第一篇：影響安全的十種不健康心理

影響安全的十種不健康心理

人的行為靠思想來(lái)指揮，心態(tài)的好壞直接影響到職工的日常工作行為。如果職工的心態(tài)不好，工作責(zé)任心不強(qiáng)，安全意識(shí)淡薄，工作時(shí)就容易出錯(cuò)，事故和故障率就會(huì)增加。通過(guò)對(duì)違章違紀(jì)的分析，員工在生產(chǎn)中違章、不安全事件的產(chǎn)生及演化過(guò)程與以下10種不健康心理活動(dòng)有著密切聯(lián)系。

(1)投機(jī)心理。有時(shí)為了搶工期、趕任務(wù)、圖省事、怕麻煩，工作中省略了一些必要的安全措施，把簡(jiǎn)化作業(yè)程序當(dāng)作趕工期、搶任務(wù)的理由，耍小聰明，投機(jī)取巧，施工中違反作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是司空見(jiàn)慣，結(jié)果往往弄巧成拙，由此引發(fā)的事故已不鮮見(jiàn)。

(2)僥幸心理。明知違章或此項(xiàng)工作不安全，但是心存僥幸，覺(jué)得偶爾違章作業(yè)未必就一定會(huì)出安全事故，認(rèn)為違章作業(yè)被抓住了算自己倒霉，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)算幸運(yùn)，這種事故案例不在少數(shù)。

(3)疲憊心理。經(jīng)常加班加點(diǎn)，過(guò)于頻繁的輪班勞動(dòng)造成過(guò)度勞累，或受某種刺激，體力、智力和情緒處于壓抑狀態(tài)，思想不集中，反映遲鈍，使人的警覺(jué)能力下降，導(dǎo)致身體上的疲勞和心理上的疲憊，對(duì)工作產(chǎn)生厭倦情緒，心不在焉，從而引發(fā)人為的工作失誤，增加事故發(fā)生的幾率。

(4)自滿心理?？傉J(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，有能力防止事故發(fā)生，驕傲自滿，目無(wú)章法，聽(tīng)不進(jìn)不同的意見(jiàn)，認(rèn)為只要業(yè)務(wù)水平高，安全措施可有可無(wú)，低估工作中的困難和問(wèn)題。

(5)馬虎心理。對(duì)本職工作的業(yè)務(wù)知識(shí)不感興趣，抱著大概會(huì)干就行了，知道太多也沒(méi)什么大用的心態(tài)，滿足于工作的現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，不思進(jìn)取，會(huì)而不精；學(xué)習(xí)淺嘗即止，只是應(yīng)付考試，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不求甚解，會(huì)考不會(huì)干，因而造成在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中對(duì)規(guī)章制度不理解、不掌握，崗位技能不高，應(yīng)變能力不強(qiáng)，不按標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，辦事不認(rèn)真，粗枝大葉，做事丟三拉四。

(6)麻痹心理。對(duì)待作業(yè)或操作，不去分析可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和造成的后果，麻痹大意，認(rèn)為過(guò)去這么做了沒(méi)有出事，因而對(duì)危險(xiǎn)分析不足。

(7)浮躁心理。部分年輕職工對(duì)本職工作沒(méi)興趣，認(rèn)為干好干壞都一樣，干得不好或許還可以換到另一個(gè)工作崗位，因而在工作中始終提不起精神，心態(tài)不平衡，輕率、急躁，不按科學(xué)程序辦事。(8)懶散心理。在一個(gè)工作崗位干得太久了，思想上不知不覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的心理，養(yǎng)成了一種行動(dòng)散漫、懶惰的不良習(xí)性，不按制度辦事，我行我素。(9)盲從心理。辦事沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云，特別是發(fā)生在老工人身上的習(xí)慣性違章行為，會(huì)對(duì)周圍的人造成潛移默化的消極影響，產(chǎn)生盲從心理。

(10)逆反心理。一些負(fù)責(zé)人由于工作方式不當(dāng)或處事不公，挫傷職工的積極性；職工對(duì)工作負(fù)責(zé)人不滿意、不服氣、鬧別扭，或是認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)”與“措施”太繁瑣、太束縛人，從而產(chǎn)生消極抵觸情緒，你要我遵章，我偏違章，反其道而行之。

