第一篇：旅游管理類學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)模式分析論文

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行業(yè)關(guān)系越來越緊密，旅游業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合越加頻繁，“旅游+”成為我國發(fā)展旅游業(yè)的新思路，無疑對旅游人才的應(yīng)用技能培養(yǎng)提出了新要求。本文通過對當(dāng)前旅游環(huán)境需求及現(xiàn)行廣西旅游管理類學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的分析，提出旅游管理類學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)模式改革的建議。

關(guān)鍵詞：旅游管理；應(yīng)用技能；培養(yǎng)模式改革“旅游+”

一、廣西現(xiàn)行旅游管理類學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)。

1.課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)。旅游業(yè)是迅速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，在“旅游+”浪潮下，廣西越來越多的行業(yè)開始與旅游結(jié)合發(fā)展，旅游業(yè)日新月異的環(huán)境變化及不斷涌現(xiàn)的新問題促使旅游知識(shí)技能更新與創(chuàng)新，使旅游知識(shí)體系面臨不斷修改、擴(kuò)充和整合的局面，給旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與專業(yè)技能結(jié)合增加了難度。我國許多高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置普遍存在知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容過于單一，不符合實(shí)際需求的現(xiàn)象，遠(yuǎn)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)更新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快的特點(diǎn)，使學(xué)生應(yīng)用技能無法適應(yīng)“旅游+”潮流的需求。

2.專業(yè)設(shè)置缺乏創(chuàng)新。我國廣西高校旅游管理專業(yè)設(shè)置基本集中在旅行社、飯店管理等傳統(tǒng)項(xiàng)目上，而對旅游規(guī)劃、休閑管理、會(huì)展管理、旅游營銷等這些對旅游業(yè)未來有長遠(yuǎn)影響專業(yè)涉及很少，不能滿足旅游行業(yè)發(fā)展的需求?，F(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置不能根據(jù)市場需求體現(xiàn)多樣化的專業(yè)方向，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用技能與崗位不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)，不僅使學(xué)生找不到適合的工作，還阻礙旅游業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生教學(xué)。

1.實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)缺乏合作。實(shí)踐教學(xué)，既是對課程教學(xué)的重要補(bǔ)充，又是其重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以利用應(yīng)用技能和學(xué)到的知識(shí)解決問題。但是往往一些高校對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，缺乏與企業(yè)和社會(huì)合作的機(jī)會(huì)，需要學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位，缺乏對學(xué)生應(yīng)用技能鍛煉的針對性。

2.因材教學(xué)與現(xiàn)實(shí)違背。目前學(xué)校教學(xué)模式過于統(tǒng)一，盲目以“專業(yè)”為重心教育所有學(xué)生，使很多學(xué)生不能發(fā)揮特長。高校應(yīng)該以“學(xué)生”為重心，根據(jù)學(xué)生特長，因材施教，鍛煉學(xué)生應(yīng)用技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，才能更好地鍛煉應(yīng)用技能。

二、廣西“旅游+”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對旅游管理類學(xué)生素質(zhì)提出的新要求

（一）創(chuàng)新思維培養(yǎng)。旅游業(yè)是廣西新世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。廣西旅游業(yè)發(fā)展已經(jīng)相對成熟，所以對旅游相關(guān)人才的要求越來越高。一個(gè)行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，旅游業(yè)更是如此。廣西旅游發(fā)展需要旅游人才具有創(chuàng)新思維，在“旅游+”的發(fā)展機(jī)遇下，各個(gè)高校應(yīng)該注重人才創(chuàng)新思維培養(yǎng)，在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的旅游管理類學(xué)生。

（二）復(fù)合型人才培養(yǎng)。旅游對廣西發(fā)展有關(guān)鍵作用，隨著“旅游+”的浪潮，廣西壯族自治區(qū)各個(gè)行業(yè)與旅游發(fā)展的結(jié)合更加緊密，形成共贏的趨勢。現(xiàn)在的旅游業(yè)涉及眾多行業(yè)，旅游人才不僅需要具備專門的旅游知識(shí)，還需要具備其他專業(yè)知識(shí)。然而，目前廣西培養(yǎng)的旅游管理類學(xué)生仍是單一型人才，缺乏對當(dāng)今發(fā)展的整體把握，高素質(zhì)旅游人才匱乏，將成為廣西旅游行業(yè)發(fā)展的瓶頸。高校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)由單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，對廣西旅游發(fā)展與廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。

（三）溝通能力培養(yǎng)。我國第三產(chǎn)業(yè)正處于快速發(fā)展階段，旅游業(yè)是一個(gè)典型的服務(wù)性行業(yè)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)決定旅游人才不僅需要具備本專業(yè)及其他專業(yè)相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用技能，還需要擁有一定的與他人溝通的能力。

三、對旅游管理類學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)模式改革的建議

（一）了解市場和人才的雙向需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才。中國旅游業(yè)帶動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)、國際經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游與其他行業(yè)的結(jié)合發(fā)展使其對高級復(fù)合型旅游人才需求尤為渴望。因此，旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)應(yīng)以旅游管理為基礎(chǔ)，向經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科拓展專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)出不僅具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具備綜合應(yīng)用實(shí)踐能力，成為符合旅游業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。應(yīng)用型大學(xué)旅游管理專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展及與國外發(fā)展成果相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能符合現(xiàn)代旅游企業(yè)需求，重品德、厚基礎(chǔ)、懂技術(shù)、善管理、強(qiáng)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型管理人才，使培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅可以滿足當(dāng)前旅游業(yè)發(fā)展需求，未來還可以適應(yīng)我國旅游業(yè)進(jìn)一步成熟化、國際化發(fā)展需要。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的客觀差異。每個(gè)學(xué)生都與眾不同，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的客觀差異進(jìn)行更合理的應(yīng)用技能培養(yǎng)，一、二年級，培養(yǎng)學(xué)生公共基礎(chǔ)知識(shí)與技能，三、四年級，通過老師推薦與學(xué)生自愿相結(jié)合的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)相應(yīng)的應(yīng)用技能，老師可以根據(jù)未來旅游發(fā)展需求能力給學(xué)生推薦，兩者相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生雙贏的現(xiàn)象。對于善于溝通的學(xué)生，可以讓他進(jìn)入旅行社實(shí)習(xí)；對于善于創(chuàng)新的學(xué)生，可以讓他進(jìn)入規(guī)劃公司實(shí)習(xí)等，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)鍛煉，既可以讓學(xué)生的特點(diǎn)得以發(fā)揮，又可以使崗位安排更加合理。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置。

1.專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，直接決定著人才應(yīng)用技能培養(yǎng)方向。所以應(yīng)用大學(xué)應(yīng)密切關(guān)注旅游行業(yè)的最新資訊，根據(jù)旅游業(yè)的人才需求和未來發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整或增設(shè)旅游相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)旅游業(yè)需求的應(yīng)用技能。此外，對于不符合現(xiàn)在需求的老專業(yè)予以改造，對劃分過細(xì)的專業(yè)進(jìn)行整合，逐漸淡化專業(yè)界限，更好地適應(yīng)時(shí)代對符合人才的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)課程實(shí)踐上，除原有去酒店、企業(yè)實(shí)習(xí)外，還可以讓學(xué)生進(jìn)入工作室，在日常學(xué)習(xí)、工作及親自主持規(guī)劃等，鍛煉學(xué)生應(yīng)用技能的實(shí)踐能力；在教學(xué)方法創(chuàng)新上，通過實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)，改變單一傳統(tǒng)的演講式教學(xué)，以實(shí)際規(guī)劃案例讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，并且在實(shí)踐中增強(qiáng)應(yīng)用技能。

（四）校企合作。為了使實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)更有針對性，應(yīng)該改變學(xué)校獨(dú)立開展實(shí)踐教學(xué)的局面，建立學(xué)校與旅游企業(yè)聯(lián)合的新機(jī)制。讓企業(yè)與學(xué)校為學(xué)生共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)應(yīng)用技能符合實(shí)際需求，從而既使學(xué)校和學(xué)生受益，又使旅游企業(yè)在未來需求減少培訓(xùn)成本。

四、結(jié)語

廣西應(yīng)用型大學(xué)旅游管理類學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)模式改革，符合廣西旅游業(yè)發(fā)展需求，對進(jìn)一步滿足當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)旅游人才的需求及促進(jìn)高校旅游類學(xué)生有效就業(yè)等都具有深遠(yuǎn)意義。地方院校應(yīng)該適應(yīng)旅游、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極進(jìn)行旅游管理類學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)模式改革，探索出適合發(fā)展路線，從而培養(yǎng)出適合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)旅游人才，更好地為廣西旅游產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)模式研究論文

摘要：當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)模式存在明顯不足，已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。本文分析了我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對社會(huì)對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)方法等方面，提出了我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的模式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式

當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，人力資源支撐保障作用更加凸顯。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快的大背景下，管理創(chuàng)新成為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而擁有高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才則是企業(yè)管理創(chuàng)新的重要保障。

