第一篇：浙江省2012年1月自學(xué)考試《心理咨詢與輔導(dǎo)》試題和答案06054

浙江省2012年1月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題和答案

課程代碼：06054

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.學(xué)校心理輔導(dǎo)是以下列哪個(gè)學(xué)科為主的多學(xué)科綜合的教育方法？(D)1-5 A.行為科學(xué) B.學(xué)校教育學(xué) C.基礎(chǔ)心理學(xué)

D.咨詢心理學(xué)

2.高中生精力充沛，血?dú)夥絼?，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心理發(fā)展的(A.不平衡性 B.自主性 C.進(jìn)取性

D.社會(huì)性

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的(A)1-8 A.發(fā)展性目標(biāo) B.防治性目標(biāo) C.教育性目標(biāo)

D.社會(huì)性目標(biāo)

4.推動(dòng)美國(guó)學(xué)校心理學(xué)者開(kāi)展發(fā)展性心理輔導(dǎo)的心理學(xué)家和理論是(B)2-52 A.羅杰斯的非指導(dǎo)性治療 B.埃里克森的生命全程發(fā)展觀 C.帕森斯的職業(yè)選擇理論

D.比爾斯的精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)

5.要激發(fā)學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力，可以采用的方法是(C)3-73 A.表?yè)P(yáng)法 B.求奇法 C.小先生法

D.獎(jiǎng)勵(lì)法

6.個(gè)體所期望的自我形象稱為(B)4-105 A.自我體驗(yàn)

B.自我理想 C.自我評(píng)價(jià) D.自我概念

7.休閑輔導(dǎo)是潛移默化地進(jìn)行人格熏陶，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的(D)5-139 A.非功利性 B.自主性 C.生活性

D.內(nèi)隱性

8.下列關(guān)于職業(yè)輔導(dǎo)的闡述中，正確的是(D)6-148 A.幫助學(xué)生確定工作是學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)之一 B.幫助學(xué)生提高職業(yè)能力是職業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容之一 C.層次性原則是教師進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)的基本原則之一

D.職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過(guò)程 9.春游和秋游屬于心理輔導(dǎo)課程的(C)7-212 A.活動(dòng)形式 B.訓(xùn)練形式 C.實(shí)踐形式

D.社會(huì)考察

C)1-47 10.下列課堂管理模式屬于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的是(C)8-244 A.訓(xùn)導(dǎo)型 C.人際關(guān)系型

B.食譜型

D.行為矯治管理模式

11.鑒定學(xué)習(xí)困難學(xué)生的必要條件是(B)8-256 A.學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)異常

C.智力標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)異常

B.智力標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)

D.學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)異常

12.下列屬于行為改變技術(shù)的一項(xiàng)是(D)9-282 A.家庭作業(yè) C.系統(tǒng)脫敏

B.積極暗示 D.抑制不良行為

13.理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指(D)9-283 A.存在的一個(gè)事實(shí) C.個(gè)人的情緒反應(yīng)

B.個(gè)人的行為反應(yīng)

D.個(gè)人對(duì)事件的看法和信念

14.以下是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者行動(dòng)技巧的是(A)10-321 A.發(fā)問(wèn) C.聯(lián)結(jié)

B.支持 D.阻止

15.有些成員表達(dá)不很清楚、具體，容易造成溝通障礙，這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)協(xié)助成員更具體、更明確地提供信息，或表達(dá)意見(jiàn)，這種技術(shù)稱為(A)10-320 A.澄清 C.同理心

B.建議 D.提煉歸納

16.要全面了解學(xué)生的心理健康狀況，應(yīng)選用的測(cè)驗(yàn)是(A)11-（教材中無(wú)法找到標(biāo)準(zhǔn)答案）A.SCL-90 C.韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)

B.卡特爾16PF D.瑞文圖形推測(cè)測(cè)驗(yàn)

17.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最根本的任務(wù)是(B)12-383 A.提出學(xué)校心理輔導(dǎo)課程目標(biāo)

B.為學(xué)生心理健康和心理發(fā)展提供保障和服務(wù) C.對(duì)家長(zhǎng)給予必要的家庭教育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

D.對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的慣例體系參與、顧問(wèn)和咨詢 18.下列屬于教師心理健康的基本要素的是(D)13-400 A.良好的人際交往 C.良好的教學(xué)行為習(xí)慣

B.良好的身體調(diào)節(jié)能力 D.良好的自我意識(shí)品質(zhì)

19.下列不屬于教師心理保健和調(diào)試原則的是(C)13-405 ．．．A.正確對(duì)待別人，積極對(duì)待工作 B.正確認(rèn)知自己，愉悅地接納自己 C.及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣 D.合理安排生活，發(fā)展健康的生活情緒與態(tài)度 20.衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標(biāo)是(A)14-412 A.家庭氛圍 C.孩子學(xué)習(xí)成績(jī)

B.家庭環(huán)境 D.社會(huì)評(píng)價(jià)

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.學(xué)校心理輔導(dǎo)以他助—自助—互助為機(jī)制。(√)1-4

2.當(dāng)前中國(guó)大陸心理輔導(dǎo)存在的問(wèn)題是師資培訓(xùn)問(wèn)題，而不是信息與技術(shù)缺乏問(wèn)題。(×)2-633 3.一般來(lái)說(shuō)，在兒童期，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(√)3-71

4.在兒童社會(huì)化過(guò)程中，師生關(guān)系取代兒童的其他人際關(guān)系而成為制約兒童社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。(×)4-101

5.學(xué)校消費(fèi)輔導(dǎo)的目的之一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。(√)5-147

6.課堂行為問(wèn)題從表面上看是學(xué)生的問(wèn)題，從深層的原因來(lái)看，恰恰是課堂生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題。

(√)8-249

7.按團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)有無(wú)設(shè)計(jì)、有無(wú)目標(biāo)來(lái)分，團(tuán)體可分為同質(zhì)團(tuán)體和異質(zhì)團(tuán)體。(×)10-302

8.小學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)資料，主要通過(guò)兒童行為量表取得，該量表主要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題。（√)11-359

9.教師對(duì)學(xué)生的感情是教師情操的核心，這種感情集中到一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。(√)13-399

10.家長(zhǎng)和家庭在實(shí)施家庭心理健康教育中的目標(biāo)和任務(wù)是，發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題并采取有效的措施進(jìn)行各級(jí)輔導(dǎo)和治療。(×)14-420

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題4分，共16分）1.心理健康（教材中無(wú)法找到標(biāo)準(zhǔn)答案）答：

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。2.元認(rèn)知3-95 答：

元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)，也就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。3.等比量表11-363 答：

等比量表又稱比率量表，是最高水平的測(cè)量，它除具有等距量表的一切特性外，還具有絕對(duì)零點(diǎn)，如物理學(xué)上的絕對(duì)溫度等。對(duì)此種測(cè)量結(jié)果可以作加減乘除運(yùn)算，除適用上述一切統(tǒng)計(jì)方法外，還可使用幾何平均數(shù)和相對(duì)差異量。4.心理輔導(dǎo)課程7-202 答：

