。

8.向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及督導(dǎo)組匯報(bào)前期準(zhǔn)備情況，提交審定《實(shí)施意見》、《第一環(huán)節(jié)工作方案》和動(dòng)員講話等，確定召開動(dòng)員會(huì)議時(shí)間。

9.在本單位機(jī)關(guān)張貼公告公布動(dòng)員會(huì)議時(shí)間。10.啟動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)輿論宣傳工作。

二、學(xué)習(xí)教育，征求意見

11.召開動(dòng)員會(huì)議（邀請(qǐng)包抓領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組參加），及時(shí)報(bào)送動(dòng)員會(huì)議召開情況。

12.召開有關(guān)工作人員培訓(xùn)會(huì)（可包括教育實(shí)踐辦工作人員、督導(dǎo)組、聯(lián)絡(luò)員和黨員監(jiān)督員等）。13.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。14.組織集中學(xué)習(xí)，不少于10次。15.組織集中討論，不少于5次。

16.堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)，學(xué)習(xí)筆記不少于1萬(wàn)字。

17.積極拓展多種學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)效果（可采取領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課、邀請(qǐng)有關(guān)專家作專題輔導(dǎo)報(bào)告、開展黨日主題實(shí)踐活動(dòng)等方式）。

18.撰寫學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告和心得體會(huì)文章。19.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)比學(xué)習(xí)筆記。20.督導(dǎo)組通過(guò)個(gè)別談話聽取意見。

21.“面對(duì)面” 聽取意見（黨員領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)深入聯(lián)系點(diǎn)召開座談會(huì)、走訪調(diào)研等方式聽取問(wèn)題意見）。

22.“背靠背”征求意見（通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、開通監(jiān)督電話和電子郵箱、設(shè)立意見箱等方式征求意見）。

23.認(rèn)真梳理匯總征求到的意見和建議，并及時(shí)報(bào)送督導(dǎo)組。

24.督導(dǎo)組適時(shí)組織進(jìn)行民主評(píng)議。

25.形成第一環(huán)節(jié)情況報(bào)告報(bào)送督導(dǎo)組和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

26.制定《第二環(huán)節(jié)工作方案》并報(bào)審。

三、查擺問(wèn)題，開展批評(píng)

27.督導(dǎo)組向所督導(dǎo)單位通報(bào)聽取意見情況，進(jìn)行談話提醒。28.分析研判已征求到的意見建議，自查“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題。

29.開展好談心活動(dòng)。

30.區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)、區(qū)級(jí)部門（單位）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主要領(lǐng)導(dǎo)與黨員代表監(jiān)督小組座談。

31.制定《領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)方案》，督導(dǎo)組審定，報(bào)教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

32.主要領(lǐng)導(dǎo)同志主持起草領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢查材料。33.黨員干部自己動(dòng)手撰寫個(gè)人對(duì)照檢查材料（村、社區(qū)等其他基層組織和文化程度較低的農(nóng)村黨員，可不撰寫書面材料，口頭上作出對(duì)照檢查）。

34.主要領(lǐng)導(dǎo)同志審閱班子成員對(duì)照檢查材料。35.督導(dǎo)組審查領(lǐng)導(dǎo)班子及主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)照檢查材料。36.根據(jù)督導(dǎo)組反饋意見，多次認(rèn)真修改對(duì)照檢查材料，直至過(guò)關(guān)。

37.召開專題民主生活會(huì)（督導(dǎo)組全程參加）。38.督導(dǎo)組對(duì)民主生活會(huì)情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。39.在一定范圍通報(bào)民主生活會(huì)情況。

40.形成民主生活會(huì)情況專題報(bào)告，督導(dǎo)組審定后上報(bào)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以及紀(jì)委和組織部門。

41.制定《第三環(huán)節(jié)工作方案》并報(bào)審。

四、整改落實(shí)，建章立制

42.落實(shí)中省市區(qū)專項(xiàng)整治工作任務(wù)。43.分別研究制定領(lǐng)導(dǎo)班子《整改方案》和班子成員整改措施。

44.督導(dǎo)組審查領(lǐng)導(dǎo)班子《整改方案》和主要負(fù)責(zé)人整改措施。

45.領(lǐng)導(dǎo)班子公開作出整改承諾。46.向群眾公示整改方案和結(jié)果。

47.化解一批突出矛盾，切實(shí)解決一批“四風(fēng)”問(wèn)題。48.辦成一批實(shí)事好事，讓群眾得到實(shí)惠。

49.建立一批簡(jiǎn)便有效、務(wù)實(shí)管用的制度，廢止不適用的制度。

50.組織黨員群眾對(duì)解決問(wèn)題、改進(jìn)作風(fēng)情況進(jìn)行民主評(píng)議。

51.督導(dǎo)組檢查制度建設(shè)情況。

52.形成第三環(huán)節(jié)情況報(bào)告報(bào)送督導(dǎo)組和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

