第一篇：關(guān)于對我校現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式缺陷與不足的思考與建議

關(guān)于對我?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)模式缺陷與不足的思考與建議

河南城建學(xué)院是河南省唯一一所以工課為主，以城建為特色，工、管、理、文、法、經(jīng)、等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬本科高校。近幾年來，我校的畢業(yè)生就業(yè)率不僅在全省，更甚全國都名列前茅，對于此，我校特色的人才培養(yǎng)方案可謂居功甚偉。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新既是高等教育研究的重大理論和實踐問題，也是高等教育發(fā)展的綜合性改革項目，在新時期全面推進(jìn)高校教育體制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的背景下，我們必須要審時度勢，戒驕戒躁，對我校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的思考，只有這樣，我們才能再接再厲，再創(chuàng)新高。

教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》（教高[1998]2 號）中對“人才培養(yǎng)模式”的內(nèi)涵是這樣描述的：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！饼忊鎸⑷瞬排囵B(yǎng)模式界定為：“在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造式樣和運(yùn)行方式，它們在實踐中形成了一定的風(fēng)格或特征，具有明顯的系統(tǒng)性與示范型性研究發(fā)現(xiàn)。結(jié)合教育部和相關(guān)教育大家的認(rèn)識，我們可以認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。

對于我們這所以工科為主的，以城建為特色的本科院校而言，培養(yǎng)應(yīng)用型工科人才無疑是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的第一要義。李克強(qiáng)總理在2014年3月5日 第十二屆全國人民代表大會第二次會議上指出“堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。今年高校畢業(yè)生將達(dá)727萬人，要開發(fā)更多就業(yè)崗位，實施不間斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例?！币恢币詠?，我校堅持創(chuàng)新課程教育體制改革，不斷完善人才培養(yǎng)模式與方案，積極主動地鼓勵幫助學(xué)生開展有計劃地創(chuàng)業(yè)活動，但是我校也堅持“吾日三省吾身”的精神，客觀的評價，我校的人才培養(yǎng)模式仍存在以下缺失。首先，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育脫節(jié)。國內(nèi)多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育脫節(jié)，沒有融合于學(xué)校整體教書育人的體系之中，而是另起爐灶進(jìn)行專門的教育和培訓(xùn)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育失去了學(xué)科專業(yè)這一最有力的依靠時，會使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們激情有余而內(nèi)功不足，從而造成我國本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的科技含量不高。其次，注重理論知識傳授,缺乏創(chuàng)業(yè)過程體驗。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的改革多是注重課程體系的重構(gòu)，通過創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授而讓學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)并逐漸具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱,即使有實踐,也往往停留在大學(xué)生開店鋪，創(chuàng)意設(shè)計競賽等層次，很少給學(xué)生提供真實的職業(yè)情境,讓學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)、接觸、了解、參與、體驗企業(yè)運(yùn)作過程和創(chuàng)業(yè)項目由設(shè)計到實現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)。第三,教師缺乏工業(yè)企業(yè)經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)歷。目前我國工程教育教師隊伍建設(shè)方面,片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷,而具有深厚工程背景又有學(xué)術(shù)水平的“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。同時,現(xiàn)有大多數(shù)教授創(chuàng)業(yè)課程的教師尚缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和相關(guān)研究,也缺少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家的課堂參與。

上述這些缺陷和不足,制約著我校應(yīng)用性人才的培養(yǎng),甚至影響了普通工程人才的培養(yǎng)。為什么會出現(xiàn)這些問題?或許會指責(zé)學(xué)校沒有摸清工程教育和創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律,照搬普通教育的模式,又或者歸因于以理論知識為導(dǎo)向的教育評價指標(biāo)。這些原因都是表面的,更為深層次的原因是,忽視了實踐知識的重要性,沒有建立強(qiáng)化實踐知識的建構(gòu)主義知識觀,進(jìn)而也就沒有將實踐知識融入到人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。

明確問題的根本原因后,結(jié)合國外案例的經(jīng)驗,在強(qiáng)化實踐知識的建構(gòu)主義知識觀的指引下,切實將實踐知識的習(xí)得融入教學(xué)活動之中。為此,將提出解決問題的原則。第一,教師必須意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)是有先前經(jīng)驗的。應(yīng)由簡單的課堂“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉此夹耘c合作性教學(xué),明確學(xué)生的主體地位,提倡主體性學(xué)習(xí)。第二,在大工程觀的背景下,將創(chuàng)業(yè)課程與工程課程有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)課程與工程創(chuàng)業(yè)實際的聯(lián)系。在理論學(xué)習(xí)的同時,更注重在真實的職業(yè)情境中的體驗學(xué)習(xí)。第三,強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué),將實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一。改革教師的“直講，課堂,變換為“實踐項目”的課堂,讓學(xué)生以做中學(xué)的主體性參與來習(xí)得實踐知識。實行“分組教學(xué)”與“合作教學(xué)”,以促進(jìn)學(xué)生的交流與團(tuán)隊合作。

在對我校和相關(guān)高校人才培養(yǎng)方案與模式的深入研究基礎(chǔ)之上，我認(rèn)為關(guān)于人才培養(yǎng)模式的改革對策,在宏觀上,一是要從整體上思考和確立高等教育的價值取向和目標(biāo)定位,應(yīng)該通過人才培養(yǎng)模式的探索和創(chuàng)新,培育具有自主性、責(zé)任感以及合作精神的領(lǐng)軍人才,推動社會的進(jìn)步。二是要認(rèn)識到教育效果的滯后性,大學(xué)需要在創(chuàng)新和保守上維持必要的平衡。三是要堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,同時也要有必要的底線。在中觀上,有學(xué)者指出,一是高校需要進(jìn)行合理的定位,甚至高校內(nèi)的不同學(xué)院和專業(yè)都應(yīng)該有不同的定位,然后根據(jù)自己的定位來制定多樣化的培養(yǎng)方案,為了滿足個性化培養(yǎng)的需要,同一個專業(yè)內(nèi)也可以有不同的培養(yǎng)模式,讓每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己的個性、特長、興趣,找到適合自己的成長方向。二是要進(jìn)行課程改革,優(yōu)化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程體系,減少必修課時,提髙選修課比例,更新課程內(nèi)容,使學(xué)生了解學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)。三是要完善學(xué)分制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等教學(xué)制度,真正構(gòu)建因材施教和適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)制度體系。四是要完善相應(yīng)的教學(xué)管理制度,為學(xué)生的個性化成長提供良好的服務(wù)。在微觀上,具體的對策有:一是要大力革新教學(xué)方法,積極探索有利于彰顯學(xué)生主體地位的教學(xué)組織形式,實行啟發(fā)式、探究式和參與式教學(xué),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究創(chuàng)造條件。二是要盡早讓學(xué)生參與科研,通過課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)或創(chuàng)新項目等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中,要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研宄的興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和自由探索,導(dǎo)師要通過自身的言傳身教,使學(xué)生受到科學(xué)精神和團(tuán)隊精神的熏陶。

隨著教育體制改革的深入以及社會教育需求的多樣化發(fā)展，自20世紀(jì)80年代以來，人才培養(yǎng)模式問題逐漸成為中國高等教育的重要議題。但時至今日，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新依然是高等教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。我認(rèn)為我們有必要認(rèn)真研究人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、困惑及其改革創(chuàng)新的出路，為高等教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)提供應(yīng)有的服務(wù)，真誠的希望自己的鄙薄之見能夠為我校甚至全國高校的人才培養(yǎng)模式的改革與完善提供些許參考。

第二篇：對我校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的分析與建議

對我校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的分析與建議

前言

2004年?中國園林藤頭杯?青年封建園林設(shè)計大賽圓滿謝幕了，代表著當(dāng)今在校學(xué)生最高設(shè)計水準(zhǔn)的比賽又告一段落?？粗g人的作品，心中不免感慨萬千。在為他們那天馬行空的想象力，?少年老成?的創(chuàng)造力和那些精妙杰倫的表現(xiàn)力震懾的同時，心中也開始有了隱隱的悲哀：我能行嗎？為什么我們學(xué)校的園林專業(yè)不行？在全國農(nóng)林院校中排第六名的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，居然在有43所院校，23個設(shè)計單位參賽的?藤頭杯?的194件作品中沒有一件來自我們學(xué)校！真的想問，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)怎么了？

從來時的驚喜，到現(xiàn)在的悲哀，使我不得不為我喜歡的專業(yè)做點什么。我來自湖北，我的武漢在東部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與西部大開發(fā)的過程中?淪陷?了；我來自林學(xué)院，我的園林專業(yè)在學(xué)校其他各項事業(yè)蓬勃發(fā)展中?淪陷?了！像武漢市長李憲生，為武漢的崛起而四處奔走呼吁一樣，我要為園林專業(yè)的崛起吆喝助威?；蛟S，我并不能馬上改變什么，但是，只要你聽到這樣一種不甘沉淪的聲音，只要你知道我對園林的摯愛并默默為之奮斗就足夠了。1 園林專業(yè)現(xiàn)狀及園林人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1園林專業(yè)現(xiàn)狀