心理輔導(dǎo)課程是指學(xué)校積極地按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)；激發(fā)潛能；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)；幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，維護(hù)心理健康，達(dá)到塑造和完善人格品質(zhì)的學(xué)校心理輔導(dǎo)形式。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述了解自己輔導(dǎo)的基本內(nèi)容。6-167 答：

（1）了解職業(yè)能力。（2）了解職業(yè)興趣。（3）了解職業(yè)個(gè)性。（4）全面了解自己。

2.簡(jiǎn)述學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。8-234 答：

（1）以學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生需達(dá)成的相關(guān)的學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能情感態(tài)度技能相結(jié)合。（2）心理輔導(dǎo)技術(shù)與教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。（3）以學(xué)科的任務(wù)與特點(diǎn)為基礎(chǔ)。（4）以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心。

3.簡(jiǎn)述團(tuán)體輔導(dǎo)的功能。10-304 答：

（1）在互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)自己對(duì)他人的了解。（2）經(jīng)驗(yàn)與感受的分享。（3）多元的價(jià)值觀與信息的沖擊。（4）反饋的功效。（5）現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)室。（6）經(jīng)濟(jì)效益。

4.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建構(gòu)。12-375 答：

（1）心理咨詢室（2）心理測(cè)量室（3）心理松弛室（4）心理閱覽室（5）心理活動(dòng)室

五、論述題（本大題15分）論述個(gè)別輔導(dǎo)的基本過(guò)程。9-288 答：

一、接納

1、要建立一個(gè)基本態(tài)度。

2、要熱忱接待。

3、要正確運(yùn)用聆聽(tīng)技術(shù)。

二、診斷

1、要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。

2、遇到一些難以診斷的個(gè)案，不要輕易下結(jié)論。

三、干預(yù)

1、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案

2、選擇輔導(dǎo)方案

3、輔導(dǎo)方案實(shí)施

四、隨訪

六、案例題（本大題15分）

下面輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？實(shí)施該主題輔導(dǎo)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？4-116

這是一則為高中生設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)的題目是“自我調(diào)控”，主題是學(xué)會(huì)松弛方法，從而調(diào)控自己的情緒，目的是增強(qiáng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力。步驟主要有：一是閱讀有關(guān)的故事情節(jié)及關(guān)于情緒調(diào)控的基礎(chǔ)知識(shí)；二是設(shè)置一個(gè)引發(fā)學(xué)生緊張情緒的故事情景，讓學(xué)生關(guān)注自己的情緒感受；三是小組交流，分析、分擔(dān)剛才的情緒感受，并提出問(wèn)題：面對(duì)緊張?jiān)趺崔k？四是教師講解與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合。先是教師講解情緒自控的策略與技巧，如暗示、轉(zhuǎn)移、自慰等，然后借助描述肌肉放松的音像帶，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生借肌肉的放松來(lái)阻抗心理的緊張和焦慮。答：

這是一則情緒控制輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、情緒控制輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

1、它針對(duì)高中生抽象思維能力發(fā)達(dá)、理解力較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用了閱讀與講解相結(jié)合的形式，有利于學(xué)生全面了解和掌握多種情緒自控的方法。

2、它采用現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置刺激情境的方式，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，也很自然地提出了情緒調(diào)控問(wèn)題，顯得真實(shí)、可信。

3、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與教師講解相結(jié)合，有助于學(xué)生迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而且放松訓(xùn)練音像帶的使用，亦有助于訓(xùn)練的規(guī)范化。

如果此次活動(dòng)之后，教師制定一個(gè)為期兩周左右的計(jì)劃，堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)，直至學(xué)生真正掌握這一技術(shù)為止，那效果會(huì)更好。

二、實(shí)施情緒輔導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和心理環(huán)境，為情緒輔導(dǎo)鋪墊一個(gè)良好的基礎(chǔ)、前提和條件，同時(shí)，環(huán)境本身亦具有輔導(dǎo)的功效。

2、學(xué)校和教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和愛(ài)好，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的源泉。

3、學(xué)校和教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生性格和毅力、意志的培養(yǎng)，將情緒輔導(dǎo)與性格培養(yǎng)、意志錘煉結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大情緒輔導(dǎo)的外延。

4、教師自身的情緒將直接影響學(xué)生和感染學(xué)生，因此教師應(yīng)以身示范，以快樂(lè)的心境面對(duì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己有情緒困擾時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理。

5、教師要重視建立溫暖、尊重的師生關(guān)系，敏于觀察學(xué)生，遇到學(xué)生處于危機(jī)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)加注意，小心處理，并通知有關(guān)各方作好應(yīng)急準(zhǔn)備。

第二篇：浙江省2011年4月自學(xué)考試《心理咨詢與輔導(dǎo)》試題和答案06054

浙江省2011年4月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題和答案

課程代碼：06054

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.以下有關(guān)學(xué)校心理輔導(dǎo)的描述中，正確的是（D)1-5 A.學(xué)校心理輔導(dǎo)是一種帶有指示性的說(shuō)服 B.學(xué)校心理輔導(dǎo)以消極的人的發(fā)展觀為理念 C.學(xué)校心理輔導(dǎo)以互助—他助—自助為機(jī)制

D.學(xué)校心理輔導(dǎo)不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù)

2.艾里克森把人生的發(fā)展分為八個(gè)階段，初中生處于（D)1-39 A.自主性對(duì)羞怯、疑慮 C.勤奮進(jìn)取對(duì)自貶自卑

B.主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚 D.同一感對(duì)同一性混亂

3.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改進(jìn)他們的學(xué)業(yè)，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的(B)1-8 A.發(fā)展性目標(biāo) C.教育性目標(biāo)

B.防治性目標(biāo) D.社會(huì)性目標(biāo)

4.由于羅杰斯治療模式的影響，學(xué)校心理輔導(dǎo)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，以職業(yè)輔導(dǎo)為主的學(xué)校輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變成（A)2-52

A.以情緒人格為主的心理輔導(dǎo) C.以生活為主的心理輔導(dǎo)

5.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心和歸宿是(D)3-69 A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo) C.學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)

B.學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) D.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)

B.以人際交往為主的心理輔導(dǎo) D.以學(xué)習(xí)為主的心理輔導(dǎo)

6.學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理?xiàng)l件，而長(zhǎng)期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見(jiàn)（A)4-109 A.自我意識(shí)輔導(dǎo)的重要性 C.青春期輔導(dǎo)的重要性

B.人際交往輔導(dǎo)的重要性 D.情緒輔導(dǎo)的重要性

7.休閑輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活比學(xué)習(xí)工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是精神生活的內(nèi)涵，使個(gè)人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（C)5-139 A.非功利性 C.生活性

B.自主性 D.內(nèi)隱性

8.幫助學(xué)生合理分流是職業(yè)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，合理分流的依據(jù)是潛能，主體是學(xué)生，手段是

（B)6-183/184

A.心理咨詢 C.團(tuán)體輔導(dǎo)

B.心理測(cè)驗(yàn) D.課程輔導(dǎo) 9.心理輔導(dǎo)課程最常用的教學(xué)方法是(B)7-219 A.自述法 B.討論法 C.情境法

