第一篇：大象版科學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計“地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化”

?“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計

地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

二七區(qū)汝河路小學(xué)

張桂蘭

?“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計

地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

教材：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，科學(xué)，三年級（下冊），河南教育報刊社編寫，大象出版社出版。課題：

第六單元 地球真的不動嗎 課題2 地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：

科學(xué)知識：

18.3知道地球自轉(zhuǎn)，了解晝夜交替的原因。18.4知道地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究：

25.1能保持好奇心，從興趣和經(jīng)驗出發(fā)，對自然界中的物體和現(xiàn)象提出問題。

26.2能設(shè)計合適的觀察研究方案。27.1能通過觀察、實驗收集實證。

27.2進行實驗和收集數(shù)據(jù)時能和其他人進行集體合作。28.3能將所獲得的實證與之前的預(yù)測相比較，并在實證和已有的理論或模型之間建立某些聯(lián)系。

29.1 用適當(dāng)?shù)姆绞?，?zhǔn)確如實地公開自己的研究過程與結(jié)果。內(nèi)容分析：

本單元屬于綜合探究活動單元。三年級下學(xué)期把“猜想與假設(shè)”

二七區(qū)汝河路小學(xué) 張桂蘭

?作為探究過程能力培養(yǎng)的一級目標(biāo)，本單元力求達(dá)到“能區(qū)分什么是事實，什么是假設(shè)”的二級目標(biāo)。《地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化》安排了兩個課時，本節(jié)課是第一課時。設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、地球的自轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)一周的時間。

3、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。每一個環(huán)節(jié)都盡可能的培養(yǎng)學(xué)生猜想和假設(shè)的能力，每一個知識點的獲得都試著讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、體驗、推想、觀察、討論、閱讀、反思等探究過程，著力對本單元的“二級目標(biāo)”進行訓(xùn)練。學(xué)情分析：

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生知道晝夜的形成和太陽有關(guān)，部分學(xué)生認(rèn)為和月亮也有關(guān)系，但大部分的學(xué)生都不能正確的說出地球在宇宙中的運動狀態(tài)，他們多數(shù)的觀點為：

1、太陽圍繞地球轉(zhuǎn)。

2、地球在太陽和月亮之間轉(zhuǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽身邊時是白天，轉(zhuǎn)到月亮身邊時是黑夜。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，通過三上的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)，他們已學(xué)會了觀察與提問，具備了初步的猜想與假設(shè)的能力，但他們的思維主要處于形象思維時期，不太會進行的抽象思維，空間想象力還較差，很多知識要借助于動畫、模型或游戲感知。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過動畫模擬、三球儀等多種方式，初步了解地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。

2、借助模型準(zhǔn)確地演示和說出地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

3、借助模型清楚地講解晝夜的形成和晝夜交替的原因。

?學(xué)習(xí)重、難點：

地球晝夜的形成和晝夜交替的原因。評價設(shè)計：

1、通過觀察學(xué)生對三球儀操作是否正確及在模擬游戲中的表現(xiàn)，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)一的達(dá)成。

2、通過提問、觀察學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀的方向，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)二的達(dá)成。

3、通過觀察學(xué)生實驗和聆聽他們的講解，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)三的達(dá)成。

材料準(zhǔn)備：課件、地球儀、手電筒、三球儀 學(xué)習(xí)活動方案：

一、課件引入，引發(fā)思考

課件展示：白天漸漸到晚上，晝夜交替出現(xiàn)。

師問：同學(xué)們，你們看，白天漸漸地變成了黑夜，而且這種現(xiàn)象不斷交替，看到這種現(xiàn)象你有什么問題想問嗎？（動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向晝夜形成的原因和晝夜交替的原因上發(fā)問，為引出課題做準(zhǔn)備。）

學(xué)生思考、議論片刻。

讓部分同學(xué)說出自己的猜想，試著說一說這樣回答的原因。（1、老師了解一些學(xué)情，為后續(xù)有針對的突破重點和難點做準(zhǔn)備。

2、培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的探究能力。）

二、引出課題，深入研究地球自轉(zhuǎn)與晝夜的變化的關(guān)系

?師：通過剛才同學(xué)們的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還不能正確的解釋這個問題。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與晝夜的變化，答案就在本節(jié)課中，咱們就比一比，看哪位同學(xué)先找到這個問題的答案。出示課題：