我們園林專業(yè)的這一代,正處于一個千載難逢的偉大變革時代,祖國蓬勃的發(fā)展,日新月異的土地與社會變化,迫切需要以土地設(shè)計為己任的風(fēng)景園林學(xué)科的不斷創(chuàng)新和發(fā)展.不論從政府領(lǐng)導(dǎo)到地產(chǎn)開發(fā)商,從大眾百姓到社會媒體,認(rèn)識正在不斷深化,需求更是與日俱增,前景無不令人矚目。然而,當(dāng)今中國社會對現(xiàn)代景觀需求如此迫切廣泛之際,作為園林設(shè)計的實踐者,大家都準(zhǔn)備好了嗎？眾所周知,園林設(shè)計是一門博大精深的學(xué)科,她囊括了技術(shù),藝術(shù),人文,管理,政策法規(guī)等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容。可如今,園林專業(yè)的理論研究與專業(yè)教育卻是步履艱辛,培養(yǎng)的人才更是寥如星辰……因此，對于園林專業(yè)教育的落后現(xiàn)狀，我們要有充分的危機(jī)意識之后，才能有改變的動力和支持改變的社會氛圍，是吧！

前景是輝煌的，未來是無限的美好?？僧吘乖俸玫臋C(jī)會也是稍縱即逝。以前是建筑，建材行業(yè)，現(xiàn)在是咱園林設(shè)計的了！

1． 2園林專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對于當(dāng)前園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大陸地區(qū)可是眾說紛紜，到現(xiàn)在還沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。于是大家先到為君，后到為臣，各占山頭，各樹門派，現(xiàn)在的景觀園林正處于一個典型的諸侯混戰(zhàn)時刻,誰稍強(qiáng)大誰就能多分一杯羹，誰就做大哥，接受別人的尊敬。當(dāng)前園林專業(yè)大致面貌分為3類: 一是城市規(guī)劃與設(shè)計專業(yè),二是風(fēng)景園林專業(yè), 三是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。彼此雖名稱不同，但大多數(shù)換湯不換藥。稍有不同的就是表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式上建筑類院校的城市規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)重建筑,農(nóng)林院校的風(fēng)景園林專業(yè)重植物生態(tài)，藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)重藝術(shù)設(shè)計，綜合性學(xué)校干脆什么都來，來個大雜燴，包羅萬象，殊不知由于課程設(shè)臵門類偏多，累得學(xué)生叫苦連天卻沒有學(xué)到什么深入的，核心的東西?；蛟S，培養(yǎng)好這么一個跨眾多學(xué)科的專業(yè)人才，教育界也感力不從心。于是乎，我們這些園林設(shè)計的?先行者?成了各種版本培養(yǎng)模式的?實驗品?，真不知道將來會不會成為?無名鬼（關(guān)于‘園林專業(yè)’名稱的爭論還沒有停止呢）?。

很快有人提出，我國無論是建筑院校，農(nóng)林院校，藝術(shù)院校還是綜合性院校，都應(yīng)該統(tǒng)一園林專業(yè)課程，統(tǒng)一園林教材，稱之為標(biāo)準(zhǔn)化。這應(yīng)該是很有必要的。很明顯，園林專業(yè)的核心課程：規(guī)劃設(shè)計和生物生態(tài)必須得到加強(qiáng)，保證以足夠的課時和學(xué)分。而其他的一些風(fēng)景園林必備的知識，針對不同院校的不同特點，要通過細(xì)致的，有針對性的課程安排來加強(qiáng)，不要讓我們未來的中國景觀設(shè)計師缺胳膊少腿。例如吧，加強(qiáng)對規(guī)劃設(shè)計的技能，設(shè)計理念的表達(dá)，園林材料的應(yīng)用，實習(xí)內(nèi)容的逼真度的要求對農(nóng)林院校的園林專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要。

2他山之石：大陸兄弟院校課程設(shè)置

2.1 關(guān)于我對兄弟院校課程設(shè)臵?全盤抄襲?的說明

所謂他山之石，一方面，可以用來?攻玉?。下述幾個院校都是大陸地區(qū)風(fēng)景園林專業(yè)中的佼佼者。通過對他們的課程設(shè)臵的了解可以明白自身的不足?？梢灾敢约呵斑M(jìn)的方向，可以?多快好省?的規(guī)劃自己的園林專業(yè)培養(yǎng)模式，并最大的程度上減小自己專業(yè)設(shè)臵的偏差。但模仿并不是抄襲，并不是照搬照套，人家做大家閨秀，我們可以做小家碧玉，人家畢竟長的比咱漂亮，如果一味效顰，就成了東施，甚至邯鄲學(xué)步了。另一方面。可以更加明了教育部門對園林專業(yè)培養(yǎng)模式的基本思路。在1.2節(jié)中，關(guān)于目前大陸地區(qū)的園林景觀設(shè)計課程設(shè)臵的現(xiàn)狀已經(jīng)

做了大致說明，通過對當(dāng)前國內(nèi)教有影響的院校的課程設(shè)臵，我們可以站在更高的角度明白園林專業(yè)更合理的前進(jìn)方向，從而才能制訂更合理，更賦有前瞻性的課程設(shè)臵和人才培養(yǎng)模式，從而有可能讓我們學(xué)校在園林專業(yè)眾諸侯割據(jù)的時代占有一席之地。再者，給那些關(guān)注園林專業(yè)的朋友們一點原始的資料查看又何樂而不為呢？

2.2 浙江大學(xué)風(fēng)景園林課程設(shè)置

必修:規(guī)劃設(shè)計:畫法幾何與建筑美術(shù)設(shè)計初步環(huán)境藝術(shù)測量學(xué)園林綠地系統(tǒng)設(shè)計規(guī)劃

園林建筑設(shè)計園林規(guī)劃設(shè)計(甲)園林工程計算機(jī)輔助設(shè)計

生物生態(tài):植物學(xué)(甲)氣象學(xué)園林樹木學(xué)花卉學(xué)(甲)生態(tài)學(xué)植物生理學(xué)土壤學(xué)

環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論

其他:有機(jī)化學(xué)園林學(xué)導(dǎo)論微積分(丙)線性代數(shù)(乙)大學(xué)物理普通化學(xué)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論毛澤東思想概論思想道德修養(yǎng)馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

法律基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)原理鄧小平理論概論形式與政策大學(xué)英語

體育現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)計算機(jī)文化程序設(shè)計基礎(chǔ)VB軍事理論

選修:規(guī)劃設(shè)計:室內(nèi)裝潢設(shè)計城市規(guī)劃原理風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃園林植物造景

生物生態(tài):城市生態(tài)學(xué)園林植物病蟲害防治園林苗圃學(xué)園林植物遺傳育種學(xué)

園林組織培養(yǎng)草坪建植與護(hù)養(yǎng)設(shè)施園藝學(xué)

其他:園林史建筑史科技文獻(xiàn)檢索與利用名特優(yōu)果樹園藝種質(zhì)資源學(xué)

插花藝術(shù)與盆景

2.3 北京農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林課程設(shè)置

必修:規(guī)劃設(shè)計:畫法幾何美術(shù)Ⅰ陰影透視Ⅰ設(shè)計初步園林藝術(shù)測量與遙感

園林規(guī)劃設(shè)計園林建筑設(shè)計Ⅱ園林設(shè)計Ⅱ園林工程

生物生態(tài):植物學(xué)Ⅱ園林苗圃學(xué)園林果樹學(xué)園林樹木學(xué)園林花卉學(xué)Ⅰ

生態(tài)學(xué)Ⅱ

其他:專業(yè)概論高等數(shù)學(xué)Ⅱ中國園林史外國園林史園林管理

園林植物遺傳育種學(xué)觀賞植物病蟲害防治毛澤東思想概論思想道德修養(yǎng)

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理鄧小平理論概論形式與政策外語體育

計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)

選修:規(guī)劃設(shè)計:建筑結(jié)構(gòu)美術(shù)Ⅱ設(shè)計初步Ⅱ城市規(guī)劃設(shè)計原理Ⅰ園林計算機(jī)輔助設(shè)計

風(fēng)景區(qū)規(guī)劃

生物生態(tài):氣象學(xué)草坪與地被的園林應(yīng)用土壤學(xué)與土地資源學(xué)植物生理學(xué)Ⅱ

其他:有機(jī)化學(xué)中國美術(shù)史外國美術(shù)史城市形態(tài)與發(fā)展理論插花藝術(shù)與花藝

鮮切花技術(shù)

2.4 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林課程設(shè)置

必修:規(guī)劃設(shè)計:園林制圖素描陰影透視園林設(shè)計初步園林藝術(shù)原理測量學(xué)基礎(chǔ)

園林綠地規(guī)劃園林建筑設(shè)計(一)園林設(shè)計(一)水彩水粉

生物生態(tài):植物學(xué)園林植物栽培學(xué)園林樹木學(xué)花卉學(xué)生態(tài)學(xué)(一)植物生理學(xué)

土壤學(xué)基礎(chǔ)

其他:大學(xué)數(shù)學(xué)普通化學(xué)普通遺傳學(xué)毛澤東思想概論思想道德修養(yǎng)

馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理法律基礎(chǔ)馬克思哲學(xué)原理鄧小平理論概論

大學(xué)英語體育管理學(xué)原理計算機(jī)基礎(chǔ)計算機(jī)程序設(shè)計

選修:規(guī)劃設(shè)計:建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)建筑畫城市規(guī)劃原理建筑CAD風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃

建筑環(huán)境設(shè)計園林工程(一)戶外游憩設(shè)計建筑設(shè)計(二)園林設(shè)計(二)

城市景觀設(shè)計

生物生態(tài):林業(yè)氣象學(xué)園林昆蟲學(xué)園林植物病理學(xué)園林植物育種園林植物組織培養(yǎng) 草坪學(xué)其他:有機(jī)化學(xué)專業(yè)英語無機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)生物化學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)建筑力學(xué)

實驗設(shè)計與統(tǒng)計分析園林建筑概預(yù)算園林經(jīng)濟(jì)管理園林經(jīng)濟(jì)管理

盆景與插花藝術(shù)

2.5拓展閱讀

代表當(dāng)今中國園林發(fā)展最前沿的是同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃與旅游管理專業(yè)課程設(shè)臵和清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院

風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)臵，他們的課程如何設(shè)臵，在這里不再一一贅述。有興趣的同學(xué)朋友可以自己

搜集材料，進(jìn)一步思考有關(guān)?園林設(shè)計專業(yè)課程設(shè)臵?更合理這一富有挑戰(zhàn)性的問題。

2.6小結(jié)：大陸風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置的基本特點及啟示

（1）規(guī)劃設(shè)計和植物生態(tài)課程的比重一般達(dá)40%，大同小異，基本體現(xiàn)了專業(yè)特點。

（2）在必修課中，一些傳統(tǒng)科目，例如：有機(jī)化學(xué)，無機(jī)化學(xué)，物理，微積分，線性代數(shù)已經(jīng)不再不可

或缺了。上述3所院校，在必修課中基本是有選擇的做了很多放棄。我個人覺得這種做法適應(yīng)了時

代潮流，是個與時俱進(jìn)的思路。一個人，有所失必有所得；一個專業(yè)，也應(yīng)該有所為有所不為，所

謂?寬口徑，廣對接?已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要，已經(jīng)沒有市場了，因為很難想象別人會接受一個

懂很多卻都是膚淺認(rèn)識的人的意見，更何況是園林設(shè)計這么一個十分開放，前衛(wèi)，個性張揚(yáng)且已經(jīng)

分化很深入的領(lǐng)域。減少一些不是十分必要的課程無疑給學(xué)習(xí)本專業(yè)密切相關(guān)的知識留出了時間。

我們現(xiàn)在迫切得幾乎沒有可以浪費(fèi)的時間。如果你想在景觀園林設(shè)計行業(yè)有所建樹的話。

（3）在選修課中，園林設(shè)計，園林史的能力普遍重視，一些有關(guān)設(shè)計和生物生態(tài)的內(nèi)容也有所補(bǔ)充，電

腦表現(xiàn)方式的要求也有所加強(qiáng)。但與社會需求的園林專業(yè)人才差距還是很大。你的思想你能用拿得

出手的效果圖來表現(xiàn)嗎？你的設(shè)計理念有多深刻，你受了什么流派的影響，你的那些東西你能讓客

戶接受嗎？你對園林植物的栽培，采購，園林植物供應(yīng)商，供應(yīng)流程了解多少？你的審美觀點如何，和客人有多少差距，你如何讓別人接受你的思想？你對園林施工的相關(guān)法規(guī)了解多少？國家的大政

方針對專業(yè)的影響你考慮過嗎？入世后的競爭以及一些還無法預(yù)知的因素對整個行業(yè)的影響有多大

多嚴(yán)重？你思考過沒有？需要自己學(xué)習(xí)，體驗，嘗試和充實的東西太多了。所以，就選修這塊，可

以改進(jìn)的地方，可以做文章的地方，可以提高專業(yè)人才核心競爭力的課程設(shè)臵還真不少。例如增加

園林材料學(xué)，園林植物配臵學(xué)，人體工程學(xué)，行為心理學(xué)，遙感與測量，數(shù)學(xué)地理課；加強(qiáng)CAD繪

圖出圖能力，PHOTOSHOP后期處理能力以及3D-MAX建模能力。增強(qiáng)園林設(shè)計人才的核心競爭力。

3他山之石：從園林設(shè)計教學(xué)課程看臺灣輔仁大學(xué)關(guān)于園林人才的培養(yǎng)模式（內(nèi)容從簡）

3.1培養(yǎng)模式

一年級：上學(xué)期

（1）步入空間和藝術(shù)的殿堂，參觀美術(shù)館，博物館和著名景區(qū)。

（2）設(shè)計基本元素的認(rèn)識與利用。

①形與比例----------點線面的不、排列組合②造型與色彩-------點線面灰度練習(xí)與色彩的應(yīng)用

③造型----------------材料與質(zhì)感

④立體練習(xí)-----------面立體，線立體，體立體

⑤構(gòu)成聯(lián)系-----------半立體，立體，材質(zhì)組成的綜合練習(xí)。

（3）設(shè)計資源與設(shè)計原則的掌握與運(yùn)用

下學(xué)期

（1）空間形塑過程解析及空間尺度的把握

（2）創(chuàng)造合理的空間模式與架構(gòu)

二年級： 通過接觸真實環(huán)境設(shè)計，加強(qiáng)對各項環(huán)境資源，園林景觀元素的認(rèn)識和設(shè)計的基本訓(xùn)練

三年級： 難度較二年級增大，開始進(jìn)入環(huán)境規(guī)劃領(lǐng)域；訓(xùn)練的重點轉(zhuǎn)移至對社會環(huán)境需求與價值的了解，環(huán)境設(shè)計的功能與工作范疇，環(huán)境整體觀念的正確建立。開始對都市環(huán)境生態(tài)保育，坡地形，水

濱開發(fā)等復(fù)雜問題，能有正確的認(rèn)識態(tài)度和解決問題的能力。

四年級： 景觀設(shè)計大四學(xué)生可以基于過去設(shè)計練習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，依個人興趣，選擇規(guī)劃設(shè)計或論文研究，進(jìn)行完整的規(guī)劃設(shè)計演練或熟悉研究方法。并對即將畢業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)其對職業(yè)的正確認(rèn)識，增

強(qiáng)專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，奠定開創(chuàng)專業(yè)生存的基礎(chǔ)。

3.2小結(jié):臺灣輔仁大學(xué)設(shè)計教學(xué)模式給我們有關(guān)人才培養(yǎng)模式的特點及給我們的啟示

啟示①在對設(shè)計的對象認(rèn)識上，先加強(qiáng)感性認(rèn)識，在注重理性認(rèn)識，之后有開始回歸感性認(rèn)識。通過對學(xué)生

設(shè)計素質(zhì)的加強(qiáng)后，讓他們試著用自己的思想表達(dá)出來。在能獨立，完整的表達(dá)自己的思想之后，讓

學(xué)生們試著了解社會環(huán)境需求與價值的關(guān)系，試著關(guān)注環(huán)境，尊重自然，從而回歸到設(shè)計本來目的。

②在設(shè)計課程設(shè)計步驟以及對學(xué)生的專業(yè)要求上，堅持循序漸進(jìn)的原則。這符合學(xué)生認(rèn)識的變化過程，從而讓學(xué)生在寬闊的基礎(chǔ)上逐漸拔高。

③他們的設(shè)計要求已經(jīng)進(jìn)入了很深的領(lǐng)域，課程設(shè)臵非常合理，人性化以及具有實戰(zhàn)性。這點值得大陸

院校的關(guān)注。相對于大陸的設(shè)計師來說，他們肯定容易在理論上（為什么這么設(shè)計的原因），和在對園

林設(shè)計本質(zhì)的理解上勝其一籌。

④他們的人才培養(yǎng)模式重視畢業(yè)生與社會的對接，沒有出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。社會需要怎么樣的畢業(yè)生，他們的畢業(yè)生就剛好滿足用人單位的要求。這點值得大陸院校學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們有自身的特點，一味的全

盤模仿，認(rèn)為外來的和尚肯定會念經(jīng)是達(dá)不到我們想要的目的。但我們還是應(yīng)該不戴有色眼鏡的學(xué)習(xí)

他們的長處來使自己的相關(guān)事情更合理些。

4我校園林專業(yè)課程設(shè)置

必修:規(guī)劃設(shè)計:測量學(xué)B素描水彩設(shè)計初步計算機(jī)CAD輔助設(shè)計園林工程學(xué)1-2

園林建筑設(shè)計1-2園林規(guī)劃設(shè)計1-2

生物生態(tài):植物學(xué)植物學(xué)實驗植物生理學(xué)普通生態(tài)學(xué)土壤與肥料學(xué)土壤與肥料學(xué)實驗

園林園藝原理園林樹木學(xué)1-2花卉學(xué)1-2園林植物造景

其他:德育與法律基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)原理中國化的馬克思主義應(yīng)用寫作大學(xué)英語