D.綜合法

10.課堂管理模式工作無(wú)成效，但人際關(guān)系較好的是（A)8-244 A.放任型 B.專(zhuān)制型 C.民主型

D.恐嚇型

11.我國(guó)鑒別弱智兒童的智商下限為（A)8-255 A.70-75 B.75-80 C.80-85

D.90-95 12.我國(guó)古代賢人曾子的“吾日三省乎吾身”是下列哪個(gè)選項(xiàng)的充分表現(xiàn)的典范？（C A.本我 B.自我 C.超我

D.自性

13.以下關(guān)于個(gè)別輔導(dǎo)技術(shù)的論述中錯(cuò)誤．．的是（C)9-281 A.系統(tǒng)脫敏技術(shù)是著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立

B.在實(shí)施聆聽(tīng)技術(shù)時(shí)，切忌急于下結(jié)論和急于教育，這樣不利于輔導(dǎo)的展開(kāi) C.適當(dāng)給予不愉快的體驗(yàn)，使不良行為因要躲避此不愉快體驗(yàn)而減少屬于正強(qiáng)化 D.對(duì)學(xué)習(xí)困難，有焦慮、恐懼等癥狀的學(xué)生，可以教他們進(jìn)行自我暗示：“我能行” 14.建立“安全感”和“信任感”，是團(tuán)體發(fā)展哪個(gè)階段的工作重點(diǎn)？(A)10-307 A.定向階段 B.沖突階段 C.整合階段

D.成效階段

15.下列關(guān)于暗示的描述中，正確的是（B)10-322/324 A.暗示是一種刺激，任何刺激都能成為暗示 B.反暗示并非都是消極的，有時(shí)也有積極的意義 C.一般來(lái)說(shuō)，直接暗示對(duì)人的影響往往大于間接暗示

D.暗示并不是一種直接或間接的提示，而是一種說(shuō)服，需要講道理

16.適合于9-18歲在校中小學(xué)生，用來(lái)測(cè)量一般智力的心理測(cè)驗(yàn)工具是（C)11-351 A.SCL-90

B.卡特爾16PF C.團(tuán)體兒童智力測(cè)驗(yàn)

D.瑞文圖形推測(cè)測(cè)驗(yàn)

17.心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是(C)12-387 A.精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí) B.誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng) C.嚴(yán)守秘密

D.熱情友善的態(tài)度

18.教師情操的陶冶應(yīng)當(dāng)包括理智感、美感和（B)13-399 A.價(jià)值感 B.道德感 C.自我效能感

D.主觀幸福感

19.以下不屬于．．．教師良好思維品質(zhì)的是(A)13-399 A.熱愛(ài)學(xué)生

B.靈機(jī)應(yīng)變)9-270

C.獨(dú)立思考 D.善于專(zhuān)研

20.家庭環(huán)境因素中影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（D)14-411/412 ．．．A.家庭居住條件 C.家庭結(jié)構(gòu)

B.家庭氛圍 D.父母職業(yè)

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1.心理健康是一種動(dòng)態(tài)的改變，即心理健康在不同的歷史時(shí)期，具有不同的要求。（√)1-33 2.精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人為弗洛伊德。（×)2-51

3.要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，可以采用獎(jiǎng)勵(lì)法。(×)3-72，74

4.人際交往輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生的人際互動(dòng)和社會(huì)適應(yīng)，改進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。(√)4-121

5.課余休閑活動(dòng)屬于學(xué)校休閑輔導(dǎo)內(nèi)容。（√)5-139/141

6.課堂的心理輔導(dǎo)可以讓更多的教師參與心理輔導(dǎo)，從某個(gè)意義上說(shuō)，每個(gè)教師都應(yīng)該是心理輔導(dǎo)者。(√)8-222

7.考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較適合，而成長(zhǎng)性的團(tuán)體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。

（×)10-303

8.組建心理檔案過(guò)程中，應(yīng)盡量選用個(gè)別測(cè)驗(yàn)。（×)11-339

9.教師的人格特征對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響，而教師的心境對(duì)學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生巨大影響。

(×)13-393

10.家庭教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重于道德教育與品行培養(yǎng)，這也是家庭心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)。（√)14-414

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.人格輔導(dǎo)4-99 答：

人格輔導(dǎo)是教育者運(yùn)用有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和人格健康成長(zhǎng)和發(fā)展的教育活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)3-67 答：

學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)范疇包含動(dòng)物和人類(lèi)兩個(gè)方面。它的定義是：由經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)引起的個(gè)體在能力傾向方面較為持久改變的歷程或結(jié)果。狹義的學(xué)習(xí)定義是專(zhuān)指學(xué)生的學(xué)習(xí)，是指由經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)引起的，按照教育目標(biāo)要求的學(xué)生在能力或傾向方面較為持久改變的歷程或結(jié)果。

3.效度11-366 答：

效度表示測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出所測(cè)特性或功能的真實(shí)性程度。是心理測(cè)驗(yàn)最重要的客觀性指標(biāo)，沒(méi)有效度指標(biāo)的測(cè)驗(yàn)是不能使用的。

4.角色法7-219 答：

角色法是心理輔導(dǎo)中“心理劇”的一種形式。它是通過(guò)學(xué)生扮演或模仿一些角色，重演部分場(chǎng)景，使學(xué)生以角色的身份，充分表露自己或角色的人格、情感、人際關(guān)系、內(nèi)心沖突等心理問(wèn)題。它是將“空椅子”療法劇情化，能讓扮演角色和進(jìn)入角色的學(xué)生忘卻自我，盡興表演。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡(jiǎn)述職業(yè)輔導(dǎo)要遵循的原則。6-153/154 答：

教師在進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，除了應(yīng)遵循心理輔導(dǎo)的一艘原則，如發(fā)展性原則、自主性原則外，還要遵循以下原則：

(1)獨(dú)立性與滲透性相結(jié)合的原則：職業(yè)輔導(dǎo)是一種獨(dú)立的輔導(dǎo)途徑，但不能孤立地進(jìn)行，它需要與其他輔導(dǎo)的途徑相配合，特別是要取得班主任、家長(zhǎng)、各任課老師的合作與支持。

(2)多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合的原則：職業(yè)輔導(dǎo)不只是職業(yè)知識(shí)的介紹，不能照本宣科，空洞說(shuō)教，要采用多種方法和手段提高輔導(dǎo)效果，使輔導(dǎo)內(nèi)容形象、生動(dòng)，具體。

(3)解決實(shí)際問(wèn)題的原則：職業(yè)輔導(dǎo)必須同解決學(xué)生的基本實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系。

2.簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。8-265/268 答：

一、個(gè)案輔導(dǎo)：

1、提出干預(yù)方案：干預(yù)方案的內(nèi)容，包括目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的措施兩個(gè)方面。

2、制訂干預(yù)方案的方法：a.多方協(xié)作共同制訂方案b.要與學(xué)生達(dá)成契約

3、實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)

二、教學(xué)策略：近年來(lái)，在我國(guó)比較有影響的針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略是分層遞進(jìn)教學(xué)與成功教學(xué)。