三年級科學(xué)下冊第六單元地球真的不動嗎2 地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化授課人：張桂蘭

讓我們帶著問題出發(fā)吧！

1、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

（1）看地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫。

要解決這個問題，首先我們應(yīng)該知道地球在宇宙中是如何運動的，來看一下地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬動畫。（放映地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動畫，在這個模擬動畫中可以清楚的看到地球的運動狀態(tài)：邊自轉(zhuǎn)邊圍繞太陽公轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生建立起正確的模型。使他們意識到自己的有些猜想和假設(shè)與事實是不太一致的。）師提問：通過看動畫模擬，你能說出地球在宇宙中是如何運動的嗎？

（起反饋作用，了解學(xué)生對知識的掌握程度，便于老師因材施教。）（2）三球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

光用眼睛看動畫模擬，我們可不過癮，讓我們用模型模擬一下吧！

師出示三球儀，問：哪位同學(xué)能用這個模型正確的演示地球在?宇宙中的運動？

個別生上來演示，其他學(xué)生評價。（真的模型幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。使學(xué)生一步步區(qū)分事實和假設(shè)。）（3）游戲演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

你們想不想化身為地球來旋轉(zhuǎn)一下呢？

師：咱們做一個游戲吧，來兩個同學(xué)，一個扮演太陽，一個扮演地球，來演示一下地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。（通過游戲，加深同學(xué)們對地球的運動狀態(tài)的認(rèn)識，同時讓老師進一步了解同學(xué)們對這個問題的認(rèn)識是否到位，并打破課堂沉悶的氣氛，是課堂充滿趣味性。同時使學(xué)生認(rèn)清事實。）

（通過上述動畫演示、三球儀模擬、游戲演示三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)1。）

2、地球的自轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)一周的時間。

師：在剛才的游戲當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)扮演地球的同學(xué)往哪個方向旋轉(zhuǎn)的都有，不知道同學(xué)們有沒有注意到地球的自轉(zhuǎn)方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時間又是多少呢？

（引出地球的自轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)一周的時間這個知識點。）學(xué)生思考、討論。

（1）自己實驗探究地球自轉(zhuǎn)的方向

師：請同學(xué)們借助手里的地球儀研究一個問題：元旦那天，位于祖國東邊的哈爾濱，日出時間是7:14，而位于祖國西邊的烏魯木齊，日出時間是9:43，這是什么原因造成的？

?同學(xué)實驗探究。

師請部分同學(xué)講解自己的探究結(jié)果。

（由問題引發(fā)學(xué)生的猜想，讓他們自己探究得到事實。）（2）由事實猜想自轉(zhuǎn)一周的時間

師：請你根據(jù)自己的觀察，猜想一下地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？

在學(xué)生思考討論后提問。

（根據(jù)日出規(guī)律、人的作息時間等等，學(xué)生不難得出問題的答案，引導(dǎo)他們用事實驗證自己的猜想。）

（3）動畫演示自轉(zhuǎn)的方向和自轉(zhuǎn)一周的時間。

師：我們來看一個模擬動畫。請你注意觀察，看是否與你的猜想一致。

播放動畫。學(xué)生觀看動畫。

師提問上述兩個問題：地球的自轉(zhuǎn)方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時間又是多少？

（使學(xué)生直觀的看到，幫助學(xué)生形成空間想象力。使學(xué)生對比一下自己的猜想與事實有何差距。）（4）地球儀演示自轉(zhuǎn)的方向。

老師這里有一個地球儀，哪位同學(xué)可以向大家演示一下地球自轉(zhuǎn)的方向？

師：拿出一個地球儀，請部分學(xué)生上來演示，使它按正確的方向

?轉(zhuǎn)動。

部分學(xué)生上來演示，其他觀察。（老師檢驗一下學(xué)生對目標(biāo)2的達(dá)成情況，同時加深學(xué)生對地球轉(zhuǎn)動方向的認(rèn)識。）