體育管理學(xué)高等數(shù)學(xué)線性代數(shù)概率統(tǒng)計無機(jī)及有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)

生物化學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗WINDOWS98OFFIC計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與因特網(wǎng)應(yīng)用

選修:（分方向：園林規(guī)劃設(shè)計方向及園林植物方向）

園林規(guī)劃設(shè)計方向

中外園林史城市生態(tài)學(xué)城市規(guī)劃原理園林建筑構(gòu)造及結(jié)構(gòu)現(xiàn)代旅游規(guī)劃設(shè)計

園林計算機(jī)輔助設(shè)計園林施工管理與工程預(yù)決算風(fēng)景名勝區(qū)與森林公園規(guī)劃

園林植物方向

園林植物遺傳育種學(xué)園林種苗學(xué)園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)園林植物病蟲害防治

插花藝術(shù)盆景藝術(shù)園林植物組織培養(yǎng)切花生產(chǎn)與經(jīng)營無土栽培

其他:c語言VFP程序設(shè)計語言VB程序設(shè)計語言電子商務(wù)適用教程FLASH動畫設(shè)計

WEB信息系統(tǒng)POWERBUILDER數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

5農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的一些特征以及生源的特點

5．1農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的一些特點

5．1．1課程設(shè)置的一些特點

① 課程設(shè)臵重植物生態(tài)，輕技術(shù)與藝術(shù)。這是農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)的通病。

② 課程改革步子較慢，思路不開闊，相對于藝術(shù)院校和建筑院校有些保守。舍不得孩子打不了狼：該接納的沒

接納，該拋棄的沒拋棄，學(xué)生則大受其亂。

5．1．2人才培養(yǎng)模式的一些特點

① 課程改革步子較慢，思路不開闊的印記依然存在，以至于培養(yǎng)模式機(jī)械化，不太富有生命力。因為有關(guān)設(shè)計的東西從來都是開放而且是變化很快的那種，根本不象和農(nóng)林院校老打交道的樹木，十年如一日，不甚變化。

② 園林專業(yè)的?教學(xué)工具多媒體化，教學(xué)內(nèi)容案例化，教學(xué)過程實地化?要求普及的不夠。但隨著社會對教育

事業(yè)的支持，目前這些現(xiàn)象有所改觀；隨著社會競爭的白熱化，學(xué)校為了提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，也部分開

始了這方面的建設(shè)。

5．2農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)生源的特點

首先強(qiáng)調(diào)一點，現(xiàn)實是用來面對的，是用來解決的。無庸臵疑，農(nóng)林院校學(xué)生來自農(nóng)村居多，接受的教育

主要以升學(xué)為目的，很多方面的素養(yǎng)沒來得及形成，這當(dāng)然和現(xiàn)在社會對大學(xué)生的要求以及園林專業(yè)本身

對學(xué)習(xí)者的要求有很大差距。具體表現(xiàn)在：

①有關(guān)專業(yè)的基本素養(yǎng)有欠缺。現(xiàn)在的設(shè)計作品，無論?中國園林藤頭杯?上獲獎的，還是園林設(shè)

計公司的設(shè)計圖紙，基本是通過水彩畫和電腦效果圖來表達(dá)，并配以文字詮釋設(shè)計的理念。這說出來簡單的3項包含了太多的專業(yè)素質(zhì)。很顯然，這是那些在上大學(xué)以前成天埋頭學(xué)課本的學(xué)生是欠缺的。而這部

分學(xué)生大部分來自素質(zhì)教育相對薄弱的農(nóng)村。②對現(xiàn)代人心理特征，審美觀點的理解有偏差。設(shè)計是一門

溝通的藝術(shù)。而溝通離不開彼此觀點，理念的接近。所以彼此的審美觀，彼此的興趣愛好，對客戶生活方

式的認(rèn)同能在很大程度上左右設(shè)計的作品是否能付諸實踐。③對現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方式不很適應(yīng)。學(xué)課本的知識很強(qiáng)，通過多媒體，案例，甚至現(xiàn)場教學(xué)的模式不大適應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)就很困難和不

大主動了。如果要求有專業(yè)嗅覺和職業(yè)眼光就有些苛求了。④對社會生存方式不太了解。很多同學(xué)對社會

競爭激烈的程度，以及對我們專業(yè)在社會的存在形式是沒有什么概念的。很難想象這樣的思維狀況能對園

林這樣開放的專業(yè)有較深的涉足。

6給我校風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式一點膚淺的建議

6．1園林專業(yè)課程設(shè)置方面的建議

觀點：以前有錢的車主喜歡說：會開車的不少，會修車的很多，可要找一個會修車的司機(jī)太難了。但現(xiàn)在他不會那樣說和那樣做了：他會找一個開車技術(shù)過?八級?的專職司機(jī)為他開車，因為他的生命太寶貴了；他需要一個修車水平過?八級?的修理工為他對車子進(jìn)行護(hù)理，因為他的車子太奢華了：客戶對什么都會要求用最好的。那么，鑒于一個?開車技術(shù)和修車水平都過‘八級’?的園林設(shè)計師不可能出現(xiàn)（園林設(shè)計專業(yè)需要的東西太博大精深了，而人能涉及的領(lǐng)域是有限的），就讓我們莘莘學(xué)子在一個相對狹窄的領(lǐng)域進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究吧，以迎接?車主?的挑選。

建議: 我們現(xiàn)在園林專業(yè)應(yīng)該細(xì)分為3個專業(yè)，即風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)，風(fēng)景園林植物專業(yè)和風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)。現(xiàn)本著該精通的一定要精通，與專業(yè)相關(guān)的知識要有廣闊的了解的原則，對各專業(yè)課程配臵如下： 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)

必修課風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計園林建筑設(shè)計園林建筑環(huán)境設(shè)計城市景觀設(shè)計環(huán)境行為心理學(xué)遙感與測量園林工程園林工程預(yù)決算學(xué)風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計垂直綠化樓頂綠化中外園林史計算機(jī)CAD輔助設(shè)計與開發(fā)3D建模設(shè)計PHOTOSHOP應(yīng)用素描水彩

美學(xué)專業(yè)英語攝影技巧

選修課植物學(xué)園林苗圃學(xué)園林樹木學(xué)園林花卉學(xué)生態(tài)學(xué)植物栽培學(xué)植物生理學(xué)土壤學(xué)肥料學(xué)園林草坪學(xué)園林水生植物學(xué)有機(jī)化學(xué)普通遺傳學(xué)氣象學(xué)

遺傳育種學(xué)病蟲害防治學(xué)專業(yè)英語植物組織培養(yǎng) 風(fēng)景園林植物專業(yè)

必修課植物學(xué)園林苗圃學(xué)園林樹木學(xué)園林花卉學(xué)生態(tài)學(xué)植物栽培學(xué)植物生理學(xué)土壤學(xué)肥料學(xué)園林草坪學(xué)園林水生植物學(xué)有機(jī)化學(xué)普通遺傳學(xué)氣象學(xué)

遺傳育種學(xué)病蟲害防治學(xué)專業(yè)英語美學(xué)植物組織培養(yǎng)

選修課風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計園林建筑設(shè)計園林建筑環(huán)境設(shè)計城市景觀設(shè)計環(huán)境行為心理學(xué)遙感與測量園林工程園林工程預(yù)決算學(xué)風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計垂直綠化樓頂綠化

中外園林史計算機(jī)CAD輔助設(shè)計與開發(fā)3D建模設(shè)計PHOTOSHOP應(yīng)用素描水彩 風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)

其課程設(shè)臵可參考風(fēng)景園林植物專業(yè)的課程設(shè)臵，只不過本專業(yè)稍重視植物學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)方面的學(xué)習(xí)與研究，而風(fēng)景園林植物專業(yè)則強(qiáng)調(diào)園林植物的開發(fā)，園林植物企業(yè)技術(shù)支持和進(jìn)行相應(yīng)的社會生產(chǎn)的能力。

上述3專業(yè)其他基礎(chǔ)課程的設(shè)臵：

除風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)，概率統(tǒng)計，線性代數(shù)，基礎(chǔ)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，無機(jī)化學(xué)外，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)，風(fēng)景園林植物專業(yè)可適當(dāng)減少這些學(xué)科的數(shù)目，從而抽有更多的時間來深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并打下扎實的基礎(chǔ)和培養(yǎng)一流的實踐動手能力。

