第一篇：綿陽市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究論文

【論文摘要】通過對綿陽市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前綿陽市高校武術(shù)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容單一，師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，場地設(shè)施缺乏，高校武術(shù)教學(xué)存在的這些問題和不足嚴(yán)重的影響著武術(shù)教學(xué)的普及與推廣，阻礙了大學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣。通過對以上現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，總結(jié)前人的經(jīng)驗，提出了新穎的高校武術(shù)教學(xué)策略。

【論文關(guān)鍵詞】武術(shù)；武術(shù)教學(xué)；普及與推廣；因材施教

1調(diào)查對象與研究方法

綿陽市三所高校（綿陽師范學(xué)院、西南科技大學(xué)和綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪問（對教師和學(xué)生進(jìn)行訪談）。采用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查和訪問法，數(shù)理統(tǒng)計法，綜合分析法。

2結(jié)果與分析

2.1阻礙大學(xué)生參加體育活動的主要因素阻礙大學(xué)生參加體育活動的主要因素是多發(fā)方面的，但是主要因素是運(yùn)動場管不足且質(zhì)量較差，這已成為目前突出的問題，大學(xué)生對武術(shù)的了解主要來自電影，武術(shù)俠小說和書籍雜志，說明大部分同學(xué)沒有武術(shù)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，特別是在教材的選擇，教材的要求和進(jìn)度的安排上必須考慮這一因素，做到因材施教。

2.2高校武術(shù)教學(xué)的安排武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目，歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它內(nèi)容豐富，形式多樣，不論是徒手還是拳腳動作，還是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，閃，躲，滾，翻，拳打，腳踢等基本技能，要求手眼，身法，步，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，武術(shù)運(yùn)動中的套路演練能夠全面提高人體各項素質(zhì)，但是目前綿陽市高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以初級拳（械）和簡化太級拳為主。

2.3高校武術(shù)選修課學(xué)生對武術(shù)教師的教學(xué)評價教師在教學(xué)過程中一直占據(jù)了非常重要的地位，一名好的教師不但能授業(yè)解惑，而且能教會學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學(xué)水平，但是仍然有一部分學(xué)生表示不滿意，這是一個敏感但是又不能回避的問題，同時，還發(fā)現(xiàn)許多高校雖然開設(shè)武術(shù)選修課，但是，卻嚴(yán)重缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個項目的情況，雖然目前學(xué)生對教師的教學(xué)評價還比較滿意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進(jìn)一步提高。

2.4武術(shù)的“技擊”本質(zhì)體現(xiàn)不充分教師在教授武術(shù)的過程中武術(shù)運(yùn)動的本質(zhì)特點(diǎn)踢，打，摔拿等技擊動作，在教學(xué)中沒有得到充分的體現(xiàn)，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，現(xiàn)行教材中武術(shù)的基本功和基本技術(shù)的教學(xué)占據(jù)絕對比重，教師教授內(nèi)容以套路居多使頗具技擊實(shí)效的武術(shù)動作向肢體練習(xí)的“舞武”演化，最終使學(xué)生失去對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3分析與討論

3.1學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，水平不均衡學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)，從調(diào)查可知，3%的學(xué)生學(xué)過武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎(chǔ)較好外，大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難，要求教師因材施教，分組學(xué)習(xí)。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生的愿望，突破原有的武術(shù)教學(xué)模式框架，與時俱進(jìn)，敢與思考，勇于摸索積極實(shí)踐，大膽放棄學(xué)生不想學(xué)的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，如教學(xué)設(shè)備，學(xué)生男女比例構(gòu)成及教師的教學(xué)專長等，謹(jǐn)慎挑選教學(xué)教材努力鉆研教材，熟悉掌握教材，思考教學(xué)的方式方法和可能出現(xiàn)的教學(xué)問題為教學(xué)改革做好業(yè)務(wù)思想和心理上的準(zhǔn)備。

3.3采用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地，因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡情表現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在切磋中根據(jù)個人的“實(shí)用”需要突破教材的框架，對所學(xué)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母淖?，同時，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維，比如，讓某一組學(xué)生在全班同學(xué)面前演示他們的創(chuàng)新動作，鼓勵全班同學(xué)對他們的動作進(jìn)行評判，思考，改進(jìn)，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)提高，這樣的學(xué)習(xí)是一種民主的探究性的學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更主動，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整努力營造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學(xué)的始終，重視學(xué)生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學(xué)生在相互尊重的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

4結(jié)論與建議

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目之一，在商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天武術(shù)仍然具有不可替代的作用，其在高校體育教學(xué)中的作用更是不可忽視，但現(xiàn)有高校體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)模式在一定程度上存在不足與缺陷，這就要求體育教師在今后教學(xué)過程中不斷完善武術(shù)改革的模式，更好的發(fā)揮武術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用，同時各類學(xué)校應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)的安排和組織武術(shù)教學(xué)，改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富高校武術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，采用豐富多彩，形式多樣的武術(shù)教學(xué)活動，提高學(xué)生的習(xí)武興趣，全面提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

各高校在設(shè)置武術(shù)課程時，明確以學(xué)生為主體，以人文發(fā)展和娛樂性為基點(diǎn)注重學(xué)生體育需求與社會需求相結(jié)合，增強(qiáng)體質(zhì)與提高健康水平相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合等目前關(guān)鍵性問題，即一切活動均應(yīng)圍繞著如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣一個重要核心，構(gòu)建合理，科學(xué)的適合學(xué)生個性心理發(fā)展的教學(xué)體系，在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加武術(shù)理論知識的講授，適當(dāng)降低考試，評估要求，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能在一個比較寬松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)基本技術(shù)并得到身體鍛煉，改善教學(xué)場地，器材和設(shè)備，給學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)，鍛煉的環(huán)境，同時保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

5參考文獻(xiàn)

1張蕾。高校武術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]。長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報。2007，（5）：118

第二篇：高職高專院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究論文

摘要:本文過通揭示武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點(diǎn)，論述高職高專武術(shù)課的作用和地位，并通過對高職高專武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、歸納、總結(jié)，提出高職高專武術(shù)教學(xué)的對策及建議。

關(guān)鍵詞:武術(shù)高職高專武術(shù)教學(xué)

前言：武術(shù)是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目，具有很高的文化負(fù)載量。如何把這一寶貴財富保留下來使之源源流傳，最有效的途徑就是通過學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和普及。在當(dāng)代高職高專教學(xué)實(shí)踐中，它符合青年大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有技術(shù)性、健身性、娛樂性的體育文化特點(diǎn)，深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛。本人通過武術(shù)在當(dāng)今的高職高專教學(xué)中存的問題的調(diào)查分析略抒淺見如下。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)高職高專武術(shù)教學(xué)著作和論文，了解高職高專武術(shù)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)狀，為高職高專武術(shù)教學(xué)提出改革意見奠定理論基礎(chǔ)。

