第一篇：精讀課中“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”指導(dǎo)策略語文論文

精讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的基本課型，在精讀課中指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的重要途徑。

一、閱讀順序的多角度

閱讀順序有以下三種：（1）循序閱讀；（2）變序閱讀；

（三）以點(diǎn)帶面。根據(jù)課文特點(diǎn)和個人的閱讀習(xí)慣，可以自由選擇其中的一種。

1、循序閱讀

所謂循序閱讀，指的是按文章的敘述順序沿著作者的思路去讀。閱讀時，可以把課文分為幾個部分，然后一部分一部分深入地閱讀。每篇課文都可以用循序閱讀的方法。

2、變序閱讀

所謂變序閱讀，就是不按課文的敘述順序，而是先抓住文章結(jié)尾或文中的重點(diǎn)部分，如，重點(diǎn)段、過渡句閱讀理解，然后在其的牽動下，理解全篇。變序閱讀，從重點(diǎn)的地方突破，有利于培養(yǎng)思維的變通性和深刻性，也有利于提高閱讀效率。如，《一夜的工作》，可以先理解課文結(jié)尾部分，特別是點(diǎn)題的句子：“我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸”，然后聯(lián)系上文思考：周總理工作勞苦、生活簡樸分別表現(xiàn)在哪些地方？“我”有什么感受？《趙州橋》一文的教學(xué)，可以先抓住“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這一過渡句，然后分別找出寫“堅(jiān)固”和“美觀”的部分加以領(lǐng)會。

3、以點(diǎn)帶面

所謂以點(diǎn)帶面，就是抓住文中可以拎起全文的關(guān)鍵詞句，把全文的主要內(nèi)容串起來，把文章的主要思想內(nèi)容抓住。如，《桃花心木》一文，通讀全文以后引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪個詞語最重要？找到“不確定”這個詞語以后，再啟發(fā)學(xué)生思考：課文寫了哪兩方面的“不確定”？應(yīng)該怎么做？（老天爺下雨“不確定”，給樹苗澆水也應(yīng)該沒有規(guī)律；遇到的生活“不確定”，要鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。）從而凸現(xiàn)閱讀重點(diǎn)，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。

二、閱讀方法的多角度

1、朗讀涵泳

所謂朗讀涵泳，就是動情朗讀和揣摩體味。朗讀，能得語言的聲韻之味，情趣之味；揣摩，能得語言的思辨之味，體會到語言的表達(dá)之美。如，《向往奧運(yùn)》文中激情飛揚(yáng)，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會作者發(fā)自內(nèi)心的民族自豪感和對奧運(yùn)精神的向往。此文又具高超的語言表達(dá)技巧，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生很好的揣摩體會。如“這一天終于到來了”是一句很平常的話，作者卻用它在篇末獨(dú)立成段，戛然而止，作者為什么要這樣寫？可以這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：這一天指的是哪一天？為什么用上“終于”這個詞？通過對課文的揣摩，使學(xué)生認(rèn)識到，我國申奧成功的不容易，當(dāng)這一天終于到來時，作者再也抑制不住澎湃的激情?！斑@一天終于到來了”是作者激情潮水般地傾瀉。

2、疑問思辯

疑問思辯，就是在閱讀的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

首先是從疑入手。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》，可以由題質(zhì)疑：“精彩極了”和“糟糕透了”這意見相反的話分別是誰說的？作者有什么感受？其次是帶疑讀書，要帶著上述問題認(rèn)真讀書，尋找答案。敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，是真正閱讀的開始，也是分析問題，解決問題的前提。