優(yōu)點：這樣的課程設(shè)臵直面社會現(xiàn)實，也體現(xiàn)了人性化。一句話，就是把專業(yè)細(xì)分，把學(xué)習(xí)目的細(xì)分。沒有人有那么多的時間來跨越園林植物和園林景觀設(shè)計這兩個專業(yè)；也不是每個學(xué)習(xí)這些知識的人為了考研。我們把專業(yè)分裂開來，就可以調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣并投身為之奮斗。就不會出現(xiàn)喜歡設(shè)計的同學(xué)厭惡植物那塊，喜歡植物的同學(xué)覺得自己沒有設(shè)計的天賦不是設(shè)計的料而惶恐。而志于考研的同學(xué)就不會覺得時間緊張而不知所措。把學(xué)習(xí)目的分裂開來是為了滿足同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)目的：有的想快點就業(yè)，有的想考研來進(jìn)一步深造。這樣?集中火力?的課程設(shè)臵就讓大家不會耽擱什么且皆大歡喜，腳踏實地的為學(xué)好自己的專業(yè)而努力。你想考研，你學(xué)習(xí)風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)；你想就業(yè)且喜歡植物就選風(fēng)景園林植物專業(yè)，你除了設(shè)計什么都提不起興趣的就學(xué)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)。顯而易見，這樣的專業(yè)設(shè)臵是皆大歡喜，實現(xiàn)?全贏?。如此以來：學(xué)習(xí)風(fēng)景園林植物本碩連讀專業(yè)的同學(xué)有扎實過硬的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)風(fēng)景園林植物專業(yè)的同學(xué)有扎實的動手能力和理論知識，能很快投身社會實踐，在園林公司不用多久就能獨當(dāng)一面。而學(xué)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)的則有了更強(qiáng)的思維表達(dá)能力，更精深的專業(yè)理論知識讓客戶接受自己的設(shè)計理念，而且，目前流行的園林設(shè)計軟件出手就會無疑讓挑選自己的老板耳目一新。

顯然，這種課程設(shè)臵培養(yǎng)的學(xué)生是要理論有理論，要能力有能力的。無疑會成為將來山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的臉面。

6．2園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的建議

建議:①針對我校園林專業(yè)學(xué)生的特點，加強(qiáng)對學(xué)生園林專業(yè)相關(guān)知識，相關(guān)素養(yǎng)的知識積累與培養(yǎng)，推薦學(xué)生選讀

相關(guān)書目，盡量與專業(yè)有關(guān)，但又是專業(yè)深入的鋪墊。讓學(xué)生明白學(xué)好園林專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容以及本專業(yè)需要的相關(guān)背景知識。當(dāng)然，這個過程要循序漸進(jìn)，且重在引導(dǎo)。

②積極跟蹤國內(nèi)較有影響的院校的園林專業(yè)的最新發(fā)展。該借鑒的要借鑒，該超越的要大膽超越。及時的調(diào)整專業(yè)課程設(shè)臵及人才培養(yǎng)模式。世界是變的，園林專業(yè)的變化也會很快。及時掌握最新消息才能立于不敗之地。才可能使我們學(xué)校在園林這個已被占盡山頭的領(lǐng)域有一席之地。

③積極推進(jìn)教學(xué)工具多媒體化，教學(xué)內(nèi)容案例化，教學(xué)過程實地化。讓學(xué)生習(xí)慣園林專業(yè)這個依賴現(xiàn)代表現(xiàn)手段的要求，盡可能做到出師后立即就能在設(shè)計現(xiàn)場動手開始工作。這期間，或許原來我校沒有參賽，沒有獲獎能力的狀況才能有所改觀。

④積極邀請園林方面的專家，教授以及活躍在設(shè)計前沿的設(shè)計師來學(xué)校上課，講座。拓寬學(xué)生的眼界，保持學(xué)生對當(dāng)今社會園林專業(yè)發(fā)展變化趨勢的把握，從而明白自己奮斗的方向和如何奮斗。

7目前園林行業(yè)整體發(fā)展的一些流行觀點

（1）明確景觀園林與建筑學(xué)，城市規(guī)劃是3足鼎立的3個獨立學(xué)科，建筑師，城市規(guī)劃師，景觀園林設(shè)計師是

3個相對獨立的職業(yè)。

（2）實行景觀園林行業(yè)準(zhǔn)入制度，制定景觀設(shè)計職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。實行注冊景觀設(shè)計師，使之與注冊建筑師，注冊規(guī)劃師一樣，與國際接軌。

（3）景觀設(shè)計培養(yǎng)計劃與國際注冊考試接軌。各高校要進(jìn)入這一行業(yè)就應(yīng)該及時調(diào)控相關(guān)課程的內(nèi)容和比重。

（4）建立一批核心富有特色的教材，實現(xiàn)教學(xué)工具多媒體化，教學(xué)內(nèi)容案例化，教學(xué)過程實地化。

（5）在一些綜合性的研究性的大學(xué)里積極設(shè)立研究生院，設(shè)立多層次，更加細(xì)分的研究領(lǐng)域，加強(qiáng)碩士，博士

培養(yǎng)。

8后記

有關(guān)這篇文章所含的問題我前前后后琢磨了很久，組稿和寫作也花費(fèi)了不少日夜。不圖什么，就當(dāng)拋磚，就當(dāng)一陣風(fēng)。但我希望是北方的北風(fēng)，多少可以讓大家感覺到它的存在，感覺到問題的存在。看著2004年?中國園林藤頭杯?青年封建園林設(shè)計大賽獲獎名單上沒有我們學(xué)校的名字，沒有我們同學(xué)的名字，真的很氣憤。遠(yuǎn)的不說吧，就說眼前的，你覺得冷落在校園中間的，散發(fā)著臭氣的梳洗河看著我們景觀園林設(shè)計專業(yè)的同學(xué)是哭還是笑呢？----不，是笑，是嘲笑。

同學(xué)看了這篇文章的初稿后，或者半天不說話，或者說的就兩字：真強(qiáng)。我告訴他們不要驚詫，更無須歡喜。很多事情只是大家沒有時間關(guān)注而已。太陽屬于我，也屬于你，屬于我們大家。

我如果不喜歡一個女孩子，我絕不會對她說：你的腿太粗了；所以我想對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)說：你還不夠完美。--------因為我很愛你。

最后，請允許我對好友戴世俊，安燕同學(xué)的支持與鼓勵表示真摯的感謝。

04級林學(xué)院園林3班萬鵬程

2004/12/20

第三篇：物流人才培養(yǎng)的比較、思考與建議

物流人才培養(yǎng)的比較、思考與建議

物流人才培養(yǎng)的比較、思考與建議2007-02-10 16:47:38

物流人才的培養(yǎng)以及物流人才戰(zhàn)略的成功實施，是上海在邁向建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)中心和世界航運(yùn)中心進(jìn)程中獲得足夠的智力支撐的必要途徑。在第十個五年計劃期間，上海市政府將物流人才列為十二類緊缺人才之一，在市政府的強(qiáng)有力推動下，上海市物流人才的培養(yǎng)在量的積累方面成績輝煌；第十一個五年計劃，則是上海市物流人才培養(yǎng)由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期。本文旨在通過對上海市物流人才培養(yǎng)的橫向比較和思考，就如何完善上海市物流人才培養(yǎng)體系的問題提出自己的建議。

一、關(guān)于物流人才類型與層次的劃

分

對物流人才類型與層次的科學(xué)劃分，關(guān)系到物流人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位和物流人才資源的合理配置。許多專家學(xué)者都提出了自己的劃分方法，雖然他們的觀點分別具有一定的合理性，但是在系統(tǒng)性和可操作性方面都存在著較多缺陷。為此，筆者提出“系列劃分法”，即按照系統(tǒng)性原則和可操作性原則，將物流人才劃分為三個系列，而每個系列又分為初級、中級和高級三個層次。

1、物流技師系列

物流技師系列人才在能力上側(cè)重于單項或少數(shù)幾項技能的操作，屬于單一型人才，如倉儲員、理貨員、叉車員、運(yùn)輸調(diào)度員、報關(guān)員、貨代員、領(lǐng)航員等，可以分為初、中、高級三個層次。

2、物流工程師系列

物流工程師系列人才在能力上側(cè)重于運(yùn)用軟、硬科學(xué)知識從事物流系統(tǒng)規(guī)劃和工程設(shè)計，主要涉及有形的物流資源的配置與整合，屬于復(fù)合型的物流

人才，可以分為初、中、高級三個層次。

3、物流管理師系列

物流管理師系列人才精通經(jīng)濟(jì)管理、熟悉物流技術(shù)，負(fù)責(zé)對各種有形的和無形的物流資源進(jìn)行配置和整合，屬于復(fù)合型的物流人才，可以分為初、中、高級。

從學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育來看，上述三個系列的人才培養(yǎng)在上海市都已獲得一定的程度發(fā)展。但從目前上海市與中央有關(guān)部委和行業(yè)協(xié)會共同開發(fā)的物流人才職業(yè)資格鑒定項目來看，第一個和第三個系列已經(jīng)成為鑒定目錄中的正式項目，而第二個系列則有待于進(jìn)一步研究和開發(fā)。

二、上海物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)格局及成效

自上個世紀(jì)九十年代上海市實施緊缺人才開發(fā)工程以來，物流人才的培養(yǎng)日益受到重視。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，物流人才每年都被列入上海市緊缺人才或重點領(lǐng)域人才開發(fā)目錄，并