1.2統(tǒng)計分析法

通過對高職高專武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，定量的說明高職高專武術(shù)教學(xué)中存在的問題。

1.3調(diào)查問卷法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計高職高專武術(shù)賽調(diào)查問卷。針對高職高專武術(shù)教學(xué)的學(xué)生及相關(guān)專家、學(xué)者發(fā)放問卷，為論證高職高專武術(shù)教學(xué)的合理性、科學(xué)性提供實(shí)證。

2結(jié)果分析

2.1武術(shù)的文化內(nèi)涵及其特點(diǎn)

中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長、博大精深，是我國民族傳統(tǒng)體育中的瑰寶。武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。就其文化內(nèi)涵而言，武術(shù)文化幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)文化的各種成分和要素，滲透著中國傳統(tǒng)文化的精髓。它在長期的發(fā)展過程中，融匯和汲取了諸多社會領(lǐng)域中的營養(yǎng)。因而，可以說武術(shù)文化是一個以武術(shù)為載體的、其內(nèi)容具有哲理性和藝術(shù)性，其方法具有科學(xué)性的獨(dú)立完整的文化體系。

武術(shù)是一項以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。在漫長的歷史演變中體現(xiàn)了武術(shù)是一種“技”、“藝”、“術(shù)”的文化，是圍繞”武”而發(fā)展的特定技藝和技能。隨著武術(shù)體育運(yùn)動的迅速發(fā)展，它的領(lǐng)域已經(jīng)涉及到教育、文藝等方面。它要求練習(xí)者不僅具有一定的身體素質(zhì)和運(yùn)動技巧，而且還要求具備一定的文化素養(yǎng)。在當(dāng)今信息社會的快節(jié)奏形勢下，通過武術(shù)的練習(xí)，可增強(qiáng)人體自身各器官、系統(tǒng)的機(jī)能，從而達(dá)到高效率的適應(yīng)社會的能力。武術(shù)在追求形體、姿態(tài)、動作的同時，特別講究內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?。即在套路演練的技術(shù)上要求把內(nèi)在的精氣神與外部的形體動作緊密結(jié)合，做到手到眼到，形斷意連，使意識、呼吸、動作協(xié)調(diào)一致。

武術(shù)演練中表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈動感、均衡的態(tài)勢、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏及和諧的韻律、深蘊(yùn)的意境，無一不給人們以強(qiáng)烈的美感。武術(shù)演練的風(fēng)格和技擊特性在“神”“氣”“韻”的聯(lián)系巧妙的表現(xiàn)出來于虛實(shí)結(jié)合，實(shí)中求虛的美學(xué)特征。武術(shù)的技術(shù)動作在表現(xiàn)技術(shù)攻防含意時是以一種較為含蓄的表達(dá)方式，威武而不野蠻，委婉而不失剛健.柔和而不顯松懈，給人一種含蓄而又生動的武術(shù)技藝之美感，也就是剛?cè)嵯酀?jì)的審美體驗。

武術(shù)可以強(qiáng)身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運(yùn)動的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強(qiáng)身健體和陶冶情操的雙重作用。

2.2武術(shù)在高職高專教學(xué)中的作用與地位

武術(shù)是中華民族的一項寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。因此，隨著時代的發(fā)展，武術(shù)已成為高職高專體育教學(xué)的重要組成部分，在高職高專體育教學(xué)中不同程度的發(fā)揮了多方位、多層次的教育功能。在當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)中，普遍存在體育場館、設(shè)施、器材嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，而由于項目本身的特點(diǎn)，武術(shù)不需要較大的場地就可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。為此，應(yīng)充分地利用武術(shù)的這一特點(diǎn)在現(xiàn)階段學(xué)校體育教育中發(fā)揮更大的積極作用。

武術(shù)運(yùn)動是一項具有濃厚的中華民族文化特色和廣泛社會價值的中國傳統(tǒng)體育項目，是一種健康文明的鍛煉方式，更是一項很好的全民健身活動項目。大學(xué)生選擇武術(shù)作為健身之道，有利于身體得到全面鍛煉，有利于拼搏精神的意識培養(yǎng)，有利于愛國精神和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，在高職高專加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的愛好和興趣，加深對武術(shù)運(yùn)動的健身養(yǎng)身內(nèi)涵的理解，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚(yáng)具有一定的參考價值。

在高職高專開展武術(shù)教學(xué)，提高了人類自身文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，推進(jìn)了人類的進(jìn)步與文明，促進(jìn)了大學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)了正確體態(tài)，塑造了健美體形，煥發(fā)了青春活力，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了預(yù)防和治療疾病的能力。通過表演、比賽促進(jìn)了人與人之間以及高職高專之間的正常交往和友誼，擴(kuò)大了大學(xué)生的社交范圍，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，弘揚(yáng)了民族的藝術(shù)與文化，因而武術(shù)已成為高職高專不可缺少的教學(xué)課程。

2.3武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

武術(shù)作為一門國粹，在國家開展全民健身計劃、發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的過程中，更具有特殊的作用。目前全國大部分各類高職高專在體育教學(xué)中將武術(shù)列入教學(xué)大綱，不僅規(guī)定了一定的教學(xué)時效，而且制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目和優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，理應(yīng)在高職高專中受到重視。但由于武術(shù)教學(xué)長期存在的一些問題未解，影響學(xué)生對武術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣，制約了武術(shù)教學(xué)的效果。如何改變這一狀況，使得武術(shù)在學(xué)校體育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，則成為一個值得重視的問題。筆者就這方面的主要問題談一些粗淺的看法，供同仁參考。

2.3.1對武術(shù)運(yùn)動的認(rèn)識水平低

高職高專學(xué)生對體育課中武術(shù)項目的認(rèn)識水平較低，通過對300名選修武術(shù)的大學(xué)生(男196名、女104名)和400名非選修武術(shù)的大學(xué)生(男284名、女116名)采取問卷調(diào)查。

如(表一)