1我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型都需要大量高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才。然而，一方面是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生相對過剩，另一方面是企業(yè)招不到滿意的人才，造成這種狀況的原因是多方面的。其中，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的降低是經(jīng)濟(jì)管理人才不能適應(yīng)市場需求的重要原因。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)科專業(yè)化發(fā)展的定位指針，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需求量最大的是中層管理者和基層管理者，需要的是能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，熟悉經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方針、政策和法規(guī)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的經(jīng)濟(jì)管理人才。而當(dāng)前該校將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)適應(yīng)于各類工商企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門的高層管理人才和科研型經(jīng)濟(jì)管理人才，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置與市場的需求之間有著不小的差距。

1.2課程設(shè)置不合理

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)踐，以應(yīng)用性為指導(dǎo)。受應(yīng)試教育的影響，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置過于側(cè)重理論，對實(shí)踐型的課程不夠重視，公共基礎(chǔ)課的比例偏高，教材內(nèi)容和實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生學(xué)了很多理論知識(shí)卻沒有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用，課程內(nèi)容滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。另外，部分高校課程的設(shè)置存在課程間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的問題，只是將課程進(jìn)行簡單地堆砌，無法使課程形成一個(gè)整體，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中無法對以前學(xué)習(xí)過的課程做進(jìn)一步深化理解。

1.3評價(jià)方法單一，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)行的教學(xué)中，雖然多種教學(xué)方法被采用，如案例教學(xué)法、情景模擬法等，但是，在課堂上對這些方法的運(yùn)用中，教師的主導(dǎo)地位依舊沒有太大的變化，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到充分的發(fā)揮。高校對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的評價(jià)大都采用考試成績，方法比較單一，不能反映學(xué)生的各種能力。實(shí)踐證明，只采用成績是不適合學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才是社會(huì)發(fā)展的第一資源，經(jīng)濟(jì)管理人才作為社會(huì)科學(xué)人才，對科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著巨大的推動(dòng)作用。高校在經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式上，要不斷嘗試新思想、新方法、新思維并付諸實(shí)踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)活動(dòng)的前提和先導(dǎo)，它決定了人才培養(yǎng)的模式。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外知名大學(xué)先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，深入分析經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)崗位能力需求，組織經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師、經(jīng)濟(jì)管理類的專家學(xué)者及企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展教學(xué)計(jì)劃修訂、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案制訂等活動(dòng)。在我國市場經(jīng)濟(jì)條件下，中小企業(yè)迅速發(fā)展，對以實(shí)務(wù)性為主的人才需求量特別大，高校應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)實(shí)踐型人才，在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)與學(xué)生和企業(yè)之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀。高校要加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，完善學(xué)分制和彈性學(xué)制的教學(xué)管理制度，要面向多樣化需求，提高教學(xué)管理水平，完善教學(xué)管理體系，使教學(xué)管理制度化、規(guī)范化，處理好宏觀與微觀、長期與短期的關(guān)系；還需要統(tǒng)籌教學(xué)資源，使教學(xué)管理手段更加系統(tǒng)化、現(xiàn)代化，創(chuàng)建有利于創(chuàng)新人才成長的校園氛圍，建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，讓創(chuàng)新成為師生的共同行動(dòng)。

2.2課程設(shè)置

高校要打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，按照培養(yǎng)企業(yè)需要的經(jīng)濟(jì)管理人才的要求開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程模塊、公共文化課程模塊及能力拓展課程模塊，形成準(zhǔn)員工培養(yǎng)課程體系，在公共文化課程模塊中，開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》、《準(zhǔn)員工教育》；在能力拓展課程模塊中，開設(shè)《演講與口才》、《禮儀》等課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的國際社會(huì)文化背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，增加人文素養(yǎng)課的教學(xué)，制定職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，按照不同的課程類型采用相對應(yīng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、身體素質(zhì)等全面發(fā)展。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，高?？砷_設(shè)《創(chuàng)新、創(chuàng)造與改變》、《思維創(chuàng)新與開發(fā)》等有關(guān)創(chuàng)新知識(shí)的課程，讓學(xué)生對創(chuàng)新有著正確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到創(chuàng)新其實(shí)離自己并不遙遠(yuǎn)，通過介紹掌握創(chuàng)新思維能力的方法，組織相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)，逐步訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維能力，培育他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和意識(shí)。

2.3大力發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)，構(gòu)建能力遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

為適應(yīng)企業(yè)對經(jīng)濟(jì)管理人才的要求，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要與企業(yè)實(shí)行深度合作，進(jìn)一步加強(qiáng)校企交流，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立培養(yǎng)育人的長效機(jī)制，雙方共同組建雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)課程，聯(lián)合開展有關(guān)教材及教輔資料的編寫工作，共建人才培養(yǎng)合作開發(fā)基地，強(qiáng)調(diào)通過產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)及職業(yè)崗位、課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，幫助學(xué)校深化學(xué)生對職業(yè)角色、職業(yè)選擇、職業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

2.4加強(qiáng)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際做好師資培訓(xùn)計(jì)劃，加大教師的培訓(xùn)力度，建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制，靈活運(yùn)用在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式，不斷更新教師的教學(xué)思想和觀念，提高他們的教學(xué)能力及自我發(fā)展能力。除了為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師之外，還可邀請優(yōu)秀的企業(yè)管理人才開展專題講座，介紹經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的就業(yè)前景，為學(xué)生提供了解未來的工作內(nèi)容、必備技能的機(jī)會(huì)，建立一支專兼職結(jié)合，具有較高專業(yè)理論教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.5改革教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)過程創(chuàng)新

教學(xué)過程也要融合創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，按照“做中教，做中學(xué)”的思路，將項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、問題鏈教學(xué)法、課題引入法以及現(xiàn)代信息技術(shù)等多元化的教學(xué)方式引入到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中，豐富教學(xué)方法，將專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新、創(chuàng)意理念融入專業(yè)教育當(dāng)中，針對不同學(xué)生的不同需求，探索分層次、多元化、可選擇的教育教學(xué)方式，構(gòu)建起一個(gè)理論與實(shí)踐、隱性與顯性、情景與實(shí)戰(zhàn)相交融的教育生態(tài)圈，不斷提升課程內(nèi)容和教學(xué)效果。教師要深入研究學(xué)生和教材，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征組織教學(xué)，想學(xué)生之所想，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題來展開教學(xué)，通過環(huán)環(huán)相扣的“問題鏈”引導(dǎo)教學(xué)，讓教學(xué)沿著答疑解惑的認(rèn)知路徑層層遞進(jìn)、不斷深入。

3結(jié)語

隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的高度融合，企業(yè)越來越意識(shí)到經(jīng)濟(jì)管理人才的價(jià)值，既懂經(jīng)營又善管理的復(fù)合型人才成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)而長期的過程，為此，高校要依托學(xué)科特色，根據(jù)企業(yè)對經(jīng)濟(jì)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能及實(shí)踐能力等需求，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障。

參考文獻(xiàn):

[1]魏文靜.創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(05).[2]劉輝.應(yīng)用型工商管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐探索——以寶雞文理學(xué)院工商管理人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為例[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(06).[3]苗雨君,陳紅梅,齊秀輝.高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013(34).

第三篇：技能人才331培養(yǎng)模式

技能人才“331”培養(yǎng)模式

皖北煤電集團(tuán)恒源股份有限公司任樓煤礦

一、企業(yè)簡介

皖北煤電集團(tuán)恒源股份有限公司任樓煤礦是國家“八五”期間重點(diǎn)建設(shè)的國有大型礦井，可采原煤儲(chǔ)量1.77億噸，設(shè)計(jì)年產(chǎn)量150萬噸，服務(wù)年限84年，1997年12月30日礦井正式投產(chǎn)。礦井建有年入洗原煤200萬噸的選煤廠，一座年產(chǎn)標(biāo)磚6000萬塊的煤矸石磚廠和一座1.2萬千瓦機(jī)組的煤矸石電廠，一座年發(fā)電能力為2467萬KWh的瓦斯電廠。礦井經(jīng)過改擴(kuò)建，現(xiàn)核定生產(chǎn)能力280萬噸，2010年生產(chǎn)原煤300萬噸，企業(yè)現(xiàn)有員工4772人。

任樓煤礦認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，始終堅(jiān)持“安全第一”和“事故可防可控”的理念，深入推進(jìn)企業(yè)文化、精細(xì)化管理和員工培訓(xùn)“三位一體”管理新模式，強(qiáng)勢推行“三條紅線”、“四件法寶”，夯實(shí)礦井安全管理基礎(chǔ)，努力打造本質(zhì)安全型礦井，不斷提高企業(yè)的效率與效益，傾力創(chuàng)建“平安、高效、和諧”任樓。礦井先后通過了ISO9002國際質(zhì)量體系認(rèn)證、ISO14001國際環(huán)境體系認(rèn)證、OHSAS18000職業(yè)健康和安全管理體系認(rèn)證，連續(xù)多年被評為全國煤炭行業(yè)高產(chǎn)高效礦井，先后被評為“安徽省文明單位”和“全國煤炭系統(tǒng)文明單位”。