五、總結(jié)回顧

53.召開教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。

54.督導(dǎo)組對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及成員開展教育實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行民主評(píng)議。

55.對(duì)本單位教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并形成總結(jié)報(bào)告上報(bào)。

56.督導(dǎo)組對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)提出建議，形成督導(dǎo)工作報(bào)告上報(bào)。

第四篇：高中物理怎么學(xué)能提高成績(jī)

物理是理綜的三大科目組成之一，一直是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，知識(shí)晦澀抽象，那么高中物理怎么學(xué)能提高成績(jī)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高中物理怎么學(xué)能提高成績(jī)，希望對(duì)大家有所幫助。

高中物理怎么學(xué)能提高成績(jī)

(一)課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

(二)專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)常看，要能做到愛(ài)不釋手，一直保存。

(三)及時(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

(四)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對(duì)于完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)要求：①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

(五)解決疑難。有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過(guò)再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決。專門的本子命名為“疑難問(wèn)題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號(hào)保存著。

(六)系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

(七)課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，豐富知識(shí)，開闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了適量的課外書籍。這是因?yàn)?，不同的書籍，不同的作者?huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。

高中物理學(xué)習(xí)方法技巧

高中物理學(xué)習(xí)方法選一本好的參考書，適合自己能力的，一本就夠不要多買，否則絕對(duì)做不完上課跟著老師走，物理弱的話要更注重基礎(chǔ)，而老師講的基本上都是基礎(chǔ)的東西

3.認(rèn)真看書，最好能把書都再給它過(guò)幾遍，要有印象，尤其是實(shí)驗(yàn)部分和公式，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)有個(gè)印象，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用VCM仿真實(shí)驗(yàn)多做幾次(成績(jī)不錯(cuò)的，建議從實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域拿高分，因?yàn)楝F(xiàn)在高考很注重考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ念});而公式在解答題時(shí)，就算你都不會(huì)只要列出對(duì)的式子最少一個(gè)有3分基礎(chǔ)很重要，可以拿歷年高考卷做，那里面的題目比較經(jīng)典，尤其是選擇題和實(shí)驗(yàn)題，不要隨便挑戰(zhàn)難題

提高物理成績(jī)的方法

想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)，這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這一部分。

課堂中一定要聚精會(huì)神的聽課，可能你的稍微不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，物理知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真聽講。

課后的復(fù)習(xí)是很重要的，在課堂上聽懂是一回事，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識(shí)點(diǎn)。

大量的習(xí)題是快速提高物理的一個(gè)必要的途徑，可以買一兩本有用的習(xí)題講解，平時(shí)多做這些題，如果有不懂的可以參考講解，然后自己再做一便。大量的做題會(huì)使我們碰到各種各樣的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真掌握他們吧。

高中物理怎么做題

技法一、比較排除法

通過(guò)分析、推理和計(jì)算，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除，最終留下的就是符合題意的選項(xiàng)。如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過(guò)舉反例的方式排除;如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個(gè)選項(xiàng)中可能有一種說(shuō)法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯(cuò)，但絕不可能兩者都正確。

技法二、假設(shè)推理法

所謂假設(shè)推理法，就是假設(shè)題目中具有某一條件，推得一個(gè)結(jié)論，將這個(gè)結(jié)論與實(shí)際情況對(duì)比，進(jìn)行合理性判斷，從而確定正確選項(xiàng)。假設(shè)條件的設(shè)置與合理性判斷是解題的關(guān)鍵，因此要選擇容易突破的點(diǎn)來(lái)設(shè)置假設(shè)條件，根據(jù)結(jié)論是否合理判斷假設(shè)是否成立。

學(xué)好高中物理有哪些方法

1、化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái)，復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的。因此，分析物理過(guò)程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。

第五篇：如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性

如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性

潼關(guān)縣潼關(guān)中學(xué) 劉新寧

“物理課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)應(yīng)力求貼近學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，即從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)物理理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！睆闹锌煽闯鑫锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，從教師方面來(lái)講，物理教學(xué)過(guò)程是教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)過(guò)程，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者在其中起著舉足輕重的作用，因而物理教師的有效教學(xué)行為觀念應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終。在新課程背景下，結(jié)合多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中物理的有效教學(xué)，提出了自己的一些心得體會(huì)，希望與大家一起探討。