1、分層遞進(jìn)教學(xué)，具體步驟包括：學(xué)生分層，目標(biāo)分層，分層施教，分層評(píng)價(jià)，矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。

2、成功教學(xué)，具體步驟包括：低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋。

3.簡(jiǎn)述團(tuán)體輔導(dǎo)中團(tuán)體過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)技巧。10-319/321 答：

特羅斯（Trotzer，1977年）把領(lǐng)導(dǎo)技巧分為三方面：反應(yīng)技巧、交互作用技巧和行動(dòng)技巧。

(l)反應(yīng)技巧:目的是促進(jìn)關(guān)系建立，鼓勵(lì)成員開(kāi)放、表達(dá)，以促進(jìn)他們的自我探索。包括：積極傾聽(tīng)、同理心、澄清、提煉歸納。

(2)交互作用技巧：它能促進(jìn)團(tuán)體的互動(dòng)更有效，更富有建設(shè)性意義。包括：支持、聯(lián)結(jié)、執(zhí)中、阻止。(3)行動(dòng)技巧：這類(lèi)技巧的主要目的是促成成員積極的行動(dòng)。包括：發(fā)問(wèn)、調(diào)節(jié)、示范、建議。4.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)。12-383 答：

(l)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作管理體系參與、顧問(wèn)和咨詢。這可以使學(xué)校教育、教學(xué)管理更符合教育規(guī)律，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。

(2)為學(xué)生心理健康和心理發(fā)展保障和服務(wù)。這是學(xué)校心理工作者最根本的任務(wù)。

(3)對(duì)家長(zhǎng)給以必要的家庭教育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，使學(xué)生有一個(gè)良好的、健康的心理氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

五、論述題(本大題15分)論述行為改變技術(shù)及其具體策略和程序。9-281/282 答：

一、行為改變技術(shù)內(nèi)涵：指輔導(dǎo)教師與當(dāng)事者商定一套有明確目標(biāo)、有系統(tǒng)的行為改變策略，以改變或消除當(dāng)事者的不良行為的過(guò)程。這項(xiàng)技術(shù)基于以下幾個(gè)信念：

1、一切行為均是學(xué)習(xí)得來(lái)的。

2、行為本身無(wú)好壞之分，完全由情景的適當(dāng)與否而定，行為是被環(huán)境因素所制約的。

二、具體策略：

1、增強(qiáng)（又稱強(qiáng)化）：包括正增強(qiáng)（適當(dāng)給以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)）與負(fù)增強(qiáng)（適當(dāng)給以不愉快的體驗(yàn)，使不良行為因要躲避此不愉快體驗(yàn)而減少）。

2、消退：不理會(huì)或不注意某種不良行為，使在“自討沒(méi)趣”的情況下，不再出現(xiàn)。

3、抑制不良行為：有可能表現(xiàn)不良行為的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓當(dāng)事者表現(xiàn)良好行為。

4、逐步養(yǎng)成：明確訂出行為改變的標(biāo)準(zhǔn)，有步驟地養(yǎng)成所期望的良好行為，改變不良行為。

5、隔離：以改變環(huán)境的方式使當(dāng)事者改變?cè)a(chǎn)生不良行為的不良環(huán)境。

6、剝奪：又稱反應(yīng)代價(jià)法，即在未達(dá)到某項(xiàng)行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)即剝奪某項(xiàng)權(quán)利。

三、程序：

1、確定終點(diǎn)行為

2、分析起點(diǎn)行為

3、設(shè)計(jì)有利情景：

（1）選擇增強(qiáng)措施，達(dá)到某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即可得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）與家長(zhǎng)聯(lián)合，告之輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。

4、選擇適當(dāng)策略：（1）增強(qiáng)（2）逐步養(yǎng)成（3）剝奪

5、分析效果：每周都要進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

六、案例題（本大題15分）

下面輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？實(shí)施該活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？4-109/112

這是一則為小學(xué)生設(shè)計(jì)的，以小組活動(dòng)為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)的題目是“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個(gè)：一是通過(guò)讓學(xué)生省察、敘述自己的優(yōu)點(diǎn)，也通過(guò)他人對(duì)優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，從而提高個(gè)體的自尊心和自信心；二是借相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)同伴的長(zhǎng)處，從而欣賞同伴，增強(qiáng)對(duì)同伴的了解和感情?；顒?dòng)主要采取小組活動(dòng)的形式，將全班分為每組4-5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起?；顒?dòng)過(guò)程主要有：分組、自我評(píng)價(jià)及同伴評(píng)價(jià)（亦稱之為“優(yōu)點(diǎn)轟炸”），小組討論，班級(jí)集體匯報(bào)，教師小結(jié)。答：

（1）這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于：

第一，它有一個(gè)新穎的、吸引小學(xué)生的標(biāo)題。這一標(biāo)題既概括了此次活動(dòng)的中心內(nèi)容和主旨，又別出新裁，帶有強(qiáng)烈的游戲活動(dòng)性質(zhì)，容易抓住小學(xué)生的興趣和注意。

第二，它巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，借助自我對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的省察和同伴的評(píng)價(jià)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)提供了社會(huì)比較、社會(huì)互動(dòng)和分享的機(jī)會(huì)，其結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識(shí)同伴的長(zhǎng)處，為增進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥(niǎo)之功效。第三，小組活動(dòng)之后的班級(jí)集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開(kāi)闊，拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。第四，教師的小結(jié)既為本次活動(dòng)起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又為學(xué)生提供了一個(gè)反饋和鞏固的機(jī)會(huì)，指出了活動(dòng)的深層意義。（2）應(yīng)注意的問(wèn)題：

當(dāng)然，此活動(dòng)也有其難度。這主要是如何創(chuàng)造友好的、建設(shè)性的、沒(méi)有顧忌和壓力的活動(dòng)氛圍。這一點(diǎn)通?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)團(tuán)體成員共同參與制訂有關(guān)的活動(dòng)規(guī)則和紀(jì)律，外加教師引導(dǎo)得法，并有意識(shí)培養(yǎng)小組組長(zhǎng)來(lái)解決。如果此次活動(dòng)圍繞“轟炸”這兩個(gè)字，設(shè)計(jì)、布置一定的情境、情節(jié)，加強(qiáng)活動(dòng)的游戲性質(zhì)，則效果會(huì)更好。

第三篇：浙江省2010年7月自學(xué)考試《心理咨詢與輔導(dǎo)》試題和答案06054

浙江省2010年7月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題和答案 課程代碼：06054

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（A)1-8 A.發(fā)展性目標(biāo) B.防治性目標(biāo) C.教育性目標(biāo) D.社會(huì)性目標(biāo)

2.下列著作中，開(kāi)創(chuàng)心理咨詢新紀(jì)元的是（C)2-52 A.《選擇職業(yè)》 B.《一顆自己我發(fā)現(xiàn)的心》 C.《心理咨詢和心理療法》 D.《夢(mèng)的解析》

