第一篇：高校外語教學(xué)的幾點做法

高校外語教學(xué)的幾點做法

【摘要】本文首先對外語教學(xué)的目的，尤其對高職外語教學(xué)的目的作了闡釋說明，然后根據(jù)本人從事高職外語教學(xué)的多年實踐 經(jīng)驗談了自己的幾點做法，希望以此改變“聾子英語”、“啞巴英語”的局面，使高職外 語教學(xué)能上一個新臺階。

【關(guān)鍵詞】高職外語教學(xué)；情景教學(xué)； 聽說教學(xué)；新臺階

懂得保護生態(tài)平衡的好公民。

能夠活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，使整個課堂教學(xué)更加充實，從而促進了英語水平的 提高。

三、注重英語課外活動與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合中國的英語教學(xué)是外語教學(xué)，英語教學(xué) 本質(zhì)上是技能教學(xué)，需要大量的操練，這就要求教師和學(xué)生在課堂以外共同營造良好的 英語氛圍，如開設(shè)英語角、英語沙龍、英語 廣播等，收集英語小商標，定期或不定期地 舉辦各種英語活動，如英語朗讀比賽，英語 會話表演賽、英語演講賽，英語活動周（月）、五、高職外語教學(xué)更注重提高英語口語交際能力

為提高英語口語交際能力，學(xué)校可根據(jù) 教學(xué)計劃不同而采取多種途徑加強口語教學(xué)，其一就是開設(shè)聽說課，改變以往“聾子英語”、“啞巴英語”的局面。開設(shè)聽說課，首先要

外語教學(xué)的目標一方面是培養(yǎng)學(xué)生掌握 外語，另一方面是發(fā)展學(xué)生的智力、情意以 及進行信仰、觀念、風(fēng)俗、行為和社會習(xí)慣 等文化教育，而高職外語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實 際應(yīng)用語言的能力為目標，突出教學(xué)內(nèi)容的 實用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力與實際涉 外交際能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，同時更要 注重聽說能力的培養(yǎng)以適應(yīng)社會的需要?；?于此目的，下面談?wù)勎以诟呗毻庹Z教學(xué)中的 幾點做法：

一、對高職院校的學(xué)生加強外語學(xué)習(xí)目 的的認識

21世紀是一個競爭激烈的國際化的高科 技時代，知識經(jīng)濟化、經(jīng)濟全球化和高度信 息化是其主要特征。這就對21世紀的人才提 出了更高的要求。他們要具備扎實的專業(yè)知 識、較高的信息素養(yǎng)和能在日常生活與專業(yè) 領(lǐng)域用外語進行交流溝通的能力。作為一名 英語教師，我認為給學(xué)生上的第一堂課應(yīng)該 是：使學(xué)生明確外語學(xué)習(xí)的目的。大家都知道，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，也是 聯(lián)合國工作語言之一。隨著我國加入世界貿(mào) 易組織，中國的經(jīng)濟與世界接軌后，我國很 多大公司需要大批外語人才，因此，學(xué)好外 語有利于就業(yè)，這是關(guān)系到學(xué)生切身利益的 問題。學(xué)生只有明確了這一點才會更加努力 學(xué)習(xí)外語。

二、寓思想教育于高職外語教學(xué)之中，做到既教書又育人

語言是思想文化的載體。外語教材的課 文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。積 極挖掘，利用教材中積極的、健康的思想情 意因素，有意識地運用到高職外語教學(xué)過程 之中，而不是進行空洞的說教，是高職外語 教學(xué)貫徹思想教育的根本途徑。如高職高專 教材《實用英語教程》第一冊中第三單元的 課文“感恩雨”講的是：在旱季最熱的一天，一個名叫比利的小孩子用自己的小手捧水救 樹林里小鹿的故事。作為教師講解此文時應(yīng) 充分挖掘教材中積極的、有意義的思想情意

因素，教育學(xué)生做一個有愛心、懂得保護動物、英語夏令營、建立外國影視俱樂部等。優(yōu)化 學(xué)校外語學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍校園生活，如可在 教學(xué)樓、校園內(nèi)主干道上、草坪上等公共場 所設(shè)立一定數(shù)量的英語名言錦句牌，使學(xué)生 從視覺上感受到精神鼓勵，激勵學(xué)生學(xué)好英 語。在教學(xué)樓的報刊架內(nèi)定期刊出《中國日 報》、《21世紀英語報》等，讓師生關(guān)注時 事政治的英語表達方式，使學(xué)生逐步達到能 全方位地進行英語交流的目的。有條件的學(xué) 校還可使學(xué)生走出課堂，走出校園，深入到

那些需要英語人才的公司、企業(yè)中進行實際 操練，增強學(xué)習(xí)英語的積極性與興趣，以此 推動職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語實際交際能力。

四、利用情景教學(xué)

情景教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實性和 準確性的具體場合的情形和景象，為語言功 能提供充足的實例，并活化所教的語言知識。這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把 知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。