在政策上予以傾斜。在政策和市場的雙重驅(qū)動下，上海市形成了院校培養(yǎng)、社會培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)并存互補(bǔ)的多元化培養(yǎng)格局，有近十萬名物流及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者和數(shù)千家物流企業(yè)直接從中受益。院校對物流人才的培養(yǎng)，以系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)為主，見習(xí)、實習(xí)為輔。社會對物流人才的培訓(xùn)，以考證培訓(xùn)為主，研修式培訓(xùn)為輔。企業(yè)對內(nèi)部物流人才的培訓(xùn)，則以崗位現(xiàn)場操作培訓(xùn)為主，理論知識培訓(xùn)為輔。上海市物流人才的多元化培養(yǎng)格局的形成，大大緩解了本地區(qū)物流人才供需矛盾，為上海建設(shè)現(xiàn)代化航運(yùn)物流中心奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）不足之處：

由于教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史原因，上海市物流人才的培養(yǎng)還存在著許多問題，其主要表現(xiàn)如下：

1、現(xiàn)有培養(yǎng)能力不能滿足市場對物流人才的需求。

物流人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及到政府、教育部門、高等院校、職業(yè)

院校、企業(yè)和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是一個包括高校學(xué)歷教育、物流職業(yè)教育、企業(yè)崗位教育、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)教育互相結(jié)合、多種層次、互為補(bǔ)充的人才培養(yǎng)體系。上海市物流人才培養(yǎng)取得了顯著成績，初步形成了物流專業(yè)教育的完整體系。但是到目前為止，上海市物流人才培養(yǎng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對物流人才的需求。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計，上海現(xiàn)有專業(yè)物流公司6000多家，加上電子商務(wù)、大型超市等需要相關(guān)物流人才的企業(yè)共計達(dá)40萬家。到2010年上海市航運(yùn)物流人才需求達(dá)到30萬人，人才缺口近8萬人。在物流人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上，上海市還必須進(jìn)一步加大發(fā)展的力度。

2、師資力量不足，影響培養(yǎng)質(zhì)量。

近幾年來，上海市各高校及相關(guān)的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對物流人才培養(yǎng)的熱情很高，但多數(shù)院校和機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)條件不盡人意。其中最突出的表現(xiàn)就是師資力量薄弱。物流學(xué)科具有極強(qiáng)的理論與實踐

結(jié)合的特性，對師資的要求比較高。但目前上海市物流師資隊伍的實際狀況可謂差強(qiáng)人意?！皩W(xué)院派”的教師往往實踐研究不足，知識的應(yīng)用性短腿；“實踐派”教師又常常缺乏宏觀、系統(tǒng)的思維，影響創(chuàng)新理論的發(fā)展。因此，師資的缺乏，特別是理論聯(lián)系實際、能文能武的師資的缺乏成為普遍存在的現(xiàn)象。這在很大程度上影響了上海市物流專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3、在職物流從業(yè)人員的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性。

多數(shù)物流從業(yè)人員的培訓(xùn)是由其所服務(wù)的企業(yè)提供培訓(xùn)費(fèi)，往往以短期培訓(xùn)居多。這樣的培訓(xùn)往往采取“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方式，缺乏知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，因此許多在職物流從業(yè)人員的理論素養(yǎng)提升緩慢。

4、整個社會對物流人才的培養(yǎng)具有急功近利的傾向。

主要表現(xiàn)為：學(xué)歷高，能力低；證書多，經(jīng)驗少；追求短期效果，忽視長

期積累。

（三）上海與香港物流人才培養(yǎng)的比較

1、學(xué)歷教育方面的比較

上海市教育科學(xué)研究院提供的資料顯示，2002年上海市普通高等學(xué)校物流相關(guān)專業(yè)的本科招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)分別是4820、16931和2764；專科招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)分別是7130、15467和1801。同期2002年上海市普通高等學(xué)校物流相關(guān)專業(yè)的研究生招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)分別是701、1695和218。

隨著物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，香港各大專院校紛紛為有志加盟物流產(chǎn)業(yè)的年輕人開設(shè)物流貨運(yùn)研究生和本科全日制等課程，每年有500個左右的名額。

2、非學(xué)歷教育方面的比較

目前，上海市的物流培訓(xùn)主要有兩種具體形式，一是行業(yè)協(xié)會（中國物流與采購聯(lián)合會、中國交通運(yùn)輸協(xié)會、中國倉儲協(xié)會等）啟動的物流證書培訓(xùn);二

是物流短期培訓(xùn)和研討。上海市現(xiàn)代物流緊缺人才培訓(xùn)考試報名者，學(xué)歷程度多在大專以上，有少量三校生;報名者年齡大多為20-35歲，20-30歲之間最為集中，也有少數(shù)“4050”人員。

香港特別行政區(qū)政府非常重視對物流人才的培訓(xùn)。為提升在職人員技能水平，并吸引更多的人才投身物流產(chǎn)業(yè)，香港特區(qū)政府設(shè)立了“技能提升計劃”及“持續(xù)教育基金”，大力資助現(xiàn)職貨運(yùn)從業(yè)人員及有意入行人士接受訓(xùn)練。

除此之外，香港各大學(xué)和社會機(jī)構(gòu)還推出90多項業(yè)余物流專門課程教育。

3、對物流人才內(nèi)涵理解的比較

由于香港尚未對物流產(chǎn)業(yè)人才有正式的界定，本文中有關(guān)香港物流產(chǎn)業(yè)人才主要指香港物流從業(yè)人員中經(jīng)理級和主任級的兩部分人員。

香港物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)理和主任級人才的所需技能分別為：

物流經(jīng)理：業(yè)務(wù)策略計劃、推行及評估；自動化策略計劃、推行及評估；

顧客服務(wù)及關(guān)系、策略計劃、推行及評估；督導(dǎo)管理；質(zhì)量控制。

物流主任：督導(dǎo)管理；倉儲及存貨控制；供應(yīng)鏈；顧客服務(wù)及關(guān)系；流程分析。

上海的物流產(chǎn)業(yè)人才按國家和上海市的統(tǒng)計口徑，主要是指具有大學(xué)專科學(xué)歷（學(xué)位）或中級職稱及其以上的物流從業(yè)人員。這種理解在一定程度上掩蓋了物流人才的緊缺性，也容易使人們片面追求物流人才的學(xué)歷和職稱。

4、物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的比較

盡管上海有關(guān)物流學(xué)歷教育的規(guī)模和層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過香港，但從人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，其與企業(yè)所要求的尚有很大的距離。有專家通過比較分析指出，香港物流從業(yè)人員的教育程度要低于上海同行，然而，上海與香港物流人才的教育水平的比較不能光看名義學(xué)位的高低，還需了解學(xué)位或文憑所包含的實力如何。例如香港高中文化程度的物流從業(yè)人員英語應(yīng)用能力也許要高過大陸大

專文化程度物流從業(yè)人員的平均水平。香港地區(qū)對物流人才的培訓(xùn)非常講究實用和實效，注重理論與實踐相結(jié)合。雖然上海各高?；蛏鐣F(tuán)體舉辦的各類物流培訓(xùn)為數(shù)可觀，但培訓(xùn)課目涵蓋過廣。這些培訓(xùn)教育往往概念介紹或引進(jìn)得多，實際方法研討得少，國外物流最新進(jìn)展談?wù)摰枚?，國?nèi)物流實踐結(jié)合得少。

通過比較，可以初步得出以下結(jié)論：上海和香港特別行政區(qū)都十分重視對物流人才的培養(yǎng)，但在許多方面上海應(yīng)該向香港學(xué)習(xí)。比如，上海應(yīng)學(xué)習(xí)香港在物流人才培養(yǎng)的過程中求真務(wù)實、講究實效的精神，遵循物流人才成長規(guī)律，徹底去掉浮躁之風(fēng)，扎扎實實做好基礎(chǔ)性工作，不斷提高物流人才培養(yǎng)過程中的資源配置效率。

三、物流人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

隨著技術(shù)、市場和社會的不斷變革與發(fā)展，現(xiàn)代物流人才的培養(yǎng)和教育呈現(xiàn)出若干新的發(fā)展趨勢。研究和認(rèn)識這些趨勢，對于革新物流人才培養(yǎng)模式，提高物流人才培養(yǎng)效率具有特別重要的意義。

1、物流教育理念現(xiàn)代化趨勢

傳統(tǒng)的人才觀將人才的能力局限于認(rèn)知、操作等少數(shù)幾項能力。根據(jù)現(xiàn)代人才觀，人才的能力是多種能力的綜合。與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的物流教育理念中有一個重要的觀點：物流人才要適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境，就必須具備多方面的能力。未來的物流教育將側(cè)重于對學(xué)生自學(xué)能力、為人處事能力、社會適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、物流人才培養(yǎng)多層次化趨勢

物流既是一個行業(yè)，同時又物流存在于眾多不同的行業(yè)之中，每一個行業(yè)中又客觀上存在著不同的物流工作崗位。行業(yè)不同，崗位不同，對物流人才的知識和能力要求也就各有不同。這就要求物流教育界根據(jù)社會對物流人才的具體需要，有針對性地培養(yǎng)不同層次、不同特色的物流人才。