表一選修課學(xué)生和非選修課學(xué)生對武術(shù)概念的認(rèn)識的統(tǒng)計表

武術(shù)的概念選修課學(xué)生非選修課學(xué)生

武術(shù)就是套路48.7%（252人）61.5%（492人）

武術(shù)就是技擊17.7%（106人）14.0%（112人）

武術(shù)包括套路和技擊33.6%（201人）24.5%（196人）

中華武術(shù)雖說是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有幾千年的發(fā)展歷史。但從調(diào)查的大學(xué)生結(jié)果看，他們對武術(shù)運(yùn)動方面的知識了解甚少，關(guān)心也不夠，尤其是把武術(shù)理解為套路的學(xué)生占比重最大，只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)是套路和技擊的結(jié)合。這說明傳統(tǒng)的武術(shù)課教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)課認(rèn)識水平不高，從而學(xué)習(xí)興趣下降。由此我們應(yīng)該加強(qiáng)武術(shù)的宣傳力度，讓更多大學(xué)生了解中國武術(shù)，知道武術(shù)的悠久歷史和燦爛的武術(shù)文化，使武術(shù)這一古老民族文化在高職高專這一群體中得以更廣泛的發(fā)揚(yáng)。

2.3.2武術(shù)課內(nèi)容設(shè)置不合理

套路與技擊是中華武術(shù)最主要的表現(xiàn)形式，從歷史發(fā)展角度看，先有技擊后有套路，技擊是武術(shù)的本質(zhì)。套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí)、記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動作編排成有規(guī)律、協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７鹿シ澜M合動作，它以踢、打、摔、拿等動作為基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動作可在攻防實(shí)戰(zhàn)中找到原形。而技擊是把套路中的攻防動作拆解開來，因時因地靈活運(yùn)用。從邏輯學(xué)角度來看，套路和技擊是處于交叉的關(guān)系，套路和技擊都有武術(shù)的屬性———動作的攻防特征，但各自也有完全不同的內(nèi)容：技擊重實(shí)用，以克敵至勝為目的；而套路重動作的藝術(shù)性，以表現(xiàn)高、難、美、新為最高追求。我們在當(dāng)前的高職高專課中，往往把套路和技擊二者選其一而丟棄另一方；或者重套路、輕技擊；要不就是忽略了武術(shù)運(yùn)動的屬性———攻防特征。根據(jù)人的本質(zhì)特征，忽略了攻防特征，學(xué)生便喪失了對武術(shù)運(yùn)動的興趣。

2.3.3師資水平有待提高

實(shí)事求是地說，每年從體育學(xué)院培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)人才十分有限，能在教學(xué)第一線上工作的更是寥寥無幾。隨著武術(shù)在學(xué)校體育中的迅速普及，和師資極度缺乏形成極大的矛盾，于是大量非專業(yè)武術(shù)教師補(bǔ)充進(jìn)來，但是其自身水平并不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。據(jù)了解，高等院校90%的體育教師不是科班出身，多數(shù)是通過普修課學(xué)到的武術(shù)技能；多數(shù)學(xué)校在上課前由一名武術(shù)技能相對較好的教師帶領(lǐng)全體教師集體備課，能者為師；雖然有少數(shù)的武術(shù)專業(yè)教師，但是兼職情況嚴(yán)重，責(zé)任心不強(qiáng)，上課流于形式，敷衍了事。這也是學(xué)生對武術(shù)越來越缺少興趣的主要原因。

3高職高專開展武術(shù)課的對策

3.1加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運(yùn)動的認(rèn)識水平。

在學(xué)生選課前或者在體育課教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的認(rèn)識水平，教師要大力宣傳武術(shù)運(yùn)動的基本知識，可通過電視節(jié)目、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，使每位學(xué)生真正了解武術(shù)的歷史特點(diǎn)和作用，了解習(xí)武的意義。教師宣傳時要全面、合理，要在全面宣傳的基礎(chǔ)上針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生有不同的重心傾斜，比如:身體素質(zhì)較好的學(xué)生宣傳時要側(cè)重于攻防實(shí)用性，身體素質(zhì)較差的學(xué)生宣傳時要側(cè)重武術(shù)“強(qiáng)身健體，終身鍛煉”的功能。在加強(qiáng)對武術(shù)作用輿論宣傳的同時，體育老師還應(yīng)多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷宣傳武術(shù)的功能，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教育的結(jié)果就是讓學(xué)生針對自己的身心需要，立足于現(xiàn)實(shí)，放眼未來，不斷的培養(yǎng)自己的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，這樣武術(shù)課的教學(xué)就會呈現(xiàn)出生動活潑的局面，教學(xué)質(zhì)量也就會相應(yīng)的提高。

3.2優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行組合式教學(xué)模式。

武術(shù)運(yùn)動的內(nèi)容由由套路和技擊組成的，在設(shè)置武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的時候，一定要注意強(qiáng)調(diào)技擊和套路相結(jié)合的教學(xué)順序；由于套路是技擊的藝術(shù)化，所以武術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)把技擊和套路結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)進(jìn)程中二者所占的比例要有一定的順序安排，也就是讓技擊在教學(xué)進(jìn)程中所占百分比由大變小，而套路百分比則由小變大。這樣做的目的是讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，逐漸理解武術(shù)運(yùn)動，再過渡到對武術(shù)運(yùn)動健與美的追求。

3.3提高教師教學(xué)水平

體育教師武術(shù)業(yè)務(wù)水平與能力，直接決定武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。要想開展形式多樣、內(nèi)容豐富的武術(shù)教學(xué)活動，前提是要有一個強(qiáng)大的師資力量做后盾，這樣才能拓展武術(shù)教學(xué)的渠道。所以提高高職高專武術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。對于高職高專來說，第一，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，通過有計劃地舉辦各種形式的教學(xué)、訓(xùn)練、裁判和科研培訓(xùn)班，建立師資培訓(xùn)與考核制度，使其成為體育教師上崗的基本條件。第二，配備更多的武術(shù)專業(yè)教師，發(fā)揮他們武術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，使之成為推動學(xué)校武術(shù)發(fā)展的主力軍。第三，從管理上積極推行崗位津貼制度、教師聘任制等人事改革措施，積極推動高職高專體育。對于教師自身來說，要不斷地研究教學(xué)方法，手段上要創(chuàng)新，古今結(jié)合、中西結(jié)合，迎合時代的需求。教師要提高計算機(jī)應(yīng)用能力，充分利用計算機(jī)開展輔助教學(xué)，如多媒體課件演示教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重交流與溝通，拓寬知識面。此外，學(xué)生選項的多樣化，要求教師專業(yè)面要寬，至少要能帶兩種專業(yè)課。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等方式不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力。另外由于擴(kuò)招引起的高水平體育教師不足和青年教師居多等一系列問題，我們應(yīng)通過發(fā)揮老教師的帶頭作用，通過指導(dǎo)和培訓(xùn)青年教師的手段，來保證教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：武術(shù)文化是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的長期積淀和反映。為了進(jìn)一步讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，我們應(yīng)做到第一，加大對武術(shù)的宣傳力度，提高對武術(shù)運(yùn)動的認(rèn)識水平。武術(shù)是一項以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。第二，優(yōu)化武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行組合式教學(xué)模式。武術(shù)可以強(qiáng)身鍵體，提高人體肌肉力量和伸展性，提高關(guān)節(jié)運(yùn)動的幅度，有效地發(fā)展柔韌性。武術(shù)除了對人體自身具有健身、自衛(wèi)、醫(yī)療、保健等功效外，還具有娛樂、消遣、表演、社交等社會功效，起到強(qiáng)身健體和陶冶情操的雙重作用。武術(shù)是中華民族的一項寶貴的文化遺產(chǎn)，是我國民族傳統(tǒng)體育中的一顆燦爛的明珠。高職高專則承擔(dān)著傳承優(yōu)秀文化，開拓新的知識領(lǐng)域，為社會培養(yǎng)棟梁之才的任務(wù)。第三，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平。