創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)的具體步驟可歸結(jié)如下： 理解—模仿—記憶—表演—讀—運用。在這 一過程中，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了科學(xué) 的發(fā)展，課堂教學(xué)得到了合理的安排。情景 教學(xué)可貫穿在教學(xué)的整個過程中，如詞匯和 句型學(xué)習(xí)，對話及課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語法的 學(xué)習(xí)等。眾所周知，語法是英語教學(xué)中最乏 味的，最難接受的。但是，只要教師使用靈 活的方式，采用情景教學(xué)，也是可以化難為 易，化乏味為有趣的。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài) 學(xué)生可以通過開門開窗，擦黑板等動作創(chuàng)造 情景進行意義和交際性操練。學(xué)生邊做動作 邊學(xué)習(xí)說英語：“Iamcleaningtheblackboard.Ihavecleanedthe blackboard.Theblackboard is cleaned”.通過舉幾個類似的例子，使學(xué)生歸 納總結(jié)出現(xiàn)在完成時態(tài)是由have(has)+pp 構(gòu) 成。通過此法教學(xué)既激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣與積 極性，又使獲得的知識更深刻、更持久。對 于對話及課文的學(xué)習(xí)可采用模擬情景，分角 色扮演來組織課堂教學(xué)，這樣能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和他們的學(xué)習(xí)主動性，同時

認真篩選教材，選好了教材也不能照本宣科，應(yīng)有針對性、選擇性地挑選教學(xué)內(nèi)容，“創(chuàng) 設(shè)聽說環(huán)境”，設(shè)計相關(guān)的“口語活動”，尤其重視師生的口語交互活動，教師經(jīng)常主 動與學(xué)生進行英語對話，談心活動，最大限 度地調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。

在課堂上，我經(jīng)常鼓勵同學(xué)用英語與我 交流，一開始他們都害怕說英語，怕出錯，怕被笑話，見此現(xiàn)象，我就跟同學(xué)們講《瘋 狂英語》中李陽老師是怎樣學(xué)習(xí)英語的，李 陽老師是怎樣從英語連續(xù)補考到通過不懈努 力成長為全球最著名的英語老師和演說家，并且讓同學(xué)們還記住李陽老師的一句經(jīng)典話 語：“Ienjoylosingface!(我熱愛丟臉！)”。這句話告訴廣大英語學(xué)習(xí)者，要學(xué)好一門語 言需要膽子大、“厚臉皮”、“不怕丑”，因為要學(xué)好英語操練得越多就學(xué)得越快，說 得越好。以前同學(xué)們怕開口說英語，現(xiàn)在經(jīng) 過一段時間的努力，他們開始樂于用英語交 流，由最初只會回答我的英語問題到現(xiàn)在主 動找話題來與我交流，甚至有的同學(xué)能站到 講臺上面對大家流利地說英語十幾分鐘，這 真是一個可喜的變化。作為一名英語教師，我覺得努力有了成效真是很高興、很欣慰，真心希望有更多的英語教師能主動找話題與 同學(xué)們進行英語交流，讓英語交流沒有課堂 界限，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，提供更多的英語實踐機會，從根本上打破“聾 子英語”、“啞巴英語”的局面，使高職英 語教學(xué)上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]章兼中.外語教育學(xué).浙江：浙江教 育出版社，1993

[2]黃理平.國外外語教學(xué).北京：外語 教學(xué)與研究出版社，1998

[3]廖世翹.實用英語教程1.北京：中 國財政經(jīng)濟出版社，2004

[4]劉海量，于萬鎖.交際能力與口語教 學(xué).外語與外語教學(xué)，1998

[5]李陽.我“瘋狂”我成功.廣州：廣 東世界圖書出版社，2004

第二篇：高校思想政治理論課基本做法

隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課基本做法

一、主要做法

（一）發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

思想政治課堂是大學(xué)生思想政治工作的主要途徑，思政課部主要做了以下幾個方面的工作：

1、加強思政課教師隊伍建設(shè)

思想政治理論課教師是思政課堂的主導(dǎo)者，是黨的路線方針政策的宣講者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。嚴抓師德師風(fēng)建設(shè)，嚴格實行“師德一票否決制”。狠抓教師理想信念教育。要讓信仰堅定、理論功底深厚的教師從事思政課教學(xué)，讓學(xué)生終身受益。提升教師理論素養(yǎng)，定期舉行理論學(xué)習(xí)，當前，尤其要學(xué)習(xí)黨的十九大精神；另外，思政課部每年派遣兩名老師參加湖北省哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習(xí)。

2、加強思想政治理論課課程建設(shè)

規(guī)范使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材。思政教研室主持修訂了《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程設(shè)計》、《“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程設(shè)計》。

3、切實提高教學(xué)實效性

一是拓寬教育內(nèi)容。將國家時政要聞充實到教育內(nèi)容中去，當前，要扎實開展十九大進課堂活動。二是促進教學(xué)方式方法的多樣化。不斷改進教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式、診斷式教學(xué)，使理論教學(xué)活動真正做到貼近學(xué)生、貼近實際。三是推進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。鼓勵思政教師學(xué)習(xí)云課堂，推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

（二）實行全方位思政教育

充分發(fā)揮學(xué)生社團中國特色社會主義學(xué)習(xí)研究實踐會的作用，開展踐行社會主義核心價值觀教育。鄧小平理論研究會定期開展主題活動，強化大學(xué)生思政工作。目前，研究會已舉辦了“迎國慶 愛國詩歌朗誦”，“紀念紅軍長征勝利80周年展覽”等活動，極大地促進了思想政治教育。