所謂有效教學(xué)，我是這樣理解的：就是教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)產(chǎn)出(效果)與教學(xué)投入的比值，或有效教學(xué)時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間的比值。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，最大可能地創(chuàng)造教育價(jià)值，使公式中的比值量大，讓物理課堂更有效、更實(shí)在呢? 一．注重教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.緊扣《

課程標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是新課程改革后整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),教學(xué)中必須緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)要注意以下四點(diǎn)：（1）明確三維目標(biāo)及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和深廣度。（2）了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知、技能領(lǐng)域的發(fā)展水平。（3）習(xí)題要精選，既要考慮知識(shí)的掌握和運(yùn)用，又要考慮思路和方法的訓(xùn)練，還要從實(shí)際情況出發(fā)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2．授課緊密聯(lián)系實(shí)際

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)中的問(wèn)題、生活經(jīng)驗(yàn)中的事實(shí)等各個(gè)方面與物理知識(shí)都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“只有骨干的物理學(xué)是骷髏。物理學(xué)要有骨干，還要有血有肉。有血有肉的物理學(xué)才是活的物理學(xué)?！迸c生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的物理現(xiàn)象的聯(lián)系，物理學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，就是物理學(xué)的血肉。教學(xué)過(guò)程中，要善于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會(huì)生活實(shí)際中引出物理問(wèn)題，把教學(xué)與生活問(wèn)題、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)世界，源源不斷地提出生活中的問(wèn)題，又通過(guò)所學(xué)的知識(shí)解釋分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生覺(jué)得生活中充滿著物理，物理就在他們的生活中，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而保持學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回到實(shí)際中去，幫助學(xué)生消除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的疑點(diǎn)，如講授了勻速圓周運(yùn)動(dòng)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析高速公路轉(zhuǎn)彎處為什么外高內(nèi)低，學(xué)習(xí)了動(dòng)量定理以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解釋從高處跳下為什么要做下蹲動(dòng)作。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，如講授超重和失重后，可以布置學(xué)生調(diào)查宇宙飛船是如何解決這些問(wèn)題的，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握物理知識(shí)，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.活用數(shù)學(xué)方法。

物理和數(shù)學(xué)是分不開的，一定要使學(xué)生具有能自如應(yīng)用數(shù)學(xué)這一工具的能力。這一工具如果應(yīng)用得好，能開拓學(xué)生的思路，加深學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的分析和理解。例如：在解決子彈射入木塊這一類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)感到一定的困難，因?yàn)槠渲邪耍鹤訌椀某跛俣取⒛┧俣?、位移、受力；木塊的初速度、末速度、位移、受力以及子彈與木塊間的相對(duì)位移等多個(gè)物理量，這時(shí)利用圖像就能使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，如右圖所示：在這一圖像中，各物理量一目了然，還可以同時(shí)對(duì)比它們之間的關(guān)系，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。物理中常用的數(shù)學(xué)方法很多,如：極限法，判別式法、圖像法、函數(shù)的應(yīng)用等。在教學(xué)中注意多積累一些，對(duì)物理教學(xué)很有幫助。

4.利用現(xiàn)代科技設(shè)備輔助教學(xué)。

高中物理教學(xué)內(nèi)容難度高、容量大，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂，利用一些輔助設(shè)備，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省時(shí)間，提 2 高效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如：利用PPT可以節(jié)省板書時(shí)間；利用flash動(dòng)畫形象模擬物理過(guò)程和物理模型；利用視頻展示實(shí)物場(chǎng)景；利用投影儀則可以把學(xué)生的解題過(guò)程隨時(shí)展示并同步點(diǎn)評(píng)。

5．精心編撰練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)

針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)精心編撰的練習(xí)，可以使學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容。例如，針對(duì)“電場(chǎng)強(qiáng)度”是反映電場(chǎng)本身固有屬性的一個(gè)物理量，就可編撰下列一組問(wèn)題：

（1）在電場(chǎng)中的P點(diǎn)放一個(gè)2．0×10-8庫(kù)侖的點(diǎn)電荷，它受到的電場(chǎng)力是4×10-10牛頓，P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是多大？假定在P點(diǎn)改放一個(gè)8×10-8庫(kù)侖的點(diǎn)電荷，P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是多大？如果在P點(diǎn)不放電荷；P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是多大，為什么？（2）關(guān)于電場(chǎng)強(qiáng)度的概念，下列說(shuō)法中正確的是：

A、由可知，電場(chǎng)中某點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度跟放在該點(diǎn)的檢驗(yàn)電荷所受的電場(chǎng)力成正比。

