第一篇：把握工作要點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)教育深度變革

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把握工作要點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)教育深度變革

作者：本刊編輯部

來源：《廣東教育·職教版》2013年第02期

近日，《教育部2013年工作要點(diǎn)》出臺，各級各類教育、各省市的教育工作要點(diǎn)也相繼下達(dá)，這是教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。我省職業(yè)教育只有理順?biāo)悸?，把握方向，才能在管理體制、辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量上做足功夫，培養(yǎng)出結(jié)構(gòu)合理、技能扎實(shí)、素質(zhì)過硬的實(shí)用型人才，更加適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

教育部在2013年工作要點(diǎn)中提出要 “加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。印發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，全面推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代職教體系。制訂中高職教育銜接計(jì)劃。研究職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相互溝通的制度。啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。制訂職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法。印發(fā)推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)意見。修訂國家級重點(diǎn)中職學(xué)校評估指標(biāo)體系，研究國家級重點(diǎn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。印發(fā)首批中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。修訂高職專業(yè)目錄，發(fā)布高職專業(yè)設(shè)置管理辦法。制訂部分中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程體系建設(shè)。規(guī)范職業(yè)教育教材管理。印發(fā)并實(shí)施全國職業(yè)院校技能大賽規(guī)劃（2013-2015年）。印發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定。研究制訂職業(yè)院校管理水平評估方案。繼續(xù)開展職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對話活動(dòng)，加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會建設(shè)。加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)國家示范高職、中職學(xué)校建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)。加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，培育新型職業(yè)農(nóng)民，繼續(xù)開展國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣（市、區(qū)）創(chuàng)建活動(dòng)。

廣東省教育廳在“深化教育領(lǐng)域綜合改革，激發(fā)教育體制機(jī)制活力”中提到，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。啟動(dòng)新一輪以優(yōu)化布局和提升層次為重點(diǎn)的職業(yè)教育戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大招生規(guī)模，著力拓寬高職—應(yīng)用性本科培養(yǎng)渠道。推動(dòng)省屬中等職業(yè)學(xué)校資源整合、高端發(fā)展。加快推進(jìn)職業(yè)教育基地建設(shè)?？偨Y(jié)推廣職業(yè)教育改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。開展職業(yè)教育等級證書試點(diǎn)。

這些工作要點(diǎn)，明確了推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的方向，也將促進(jìn)我省職業(yè)教育的深度變革，我省職教工作者應(yīng)從文件到實(shí)踐，從政策到措施，從理念到操作，深刻領(lǐng)悟，準(zhǔn)確把握，真正革新觀念、厘清方向、創(chuàng)新方法、打造特色，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

第二篇：把握職業(yè)教育形勢推進(jìn)各項(xiàng)改革發(fā)展

把握職業(yè)教育形勢推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展

一、分享與期待

1、教育部三年行動(dòng)計(jì)劃：行動(dòng)計(jì)劃包括五個(gè)部分：序言，思路、目標(biāo)和原則，重點(diǎn)任務(wù)與主要內(nèi)容，計(jì)劃管理與組織實(shí)施以及附件。

行動(dòng)計(jì)劃的總體思路有三個(gè)部分。

第一部分是工作思路：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，按照“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的基本要求，鞏固發(fā)展成果，推動(dòng)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，解決突出問題，著力提高質(zhì)量。這五句話，應(yīng)該是在今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育改革發(fā)展的基調(diào)。

第二是改革的方向：堅(jiān)持育人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，以提升服務(wù)國家發(fā)展和改善民生的各項(xiàng)能力為根本要求，從解決問題入手，全面推動(dòng)中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求“變”?！皠?dòng)、走、轉(zhuǎn)、變”，以后我們的改革方向是教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合。

第三是創(chuàng)新的方向：著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的針對性和實(shí)效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

主要目標(biāo)包括兩部分，總體目標(biāo)是到2012年，中等職業(yè)教育服務(wù)國計(jì)民生的能力顯著增強(qiáng)，保障事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機(jī)制基本健全，改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會吸引力大幅提升，就業(yè)貢獻(xiàn)率、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率明顯提高。

總體目標(biāo)之外還有四個(gè)具體目標(biāo)：

事業(yè)發(fā)展目標(biāo)：包括事業(yè)的總體規(guī)模，支撐區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，教師隊(duì)伍數(shù)量、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平等指標(biāo)。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)：包括職業(yè)教育服務(wù)國家產(chǎn)業(yè)振興和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，服務(wù)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才培養(yǎng)能力等指標(biāo)。

改革創(chuàng)新目標(biāo)：包括轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善評價(jià)考核管理制度等指標(biāo)。

基礎(chǔ)能力目標(biāo)：包括辦學(xué)條件、示范和特色學(xué)校建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定增長機(jī)制、基本制度建設(shè)等指標(biāo)。

關(guān)于制定和實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)原則，有四句話。

第一句話是堅(jiān)持問題入手，突出改革重點(diǎn)。改革重點(diǎn)在總體思路里已經(jīng)說了，重點(diǎn)是解決教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接、針對性不強(qiáng)、吸引力不足的問題。

第二句話是堅(jiān)持近期突破，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)一年一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺階，三年上一個(gè)大臺階，同時(shí)要為今后若干年的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三句話是堅(jiān)持整體規(guī)劃，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在保證規(guī)模的基礎(chǔ)上，以全面提高質(zhì)量為任務(wù)目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，建立健全基本管理制度，創(chuàng)新體制機(jī)制和模式。

第四句話是堅(jiān)持分類指導(dǎo)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們國家很大，分類指導(dǎo)一方面要抓優(yōu)質(zhì)資源，這是《綱要》提出的任務(wù)。同時(shí)，要用加大扶持、多方投入、合作辦學(xué)、對 口支援等方式，重點(diǎn)扶持農(nóng)村、西部、民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，扶持涉農(nóng)、民族工藝等專業(yè)和薄弱學(xué)校發(fā)展。

行動(dòng)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括10個(gè)計(jì)劃、30個(gè)項(xiàng)目載體。每一個(gè)項(xiàng)目都有具體的工作目標(biāo)、具體任務(wù)、路線圖、時(shí)間表和責(zé)任分工。

每一個(gè)計(jì)劃都有要解決的問題，比如中等職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計(jì)劃，要解決的問題是中等職業(yè)學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力不足，亟需提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。這里給我們有三個(gè)項(xiàng)目載體，分別是改革發(fā)展示范校、優(yōu)質(zhì)特色校以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為什么要設(shè)立這個(gè)計(jì)劃呢？就是要加快落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》提出的“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”，改善辦學(xué)條件，形成一批優(yōu)質(zhì)資源，使更多的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。對應(yīng)綱要的內(nèi)容，就是促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校合理分布、加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)等任務(wù)。