（三）加強思政實踐教學(xué)

思政課部每年開展三次大學(xué)生社會實踐，以增強思政教學(xué)的實踐性。

二、基本經(jīng)驗

一是以黨建促思政工作。思政課部將思政教育工作納入每月一次的黨員主題日活動。二是注重大學(xué)生日常行為表現(xiàn)。踐行社會主義核心價值觀，將大學(xué)生文明行為、先進事跡納入思政考核，比如獻血活動，參與獻血的同學(xué)平時成績加10分。三是加強與隨州市延安精神研究會合作，共同促進大學(xué)生思政工作。四是利用重大活動、重大節(jié)日開展大學(xué)生思政教育。近期，思政課部開展了十九大精神宣講活動，十九大精神進課堂活動。

第三篇：外語教學(xué)心理學(xué)

名詞解釋

1.動機：是促進達到目的的動因，通常產(chǎn)生于某種需要。

2.記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，也是人類對客觀現(xiàn)實的反映。識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程。

3.復(fù)用：在心理學(xué)上復(fù)用指的是在記憶中再現(xiàn)某種材料，也就是在沒有言語信息輸入的情況下主動地再現(xiàn)材料。

4.社會學(xué)習(xí)理論：班杜拉等人提出的社會學(xué)習(xí)理論，采納行為主義的塑造原理，更主張人類進行的大量學(xué)習(xí)是通過觀察別人的熟練反應(yīng)，然后再努力模仿示范者的反應(yīng)才完成的。

5.前攝抑制：指先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的保持所產(chǎn)生的干擾作用。

6.倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的保持所產(chǎn)生的干擾作用。

7.隨意注意：是具有自覺地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。

8.詞匯檢索：是人腦中存在著類似詞典的內(nèi)部詞匯，從記憶中尋找提取這些詞匯的信息。

9.智商：心理年齡（MA）與實際年齡（CA）之比。

10.圖式：是皮亞杰用于人們?yōu)閷Ω董h(huán)境中各種特殊情境而發(fā)展的思維結(jié)構(gòu)，構(gòu)成可能有組織或有結(jié)構(gòu)的行為型的認知能力。

11.技能：是順利完成某種任務(wù)的活動方式，包括心智活動方式。

12.知識：是以經(jīng)驗或理論的形式存在于人腦中的對客觀現(xiàn)實認識的結(jié)果，反映客觀事物的屬性與關(guān)系。

13.語法教學(xué)的歸納法：歸納的過程即由特殊到一般的過程。采用歸納法進行語法教學(xué)，在學(xué)習(xí)者就特定結(jié)構(gòu)的使用進行練習(xí)之

前，先讓他們接觸一定數(shù)量的實例，使從中概括出該結(jié)構(gòu)的有關(guān)規(guī)則。通常進行大量練習(xí)應(yīng)用

所學(xué)語法規(guī)則。

14.感覺記憶：指感知停止后瞬間即逝的記憶，是將進入的感覺信息保持到某類型被認知的系統(tǒng)。

15.語感：在心理學(xué)上應(yīng)屬于被稱為理智感的情感范疇。應(yīng)理解為對語言的感性反映。語言聯(lián)系和關(guān)系的所有這些感性反映形式

構(gòu)成巨大而復(fù)雜的感性復(fù)合體，這便是語感。

16.氣質(zhì)：是個性心理的重要特征之一，表現(xiàn)于心理過程的速度和穩(wěn)定性、心理過程的強度，以及心理活動的指向性特點（外傾

或內(nèi)傾）。

17.命題：是句子的儲存方式，也是句子記憶的基本單位，是關(guān)于一個或幾個概念的判斷。由一個謂語和數(shù)個中項組成。

18.同化：是按信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。

19.調(diào)節(jié)：是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)實世界的過程。

20.意理識記：是通過對材料的理解進行的識記，基本條件是對材料的理解。

21.即時記憶廣度：短時記憶的有限容量稱為即時記憶廣度。

22.遺忘的干擾說：這種解釋認為，由于記憶痕跡受到內(nèi)外因素的干擾，引起相應(yīng)的神經(jīng)抑制過程，呈現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。一旦抑制過

程解決，記憶仍能恢復(fù)。

23.習(xí)得：在自然的交際情景中使用語言而發(fā)展語言能力。

24.詞匯的習(xí)得：詞在人的長時記憶中儲存并隨機取用。

25.再現(xiàn)：（亦稱重現(xiàn)或回憶）指過去經(jīng)歷過而當時并未呈現(xiàn)的刺激，在腦中重新呈現(xiàn)出來的記憶過程。

26.情感：人對現(xiàn)實世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。

27.內(nèi)部言語：維戈茨基認為初始的“思想”與最后的外部表述之間有一個必要的中間環(huán)節(jié)，是把內(nèi)部的主觀意思轉(zhuǎn)化成外部擴

展性言語意義系統(tǒng)的一種機制。

28詞素：是語言最小的意義單位，可由一個或多個音節(jié)構(gòu)成。

29引發(fā)行為：（即應(yīng)答性行為）是由已知的刺激所引發(fā)的的反應(yīng)