2、比較閱讀

比較是認(rèn)識事物的一種基本方法，也是深入理解文章思想內(nèi)容和體味文章表達(dá)之妙的方法。

比較閱讀，可以是同一篇文章中的遣詞造句的比較，思想內(nèi)容的比較，也可以是同別的文章的內(nèi)容上、形式上的比較。如，《荔枝》的結(jié)尾句是“而今，荔枝依舊年年紅”，可以讓學(xué)生想想去掉這句話和保留這句話，在表達(dá)效果上有什么不同。讓學(xué)生認(rèn)識到有了這句話，表達(dá)對母親的無限懷念，能產(chǎn)生一種震撼人心的力量。沒有這句話，表達(dá)的效果就明顯削弱。又如，細(xì)節(jié)描寫是這篇課文表達(dá)上的另一個顯著特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地體會到細(xì)節(jié)描寫的作用，可以把課文中描寫母親吃荔枝的一段話同概括地寫的話（后面的一段話由教師設(shè)計(jì)）加以比較。通過比較，學(xué)生可以深切地體會到細(xì)節(jié)描寫對表情達(dá)意的作用。毛澤東的詠梅詞可以同陸游的詠梅詞比較，體會毛澤東的偉大的胸襟。教材中許多寫人、記事、寫景、狀物的課文，都可以進(jìn)行比較閱讀。

4、表達(dá)閱讀

表達(dá)閱讀，是精讀的有效方法之一。它是通過各種語言實(shí)踐活動將閱讀內(nèi)容、閱讀感受等表達(dá)出來，以深化閱讀、增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。表達(dá)閱讀包括口頭表達(dá)閱讀和書面表達(dá)閱讀，二者均可在一定的情境中進(jìn)行。

口頭表達(dá)可以是復(fù)述，可以是模擬導(dǎo)游，模擬采訪，也可以是模擬辯論。如，《林?！?，可以模擬導(dǎo)游，介紹林海風(fēng)光；《凡卡》，可以模擬采訪，采訪凡卡的學(xué)徒經(jīng)歷；《“精彩極了”和“糟糕透了”》可以模擬辯論：是“贊賞的愛”好呢，還是“嚴(yán)厲的愛”好？??書面表達(dá)可以是縮寫，如縮寫《小英雄雨來》；可以是擴(kuò)寫，如擴(kuò)寫《放風(fēng)箏》的第二自然段，把想到的風(fēng)箏寫出來；可以是續(xù)寫，如根據(jù)《窮人》的結(jié)尾續(xù)寫；可以是仿寫，如仿照《落花生》的寫法，寫借物喻人的習(xí)作；也可以是寫讀后感、導(dǎo)游詞、采訪記，還可以是小劇本等等。

5、學(xué)科融合

情節(jié)性強(qiáng)或?qū)υ挾嗟恼n文，可以借助表演加深對課文的理解。形象性強(qiáng)易于構(gòu)成畫面的課文，可以讓學(xué)生畫一畫，通過圖畫能夠進(jìn)一步理解語言文字。如，《陶罐和鐵罐》對話多，適合演一演；《燕子》畫意濃，可以畫一畫。

三、閱讀角色的多角度 課標(biāo)指出：“閱讀的過程，是學(xué)生、教師、文本對話的過程?！痹趯υ挼倪^程中，可以進(jìn)行角色的換位：或把別人當(dāng)別人、或把別人當(dāng)自己、或把自己當(dāng)別人、或把自己當(dāng)自己。

1、把別人當(dāng)別人

所謂把別人當(dāng)別人，就是在閱讀的時候，盡量不帶個人的主觀色彩，盡可能客觀地理解文本的原意和作者想要表達(dá)的思想。如閱讀一篇文章，先通讀全文，了解大意；再一部分一部分地讀，了解每一部分的意思；最后把各部分的意思連起來想一想，文章究竟要表達(dá)什么思想。這就是把“把別人當(dāng)作別人”，是提高閱讀能力最基本的訓(xùn)練。

2、把別人當(dāng)自己

把別人當(dāng)自己，就是閱讀的時候，要把自己擺進(jìn)去，想象文中的一個角色（或作者）就是自己，會怎么想、怎么做、有什么感受。如《小抄寫員》，讀的時候把自己擺進(jìn)去：假如我是這位小抄寫員，蒙受那么多的委屈，還能堅(jiān)持下去嗎？通過移情比較，能深刻地認(rèn)識到小抄寫員對父親深沉的愛，對家庭強(qiáng)烈的責(zé)任感。