二、技能人才“331”培養(yǎng)模式的構(gòu)建背景及內(nèi)涵

任樓煤礦是一座現(xiàn)代化礦井，廣泛運(yùn)用科技含量高、運(yùn)行安全可靠的新裝備、新技術(shù)、新工藝，積極推進(jìn)礦井各系統(tǒng)主要設(shè)備的技術(shù)升級和更新?lián)Q代，實(shí)現(xiàn)了100%采煤機(jī)械化，75%掘進(jìn)機(jī)械化，以科技創(chuàng)新促進(jìn)安全，各生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)流程形成“人機(jī)制約、人機(jī)互補(bǔ)”的安全保護(hù)鏈。現(xiàn)代化礦井的科學(xué)管理模式及新技術(shù)、新設(shè)備使用對員工的素質(zhì)、操作技能水平提出了更高的要求，然而任樓煤礦員工的文化素質(zhì)和操作技能依然不盡如意，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐。為了徹底改變這種不和諧的現(xiàn)況，任樓煤礦員工教育培訓(xùn)委員會(huì)進(jìn)行充分調(diào)研，認(rèn)真分析，查找影響提高員工技能的制約因素，發(fā)掘培養(yǎng)本質(zhì)安全型員工的潛在優(yōu)勢，推出技能人才“331”培養(yǎng)模式?！?31”技能人才培養(yǎng)通過抓好員工實(shí)習(xí)期、成長期、提升期三個(gè)階段“教、練、考”三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一專多能的技能型人才，努力打造本質(zhì)安全型員工隊(duì)伍，構(gòu)建本質(zhì)安全型礦井。

三、主要做法

（一）實(shí)習(xí)期：實(shí)行“三教三考”培訓(xùn)法

即對新員工大力實(shí)施“三教三考”培訓(xùn)，核心在于打造合格新員工隊(duì)伍，使新員工迅速完成從安全生產(chǎn)的門外漢向安全技能型員工角色轉(zhuǎn)換，成為安全生產(chǎn)的生力軍，促進(jìn)了礦井的安全生產(chǎn)。

1、崗前培訓(xùn)全面教

一是嚴(yán)格按國家培訓(xùn)大綱組織教學(xué)。在課程設(shè)臵上，嚴(yán)格按國家教學(xué)大綱規(guī)定設(shè)臵培訓(xùn)課程，用72學(xué)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)；同時(shí)又增加18學(xué)時(shí)，設(shè)臵本礦基本概況等課程，使新員工既能掌握基本知識(shí)和基本技能，又能熟悉本礦安全發(fā)展史、生產(chǎn)布局、開采方式、管理制度等基本情況。在教學(xué)方式上，采取了課堂講授、視頻教學(xué)、模擬演練、互動(dòng)交流等靈活多樣的方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性，提高了培訓(xùn)效果。

二是開展皖煤文化培訓(xùn)。按照以文化育人、鑄魂的要求，開設(shè)皖煤企 業(yè)文化和安全文化課程。同時(shí)在培訓(xùn)期間開展“三必唱”活動(dòng)，組織新員工在上課前、吃飯前、軍訓(xùn)前齊唱皖煤之歌、誦員工訓(xùn)導(dǎo)詞和安全誓詞，使新員工牢記“誠信、協(xié)同、創(chuàng)新”的企業(yè)核心價(jià)值觀，認(rèn)同“共同創(chuàng)造、共享未來”的企業(yè)宗旨；樹立“珍愛生命，讓安全成為我們的習(xí)慣”及“事故可防可控”理念，使皖煤文化理念深深扎根于新員工的腦海中，落實(shí)在行動(dòng)中。

三是實(shí)施準(zhǔn)軍事化教育。新員工培訓(xùn)前先進(jìn)行一周的軍事訓(xùn)練。培訓(xùn)期間，實(shí)行封閉式準(zhǔn)軍事化管理，著重抓好“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一住宿、統(tǒng)一排隊(duì)吃飯，統(tǒng)一列隊(duì)走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，統(tǒng)一早晚軍訓(xùn)活動(dòng)，著力提高新員工的遵章守紀(jì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，打造特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。

2、基地實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教

為提高新員工的操作技能，避免所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用“兩張皮”現(xiàn)象發(fā)生，崗前培訓(xùn)結(jié)束后，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行10天的實(shí)操訓(xùn)練。

一是開展實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。為使新員工建立礦井空間概念，提高對井下作業(yè)現(xiàn)場及生產(chǎn)工藝的感性認(rèn)識(shí)，礦利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備，讓新員工分組觀摩采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸、通風(fēng)等生產(chǎn)工藝演示，鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，增加生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)；進(jìn)行瓦斯爆炸實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，強(qiáng)化新員工對煤礦瓦斯爆炸發(fā)生的條件、危害了解，增強(qiáng)按章作業(yè)的意識(shí)。

二是強(qiáng)化實(shí)際操作技能培訓(xùn)。按照“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的實(shí)踐培訓(xùn)模式，提高新員工實(shí)際操作技能。一是組織新員工先在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場觀摩如何使用設(shè)備、如何安全操作，然后有針對性地進(jìn)行理論培訓(xùn)，再回到現(xiàn)場動(dòng)手操作，實(shí)操教師在旁邊指導(dǎo)，現(xiàn)場解答問題，使新員工對安全知識(shí)加 深理解，學(xué)以致用。二是安排新員工在礦大修廠的采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸?shù)溶囬g的生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，使他們初步掌握了綜采支架、支柱、鏈板機(jī)、皮帶機(jī)、小絞車及運(yùn)輸信號等設(shè)備的操作方法。這種實(shí)踐教學(xué)方式，聽課有實(shí)情、觀摩有實(shí)景、操作有實(shí)物，受到了新員工的歡迎。

三是進(jìn)行自救互救訓(xùn)練。在創(chuàng)傷急救實(shí)驗(yàn)室開展自救器使用訓(xùn)練、創(chuàng)傷急救訓(xùn)練，通過“每人動(dòng)手操作，逐個(gè)考核過關(guān)”實(shí)訓(xùn)途徑，使新員工全部能夠熟練使用自救器，掌握人工呼吸、止血方法、骨折固定和傷員搬運(yùn)等現(xiàn)場急救技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)基地模擬井下災(zāi)害現(xiàn)場，開展緊急情況疏散演習(xí)，提高新員工的避災(zāi)自救能力。

3、師徒結(jié)對崗位教

為使新員工盡快熟悉區(qū)隊(duì)管理規(guī)定和生產(chǎn)工藝，新員工到單位后首先進(jìn)行20學(xué)時(shí)的區(qū)隊(duì)培訓(xùn)?？己撕细窈?，與技術(shù)骨干簽訂師徒合同，開展為期4個(gè)月的崗位實(shí)習(xí)培訓(xùn)。

一是開展師帶徒達(dá)標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)。新員工進(jìn)入?yún)^(qū)隊(duì)班組后，按照“1+1”幫教模式，為每名新員工指定一名文化水平高、業(yè)務(wù)技能熟的生產(chǎn)骨干擔(dān)任師傅，并簽訂4個(gè)月的師徒合同，開展師徒結(jié)對達(dá)標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)習(xí)期間師徒同上一個(gè)班、同下一個(gè)井、同干一件活、同休一個(gè)班、同受獎(jiǎng)懲；賦予師傅培養(yǎng)作風(fēng)、傳授技術(shù)、傳授經(jīng)驗(yàn)、抓好安全的責(zé)任。師傅以“四帶一?！奔磶枷?、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀(jì)律、保安全為途徑，結(jié)合單位生產(chǎn)實(shí)際，制定帶徒培訓(xùn)計(jì)劃，充分發(fā)揮“傳、幫、帶、教”作用，帶領(lǐng)新員工學(xué)習(xí)崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、設(shè)備操作、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等內(nèi)容。師徒結(jié)對達(dá)標(biāo)培訓(xùn)期間，師傅嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，確保新員工實(shí)習(xí)期滿能夠獨(dú)立作業(yè)；徒弟尊重師傅，勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，把師傅絕活絕技學(xué)到 手，技能水平達(dá)到上崗資格標(biāo)準(zhǔn)要求。

二是強(qiáng)化師帶徒實(shí)操訓(xùn)練。師傅在作業(yè)現(xiàn)場對新員工進(jìn)行手指口述、安全確認(rèn)、實(shí)踐操作訓(xùn)練，使其掌握操作技能，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)；針對操作要點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行手把手幫教訓(xùn)練，把一技之長傳授給徒弟。同時(shí)，我們鼓勵(lì)師傅帶領(lǐng)徒弟到機(jī)修廠進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，參加實(shí)操考核，快速提高新員工實(shí)際操作能力。