展望新世紀(jì)，高職高專開展武術(shù)教學(xué)有著廣闊的前景和未來。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，高職高專體育將為繼承、發(fā)揚(yáng)、傳播武術(shù)教學(xué)提供良好的場所，并用科學(xué)原理與方法指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育的普及和提高。讓武術(shù)這一特殊形式的文化遺產(chǎn)，經(jīng)過高等學(xué)府的提煉與發(fā)展，為學(xué)生所掌握和運(yùn)用，傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：高校內(nèi)部審計現(xiàn)狀及對策研究

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高校內(nèi)部審計現(xiàn)狀及對策研究

高校內(nèi)部審計現(xiàn)狀及對策研究

[提要] 內(nèi)部審計是我國審計體系的重要組成部分，是組織機(jī)構(gòu)的一項重要制度。本文總結(jié)高校內(nèi)部審計工作現(xiàn)狀，探索影響審計質(zhì)量的因素，并提出提高審計質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)部審計制度；審計質(zhì)量；對策

中圖分類號：F239 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2013年4月10日

高校內(nèi)部審計是學(xué)校內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)、審計人員對本系統(tǒng)內(nèi)直屬單位財務(wù)收支、經(jīng)濟(jì)活動的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行獨(dú)立監(jiān)督、評價的行為。高校在開展內(nèi)部審計工作時應(yīng)關(guān)注審計質(zhì)量，內(nèi)部審計質(zhì)量控制是指內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)為確保其審計質(zhì)量符合內(nèi)部審計準(zhǔn)則的要求而制定和執(zhí)行的政策和程序。內(nèi)部審計質(zhì)量控制一般包括內(nèi)部審計督導(dǎo)、內(nèi)部自我質(zhì)量控制與外部評價三個方面。

一、我國高校內(nèi)部審計工作現(xiàn)狀

我國內(nèi)部審計實(shí)務(wù)工作起步較晚，有關(guān)內(nèi)部審計工作的法律、法規(guī)與準(zhǔn)則的建設(shè)都不盡完善，審計人員的素質(zhì)參差不齊，內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)技術(shù)力量較弱，審計手段落后，效率低、準(zhǔn)確率差，嚴(yán)重影響了審計作用的發(fā)揮，無法滿足審計工作的需求。

二、影響高校內(nèi)部審計質(zhì)量的主要因素

（一）高校內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立性。《國際內(nèi)部審計標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“內(nèi)部審計的獨(dú)立性，即內(nèi)部審計人員需獨(dú)立于他們所需要審計的活動，以便不受約束、客觀地開展工作。”在實(shí)際工作中，有些高校沒有單獨(dú)的內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，有的高校即使單獨(dú)設(shè)立內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，也是形式獨(dú)立而實(shí)質(zhì)上未獨(dú)立，這些情況均會影響內(nèi)部審計人員客觀公正地開展工作，影響內(nèi)部審計工作的質(zhì)量。

（二）高校內(nèi)部審計項目缺乏計劃性。高校審計部門雖然在年初就制定了審計計劃，但由于中間臨時任務(wù)時有發(fā)生，導(dǎo)致計劃任務(wù)服從臨時任務(wù)，項目質(zhì)量服從審計時間的現(xiàn)象時有發(fā)生。審計

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人員為在有限的時間內(nèi)完成審計項目只有盡量壓縮審計的準(zhǔn)備時間和報告時間，存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，甚至減少了現(xiàn)場檢查，不僅影響了審計項目的質(zhì)量，而且增加了審計風(fēng)險。

（三）高校內(nèi)部審計過程不夠規(guī)范

1、方案編制存在流于形式的現(xiàn)象。審計方案編寫匆忙，使審計方案缺乏系統(tǒng)性、連貫性、可比性。

2、內(nèi)部審計在復(fù)核制度上不夠健全。一般只注重對報告的多級復(fù)核，沒有全面貫徹分級復(fù)核制度，對審計的全過程沒有建立有效的復(fù)核、監(jiān)督制度，不能及時地發(fā)現(xiàn)審計過程中存在的缺陷。

3、審計結(jié)果缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。審計成員缺乏必要的溝通，在檢查重點(diǎn)、范圍、問題的定性等方面不盡一致，使得審計項目的質(zhì)量低。

4、工作底稿記錄不規(guī)范。如部分底稿對時間、金額、事件經(jīng)過等相關(guān)要素交代不清，或者記錄重點(diǎn)不突出，專業(yè)判斷含糊其辭；底稿記錄中對樣本比例、審計取證對象等都交代不清；復(fù)核者、編制者遺漏簽名，看不出是否經(jīng)過復(fù)核環(huán)節(jié)等。

（四）高校內(nèi)部審計人員業(yè)務(wù)水平有待提升。高校內(nèi)部審計人員的專業(yè)知識、理論水平、分析判斷能力、工作經(jīng)驗是決定審計風(fēng)險大小的主要因素，對內(nèi)部審計工作質(zhì)量有著重要的影響。但由于目前的高校內(nèi)審人員大多由會計、財務(wù)轉(zhuǎn)崗，普遍缺乏計算機(jī)、審計業(yè)務(wù)等方面知識，直接影響到審計工作開展的深度和廣度，最終影響審計的質(zhì)量。

三、提高高校內(nèi)部審計質(zhì)量的對策

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，保證內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。建立健全獨(dú)立的內(nèi)部審計管理機(jī)構(gòu)，使高校內(nèi)部審計部門獨(dú)立于其他經(jīng)營部門，保障高校內(nèi)部審計人員獨(dú)立、自由地開展內(nèi)部審計工作，做出客觀公正的評價。