3.對(duì)于青春期的情感問(wèn)題，適宜采用的形式是（D)4-133 A.講座 B.集體討論

C.活動(dòng)設(shè)計(jì) D.個(gè)別咨詢

4.自我意識(shí)主要包括三種心理成分，分別是（B)4-105 A.自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制 B.自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制 C.自我概念、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià) D.自我概念、自我評(píng)價(jià)、自我控制 5.休閑具有多項(xiàng)功能，下列不屬于休閑功能的一項(xiàng)是（B)5-136 A.松弛身心 B.治療心理疾病

C.滿足個(gè)人需要與興趣 D.擴(kuò)展知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) 6.職業(yè)發(fā)展理論的主要代表人物是(D)6-177 A.帕森斯和霍爾 B.帕森斯和薩帕 C.霍蘭和金茲伯格 D.薩帕和金茲伯格

7.心理輔導(dǎo)課程實(shí)踐形式中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，提高社會(huì)責(zé)任感最好的實(shí)踐活動(dòng)是（C)7-213 A.社會(huì)活動(dòng) B.社會(huì)考察

C.社會(huì)服務(wù) D.社會(huì)實(shí)踐

8.下列不屬于心理輔導(dǎo)課程原則的是（D)7-205/208 A.合作性原則 B.接受性原則 C.配合性原則 D.保密性原則

9.創(chuàng)造力訓(xùn)練等發(fā)展性團(tuán)體應(yīng)采用的溝通模式是（D)10-316 A.輻射型 B.圓圈型

C.熱椅子型 D.自由漂浮型

10.要全面了解學(xué)生的心理健康狀況，應(yīng)選用的測(cè)驗(yàn)是（B)11-358 A.瑞文測(cè)驗(yàn) B.癥狀自評(píng)量表

C.卡特爾16因素個(gè)性測(cè)驗(yàn) D.漸進(jìn)矩形測(cè)驗(yàn)

11.心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是（A)12-385 A.熱愛(ài)當(dāng)事人 B.熱愛(ài)心理輔導(dǎo)工作 C.嚴(yán)守秘密 D.不謀私利

12.可能影響孩子自信心和獨(dú)立性的形成和發(fā)展，養(yǎng)成孩子輕視勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)不良作風(fēng)的家教誤區(qū)是(B)14-413 A.期望過(guò)高 B.保護(hù)過(guò)度 C.功能錯(cuò)位 D.方法不當(dāng)

二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

13.學(xué)校心理輔導(dǎo)是以__咨詢心理學(xué)_______為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。1-5 14.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)主要作用，即動(dòng)力作用和___維持作用______。3-71 15.人格輔導(dǎo)的目標(biāo)可以概括為_(kāi)_促進(jìn)適應(yīng)_______，鑄造人格。4-99 16.心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式主要特點(diǎn)是興趣性、積極性和___社會(huì)性______。7-209 17.根據(jù)勒溫的觀點(diǎn)，心理輔導(dǎo)與咨詢中常說(shuō)的團(tuán)體有訓(xùn)練團(tuán)體、____個(gè)人成長(zhǎng)_____團(tuán)體和學(xué)習(xí)團(tuán)體。10-302 18.心理測(cè)驗(yàn)具有三個(gè)要素，分別是_行為樣組________、標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性。11-364/365 19.教師情操的核心是教師_教師對(duì)學(xué)生的感情_(kāi)_______。13-399 20.心理輔導(dǎo)課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素、__意志品質(zhì)要素_______、情感經(jīng)驗(yàn)要素、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要素和生活經(jīng)驗(yàn)要素。7-215/216

三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。

21.一般來(lái)說(shuō)，在兒童期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（×)3-71 22.自我意識(shí)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是人逐漸走向自主乃至自由的過(guò)程，這也是人格發(fā)展成熟的標(biāo)志。(√)4-102 23.休閑輔導(dǎo)的最終目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)存在本質(zhì)的差異。(×)5-138 24.幫助學(xué)生合理分流，需要以潛能為手段，以心理測(cè)驗(yàn)為依據(jù)，以學(xué)生為主體。(×)6-183/184 25.心理輔導(dǎo)課程是以活動(dòng)為中介的課程形式。（√)7-208 26.所謂測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。（√)11-338 27.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)。（×)12-372 28.根據(jù)行為主義理論，病態(tài)心理是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，也要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行行為矯正。(√)9-272

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)29.異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)大致有哪些方法？1-31/32 答：

(1)經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):一是指病人自己的主觀經(jīng)驗(yàn)，二是指研究者根據(jù)自身的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)判別正常或異常。這種標(biāo)準(zhǔn)的主觀性甚大。

(2)社會(huì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn):即在社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)上來(lái)衡量、判斷行為是否異常。這一標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)人的行為的社會(huì)意義及個(gè)人的適應(yīng)程度為出發(fā)點(diǎn)。這一標(biāo)準(zhǔn)也并非一成不變。

(3)臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)：有些異常心理現(xiàn)象或致病因素在常人身上是不存在的，若在臨床診斷中發(fā)現(xiàn)某人身上有這些病因或癥狀，就可以被認(rèn)定為“異常”，這一標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，也比較準(zhǔn)確，但運(yùn)用的范圍比較狹窄。

(4)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于對(duì)正常心理特征的心理測(cè)量，它是以大樣本統(tǒng)計(jì)中的人數(shù)頻率的常態(tài)分布為依據(jù)，居中間的大多數(shù)人為正常，居兩端者為異常。30.元認(rèn)知的培養(yǎng)可以從哪些方面進(jìn)行？試簡(jiǎn)述之。3-96 答：

（1）認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知特點(diǎn)。如，認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知情感。（2）根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)制定切合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的計(jì)劃。31.簡(jiǎn)述青春期兒童在心理上的主要特點(diǎn)。4-128 答：

（1）智力獲得了巨大進(jìn)步。

（2）自我意識(shí)高漲，性意識(shí)萌動(dòng)，自我意識(shí)的發(fā)展面臨著第二飛躍期。（3）情緒體驗(yàn)日趨豐富、細(xì)致，穩(wěn)定性降低，矛盾與變化強(qiáng)烈突出。

（4）在人際交往方面，增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對(duì)教師的信賴與批評(píng)共存。（5）兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi)容，亦使少年的意識(shí)、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。

32.簡(jiǎn)述教師在課堂里實(shí)施懲罰需要注意的問(wèn)題。8-248 答：

(1)懲罰應(yīng)“就事論事”，避免翻“老帳”；避免過(guò)多地涉及學(xué)生個(gè)人過(guò)去的經(jīng)歷。(2)切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段。(3)切忌體罰學(xué)生。(4)堅(jiān)持正面教育為主。

33.團(tuán)體發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？10-306/312 答：

（1）團(tuán)體發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)由定向階段、沖突階段、整合階段、成效階段和鞏固階段。（2）定向階段：這個(gè)階段的重點(diǎn)在于協(xié)助成員探索團(tuán)體，了解團(tuán)體的目標(biāo)、過(guò)程，確定自己在團(tuán)體中的位置。

（3）沖突階段：隨著團(tuán)體的進(jìn)展，以及為了達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)，團(tuán)體成員之間就需要將內(nèi)心的“真我”展示出來(lái)，這不僅將會(huì)引起自我內(nèi)心的沖突，而且還會(huì)引發(fā)成員之間真正意義的互動(dòng)，各種“真我”的沖擊。