三是建立師帶徒激勵(lì)約束機(jī)制。一是實(shí)行定期匯報(bào)制度。徒弟每完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容向師傅匯報(bào)，師傅每月向班組長匯報(bào)徒弟學(xué)習(xí)情況，班組長每月向區(qū)隊(duì)長匯報(bào)師徒結(jié)對取得成效及需要解決的問題，區(qū)隊(duì)每月向人力資源部書面提交一份新員工學(xué)習(xí)、生活及思想的總結(jié)材料。二是實(shí)行津貼制度。每月給師傅發(fā)放100元帶徒津貼。三是實(shí)行師徒同等獎(jiǎng)罰制度。新員工在實(shí)習(xí)期內(nèi)出現(xiàn)“三違”，師傅陪同現(xiàn)身說法、接受同等處罰；徒弟在每月一考中受到獎(jiǎng)懲的，師傅按對等的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；新員工實(shí)習(xí)期滿達(dá)到上崗要求，能夠獨(dú)立作業(yè)的，對師傅進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓師徒成為利益共同體，調(diào)動(dòng)師徒結(jié)對培訓(xùn)的積極性。

4、三考聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)新員工自覺提高崗位操作技能

培訓(xùn)中心、安監(jiān)部門和區(qū)隊(duì)加強(qiáng)新員工實(shí)習(xí)期間的考核，以考督教，以考促學(xué)，不斷推動(dòng)新員工學(xué)習(xí)崗位操作技能。

一是培訓(xùn)中心月月考。新員工崗前培訓(xùn)結(jié)束后，安監(jiān)部門、培訓(xùn)中心聯(lián)合進(jìn)行閉卷考試，經(jīng)考核合格的，分配到區(qū)隊(duì)進(jìn)行4個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，培訓(xùn)中心在每月底對新員工進(jìn)行測試，全面檢查每個(gè)月崗位技能培訓(xùn)的進(jìn)展情況。第一個(gè)月側(cè)重基本理論知識(shí)考核，重點(diǎn)考核崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)；第二個(gè)月著重安全知識(shí)考核，重點(diǎn)考核安全規(guī)程內(nèi)容，井下 危險(xiǎn)源辯識(shí)及避災(zāi)自救等內(nèi)容；第三個(gè)月注重基本技能考核，以考問、答辯及現(xiàn)場測試等方式進(jìn)行；第四個(gè)月進(jìn)行全面上崗考核，既考理論知識(shí)，又考核實(shí)際操作能力。我礦規(guī)定，月考成績合格率低于85%的區(qū)隊(duì)，扣除區(qū)隊(duì)安全工資總額的10%，個(gè)人考試成績與其區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、師傅掛鉤獎(jiǎng)罰，促使區(qū)隊(duì)加強(qiáng)新員工實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)與考核管理。

二是基層區(qū)隊(duì)動(dòng)態(tài)考。成立區(qū)隊(duì)和班組兩級考核小組，采取班組日常動(dòng)態(tài)考核和區(qū)隊(duì)月度考核相結(jié)合的辦法，對師徒結(jié)對訓(xùn)練效果進(jìn)行考核。一是班組動(dòng)態(tài)考核。在班前會(huì)上提問“一日一題”學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)評師帶徒存在的問題及改進(jìn)辦法；在作業(yè)現(xiàn)場考問當(dāng)班應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、安全點(diǎn)和工序流程；在班后跟蹤幫助新員工提煉技術(shù)要點(diǎn)，提高安全防范意識(shí)和能力。二是區(qū)隊(duì)動(dòng)態(tài)考核?？己税ㄔ碌桌碚摽荚?、現(xiàn)場實(shí)際操作考核兩部分。每月底進(jìn)行一次學(xué)習(xí)考試，測試新員工對生產(chǎn)工藝流程、作業(yè)規(guī)程的熟練掌握程度；現(xiàn)場逐一考核“手指口述、安全確認(rèn)”實(shí)際操作能力。區(qū)隊(duì)考核小組針對考核中發(fā)現(xiàn)的問題，在現(xiàn)場進(jìn)行示范教學(xué)；對共性問題進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，解決師傅傳授中的薄弱環(huán)節(jié)和“盲點(diǎn)”問題?；鶎訁^(qū)隊(duì)動(dòng)態(tài)考核的結(jié)果與工資掛鉤。同時(shí)對操作規(guī)范、熟練的，給予師徒每人100元的獎(jiǎng)勵(lì)；對達(dá)不到要求的，取消師傅當(dāng)月帶徒津貼，罰徒弟100元。

三是安監(jiān)部門隨機(jī)考。一是建立隨機(jī)抽考制度。每月隨機(jī)從各單位抽10名新員工進(jìn)行安全知識(shí)與技能考試，對考核不合格的新員工責(zé)令其進(jìn)“三違”學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，并對其所在區(qū)隊(duì)進(jìn)行通報(bào)批評。二是大力開展現(xiàn)場隨機(jī)考核。70多名安檢員人手一冊《手指口述300查》，在其分工檢查的工作面，隨機(jī)對新員工進(jìn)行現(xiàn)場考問，現(xiàn)場點(diǎn)評，現(xiàn)場測試操作能力。對答錯(cuò)問題、操作不規(guī)范的新員工進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止，并在下一 個(gè)班次進(jìn)行復(fù)查。這種現(xiàn)場考核方法，注重“手指口述”實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)了新員工實(shí)際操作技能的提升。

（二）成長期：開展“三訓(xùn)兩證”培訓(xùn)法

新員工實(shí)習(xí)期滿獨(dú)立作業(yè)后，規(guī)定在三年時(shí)間內(nèi)必須參加崗位技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、崗位安全資格培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，持《崗位安全資格操作證》和《操作技能等級證》上崗作業(yè)管理法，否則給予解除合同。核心在于使現(xiàn)有員工熟練掌握本職崗位操作技能，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全型操作。

1、分工種參加安全資格培訓(xùn)

新員工實(shí)習(xí)期滿后，礦根據(jù)崗位需要和員工個(gè)人能力與特長，分到采煤、掘進(jìn)、機(jī)電、運(yùn)輸、通風(fēng)等不同崗位，不同工種進(jìn)行作業(yè)。作業(yè)期間，礦制定詳細(xì)地培訓(xùn)計(jì)劃，分批分工種安排培訓(xùn)，從事一般崗位作業(yè)的人員，在礦四級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)脫產(chǎn)培訓(xùn)；從事特種作業(yè)的人員，在三級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加脫產(chǎn)培訓(xùn)。經(jīng)考核合格的，頒發(fā)相關(guān)專業(yè)工種崗位安全資格證，實(shí)行持證上崗。

2、全員開展崗位技能達(dá)標(biāo)學(xué)與練

為進(jìn)一步提高作業(yè)人員崗位技能，用一年的時(shí)間在全礦開展崗位技能達(dá)標(biāo)學(xué)與練，前6個(gè)月為理論學(xué)習(xí)階段，后6個(gè)月為實(shí)操演練階段。人力資源部制定47個(gè)崗位工種的培訓(xùn)計(jì)劃，采取“定點(diǎn)、定責(zé)、定時(shí)、定人、定量”方式，抓好“學(xué)、練、考，評”四字環(huán)節(jié)，做到培訓(xùn)人員、時(shí)間、內(nèi)容、方法和實(shí)操培訓(xùn)五落實(shí)，力保全員崗位達(dá)標(biāo)100％。在培訓(xùn)方式上，采取公共知識(shí)集中培訓(xùn)與專業(yè)技能分工種培訓(xùn)相結(jié)合的辦法。實(shí)操演練上，以井下電鉗工、采煤機(jī)司機(jī)等18個(gè)特種作業(yè)人員崗位為重點(diǎn)，組織全員立足自身崗位，在學(xué)中練、練中學(xué)；大力開展崗位練兵比武活動(dòng)，引 導(dǎo)職工在崗位實(shí)踐操作中，不斷總結(jié)、改進(jìn)、提高。在考核評比上，嚴(yán)把“考”字環(huán)節(jié)，分別從理論測試和實(shí)踐操作兩各方面，分期進(jìn)行考核。對取得前三名的職工分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，不合格人員，給予處罰，并責(zé)令補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)考，使全員崗位技能通到普及性提高。

3、大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定

一、精編培訓(xùn)教材。組織精干管技人員精心編寫了一套涵蓋所有工種的《崗位技能達(dá)標(biāo)學(xué)與練》和《技能鑒定培訓(xùn)教材》，所有員工人手一套。教材貼近生產(chǎn)實(shí)際，簡明實(shí)用，員工一學(xué)就會(huì)，一聽就董。通過對《教材》的學(xué)習(xí)，員工既能學(xué)到安全生產(chǎn)知識(shí)，又能提高專業(yè)技能。教師精心準(zhǔn)備，提前備課，都制作了圖文并茂的教學(xué)幻燈片，授課全部采用多媒體，保證教學(xué)貼近實(shí)際，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