上述10種不健康的心理活動(dòng)極易引發(fā)工作中的失誤，因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作人員存在的不健康心理，及時(shí)采取對(duì)策加以消除，是我們值得注意的一種行之有效的工作方法。

安全管理部

宋傳利

2012年6月1日

第二篇：教師心理不健康的問(wèn)題

小學(xué)教師的地位歷來(lái)是社會(huì)上任何職業(yè)中被人稱道的職業(yè)，特別是有了韓愈的《師說(shuō)》，更是把小學(xué)教師的地位升高一籌?！皞鞯溃跇I(yè)，解惑”這三大使命把教師頭上的光環(huán)照耀的閃閃發(fā)亮，但是其中也存在著一些小問(wèn)題,長(zhǎng)期的工作環(huán)境與壓力給教師的心理或多或少的蒙上一些心理問(wèn)題,經(jīng)過(guò)網(wǎng)上搜索主要存在在以下三個(gè)方面:

一，長(zhǎng)時(shí)間在局部知識(shí)領(lǐng)域里循環(huán)，不思進(jìn)取。

小學(xué)教師一般都是長(zhǎng)時(shí)間教一門課程，所以他們已經(jīng)在實(shí)際工作中淪為一臺(tái)記憶小學(xué)課本的機(jī)器，這種狀況造成小學(xué)教師的一種嚴(yán)重現(xiàn)象，那就是固步自封和唯我獨(dú)尊.二 不罵學(xué)生心理難受，隨意發(fā)泄成為他們的正?，F(xiàn)象

有的學(xué)生反映小學(xué)教師整天拉著臉頰，毫無(wú)表情，就像這個(gè)世界上的人都欠他們錢似的。每天早上一到班級(jí)，先是張老三李老四的批評(píng)一頓。好像早晨罵學(xué)生一頓是他們一天中美好的開(kāi)始，一些小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，和老師早晨罵學(xué)生有直接關(guān)系。

三，老教師不接受新事物，年輕教師不注重歷史知識(shí)的沉積

很多學(xué)生都不愿意上老教師的課，因?yàn)樗麄兺耆粫?huì)在社會(huì)發(fā)展中巴自己的思維調(diào)整好，他們還是在幾十年前的老知識(shí)里循環(huán)，絲毫不知道這個(gè)世界已經(jīng)發(fā)生了多大變化，又有很多學(xué)生不愿意上年輕教師的課，有些年輕教師就像個(gè)時(shí)尚的導(dǎo)購(gòu)者，講課的時(shí)候根本不能“古今中外”的貫穿，弄得學(xué)生總感到五千年的文化就是虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。

上述三點(diǎn)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查從學(xué)生反映出認(rèn)為教師具有心理障礙最大的三點(diǎn),教師的心理健康修養(yǎng)也可以稱的上是大問(wèn)題,教師作為示范者,首先要認(rèn)識(shí)自我,了解自我,對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),過(guò)高過(guò)低都不利于發(fā)展…………………………………..教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

第三篇：八種不健康求職心理

八種不健康求職心理

2004-1-14 網(wǎng)友評(píng)論 1 條 點(diǎn)擊進(jìn)入論壇

羞怯心理 在求職現(xiàn)場(chǎng)丟下自薦書就跑，面對(duì)招聘者結(jié)結(jié)巴巴、面紅耳赤，這樣的人自然難受用人單位賞識(shí)。

攀比心理 一些學(xué)生講“級(jí)別”，覺(jué)得在校園期間我成績(jī)比你好，榮譽(yù)比你多，“官職”比你大，理所當(dāng)然地工作也應(yīng)比你好，卻不知用人單位并非以此作為評(píng)判人才的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這些熱衷于攀比的“高材生”最終只能在“高處不勝寒”的日子中體會(huì)孤苦和冷清。