（4）凝聚整合階段：團(tuán)體經(jīng)過(guò)沖突階段之后，出現(xiàn)了凝聚現(xiàn)象。團(tuán)體的凝聚對(duì)于目標(biāo)達(dá)到階段有決定性的影響。

（5）成效階段：關(guān)鍵是將團(tuán)體的凝聚，通過(guò)成員的行為，轉(zhuǎn)化為團(tuán)體進(jìn)展的效能。

（6）鞏固結(jié)束階段：結(jié)束時(shí)期的主要目的是幫助成員整理學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，以適應(yīng)外界工作、學(xué)習(xí)與生活。

五、論述題(本大題15分)34.中小學(xué)生課堂行為問(wèn)題的成因主要有哪些？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際闡述對(duì)課堂行為問(wèn)題的處理方法。8-250 答：

一、造成學(xué)生課堂行為問(wèn)題有來(lái)自個(gè)體的原因，也有來(lái)自環(huán)境的原因。從個(gè)體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動(dòng)機(jī)的原因。從環(huán)境因素分析，有來(lái)自教師的行為、家庭的生活方式與價(jià)值觀、社會(huì)傳媒的不良影響等方面的原因。

二、課堂行為問(wèn)題的處理策略：

1、教師“中止授課”的策略：應(yīng)明確、堅(jiān)持，而不應(yīng)是粗暴的或帶威脅性的；應(yīng)準(zhǔn)確地表明哪個(gè)學(xué)生在受責(zé)備，并應(yīng)強(qiáng)調(diào)所要求的正確行為，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的消極方面；應(yīng)有一個(gè)中心任務(wù)（要做什么），而不應(yīng)把重點(diǎn)放在不允許的行為上（行為中不受歡迎的東西）；應(yīng)避免采取生硬、不冷靜的中止授課行為；可以審慎地利用“和風(fēng)細(xì)雨的效果”，意即教師最初的中止行為僅針對(duì)某個(gè)學(xué)生，但能使全班學(xué)生受到教育；應(yīng)簡(jiǎn)單地提示學(xué)生自我約束作為其中止行為的目的。

2、教師對(duì)課堂行為問(wèn)題的分析評(píng)估策略：程序、持續(xù)時(shí)間、頻率、背境情況、聯(lián)系、普遍性、正常性、對(duì)其他人的影響，考慮了上述八條后，教師就能相應(yīng)地采取措施，以作出更明智的決定。

3、利用同輩集體的資源：教師幫助班級(jí)集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問(wèn)題的重要策略。

六、案例題(本大題共15分)35.案主：李某，男，初中二年級(jí)學(xué)生9-281 該生從小在外祖父母處長(zhǎng)大，父母在外地打工。外祖父母視他為掌上明珠，愛(ài)撫倍加。但是，李某在外面的社交場(chǎng)合卻表現(xiàn)得畏畏縮縮，害怕與人接觸，不敢用正眼去看人，一直沉默寡言，在不得已講話時(shí)就面紅耳赤，汗流滿面。在學(xué)校，上課時(shí)從不舉手發(fā)言，老師要他回答問(wèn)題時(shí)也緊張得很，話也說(shuō)不清楚。

請(qǐng)您對(duì)李某的心理問(wèn)題進(jìn)行診斷，并擬定一個(gè)基于系統(tǒng)脫敏技術(shù)的干預(yù)方案。答：

這是一種社交恐怖癥，在心理輔導(dǎo)時(shí)可以采取以下幫助：教會(huì)他學(xué)會(huì)自我松弛，包括呼吸松弛與肌肉松弛，每天做兩次這種松弛，早晚各一次。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)他進(jìn)行系統(tǒng)脫敏：第一步，制定一張焦慮層次表。與同桌同學(xué)一起玩，在玩中多講話，與其他同學(xué)玩，在玩中講話，主動(dòng)與同桌講話，主動(dòng)與班上任何一個(gè)同學(xué)講話，主動(dòng)與小隊(duì)長(zhǎng)講話，主動(dòng)與中隊(duì)長(zhǎng)講話，主動(dòng)找老師請(qǐng)教問(wèn)題，上課主動(dòng)舉手發(fā)言，上街買(mǎi)東西，上街問(wèn)路。共分十二個(gè)層級(jí)進(jìn)行脫敏。第二步，先讓當(dāng)事者肌肉完全放松，從最低的焦慮層次進(jìn)行想象，肌肉會(huì)緊張起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行肌肉松弛，等到肌肉完全松弛，再進(jìn)行下一個(gè)等級(jí)的放松。這樣一個(gè)等級(jí)、一個(gè)等級(jí)地進(jìn)行，直到引起恐懼最強(qiáng)烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除。此法的關(guān)鍵是當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實(shí)情景轄移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。

第四篇：浙江省2010年4月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題含答案

浙江省2010年4月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題含答案

課程代碼：06054

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.“言必行，行必果”，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的(B)A.具有良好的人際關(guān)系

B.適當(dāng)約束自己的言行

C.抱有積極的生活態(tài)度

D.完善的自我發(fā)展目標(biāo)

2.最早在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)和道德輔導(dǎo)的心理輔導(dǎo)先驅(qū)是(A)A.戴維斯

B.帕森斯 C.比爾斯

D.羅杰斯

3.下列不屬于休閑輔導(dǎo)基本特點(diǎn)的是(A)A.功利性

B.生活性 C.自主性

D.內(nèi)隱性

4.直接影響職業(yè)活動(dòng)的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績(jī)的基本條件是(A.職業(yè)道德

B.職業(yè)興趣

C.職業(yè)能力

D.職業(yè)個(gè)性

5.心理輔導(dǎo)課程最常用的教學(xué)方法是(C)A.自述法

B.情景法 C.討論法

D.綜合法

6.志愿者服務(wù)屬于心理輔導(dǎo)課程實(shí)踐形式的（C)A.社會(huì)活動(dòng)

B.社會(huì)考察

C.社會(huì)服務(wù)

D.社會(huì)實(shí)踐

7.在課堂管理模式中，效率高，教師控制性強(qiáng)，學(xué)生自主性差的類(lèi)型是(A A.專(zhuān)制型

B.放任型 C.民主型

D.訓(xùn)導(dǎo)型

8.在學(xué)習(xí)困難學(xué)生診斷的方法中，能夠比較全面反映學(xué)生問(wèn)題的是(D)A.課堂行為分析

B.能力診斷

C.出聲思維診斷

D.教育會(huì)診

9.團(tuán)體成員產(chǎn)生挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者的行為一般發(fā)生在團(tuán)體發(fā)展的(B)A.定向階段

B.沖突階段

C.整合階段

D.成效階段

10.心理測(cè)驗(yàn)中最重要的客觀性指標(biāo)是（B)

C))

A.信度 C.難度

B.效度

D.區(qū)分度

11.只要有心理輔導(dǎo)工作的學(xué)校，都應(yīng)建立(A)A.心理咨詢室 C.心理閱讀室

B.心理測(cè)量室 D.心理活動(dòng)室

12.既對(duì)孩子身心健康發(fā)展有著決定性意義，也是家庭氛圍關(guān)鍵所在的是(B)A.良好的家庭物質(zhì)環(huán)境 C.健康向上的、良好的家風(fēng)