二是開展差異化技能鑒定培訓(xùn)。從2009年開始，把第二季度定為技能鑒定培訓(xùn)季，大力開展技能鑒定培訓(xùn)工作。2009年技能鑒定培訓(xùn)工作從5月4日開始，至7月13日結(jié)束，整個(gè)培訓(xùn)過程歷時(shí)71天，累計(jì)培訓(xùn)1063人。2010年從4月19日開始，至6月18日結(jié)束，歷時(shí)62天，共辦班18期，每期培訓(xùn)5天，累計(jì)培訓(xùn)13個(gè)工種1065人。為了提高培訓(xùn)實(shí)效，把各工種的初級工、中級工、高級工分開進(jìn)行培訓(xùn)，使培訓(xùn)更具有針對性。同時(shí)，為激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極性，對培訓(xùn)考試成績優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格考核兌現(xiàn)。

三是嚴(yán)格技能鑒定考核。從2009年開始，礦把9月、10月定為職業(yè)技能鑒定考核月，考核采取理論考試、實(shí)際操作考核和民主測評三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，三項(xiàng)成績都合格都頒發(fā)技能等級證書。為了使考試能順利進(jìn)行，考試前礦認(rèn)真準(zhǔn)備，系統(tǒng)安排，對命題、考務(wù)、考試時(shí)間、場次、監(jiān)考、閱卷、民主測評等工作，都進(jìn)行周密安排和部署。對人數(shù)多的工種，初、中級錯(cuò)開日期，同一等級人數(shù)多的采取A、B卷分上下午考試，及時(shí)將各批次考試人員名單掛網(wǎng)公示，對每批次缺考人員及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，確保了技能鑒定考試考核工作順利進(jìn)行。同時(shí)嚴(yán)肅考場紀(jì)律，杜絕舞弊、抄襲和弄虛作假行為。

2009年通過系統(tǒng)培訓(xùn)、理論考試、實(shí)際操作考核和民主測評，綜合評定1063人合格，2010年1065人合格。截止2010年底，井下主要技術(shù)工種中共有2128初級工和中級工，占在崗人員的70%。

（三）提升期：搭建三個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)“技術(shù)大拿”

為充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人才、業(yè)務(wù)技術(shù)大拿的作用，礦在技術(shù)含量高且容易影響安全生產(chǎn)的采煤機(jī)維修工、綜采維修電工、綜掘機(jī)維修工、等11個(gè)工種中，選拔56名專業(yè)技術(shù)精湛，工作業(yè)績突出，能夠解決生產(chǎn)過程中的難題的技師或高級技師作為導(dǎo)師，選拔具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，能處理一般問題的中級工及高級工為徒弟，雙方鑒定師徒合同。師徒關(guān)系確定后，雙方按師徒合同和文件規(guī)定認(rèn)真組織實(shí)施培養(yǎng)。以“抓兩邊、帶中間”的方式，每名師傅帶2-3名徒弟，開展多層次的傳、幫、帶活動(dòng)。通過一年的精心培養(yǎng)，核心在于培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹⒓寄芫俊⒃谏a(chǎn)過程中能夠解決難題的技術(shù)能手，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。

1、創(chuàng)建13個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)工作室

為解決導(dǎo)師帶徒學(xué)習(xí)場所，礦建立13個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)工作室，重點(diǎn)發(fā)揮技術(shù)學(xué)習(xí)工作室“選骨干、帶隊(duì)伍、解難題”三個(gè)作用。每個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)工作室配備了一套多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影機(jī)、圖書資料、黑板、桌椅及相關(guān)教學(xué)設(shè)備、配件。全礦146名師徒每周在工作室開展一次技術(shù)討論、課題攻關(guān)，或傳授理論知識(shí)、操作技能和工作經(jīng)驗(yàn)，以解決實(shí)際問題和技術(shù)難題。技術(shù)學(xué)習(xí)工作室兩年來共開展115項(xiàng)技術(shù)革新，解決現(xiàn)場難題236次，提高了技術(shù)大拿培訓(xùn)效率，提高了勞動(dòng)效率，促進(jìn)礦井安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益的提升。

2、搭建實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)

礦每月留一天時(shí)間讓師徒在機(jī)廠進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練。師傅要制定、季度和月度培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，每月至少要帶領(lǐng)徒弟到機(jī)廠等場所三次，利用現(xiàn)場設(shè)備設(shè)施傳授技術(shù)，并做好詳細(xì)的教學(xué)記錄，每半個(gè)月進(jìn)行一次理論教學(xué)，教學(xué)前要充分備課并撰寫教案，與徒弟進(jìn)行溝通與交流。徒弟要認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，做好學(xué)習(xí)記錄，一月寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，師傅每季寫一篇帶徒總結(jié)。培訓(xùn)中心根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要購買學(xué)習(xí)資料發(fā)給師徒。

3、搭建崗位演練平臺(tái)

礦規(guī)定各單位要為“技術(shù)大拿”培養(yǎng)提供便利條件，培養(yǎng)期間安排師徒同上同下一個(gè)井，以便于師帶徒崗位演練活動(dòng)的開展。師傅要在井下現(xiàn)場進(jìn)行手把手示范教學(xué)，向徒弟傳授技術(shù)要領(lǐng)和工作經(jīng)驗(yàn)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)地演練。同時(shí)，礦根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)需要，不定期組織徒弟到廠家進(jìn)行培訓(xùn)，或請廠家技術(shù)人員到單位授課。

4、建立健全考評機(jī)制

一是實(shí)行師徒津貼考核激勵(lì)機(jī)制。師傅每月帶徒津貼300元，徒弟每月學(xué)習(xí)津貼100元，季度考核兌現(xiàn)。師傅主要考核其職責(zé)履行情況，教學(xué)開展情況和目標(biāo)任務(wù)完成情況。徒弟重點(diǎn)考核其安全生產(chǎn)知識(shí)是否掌握，操作技能水平是否提高，處理問題速度是否加快，日常工作任務(wù)完成情況 及單位設(shè)備事故率是否下降等。考核由活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，每季度對徒弟進(jìn)行必知必會(huì)知識(shí)考試、實(shí)際操作技能考核和業(yè)績考評。季度考核不合格的（低于80分），津貼減半；連續(xù)兩季不合格的，停發(fā)津貼。二是加大獎(jiǎng)罰力度。“技術(shù)大拿”培養(yǎng)活動(dòng)一個(gè)階段結(jié)束后，經(jīng)考評對獲得“明星師徒”稱號的師傅、徒弟及所在單位分別獎(jiǎng)勵(lì)2000元、100元、2000元,同時(shí)對“技術(shù)大拿”培養(yǎng)工作做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予2000的獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)考評徒弟達(dá)到“技術(shù)大拿”業(yè)務(wù)水平的，可提前一年參加高一等級的職業(yè)技能鑒定考評。三是建立長效機(jī)制。凡培養(yǎng)出5名“技術(shù)大拿”的師傅，其帶徒津貼實(shí)行在崗終身制。礦建立了“技術(shù)大拿”人才庫，各單位建立師傅隊(duì)伍和徒弟隊(duì)伍，完善相關(guān)管理制度，開展“技術(shù)大拿”長期培養(yǎng)活動(dòng)，逐步建立健全企業(yè)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)頭人傳幫帶的長效機(jī)制。

（四）從制度上消除影響技能人才培養(yǎng)的障礙

圍繞培養(yǎng)技能人才這一目標(biāo)，礦相繼頒發(fā)了《任樓煤礦新員工培訓(xùn)及實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《崗位技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施辦法》、《開展員工素質(zhì)提升工程、培養(yǎng)本質(zhì)安全型員工的指導(dǎo)意見》及《任樓煤礦技術(shù)大拿培養(yǎng)辦法》4個(gè)指導(dǎo)性的文件,為實(shí)施技能人才培養(yǎng)清除了障礙，指明了方向。

1、策劃創(chuàng)新本質(zhì)安全型員工培養(yǎng)方案

一是確立全員崗位技能達(dá)標(biāo)原則。以提高員工“必知必會(huì)”知識(shí)和現(xiàn)場作業(yè)技能水平為核心，按照“全員參與、學(xué)練結(jié)合、分類實(shí)施、教練相融、整體提高”原則，廣泛開展崗位作業(yè)技能學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、演練和競賽活動(dòng)，讓員工系統(tǒng)掌握三大規(guī)程知識(shí)、現(xiàn)場規(guī)范操作和手指口述內(nèi)容，使員工技能素質(zhì)得到普遍提升，造就一批高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。二是確立全員技能培訓(xùn)與鑒定策略。實(shí)行“全員技能培訓(xùn)、鑒定、持職業(yè)資格證書”制度，按照“先井下后地面，先特殊工種后一般工種”的思路，分三個(gè)階段開展技能培訓(xùn)與鑒定工作。2009年培訓(xùn)鑒定14個(gè)井下一線主要崗位工種和二線特殊工種1000人，2010年再培訓(xùn)鑒定1100人，2011年對余下工種和人員全部進(jìn)行培訓(xùn)鑒定。每年逐步擴(kuò)大技能鑒定覆蓋面，使每一個(gè)工作崗位都得到相應(yīng)技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。三是確立個(gè)性化培訓(xùn)方案。對新員工實(shí)施“三教三考”培訓(xùn)，快速打造符合皖煤人標(biāo)準(zhǔn)的新員工隊(duì)伍，使之成為安全生產(chǎn)的新力軍。對特殊工種和一般工種以職業(yè)技能鑒定為牽引，以技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)為支撐，實(shí)行培訓(xùn)、考核、鑒定和待遇一體化，提高其綜合素質(zhì)，打造本質(zhì)安全型員工隊(duì)伍。對技術(shù)大拿培養(yǎng)搭建三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。