B、由可知，電場(chǎng)中某點(diǎn)處的電荷所受電場(chǎng)力總是跟電荷電量成正比。

C由公式可知，E與q成反比；由公式可知，E與q成正比。可見這兩個(gè)公式是不相容的、D、放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的檢驗(yàn)電荷的電量改變時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度也隨之改變；將檢驗(yàn)電荷拿走，該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度就是零。

這些問(wèn)題很容易把學(xué)生對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的模糊認(rèn)識(shí)暴露出來(lái)。有的學(xué)生不理解解概念硬套公式，有的學(xué)生則以為“q變F就變，E也隨著變；沒(méi)有q，F(xiàn)就不存在，場(chǎng)強(qiáng)也就也不存在了”。澄清了學(xué)生對(duì)這一概念的模糊認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念有正確的認(rèn)識(shí)了。

對(duì)于相似概念也可以從它們各自不同的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行比較。

例如：學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度后再設(shè)置“放入磁場(chǎng)中某點(diǎn)處的通電直導(dǎo)體所受的磁場(chǎng)力為零，則該點(diǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零”，這樣學(xué)生對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度就更理解了。

二．突出學(xué)生的主體性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。新課程改革下．教學(xué)方式已從“教師教授、學(xué)生接受”向“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”、“重視科學(xué)探究”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成功的教學(xué)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)過(guò)程要“以學(xué)定教”。教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由討論的場(chǎng)合，創(chuàng)設(shè)聽取意見的氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，勇于、樂(lè)于展現(xiàn)自我，保證自主探究順利進(jìn)行。

新課程倡導(dǎo)探究式和自主式學(xué)習(xí)，有的教師由于探究教學(xué)需要更多的時(shí)間而產(chǎn)生困惑：新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式是否影響了教學(xué)的有效性.新課程實(shí)施與有效教學(xué)具有一致性.從新課程的三維目標(biāo)看，探究式教學(xué)有利于過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成，習(xí)得對(duì)解決問(wèn)題具有重要價(jià)值的方法與策略性知識(shí)，在探究過(guò)程中學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，在感知的基礎(chǔ)上更容易加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心.新課程提倡探究式教學(xué)，對(duì)此，我們也應(yīng)該辯證地看待這一問(wèn)題.提倡探究式教學(xué)并不是要求所有內(nèi)容都采用這種教學(xué)方式，探究式教學(xué)雖然有一定程式，但并不是每一次探究活動(dòng)都必須具有所有的程式，探究式教學(xué)的目的是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以一個(gè)探究者的角色開展思維活動(dòng).因此學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，將直接影響你的課堂教學(xué)的效果。

三．強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法。是讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)共同的學(xué)習(xí)，討論，研究，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一定的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流，而探究式教學(xué)也非常需要學(xué)生以小組合作的形式參與學(xué)習(xí)。． 學(xué)生間存在個(gè)體差異，教師不可能在有限的課堂上解決所有學(xué)生存在的所有問(wèn)題，此時(shí)合作自主尤為重要，例如：講解一道習(xí)題要讓所有同學(xué)都理解需花費(fèi)十五分鐘，而程度較好的學(xué)生會(huì)感到太慢了，浪費(fèi)時(shí)間。換一種方法：一道習(xí)題經(jīng)過(guò)五分鐘講解后，百分之五十的學(xué)生掌握了，百分之三十的學(xué)生表示聽懂了，另外百分之二十的學(xué)生有疑問(wèn)，此時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們分組討論，會(huì)的同學(xué)可以給不會(huì)的同學(xué)講解。我則走向了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。五分鐘后不僅所有的同學(xué)都表示理解，還提出了一些相關(guān)問(wèn)題，而這些由學(xué)生自己經(jīng)過(guò)討論提出的問(wèn)題，往往是最有價(jià)值的，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高效的課堂教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心放在首要地位，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)功能，從學(xué)生掌握的角度明確每一堂課必須達(dá)到的目標(biāo)，用適合學(xué)生與知識(shí)內(nèi)容的方法進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)配置過(guò)程中，要立足知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的角度選擇習(xí)題.高效的教學(xué)應(yīng)該有教師的專業(yè)發(fā)展作為保障，一個(gè)優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常全面的，是在理論指導(dǎo)下通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷優(yōu)化與完善的，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)自己和別人的教學(xué)方法進(jìn)行反思與分析，逐步提煉與形成適合自己與校情，適合新課程理念的教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)范.在實(shí)施新課程的今天，教學(xué)有效性仍是一個(gè)重要而永恒的課題，沒(méi)有教學(xué)的有效性作保障，新課程的實(shí)施就無(wú)法保證質(zhì)量，更無(wú)法體現(xiàn)創(chuàng)新和特色.