第一篇：高三學(xué)生第二輪備考存在問題與對策大全

23中高三學(xué)生第二輪備考存在問題與對策

同學(xué)們，第二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)過去一段時間了，今天距高考只有僅僅71天的時間了。在這有限的時間里，怎樣有效的復(fù)習(xí)備考是高考致勝的關(guān)鍵。今天講三個問題：在復(fù)習(xí)中存在的認(rèn)識問題；考試中失分的原因分析；下一步我們的復(fù)習(xí)策略。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識上的誤區(qū)

1）重視課外書，忽視教材

對基本知識還不熟悉，基本公式、基本定理背不下來。盲目做題，只重視做題數(shù)量，忽視復(fù)習(xí)質(zhì)量。做完題，下次還像沒做一樣。別人做什么，我也做什么，做不上特別煩燥。老師講又不認(rèn)真聽。

2）忽視課堂學(xué)習(xí)，另搞一套

總認(rèn)為老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒用，總想自己看，自己看又不知怎么看，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，沒有針對性，由著自己的喜好。有時出現(xiàn)上語文看數(shù)學(xué)，上外語看物理。復(fù)習(xí)效率非常低。連平時會的內(nèi)容也在漸漸遺忘，最后誰也信不著，疑神疑鬼，情緒紙落，偏科嚴(yán)重。

3）晚上熬夜，白天睡覺

高三了，非常著急，時間緊，任務(wù)重，以至于晚上熬夜至凌晨，但白天卻精神頭不足了，一整天昏昏沉沉，早晨到校后就睡覺，上課眼睛迷成一條線，上課什么也聽不進(jìn)去，問老師的問題全是上課講過的內(nèi)容，而一到晚上又精神無比，生物鐘整個調(diào)亂了，時間一長，身體夸了，精神頭沒了?？荚嚂r頭腦一片亂糟糟，考完試又覺得題不難，就是考不出成績來。因此我們要科學(xué)復(fù)習(xí)，睡覺也同樣重要，保持清醒的頭腦，尤其是午睡一定要睡，這時學(xué)習(xí)效果很差，如果不午睡，整個一下午都迷糊，得不償失。

4）只重復(fù)習(xí)，輕視體育鍛煉

認(rèn)為學(xué)習(xí)時間緊，沒時間鍛煉，下課不出去，不上體育課體活課。隨著時間的推移，身體越來越虛弱，沒有精力去拼，高考時總是提不起精神來。其實，運動后學(xué)習(xí)效果最佳，學(xué)習(xí)效率也高，同時能飲食改善，身體好，精神頭就足，學(xué)習(xí)效果也好。

5）心理素質(zhì)差，越想考得好，成績越不理想

有些同學(xué)很急躁，總想一考試就考得非常好。越急越考不好，越考不好就越急，惡性循環(huán)，導(dǎo)致自信心下降，甚至害怕考試。也有的同學(xué)，沒有合適的自身定位，總想一鳴驚人。導(dǎo)致考試前后大喜大怒，心浮氣燥，患得患失。心靜自然涼，要保持平常心，一步一個腳印的復(fù)習(xí)，一次一次的提高，經(jīng)過大量的量變，才能有質(zhì)的飛躍，貴在堅持。甚至有些人不惜考試作弊，綜合科三人合作。短信滿天飛，以滿足自己的虛榮心。也有的人干脆不考試，一考試就病，借顧請假，甚至不請假，就跑了，跑到哪去了到網(wǎng)絡(luò)尋求片刻的迷惑。

6）學(xué)習(xí)效率低，不適應(yīng)高三復(fù)習(xí)，不會聽課，不會復(fù)習(xí)，不會聽思想、聽方法、聽要點，不會記筆記。不會深入的思考，不知反復(fù)問為什么這樣。一天到晚也很忙，但沒有收獲。不能在某一塊內(nèi)容上下功夫，打一個殲滅仗，不能深度的思考，深刻的反思，不能根據(jù)自己的體會總結(jié)規(guī)律并將其記住。