師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一天，大約24小時；地球自轉(zhuǎn)的方向從北極看是逆時針，從南極看是順時針，從側(cè)面看是自西向東。（同時屏幕顯示總結(jié)，加深學(xué)生的印象。）

（通過動畫演示和地球儀演示兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)2.）

3、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。

（1）實驗驗證對地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化的猜想。

師：地球的自轉(zhuǎn)和晝夜變化到底有什么關(guān)系？同學(xué)們說一下你的猜想。

同學(xué)們暢所欲言，盡情猜想。（鍛煉學(xué)生的猜想和假設(shè)能力。強化對一級目標(biāo)的訓(xùn)練。）

師：同學(xué)的猜想有對有錯，我們用手里的地球儀和手電筒驗證一下我們的猜想吧！

同學(xué)們兩人一組，用實驗驗證自己的猜想。師請部分組展示自己的研究結(jié)果。（繼續(xù)對二級目標(biāo)進行訓(xùn)練）

（2）動畫演示地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。

下面我們再來看一個動畫，請同學(xué)仔細(xì)觀察一下地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化的關(guān)系。與你的猜想一致嗎？

放映動畫。

?學(xué)生觀看動畫。

（放映地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化動畫，同學(xué)們通過這個動畫可以清晰的看到地球一半被照亮，一半黑暗，形成了晝夜；地球還在自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替。讓同學(xué)們對照一下自己的猜想和事實有哪些出入。）

師提問：晝夜是怎么形成的？晝夜為什么會不斷交替？ 學(xué)生回答上述問題。

師總結(jié)：地球是一個近乎圓球的不透明球體，它本身不發(fā)光，當(dāng)?shù)厍蚶@地軸自轉(zhuǎn)時，太陽只能照著它的一半，地球向著太陽的一面是白天，稱為晝；背著太陽的一面是黑夜，稱為夜。地球每天都在不停的自轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一周，稱為一個周期，白天和黑夜就變換一次，這就是晝夜交替循環(huán)的原因。

（同時屏幕顯示該總結(jié)，加深同學(xué)對事實的印象，幫助同學(xué)們記憶。）（3）有趣的游戲：小小的一天。師：下面同桌兩個為一組，在你們的地球儀中國北京的位置上粘貼一個標(biāo)志，假象他為一個小人，名字就叫小小吧，用手電筒做太陽，請你完成下列任務(wù)：使他經(jīng)歷一個白天和黑夜并告訴你的同桌他經(jīng)歷了多長時間。學(xué)生模擬練習(xí)。

老師挑部分組上來演示。

（使每個學(xué)生都有動手機會，通過這個活動，加深同學(xué)們對晝夜成因和晝夜交替的認(rèn)識。使課堂生動有趣。并使學(xué)生學(xué)以致用。）（通過猜想、驗證、動畫演示、游戲演示幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)

?3.）

相信此時你對老師一開始提出的問題早已非常明了了！

三、課堂總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

部分學(xué)生回答。（使學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的收獲，使學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會總結(jié)。）

師小結(jié)：我們知道了地球在宇宙中的運動狀態(tài)，也知道了自轉(zhuǎn)的方向和自轉(zhuǎn)一周的時間，重點是我們知道了晝夜形成和交替的原因了。

四、布置作業(yè)。

上網(wǎng)查閱有關(guān)極晝和極夜的文字和視頻資料，并和同學(xué)或父母分享這些知識。（屬于拓展延伸部分，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)猜想，激發(fā)學(xué)生對大自然不斷探索的興趣，潛移默化的對他們進行科學(xué)是不斷發(fā)展的科學(xué)精神教育，同時加深對本節(jié)課的認(rèn)識。）板書設(shè)計

課題2地球自轉(zhuǎn)和晝夜變化

1、地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)。

2、地球自轉(zhuǎn)的方向。

3、地球晝夜交替的原因。

第二篇：地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(2013-03-03 08:30:32)轉(zhuǎn)載▼ 分類： 教學(xué)個案

一、教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析：

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的后幾課。五年級的學(xué)生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實，但還沒有足夠的知識積淀和空間想象能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個過程雖然最后還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價值觀。