第二個(gè)計(jì)劃是教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃。要解決的問題是行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機(jī)制不順，學(xué)校辦學(xué)生機(jī)和活力不足。我們也設(shè)立了三個(gè)項(xiàng)目，包括建立教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機(jī)制，著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體辦學(xué)，完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。計(jì)劃設(shè)立的目的就是充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)一體推進(jìn)中等職業(yè)教育教育改革創(chuàng)新的機(jī)制，密切學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的深度合作。

第三個(gè)計(jì)劃是中等職業(yè)教育資源整合與東西合作推進(jìn)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要解決的問題是中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展不平衡、資源配置不夠優(yōu)化。這個(gè)計(jì)劃構(gòu)思了四個(gè)項(xiàng)目載體，對應(yīng)綱要的內(nèi)容是綱要提出的促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校合理分布，辦好面向農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，省級政府教育統(tǒng)籌、綜合改革試點(diǎn)等相關(guān)任務(wù)。

第四個(gè)計(jì)劃是支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及新農(nóng)村建設(shè)能力提升計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃針對性很強(qiáng)，就是農(nóng)村、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育發(fā)展滯后。構(gòu)思了兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是加快推進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職教發(fā)展，第二是加強(qiáng)新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作。這個(gè)項(xiàng)目對應(yīng)的綱要內(nèi)容是加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，辦好民族地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，增強(qiáng)服務(wù)三農(nóng)能力等相關(guān)任務(wù)。

第五個(gè)計(jì)劃是中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)管理能力建設(shè)計(jì)劃。要解決的問題是中等職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)規(guī)范和管理制度不健全、素質(zhì)教育需要強(qiáng)化。大家知道2010年，媒體報(bào)道了一些中等職業(yè)學(xué)校套取國家助學(xué)金的問題。這個(gè)計(jì)劃是要解決學(xué)校管理能力提升的問題，構(gòu)思了兩個(gè)項(xiàng)目載體，一個(gè)是科學(xué)管理能力，另一個(gè)是德育和校園文化建設(shè)。設(shè)立計(jì)劃的目的是建立健全支撐學(xué)校管理的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)制，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校管理的規(guī)范化，提高學(xué)校依法辦學(xué)、自主創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展的能力。

第六個(gè)計(jì)劃是校長能力和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃主要是解決我們的隊(duì)伍建設(shè)過程中的政策機(jī)制不健全，校長和行政領(lǐng)導(dǎo)人員推動(dòng)改革創(chuàng)新能力不強(qiáng)方面的問題。構(gòu)思了四個(gè)項(xiàng)目，分別是教師隊(duì)伍基本管理制度和政策機(jī)制，中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（二期），不久前我們在天津舉辦了教師素質(zhì)提高計(jì)劃（一期）的成果展。中等職業(yè)學(xué)校校長專題培訓(xùn)，行政領(lǐng)導(dǎo)者的專題研討。對應(yīng)綱要的內(nèi)容是“雙師型”教師建設(shè)、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)、中等職業(yè)學(xué)校人事制度改革等任務(wù)。

第七個(gè)計(jì)劃是中等職業(yè)教育專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃。要解決的問題也是提高質(zhì)量最核心的問題，即專業(yè)與崗位不對接、課程和教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等問題。不久前在上海召開的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議就是貫徹落實(shí)這個(gè)計(jì)劃，也是要貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容。構(gòu)思的四個(gè)項(xiàng)目載體是，專業(yè)規(guī)范化建設(shè)、面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)專業(yè)改革試點(diǎn)、課程改革、教材創(chuàng)新。從專業(yè)到課程、到教材，我們構(gòu)思了教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)。所對應(yīng)綱要提出的內(nèi)容是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)推動(dòng)教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系等相關(guān)的內(nèi)容。

第八個(gè)計(jì)劃是中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃針對性很強(qiáng)，就是要解決中等職業(yè)教育信息化水平不高的問題。我們構(gòu)思了兩個(gè)載體，建設(shè)中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺，建設(shè)全國職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系。對應(yīng)綱要的內(nèi)容是推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)、構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)等任務(wù)。

第九個(gè)計(jì)劃是中等職業(yè)教育宏觀政策與制度建設(shè)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃是很有特色的，是分析梳理多年來中等職業(yè)教育改革發(fā)展中存在的重要問題而設(shè)立的計(jì)劃。一方面是制約職業(yè)教育發(fā)展，另一方面是制度不健全，還有另外一方面是定了一些制度，但這些制度并沒有得到很好的貫徹落實(shí)。因此在這個(gè)計(jì)劃中構(gòu)思了四個(gè)項(xiàng)目載體，其中一個(gè)最有特點(diǎn)的項(xiàng)目載體是建立健全中等職業(yè)教育政策制度執(zhí)行機(jī)制，制度出臺以后得有機(jī)制來貫徹落實(shí)。其他三個(gè)是制定職教法的配套政策，構(gòu)建 “立交橋”，加強(qiáng)職業(yè)教育國際交流與合作。對應(yīng)綱要的內(nèi)容是解決教育法律法規(guī)建設(shè)、制定并逐步提高學(xué)生人均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度、鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐等任務(wù)。

第十個(gè)計(jì)劃是成人職業(yè)教育培訓(xùn)推進(jìn)計(jì)劃。要解決的是成人繼續(xù)教育發(fā)展機(jī)制欠缺，整體工作水平不高。媒體朋友們可能會說不是職業(yè)教育么，怎么又出了繼續(xù)教育的內(nèi)容？大家知道家寶總理多次講職業(yè)教育是面向人人、面向社會的教育，因此職業(yè)教育是學(xué)歷教育，但同時(shí)也是繼續(xù)教育。所以我們在構(gòu)思行動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候?qū)ｉT把成人職業(yè)教育培訓(xùn)也納入行動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容。有兩個(gè)項(xiàng)目載體，社區(qū)教育推進(jìn)計(jì)劃、成人職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)能力建設(shè)。要大力開展多樣化的成人繼續(xù)教育，大幅度提高成人繼續(xù)教育的質(zhì)量和服務(wù)能力，推動(dòng)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

2、全國職業(yè)教育科研工作會勝利召開：由教育部、人力資源和社會保障部共同主辦的全國職業(yè)教育科研工作會議6月27日至28日在天津召開。這是新中國成立以來召開的第一次全國職業(yè)教育科研工作會議。

魯昕指出，當(dāng)前職業(yè)教育面臨新的形勢，進(jìn)一步深化改革、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，職業(yè)教育科研擔(dān)負(fù)著重要的使命，必須給予高度的重視。新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)教育科研工作，要圍繞中心工作，服務(wù)發(fā)展大局，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究，加強(qiáng)國際比較研究和職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率研究，整體提升職業(yè)教育科研工作的能力和水平，為辦好中國特色、世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育提供理論支撐和智力支持。