3、物流教學(xué)內(nèi)容實用化、綜合化趨勢

物流不僅是一門學(xué)問，更是一門實踐的藝術(shù)。如果只掌握物流理論，不熟悉物流工作所要求的實際操作技能，就不可能成為一名合格的物流人才。在物流人才的國際競爭中，世界各個國家和地區(qū)的物流教育機(jī)構(gòu)都非常重視物流教學(xué)內(nèi)容的實用化、綜合化。這就要求物流教育工作者在教學(xué)中努力做到理論結(jié)合實際，既重基礎(chǔ)，又重實用，實現(xiàn)物流人才知識技能的博與專的有機(jī)結(jié)合

4、物流知識創(chuàng)新化趨勢

物流之所以被稱為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)的“第三利潤源泉”，是因為物流工作者能夠利用新的技術(shù)手段和管理手段節(jié)約生產(chǎn)經(jīng)營的成本，使同樣成本的資源比過去帶來更多的有效產(chǎn)出和利潤。也就是說，物流知識的創(chuàng)新、擴(kuò)散和運(yùn)用帶來的更高的生產(chǎn)力，是“第三利潤”得以增長的根本原因。因此，物流知識創(chuàng)新化趨勢要求物流教育界加強(qiáng)對科

技型和知識創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

四、完善上海市物流人才培養(yǎng)體系的建議

根據(jù)上海市物流人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及物流人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，筆者對如何完善上海市物流人才培養(yǎng)體系提出如下建議：

（一）重建和持續(xù)完善物流學(xué)科體系

物流學(xué)科體系建設(shè)是系統(tǒng)化地培養(yǎng)物流人才的基礎(chǔ)性工程，許多國家或地區(qū)之所以擁有物流人才國際競爭力，是因為它們在物流人才培養(yǎng)體系中擁有先進(jìn)的物流學(xué)科體系。上海市要培養(yǎng)具有國際競爭力的物流人才，就必須以戰(zhàn)略眼光重建物流學(xué)科體系，并將物流學(xué)科體系的完善制度化、長期化。

（二）把加強(qiáng)物流師資建設(shè)作為上海市物流人才戰(zhàn)略中的優(yōu)先工程。

物流師資質(zhì)量是決定物流教學(xué)質(zhì)量的首要因素。目前，上海市物流師資力量仍然處于嚴(yán)重短缺狀態(tài)，許多從事

物流教學(xué)的教師是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的，既沒有接受過系統(tǒng)而嚴(yán)格的物流學(xué)科教育，也沒有足夠的實踐經(jīng)驗。這種局面是上海市物流人才培養(yǎng)遇到的最大瓶頸之一。因此，建議市政府以及市物流相關(guān)行業(yè)協(xié)會把加強(qiáng)物流師資建設(shè)作為上海市物流人才工程中的優(yōu)先工程。其中，應(yīng)重點做好以下兩件事：第一，從國內(nèi)外引進(jìn)高質(zhì)量的物流師資，充實物流師資隊伍。第二，建立物流教師進(jìn)修與實踐制度。在引進(jìn)高質(zhì)量物流師資及建立物流實踐基地的基礎(chǔ)上，通過合理的制度安排，為上海市廣大物流教師提供專業(yè)進(jìn)修和參與物流實踐的條件和機(jī)會。

（三）形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作共建的良好機(jī)制，建立充足而優(yōu)秀的物流實驗室和物流實習(xí)基地。

物流實驗室和物流實習(xí)基地是提高物流人才實際應(yīng)用能力的重要條件，是物流教學(xué)實用化的必要手段。上海市

在優(yōu)化物流人才戰(zhàn)略和物流人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)在政府及物流行業(yè)協(xié)會的引導(dǎo)和強(qiáng)有力的推動下，形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作共建的良好機(jī)制，以充分整合利用社會資源，建立充足而優(yōu)秀的物流實驗室和物流實習(xí)基地，推動上海市物流人才的加速成長。

（四）進(jìn)一步培育和規(guī)范物流培訓(xùn)市場。

最近幾年來，在市政府的大力支持和各方面的共同努力下，上海市物流培訓(xùn)市場的發(fā)育取得了顯著的進(jìn)展，但仍然處于發(fā)育的初級階段。為了防止各種短期行為、投機(jī)行為及各種不良風(fēng)氣對上海市物流人才培養(yǎng)事業(yè)的損害，市政府及物流行業(yè)協(xié)會應(yīng)積極行動起來，在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，制定物流培訓(xùn)市場行為準(zhǔn)則和規(guī)范，切實保護(hù)物流教育者和受教育者的合法權(quán)益，促進(jìn)上海市物流培訓(xùn)市場健康發(fā)展，為上海市物流人才的繼續(xù)教育和終身教育創(chuàng)

造良好的條件。

（五）建立數(shù)個有影響力的物流人才學(xué)習(xí)與交流平臺。

現(xiàn)代社會正在向網(wǎng)絡(luò)化、信息化和學(xué)習(xí)型社會轉(zhuǎn)型，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行物流知識的學(xué)習(xí)和交流，是提高物流人才競爭力的重要途徑和手段。第十一個五年計劃期間，是上海建立學(xué)習(xí)型城市的關(guān)鍵時期。在這種背景下，上海市物流人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有開放性、互動力性、廣泛性和可持續(xù)性。建議在市政府的大力支持和物流行業(yè)協(xié)會的具體組織下，以“組織+活動+網(wǎng)站”的形式，充分整合各種在線和離線的學(xué)習(xí)資源，建立數(shù)個有國際和國內(nèi)影響力的物流人才學(xué)習(xí)與交流平臺，以持續(xù)促進(jìn)上海市物流人才對物流知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用水平。

第四篇：關(guān)于我校社團(tuán)工作幾點思考與建議

關(guān)于我校社團(tuán)工作幾點思考與建議 社團(tuán)工作越來越受到各個學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，社團(tuán)文化的有效開展會對一個學(xué)校各個方面都能起到積極的影響，以下是本人對我校社團(tuán)工作的幾點思考與建議：

一、關(guān)于社團(tuán)辦公室

將五樓的幾個教室做為社團(tuán)專用辦公室（或稱活動室），每間教室可隔成2~3個辦公室，既做社團(tuán)活動室同時也是社團(tuán)成果展示室。

二、關(guān)于社團(tuán)工作的調(diào)研

建議到幾所社團(tuán)文化做得比較好的學(xué)校做一次調(diào)研，了解他們現(xiàn)有的社團(tuán)活動開展情況以及學(xué)校對社團(tuán)的管理方法、評價制度、考核制度等。

據(jù)了解溫州地區(qū)就有很多社團(tuán)文化做得很不錯的學(xué)校，如瑞安二職、瑞安職業(yè)中專、樂清外國語學(xué)校、樂清中學(xué)等。

三、關(guān)于社團(tuán)的確立

根據(jù)收集到的其它學(xué)校的社團(tuán)信息，結(jié)合我校的實際情況，相關(guān)人員可對每個社團(tuán)的可行性做個評估。確定一批現(xiàn)階段有條件在我校開展的社團(tuán)，和一批目前條件不夠但通過努力以后可做的社團(tuán)。把可做社團(tuán)的名稱、大概的方向和思路整理成一個文檔發(fā)給每位老師。有興趣的老師可以自己提出擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)師的申請。

四、關(guān)于社團(tuán)指導(dǎo)師

社團(tuán)指導(dǎo)師由老師自己提出申請，申請必需提供完整的社團(tuán)活動計劃，計劃中應(yīng)有包括對社團(tuán)人數(shù)、社團(tuán)活動內(nèi)容、計劃表、每周活動次數(shù)和時間、對社團(tuán)管理的措施等內(nèi)容的闡述。由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成立考核組，根據(jù)老師提供的社團(tuán)活動計劃和老師的實際情況擇優(yōu)錄取指導(dǎo)師。

在社團(tuán)文化的起步階段建議委派部分指導(dǎo)師到其它學(xué)校學(xué)習(xí)，特別是一些動手能力要求較高的社團(tuán)，如十字繡、手工制作、編織等，為社團(tuán)做一些前期積累和準(zhǔn)備。部分社團(tuán)也可嘗試外聘指導(dǎo)師。

社團(tuán)指導(dǎo)師在待遇和評優(yōu)評先方面建議與技能輔導(dǎo)老師享受同等待遇。當(dāng)然，對每個社團(tuán)和每位指導(dǎo)師要有一個詳細(xì)的考核要求，并定期考核，只有達(dá)到要求的指導(dǎo)師才能享受相應(yīng)的待遇。

五、關(guān)于學(xué)生

如果將來條件成熟可要求每位學(xué)生至少要報一個社團(tuán)，學(xué)校也可每周專門安排一節(jié)課做為社團(tuán)活動課。就現(xiàn)階段我校的情況，可嘗試讓部分學(xué)困生將社團(tuán)中取得的成績來彌補(bǔ)文化課或?qū)I(yè)方面的不足（或折算成學(xué)分）。據(jù)了解瑞安二職社團(tuán)文化的有效實施大大降低了流生率。

六、關(guān)于設(shè)立“社團(tuán)文化節(jié)”