B.家庭成員間和諧的人際關(guān)系

D.合理的家庭結(jié)構(gòu)

二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

13.古今中外學(xué)者有關(guān)心理健康的論述主要集中在心理狀態(tài)、成長(zhǎng)發(fā)展、__社會(huì)適應(yīng)___和道德倫理四個(gè)方面。

14.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心和歸宿是_學(xué)習(xí)能力__輔導(dǎo)。

15.心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)形式主要有_角色活動(dòng)____、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)四類(lèi)。16.課堂行為問(wèn)題的個(gè)體成因主要有性格、生理和態(tài)度與__動(dòng)機(jī)___的原因。

17.在影響團(tuán)體過(guò)程的因素中，集中反映團(tuán)體期待的動(dòng)力和團(tuán)體價(jià)值觀的是__團(tuán)體規(guī)范___。18.學(xué)生的心理檔案主要由背景資料、在校表現(xiàn)、__心理素質(zhì)___、觀察記錄和咨詢記錄構(gòu)成。19.教師良好的心理以良好的情感、思想和文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，其內(nèi)核就是_自信心____。20.建立新型的師生關(guān)系，指的是建立合作、和諧、__互動(dòng)___的師生關(guān)系。

三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。

21.元認(rèn)知是人的認(rèn)知活動(dòng)的最高形式與最高策略，是學(xué)習(xí)策略的源動(dòng)力。（√)22.休閑輔導(dǎo)是一種顯性教育，也是學(xué)生的自我教育。（×)23.職業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為，職業(yè)選擇不是個(gè)人生活中面臨擇業(yè)時(shí)的單一事件，而是一個(gè)過(guò)程。(√)24.以過(guò)程為中心的心理輔導(dǎo)課程理論模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)價(jià)值的相對(duì)性。(×)

25.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別必須符合智力和學(xué)業(yè)不良兩條標(biāo)準(zhǔn)。(√)26.標(biāo)準(zhǔn)化是決定一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)?zāi)芊裆娴谋匾獥l件。(×)27.嚴(yán)守秘密原則要求不管在任何情況下，都不能把當(dāng)事人的隱私泄露出來(lái)。(×)28.人本主義的當(dāng)事人中心療法根本不重視輔導(dǎo)員的態(tài)度，主要的是技巧。(×)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)29.簡(jiǎn)述初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)認(rèn)知發(fā)展(2)性意識(shí)的覺(jué)醒。(3)不成熟的“成人感”。

(4)學(xué)習(xí)成績(jī)分化激烈，造成學(xué)生心理壓力加大。(5)同一性問(wèn)題

30.自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)方法主要有哪些？ 答：

自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)有以下幾種方法：(1)作業(yè)批改激勵(lì)法(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法(3)效果自我評(píng)定法(4)習(xí)題自編法(5)小先生法(6)互助法

31.心理輔導(dǎo)課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括哪些要素？ 答：

心理輔導(dǎo)課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)有這樣五個(gè)基本要素:（1）認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素（2）意志品質(zhì)要素（3）情感經(jīng)驗(yàn)要素（4）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要素（5）生活經(jīng)驗(yàn)要素

32.心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)性原則應(yīng)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：

心理輔導(dǎo)課程的活動(dòng)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課程內(nèi)容要有新穎性和興趣性，要讓學(xué)生愿意參加，喜歡參加，這可以讓學(xué)生有意無(wú)意地接受心理教育。

(2)輔導(dǎo)活動(dòng)要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，盡可能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色活動(dòng)起來(lái)，達(dá)到真情流露，解除自己的心理防衛(wèi)機(jī)制，自覺(jué)地接受教育要求。

(3)輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要與社會(huì)真實(shí)的生活結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，接受輔導(dǎo)訓(xùn)練。

33.簡(jiǎn)述團(tuán)體互動(dòng)的特點(diǎn)。答：

(1)溝通雙方互為主體(2)溝通能調(diào)整雙方的關(guān)系

(3)溝通受到主觀經(jīng)驗(yàn)的制約不論是發(fā)信者還是受信者，相互溝通信息時(shí)，都不可避免受到個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)的影響。

五、論述題(本大題15分)34.什么是情緒輔導(dǎo)？請(qǐng)結(jié)合自己的理解，闡述情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)。答：

（1）情緒輔導(dǎo)是運(yùn)用有關(guān)心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以促進(jìn)理解和交流，并學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)自己的情緒、處理自己的情緒困擾，增進(jìn)自己心理健康的一種教育活動(dòng)。（2）情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)也就可以分為四個(gè)方面： 第一，幫助個(gè)體正視和理解自己的情緒； 第二，幫助個(gè)體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒；

第三，幫助個(gè)體養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)快樂(lè)的情緒體驗(yàn)： 第四，幫助個(gè)體學(xué)會(huì)控制自己的情緒，處理自己的情緒困擾。

六、案例題(本大題15分)

35.案主：張某，女，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。該生父母離異，跟母親生活。智力測(cè)試為115，屬中上水平。她上課思想不集中，講話現(xiàn)象不多，但教師的講課聽(tīng)不進(jìn)去；從來(lái)不在學(xué)校做作業(yè)，在家里常常謊報(bào)沒(méi)有作業(yè)，在母親的監(jiān)督下，才勉強(qiáng)做一些作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是最差的。班主任說(shuō)班上要有人留級(jí)的話非她莫屬。請(qǐng)您針對(duì)張某的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)基于行為改變技術(shù)的詳細(xì)干預(yù)方案。

答：

針對(duì)張某的不交作業(yè)行為進(jìn)行行為改變技術(shù)的干預(yù)：

一、確定終點(diǎn)行為半學(xué)期（8周）內(nèi)消除不交作業(yè)現(xiàn)象。

二、分析起點(diǎn)行為

該學(xué)生第一周內(nèi)不交作業(yè)不超出10次。

三、設(shè)計(jì)有利情景

1、選擇增強(qiáng)措施，達(dá)到某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)即可得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。如第一周內(nèi)不交作業(yè)減少到9次即獲1分。超過(guò)上述標(biāo)準(zhǔn)，視情況增加獎(jiǎng)勵(lì)。

2、與家長(zhǎng)聯(lián)合，告之輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。

四、選擇適當(dāng)策略

1、增強(qiáng) 與學(xué)生約定，每周不交作業(yè)的次數(shù)逐步減少的最低標(biāo)準(zhǔn)。每周評(píng)一次，減少多少次相應(yīng)給幾分。達(dá)到何種分給何種獎(jiǎng)勵(lì)。

2、逐步養(yǎng)成 從第一同至第八周依次訂出減少不交作業(yè)的目標(biāo)。在8周內(nèi)如果達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，不定期地給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、剝奪 某周沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的指標(biāo)，即剝奪某項(xiàng)喜愛(ài)的活動(dòng)。

五、分析效果每周都要進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，如不交作業(yè)行為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，繼續(xù)按原計(jì)劃執(zhí)行；如果達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)就要重新考慮增強(qiáng)物、增強(qiáng)強(qiáng)度是否適當(dāng)，是否要進(jìn)行修改。