魯昕強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育科研作為推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和支持的力度，著力加強(qiáng)職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，完善體制機(jī)制，整合研究資源，創(chuàng)新方式方法，提高信息化水平，健全投入保障

機(jī)制，努力開創(chuàng)工作新局面。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育科研要加強(qiáng)對現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等重大問題的研究。(學(xué)院積極探索“政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體”辦學(xué)模式，堅(jiān)持“開一個(gè)專業(yè)，辦一個(gè)實(shí)體，建一個(gè)研究所，創(chuàng)一個(gè)品牌”的專業(yè)建設(shè)理念，依托專業(yè)創(chuàng)辦了齊三機(jī)床有限公司、汽車教學(xué)中心（汽車博覽中心）、家政教學(xué)中心（百草家園老年公寓）、機(jī)電設(shè)備有限公司、二手車交易市場、汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校等21個(gè)專業(yè)實(shí)體，覆蓋了學(xué)院所開設(shè)的40多個(gè)專業(yè)。)

3、第四屆全國職業(yè)院校技能大賽盛況：2011年全國職業(yè)院校技能大賽于6月24日在天津拉開帷幕。這是繼2008年、2009年、2010年成功舉辦全國職業(yè)院校技能大賽之后，職業(yè)教育界的又一次盛會。一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革發(fā)展成果展示的平臺、職業(yè)院校與企業(yè)合作交流的平臺、職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)的平臺、職業(yè)院校學(xué)生事業(yè)發(fā)展的平臺。

本屆大賽由教育部、天津市人民政府、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運(yùn)輸部、農(nóng)業(yè)部、文化部、衛(wèi)生部、國務(wù)院扶貧辦、中華全國總工會、共青團(tuán)中央、中華職業(yè)教育社、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會、中國物流與采購聯(lián)合會等16家單位共同主辦。

大賽設(shè)置了16個(gè)專業(yè)類別55個(gè)競賽項(xiàng)目，其中中職組為12個(gè)專業(yè)類別45個(gè)比賽項(xiàng)目，高職組為4個(gè)專業(yè)類別10個(gè)比賽項(xiàng)目。在津進(jìn)行的比賽為13個(gè)專業(yè)類別46個(gè)競賽項(xiàng)目，另外在山東、江蘇等地還有3個(gè)專業(yè)類別9個(gè)競賽項(xiàng)目。來自全國37個(gè)省、市、自治區(qū)、計(jì)劃單列市的5000多名選手齊聚天津，以帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師等與選手比例按1：1計(jì)，僅比賽來津人員達(dá)到近萬人。

按照教育部安排，大賽期間在津舉辦的活動(dòng)共有10項(xiàng)，可分為4個(gè)板塊：一是大賽板塊；二是展覽展示板塊，包括全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會、職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展暨國家示范高職院校建設(shè)四周年成果展示會、第九屆全國職業(yè)教育現(xiàn)代技術(shù)裝備展覽會、職業(yè)教育創(chuàng)新教材展覽會和民族地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生才藝展示5項(xiàng)內(nèi)容；三是會議板塊，包括全國職業(yè)院校慶祝建黨90周年“永遠(yuǎn)跟黨走”育人事跡報(bào)告會、中高職協(xié)調(diào)發(fā)展座談會和全國職業(yè)教育科研工作會議3個(gè)會議；四是演出板塊，即民族地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生才藝匯報(bào)演出。

此外，大賽期間還組織“企業(yè)家觀摩團(tuán)”，安排百余家企業(yè)代表到賽場觀摩比賽，現(xiàn)場招聘優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手，并將為受聘選手舉行“人才錄用簽約儀式”；同時(shí)，還將舉行東西部地區(qū)職業(yè)教育合作發(fā)展簽約儀式等。

與前三次大賽相比，本次大賽具有以下六個(gè)特點(diǎn)：

一是行業(yè)企業(yè)在大賽中的地位和作用更加突出，不僅贊助大賽的企業(yè)越來越多，而且到現(xiàn)場招聘優(yōu)秀選手的企業(yè)也越來越多。在大賽閉幕式暨頒獎(jiǎng)儀式上，還有企業(yè)代表發(fā)言。

二是國家各有關(guān)部門參與的熱情越來越高，主辦單位已達(dá)16個(gè)，這表明大賽的社會反響越來越大，職業(yè)教育的社會影響力也越來越大。

三是大賽主賽場設(shè)在新落成的海河教育園區(qū)，有19項(xiàng)比賽設(shè)在園區(qū)新賽場，占在津舉辦項(xiàng)目總數(shù)的41%，為全國職業(yè)院校技能大賽永久落戶天津搭建了堅(jiān)實(shí)平臺。

四是今年大賽活動(dòng)多、頭緒多，時(shí)間緊、任務(wù)重。

五是大賽增加了許多新項(xiàng)目，不僅項(xiàng)目數(shù)大大增加（由去年的14大類42項(xiàng)增至今年的16大類55項(xiàng)），而且設(shè)立了一些現(xiàn)代新技術(shù)賽項(xiàng)，使項(xiàng)目覆蓋面更廣，代表性更強(qiáng)，組織工作也更加復(fù)雜。為落實(shí)高麗書記關(guān)于大賽要逐步走向國際化的要求，我們還邀請參加41屆世界技能大賽的德國選手及我市部分高職外國學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目表演賽。

六是宣傳力度不斷加大。按照天津市領(lǐng)導(dǎo)要求，在市委宣傳部的大力支持下，制訂了詳細(xì)的宣傳報(bào)道方案，將組織各種媒體對大賽進(jìn)程、展示活動(dòng)、獲獎(jiǎng)選手、企業(yè)招聘等進(jìn)行全方位、多角度地宣傳報(bào)道。

4、我們對職業(yè)教育的再認(rèn)識

1）職業(yè)教育是分類教育、跨界教育、創(chuàng)新教育、終身教育

2）職業(yè)教育的任務(wù)是德育為先、技能為本、文化為基、持續(xù)發(fā)展為最高追求

3）職業(yè)教育的改革重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)能力建設(shè)

4）職業(yè)教育的難點(diǎn)是招生規(guī)模保證、教育質(zhì)量提高、學(xué)生管理規(guī)范、對口就業(yè)滿意

二、發(fā)展與成果

1、“四Q”育人模式的初步形成2、“215”系列化的育人平臺搭建

3、五星級學(xué)分制的進(jìn)一步完善

4、”4B”教學(xué)模式的提煉

三、思路與行動(dòng)

1、教育部職成司的兩個(gè)“一二三”

第一個(gè)“一二三”即圍繞一個(gè)主軸----《綱要》；轉(zhuǎn)好兩只輪子----落實(shí)國家教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目56個(gè)、落實(shí)好中職教育三年行動(dòng)計(jì)劃；做好三篇文章----農(nóng)村和西部職業(yè)教育、隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境營造。