（二）建立規(guī)范、系統(tǒng)的審計質(zhì)量控制制度

1、建立完善的審計機(jī)制。通過建立審計機(jī)構(gòu)、完善審計機(jī)制，及時對制度進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸集，并建立以風(fēng)險管理平臺為載體的規(guī)章制度，增強(qiáng)制度的操作性。對審計項目立項、方案制定、審計取證、審計報告、審計追蹤等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)管理，可有效地控制和

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提高審計項目的質(zhì)量。

2、切實(shí)加強(qiáng)高校內(nèi)部審計。審計人員要每年定期或不定期對各類學(xué)校的財務(wù)收支、經(jīng)濟(jì)活動情況進(jìn)行審計。做好教育基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)投入審計調(diào)查，摸清家底、查清問題、分析原因，同時加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)審計，防止教育經(jīng)費(fèi)的跑冒滴漏，充分發(fā)揮內(nèi)部審計監(jiān)督和服務(wù)職能，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。根據(jù)部門預(yù)算計劃，審查預(yù)算編制及調(diào)整的符合性，從源頭上制止教育資金使用的隨意性，進(jìn)一步細(xì)化預(yù)算編制，提高教育財務(wù)常規(guī)管理水平；審計學(xué)校各項收入的來源和內(nèi)容情況，學(xué)校的所有收入是否及時全額上交財政，納入學(xué)校的財務(wù)核算，有無隱瞞、截留、挪用、轉(zhuǎn)移學(xué)校收入的情況；審計學(xué)校各項經(jīng)費(fèi)的支出情況，重點(diǎn)審計公用經(jīng)費(fèi)支出的真實(shí)性和合法性。審計學(xué)校各項?？畹氖褂们闆r，是否按規(guī)定的用途和范圍專款專用，使用是否及時，是否出現(xiàn)赤字等等；審計學(xué)校資產(chǎn)管理情況，貨幣資金是否按規(guī)定辦理收付手續(xù)，是否按規(guī)定的程序辦理材料物資與固定資產(chǎn)的購置、驗收入庫、保管、領(lǐng)用、報廢、變賣等手續(xù)，固定資產(chǎn)是否做到賬賬相符、賬物一致；各類應(yīng)收款項的清理情況。

（三）科學(xué)合理編制審計計劃，確保審計質(zhì)量。審計部門在系統(tǒng)地分析風(fēng)險、合理安排審計資源的基礎(chǔ)上，科學(xué)編制審計工作計劃。對急需關(guān)注和處理的問題，領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)審人員通過分析判斷，合理地安排審計的時間，實(shí)施計劃外的異常事項的審計，有效避免審計人員為了完成審計項目，壓縮審計的時間和報告時間，從而提高審計質(zhì)量。

（四）不斷提高審計人員綜合素質(zhì)。審計項目質(zhì)量的好壞，不僅取決于審計程序、審計手段的先進(jìn)與否，作為審計主體的審計人員素質(zhì)更直接影響著項目質(zhì)量的好壞。隨著審計工作國際化及審計改革的不斷深入，審計人員必須主動適應(yīng)高等教育改革及發(fā)展要求，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。因此，審計部門應(yīng)努力營造學(xué)習(xí)氛圍，組織開展各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開拓審計思路，更新審計知識，改進(jìn)審計方法和手段，提高審計人員的綜合素質(zhì)，為高等教育健康發(fā)展保駕護(hù)航。

主要參考文獻(xiàn)：

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專業(yè)論文

[2]張艷麗.內(nèi)部審計質(zhì)量控制體系的構(gòu)建[J].審計文摘，2011.8.[3]王愛東.國外內(nèi)部審計發(fā)展趨勢[J].中國內(nèi)部審計，2003.8.------------最新【精品】范文

第四篇：高校思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究

高校思想政治教育現(xiàn)狀及對策研究

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育的關(guān)注度越來越高，國家為了提高公民的整體素質(zhì)，為學(xué)生上學(xué)提供了不少優(yōu)惠政策，這些都在不同程度上加速了高校思想政治教育的發(fā)展，與此同時它的許多不足之處也被暴露了出來。本文從高校思想政治教育的特征入手，針對目前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)解決對策。

關(guān)鍵字：高校思想政治教育 不足 對策

隨著國家對公民教育重視程度的加深，高校教育得到了飛速的發(fā)展，特別是思想政治教育，取得了不錯的成效，但在發(fā)展的過程中，由于諸多原因，也不可避免地暴露出來一些問題，具體表現(xiàn)在現(xiàn)階段我國許多高校的思想政治教育沒有結(jié)合實(shí)際，從而造成了教學(xué)效率低下的問題。因此，一定要加強(qiáng)對高校思想政治教育的改革。

一、高校思想政治教育的特征

（一）高校思想政治教育的實(shí)效性

傳統(tǒng)的思想政治教育往往是通過行政手段造勢，一般都是形式主義，這就使得高校思想政治教育的成效不高。隨著我國對高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開始重新認(rèn)識高校思想政治教育，他們也逐漸意識到了高校思想政治教育的重要性，開始重新設(shè)置高校思想政治教育的課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了比較完整的理論體系。

（二）高校思想政治教育的導(dǎo)向性

對一個國家公民的思想造成積極作用的是思想政治教育。一個人的思想通常反映了這個人的需要。前些年，分派式的思想政治教育方式是我國高校思想政治教育常用的教育方式，這種思想政治教育的教育方式并沒有結(jié)合當(dāng)時的實(shí)際情況，缺乏科學(xué)性和客觀性，它不能有效地將客觀需要與主觀要求結(jié)合在一起，且沒有應(yīng)用到實(shí)踐中去。而高校是學(xué)生通向社會的階梯，此階段的思想政治教育既應(yīng)重視學(xué)生的要求，也應(yīng)重視學(xué)生的需求，教師一定要對學(xué)生的需求進(jìn)行引導(dǎo)與考察。只有這樣的思想政治教育，才具有導(dǎo)向性，才有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提高，才有利于熏陶和啟迪教育客體擁有比較科學(xué)的思想以及優(yōu)良的品德，才能使思想政治教育更加貼近實(shí)際。

（三）高校思想政治教育的靈活性

傳統(tǒng)的思想政治教育方式一般都比較生硬、簡單，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生將知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。所以，高校的思想政治教育教學(xué)方式一定要多樣化，一改過去強(qiáng)迫性的教學(xué)方式，站在讓教育者和學(xué)習(xí)者產(chǎn)生共鳴的高度，靈活選擇教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