30第一信號：巴甫洛夫把客觀世界一切直接作用于機體的刺激物稱為第一信號

31第二信號：言語中的詞也可以成為條件信號，作為特殊的刺激物，標志著某

一事物，成為這一事物的信號。巴甫洛夫把這種信號稱為第二信號

32分析性閱讀：分析性閱讀伴有對材料的全面分析，必要時還使用翻譯，從而

推理地間接理解文字材料

33綜合性閱讀：是一種要求不經(jīng)意翻譯直接理解的閱讀

34有意識記：亦稱“隨意識記”，指具有預(yù)定目的，按一定方法、步驟，經(jīng)必要

地意志努力所進行的識記

35態(tài)度是一個人對待外在事物、活動或自身的思想行為所持的一種向與背、是

與否的概括的傾向性

簡答題

1.習(xí)得活動一般分為哪幾類？

1情感交流活動；2解決問題活動；3游戲活動；4吸取新知識活動

2.什么是詞的中心意義和具體意義？請舉例說明。

詞的具體意義指的是詞對所表客體或現(xiàn)象的關(guān)系；詞的中心意義則決定于詞與概括地反映著現(xiàn)實的相應(yīng)概念之間的直接聯(lián)系。例如;英語詞car，在具體情況下可以稱謂汽車、轎車、電車、電梯、車廂等等，而其中心意義則為有輪子能運行的車輛。

3.簡述皮亞杰的同化和調(diào)節(jié)理論。

皮亞杰認為，適應(yīng)由兩個相互補充的過程組成：同化和調(diào)節(jié)。同化是按信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。調(diào)節(jié)是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)實世界的過程。總之，同化需要在舊的經(jīng)驗中體現(xiàn)新的經(jīng)驗，而調(diào)節(jié)涉及修正舊的思維結(jié)構(gòu)以適合新的經(jīng)驗。

4,外語詞的被習(xí)得有何表現(xiàn)？

1其意義被認知和理解（不是猜出），不受語境影響；2可自然而適合情境的使用，語音、語法正確。

5影響技能學(xué)習(xí)的因素有哪些？

第一是有效的指導(dǎo)和示范；第二是練習(xí)；第三是反饋和糾正錯誤。

6記憶的基本過程有哪些？

識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程。

7語法教學(xué)的目標是什么？

領(lǐng)會式掌握語言，僅僅要求初步了解語言規(guī)則的用法；復(fù)用式掌握語言則要求初步掌握語言規(guī)則的用法；活用式掌握語言不僅了解和掌握語言規(guī)則的用法，而且特別強調(diào)語言的使用。

8簡述克拉欣的輸入假設(shè)的主要內(nèi)容。

克拉欣關(guān)于輸入的假設(shè)主要強調(diào)：1與習(xí)得有關(guān)，與學(xué)習(xí)無關(guān)。2通過理解略高于現(xiàn)有能力水品的語言進行習(xí)得。這須借助語境來實現(xiàn)。3熟練的口語是逐漸形成的，非直接領(lǐng)會。4當監(jiān)護人對習(xí)得者談話，使之理解信息時，輸入自動包含習(xí)得者準備習(xí)得的語法結(jié)構(gòu)i+1。

9寫作中通?？刹扇∧男┎呗詭椭M織思想？

1組織思路，順應(yīng)讀者的期待； 2找出控制的思考類型； 3作出許諾和應(yīng)答； 4組塊內(nèi)的組織； 5使用過渡的詞或短語。10傳授和培養(yǎng)外語知識技能的能力的主要表現(xiàn)有哪些？

1善于講解2善于示范3善于提問啟發(fā)4善于引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)5善于改正學(xué)生言語中錯誤

11話到嘴邊現(xiàn)象說明了什么？

話到嘴邊現(xiàn)象說明了兩件事。第一，詞的語音類型在能從記憶中提取的速度上是不同的。第二，這些類型的音節(jié)結(jié)構(gòu)、重音類型及語音切分可在一定程度上獨立儲存。

12什么是閱讀教學(xué)的總體設(shè)計原則？

組織閱讀教學(xué)應(yīng)有一個符合實際情況的合理的總體設(shè)計。這種設(shè)計應(yīng)從材料選擇、任務(wù)確定以及課后練習(xí)等諸方面作出全面而深入的考慮。

13影響語感形式的因素有哪些？

1先天的素質(zhì)2語言的理論知識3實際運用語言的言語實踐

14書寫作為一種運動技能具有哪些特點？

1書寫是一種連續(xù)的技能2書寫是手腦并用的技能3書寫是一個包含自動化部分的自覺過程。

15發(fā)展口語的途徑有哪些？

1通過語言練習(xí)和背誦發(fā)展外語口語； 2通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展外語口語

16從心理學(xué)觀點分析，詞的結(jié)構(gòu)包含哪些基本方面？

包含兩個方面：一方面是在感知和理解口筆語時可以通過聽覺和視覺聽到和看到的復(fù)合刺激物。另方面，是在口筆語中表達自

己思想時可以通過發(fā)音和書寫說出和寫出的回答反射。

17語言的結(jié)構(gòu)層次有哪些？

1音素2音節(jié)3詞素4詞5短語或詞組6副句7句子8話語或語段

18語感的心理特征有哪些？

可歸納為這樣三點：第一，語感不是普遍適用的；第二，語感是后天獲得的；第三，語感是逐漸形成的。

19用歸納法進行語法教學(xué)有何特點？

按歸納的方法進行學(xué)習(xí)，可避免單純抽象的講解，學(xué)習(xí)者通過接觸具體生動的語言實例，能夠很容易地找出某些規(guī)律，容易懂，容易記。許多語法要點通過歸納法進行講授都能獲得較好的效果。