二、教學(xué)設(shè)計思路：

在這節(jié)課的教學(xué)中利用談話、合作等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，組織學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。本課開始引發(fā)學(xué)生思考“為什么會有晝夜交替的現(xiàn)象產(chǎn)生”，接著讓學(xué)生發(fā)表種種猜測,這就涉及到相對運動的知識，但學(xué)生對此是陌生的，所以設(shè)計模擬實驗，利用小組合作模擬實驗、匯報展示，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程的喜悅與樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識技能：

了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關(guān)。2.過程方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實驗進行驗證 做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。3.情感體驗：

認(rèn)識到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點：能用模擬實驗驗證每一種假設(shè)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀(地軸是直的)、小燈泡（帶燈座和電池夾）、實驗記錄表、課件。

六、課前活動：

（黑板中間貼著一個圓）

提問：請同學(xué)們猜一猜，這可能是什么？ 學(xué)生自由猜測并說明緣由。

教師小結(jié)：說得非常好！在沒有其它新證據(jù)之前，我們可以大膽的猜測，科學(xué)研究上也一樣。這是我們課前進行的一個小活動，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備上課了，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（上課）

七、教學(xué)過程：

（一）引入學(xué)習(xí)：

1、（出示兩張照片：白天的天安門和晚上的天安門）（1）提問：兩張照片最大的區(qū)別在哪里？（2）引出晝和夜。（板書）

（3）提問：地球上為什么會有晝和夜之分呢？這和什么有關(guān)系？ 如果地球本身會發(fā)光，會有晝夜現(xiàn)象嗎？ 如果地球是個透明的球體，會有晝夜現(xiàn)象嗎？

2、播放小視頻：天安門太陽東升西落，白天黑夜交替循環(huán)的畫面。（1）提問：從畫面中，你看到了什么現(xiàn)象？（2）引出晝夜交替現(xiàn)象。（板書）

（3）提問：為什么地球上的晝夜現(xiàn)象會交替進行呢？如果太陽和地球都不動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？會形成晝夜交替的現(xiàn)象嗎？

（4）過渡：太陽和地球之間怎樣運動能夠出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象？關(guān)于這個問題，人類幾千年來，不斷進行探索并作出了種種猜測。我們今天也要象科學(xué)家一樣，猜測一下有哪些可能會產(chǎn)生晝夜交替呢？

（二）推測假設(shè)：

1．學(xué)生嘗試猜測，個別學(xué)生示范畫出示意圖。

2、小組討論，在實驗記錄單上畫出其它可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的示意圖。

3、收集學(xué)生的猜測：

①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)； ②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)； ③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；??

4、過渡：提出了這么多的觀點，那這些觀點能不能都產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？怎樣來驗證你們的想法呢？（實驗）實驗怎么做？太陽在天上，地球在腳下，都是非常巨大的天體啊。（模擬實驗）

師：說得很好，我們可以用其他物體來代替太陽和地球。這就是模擬實驗，是科學(xué)研究中非常常用的一種方法。模擬實驗就是用我們?nèi)≈奖愕牟牧蟻懋?dāng)太陽和地球，模擬他們的運動，從而可以找到證據(jù)，做出合理的判斷。

2、選擇模擬實驗材料：

有好幾種觀點，到底哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？

（三）模擬實驗：

1．出示實驗器材，明白用途。

（1）把地球儀當(dāng)作地球，用什么來代替太陽呢？（手電筒），地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）

（2）小紅旗，貼在地球儀上作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。

怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗假設(shè)。

2、PPT出示實驗要求：

（1）作標(biāo)記：在地球儀上貼小紅旗。

（2）實驗中地球儀不要轉(zhuǎn)動太快，手電筒不能隨便亂動。（3）認(rèn)真觀察：小紅旗出處晝夜會不會變化？（4）完成實驗記錄表，作解釋。晝夜交替實驗記錄表

第三篇：《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》教學(xué)設(shè)計

《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》教學(xué)設(shè)計

本單元教學(xué)內(nèi)容概述：

《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》是小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第四單元《地球的運動》的第一課。我們已知晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽光的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)這三個因素相關(guān)。學(xué)情分析：