第二個(gè)“一二三”即抓住一個(gè)重點(diǎn)----提高質(zhì)量；推進(jìn)兩條主線----一是改革創(chuàng)新包括德育、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、校企合作、加強(qiáng)案例總結(jié)；二是加強(qiáng)建設(shè)包括學(xué)?；灸芰ㄔO(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、信息化建設(shè)；做好三項(xiàng)保障----一是制度管理，二是規(guī)范管理，三是規(guī)模保證

2、學(xué)校的工作思路

1）以計(jì)算機(jī)研修組、語文研修組為龍頭帶動(dòng)的課程和教材的建設(shè)與研發(fā)

2）以“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”和師生技能競賽活動(dòng)為載體的教學(xué)、家訪大比武

3）以德育收視課、德育實(shí)踐課和藝術(shù)體育創(chuàng)特色學(xué)校為主要內(nèi)容的校本課程的完善與提高

4）以書法、禮儀、普通話、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為核心全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

第三篇：聚焦“自主少教多學(xué)”,推進(jìn)課堂教學(xué)深度變革(討論版)

聚焦“自主少教多學(xué)”，推進(jìn)課堂教學(xué)深度變革

黃陵中學(xué)?自主少教多學(xué)?課堂教學(xué)模型（討論稿）

一、?自主少教多學(xué)?課堂教學(xué)模型構(gòu)建的背景

我校探索課堂教學(xué)模型變革的總體思路是：學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸消化吸收，不斷整合創(chuàng)新，最終形成具有自身特色的課堂教學(xué)模型，絕不機(jī)械照搬。我校?自主少教多學(xué)?課堂教學(xué)模型構(gòu)建的背景，基于以下兩點(diǎn)：

一是對接我校課堂教學(xué)模型的探索成果。我校的課堂教學(xué)模型變革，從行政式杜絕滿堂灌的?20+20?模型起步，步入到追求?雙二十有效?的探索積淀，最后深化到?少教多學(xué)?高效攻堅(jiān)，為我們進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模型變革提供了基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

二是借鑒兄弟學(xué)校自主課堂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

在此基礎(chǔ)上整合、升華，從而構(gòu)想進(jìn)一步構(gòu)建具有黃中特色的?自主少教多學(xué)?課堂教學(xué)模型。

二、?自主少教多學(xué)?課堂教學(xué)模型構(gòu)建解讀

1、基本概念：

?自主少教多學(xué)?。即在秉持?少教多學(xué)?理念的前提下，進(jìn)一步著力彰顯師生的?自主?意識，教師可以自主的選擇?自己少教、優(yōu)教?的指導(dǎo)方式，學(xué)生可以自主的選擇?自己多學(xué)、優(yōu)學(xué)?的學(xué)習(xí)方式，師生共同創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模型。這里的?自主?具有兩層含義。一是在教學(xué)的觀念上，要凸顯?自主學(xué)習(xí)?意識。從學(xué)的方面來講，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，最 優(yōu)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)主導(dǎo)完成。只有這樣，學(xué)生才會擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任，才能自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，自主參與，自主求助，自主發(fā)展。從教的方面來講，基礎(chǔ)教育其核心任務(wù)是為學(xué)習(xí)者的后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，所以教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)比學(xué)會什么更具有基礎(chǔ)性、工具性的價(jià)值和意義，它對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)影響更大，因此，作為教師要確立教的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。二是在課堂教與學(xué)方式的選用方面，師生擁有?自主選擇權(quán)?。師生可在遵循學(xué)校課堂教學(xué)模型變革框架建議的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特征、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實(shí)際自主創(chuàng)新活用，形成我的模式我的課，以避免機(jī)械套用，?千課一面?。

?學(xué)生自主多學(xué)、優(yōu)學(xué)?。即在秉持?學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是由學(xué)生自主主導(dǎo)完成?理念的引領(lǐng)下，學(xué)生為了自身發(fā)展，在老師的引導(dǎo)下，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、自主選擇適合自我的學(xué)習(xí)方法、自主監(jiān)控自身的學(xué)習(xí)過程、自主評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，達(dá)到建立在具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價(jià)基礎(chǔ)上的‘會學(xué)’；建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’，在學(xué)的過程中感悟樂學(xué)和創(chuàng)學(xué)魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

?教師自主少教、優(yōu)教?。即在秉持?教師立足于主導(dǎo)作用?理念的前提下，在課堂導(dǎo)學(xué)模型的選用方面教師要擁有自主權(quán)，教師可自主創(chuàng)新活用已有的教學(xué)范式，形成具有自身風(fēng)格的我的模式我的課，以避免機(jī)械套用，?千課一面?。靈活地針對所帶學(xué)生的實(shí)際情況、具體的教學(xué)內(nèi)容和教師的風(fēng)格特征啟發(fā)性地教、針對性 2 地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教，真正做到?少教、優(yōu)教?，從而為學(xué)生提供擁有更多話語權(quán)、研讀權(quán)、探究權(quán)、提問權(quán)的?多學(xué)、優(yōu)學(xué)?。

2、基本目標(biāo)：

進(jìn)一步將?少教?與?多學(xué)?上升到?自主優(yōu)教?與?自主優(yōu)學(xué)?的目標(biāo)任務(wù)。?自主優(yōu)學(xué)?，即：進(jìn)一步把學(xué)生從被壓抑、被束縛、被控制的狀態(tài)里解放出來，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在尋求知識中體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，在討論理解知識時(shí)體味學(xué)習(xí)的樂趣，在得到教師的指點(diǎn)肯定贊揚(yáng)時(shí)去獲得成功的快樂，產(chǎn)生愉快心情，煥發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的欲望，多學(xué)和深學(xué)，達(dá)到傾聽、閱讀、交流、思考、實(shí)踐等生命發(fā)展所必需的基本能力素養(yǎng)全面提升;?自主優(yōu)教?，即：讓教師真正回歸到教學(xué)指導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮?激勵(lì)、引領(lǐng)與點(diǎn)撥?的作用，用具有教師自主風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生自主優(yōu)學(xué)。

3、基本要求建議：

（1）模型構(gòu)建說明。學(xué)校出臺?自主少教多學(xué)?高效課堂攻堅(jiān)策略的思想、框架、模型要素建議，但不限定死具體操作中的?程序步驟?，留有一定的空間讓教師根據(jù)自身風(fēng)格、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際靈活自主的進(jìn)行要素組合、調(diào)整，避免?程式化?的形式主義機(jī)械刻板；學(xué)科和教師根據(jù)課堂教學(xué)的不同目標(biāo)、不同情況將這些模型要素選擇性地加以組合，組成多種具有靈活性，富于彈性張力的學(xué)科課型或模式，分級部、分學(xué)科地開展課堂教學(xué)，以達(dá)到形成接地氣、凸顯自主性的?我的模式我的課?為最終理念。（2）模型構(gòu)建框架。