建議在每學(xué)年的第一學(xué)期設(shè)置“社團(tuán)文化節(jié)”，此文化節(jié)的設(shè)立不僅能為各社團(tuán)提供展示的機(jī)會，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展，同時也為各社團(tuán)的招新造勢，使新生真正了解和走進(jìn)我們的社團(tuán)文化，使我校社團(tuán)發(fā)展走上良性循環(huán)。

另外樂清教育局和樂清團(tuán)市委每年也會舉行樂清市社團(tuán)文化節(jié)，在晨沐廣場上舉行社團(tuán)文化展示，我們的社團(tuán)也可以借這些機(jī)會向全樂清展示自己的風(fēng)采，為學(xué)校贏得更多的關(guān)注和好評。

七、關(guān)于建立有效的激勵機(jī)制

個人認(rèn)為以我校目前的軟硬件現(xiàn)狀，要想真正把社團(tuán)文化做強(qiáng)做大，除了以上提到的幾點之外，有效的激勵機(jī)制是必不可少的，不僅對學(xué)生要有激勵機(jī)制，對社團(tuán)指導(dǎo)老師也要有。建議每學(xué)期根據(jù)社團(tuán)考核的結(jié)果（當(dāng)然相應(yīng)的考核措施還要仔細(xì)斟酌，盡量做到可操作、具體、公平）評選優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)師、優(yōu)秀社員若干名，并給予一定的獎勵。獲獎的老師在評優(yōu)評先方面享有一定的優(yōu)先權(quán)，獲獎的學(xué)生在每學(xué)年評優(yōu)評先或夏令營活動中享有一定的優(yōu)先權(quán)。

我校團(tuán)委和政教處在每學(xué)期都展了大量的豐富多彩的校團(tuán)文化活動，個人認(rèn)為每個活動就象一個點，如果在我校能把社團(tuán)文化做起來，那就成把這些分散的點聯(lián)成面，對學(xué)校的各方面都能產(chǎn)生積極的影響。

以上是本人對我?，F(xiàn)階段社團(tuán)工作的一些思考和建議，但因缺泛這方面的實際工作經(jīng)驗，這些思考也許只停留在想象層面，但如果能為學(xué)校今后的社團(tuán)工作拋磚引玉，本人也倍感欣慰。

團(tuán)委：黃潔玨

2012.4.26

第五篇：關(guān)于我校班隊會的思考與建議

關(guān)于我校班隊會的思考與建議

車邏鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐美中

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

班隊會是對學(xué)生開展思想教育的重要陣地，是提升學(xué)生能力的重要平臺。利用今天這個機(jī)會，就如何提高我校班隊會質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮班隊會的效能，和大家探討以下幾個問題：

一、主題班隊會是什么

從德育途徑來看：主題班隊會是班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)教育的一種重要形式，它源于學(xué)生，是學(xué)生喜歡和樂于接受的一種集體教育方式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑，是增強(qiáng)班級凝聚力的方法之一。從操作層面來看：主題班隊會就是圍繞一個教育主題，有目的、有計劃、有組織的自我教育，全體參與的過程。

二、班隊會選題

班隊會主題的選擇確定要靠班主任根據(jù)教育規(guī)律、教育重點和班級學(xué)生的實際思想、行為情況而定。通常確定主題班隊會的主題應(yīng)當(dāng)遵循這樣幾個原則：

1、主題應(yīng)該具有鮮明的傾向，有助于班集體的建設(shè)和發(fā)展。

2、主題必須體現(xiàn)一定階段內(nèi)班級工作的重點和中心任務(wù)。

3、主題必須是班集體共同感興趣的、或引起班集體共同關(guān)心的內(nèi)容。

4、主題必須有助于培養(yǎng)學(xué)生某一良好品質(zhì)或有助于使學(xué)生改正某一不良品質(zhì)。

5、主題成為班集體一個階段內(nèi)學(xué)生行動的口號。概括起來說就是主題班隊會選題應(yīng)該有這樣一些特點：教育性、針對性、主體性、時代性、藝術(shù)性、真實性、道德性、生成性。

我想：首先，班主任可以利用學(xué)校一學(xué)期的總體教育重點，同時配合日歷中的重大節(jié)日，精心安排和設(shè)計主題班隊會，使學(xué)生適時地接受思想教育，并以此得到升華。如一年級新生入校，可以開展像《我上學(xué)了》、《我愛學(xué)校、我愛班級》、《從零開始》、《我愛祖國媽媽》等題目。而配合節(jié)日可開展像《媽媽，您辛苦了》、《繼承先烈的遺志》、《黨啊，親愛的媽媽》、《老師——辛勤的園丁》、《祖國在我心中》等活動。

其次，班主任要善于觀察，了解學(xué)生的思想和行為動態(tài)，要針對班集體、學(xué)校、社會現(xiàn)狀，設(shè)計“治病型”主題班隊會。如《他的優(yōu)點我知道》、《做勤儉節(jié)約的小模范》、《我們就是小雷鋒》、《文明禮儀我先行》、《珍惜時間從我做起》、《我不亂扔亂拋》等等。

開班隊會是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑，而思想教育最忌“假、大、空”。班 主任不能只講大道理，憑簡單的說教來達(dá)到教育目的，也不要選擇過大的主題，脫離學(xué)生的實際，而應(yīng)針對學(xué)生的年齡和心理特點，確定的主題要小一點兒、近一點兒、實一點兒。把學(xué)生的現(xiàn)實生活作為根本、源頭，使學(xué)生覺得班隊會的主題內(nèi)容和我息息相關(guān)，我能說得出，演得象，做得到。比如，《怎樣做是一個合格的值日生》、《如何讓教室靜悄悄》、《尊老愛幼的我》、《看誰是學(xué)校的小主人》、《團(tuán)結(jié)力量大》等，這樣的主題就會較易達(dá)到教育的目的。

三、如何進(jìn)行主題班隊會設(shè)計

對內(nèi)容的要求最基本的是其真實性，選擇的素材最好是大家所知的真人真事。進(jìn)而應(yīng)注重內(nèi)容的深刻性，特別是對高年級的學(xué)生而言，粗淺的說話式班會形式既呆板，談話內(nèi)容上也難以有突破。因此教師必須要有充分的準(zhǔn)備，要打有準(zhǔn)備之仗。

好的內(nèi)容也要用好的形式體現(xiàn)，不能為湊形式搞花架子。因此形式的選擇也是教師能力的體現(xiàn)。如我校開展“文明禮儀我先行”的班隊活動展示時，有一個班以快板的形式展現(xiàn)了“小學(xué)生懂禮儀”的童謠，而另一個班則讓全班同學(xué)一起拍手說唱童謠。就這兩種形式而言，第二種形式明顯優(yōu)于第一種，它充分體現(xiàn)了全員參與這一特點。

一節(jié)班隊會對教師的能力考驗是多方面的，教師調(diào)動學(xué)生能力與對學(xué)生了解程度即知人用人能力也在這里起到極大作用，學(xué)生參與的積極性、主持人的選擇、各板塊學(xué)生特長發(fā)揮、整體配合等都是班隊會成功與否的關(guān)鍵。

班隊會開始后，教師通常就不參與到活動中了，但教師的一舉一動卻在微妙地調(diào)控著活動開展。如學(xué)生怯場時教師眼神與微笑信息的傳達(dá)、教師在活動中的外在狀態(tài)表現(xiàn)都在影響著學(xué)生的發(fā)揮。

最后活動結(jié)束時教師的評價是班隊會的點睛與升華，但許多教師卻僅停留在泛泛的總結(jié)上。其實好的點評應(yīng)該或是對活動教育目的的精辟概括、引發(fā)學(xué)生思考的；或是從學(xué)生感性認(rèn)識，提升到行為指導(dǎo)的；或是富于文化內(nèi)涵、指引學(xué)生成長方向的?；蚴枪奈栊判?、激勵前進(jìn)的。這樣才能真正起到點睛之意。

四、活動中班主任角色定位、學(xué)生主體性的發(fā)揮

班隊會設(shè)計中班主任作為指導(dǎo)者要總體設(shè)計活動思路與內(nèi)容。但針對不同的年齡段，教師在先期準(zhǔn)備中的角色有所不同。對低年段學(xué)生，班主任是總設(shè)計師，從班隊會內(nèi)容到形式的選擇到人員的安排使用都要親歷親為。對高年級學(xué)生，班主任逐漸變?yōu)椴邉澕安糠止?jié)目導(dǎo)演，此時需要做的工作是充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。幫助學(xué)生想辦法，出主意，組織排練，在學(xué)生表演類節(jié)目中作導(dǎo)演指揮。

總之，班隊會需要學(xué)生的親自參與。學(xué)生參與的過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是鍛煉的過程。因此學(xué)生參與的廣度與深度也就成為評價一節(jié)班隊會的重要指標(biāo)。一定要使學(xué)生具有主人翁的責(zé)任感，主動接受教育，充分張揚(yáng)自我。讓絕大多數(shù)學(xué)生都有上臺亮相的機(jī)會，施展自己的才華。使學(xué)生受到教育的同時，發(fā)展能力，有效地促進(jìn)學(xué)生積極向上、持續(xù)發(fā)展。

謝謝大家！