3、把自己當(dāng)別人

把自己當(dāng)別人，就是在閱讀的時候，把自己當(dāng)成作者，根據(jù)作者的描述，和作者一起去感受，去體驗(yàn)。如《記金華的雙龍洞》，文中有一段描寫經(jīng)孔隙從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的感受。在閱讀這段文字時，教師可提示學(xué)生：你就是“作者”，船就要拉動了，請憑借文中的描述展開想象，體驗(yàn)作者當(dāng)時的感受。又如《荷花》一文，可以想象自己就是池塘里的一條魚，小荷上的一只蜻蜓，想象看到的景象。把自己當(dāng)作作者或文中的一個角色，憑借文字描述去體會，有助于入境入情，提高對語言的感受力。4、把自己當(dāng)自己

把自己當(dāng)自己，就是保持自己的本色，假想在文章所描寫的情境中，自己會怎么想怎么做，喚醒主體意識、個性意識。如《古井》，學(xué)完課文以后，可以“鄉(xiāng)親們，我想對你說”，談學(xué)習(xí)體會?！兜巧健芬晃?，可以“假如和列寧一起去登山，你會怎么做”為題，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

閱讀的多角度，是綜合的，往往可以是閱讀的順序、方法與閱讀角色的不同組合。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，多角度的閱讀不是目的，有創(chuàng)意地閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高閱讀能力才是目的。因此，我們要著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，來運(yùn)用多角度、有創(chuàng)意的閱讀指導(dǎo)策略。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)論文 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略

[論文摘要]課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

當(dāng)今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、“以講誘導(dǎo)法”

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、“以身示范法”

古語道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起

用心

愛心

專心 讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

3、“賞識激趣法”

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。[

三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法

我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標(biāo)出并加以好的評價，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評價同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備

用心

愛心

專心 補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)校或教師要適當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

用心

愛心

專心 3

第三篇：區(qū)域活動中幼兒教師有效指導(dǎo)策略探討教學(xué)論文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒印！?012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確提出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境?！睆挠變荷硇陌l(fā)展的角度去考慮，幼兒階段其思維特點(diǎn)正處于直覺行動思維向具體形象思維的轉(zhuǎn)變過程中。幼兒的經(jīng)驗(yàn)獲得更多依賴于其在生活和學(xué)習(xí)中的直接經(jīng)驗(yàn)。幼兒園有必要合理安排一日生活，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，特別是在區(qū)域活動中為幼兒提供更加多層次和豐富的操作材料，給予更多的操作機(jī)會，最大限度地給予幼兒支持，滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。我園基于“成長無法代替，發(fā)展必須主動”的教育理念，積極通過《如何開展幼兒園區(qū)域活動教師指導(dǎo)策略》園本教研，認(rèn)真組織開展了一系列適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律的區(qū)域活動，在區(qū)域活動實(shí)踐中對幼兒教師的有效指導(dǎo)策略進(jìn)行了有益探索和嘗試，幫助幼兒在區(qū)域活動開展中快樂健康成長。

一、區(qū)域活動設(shè)置的因素分析

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展階段”理論為區(qū)域活動的設(shè)置提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。幼兒教師在設(shè)置區(qū)域活動時，在充分考慮幼兒“最近發(fā)展區(qū)”和認(rèn)知發(fā)展階段的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：一是要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)；二是要考慮《綱要》和《指南》對幼兒提出的要求；三是要考慮幼兒現(xiàn)實(shí)社會生活中的發(fā)展需求。幼兒教師設(shè)置的區(qū)域活動，要結(jié)合《綱要》和《指南》的要求，針對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮幼兒園或班級近期正在開展或?qū)⒁_展的各項(xiàng)主題教育教學(xué)活動，要貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和社會認(rèn)知規(guī)律，并指向幼兒未來的發(fā)展需求。當(dāng)然，還需要考慮場地、人數(shù)、光線等因素進(jìn)行合理布局，并遵循動靜分區(qū)、干濕分區(qū)、相對封閉、就近方便等基本原則。