課堂模型，其實(shí)就是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形態(tài)的抽象描述。在這里具 3 體的?模型?指的是：?要素提煉?和?要素組合?，即先將課堂教學(xué)的基本要素提煉，然后根據(jù)課堂教學(xué)的不同目標(biāo)、不同情況將這些要素選擇性地加以組合，組成多種課型，具有靈活性，富于彈性張力。

基本要素提煉：課堂模型至少要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、理解遷移、應(yīng)用評價(jià)三個(gè)方面提煉基本要素。

一是教學(xué)目標(biāo)聚焦行為。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的?第一要素?，對教學(xué)有?指揮棒?作用，指導(dǎo)和支配整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。為此，上課伊始教師要展示和解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示在黑板的固定位臵或教學(xué)課件上），讓學(xué)生上課伊始就明確學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到導(dǎo)學(xué)作用，明明白白的學(xué)。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要聚焦學(xué)生實(shí)際行為變化，從行為條件，行為動(dòng)詞、行為水平要求給予明確的設(shè)定，以起到導(dǎo)測作用。這一基本要素簡稱?行為目標(biāo)?（相當(dāng)于學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

二是理解遷移講究還原。通過多種方式的還原，促進(jìn)學(xué)生理解知識，掌握技能，學(xué)會應(yīng)用。

第一種還原是還原知識產(chǎn)生的背景、情境，簡稱?還原背景?（相當(dāng)于鋪墊引入）基本要素。一是還原新知學(xué)習(xí)與生活情景關(guān)系，讓新知的學(xué)習(xí)根植于學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)激情。可通過設(shè)臵生活性的學(xué)習(xí)情景問題，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生亢奮學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，帶著求知欲和表現(xiàn)欲進(jìn)課堂，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)；二是還原新知學(xué)習(xí)與原有學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)關(guān)系，激活舊知，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行知識鋪墊。通過設(shè)臵知識性的問題情境，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)及表象，以此作為聯(lián)想對象，開展思維活動(dòng)，從而使學(xué)生能?同 4 化?或?順應(yīng)?所學(xué)的新知識。

第二種還原是還原學(xué)生對知識原型多樣性、復(fù)雜性的感性認(rèn)知，簡稱?還原認(rèn)知?（相當(dāng)于自主探究）基本要素。學(xué)生可借助教材、學(xué)案、問題單、教輔資料等資源，開展自主（或課外、或課內(nèi)）或合作等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以初步感知新知的原生價(jià)值。具體可通過選擇二元結(jié)構(gòu)實(shí)施。一是先學(xué)后教——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自主閱讀教材和自主思考的時(shí)候，可先讓學(xué)生自主先學(xué)初步認(rèn)知，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行針對性深化認(rèn)知教學(xué)。二是先教后學(xué)或邊教邊學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的時(shí)候（處于依靠教師的階段），可通過先教后學(xué)或邊教邊學(xué)認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)的著力點(diǎn)在于學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。

應(yīng)當(dāng)注意的是：教師可根據(jù)不同層次的班級、不同的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課選擇一種結(jié)構(gòu)，也可根據(jù)一節(jié)課中不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的結(jié)構(gòu)。

第三種還原是還原思維過程，也就是思維可視化，簡稱?還原思維?（相當(dāng)于展示交流）基本要素。即將教學(xué)中所涉及的問題推導(dǎo)或問題解決的思維過程直觀呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解掌握，使教學(xué)內(nèi)容從原生價(jià)值上升到教學(xué)價(jià)值，達(dá)到用教材教會思維。具體實(shí)施時(shí)可將重點(diǎn)、難點(diǎn)、情境整合在一起，形成2——3個(gè)較大的主問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生思考展示；問題要有思維價(jià)值，不能以?題?代?問題?。

另外，還原思維時(shí)要注重?議?。?議?的基礎(chǔ)是學(xué)生討論，核心是討論成果的展示，難點(diǎn)是教師的精評。通過?議?暴露學(xué)生 5 的?多元解讀?、?相異構(gòu)想?和?閃光點(diǎn)?，促進(jìn)學(xué)生理解遷移新知。

三是應(yīng)用評價(jià)注重反饋。

第一種反饋是根據(jù)教材的?學(xué)點(diǎn)?、?測點(diǎn)?設(shè)臵達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題進(jìn)行反饋，簡稱?達(dá)標(biāo)反饋?（相當(dāng)于應(yīng)用練習(xí)）基本要素。通過達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，反饋仍然存在的問題，對未達(dá)成的目標(biāo)問題進(jìn)行精講點(diǎn)評與規(guī)范指導(dǎo)，促其二次達(dá)成。

第二種反饋是從整體視角、多維視角、動(dòng)態(tài)視角建構(gòu)認(rèn)知體系，簡稱?建構(gòu)反饋?（相當(dāng)于歸納拓展）基本要素。學(xué)生對知識的認(rèn)知容易陷入零散、單

一、僵化，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從整體建構(gòu)的視角拓展升華。整體視角：將學(xué)到的新知納入到原認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系中，整體認(rèn)知，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖、思想方法結(jié)構(gòu)圖等；多維視角：從多維角度來拓展不同的說法、不同的解法；動(dòng)態(tài)視角：以運(yùn)用動(dòng)態(tài)變化的方式將時(shí)間、空間的變化引入，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的方法看待事物的習(xí)慣。

如上分析，以下因素可以作為基本要素：行為目標(biāo)、還原背景、還原認(rèn)知、還原思維、達(dá)標(biāo)反饋、建構(gòu)反饋，這些要素不是一成不變的，在課堂教學(xué)實(shí)踐之中，教師還可以提煉新的要素。

要素的重新組合：選擇上述其中的要素加以組合，可以構(gòu)成不同的課堂模型的初級指標(biāo)架構(gòu)。組合當(dāng)然有其基本原則，第一，行為目標(biāo)、還原思維作為基本要素、基本原則，以確保每堂課始終以學(xué)生為本、聚焦學(xué)生行為。第二，根據(jù)客觀需要（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生）選擇基本要素搭配，搭配方式靈活，基本要素組合的先后順序也可以靈活多變，不搞機(jī)械僵硬的程式化教條，凸顯自主性。

組合方式舉例（僅供參考）：

A：還原背景+行為目標(biāo)+還原認(rèn)知+還原思維+達(dá)標(biāo)反饋+建構(gòu)反饋（先教后學(xué)或邊教邊學(xué)可參考）