2、建立四項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制

一是放寬技能鑒定報(bào)名條件。凡是試用期滿的員工就可以申報(bào)初級工；在本崗位工作滿2年，可以申報(bào)中級工；在本崗位工作滿5年，可以申報(bào)高級工；獲得國家、?。ú浚┘壖夹g(shù)比賽前三名的及獲得公司“青工比武”單項(xiàng)第一名的，可破格提高一個(gè)等級申報(bào)；有特殊技能的員工可破格聘任為技師或高級技師。這項(xiàng)措施，不僅擴(kuò)大技能鑒定的覆蓋面，而且提高員工報(bào)名的積極性。二是實(shí)行培訓(xùn)津貼。在培訓(xùn)期間，員工除拿正常的工資的同時(shí)，實(shí)行培訓(xùn)津貼，津貼幅度與培訓(xùn)成績掛鉤考核。培訓(xùn)成績在90分以上者每天100元；80－89分每天80元；70-79分每天50元，不及格每天罰款50元。培訓(xùn)津貼極大地提高了員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性。三是提高技能津貼標(biāo)準(zhǔn)。礦技能津貼標(biāo)準(zhǔn)比公司規(guī)定翻倍，初級工每月津貼100元、中級工每月津貼200元、高級工每月津貼300元、技師每月津 貼500元、高級技師每月津貼800元。凡通過技能鑒定考核的，報(bào)名鑒定費(fèi)用減免一半。四是實(shí)行帶徒津貼和年終表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。師傅每月帶徒津貼300元，徒弟每月學(xué)習(xí)津貼100元，季度考核兌現(xiàn)。年終評比表彰一批崗位技能能手和優(yōu)秀員工。

四、技能人才培養(yǎng)效果

1、打造了一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的員工隊(duì)伍

通過連續(xù)不斷的培訓(xùn)，首先改變員工的精神面貌，其次是技能培訓(xùn)充分挖掘?qū)W員潛能，操作技能顯著提高，技術(shù)創(chuàng)新常年不斷。培養(yǎng)了一大批“精一會(huì)二通三”的高技能人才隊(duì)伍，催開了一朵朵“成果之花”。截止2010年底，礦共培養(yǎng)出2128名初級工和中級工、高級工252名，技師10名，高級技師4名，占全礦人員70%以上。機(jī)電科職工周勇獲得“全國青年崗位能手”稱號，其設(shè)計(jì)改造的光控照明電路，一年可節(jié)電8740度；培育了國家級優(yōu)秀班組長王廷安，省級崗位技術(shù)能手李艷；礦已有1035人持有初級及以上技能等級證書。2009年國家公務(wù)員招考中，任樓煤礦有2人被錄用，2010年又有1人被錄用；2009年公司機(jī)關(guān)招聘10人，任樓煤礦5人入圍；在集團(tuán)公司青工比武中，任樓煤礦連續(xù)三年取得了團(tuán)體第一的好成績。

2、培養(yǎng)出一大批新生力軍

通過“三教三考”培訓(xùn)，不僅扭轉(zhuǎn)了新工人不能盡快獨(dú)立作業(yè)的局面，而且解決了長期以來困擾煤礦企業(yè)的新工人成為安全不穩(wěn)定因素的難題，促進(jìn)了礦井的安全生產(chǎn)。新員工培訓(xùn)合格率、實(shí)習(xí)期滿上崗率均達(dá)到100%，其中的60%成為區(qū)隊(duì)的業(yè)務(wù)骨干，12人走上了班組長崗位，17人被納入后備班組長人才庫。其中，2009年新組建的綜采三區(qū)，有70%的人 員是2007年以來上崗的新員工，這些新員工和熟練工一起挑起了安全生產(chǎn)的大梁，全區(qū)產(chǎn)量平穩(wěn)提升并杜絕了重傷及以上的安全事故。

3、經(jīng)濟(jì)效益及安全效益更加顯著

2009年以來，在災(zāi)害加重，瓦斯升級，地壓復(fù)雜的情況下，礦輕傷事故較上年下降了53.4%，消滅了重任及二級以上事故，三違同比下降了33%，原煤產(chǎn)量連年提升，多次被集團(tuán)公司評為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化礦井。2009年完成商品煤280萬噸，實(shí)現(xiàn)商品煤銷售收入10.98億元，員工人均收入4.65萬元，其中一線員工收入突破5萬元。2010年生產(chǎn)原煤300萬噸。截至2010年12月30日，任樓煤礦已實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)919天，實(shí)現(xiàn)了安全與生產(chǎn)雙豐收的可喜局面，任樓煤礦正向本質(zhì)安全型礦井目標(biāo)邁進(jìn)。

第四篇：高職酒店管理學(xué)徒制培養(yǎng)模式分析論文

【摘要】目前我國酒店管理專業(yè)的起步時(shí)間還不是很長，所以面對現(xiàn)代化的酒店管理仍有很多地方需要進(jìn)一步完善，不管是教學(xué)方法還是相關(guān)策略都需要進(jìn)行不斷道德探索。而現(xiàn)代學(xué)徒制則在很大程度上為酒店管理提供了比較嶄新的路徑，通過學(xué)徒制能夠有效的幫助學(xué)生更好的去參加實(shí)踐，由此不僅能夠幫助學(xué)生獲取一定的收入，而且還能提高其自身的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)，從而將所學(xué)的理論知識(shí)更好的應(yīng)用在實(shí)踐中。但是現(xiàn)代學(xué)徒制的開展也必須要通過采取科學(xué)的策略來進(jìn)行有效的實(shí)施，只有這樣才能更好的保障其得以順利的開展，故在本文中我們主要對高職酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡單的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

一、酒店管理專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的障礙

1.政府配套措施缺乏

首先，酒店管理的本質(zhì)與酒店實(shí)際招聘的目的有相違背，在酒店管理教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容主要偏向于管理方面，而在實(shí)際的招聘過程中，很多酒店則比較注重員工的服從性以及經(jīng)驗(yàn)或者個(gè)人能力等方面，而這就在很大程度上導(dǎo)致人員的供求出現(xiàn)一定的矛盾；此外相關(guān)政府部門也沒有對此予以足夠的重視，因此導(dǎo)致酒店管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的工作中并不能按照其規(guī)劃的方向發(fā)展，甚至必須要經(jīng)歷幾次失敗以后才能獲得一點(diǎn)的成績；其次就是目前政府部門對現(xiàn)代學(xué)徒制一直抱有觀望的態(tài)度，而現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展必須要政府予以一定的支持才能惡意更好的發(fā)展，而相反，目前政府給與的支持依舊是有限的，并且只有在其發(fā)展出現(xiàn)效果以后，才有相應(yīng)的干預(yù)措施，比較滯后。

2.企業(yè)參與深度不夠

在傳統(tǒng)的校企合作中，通常都是學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才，而酒店則需要對其進(jìn)行有效的管理，并且將自己認(rèn)為優(yōu)秀的人員進(jìn)行保留，由此實(shí)現(xiàn)校企的互利互惠。但是現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，伴隨著酒店付出的不斷增加，不僅有效的提高了學(xué)生自身的專業(yè)技能，而且也獲得相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的管理中，酒店能夠留下的人才并不是很多，所以酒店獲得既得利益就相應(yīng)的減少，而這就在一定程度上打亂了校企之間的利益平衡；再有就是在實(shí)際的現(xiàn)代學(xué)徒制執(zhí)行過程中，酒店不僅要對學(xué)生的身心健康予以高度的關(guān)注，同時(shí)還需要其避免內(nèi)部員工出現(xiàn)居功自傲的情況出現(xiàn)，這就要求企業(yè)付出的比原有的更多，而這些要求，企業(yè)往往不能達(dá)到學(xué)校的要求，所以直接導(dǎo)致了現(xiàn)代學(xué)徒制度很難真正的貫徹執(zhí)行。