二、進(jìn)入?yún)^(qū)域前的教育引導(dǎo)策略

教師要提前熟悉區(qū)域功能，并作好介入指導(dǎo)的準(zhǔn)備。一是要充分了解區(qū)域的名稱、內(nèi)容、規(guī)則；二是要清楚材料投放的層次和數(shù)量；三是要明確觀察記錄指標(biāo)，制訂有相應(yīng)的觀察表格；四是要知道適宜介入的顯性信號；五是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)目刹僮餍缘闹笇?dǎo)策略。活動前，教師需要給幼兒有意識介紹相關(guān)主題及知識，介紹區(qū)域內(nèi)的新材料、新玩法、新規(guī)則，要充分信任幼兒，給予幼兒足夠的自主選擇權(quán)，同時積極采取措施吸引幼兒進(jìn)入新區(qū)域和嘗試新玩法。教師可以在區(qū)域活動開始前，采用唱兒歌、猜謎語、講故事等方法吸引幼兒對區(qū)域產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想進(jìn)入?yún)^(qū)域的好奇心和探究欲望。

三、區(qū)域活動中的過程性指導(dǎo)策略

綱要》指出：幼兒教師應(yīng)該成為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，特別是通過觀察幼兒在區(qū)域活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)理性的分析。幼兒的一舉一動、一言一行都可能透露出相關(guān)的信息。幼兒教師要學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，學(xué)會分析孩子的每一個具有介入指導(dǎo)意義的表征行為。有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標(biāo)的達(dá)成度。教師要善于利用操作材料的多樣性、層次性，鼓勵孩子一物多玩，多物聯(lián)玩，為不同水平、能力、興趣、性格的孩子提供發(fā)展的平臺，為孩子提供著充滿探索、發(fā)現(xiàn)的空間。有效地指導(dǎo)介入，首先要為區(qū)域制訂明確的教育目標(biāo)和內(nèi)容，制訂相應(yīng)的活動方案，設(shè)定好穩(wěn)妥的階段和步驟。幼兒教師要了解區(qū)域的同時，關(guān)注幼兒，熟悉幼兒。在自由自主的前提下，給予幼兒更多的選擇權(quán)和操作權(quán)。

四、區(qū)域活動結(jié)束后的評價反思指導(dǎo)策略

《綱要》中指出，教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分。區(qū)域活動結(jié)束后，通過小組討論、提問回答、點(diǎn)評反思等策略進(jìn)行評價，可以了解區(qū)域活動開展的適宜性和有效性，進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)區(qū)域活動。教師可利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，記錄幼兒的區(qū)域活動過程，在回放的過程中，幫助幼兒回憶區(qū)域活動操作和游戲過程，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，提升幼兒的社會化水平。正如《指南》中所言：“幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程。”幼兒教師通過開展區(qū)域活動，發(fā)揮幼兒的自主能動性，保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的探究欲望和創(chuàng)新能力。在區(qū)域活動的整個過程中，幼兒教師要提前設(shè)計(jì)，合理布局，適當(dāng)介入，科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念和“一切為了幼兒，為了幼兒一切”的宗旨。

第四篇：就業(yè)與指導(dǎo)課論文

近幾年，隨著全國高校的擴(kuò)招，在校大學(xué)生和畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加。全球性的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使我國就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。就業(yè)崗位不斷減少，大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)前景不樂觀。

現(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)都喜歡綜合性的人才，除了學(xué)歷要求之外，用人單位更看重你的專業(yè)知識；除了這些之外，他們還看重你的實(shí)踐能力和操作能力以及你的社交能力，在他們眼里只有學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際的才是真正適合工作的。

大多數(shù)的企業(yè)招聘招聘流程都需要進(jìn)行兩個步驟：筆試和面試，其中通常情況下筆試成績占60%，面試占40%；而且有大多數(shù)企業(yè)對面試的要求很嚴(yán)格，除了看你的初步面試，還注重你的簡歷，所以簡歷對于我們來說也很重要。