20外語教學(xué)大體上包含哪幾個主要方面？學(xué)生首先要接觸到所學(xué)語言的言語材料。學(xué)生要求理解所學(xué)語言材料和規(guī)則。學(xué)生要求模仿標準的語音語調(diào)和言語范例。學(xué)生要求反復(fù)模仿練習(xí)。學(xué)生要求進行各種即興口頭練習(xí)。學(xué)生要求進行口筆語練習(xí)和運用語言的活動。

21按照美國心理學(xué)家布魯納的觀點，人們通過哪些方式認識事物？

按布魯納的觀點，人們通過三種方式認識事物：通過做----動作的； 通過圖片形象----形象的； 通過某種社會標準手段如語言----符號的。

22班杜拉在分析觀察學(xué)習(xí)時強調(diào)了哪幾個過程？

第一，注意過程；第二，保持過程；第三，動作復(fù)現(xiàn)過程； 第四，動機過程

23語言學(xué)家啥利戴認為語言有哪幾種功能？

1構(gòu)思功能2人際功能3話語功能加涅把學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？

1信號學(xué)習(xí)2刺激----反應(yīng)學(xué)習(xí)3形成連鎖4言語聯(lián)想5多重辨別6概念學(xué)習(xí)7規(guī)則學(xué)習(xí)8解決問題 25 知覺具有哪些特點？

人的知覺具有整體性、結(jié)構(gòu)性、恒常性、意義性和具體性等特點。簡述影響內(nèi)部詞匯檢索的因素。

1詞的使用頻率2詞素的結(jié)構(gòu)3語境因素4詞的歧義

27動機按照性質(zhì)可分為哪幾種？

1指向活動本身的動機2指向人與人之間交往關(guān)系的動機

3指向活動結(jié)果的動機4指向社會效果的動機

28寫作過程中有哪些心理活動？

1考慮主題的意義2考慮寫作對象3考慮寫作目的4組織和形成思想

29什么叫言語的產(chǎn)生？

言語產(chǎn)生是一個由起始動機和總的意向，經(jīng)過內(nèi)部言語階段形成深層句法結(jié)構(gòu)，再擴展成為以表層結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的外部言語的編碼過程。

論述題

1試述影響口語發(fā)展的主要因素。

1學(xué)習(xí)外語的先天素質(zhì)、能力2對外語的學(xué)習(xí)態(tài)度

3熟記常用習(xí)語和句型4學(xué)生的年齡差異

2試分析外語學(xué)習(xí)者心理上的個別差異的表現(xiàn)。

這些差異表現(xiàn)在年齡特征、智力和語言天賦、認知方式、個性因素等諸多方面。

3試述外語教學(xué)心理學(xué)的地位、任務(wù)和研究對象。

地位：外語教學(xué)心理學(xué)按學(xué)科分類，應(yīng)是教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一門學(xué)科心理學(xué)，是教育心理學(xué)的分支。

任務(wù)：其任務(wù)在于研究外語教學(xué)的心理基礎(chǔ)，為建立外語教學(xué)的基本原則和教學(xué)方法體系并正確組織外語教學(xué)工作提供心理學(xué)論據(jù)。

研究對象：外語教學(xué)心理學(xué)作為一門學(xué)科心理學(xué)，必須綜合運用實驗心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理語言學(xué)的有關(guān)規(guī)律來研究外語教學(xué)中的心理問題，尤其應(yīng)當廣泛開展教學(xué)實驗，深入探討外語教學(xué)中的特殊規(guī)律。

4結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾斡行д莆照n堂。

1掌握課堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握課堂，說到底還是在于掌握學(xué)生的注意力。2對教師來說，要掌握學(xué)生的注意力還須有一定機智。3當然更重要的是外語基礎(chǔ)好，語言流利，能夠容易而迅速地解決語言中的難題，對教師處理各種情況尤為有利，也就不難做到有效地掌握課堂。

5請談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生對外語學(xué)習(xí)保持積極的心理狀態(tài)。

1善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣。

2重視學(xué)習(xí)者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語熱情。

3重視對學(xué)習(xí)者意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

4興奮與抑制過程的調(diào)節(jié)。

6聯(lián)系教學(xué)實際談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生有效地習(xí)得詞匯。

1詞匯可以分出來集中學(xué)習(xí)。

2詞匯釋義應(yīng)采取有效手段，力求簡單而準確。

3詞匯學(xué)習(xí)在形、音、義全面掌握要求下應(yīng)特別重視語音。

4為豐富詞匯，必須建立多方面詞匯聯(lián)想。

7聯(lián)系實際論述影響閱讀教學(xué)的相關(guān)因素。

1智力水平2生理條件3興趣和性格4社會經(jīng)濟文化背景5語言基礎(chǔ)6教學(xué)方法

8談?wù)勯喿x教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。

1個人差異是指學(xué)生在先天生理素質(zhì)基礎(chǔ)上受后天影響而形成的個人心理特點之間的不同，表現(xiàn)在身體、情感、氣質(zhì)、智力和興趣諸多因素上。