3.社會(huì)固有觀點(diǎn)障礙

在以往的觀念中，學(xué)徒在實(shí)際的工作中是不會(huì)有工資的，而且其必須要酒店工作很長時(shí)間才能獲取很少的報(bào)酬，所以這就導(dǎo)致很多學(xué)生并不能堅(jiān)持下去。而現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)則改變了這種情況，其在實(shí)際的操作過程中主要是以學(xué)生為主，而且在管理過程中比較注重服務(wù)的理念以及對學(xué)生專業(yè)技能的有效提高，所以這就在很大程度上提高學(xué)徒的地位，而這與傳統(tǒng)的管理理念之間存在一定的沖突，使得酒店方以及師傅方都很難接受。

二、酒店管理專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的策略

1.遴選優(yōu)質(zhì)酒店

一是要選擇管理理念先進(jìn)、管理規(guī)范的酒店；二是要選擇與院校有過愉快合作經(jīng)歷，且有著更深入合作意愿的酒店；三是在人才培養(yǎng)目標(biāo)、理念上和院校一致的酒店。相對國內(nèi)的本土酒店而言，國際知名酒店的管理理念、管理制度更為先進(jìn)和健全，更能為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展空間。

2.基于學(xué)徒制視角構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式中，在人才的培養(yǎng)過程中，要在依據(jù)酒店的崗位需要以及學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上不管是在人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面還是在培養(yǎng)的內(nèi)容以及培養(yǎng)方式方面都要與學(xué)校的管理理念進(jìn)行充分的融合。在學(xué)校的課程設(shè)置方面，校方要征詢企業(yè)的意見，并且與學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行共同的研究來制定更加科學(xué)合理的課程，此外在實(shí)際的教學(xué)過程中要有校方以及企業(yè)方共同來負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的開展。在企業(yè)課程設(shè)置方面，科學(xué)設(shè)置要嚴(yán)格依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行，并且把酒店作為教學(xué)的場所，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)的有效融合，從而在實(shí)際的實(shí)踐過程中促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的不斷提升。

3.建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制

首先是組織建設(shè)。組織建設(shè)是前提。目前酒店管理專業(yè)與合作酒店共同組建了“酒店專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組”，小組需定期召開校企研討，負(fù)責(zé)建設(shè)任務(wù)的實(shí)時(shí)跟進(jìn)、控制和整體工作的推進(jìn)與協(xié)調(diào)。工作小組不僅是個(gè)議事機(jī)構(gòu)，在建設(shè)目標(biāo)中，應(yīng)建設(shè)成為尋求校企共同訴求，促進(jìn)校企對接、資源共享的合作平臺(tái)。其次就是要建立教學(xué)管理以及質(zhì)量監(jiān)控的有效機(jī)制。有效的監(jiān)管機(jī)制可以說是現(xiàn)代學(xué)徒制得以順利開展的重要保障。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，其有效的打破了傳統(tǒng)的教育與職業(yè)以及校內(nèi)學(xué)習(xí)和工作場所學(xué)習(xí)之間的界限，從而有效的實(shí)現(xiàn)了二者之間的融合，而要促進(jìn)其得以順利的開展就必須要求教學(xué)的運(yùn)行模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改變，因此這就需要不斷加強(qiáng)校企之間的溝通與協(xié)調(diào)工作，不斷轉(zhuǎn)變雙方的教學(xué)和管理理念，充分實(shí)現(xiàn)校企的對接和融合，而這就需要不管是在教學(xué)方面還是管理方面都要建立有效的監(jiān)督機(jī)制，對其實(shí)施制度化的管理，從而由此確保教學(xué)的質(zhì)量滿足實(shí)際的要求的目標(biāo)。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展也不是一下子就能實(shí)現(xiàn)的，在實(shí)際的實(shí)踐過程中還需要針對其存在的問題進(jìn)行不斷的完善，在實(shí)際的應(yīng)用中比如校企利益的互相矛盾、師徒身份的矛盾等問題都需要采取有效的措施進(jìn)行科學(xué)的解決，只有把這些存在的問題進(jìn)行解決才能保障現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式得以順利的開展，也才能在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生都獲取更好的利益和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：學(xué)生籃球攻防意識(shí)培養(yǎng)分析論文

摘要：:隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣，尤其在高等學(xué)校教育中的使用日益受到教育人士的注意和重視?，F(xiàn)在的籃球戰(zhàn)術(shù)需要專業(yè)人員在比賽過程中，智力腦力以及體力的完美結(jié)合，運(yùn)動(dòng)員要綜合運(yùn)用自己的感知、想象、觀察、判斷等能力的體現(xiàn)，也是體育運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過艱苦訓(xùn)練的成果和回報(bào)，因此一直以來被人們高度贊賞和頌揚(yáng)。文中主要在研究我國高?；@球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借鑒國外在籃球技術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)SportVU數(shù)據(jù)分析體系與VＲ技術(shù)，提出了一種新的籃球進(jìn)攻與防護(hù)技術(shù)以及相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的全新理解，致力于不斷提高我國高?；@球的教學(xué)質(zhì)量，極其學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的興趣和愛好。

關(guān)鍵詞：:計(jì)算機(jī)技術(shù);籃球教學(xué);攻防意識(shí);提高

前言

近些年來，人們越來越注重運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性，籃球作為一項(xiàng)喜聞樂見的體育項(xiàng)目，逐漸得到不同年齡階段的人們的歡迎。打籃球不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、靈活度等方面具有非常重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今的籃球運(yùn)動(dòng)越來越注重速度、效率、發(fā)展成果的同時(shí)，在比賽過程中所使用的戰(zhàn)術(shù)也非常關(guān)鍵，有時(shí)選擇一個(gè)正確的戰(zhàn)術(shù)直接關(guān)系到一場比賽的成?。?］。目前來講，籃球的構(gòu)成要素主要分為兩大類:一是運(yùn)動(dòng)員自身的專業(yè)技術(shù)，二是選擇一個(gè)合理的戰(zhàn)術(shù)，在籃球比賽中能夠出奇制勝，從而能夠獲得最后的勝利［2］。從這個(gè)層面上講，一個(gè)好的籃球運(yùn)動(dòng)員不僅有一個(gè)很強(qiáng)的身體素質(zhì)，還要具備一些隨機(jī)應(yīng)變、專業(yè)技巧等。隨著籃球運(yùn)動(dòng)得到人們的普遍歡迎，一些專家學(xué)者也開始對籃球的研究探討，最終發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律:70%的籃球比賽都是靠好的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)以及運(yùn)動(dòng)員的籃球意識(shí)來取勝的，30%的比賽是依靠體育運(yùn)動(dòng)員過硬高超的專業(yè)技巧獲勝的［3］。因此可以看出籃球意識(shí)對于運(yùn)動(dòng)員比賽的重要性，然而這種意識(shí)并不是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都具備的，同時(shí)也不是先天就有的，它是運(yùn)動(dòng)員通過教育潛移默化產(chǎn)生出來的，通過實(shí)踐將這種意識(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提高籃球運(yùn)動(dòng)員的籃球意識(shí)，從而能夠贏得更多的勝利［4］。

1籃球攻防意識(shí)

1．1基本定義

所謂籃球攻防意識(shí)是指在籃球運(yùn)動(dòng)員對比賽過程中、比賽結(jié)束后的想法和感受，對籃球運(yùn)動(dòng)有更為深刻的理解和認(rèn)知，他是魚的籃球比賽最為關(guān)鍵的一部分。意識(shí)作為心理活動(dòng)的決定性因素，是對事物表面的深層思考［6］。而籃球攻防意識(shí)是對籃球比賽過程中規(guī)律的探討和總結(jié)，同時(shí)他也是運(yùn)動(dòng)員自身對籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解，例如在平常的訓(xùn)練教學(xué)中，如何快速的判斷對手的戰(zhàn)略技巧及時(shí)做相應(yīng)的防護(hù)措施，例如在對方做出進(jìn)攻或者做出相關(guān)舉動(dòng)時(shí)要迅速地選擇一個(gè)合適的防守戰(zhàn)術(shù)，選擇這種戰(zhàn)術(shù)的過程就不斷地提高了學(xué)生的籃球防攻意識(shí)［7］。

1．2功能作用

意識(shí)是人所獨(dú)有的一部分，這是人們與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。心理是人們不僅能夠精確的認(rèn)識(shí)的事物表面，通過探索還可以更深入的了解事物與人之間有什么樣的一種關(guān)系，人們最終會(huì)形成自己的感知，進(jìn)一步確定自己的目標(biāo)，從而做出相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)節(jié)和完善自己的行為感知能力，最終得到一個(gè)比較令人滿意的結(jié)果［8］。它還涉及運(yùn)動(dòng)員對賽制的理解和認(rèn)知，在這基礎(chǔ)上產(chǎn)生了特定的心理活動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步的觀察、分析、思考等認(rèn)知活動(dòng)表現(xiàn)出來。平常的一些籃球運(yùn)動(dòng)就是通過運(yùn)動(dòng)員潛在的心理活動(dòng)和專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)下進(jìn)行的［9］。在賽場上，運(yùn)動(dòng)員依靠自身的籃球防攻意識(shí)、良好的身體素質(zhì)與對方進(jìn)行較量，防攻意識(shí)決定著賽場中運(yùn)動(dòng)員做出什么樣的行為，意識(shí)越強(qiáng)，越善于分析比賽過程中出現(xiàn)的各種意外情況，其應(yīng)急能力也就越強(qiáng)，反之亦然［11］?；@球攻防意識(shí)作為運(yùn)動(dòng)員必備的一項(xiàng)特殊技能，它不僅能夠表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員對比賽中突發(fā)情況的隨機(jī)應(yīng)變能力的高低，然后不斷總結(jié)自己對比賽的感知和理解。