一、選擇求職途徑

現(xiàn)在的求職途徑很多很多，常規(guī)渠道主要包括招聘會、就業(yè)服務(wù)中心、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙招聘廣告。非常渠道有直接聯(lián)系、社會關(guān)系、曲徑求職：考研等。途徑一：在本校的就業(yè)指導(dǎo)中心尋找就業(yè)機(jī)會。有許多公司在招募時，往往和學(xué)校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)中心接觸聯(lián)系。途徑二：瀏覽各大公司網(wǎng)站的招聘主頁。途徑三：參加各大公司的學(xué)生俱樂部。通過加入這些俱樂部，或參加他們的宣講活動，會先獲得就業(yè)信息。途徑五：登陸知名人才網(wǎng)查詢企業(yè)的就業(yè)信息。途徑六：利用人脈關(guān)系。途徑七：大膽給選定的公司打電話，如果公司求賢若渴，很容易獲得機(jī)會。途徑八：選擇專業(yè)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部推薦。，其有著更高的成功率。

二、調(diào)研目標(biāo)公司：中外園林建設(shè)總公司

中外園林建設(shè)總公司是從事風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和施工的專業(yè)公司，具有風(fēng)景園林設(shè)計(jì)甲級、園林古建施工一級、城市綠化施工一級資質(zhì)。中外園林建設(shè)總公司也是園林行業(yè)首家外經(jīng)企業(yè)。它擁有一批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員和門類齊全的能工巧匠，其中包括多名教授級高工、高級建筑師、高級工程師、高級園藝師和古建技術(shù)名師、各類專業(yè)工種技師、技工，可以承擔(dān)各種大型環(huán)境設(shè)計(jì)和古建、綠化施工項(xiàng)目。它在世界各國建造不同藝術(shù)風(fēng)格的中國古典園林和古建六十余座;多年來在國內(nèi)從事風(fēng)景區(qū)、城市公共空間、大型公園、居住區(qū)景觀、立交橋和道路綠化等各類項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并承接了眾多古典園林、城市廣場、公園、居住區(qū)、高速路等古建和綠化項(xiàng)目的施工。

三、企業(yè)文化：公司一貫以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀造園技藝和為客戶營造清新悅目的生活空間為發(fā)展宗旨，以講求質(zhì)量、信守合同為經(jīng)營原則，以“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、開拓、奉獻(xiàn)”為企業(yè)精神，積極開展國內(nèi)外業(yè)務(wù)。

四、調(diào)研求職崗位：園林景觀設(shè)計(jì)師

園林景觀設(shè)計(jì)師主要從事城市與區(qū)域規(guī)劃、城市布局規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景旅游地規(guī)劃、校園及辦公園區(qū)的規(guī)劃與布局等有關(guān)景觀設(shè)計(jì)

五、調(diào)研求職發(fā)展前景：景觀設(shè)計(jì)師被國家勞動和社會保障部正式認(rèn)定為我國的新職業(yè)之一。景觀設(shè)計(jì)師是運(yùn)用專業(yè)知識及技能，以景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)為職業(yè)的專業(yè)人員，他的終身目標(biāo)是將建筑、城市和人的一切活動與生命的地球和諧相處。

六、求職技巧

求職技巧是求職過程中的方法、手段和技能。按求職的環(huán)節(jié)來分．通常把求職技巧分為招聘信息的采集技巧．求職文書的撰寫技巧和求職面試的應(yīng)對技巧三大類。

1．招聘信息的采集技巧

招聘信息是指與就業(yè)相關(guān)的；i4息與情況。沒有招聘信息，就沒有就業(yè)渠道。在人才需求總量供大于求的“買方市場”態(tài)勢中．要求每一個擇業(yè)者必須通過各種途徑，獲取足夠的信息，以了解當(dāng)下與己類似的求職群體的總體供需形勢，分析自身所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景與發(fā)展趨向，克服專業(yè)結(jié)構(gòu)所帶來的供求矛盾，然后明確自己向往的行業(yè)與將選擇的職業(yè)，這樣才不至于盲人摸象式的瞎摸一通。招聘信息的獲取途徑有很多．應(yīng)主要通過專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、職業(yè)中介部門．各級人才市場和招聘會及各類大眾傳媒等獲取招聘信息。對于采集到的招聘信息．應(yīng)進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行篩選，以保證招聘信息的真實(shí)性，科學(xué)性和有效性，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