2適合一般學(xué)生的教材，對高才學(xué)生不宜過多重復(fù)，過細講解。應(yīng)在照顧大多數(shù)學(xué)生的前提下，向這類學(xué)生提出一些較抽象復(fù)雜的問題，布置一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如快速閱讀、評論所讀材料等，以激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

3對于落后學(xué)生，應(yīng)：①創(chuàng)建一個友好溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，使這類自卑的學(xué)生體會到教師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵，從而樹立戰(zhàn)勝困難，取得進步的信心；②注意詞匯、語法等語言知識和基本閱讀技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不宜過早強調(diào)閱讀速度和開始專業(yè)閱讀；③根據(jù)學(xué)生的實際水平，給予特殊的幫助：閱讀材料的難度、數(shù)量及閱讀任務(wù)要求應(yīng)適當；講解要詳略適宜，方法多樣；布置任務(wù)簡單明確；復(fù)習(xí)回憶機會增多；個別輔導(dǎo)也很必要；復(fù)雜的閱讀技能應(yīng)分小步完成，制定短期學(xué)習(xí)目標。④經(jīng)常表揚、鼓勵，讓他們看到自己的進步，保持學(xué)習(xí)積極性。

9聯(lián)系實際論述外語教師在外語教學(xué)中應(yīng)如何進行有效的言語示范。

1示范必須正確。這要求教師本身具有較高的語言水平。

2示范必須與講解巧妙結(jié)合。

3示范必須與學(xué)生的實踐結(jié)合。

10聯(lián)系實際論述外語教師如何發(fā)揮外語教學(xué)能力。

1外語教學(xué)依不同的目的，不同的對象，不同的條件，無疑應(yīng)采取不同策略，不同的方法。

2外語教師積極鉆研教學(xué)理論，注意改進教學(xué)方法，將大有助于充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，從而極大地提高其教學(xué)效果。

第四篇：論如何利用IPTV網(wǎng)絡(luò)電視深化高校外語教學(xué)

摘要：IPTV網(wǎng)絡(luò)電視作為一種嶄新的現(xiàn)代教育技術(shù)具有外語教學(xué)的便利性和提高成績的有效性，在課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提供外語教學(xué)資源、改進視聽說課教學(xué)效果、VOD點播以及教學(xué)課件展播和課堂觀摩甚至娛樂等方面都有極大的作用，而且必將還有其他的潛在功能可以開發(fā)用于外語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：論文秘籍網(wǎng)：004km.cn，2008-04.[3]陳如明.中國IPTV的發(fā)展策略[EB/OL].http://004km.cn/network-special，2006-12.[4]李箭星.中國電信IPTV市場戰(zhàn)略研究[D].武漢:華中科技大學(xué)，2006.[5]聶祥.淺析現(xiàn)階段IPTV業(yè)務(wù)的應(yīng)用及運營[J].電信科學(xué)，2005，(5).[6]王正國.IPTV關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用分析[J].有線電視技術(shù)，2006，(6).[7]陳凱.IPTV發(fā)展分析——通信企業(yè)管理[J].通信企業(yè)管理，2005，(6).[責(zé)任編輯 陳鶴] 作者：李國禧（經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2010年25期）

第五篇：外籍教師在地方高校的外語教學(xué)中的幾點思考

外籍教師在地方高校的外語教學(xué)中的幾點思考

王逼之

甘肅師范大學(xué)人文學(xué)院

摘要：外籍教師聘任工作是引進國外教育資源工作的重要部分，外籍教師活躍在各高校甚至中小學(xué)、教育培訓(xùn)機構(gòu)的外語教學(xué)中，并發(fā)揮了重要作用。本文著重探討當前地方高校外籍教師在聘請、教學(xué)管理以及外籍教師英語教學(xué)中存在的普遍問題，以求改進外籍教師的在地方高校的角色定位，改善外籍教師的教學(xué)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：外籍教師；聘請；管理；教學(xué)特點；現(xiàn)狀；思考

一、中國外籍教師執(zhí)教歷史回顧

19世紀50年代英美等國家通過教會在我國設(shè)立學(xué)校?！巴饧處煛彪S之出現(xiàn)在這些教會學(xué)校中。新中國成立后，外資津貼學(xué)校被政府接管，教會學(xué)校中的外籍教師隨后退出歷史舞臺。而同時前蘇聯(lián)派遣專家對我國進行技術(shù)指導(dǎo)和幫助，這些專家是當時我國少量的外籍教師。因此，當時對其他各種外籍教師的聘請和管理都按外籍專家的制度執(zhí)行。改革開放后，我國加大中外教育交流合作，為改善外語教學(xué)、提高國民外語水平，開始大量引進外籍教師，尤其是近些年，我國國際地位的逐漸提高，需要大量的優(yōu)秀外語人才參與國際經(jīng)濟市場，中學(xué)、小學(xué)、甚至一些私立培訓(xùn)機構(gòu)都打上“外籍教師”的招牌，外籍教師引進急劇升溫。