第五篇：浙江省2011年10月高等教育自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題答案

浙江省2011年10月高等教育自學(xué)考試

心理咨詢與輔導(dǎo)試題

課程代碼：06054

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.艾里克森把人生的發(fā)展分為八個(gè)階段，小學(xué)生正處于（）A.自主性對(duì)羞怯、疑慮 C.勤備進(jìn)取對(duì)自貶自卑

B.主動(dòng)性對(duì)退縮內(nèi)疚 D.同一感對(duì)同一性混亂

2.“君子坦蕩蕩”，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個(gè)方面？（）A.具有良好的人際關(guān)系 C.抱有積極的生活態(tài)度

B.適當(dāng)約束自己的言行 D.保持情緒的平衡與穩(wěn)定

3.異常心理的劃分標(biāo)準(zhǔn)中，確定一個(gè)人的行為異常與否是以其心理特征是否偏離平均值為依據(jù)的是（）A.社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) C.臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)

B.經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) D.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

4.標(biāo)志著臺(tái)灣省心理輔導(dǎo)的初步建立的事件是（）A.“中國(guó)輔導(dǎo)學(xué)會(huì)”的成立 C.“心理衛(wèi)生組織”的成立 5.以下不屬于效度類(lèi)型的是（）A.內(nèi)容效度 C.結(jié)構(gòu)效度

B.關(guān)系效度 D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B.“國(guó)民小學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施要領(lǐng)”的出版 D.“國(guó)民輔導(dǎo)課程實(shí)施綱要”的發(fā)行

6.下列不屬于激發(fā)自我提高內(nèi)驅(qū)力方法的是（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法 C.習(xí)題自編法

7.自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)是（）A.好奇心 C.動(dòng)機(jī)力

B.自尊心 D.自信心 B.互助法 D.求趣法

8.情緒的認(rèn)知理論認(rèn)為決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵因素是（）A.環(huán)境事件

B.認(rèn)知過(guò)程

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題

C.生理狀態(tài) D.自控能力

9.休閑輔導(dǎo)是潛移默化地進(jìn)行人格熏陶，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（）A.非功利性 C.生活性

B.自主性 D.內(nèi)隱性

10.對(duì)學(xué)生進(jìn)行干一行、愛(ài)一行的專(zhuān)業(yè)思想教育，這是（）A.職業(yè)道德教育 C.職業(yè)技術(shù)教育

B.職業(yè)意識(shí)教育 D.職業(yè)理想教育

11.以下各項(xiàng)中能直接影響職業(yè)活動(dòng)效率的是（）A.職業(yè)道德 C.職業(yè)能力

B.職業(yè)興趣 D.職業(yè)個(gè)性

12.提出“生命彩虹圖”的是職業(yè)理論研究家（）A.華生 C.薩帕

13.職業(yè)輔導(dǎo)最早開(kāi)始于（）A.美國(guó) C.德國(guó)

B.英國(guó) D.法國(guó) B.斯金納 D.馬斯洛

14.總是相當(dāng)實(shí)際地進(jìn)行邏輯思維，滿足個(gè)體需求，這是指（）A.本我 C.超我

B.自我 D.潛意識(shí)

15.“體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般”，這是指?jìng)€(gè)別輔導(dǎo)中的（）A.真誠(chéng) C.同感

B.尊重 D.信任

16.在當(dāng)事人掌握松弛技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼和緊張?jiān)吹囊环N心理治療方法是（）A.系統(tǒng)脫敏技術(shù) C.松弛技術(shù)

B.暗示技術(shù) D.行為改變技術(shù)

17.理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中A是指（）A.存在的一個(gè)事實(shí) C.個(gè)人的情緒反應(yīng)

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題

B.個(gè)人對(duì)A的看法和信念 D.個(gè)人的行為反應(yīng)

18.不滿足于對(duì)事物的一知半解，反映了教師思維的（）A.獨(dú)創(chuàng)性 C.縝密性

B.敏捷性 D.深刻性

19.教師為教育事業(yè)奮斗的恒心體現(xiàn)了教師（）A.良好的思維品質(zhì) C.良好的自我意識(shí)品質(zhì)

20.家庭氛圍的核心內(nèi)容是（）A.和諧的人際關(guān)系 C.良好的家風(fēng)

B.良好的物質(zhì)環(huán)境 D.和諧的親子關(guān)系 B.良好的情操品質(zhì) D.良好的意志品質(zhì)

二、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的涵義包含兩個(gè)方面：其一，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的__心理______上的困惑，其二是讓學(xué)生自己開(kāi)發(fā)自身的__學(xué)習(xí)潛能______。2.個(gè)體所期望的自我形象稱為_(kāi)_自我理想______。

3.夢(mèng)的四種表現(xiàn)方式是___凝縮_____、換位、___潤(rùn)飾_____和戲劇化。

4.羅杰斯認(rèn)為人性的發(fā)展與生物進(jìn)化一樣，是有建設(shè)性方向的，他把這種方向叫做__造型傾向______。

5.測(cè)量所得到的數(shù)據(jù)可作加減運(yùn)算，不能作乘除運(yùn)算，這是指__等級(jí)______量表。6.只要有心理輔導(dǎo)工作的學(xué)校，都應(yīng)建立__心理咨詢室______。

7.環(huán)境對(duì)于身心均未成熟的青少年的身心發(fā)展更具有__決定性___的作用。8.一個(gè)人對(duì)自己以及自己同周?chē)挛镪P(guān)系的認(rèn)識(shí)是指_自我意識(shí)_______。

三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.比爾斯

5.休閑輔導(dǎo)是一種隱性教育，也是學(xué)生的自我教育。(√)6.對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)首先要建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。(×)7.適當(dāng)給以不愉快的體驗(yàn)，使不良行為因躲避此不愉快體驗(yàn)而減少屬于正強(qiáng)化。(×)8.教師情操的陶冶應(yīng)當(dāng)包括道德感和理智感兩方面。（×)9.教師良好的心理是以良好的情感、思想和文化素質(zhì)為基礎(chǔ)的，內(nèi)核是積極的情感。(×)10.家庭結(jié)構(gòu)是衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。（×)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.良好的情緒對(duì)學(xué)習(xí)起哪些積極的促進(jìn)作用？p76-77 2.學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)策略的能力要從幾個(gè)方面入手？p94-96 3.情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)可分為哪幾個(gè)方面？p114 4.校內(nèi)休閑輔導(dǎo)的方法有哪些？p139-141 5.心理輔導(dǎo)課程教材的編寫(xiě)程序有幾種？p217

五、論述題(本大題15分)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)凝聚整合階段的團(tuán)體特征是什么?這一階段有什么任務(wù)？p310

六、案例題（本大題15分）

某學(xué)生閱讀速度很慢，不喜歡上語(yǔ)文課，上語(yǔ)文課經(jīng)常搗亂。可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻很好，上課也能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課。

試結(jié)合案例談?wù)勀銓?duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的策略。

06054# 心理咨詢與輔導(dǎo)試題