2．求職文書的撰寫技巧

求職文書包括求職信和求職簡歷。求職信反映的是求職者的求職意向和主觀情況．求職簡歷反映的是求職者的客觀情況。求職簡歷還是用人單位了解求職者基本情況的重要資料．是證明求職者適合應(yīng)聘崗位的重要工具。求職信與求職簡歷的共同任務(wù)是幫助求職者獲得面試機(jī)會。對于每一個求職者來說，寫好求職文書將成為求職中的一個十分重要的環(huán)節(jié)．是踏上求職成功的第一步。

3．求職面試的應(yīng)對技巧

對大多數(shù)求職者來說，特別是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在上學(xué)期間各種筆試不斷．尚能應(yīng)對自如．而對面試則因經(jīng)歷少．常常不知所措。學(xué)會面試．是求職擇業(yè)時面臨的新課題。面試被廣泛應(yīng)用于人才勞務(wù)市場中，這是決定應(yīng)聘者能否參加復(fù)試和簽約錄用的重要環(huán)節(jié)。用人單位通過面試．主要了解和掌握求職者的知識水平、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力．語言表達(dá)．形象氣質(zhì)、處世態(tài)度和敬業(yè)精神等．可以說．面試是進(jìn)行綜合素質(zhì)測驗(yàn)的考場．是求職者將自己全方位展示給用人單位，走向職業(yè)之路的第一關(guān)，因此，求職者掌握面試的技能技巧是獲得就業(yè)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：

(1)面試前的準(zhǔn)備

第一，全面了解應(yīng)聘單位。求職者對用人單位所有制的性質(zhì)．工作環(huán)境．業(yè)務(wù)范圍、企業(yè)特點(diǎn)．發(fā)展前景．對應(yīng)聘崗位職責(zé)及所需的專業(yè)知識和技能等要有一個全面的了解．同時還應(yīng)該通過熟人、朋友或有關(guān)部門了解對你進(jìn)行面試的考官的有關(guān)情況以及面試的方式，過程和時間安排．索取可能提供給你的任何資料。

第二．正確自我評價。求職者要自信地應(yīng)對面試，就必須對自己有一個清醒的認(rèn)識．確定與自己的個性，興趣相符的工作環(huán)境．熟悉與應(yīng)聘崗位相關(guān)的專業(yè)知識，技

能。面試前還要準(zhǔn)備一個簡短的自我介紹．包括本人的長處、特點(diǎn)，具備了什么樣的專業(yè)知識、專業(yè)技能和勝任應(yīng)聘崗位的能力等。

第三．反復(fù)模擬訓(xùn)練。求職者在面試前可先進(jìn)行模擬訓(xùn)練，根據(jù)應(yīng)聘崗位的性質(zhì)和要求自擬模擬題．試著提出問題和回答問題．真正體驗(yàn)面試的氛圍．檢查自己的不足。第四．資料準(zhǔn)備充分。面試時要帶好招聘單位的有關(guān)資料．以備隨時查閱：要帶上自薦書和自己所填報(bào)的資料應(yīng)聘表，自己發(fā)表過的文章、寫的報(bào)告、計(jì)劃書以及獲得的各種獎勵證書等：同時還要攜帶相關(guān)證件．以備招聘單位查閱。注意所有材料排列整齊，心中有數(shù)，以免面試中需要時手忙腳亂給考官留下壞印象。

第五、保持最佳風(fēng)貌。面試前要調(diào)節(jié)好心態(tài)，要自信．樂觀、鎮(zhèn)靜．千萬不要尚未面試．而過多關(guān)注面試對自己的重要性和利益關(guān)系，產(chǎn)生焦慮、膽怯．害怕等精神緊張狀態(tài)，使應(yīng)有的水平和能力不能正常表現(xiàn)和發(fā)揮導(dǎo)致失敗。另外面試時要求衣著打扮要整潔．大方．得體．既符合應(yīng)聘的職業(yè)形象要求，又能體現(xiàn)自身的形象氣質(zhì)特點(diǎn)。盡可能提前到達(dá)面試地點(diǎn)．熟悉面試環(huán)境．為面試成功奠定基礎(chǔ)。