也有個別人，過去不認(rèn)真學(xué)習(xí)，欠賬很多，現(xiàn)在要高考了，著急了，但卻無從下手，眼高手低，一遇困難便自暴自棄或主動放棄。上課睡覺，看閑書，發(fā)手機短信，閑聊，手機成了感情上傾訴的工具。上課聽不進(jìn)去，總上廁所，總在外面溜達(dá)，而不去聽課。

我奉勸這些人，從現(xiàn)在做起，拿起書本反復(fù)看教材，做課后題，記公式，做老師留的簡單題，一個一個做，別怕慢，弄透，疏理基礎(chǔ)知識，保證得到簡單題的分?jǐn)?shù)，而難題最后沖一下，也未必不能考入二本。

7）偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，至今仍不在意

明知自己這科差，上課還不聽，作業(yè)也不完成，想用別的科補回來，這絕對是不可能。

第二篇：高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

一、前段復(fù)習(xí)簡析

前段復(fù)習(xí)，老師們基本上能按第一輪復(fù)習(xí)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，大多數(shù)老師注重了抓課本、抓基礎(chǔ)、抓落實。但是在復(fù)習(xí)過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、培優(yōu)補差工作落實不夠，針對性不強。

2、學(xué)科之間不平衡；

3、課堂上教師講得多、學(xué)生練得少的情況還比較普遍；

4、有的教師在課堂上只重視知識的講解，而輕視方法的總結(jié)；

5、有的教師在組織學(xué)生規(guī)范解題和限時訓(xùn)練方面落實不夠。

這些是我們在第二輪復(fù)習(xí)中需要注意和改進(jìn)的。

第一輪（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，第二輪（專題）復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，我們必須認(rèn)真地搞好此輪復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況和第二輪復(fù)習(xí)的特點，本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以2012年新課標(biāo)《考試大綱》為指針，結(jié)合前段復(fù)習(xí)實際和學(xué)生實際，堅持狠抓基礎(chǔ)，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、第二輪備考的主要任務(wù)

1、狠抓基礎(chǔ)知識不動搖

高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，做到舉一反三，才有可能談到綜合運用所學(xué)知識來分析問題、解決問題。構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量掌握雙基。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是運用已有知識解決問題的重要通道。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生編織層次清楚的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。

堅實的學(xué)科基礎(chǔ)知識、清晰的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)，更有利于應(yīng)用準(zhǔn)確、快速提取知識信息，所以本輪復(fù)習(xí)任務(wù)，仍然是要狠抓基礎(chǔ)知識不動搖。

2、狠抓能力培養(yǎng)不放松

培養(yǎng)能力是第二輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)。這里講的主要是學(xué)科能力，學(xué)科的基本能力是順利通過高考的通行證。

學(xué)科能力，各學(xué)科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復(fù)習(xí)備考中去培養(yǎng)，老師們的任務(wù)是：

1、明確各學(xué)科對能力的要求；

2、強化學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、類比、聯(lián)想等；

3、扎扎實實地夯實基礎(chǔ)知識，因為扎實的基礎(chǔ)知識是能力的載體；

4、強化訓(xùn)練，使能力不斷鞏固和提升。

3、關(guān)注經(jīng)典題目的解析

在第二輪復(fù)習(xí)備考中，做題是一個重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題

目的解析，通過一定數(shù)量的精選經(jīng)典習(xí)題，總結(jié)解決問題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細(xì)審題、提取有效信息、靈活運用知識解決問題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)。

4、加強解題速度和正確率的強化訓(xùn)練。

定時定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。認(rèn)真指導(dǎo)、踏實復(fù)習(xí)、規(guī)范解題，確?；A(chǔ)題和中檔題不丟分是高考成功的保證，這是本輪復(fù)習(xí)的艱巨任務(wù)，也是我的們備考的最終目標(biāo)。

5、強化技能的形成。

技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達(dá)，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