二、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高校思想政治教育面臨著新環(huán)境

目前，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育努力使大學(xué)生具有堅定的政治立場。

（二）高校思想政治教育面臨著新的工作對象以及新的時代主題

由于社會保障制度、政治體制、道德觀念、管理體制的改革，我國高校的思想政治教育也要隨之改革，而且一定要與上述的體制相對應(yīng)。這就使得在教育對象方面，我國的思想政治教育出現(xiàn)了很多的不足之處，具體表現(xiàn)在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統(tǒng)的束縛，確定主體意識；（2）不知道怎樣激發(fā)進(jìn)入市場的獨(dú)立個體的主動性、積極性、創(chuàng)造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應(yīng)行為、思維等方式的變化。

（三）現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況在不斷變化

現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況變化主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，現(xiàn)在大學(xué)生的自我意識在不斷的提高，致使他們比較重視自己的利益；第二，現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)用意識以及趨利傾向比較嚴(yán)重；第三，現(xiàn)在大學(xué)生的社會意識淺薄、誠信缺失?，F(xiàn)在大學(xué)生的這種心理變化直接體現(xiàn)出了學(xué)生的道德情況不容樂觀。

三、高校思想政治教育的改革措施

（一）一定要提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

一個人道德的高低直接反映著該人行為和思想的善惡，以及榮辱觀等，而法律和道德是相互滲透的。我國的社會主義法律體系充分地體現(xiàn)著我國的社會主義道德精神，它有利于提高人們在道德方面的責(zé)任感，而且國家出臺的法律法規(guī)也有利于提高學(xué)生判斷善惡、明辨是非的能力，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)代大學(xué)生的社會閱歷比較少、自治能力比較弱，高校思想政治教學(xué)中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的方法，對其進(jìn)行法律法規(guī)、道德教育，以提高他們的道德修養(yǎng)。

（二）一定要在大學(xué)課堂上積極發(fā)揮政治普及作用

學(xué)校是學(xué)生受教育的地方，教師一定要在課堂上結(jié)合新要求、新形勢，靈活選用教學(xué)方法與手段，積極發(fā)揮政治普及作用，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，進(jìn)而使得大學(xué)生能夠充分了解法律知識。

（三）積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

為了適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，在高校進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師要積極開展健康的、文明的校園活動，以充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，比如開展法律知識競賽、開辦相關(guān)的法律網(wǎng)站等。此外，還要充分利用社會上的資源，加強(qiáng)典型事例教學(xué)，以增強(qiáng)大學(xué)生通過法律保護(hù)自己的意識。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段我國許多高校的思想政治教育還存在著諸多不足之處，相關(guān)部門以及教師一定要加強(qiáng)對高校思想政治教育的改革，創(chuàng)新教育理念，以使大學(xué)生充分認(rèn)識到思想政治教育的價值，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。

第五篇：論文-新形勢下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究(2016.3.6)

新形勢下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究

（西南科技大學(xué)，四川綿陽621010）

[摘要] 本文在總結(jié)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，繼而從學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會四個層面分析問題產(chǎn)生的原因，最后提出高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議，以期對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)起到借鑒及啟示意義。

[關(guān)鍵詞]新形勢 高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，隨著社會變革和高等教育改革不斷深入，與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的形勢，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)被賦予了新的內(nèi)涵。

當(dāng)前，大學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，易受到復(fù)雜多變的社會環(huán)境的影響，優(yōu)良學(xué)風(fēng)能對其產(chǎn)生潛移默化的影響，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動力與重要保障，端正學(xué)習(xí)目地，增加學(xué)習(xí)積極性及主動性，自覺培養(yǎng)正確的價值觀、世界觀、人生觀，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。于高校教師而言，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教師教學(xué)基礎(chǔ)與源泉。可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的積極互動，教師能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)；優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)生群體便于教師能夠建立優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊，更有利于教學(xué)增長。于高校而言，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神和高校校風(fēng)的重要組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個學(xué)校的立校之本。于國家而言，總書記指出要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)，能干事的優(yōu)秀大學(xué)生。在當(dāng)前形勢下，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，對高校和學(xué)生具有特別重要的意義。

二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）高校方面

1、高校缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)制和措施

一方面，配套措施和方法還不多，效果不盡人意。另一方面，辦法、措施的整體協(xié)調(diào)一致性和有效性比較欠缺。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項全局性、系統(tǒng)性的工作，涉及到校內(nèi)各個部門和全校的師生，既需要有整體性的方案規(guī)劃，亦需要各部門之間的協(xié)同合作。多數(shù)高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，缺乏對高校學(xué)風(fēng)整體性的認(rèn)識，校內(nèi)政策的制定考慮問題不全面，政策之間的相應(yīng)事項缺乏較好的邏輯性、連續(xù)性，認(rèn)為只是某一部門單獨(dú)的事情。同時忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)主體，僅單從學(xué)生層面著手，沒有充分發(fā)揮各個相關(guān)主體的積極性。

2、對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識問題

一方面表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)在日常工作中的重要地位不突出，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，一些學(xué)校功利主義辦學(xué)理念有所產(chǎn)生，提出搞教育產(chǎn)業(yè)化，追求效益最大化，而忘記了內(nèi)涵發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量水平的提高，缺乏針對學(xué)風(fēng)建設(shè)必要的、全局的、系統(tǒng)的規(guī)劃與措施。另一方面表現(xiàn)在，學(xué)風(fēng)建設(shè)評價機(jī)制不科學(xué)，表現(xiàn)在現(xiàn)行的學(xué)風(fēng)建設(shè)傾向于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評優(yōu)評獎，缺乏對學(xué)生全面而系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)有的管理理念、方法、手段相都存在不足。

（二）教師方面

一是對本科木的投入積極性較低。高校教師兼有教學(xué)和科研工作，教師更愿意把精力投入到科研中，在教學(xué)上時間精力不足，師生交流少，督促要求學(xué)生不夠，課堂投入不足，甚至照本宣科，長期使用多年前制作的PPT，師生之間缺乏溝通，對學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為熟視無睹。二是少量教師教學(xué)能力與水平有待提高，表現(xiàn)在一線教師缺乏教學(xué)設(shè)計和授課技巧，對改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。三是考核方式和內(nèi)容僵化，考考考，老師的法寶，為了完成本科目課堂教學(xué)任務(wù)，教師往往要求學(xué)生死記硬背，囫圇吞棗，高分低能現(xiàn)象有時出現(xiàn)，甚至為了拿高分，不惜鋌而走險，考試作弊，敗壞了考風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（三）學(xué)生方面