(2)面試中的應(yīng)對技巧

第一．要誠實(shí)應(yīng)答。對主試人提出的問題，不知道．就坦率承認(rèn)．對方一定會看中你的誠實(shí)。對主試人提出的看法和指出你的不足之處，要虛心接受，主試人若說得不對，也只能是一笑了之．”仁者見仁．智者見智”．不要非與對方爭個是非曲直。第二，要準(zhǔn)確應(yīng)答。對主試人提出的問題要給予肯定的回答．切不可模棱兩可．對于社會問題、國際問題一類比較大的題目．不要照搬報(bào)紙、電視上的說法．只要側(cè)重發(fā)表一兩點(diǎn)自己的真實(shí)看法即可。即使說得不準(zhǔn)確．也表明你對社會．對人生．對時事 有自己獨(dú)特的見解．同樣會獲得主試人的好評。

第三．答問要講策略。面試中．如果對主試人提出的問題，一時摸不著邊際，以致不知從何答起或難以理解對方問題的含義時，可將問題復(fù)述一遍．并先談?wù)勛约簩@一問題的理解。對不太明確的問題，一定要搞清楚。這樣才會有的放矢，不致南轅北 轍．答非所問。如果想當(dāng)然地去理解對方所提的問題．其結(jié)果可能被視為無知。甚至是不禮貌。

第四、答問要有獨(dú)見。主試人接待的應(yīng)試者若干名．相同的問題問了若干遍．類似的回答也要聽若干遍。因此．主試人會有乏味．枯燥之感。只有具有獨(dú)到的個人見地和個人特點(diǎn)的回答．才會引起對方的興趣和注意。

七、調(diào)研總結(jié)：調(diào)研求職對求職者指導(dǎo)是非常重要的，求職人員除了要了解其要求職公司的基本情況、發(fā)展前景，還要了解、熟悉、掌握、運(yùn)用求職技巧。學(xué)習(xí)．掌握，提高自己的求職技巧，為順利實(shí)現(xiàn)就韭奠定良好基礎(chǔ)。，求職技巧是貫穿整個求職過程必不可少的技能，對求職成功與否具有非常重要的作用。求職技巧的訓(xùn)練與指導(dǎo)必須根據(jù)求職者的實(shí)際，很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使求職者能正確運(yùn)用各種技巧，順利實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)的成功與發(fā)展。

第五篇：六年級語文復(fù)習(xí)課策略

六年級語文復(fù)習(xí)課策略

復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是要通過復(fù)習(xí)教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容，從新的視野對知識和技能進(jìn)行再認(rèn)識、再實(shí)踐。下面簡單談一下六年級語文復(fù)習(xí)課的策略。

一、調(diào)查分析---全面了解

調(diào)查是復(fù)習(xí)的前奏。每個班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)能力，知識結(jié)構(gòu)等方面存在著較大的差異，因此首先，教師該對班級學(xué)生的現(xiàn)有情況和原有知識能力作一個比較系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析。通常可以設(shè)計(jì)一張“復(fù)習(xí)調(diào)查問卷”，內(nèi)容包括：

1、本冊教材哪些課文你最喜歡，哪些課文不喜歡？

2、你覺得哪些課文已經(jīng)懂了，哪些課文還沒全懂？

3、你最喜歡怎樣的復(fù)習(xí)方法？請你為老師支一招。這樣既便于調(diào)動學(xué)生積極的復(fù)習(xí)情緒又對具體復(fù)習(xí)教學(xué)的開展有直接的指導(dǎo)作用。

二、內(nèi)容充實(shí)---應(yīng)對自如

1.基礎(chǔ)知識。采用測試、講解的方式，發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，變換題型讓學(xué)困生反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。

2.閱讀理解。這個部分是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵聨追N方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（1）自主閱讀出題。有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記，結(jié)合生活實(shí)際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。如聯(lián)系上下文理解詞語；畫出有關(guān)語句，給短文加題目，結(jié)合內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等。（2）變換課文類型。對課文稍加改動，變換原有的訓(xùn)練項(xiàng)目，賦予新的讀寫要求。如把略讀課文變成閱讀材料，涉及文后聯(lián)系，從中訓(xùn)練學(xué)生的理解詞句、總結(jié)課文主要內(nèi)容和掌握表達(dá)方法等能力。（3）擴(kuò)展練習(xí)。精心選一些合適的段落作為補(bǔ)充材料。緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)做一些常規(guī)練習(xí)的同時，再附加一些考核個人語文能力的拔高題。這方面對于語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以降低要求。