四、基本要求

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》

（1）明確考試內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更具有針對性?！犊荚嚧缶V》既是命題的準(zhǔn)繩，更是復(fù)習(xí)的依據(jù)。本階段正值2012年新考綱正式頒布之際。今年的新考綱各科內(nèi)容均“有小調(diào)整”。因此，老師們一定要認(rèn)真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復(fù)習(xí)范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要”既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時,可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補充,從而使復(fù)習(xí)更具有針對性。

（2）明確能力要求,使復(fù)習(xí)更具有實效性。今年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時，對能力要求也作了一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語序的微妙變化上）。我們在學(xué)習(xí)新考綱時，必須細(xì)心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實效性。

（3）明確命題方向，使復(fù)習(xí)更具有方向性。認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學(xué)科能力要求和學(xué)科思想方法，從而清晰考試方向。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱的同時，老師們還要認(rèn)真研究近兩年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性。

（二）訂好復(fù)習(xí)計劃

各學(xué)科以2012年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實際，切實訂好第二輪復(fù)習(xí)計劃。計劃具體要求是：復(fù)習(xí)思路要明確、重點內(nèi)容要突出、復(fù)習(xí)措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和主干知識的強化，以進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

（三）認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課

本階段復(fù)習(xí)模式為：讀——講——練——評。

“讀”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因為閱讀教材不僅能使學(xué)生前段復(fù)習(xí)的知識更加落實，而且也是促使學(xué)生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)的必要途徑。但這

一階段的“讀”，應(yīng)是老師們指導(dǎo)學(xué)生重點地讀，有選擇地讀，務(wù)必使學(xué)生在讀中有新感悟、新收獲，以彌補前段“讀”中之不足。

“講”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。講，要求做到“三透”、“三講”?！叭浮敝傅氖牵恒@透考綱、吃透教材、摸透學(xué)生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時，要充分了解學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，要求在第二復(fù)習(xí)時，更正補充、查漏補缺、不留死角。

“練”，主要講求針對性和實效性。根據(jù)我們學(xué)生的實際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點抓住中低檔題（小綜合和中綜合題）不放，不可求深求難；在訓(xùn)練方式上，要做到重點強化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點：（1）加強規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位……等等；（2）加強文字表達(dá)能力訓(xùn)練，文字表達(dá)既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)科語言正確表達(dá)的習(xí)慣，言簡意賅，切中要害；（3）強化錯題訓(xùn)練，對學(xué)生暴露出來的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達(dá)到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時，必須有針對性的進(jìn)行錯題強化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

“評”，是備考中落實知識、培養(yǎng)能力的一個極其重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)引起老師們的足夠重視。評講應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生在練習(xí)和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進(jìn)行評講。在評講中要堅持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。

要做好以上三項工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強教學(xué)研究。各教研組要認(rèn)真抓好每大周一次的教研活動，組織老師們認(rèn)真研究考綱，研究教學(xué)，研究新的備考信息。

（四）正確處理好幾個關(guān)系。

1、處理好教材與資料的關(guān)系。

從多次考試分析來看，基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識不太扎實，因此，在此輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。當(dāng)然，對復(fù)習(xí)資料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務(wù)，為學(xué)生所用。

2、處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

第二輪復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。教師要幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)過程的科學(xué)含金量。

3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，所以，高三復(fù)習(xí)過程中一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗。各位教師都要對自己所教的科目負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)成績，但也要避免無限夸大本學(xué)科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學(xué)科的時間。

（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應(yīng)引起老師們的高度重視！在這項工作中，我們要堅持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點，而“培優(yōu)”也不可忽視。

抓好這項工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進(jìn)一步明確對象，并認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，然后具體落實到當(dāng)科老師。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實做到“五面”，即計劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達(dá)標(biāo)計劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務(wù)求取得較好效果。

（六）加強對對象生的思想教育工作。從經(jīng)驗和現(xiàn)實來看，越是往后，對象生的思想越來越復(fù)雜。在這種情況下，加強思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為對象生的學(xué)習(xí)保駕護航；二是對對象生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進(jìn)行全程管理，多投入一點感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵、多指導(dǎo)。