依附心理 自己不急著找工作，整天想著攀哪個(gè)親戚朋友的關(guān)系，拿點(diǎn)錢買個(gè)職位，這樣買來(lái)的職位恐怕難做長(zhǎng)久。

鄉(xiāng)土心理 這些大學(xué)生不愿出遠(yuǎn)門，只愿在眼前的“一畝三分地”里就業(yè)，其實(shí)走出去前景開(kāi)闊得很。

保守心理 缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不敢迎接挑戰(zhàn)，或抱著謙虛“美德”不放，不敢亮出自己的長(zhǎng)處及特色，虎氣、義氣皆無(wú)，這樣的人自

然不受用人單位青睞。

低就心理 與保守心理相反，這些人總覺(jué)得競(jìng)爭(zhēng)激烈，自己技不如人，遂甘拜下風(fēng)，不敢對(duì)自己“明碼標(biāo)價(jià)”，找個(gè)買家草草賣出。

對(duì)于一些單位開(kāi)出的不平等協(xié)議也閉著眼睛簽訂，給日后工作帶來(lái)嚴(yán)重隱患。

厭世心理 這些學(xué)生思想激進(jìn)，新潮前衛(wèi)，處處擺“酷”，不愿出去找工作，嫌這兒工資低那兒待遇不好，一說(shuō)找工作就是自己要當(dāng)

老板，錢沒(méi)掙著不說(shuō)還倒欠了一屁股的債。

造假心理 假學(xué)歷、假證書、假榮譽(yù)等并非敲開(kāi)就業(yè)大門的敲門磚，假的終究長(zhǎng)不了，反而只會(huì)誤了自己名聲，毀了自己前程。

第四篇：淺析人民警察心理不健康的原因

淺析人民警察心理不健康的原因

心理不健康是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的互動(dòng)下形成的。若監(jiān)獄民警無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、職業(yè)的壓力作出充分有效的應(yīng)對(duì)，就容易出現(xiàn)行為障礙，從而導(dǎo)致心理不健康。以下筆者僅從社會(huì)、職業(yè)、個(gè)人三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析造成監(jiān)獄人民警察心理不健康的因素。

一、社會(huì)因素。由于監(jiān)獄是收押和改造罪犯的特殊場(chǎng)所，這就決定了監(jiān)獄人民警察的工作是管理在押罪犯。由于受固有思想的影響，社會(huì)上一些人對(duì)監(jiān)獄人民警察存有偏見(jiàn)。在改革開(kāi)放、百業(yè)興旺的今天，絕大多數(shù)人都在努力追求現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益，在這種價(jià)值取向的影響下，監(jiān)獄人民警察容易將自身辛苦又清苦的處境與社會(huì)上部分先富起來(lái)的人進(jìn)行對(duì)比，從而因強(qiáng)烈的反差導(dǎo)致心理的不平衡。

二、職業(yè)因素：

（一）工作的特殊性造成的角色模糊，負(fù)荷過(guò)度是很多民警感到壓力和緊張的根源。如有的基層民警對(duì)他所負(fù)責(zé)管理的每一名服刑人員的一切活動(dòng)都要納入視線，任何一個(gè)細(xì)微的疏漏，都有可能造成監(jiān)管事故。因此很多民警都覺(jué)得工作壓力太大，精神高度緊張，甚至下班后也難以緩解緊繃的神經(jīng)。

（二）與其他工作人員相比，監(jiān)獄人民警察屬于一個(gè)比較孤立、封閉的群體，與外界的聯(lián)系較少。一線的基層民警每天都在監(jiān)獄的高墻內(nèi)工作，與親朋好友交流的時(shí)間有限，加之管教工作方式的相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定性、不變性，與社會(huì)日新月異的變化不相同步，民警的工作環(huán)境與外界的差距在逐漸拉大，使一些民警產(chǎn)生了孤僻、自卑、封閉的心理。

（三）其他因素。如監(jiān)管工作的單一，束縛了一些具有較強(qiáng)創(chuàng)新、改革意識(shí)的民警，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫折感。

三、個(gè)人因素。在相同的壓力下，有些民警可能會(huì)出現(xiàn)心理障礙，有些則能維持健康的心理狀態(tài)。造成這些差別的個(gè)人因素主要有：