二、地方高校外籍教師聘請及教學(xué)管理現(xiàn)狀

廣大高校越來越重視具有國際視野的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，大力引進優(yōu)秀外籍教師。從總體上看，地方高校的教學(xué)對象是有著一定發(fā)展前景的大學(xué)生，地方高校對外籍教師聘請和管理工作的定位是把它完全等同于外籍專家的管理。事實上，在地方高校中絕大多數(shù)外籍教師與專家身份相差勝遠。他們有的僅持有TEFL資格證書，有的僅僅大學(xué)本科畢業(yè)兩年，高校任職經(jīng)驗不夠，有的甚至是剛剛走出校門的本科畢業(yè)生，毫無社會閱歷，心理不夠成熟，離專家水平有較大差距。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因在于地方高校外籍教師的聘請面臨激烈的競爭。首先，我國對外籍教師的吸引力下降，面臨全球競爭。在中國打開大門之前，許多外國人被悠久的中華文化和封閉神秘的中國社會所吸引，到中國來擔(dān)任外籍教師是當時了解中國的最有效途徑，因此多數(shù)外籍教師當時對待遇高低并不在意。而現(xiàn)如今，信息全球化，互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體越來越發(fā)達，況且中國出入境管理的政策越來越寬，外國人來中國旅游、學(xué)習(xí)、經(jīng)商已然成為常態(tài)，中國對于外國人來說已不再神秘。在這種形勢下，經(jīng)濟待遇高低成為外國人考慮到中國擔(dān)任外籍教師的主要因素。而我國的待遇水平與日本、韓國、香港、臺灣等國家地區(qū)有一定的差距，尤其是一些地方院校，不具備財力上的優(yōu)勢。其次加入世界貿(mào)易組織以后，我國重視外語學(xué)習(xí)的人越來越多，各地聘用外籍教師也隨之增加，很多語言培訓(xùn)機構(gòu)甚至用外教來招攬生源，現(xiàn)有外籍教師難以滿足市場需要，優(yōu)秀的外籍教師更是屈指可數(shù)。

地方高校的外籍教師聘請面臨巨大壓力，地方高校不具備地域與財力上的優(yōu)勢，聘請毫無選擇性，不得不降低門檻，對于應(yīng)聘者永遠抱著怕丟了西瓜撿芝麻、過了這個村沒有這個店的消極心理，聘請的外籍教師只要滿足學(xué)歷要求，即使沒有教學(xué)經(jīng)驗，工作經(jīng)歷的老外來承擔(dān)外語口語工作，這些老外甚至不是來自英語母語國家，本身的口語發(fā)音不標準，有的甚至不對外籍教師的背景及經(jīng)歷進行核查，就讓其走向教學(xué)崗位，給教學(xué)工作帶來負面影響。另一方面，老外選擇地方高校的原因除了經(jīng)濟待遇方面主要為了賺取教學(xué)經(jīng)驗和為了在中國旅游找靠點。一般在任期一年甚至半年后辭職，甚至有些老外默默離開，嚴重影響教學(xué)的穩(wěn)定性。地方高校聘請的外籍教師普遍存在外籍教師低齡化、流動性大等特點。使得教學(xué)院對教學(xué)效果和進度無從管理。

三、地方高校外籍教師教學(xué)中存在的問題

毫無疑問，優(yōu)秀的外教為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供的正能量。外籍教師在英語教學(xué)過程中有著母語語言優(yōu)勢自身優(yōu)勢，用其輕松活潑的教學(xué)方式、輕松自由的課堂管理以及其幽默的人格魅力受到廣大學(xué)生的歡迎。在與中國教師在教學(xué)方法上的交流、對學(xué)生各種活動的指導(dǎo)以及中西方文化的傳播中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

而事實上，筆者通過對江西宜春學(xué)院學(xué)生進行訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于外教口語課對他們能力提高的影響持否定態(tài)度，認為外教口語課效果不明顯。在教學(xué)管理過程中確實發(fā)現(xiàn)外籍教師存在一些問題。

1.不了解中國的英語教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

地方高校外籍教師聘請競爭力弱，大多數(shù)外籍教師年齡小，高校任教經(jīng)驗不夠，甚至剛走出校園，來到中國，不了解中國文化，對中國的英語教學(xué)以及中式英語缺乏必要的了解；在教學(xué)過程中容易忽略某個語言點和細節(jié)。比如中國學(xué)生習(xí)慣于老師的點評，之后以正修改，但是大部分外籍教師追求自由民主，對于中國學(xué)生的作答和表述僅以“good”“perfect”等籠統(tǒng)性詞語概況。學(xué)生得不到實質(zhì)性的反饋。對中國學(xué)生了解有限，再加上學(xué)生受到中國及中國文化思維影響，比如大部分中國學(xué)生謙虛、內(nèi)斂，易被思維活躍的外向?qū)W生搶占開口機會；外籍教師難以通過表面上的觀察客觀判斷中國學(xué)生。正因如此，外籍教師對學(xué)生的要求過高或過低，難以把握課程的難以程度，使得學(xué)生感到口語沒有得到提升。