在做好對象生思想教育工作的同時，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點對我們學(xué)生來說，尤其重要。我們要求科任教師不要僅僅抓學(xué)習(xí)，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮），充分利用各種教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以，在本輪復(fù)習(xí)備考中，我們希望各班班主任和科任老師們把這一工作提到備考復(fù)習(xí)的日程上來。

第三篇：高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

瑞金一中2014屆高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

一、第一輪復(fù)習(xí)簡析

在第一輪復(fù)習(xí)中，老師們基本上能按第一輪復(fù)習(xí)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，大多數(shù)老師能注重抓課本、抓基礎(chǔ)、抓落實。但是在復(fù)習(xí)過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、培優(yōu)補差工作落實不夠，針對性不強；

2、學(xué)科之間不平衡；

3、課堂上教師講得多、學(xué)生練得少的情況還比較普遍；

4、有的教師在課堂上只重視知識的講解，而輕視方法的總結(jié)；

5、有的教師在組織學(xué)生規(guī)范解題和限時訓(xùn)練方面落實不夠。這些是我們在第二輪復(fù)習(xí)中需要注意和改進(jìn)的。第一輪（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，第二輪（專題）復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，我們必須認(rèn)真地搞好此輪復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況和第二輪復(fù)習(xí)的特點，本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以2014年新課標(biāo)《考試大綱》為指針，結(jié)合前期復(fù)習(xí)實際和學(xué)生實際，堅持狠抓基礎(chǔ)，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、第二輪備考的主要任務(wù)

1、狠抓基礎(chǔ)知識不動搖

高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，做到舉一反三，才有可能綜合運用所學(xué)知識來分析問題、解決問題。構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量掌握雙基。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是運用已有知識解決問題的重要通道。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生編織層次清楚的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅實的學(xué)科基礎(chǔ)知識、清晰的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)，更有利于應(yīng)用準(zhǔn)確、快速提取知識信息，所以本輪復(fù)習(xí)任務(wù)，仍然是要狠抓基礎(chǔ)知識不動搖。

2、狠抓能力培養(yǎng)不放松

培養(yǎng)能力是第二輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)。這里講的主要是學(xué)科能力，學(xué)科的基本能力是順利通過高考的通行證。學(xué)科能力，各學(xué)科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復(fù)習(xí)備考中去培養(yǎng)，老師們的任務(wù)是：(1)、明確各學(xué)科對能力的要求；(2)、強化學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、類比、聯(lián)想等；(3)、扎扎實實地夯實基礎(chǔ)知識，因為扎實的基礎(chǔ)知識是能力的載體；(4)、強化訓(xùn)練，使能力不斷鞏固和提升。

3、關(guān)注經(jīng)典題目的解析

在第二輪復(fù)習(xí)備考中，做題是一個重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題目的解析，通過一定數(shù)量的精選經(jīng)典習(xí)題，總結(jié)解決問題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細(xì)審題、提取有效信息、靈活運用知識解決問題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)，老師必須先做高考題，在提高自身能力的同時，指導(dǎo)學(xué)生。

4、加強解題速度和正確率的強化訓(xùn)練

定時定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。認(rèn)真指導(dǎo)、踏實復(fù)習(xí)、規(guī)范解題，確?；A(chǔ)題和中檔題不丟分是高考成功的保證，這是本輪復(fù)習(xí)的艱巨任務(wù)，也是我的們備考的最終目標(biāo)，這一要求在周考和平時練習(xí)中體現(xiàn)并規(guī)范。

5、強化技能的形成技能包括：分析推理、語言組織等，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時候要再現(xiàn)學(xué)科思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

四、基本要求

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》

（1）明確考試內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更具有針對性。《考試大綱》既是命題的準(zhǔn)繩，更是復(fù)習(xí)的依據(jù)。本階段正值2014年新考綱正式頒布之際。每年的新考綱各科內(nèi)容均可能“有小調(diào)整”。因此，老師們一定要認(rèn)真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復(fù)習(xí)范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要“既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時,可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補充,從而使復(fù)習(xí)更具有針對性。