3.習(xí)作?？梢圆捎眯蕾p、修改、適當(dāng)拓展的方法。欣賞是學(xué)習(xí)過程，是習(xí)作水平提高必須的手段。以欣賞本班級優(yōu)秀習(xí)作為主，再發(fā)動學(xué)生篩選一些精華的習(xí)作推薦給全班，共同分享。修改則包括兩層意思，一是找自己以往的作文拿來修改，針對教師提出的不足重點(diǎn)修改，以提高自己的水平；二是同學(xué)之間互相批改，可以取長補(bǔ)短，也是一種提高能力的好方法。拓展就是根據(jù)生活實(shí)際有感而發(fā)，自由作文。

三、形式多樣---提高興趣

經(jīng)過具體而細(xì)致的分析，教師一定會對復(fù)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向有了比較明確的認(rèn)識。這就要求教師在與學(xué)生的復(fù)習(xí)互動中，采取多種形式的復(fù)習(xí)方法以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。下面簡單介紹幾種我所積累的復(fù)習(xí)形式。

1、賽背。對課文中要求背誦的內(nèi)容不要求學(xué)生死記硬背，而是用“賽背”：把學(xué)生分成若干小組，指定背誦內(nèi)容，在組內(nèi)進(jìn)行分工，在組與組之間進(jìn)行擂臺賽，得分最高組為擂主。即便是想偷懶的學(xué)生也不想拖小組的后腿，而是努力背誦。

2、自主記生字。布置學(xué)生抄寫生字時，我是這樣要求的：①每個單元的字、詞，只要你在聽寫的時候能保證正確率在百分之九十以上，抄寫作業(yè)可以不做。②如果你沒有把握保證正確率，可以抄寫一遍或兩遍，也可以只抄寫自己平常出錯的字詞，數(shù)量自定。③如偷懶，明知自己不會，還不愿意努力，則要接受“懲罰”。此招比較受學(xué)生的歡迎，而且效果并不比天天抄寫生字時要差。

3、學(xué)生自主提問。對每一單元的課文，除以比賽背誦的形式進(jìn)行外，還要根據(jù)所背誦的內(nèi)容提出問題來考考大家，這樣提問題的同學(xué)就可以當(dāng)小老師了。例如：蘇教版六年級上冊《船長》中“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮者，控制著，領(lǐng)導(dǎo)者。他仿佛不是在給人……面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！闭垎栠@部分是從哪方面描寫船長的？學(xué)生紛紛回答：船長指揮自救和壯烈犧牲兩方面來寫的。學(xué)生熱情高漲，提問一個接著一個，我在其中參與梳理，借此機(jī)會查漏補(bǔ)缺，效果不錯。

四、策略高效---事半功倍

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主。

1.以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2.以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，扎扎實(shí)實(shí)抓好課本知識點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3.以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4.以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內(nèi)容全、習(xí)題精、方法活、時間足，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。同時多練還可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，見多識廣才能做到胸有成竹。

5.以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。只有有了足夠的知識儲備，才能產(chǎn)生和發(fā)展能力。所謂“萬變不離其宗”，主旨抓住了，題型再變化學(xué)生也能靈活運(yùn)用。所以教師在傳授知識、技能的同時，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上。諸如：概括能力、分析、綜合的能力、提出問題的能力、靈活運(yùn)用的能力，等等。

復(fù)習(xí)的方法是多樣的，有效的、學(xué)生喜歡的就是好的方法。但我認(rèn)為，集中復(fù)習(xí)固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，平時學(xué)習(xí)中注意及時鞏固、及時消化，也很重要。把各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)、梳理分散到平時的課堂教學(xué)中，期末復(fù)習(xí)時再畫龍點(diǎn)睛，一定會起到事半功倍的效果。