（一）人格特征。研究發(fā)現(xiàn)，不能客觀認(rèn)識(shí)自我和現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)不切實(shí)際、理想和現(xiàn)實(shí)差距太大或有過(guò)于強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)和自尊需要的人容易出現(xiàn)心理障礙。

（二）生活事件。在人的一生中都不可避免地會(huì)遇到各種各樣的生活事件，這些生活事件常是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)的應(yīng)激源。無(wú)論這些事件是積極的，如結(jié)婚、升遷，或者是消極的，如親人死亡、離婚，都需要個(gè)體作出種種心理調(diào)整以適應(yīng)新的生活模式。在這種調(diào)整時(shí)期，心理問(wèn)題容易發(fā)生。

第五篇：監(jiān)獄民警心理不健康的原因

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心理不健康是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的互動(dòng)下形成的。若監(jiān)獄民警無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、職業(yè)的壓力作出充分有效的應(yīng)對(duì)，就容易出現(xiàn)行為障礙，從而導(dǎo)致心理不健康。以下筆者僅從社會(huì)、職業(yè)、個(gè)人三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析造成監(jiān)獄人民警察心理不健康的因素。

一、社會(huì)因素。由于監(jiān)獄是收押和改造罪犯的特殊場(chǎng)所，這就決定了監(jiān)獄人民警察的工作是管理在押罪犯。由于受固有思想的影響，社會(huì)上一些人對(duì)監(jiān)獄人民警察存有偏見(jiàn)。在改革開(kāi)放、百業(yè)興旺的今天，絕大多數(shù)人都在努力追求現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益，在這種價(jià)值取向的影響下，監(jiān)獄人民警察容易將自身辛苦又清苦的處境與社會(huì)上部分先富起來(lái)的人進(jìn)行對(duì)比，從而因強(qiáng)烈的反差導(dǎo)致心理的不平衡。

二、職業(yè)因素：

（一）工作的特殊性造成的角色模糊，負(fù)荷過(guò)度是很多民警感到壓力和緊張的根源。如有的基層民警對(duì)他所負(fù)責(zé)管理的每一名服刑人員的一切活動(dòng)都要納入視線，任何一個(gè)細(xì)微的疏漏，都有可能造成監(jiān)管事故。因此很多民警都覺(jué)得工作壓力太大，精神高度緊張，甚至下班后也難以緩解緊繃的神經(jīng)。

（二）與其他工作人員相比，監(jiān)獄人民警察屬于一個(gè)比較孤立、封閉的群體，與外界的聯(lián)系較少。一線的基層民警每天都在監(jiān)獄的高墻內(nèi)工作，與親朋好友交流的時(shí)間有限，加之管教工作方式的相對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定性、不變性，與社會(huì)日新月異的變化不相同步，民警的工作環(huán)境與外界的差距在逐漸拉大，使一些民警產(chǎn)生了孤僻、自卑、封閉的心理。

（三）其他因素。如監(jiān)管工作的單一，束縛了一些具有較強(qiáng)創(chuàng)新、改革意識(shí)的民警，導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫折感。

三、個(gè)人因素。在相同的壓力下，有些民警可能會(huì)出現(xiàn)心理障礙，有些則能維持健康的心理狀態(tài)。造成這些差別的個(gè)人因素主要有：

（一）人格特征。研究發(fā)現(xiàn)，不能客觀認(rèn)識(shí)自我和現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)不切實(shí)際、理想和現(xiàn)實(shí)差距太大或有過(guò)于強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)和自尊需要的人容易出現(xiàn)心理障礙。

（二）生活事件。在人的一生中都不可避免地會(huì)遇到各種各樣的生活事件，這些生活事件常是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)的應(yīng)激源。無(wú)論這些事件是積極的，如結(jié)婚、升遷，或者是消極的，如親人死亡、離婚，都需要個(gè)體作出種種心理調(diào)整以適應(yīng)新的生活模式。在這種調(diào)整時(shí)期，心理問(wèn)題容易發(fā)生。