1、學(xué)習(xí)動機(jī)功利化

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部主觀原因，是學(xué)生可持續(xù)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。目前，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要分為以下幾種類型：一是以實(shí)現(xiàn)自我為動機(jī)的類型，這一類型的學(xué)生大多具有明確的理想信念及興趣愛好等；二是以“感恩”為動機(jī)的的類型，這一類型的學(xué)生以報答父母的養(yǎng)育之恩及老師的教育之恩為學(xué)習(xí)動機(jī)；三是以尋找工作為動機(jī)的學(xué)習(xí)類型，在如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，“畢業(yè)就失業(yè)”成為了很多學(xué)生的心頭病，所以這其中有很大一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)，考個好分?jǐn)?shù)順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，從而爭取找個好工作是學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)需求，對書本知識的學(xué)習(xí)投入過多，忽略了個人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度被動化

表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，需要外界的督促才能主動學(xué)習(xí)，而不能自覺去完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有動力，為了應(yīng)付老師，為了應(yīng)付考試，應(yīng)付父母的被動學(xué)習(xí)比比皆是，考試“臨時抱佛腳”現(xiàn)象屢見不鮮，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位，缺乏學(xué)習(xí)動力和自覺性。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈化

學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈化是指學(xué)生無視學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，自由散漫，過于強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中自身的隨意性。主要體現(xiàn)在：一是不遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生遲到、早退、逃課、曠課成為“家常便飯”，學(xué)生上課交談、玩手機(jī)、打游戲等現(xiàn)象較嚴(yán)重。二是忽視考風(fēng)考紀(jì)，一到考試，各種小抄，手機(jī)資料，課桌答案滿天飛，甚至不惜花重金使用高科技手段作弊，目前考試作弊的方式越來越趨向于高科技化，由此給學(xué)校杜絕作弊事件增加了難度，且嚴(yán)重影響了考風(fēng)考紀(jì)。三是存在學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象。目前，許多高校都提高了對學(xué)生畢業(yè)論文的評判標(biāo)準(zhǔn)，同時隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在學(xué)生的論文寫作過程中，一度出現(xiàn)了學(xué)術(shù)抄襲，論文抄襲，找人代寫現(xiàn)象和其它作假現(xiàn)象。有數(shù)據(jù)顯示，在高校對學(xué)生論文進(jìn)行查重檢測中，一次性通過查重檢測的比例比較低。

4、學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性及創(chuàng)新性

為了培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，高校及國家相關(guān)部門一貫倡導(dǎo)以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔”的學(xué)習(xí)方法，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度被動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在教師的牽引與控制下進(jìn)行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法越來越缺乏科學(xué)性。學(xué)生應(yīng)該尋找到屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法。但實(shí)際情況是，學(xué)生很有可能沒有自成一套的學(xué)習(xí)方法，或者是照搬別人現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法，尤其是網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，信息的可復(fù)制功能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的原因分析

（一）學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的根源。隨著改革開放的深入推進(jìn)和社會的發(fā)展，新時代的學(xué)生特點(diǎn)也隨之發(fā)生變化，而這些變化也深刻影響著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)。首先，新一代的高校大學(xué)生在年齡上以“90后”為主，他們大多是家里的獨(dú)生子女，他們依賴性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上沒有吃苦耐勞的精神；其次，新一代的高校大學(xué)生的追求個性，在思想觀、人生觀、價值觀上差異較大，同時，每一個學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、自身素質(zhì)等都不盡相同，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有所差異；最后，新一代的大學(xué)生壓力增大，壓力是大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生偏差的主要原因。就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻、獎學(xué)金評比過分注重學(xué)習(xí)成績等都讓學(xué)生面臨巨大的壓力。與此同時，學(xué)生還面臨著同學(xué)間的壓力、師生間的壓力等。

（二）家庭因素

現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女比例居高，生活條件優(yōu)越，自我規(guī)劃、自我設(shè)計、自我約束、自我學(xué)習(xí)能力較差。因為家庭教育的缺失，甚至很多家長在高中甚至初中 給學(xué)生灌輸了“進(jìn)了大學(xué)就解放了”的錯誤思想，使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)動力。而且現(xiàn)今家庭教育比較在意學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和興趣培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)功利化，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。

（三）學(xué)校因素

1、新形勢下學(xué)校辦學(xué)及教學(xué)理念滯后

在當(dāng)前形勢下，高校之間競爭劇烈，招生能力是高校綜合能力的重要體現(xiàn)之一。在高校自主招生的過程中，高校往往盲目擴(kuò)招，過分注重學(xué)生的人數(shù)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)，“擴(kuò)招創(chuàng)收”的辦學(xué)理念使得高校大學(xué)生素質(zhì)差異較大，高校學(xué)風(fēng)也隨之受到影響。同時，在教學(xué)理念上，高校對于學(xué)生的教育離不開分?jǐn)?shù)的量化，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果依靠分?jǐn)?shù)量化，學(xué)生參加社會實(shí)踐活動依靠活動加分量化，學(xué)生的科研能力離不開科研加分的量化，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)功力、學(xué)習(xí)態(tài)度被動。在新形勢下，高校及學(xué)生都面臨著巨大的社會壓力，高校學(xué)風(fēng)問題也是普遍的問題，問題歸根于忽視了教育的本質(zhì)問題，高校教育是對于學(xué)生的教育，而現(xiàn)在的高校教育往往依賴于學(xué)生主體又脫離學(xué)生實(shí)際。

2、大學(xué)生誠信體系建設(shè)不健全

大學(xué)生考試作弊、大學(xué)生學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不止，歸根到底在于學(xué)生缺乏誠信。同時，學(xué)校也缺乏對大學(xué)生的誠信教育，大學(xué)生誠信體系建設(shè)不健全是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的重要外因。就目前而言，大多數(shù)高校只是建立了大學(xué)生誠信的獎懲制度，而忽視了大學(xué)生樹立誠信意識過程中的教育、評價、監(jiān)督、約束等環(huán)節(jié)，是典型的“重結(jié)果輕過程”的教育行為。由于高校誠信建設(shè)體系不健全，缺乏大學(xué)生誠信評價、監(jiān)督和約束機(jī)制，從而導(dǎo)致大學(xué)生在日常行為過程中忽視了誠信的重要性，也滯后于社會對于大學(xué)生誠信的要求。

3、大學(xué)生法治教育缺失

法治教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對大學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。但是目前除了法律專業(yè)及相關(guān)專業(yè)外，高校對法律課程的投入?yún)s非常少，包括人力、財力、物力等都受到極大的限制。法律基礎(chǔ)課的課時有限，在很短的時間內(nèi)要讓學(xué)生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。由于大學(xué)生缺乏法治教育，法律只是相對薄弱，大學(xué)生往往會在不經(jīng)意間觸碰到法律的紅線。比如：考試作弊及學(xué)術(shù)抄襲等行為既是誠信問題，也是違法行為，它對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響是不容小覷的。