（2）明確能力要求,使復(fù)習(xí)更具有實效性。每年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時，對能力要求也會作一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語序的微妙變化上）。我們在學(xué)習(xí)新考綱時，必須細(xì)心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實效性。

（3）明確命題方向，使復(fù)習(xí)更具有方向性。認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學(xué)科能力要求和學(xué)科思想方法，從而清晰考試方向。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新考綱的同時，老師們還要認(rèn)真研究考綱內(nèi)示范題型及近三年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認(rèn)真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性。

（二）訂好復(fù)習(xí)計劃各學(xué)科以2014年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實際，切實訂好第二輪復(fù)習(xí)計劃。計劃具體要求是：復(fù)習(xí)思路要明確、重點內(nèi)容要突出、復(fù)習(xí)措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和主干知識的強化，以進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

（三）認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課第二輪復(fù)習(xí)模式主要為：讀——講——練——評?！白x”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因為閱讀教材不僅能使學(xué)生前段復(fù)習(xí)的知識更加落實，而且也是促使學(xué)生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)的必要途徑。但這一階段的“讀”，應(yīng)是老師們指導(dǎo)學(xué)生重點地讀，有選擇地讀，務(wù)必使學(xué)生在讀中有新感悟．．．、新．收獲．．，以彌補前段“讀”中之不足?！爸v”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。講，要求做到“三透”、“三講”?！叭浮敝傅氖牵恒@透考綱、吃透教材、摸透學(xué)生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時，要充分了解學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，要求在第二復(fù)習(xí)時，更正補充、查漏補缺、不留死角。

“練”，主要講求針對性和實效性。根據(jù)我們學(xué)生的實際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點抓住中低檔題不放，不可求深求難；在訓(xùn)練方式上，要做到重點強化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點：（1）加強規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位??等等；（2）加強文字表達(dá)能力訓(xùn)練，文字表達(dá)既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)科語言正確表達(dá)的習(xí)慣，言簡意賅，切中要害；（3）強化錯題訓(xùn)練，對學(xué)生暴露出來的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達(dá)到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時，必須有針對性的進(jìn)行錯題強化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

“評”，是備考中落實知識、培養(yǎng)能力的一個極其重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)引起老師們的足夠重視。評講應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生在練習(xí)和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進(jìn)行評講。在評講中要堅持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。要做好以上三項工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強教學(xué)研究。各教研組要認(rèn)真抓好每周一次的教研活動，組織老師們認(rèn)真研究考綱，研究教學(xué)，研究新的備考信息。

（四）正確處理好幾個關(guān)系。

1、處理好教材與資料的關(guān)系。

從多次考試分析來看，基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識不太扎實，因此，在此輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。當(dāng)然，對復(fù)習(xí)資

料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務(wù)，為學(xué)生所用。

2、處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

第二輪復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。教師要幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)過程的科學(xué)含金量。

3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，所以，高三復(fù)習(xí)過程中一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗。各位教師都要對自己所教的科目負(fù)責(zé)，努力提高教學(xué)成績，但也要避免無限夸大本學(xué)科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學(xué)科的時間。

（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應(yīng)引起老師們的高度重視！在這項工作中，我們要堅持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點，而“培優(yōu)”也不可忽視。抓好這項工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進(jìn)一步明確目標(biāo)生，并認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，然后具體落實到當(dāng)科老師。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實做到“五面”，即計劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達(dá)標(biāo)計劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務(wù)求取得較好效果。

（六）加強對對象生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。從經(jīng)驗和現(xiàn)實來看，越是往后，目標(biāo)生的思想越來越復(fù)雜。在這種情況下，加強思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為目標(biāo)生的學(xué)習(xí)保駕護航；二是對目標(biāo)生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進(jìn)行全程管理，多投入一點感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵、多指導(dǎo)。在做好目標(biāo)生思想教育工作的同時，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點對我們學(xué)生來說，尤其重要。我們要求科任教師不要僅僅抓學(xué)習(xí)，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮等），充分利用各種教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以，在本輪復(fù)習(xí)備考中，我們希望各班班主任和科任老師們把這一工作提到備考復(fù)習(xí)的日程上來。