2籃球攻防意識(shí)的存在問題

根據(jù)目前高等學(xué)?；@球教學(xué)工作的實(shí)際情況，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受籃球防攻意識(shí)方面主要有下面幾個(gè)問題:(1)缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的運(yùn)動(dòng)，尤其在比賽中，個(gè)體的功能作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于團(tuán)隊(duì)合作的力量。一項(xiàng)成功的比賽是需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員相互配合、相互幫助取得的。然而在現(xiàn)實(shí)中，往往有些隊(duì)員驕傲自大、獨(dú)自行動(dòng)，這會(huì)在一定程度上影響團(tuán)隊(duì)的發(fā)揮［12］;(2)比賽中的觀察能力有待提高。如果一個(gè)人連最基本的籃球知識(shí)都不了解，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)賽場上突發(fā)的各種情況，對于對方使用的各種戰(zhàn)略技巧比較茫然，就會(huì)對賽場上的情況做出錯(cuò)誤的判斷，很可能會(huì)造成整場比賽的失敗;(3)賽場上跑動(dòng)少?；@球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最重要的就是速度、靈敏度以及精確度，無論是進(jìn)攻還是防御都需要隊(duì)員在賽場上頻繁的跑動(dòng)，達(dá)到分散對方注意力的目的［13］。如果在比賽過程中，隊(duì)員的站位太固定，就會(huì)很容易被對手識(shí)破，這樣對自己這隊(duì)會(huì)非常不利;(4)團(tuán)隊(duì)配合能力不強(qiáng)。在籃球比賽中，最重要的一點(diǎn)就是隊(duì)員通過巧妙的戰(zhàn)略取得優(yōu)勢的局面，能夠?qū)錾系幕@球進(jìn)行有效的控制。但由于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力有待提高，在場上對整體局面的控制缺乏一定的技巧，這就是缺乏團(tuán)隊(duì)配合能力的體現(xiàn)。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用

3．1SportVU數(shù)據(jù)分析體系的應(yīng)用

SportVU是一項(xiàng)非常有影響力的體育數(shù)據(jù)分析技術(shù)。圖1所示為該技術(shù)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程。應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析對培養(yǎng)籃球隊(duì)員有的重要的價(jià)值:(1)數(shù)據(jù)分析的意義不僅在于擁有大量的數(shù)據(jù)信息，而且可以將運(yùn)動(dòng)員數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，應(yīng)用在運(yùn)動(dòng)員的開發(fā)挖掘過程;(2)競技體育運(yùn)動(dòng)中數(shù)據(jù)分析的重要性越來越明顯，NBA中使用數(shù)據(jù)分析最具有代表性的是休斯頓火箭隊(duì);(3)通過數(shù)據(jù)分析可以記錄運(yùn)動(dòng)員的賽場狀態(tài)，實(shí)時(shí)有針對性的制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。

3．2基于VＲ技術(shù)的籃球技術(shù)仿真

三維仿真系統(tǒng)對傳統(tǒng)教學(xué)有很大的改善作用，學(xué)習(xí)者可以了解到頂尖運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)要點(diǎn)，對視覺訓(xùn)練有非常好的強(qiáng)化作用?；@球仿真系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。3DMAX對運(yùn)動(dòng)員及環(huán)境進(jìn)行建模，OpenGL進(jìn)行圖形渲染。既能保證系統(tǒng)的通用性，又能簡化建模步驟?；@球運(yùn)動(dòng)的實(shí)例通過捕捉技術(shù)進(jìn)行收集，儲(chǔ)存于數(shù)據(jù)庫中，通過VHSDK5.0軟件可以呈現(xiàn)出三維場景案例，該系統(tǒng)便于模型動(dòng)作的修改。牛頓歐拉運(yùn)動(dòng)模型可以檢驗(yàn)該設(shè)計(jì)的合理性。在X×Y大小的用戶視窗，鼠標(biāo)選取并拖動(dòng)，x的變量為Δx、y變量為Δy，用zyx方向的歐拉角〈α，β，γ〉來表示這一旋轉(zhuǎn)，根據(jù)歐拉定理可以推理如下關(guān)系:經(jīng)過計(jì)算，可以得到運(yùn)動(dòng)員模型新的姿態(tài)pos-ture，從而實(shí)現(xiàn)對籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的三維仿真［15］。大量的籃球技術(shù)數(shù)據(jù)集中起來，建立一個(gè)龐大的技術(shù)數(shù)據(jù)庫，既增加了訓(xùn)練的依據(jù)性，同時(shí)更加方便管理。通過數(shù)據(jù)庫的搜索引擎，用戶可以快速搜索到指定球隊(duì)、球員的基本信息以及比賽詳情與技術(shù)指標(biāo)。這樣的系統(tǒng)應(yīng)用在現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)過程中，對籃球運(yùn)動(dòng)員能夠更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)有極大的意義，極大程度上提高了籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成果。

4計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助籃球攻防意識(shí)培養(yǎng)

4．1應(yīng)用圖片素材標(biāo)注關(guān)鍵動(dòng)作

為了激起學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，在教學(xué)過程中開始使用圖片、視頻(賽場上的精彩片段)以及其他手段，將關(guān)鍵的籃球動(dòng)作更加形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前［14］。選擇的圖片、視頻要經(jīng)過相應(yīng)的整合處理，將一些重要的動(dòng)作技巧要用明顯的形式表現(xiàn)出來，在觀看的過程中老師也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，有必要時(shí)老師可以在課堂上進(jìn)行親自示范，讓學(xué)生理解的更為深刻徹底。

4．2應(yīng)用視頻素材播放連貫連動(dòng)作

視頻素材是一種播放連貫性動(dòng)作的重要因素，考慮到籃球戰(zhàn)術(shù)中的種種復(fù)雜而且不可或缺的動(dòng)作，像掩護(hù)配合、夾擊配合、關(guān)門配合等動(dòng)作要領(lǐng)，要想使視頻的播放流暢，需要AdobePremiere進(jìn)行修剪整理，并結(jié)合相關(guān)特效，使視頻能夠獨(dú)立地播放出來，這種視頻的應(yīng)用更加方便了教師的教學(xué)，可以通過視頻講解和實(shí)際演練來幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的印象。

4．3應(yīng)用動(dòng)畫素材演繹分解動(dòng)作

動(dòng)畫素材是將籃球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作分解，通過以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，籃球戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生們必備的學(xué)習(xí)技能，只有掌握技巧才能更加熟練的學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)，這種動(dòng)畫演練可以加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生們掌握和領(lǐng)悟籃球戰(zhàn)術(shù)的細(xì)節(jié)技巧［16］。這種動(dòng)畫式的呈現(xiàn)結(jié)3DFlashAnimator動(dòng)畫制作軟件制作出的高標(biāo)準(zhǔn)3D動(dòng)畫，也可以使用簡單的PPT制作，對動(dòng)畫的播放過程進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，這種結(jié)合計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)由老師直接進(jìn)行操作，學(xué)生們可以積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生們對籃球戰(zhàn)術(shù)的理解更加深刻，對學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果也非常好。

4．4應(yīng)用文字素材注釋動(dòng)作要領(lǐng)

在對學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面的培養(yǎng)中，不僅要讓同學(xué)們自己領(lǐng)悟和體會(huì)相關(guān)圖片和視頻，還結(jié)合了詳細(xì)的動(dòng)作講解文字，可以讓學(xué)生們記住各種動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師的在線教學(xué)和講解，可以幫助學(xué)生們對籃球戰(zhàn)術(shù)有一個(gè)很好的認(rèn)知，使學(xué)生們在大腦中建立一定的記憶庫，形成自己對籃球戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)知，體會(huì)到籃球的要領(lǐng)本質(zhì)和精華所在，這才是探討本文的關(guān)鍵所在，這種培養(yǎng)方式正在不斷地完善，應(yīng)用恰到其位［17］。

5結(jié)語

本文研究了基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生籃球攻防意識(shí)的培養(yǎng)，該方案結(jié)合了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的各種技術(shù)，和以往的籃球意識(shí)培養(yǎng)方法大不相同，這種技術(shù)輔助教學(xué)可以讓多媒體素材變得更加多元化，學(xué)生們可以通過圖片、視頻、動(dòng)畫的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，這種方法使學(xué)生們掌握籃球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)更加方便，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力，這種方法顯得更加順應(yīng)時(shí)代，學(xué)生和教師也可以積極地互動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主探討能力。