B：行為目標(biāo)+還原認(rèn)知+還原思維+達(dá)標(biāo)反饋+建構(gòu)反饋（先教后學(xué)或邊教邊學(xué)可參考）

C：還原背景+行為目標(biāo)+還原思維+達(dá)標(biāo)反饋+建構(gòu)反饋（先學(xué)后教可參考）

D：還原思維+行為目標(biāo)+建構(gòu)反饋+達(dá)標(biāo)反饋（先學(xué)后教可參考）……

教師要做的，就是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探究最佳組合方式，什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)用什么方式組合最佳？什么程度的學(xué)生用什么方式組合最佳？

二〇一五年元月

第四篇：家電銷售渠道醞釀深度變革

家電銷售渠道醞釀深度變革

未來家電銷售渠道將發(fā)生重大變革。其一是越來越多的跨國家電企業(yè)實(shí)施渠道剝離，將銷售業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包或委托給國內(nèi)具有渠道優(yōu)勢的企業(yè)經(jīng)營，比如2002年飛利浦將五省區(qū)銷售業(yè)務(wù)委托給TCL，海爾和三洋、海信和住友也有類似合作；其二是國內(nèi)家電企業(yè)將對現(xiàn)有渠道實(shí)施革新，最終將傳統(tǒng)銷售渠道改造成獨(dú)立的、第三方利潤中心，換言之，傳統(tǒng)銷售渠道將被改造成家電連鎖銷售企業(yè)。

為什么跨國家電企業(yè)要將銷售業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)包或委托給國內(nèi)企業(yè)呢？這實(shí)際上是由跨國家電企業(yè)自身的角色定位決定的。一般而言，跨國家電企業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是技術(shù)方面的優(yōu)勢，尤其是原創(chuàng)技術(shù)和核心技術(shù)方面的優(yōu)勢，是國內(nèi)企業(yè)短時(shí)間內(nèi)不可能超越的；另一個(gè)是品牌優(yōu)勢，跨國家電企業(yè)產(chǎn)品總體上優(yōu)于民族品牌，給國人留下的印象比民族品牌好，與國內(nèi)品牌相比，國人對洋品牌的心理認(rèn)同度更高。兩大優(yōu)勢對跨國家電企業(yè)具有不同尋常的意義：一方面可以利用技術(shù)優(yōu)勢直接賺錢，比如向國內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)讓技術(shù)、銷售關(guān)鍵零部件等等。由于在關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)方面中國企業(yè)缺失比較多，想在短時(shí)間內(nèi)擺脫對跨國企業(yè)的依賴并不現(xiàn)實(shí)，看來這個(gè)錢還得讓人家賺。另一方面跨國家電品牌號召力強(qiáng)大，對市場具有天然的拉動(dòng)力，尤其對那些高消費(fèi)階層更是如此，這就是品牌對于市場的意義。事實(shí)上，除了技術(shù)和品牌的優(yōu)勢之外，跨國家電企業(yè)還具有資金、人才乃至國際市場開發(fā)優(yōu)勢等等。但是，具有諸多優(yōu)勢的跨國家電企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)相比，卻一直有兩大短板未能彌補(bǔ)，一是由于渠道支持力不足導(dǎo)致的銷售力不足，二是制造成本不具有強(qiáng)大競爭力。兩大短板是如何成成的呢？第一個(gè)短板的形成，究其原因歸結(jié)于跨國企業(yè)利潤觀念與中國企業(yè)不同所致。中國企業(yè)在面對市場與利潤的選擇時(shí)，有可能為了市場份額而舍棄利潤，但是跨國企業(yè)不會（不排除也有特殊情況），他們對企業(yè)意義的認(rèn)知非常清楚，他們認(rèn)為，到中國來就是賺錢的，不是為人民服務(wù)的。正是因?yàn)閷麧櫟臉O端重視，所以，跨國家電企業(yè)不會象中國企業(yè)那樣，在銷售渠道建設(shè)上可以做到不計(jì)成本，他們總是試圖在市場和利潤之間尋求最佳平衡。表現(xiàn)在渠道建設(shè)上，就是投入人力、物力、財(cái)力適可而止。因此，洋品牌家電的銷售，從市場動(dòng)因上說與國內(nèi)企業(yè)有很大的不同，國內(nèi)企業(yè)基本上是靠渠道覆蓋和促銷活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而洋品牌基本上依靠品牌形象拉動(dòng)市場。相反，中國家電企業(yè)幾乎每一家都擁有一張龐大的銷售網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)在極大地提高產(chǎn)品銷售力的同時(shí)，不可否認(rèn)地讓企業(yè)背上了一個(gè)沉重的成本包袱。洋品牌的第二個(gè)短板，其實(shí)是一個(gè)相對的概念，由于中國企業(yè)具有勞動(dòng)力成本低廉的優(yōu)勢在進(jìn)行產(chǎn)能建設(shè)時(shí)，較少顧忌，幾乎所有的家電企業(yè)均具有強(qiáng)大的生產(chǎn)能力（這也是中國“世界制造中心”形成的基礎(chǔ)之一）。目前，幾乎所有的國內(nèi)企業(yè)都存在產(chǎn)能過剩的問題。正是由于銷售與生產(chǎn)兩大短板的制約，跨國家電企業(yè)在中國市場的經(jīng)營，終于未能顛覆國內(nèi)企業(yè)占據(jù)市場主導(dǎo)地位的局面，權(quán)衡之下，越來越多的跨國企業(yè)萌生出將銷售與生產(chǎn)委托給國內(nèi)企業(yè)的念頭。而這種念頭于2002年成為現(xiàn)實(shí)，這一年，TCL和飛利浦、海爾和三洋、海信和住友開始渠道合作，雖然這種合作剛剛起步，也僅僅局限于少數(shù)企業(yè)，但是，不排除有進(jìn)一步擴(kuò)大的可能。據(jù)可靠消息，東芝和松下產(chǎn)品將于今年正式進(jìn)入TCL的渠道。至于生產(chǎn)合作，也就是由中國企業(yè)為跨國企業(yè)代工生產(chǎn)，這也就是我們所說的OEM，早于幾年前就已開始，應(yīng)該說渠道及生產(chǎn)的合作，對于合作雙方來說是一個(gè)雙贏的選擇。于國內(nèi)企業(yè)而言，使其巨大的銷售與生產(chǎn)潛能獲得一個(gè)釋放空間；于跨國企業(yè)而言，是選擇了一條降低生產(chǎn)與銷售成本、同時(shí)有效維護(hù)市場地位的途徑。騰出手來的跨國企業(yè)可以更好地進(jìn)行技術(shù)開發(fā)與品牌形象建設(shè)。

有人說，國內(nèi)企業(yè)這樣做不是“給狼喂奶”嗎？等有一天把狼喂大了會把你吃掉的。這其實(shí)是一種十分狹隘的認(rèn)識。為什么這樣說呢？因?yàn)樗豢吹搅耸У囊幻?，沒有看到得的一