瑞金一中高三年級

2014年2月

第四篇：學(xué)生評價中存在問題思考與對策

學(xué)生評價中存在問題思考與對策

【摘要】隨著我國新課改的實行，學(xué)生評價的改革也受到關(guān)注。對學(xué)生評價存在的問題及對策進(jìn)行探究，對全而推進(jìn)素質(zhì)教育、保障新課改的落實具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生評價 問題 對策

日本學(xué)者梶田叡一將教育評價研究對象的學(xué)生歸為第一種水平，而學(xué)生又是教學(xué)活動中的核心對象，所以學(xué)生評價在教學(xué)評價中的重要地位為不言而喻。近年來隨著我國新課改的實行，學(xué)生評價的改革也受到人家的關(guān)注，對學(xué)生評價存在的問題及對策進(jìn)行探究，對全而推進(jìn)素質(zhì)教育、保障新課改落實具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)生評價存在的主要問題

1，從功能來看，傳統(tǒng)評價過分注重選拔性和鑒定性忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生評價主要有三種:側(cè)重于選拔淘汰的選拔性評價、側(cè)重于鑒定水平的水平性評價和側(cè)重于促進(jìn)發(fā)展的發(fā)展性評價。我國傳統(tǒng)的以高考為代表的學(xué)生評價一直以來比較重視的是選拔性評價，熱衷十排名次、比高低、比較強調(diào)評價的甄別選拔功能?？荚嚋y評過后排出名次便看作是評價過程的結(jié)束，忽視最重要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能。學(xué)生評價不只是教育教學(xué)過程結(jié)束時鑒別差異、篩選學(xué)生的手段，它更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效手段。傳統(tǒng)評價人多采用終結(jié)性評價，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展變化的過程評價，不利于增強學(xué)生的自信。2，從內(nèi)容看，過分注重學(xué)生知識技能的掌握，忽視其他方而的發(fā)展

傳統(tǒng)教育目標(biāo)過于關(guān)注學(xué)生知識獲得，輕視技能，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等其他方而的發(fā)展，家長也只看重的是考試成績。因此，傳統(tǒng)學(xué)生評價的內(nèi)容范圍是比較狹窄和片而的。這就造成大部分學(xué)生“死讀書，讀死書”每天埋頭課本，只是考試的機器，一旦涉足社會則會出現(xiàn)種種問題。3，在方法上，傳統(tǒng)評價方法單一過分重視量化評價。

由于課程目標(biāo)過分關(guān)注知識的獲得，其評價方式就采用量化的簡單的試卷評價，學(xué)生一個學(xué)期的發(fā)展僅憑借一卷定成敗。學(xué)校要求的注重平時成績評價，也基本上變成出勤率和課堂測驗的量化結(jié)果。量化的評價是把復(fù)雜的教育現(xiàn)象加以僵死化、簡單化和表面化，它不僅無法從本質(zhì)上保證對客觀性精確性的承諾，而且往往丟失了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀這些教育中最根本、最有意義的內(nèi)容。

二、深化學(xué)生評價改革的建議 1，樹立人性化的評價倫理觀

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的學(xué)生評價理念。首先，學(xué)生評價要以愛學(xué)生為出發(fā)點，為學(xué)生的一生發(fā)展做準(zhǔn)各學(xué)生評價不是通過排隊把學(xué)生評得灰頭土臉，而要通過評價使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，增強而向未來的自信。其次，評價一定要把學(xué)生真止放在“人”的位置，尊重和認(rèn)同學(xué)生發(fā)展的個體差異，促使每一個學(xué)生都有進(jìn)步。最后，評要堅持公平、公止性原則，評價對學(xué)習(xí)好的學(xué)生不能偏向庇護，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不能漠視和譏諷，在教師的眼中，沒有優(yōu)生和差生，都是有發(fā)展前途的學(xué)生。