（四）社會環(huán)境因素 1.社會風(fēng)氣的影響

面臨市場經(jīng)濟(jì)條件下的諸多誘惑，學(xué)生的是非觀念淡薄且易受其影響，一些不良的社會風(fēng)氣影響著大學(xué)的學(xué)風(fēng)。例如部分學(xué)生消費(fèi)水平高，誠信意識弱，考試作弊，學(xué)習(xí)成績下降，團(tuán)隊精神弱化，生活紀(jì)律渙散。另一方面，在急劇變化的社會環(huán)境中，社會不公平現(xiàn)象層出不窮，大學(xué)生的價值觀受到影響，部分學(xué)生不能正確認(rèn)識和處理專業(yè)知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。他們趨向于實(shí)用主義和自我價值的實(shí)現(xiàn)，具有明顯的功利性，丟失了愛國愛集體，刻苦學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)的精神。2.新媒體的影響

第一，新媒體提供的信息具有多元化的特點(diǎn)，使學(xué)生的價值取向產(chǎn)生偏差。新媒體在提供大量有用信息的同時也傳播了很多不良思想，例如功利主義，個人主義，享樂主義等有害信息會影響他們的價值觀，使其學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁。第二，新媒體的娛樂功能被放大，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。新媒體的功能很強(qiáng)大，可以利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解時事，但很多學(xué)生思想意識不夠堅定，容易被其娛樂功能所吸引，在上面花費(fèi)大量的時間和精力，有些學(xué)生甚至染上“網(wǎng)癮”，荒廢學(xué)業(yè)。第三，新媒體的方便快捷促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，在新媒體的環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息有了更多的渠道，更加方便快捷，但由于其信息的可復(fù)制性，繼而出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象，大大降低了學(xué)生的原創(chuàng)性和學(xué)習(xí)主動性。第四，新媒體的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了依賴，忽視了課堂學(xué)習(xí)。新媒體的強(qiáng)大功能為信息傳播提供了條件，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，導(dǎo)致部分學(xué)生上課不聽講，甚至?xí)缯n，大大降低了學(xué)生的主觀能動性。

四、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1、制定學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，實(shí)行各部門的協(xié)同合作

制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提，以目標(biāo)為導(dǎo)向，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊的進(jìn)行。目標(biāo)應(yīng)該包含橫向和縱向目標(biāo)兩個方面，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體性和長遠(yuǎn)性出發(fā)將橫向目標(biāo)分為初始目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性出發(fā)將縱向目標(biāo)是確立由上至下的分層目標(biāo)。分層目標(biāo)是根據(jù)整體目標(biāo)制定的，首先是明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的工作目標(biāo)，其次是結(jié)合整體目標(biāo)，各個管理部門和學(xué)院要制定相應(yīng)的部門工作目標(biāo)，最后是各部門的工作人員、學(xué)生管理者和教師結(jié)合部門的工作目標(biāo)制定個人的工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各部門的協(xié)同合作。

2、完善相關(guān)規(guī)章制度

規(guī)章制度是加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證，高校應(yīng)逐步建立大學(xué)生誠信管理、評價、監(jiān)督和獎懲機(jī)制，具體包括守信激勵機(jī)制和失信懲罰機(jī)制。守信激勵機(jī)制即建立相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，摸索出一套科學(xué)合理的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并在每學(xué)年評估學(xué)生的信用指數(shù)，并以此作為大學(xué)生綜合評定、獎學(xué)金評定、三好生評選、入黨考察、發(fā)放助學(xué)金等內(nèi)容的重要依據(jù)。失信懲罰機(jī)制主要是針對大學(xué)生的不誠信行為所采取的懲罰措施，將大學(xué)生的失信行為在全校范圍內(nèi)公開，加大其失信的成本，形成對大學(xué)生誠信行為的約束。同時，高?？梢詫⒋髮W(xué)生的個人信用情況，比如學(xué)生的個人資料、家庭背景、學(xué)習(xí)情況、經(jīng)濟(jì)狀況、在校獲獎情況、社會實(shí)踐情況、道德品行，獎懲等方面匯集起來，建立大學(xué)生的個人誠信檔案，記錄學(xué)生在校期間的誠信與不誠信行為，使誠信檔案成為評定大學(xué)生信用等級的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。通過建立大學(xué)生的電子誠信檔案，讓學(xué)生了解誠信的基本要求，規(guī)范學(xué)生的日常行為，使他們真正成為誠實(shí)守信之人。

3、充分發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員的作用

教師是學(xué)生教學(xué)一線的第一負(fù)責(zé)人，對學(xué)生有著言傳身教的作用。首先，加強(qiáng)師德建設(shè)。開展多種方式的思想教育活動，加強(qiáng)教師的愛國主義、集體主義精神，樹立以人為本的師德理念，加強(qiáng)教師的責(zé)任心。同時采用激勵機(jī)制，如選教學(xué)名師，激發(fā)教師的積極性。其次，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新專業(yè)知識和領(lǐng)域的拓展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，同時更新教學(xué)方法和教育理念，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因材施教。最后，建立融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)該不斷擴(kuò)充知識貯備，以負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識修養(yǎng)來影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。在課余時間，教師要多與學(xué)生交流，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園生活成長期間的指路人與顧問，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)。首先，加強(qiáng)大學(xué)生的思想輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在堅持人性化、以學(xué)生為主的管理理念的同時，加強(qiáng)對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各方面的關(guān)心、理解和支持，使學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過積極組織和開展多種形式的學(xué)生心理訪談、講座，幫助其形成正確的世界級人生觀。其次，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)，明確自身愛好和追求，幫助學(xué)生完成其職業(yè)生涯規(guī)劃，將個人理想與社會理想、遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)理想結(jié)合起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

良好的校園文化有利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的校園氛圍，有利于學(xué)生的身心健康。首先，開展多種多樣的前沿性專業(yè)講座和法制宣傳。前沿性專業(yè)講座可以幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，對專業(yè)有清晰、正確的認(rèn)識，有助于學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。開展法制宣傳，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為。其次，開展課外文化活動。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、學(xué)科競賽等活動滿足同學(xué)們的文化需要,讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己,充實(shí)自己。同時學(xué)校應(yīng)該積極支持、指導(dǎo)學(xué)生文化社團(tuán)、專業(yè)協(xié)會開展活動,經(jīng)常組織一些諸如文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈、攝影、書法等講座及欣賞活動,提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)的利弊，正確利用網(wǎng)絡(luò)，抵制不良誘惑。

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