面。我們不否認(rèn)不同企業(yè)產(chǎn)品在同一個(gè)渠道銷售會產(chǎn)生相互排斥性，但是，如果我們看到傳統(tǒng)銷售渠道必定向獨(dú)立經(jīng)銷商角色轉(zhuǎn)變，而今天吸納不同品牌進(jìn)入渠道是這個(gè)變革的“軍演”的話，我們就會理解，這種變革其實(shí)是具有前瞻眼光的。

那么，家電企業(yè)的銷售渠道是如何一步一步走到今天的呢？1995年始，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到，如果沒有自己的網(wǎng)絡(luò)支持，想進(jìn)一步開發(fā)市場將受到來自大經(jīng)銷商的極大制約。長痛不如短通，于是，以TCL為代表的家電企業(yè)開始了自營銷售網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，至2000年，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)基本構(gòu)筑完畢，全國銷售分公司達(dá)到31個(gè)，售點(diǎn)達(dá)到25000個(gè)，遍布全國各地的銷售網(wǎng)點(diǎn)對TCL彩電市場地位的提升起到了極大的推動(dòng)作用，TCL彩電由此躋身三強(qiáng)之列?？吹絋CL銷售網(wǎng)絡(luò)對市場的極大帶動(dòng)作用，同行企業(yè)紛紛效仿，各大企業(yè)的銷售網(wǎng)絡(luò)迅速膨脹。這個(gè)時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)，家電企業(yè)業(yè)務(wù)員的身影甚至已經(jīng)出現(xiàn)在小集鎮(zhèn)上。但是不久，家電企業(yè)漸漸感覺出這個(gè)給自己帶來市場愉悅的網(wǎng)絡(luò)，也讓自己苦惱起來：維持一個(gè)龐大網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營成本實(shí)在太高。網(wǎng)絡(luò)對于企業(yè)的意義，已經(jīng)不完全是一個(gè)銷售力的概念，其成本的感覺越來越強(qiáng)烈。顯然，渠道減負(fù)成為不可避免。這就是2001年以后大多數(shù)家電企業(yè)縮減渠道的原因。例如2001年TCL的“瘦身運(yùn)動(dòng)”，康佳、創(chuàng)維等企業(yè)的“減員增效”活動(dòng)。至2002年5月，渠道變革被樂華推向極端，樂華甚至將原來自營渠道一筆勾銷，轉(zhuǎn)而尋求大經(jīng)銷商（如國美、蘇寧這樣的商業(yè)企業(yè)）代理制。和家電企業(yè)銷售渠道同時(shí)成長的是大型家電連鎖銷售業(yè)態(tài)，2000年以后，以國美、蘇寧為代表的家電連鎖銷售商業(yè)蓬勃興起，對傳統(tǒng)銷售渠道形成極大威脅。如果傳統(tǒng)渠不能與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行變革，顯然有可能在和家電連鎖企業(yè)較量中被甩在后面。但修修補(bǔ)補(bǔ)式的改良，雖然有可能緩和矛盾于一時(shí)，卻不能從根本上解決問題。家電企業(yè)銷售網(wǎng)絡(luò)要想在未來與連鎖企業(yè)的較量中勝出，只有逐步將自己改造成連鎖企業(yè)。但是,想一下子把傳統(tǒng)銷售網(wǎng)絡(luò)脫胎換骨成連鎖企業(yè)的做法顯然有點(diǎn)太過冒進(jìn)，前樂華的渠道改革的受挫已經(jīng)證明了這一論斷。TCL與海爾都選擇了一條拆衷的解決辦法——讓競爭品牌進(jìn)入自己的銷售網(wǎng)絡(luò)，與飛利浦、松下、東芝展開渠道方面的戰(zhàn)略合作，這其實(shí)絕非著眼于蠅頭小利，其更大、更深遠(yuǎn)的用意，是在于為其網(wǎng)絡(luò)的未來尋找一個(gè)出路。

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第五篇：《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2018年工作要點(diǎn)》印發(fā)

《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2018年工作要點(diǎn)》印發(fā)

職業(yè)教育與繼續(xù)教育2018年工作要點(diǎn)

2018年職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作總體要求是：深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)部黨組各項(xiàng)工作部署，按照高質(zhì)量發(fā)展的要求，堅(jiān)持改革、開放、協(xié)同，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，辦好繼續(xù)教育，書寫新時(shí)代職業(yè)教育與繼續(xù)教育奮進(jìn)之筆。

一、把發(fā)展職業(yè)教育與繼續(xù)教育的思想和舉措統(tǒng)一到中央決策部署上來

1.深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神。把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為首要政治任務(wù)，全面準(zhǔn)確理解、闡釋、宣傳總書記關(guān)于職業(yè)教育與繼續(xù)教育重要指示精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。貫徹落實(shí)全國教育大會精神，面向中國教育現(xiàn)代化2035，細(xì)化落實(shí)職業(yè)教育提質(zhì)升級攻堅(jiān)戰(zhàn)和“爭先計(jì)劃”的具體工作措施。召開2018年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議，部署職業(yè)教育與繼續(xù)教育在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化沖刺階段的重點(diǎn)措施，努力實(shí)現(xiàn)完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系開好局，建好繼續(xù)教育“最后一公里”起好步，推動(dòng)黨的十九大精神在職業(yè)教育與繼續(xù)教育領(lǐng)域形成生動(dòng)實(shí)踐。2.指導(dǎo)戰(zhàn)線做強(qiáng)做實(shí)黨建工作。落實(shí)教育系統(tǒng)黨建質(zhì)量年要求，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。將學(xué)校黨建工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同考評，提升學(xué)校治理能力。深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，配合指導(dǎo)高職院校全面貫徹《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見》等。加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作，指導(dǎo)中職學(xué)校全面貫徹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)黨的建設(shè)工作的意見》。加強(qiáng)對學(xué)校共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會組織建設(shè)的指導(dǎo)。

二、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系

3.堅(jiān)定辦好中等職業(yè)教育。堅(jiān)持職普招生比例大體相當(dāng)，優(yōu)化布局改善條件，鞏固提高中職發(fā)展水平，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。推動(dòng)各地落實(shí)《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃》及實(shí)施方案，指導(dǎo)國家示范職業(yè)院校率先做好東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋行動(dòng)、東西協(xié)作中職招生兜底行動(dòng)、職業(yè)院校參與東西勞務(wù)協(xié)作。完善中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告制度，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校全覆蓋。持續(xù)做好職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃滇西實(shí)施方案。落實(shí)《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃》，同步推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)與普通話推廣。繼續(xù)加大對民族地區(qū)職業(yè)教育支持力度，推進(jìn)“一州一校”建設(shè)，繼續(xù)辦好內(nèi)地中職班，推進(jìn)內(nèi)地職業(yè)學(xué)校對口幫扶南疆職業(yè)學(xué)校。聯(lián)合中國殘聯(lián)等印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見。協(xié)調(diào)做好教育部定點(diǎn)扶貧和對口支援縣工作。