2.強調(diào)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能

學(xué)生評價要承認(rèn)學(xué)生之間的發(fā)展存在差異，并認(rèn)識到評價的有效性在很大程度上取決于評價結(jié)果的分析與運用，給予教師充分的評價分析時間，要弄清問題的來源并有針對性地改進(jìn)教學(xué)活動。將評價觸入教育的每個一個步驟和學(xué)生的發(fā)展過程，不僅在教育教學(xué)活動之后進(jìn)行終結(jié)性的評價，同時在教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行形成性評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、分析自我、成就自我，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生在原有的水平上有所提高，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

3.堅持評價內(nèi)容的全面性

根據(jù)新課程改革的要求，課程要實現(xiàn)三大目標(biāo)，因此評價應(yīng)從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的考察上來。從促進(jìn)學(xué)生個體全面健康發(fā)展的視角，科學(xué)確定評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，評價內(nèi)容應(yīng)具有全面性和真實性。評價內(nèi)容應(yīng)具有全面性，就是不僅要重視對學(xué)生的知識技能的評價，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價值觀的評價特別要重視學(xué)生多方面的潛能尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展與評價，增強信息獲取能力、信息貯存能力、信息加工能力、信息輸出能力、監(jiān)控能力，促使學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度、價值觀。

4.采用多種評價方式

學(xué)生智能的多元化要求教師在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法，形成多元化的考試評價運作模式。評價要用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待學(xué)生、評價不僅要考慮學(xué)生的過去、重視學(xué)生的現(xiàn)在、更要著眼于學(xué)生的未來。對評價

結(jié)果不能只用抽象的分?jǐn)?shù)比高低，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生答卷的思考過程和特點，做出具有教育學(xué)意義或心理學(xué)意義的解釋，并把學(xué)生評價與改革課堂教學(xué)活動結(jié)合起來，使評價真止成為促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的不竭動力。5.教師的積極評價反饋

教師與學(xué)生不應(yīng)只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系，而應(yīng)是復(fù)雜的合作關(guān)系。在合作中學(xué)生起主體作用，教師起輔助作用。教師要了解每個學(xué)生的不同需求，有針對性地通過一些舉措來幫助這些學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。積極地反饋不僅使學(xué)生目標(biāo)性清晰，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。參考文獻(xiàn): [1]王景英.教育評價理論與實踐[M]長春：東北師范大學(xué)出版社，2001:10 [2]蔡淑芳.學(xué)生評價存在的問題及對策初探篇名[J].中國校外教育，2012，24

[3]葉清清.關(guān)于高師學(xué)生綜合測評的幾點思考[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報，2001，2.[4]王玲坤.如何將中學(xué)生素質(zhì)評價落到實處[J].學(xué)周刊，2012，41.[5]林瑋.教育評價“以生為本”才能“促生發(fā)展”[J].才智，2004(1):104.[6]趙必華.教育評價范式的變革與啟示[J].全球教育展望，2003(11).

第五篇：學(xué)生寫作中存在的問題與對策

學(xué)生寫作中存在的問題與對策

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于各種因素的影響，學(xué)生的作文中出現(xiàn)的問題也很復(fù)雜。下面是我在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文常出現(xiàn)的問題以及我的對策。

一、思路不開闊，缺乏觀察生活的能力。

農(nóng)村的小學(xué)生由于生活水平的限制，生活圈子的局限性，使我們的小學(xué)生在生活中抬頭見的是山，低頭見的也是山。再加上農(nóng)村文化生活的缺乏，使他們見聞短少。農(nóng)村單調(diào)的生活也使他們對自己的生活習(xí)以為常，缺乏觀察能力。因此在作文中往往打不開思路。