2.課堂缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容

大部分外籍教師不習(xí)慣使用中國的教材，而是使用他們從本國帶來的一些參考資料作為授課內(nèi)容，沒有固定的教材、書籍、教學(xué)計劃和教學(xué)目標不明確，缺乏系統(tǒng)性。使得大部分習(xí)慣于使用教材來獲取知識的學(xué)生感到外教的課沒有實質(zhì)性內(nèi)容，上外教的課更像是在放松，而不是學(xué)習(xí)，收獲不是特別大。外教喜歡讓學(xué)生自己進行小組討論，這樣松散的課堂結(jié)構(gòu)，往往無法讓學(xué)生了解到課堂重點所在。學(xué)生認為外教的教學(xué)內(nèi)容都是信手拈來并沒有經(jīng)過認真準備。外教所布置的話題有時過于簡單或重復(fù)，學(xué)生并沒有很多想法表達，導(dǎo)致學(xué)生開小差，用中文聊天，訓(xùn)練口語的效果大打折扣。逐漸很多學(xué)生把外教的課當成休閑課。

四、新形勢下外籍教師工作在地方院校的重新定位

隨著復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求越來越大，外語的學(xué)習(xí)將日益重要。地方高校怎樣在這種新形勢下招聘優(yōu)秀外籍教師來輔助外語教學(xué)，發(fā)揮最大效益，是外事部門和教學(xué)單位值得深思的問題。

筆者以曾在外事部門做過外籍教師的聘請管理工作的經(jīng)歷，結(jié)合外語教學(xué)提出幾點建議和想法。

（一）聘請

地方高校在招聘外籍教師的過程中，應(yīng)該報有寧缺毋濫的原則，提高外教聘任效益，聘請的外籍教師能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到實在幫助，拒絕任聘、亂聘。1.提高待遇

提高外籍教師薪酬，向省直院?？待R。市場招聘經(jīng)濟待遇是基礎(chǔ)，是外籍教師選擇任職地的重要因素，越優(yōu)秀越有經(jīng)驗的外籍教師對于經(jīng)濟要求越高，要想找到優(yōu)秀的外籍教師來校任職，這是決定性因素之一。還要用人文關(guān)懷、地域特色來吸引外籍教師，為每一位外籍教師配備合作教師，這些合作教師可由中國英語教師承擔(dān)，對外籍教師的生活和工作提供必要的幫助，關(guān)心外籍教師的生活，讓他們體會到“家”的溫暖，利用地域特色，讓他們越來越離不開學(xué)校。2.轉(zhuǎn)變思路

在過去，“老外”是高端的象征，這是由于過去貧窮落后的國家面貌產(chǎn)生的心理，而如今，國力的富強，社會的發(fā)展，外籍教師并不是口語課程的唯一優(yōu)秀人選，越來越多的中國學(xué)生赴國外留學(xué)，有的拿到綠卡，有的在國外定居，在找外籍教師擔(dān)任外語口語課的過程中，可以通過這樣一些校友，把目光放在一些愿意回國任教的退休華裔，他們不僅有著一定的語言優(yōu)勢，也了解中國文化，更加方便教學(xué)的管理。3.尋求合作

中國越來越受到世界的關(guān)注，越來越多的學(xué)生選擇來中國留學(xué)。地方高校在招聘外教的過程中，可以尋求與一些重點院校的合作，在重點院校即將研究生畢業(yè)的來自英語國家的留學(xué)生當中選取一些優(yōu)秀的愿意留下任教的學(xué)生來地方高校擔(dān)任外籍教師。在復(fù)合型人才培養(yǎng)的形式下，有利于專業(yè)外教的聘請。可以把這些帶有專業(yè)的外籍教師分布到各個專業(yè)教學(xué)院擔(dān)任英語教師，有利于學(xué)生專業(yè)英語的提高。

（二）管理

1.崗前培訓(xùn)。

外籍教師進行崗前培訓(xùn)非常有必要，特別是一些沒有什么經(jīng)驗的外籍教師。為保證教學(xué)的順利進行，應(yīng)在開學(xué)初由教學(xué)院對外籍教師進行崗前培訓(xùn)。使其明確課程設(shè)置要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校的規(guī)章制度等，提供課程的資料包括課表、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷以及相應(yīng)的教材等。另外，還要培訓(xùn)他們?nèi)绾问褂枚嗝襟w等語言教學(xué)設(shè)備。2.成立外籍教師教研室

外籍教師教研室成立有利于教學(xué)效果的提高，外籍教師教研室由各位外籍教師及其合作教師組成，外籍教師教研室要定期舉行教研活動，探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段，鼓勵他們補充使用教輔材料，進行總結(jié)分析，得出最終教案，教案存檔，每年更新，有利于課程的穩(wěn)定性發(fā)展。3.實行教學(xué)評估。

檢查聘用效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對是外籍教師實行教學(xué)評估，教學(xué)評估目的在于調(diào)動外籍教師的工作積極性，促進外籍教師改進教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，提高聘用效益。注重課堂準備情況、教學(xué)態(tài)度、能力、效果以及學(xué)生反映等方面的評估。根據(jù)評估結(jié)果并結(jié)合平時表現(xiàn)，對工作認真，學(xué)生反映好，確實對學(xué)生學(xué)習(xí)提高有幫助的外加劑教師給予一定的獎勵，激發(fā)外籍教師的潛能；對優(yōu)秀外籍教師實行留聘制度，結(jié)合評估和任職年限逐年增加薪酬。對一些不合格的外籍教師，在寫推薦信時應(yīng)根據(jù)考核的實際情況真實填寫，只有各高校都嚴格把關(guān)，才能杜絕一些不合格的外籍教師渾水摸魚。

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