4.推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。繼續(xù)做好高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告工作。督促各地落實(shí)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。啟動(dòng)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，堅(jiān)持扶優(yōu)扶強(qiáng)與提升整體保障水平相結(jié)合，建設(shè)一批當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國際可交流的高職學(xué)校。配合有關(guān)司局研究制定完善高職分類招生考試制度改革的意見，適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。

5.以做大培訓(xùn)為重點(diǎn)搭建人才成長“立交橋”。堅(jiān)持學(xué)歷教育和培訓(xùn)并舉，為勞動(dòng)者轉(zhuǎn)崗擇業(yè)和持續(xù)發(fā)展提供支撐。支持新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。引導(dǎo)推動(dòng)有條件的普通高校和職業(yè)院校參與企業(yè)大學(xué)建設(shè)。協(xié)調(diào)推進(jìn)新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)工作，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。加快建設(shè)“學(xué)分銀行”，注重發(fā)揮行業(yè)和龍頭企業(yè)作用，促進(jìn)技術(shù)技能人才持續(xù)成長。

三、打好職業(yè)教育提質(zhì)升級攻堅(jiān)戰(zhàn)

6.完善德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)德育課程教學(xué)工作，落實(shí)十九大“五進(jìn)”工作。深入開展勞模、大國工匠進(jìn)職?；顒?dòng)，培育工匠精神。落實(shí)好《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》。繼續(xù)完善和實(shí)施職業(yè)教育制度標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作的指導(dǎo)意見和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，頒布一批高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂中職數(shù)學(xué)、英語等課程標(biāo)準(zhǔn)。圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，做好人才需求預(yù)測和專業(yè)設(shè)置管理工作，加強(qiáng)課程和教材建設(shè)。組織舉辦第十四屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采競賽，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推動(dòng)活動(dòng)育人。

7.深化產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式。貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，會同有關(guān)部門印發(fā)職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法，形成政策組合拳。研究制定推動(dòng)行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的意見，擴(kuò)大職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源供給。制訂服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)一步辦好農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)的指導(dǎo)意見。開展大樣本試點(diǎn)試驗(yàn)，推出一批職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)秀案例，重點(diǎn)支持建設(shè)一批行業(yè)指導(dǎo)的跨區(qū)域大型職業(yè)教育集團(tuán)。繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，總結(jié)宣傳典型案例。加強(qiáng)行指委建設(shè)，深入開展產(chǎn)教對話活動(dòng)，指導(dǎo)建設(shè)一批校企深度合作項(xiàng)目。啟動(dòng)職業(yè)教育新一輪試點(diǎn)工作。積極與發(fā)改、工信等部門溝通，開展產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)。

8.完善質(zhì)量保障機(jī)制。持續(xù)推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)。研究制定中等職業(yè)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃。分類遴選職業(yè)院校管理500強(qiáng)工作案例。印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定。做好職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)評審工作。推動(dòng)各地落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》。推動(dòng)數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校試點(diǎn)工作，推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)和應(yīng)用，辦好全國職業(yè)院校技能大賽信息化教學(xué)比賽。推進(jìn)現(xiàn)有職業(yè)教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)整合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管控能力，建設(shè)中職學(xué)校信息系統(tǒng)，以信息化助推職業(yè)教育現(xiàn)代化。

四、辦好中國特色繼續(xù)教育

9.穩(wěn)步發(fā)展高等學(xué)歷繼續(xù)教育。加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置管理，推進(jìn)實(shí)施《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》，開展2018年高等學(xué)歷繼續(xù)教育擬招生專業(yè)備案工作。印發(fā)實(shí)施《高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則》和《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》。研究制訂辦好普通高校學(xué)歷繼續(xù)教育政策文件，推進(jìn)高等學(xué)歷繼續(xù)教育提高質(zhì)量、規(guī)范發(fā)展。部署開展高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展報(bào)告工作。統(tǒng)籌推進(jìn)高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革與探索項(xiàng)目。指導(dǎo)開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展，推進(jìn)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證積累轉(zhuǎn)換試點(diǎn)工作。研制國家資歷框架。持續(xù)推進(jìn)實(shí)施農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動(dòng)計(jì)劃。

10.加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。推動(dòng)各級各類學(xué)校開放資源，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育。加強(qiáng)高校非學(xué)歷繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)研和政策研究。積極推進(jìn)各類院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育，實(shí)施職業(yè)院校職工繼續(xù)教育品牌創(chuàng)建計(jì)劃，建設(shè)一批職工繼續(xù)教育基地。加快發(fā)展社區(qū)教育、老年教育，印發(fā)擴(kuò)大老年教育供給的若干意見和全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)遴選和建設(shè)實(shí)施方案，推進(jìn)制度化、規(guī)范化發(fā)展。完善學(xué)習(xí)型城市建設(shè)監(jiān)測指導(dǎo)性指標(biāo)體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市和各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。推進(jìn)國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作。推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

五、夯實(shí)職業(yè)教育與繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

11.加大投入保障力度。繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃和產(chǎn)教融合工程。進(jìn)一步鞏固完善職業(yè)教育生均撥款制度。配合完善職業(yè)教育國家資助政策，加強(qiáng)學(xué)生資助管理工作。落實(shí)支持和規(guī)范民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校探索股份制、混合所有制等。配合做好對省級政府批準(zhǔn)設(shè)置?？茖W(xué)校備案抽查。繼續(xù)推動(dòng)《職業(yè)教育法》修訂工作。配合開展終身學(xué)習(xí)立法研究。

12.提升對外開放水平。堅(jiān)持“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，服務(wù)“一帶一路”國際合作。積極參與2018年中德政府磋商職業(yè)教育分論壇等，借鑒德國“雙元制”等模式，推動(dòng)職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。聯(lián)合商務(wù)部等開展職業(yè)教育“走出去”專題調(diào)研，打造以“魯班工坊”等為代表的品牌項(xiàng)目，共同支持建設(shè)一批新的試點(diǎn)，服務(wù)好我國在國際產(chǎn)業(yè)體系分工中有競爭力的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)。

13.著力營造良好社會氛圍。繼續(xù)辦好職業(yè)教育活動(dòng)周、全國職業(yè)院校技能大賽，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。繼續(xù)辦好全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周。發(fā)揮職教所、職教學(xué)會、成教協(xié)會、有關(guān)院校和智庫專家的作用，加強(qiáng)科研教研工作，為職業(yè)教育與繼續(xù)教育改革發(fā)展的重大問題提供智力支撐。持續(xù)加強(qiáng)宣傳，全方位、多角度展示職業(yè)教育與繼續(xù)教育的特色、亮點(diǎn)，提高社會吸引力、影響力。