對策：指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個階段。而每一個階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來。剛開始，很多學(xué)生可能感到“沒有什么好寫”?；蛘叨际怯浺恍傲魉~”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認(rèn)識和感受寫出來。長此以往，學(xué)生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫。也就會更加留心周圍的生活。到寫作文時，日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開。

二、題材單一陳舊，千篇一律。

翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會有一個或幾個碗被打破；夏天下河釣魚、摸魚，等等。

對策：舊飯新炒、余味無窮。

面對學(xué)生題材的單一陳舊，我們可以從“蛋炒飯”中得到一些啟迪。舊飯誰也不愛吃，但是把舊飯做成“蛋炒飯”，可能誰都想嘗一嘗那香噴噴的滋味，不是嗎？農(nóng)村是一個廣闊的天地，農(nóng)村的生活也是精彩紛呈的。學(xué)生所寫的生活是他們最熟悉的，是他們童稚的思維對生活的表達(dá)。哪怕所寫的是最平常的小事，我們作為教師，要站在學(xué)生的立場，對他們所寫的內(nèi)容多作指導(dǎo)，少作批評。就能使學(xué)生在平常小事的舊題材中翻炒出一些新鮮感來。

三、尋找捷徑，抄襲成風(fēng)。

為了應(yīng)付作文，又怕自己所寫的文章不如意。不少小學(xué)生在作文時往往不經(jīng)思考。隨便從《作文選》中抄它一篇完成了任務(wù)。所抄來的文章，有的有板有眼。有的不倫不類，張冠李戴。比喻寫學(xué)雷鋒做好事的文章。交上來一看后，全是些什么“上學(xué)路上老奶奶摔倒了，正巧碰上某某紅領(lǐng)巾把她扶起來。”或者是扶老爺爺過馬路；一個個活雷鋒馬上產(chǎn)生了?？赡苓B馬路都沒看到過的學(xué)生，竟會扶老爺爺過馬路。對策:指導(dǎo)學(xué)生說自己的話，寫自己的事。

學(xué)生懂得去抄范文，并不得是壞事，至少說明他們有寫出好文章的愿望。這就是學(xué)生身上的閃光點。我們要懂得學(xué)生的心理，告訴他們，抄襲的文章再好，畢竟不是自己的。我還注重作文前對學(xué)生的輔導(dǎo)。選取一些學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生一起討論。在討論的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述等等。通過努力，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)身邊其實也有很多東西可以一寫。于是學(xué)生心中的話匣就打開了。學(xué)生能寫出一篇篇好文章就不是難事了。

四、錯別字多。

雖然老師時刻都強調(diào)寫字要認(rèn)真，注意不寫錯別字，但是學(xué)生作文中錯別字卻經(jīng)常出現(xiàn)，實是令人頭疼。這與學(xué)生的注意力，記憶力有關(guān)。更主要的是長期以來，我們的語文課常常是講解課文篇章、結(jié)構(gòu)，強調(diào)文章思想內(nèi)容的多，把語文課上成思想品德課。而忽略了語文課實際是語言文字訓(xùn)練課這一點。由于老師的不重視，間接地導(dǎo)致了這種問題的出現(xiàn)。

對策:加強語言文字訓(xùn)練，上真正的語文課。

要減少學(xué)生作文中的錯別字，就要加強語言文字訓(xùn)練。就語文的內(nèi)涵來說，語就是指“口語”，文就是指“文字表達(dá)”，實際就是作文。歸根到底，語文課就是語言文字訓(xùn)練課。字是根本。每一個小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)意識到這一點。因此，我們在上語文課時，一定要加強語言文字訓(xùn)練，上真正的語文課。在教學(xué)中要講究趣味性，要講清字理，以免學(xué)生機械記憶，使生字回生率高，以致書寫錯別字。

總之，作文是一個復(fù)雜的再創(chuàng)造過程，出現(xiàn)的問題也是層出不窮的。我在多年的小學(xué)語文教學(xué)中按照上述對策進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的作文水平提高較快，收到了很好的教學(xué)效果。今后我還將繼續(xù)努力，爭取更大的成功。