一部分學(xué)生能夠認(rèn)識到這些，但大多數(shù)學(xué)生還不能。而這一課恰恰不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對日常生活中常見的晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，讓學(xué)生展示他們對晝夜現(xiàn)象的看法。而關(guān)于晝夜現(xiàn)象形成的因素——地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識將安排在本單元的后幾課進行具體的解說和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

2．初步學(xué)會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。

3．通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān)，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。教學(xué)重點：

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。教學(xué)難點：

太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。

教具準(zhǔn)備：地球儀和有支座的小紅球、地球公轉(zhuǎn)軌道儀。

課件：自制的太陽直射點的移動演示軟件。教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)提問：

(1)南北半球的分界線是哪條緯線？

(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？

2、導(dǎo)入新課：前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。板書： 地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

師：同學(xué)們你們桌前放置的是地球儀和有支座的小紅球。地球儀底座上有一運動開關(guān)。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當(dāng)然實際中的太陽要比地球大得多。觀察討論一：

1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

① 學(xué)生觀察、討論。

② 教師指導(dǎo)：使每個同學(xué)都親自動手，學(xué)會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。

③ 教師小結(jié)：（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？

板書：

二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化

師：介紹地球公轉(zhuǎn)軌道儀（它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。）

師：請同學(xué)們看地球儀的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點代表太陽直射點。觀察討論二：

1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？

2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星。

① 學(xué)生演示、觀察、討論。

② 教師小結(jié)：（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。

觀察討論三：

1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？ 2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？

① 請同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫。

② 學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

教師指導(dǎo)：

教師分別請四位同學(xué)各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。

請一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點的移動路線，并回答教師提問。

師：太陽直射的最北界線是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？

學(xué)生：討論、回答。

教師小結(jié)：太陽直射點在南北緯23.5之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5N緯線叫北回歸線，南緯23.5S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。師：課件演示：自制的太陽直射點的移動。

請同學(xué)們注意，在我們的實際生活中，例如暑假后，白天是越來越長了還是越來越短了呢？

觀察討論四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日時，南北半球晝夜長短的變化狀況。

2．夏至、冬至日時，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。

① 請同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。

② 學(xué)生演示、觀察、討論并填表。

教師指導(dǎo)：

師小結(jié)：赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66.5N緯線稱為北極圈，66.5S緯線稱為南極圈。

師：剛才，同學(xué)們動手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽直射點的移動及晝夜長短的變化呢？

師：在投影儀前邊轉(zhuǎn)動投影片，邊總結(jié)：

3月21日前后，太陽直射赤道附近，全球晝夜長短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時為北半球的春季；6月22日前后，太陽直射北回歸線附近，北半球晝長夜短，獲得熱量多，這時正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時是北半球的秋季；12月22日前后，太陽直射南回歸線附近，北半球晝短夜長，獲得熱量少，因此這時正是北半球的冬季。北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。

教學(xué)評價： 這節(jié)課學(xué)生掌握的比較好，因為有了直觀形象的課件輔助教學(xué)，實驗過程也非常吸引學(xué)生的注意力，他們觀察地很仔細(xì)，動手操作記憶深刻，教學(xué)效果很好。

板 書 設(shè) 計

第二節(jié) 地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替

二、地球公轉(zhuǎn)和四季變化

1.特征：繞太陽，自西向東，365.25日

2.四季更替： 春分 夏至 秋分 冬至

第四篇：“地球自轉(zhuǎn)與時差”教學(xué)設(shè)計

“地球自轉(zhuǎn)與時差”教學(xué)設(shè)計

地理科學(xué)2005級 管恩勝 1022405001

一、課標(biāo)要求

分析地球運動的地理意義。

課標(biāo)中使用“分析”一詞，表明不僅要求學(xué)生要知道地球運動有哪些地理意義，還要通過各種探究活動來發(fā)現(xiàn)這些意義是如何產(chǎn)生的，它們對地理環(huán)境的形成和變化，以及對人類活動具有哪些重要意義。具體到本節(jié)課的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生要知道晨昏線、晝夜交替、地方時、時區(qū)、區(qū)時、日界線等相關(guān)概念，還要求學(xué)生掌握晝夜交替和地方時產(chǎn)生、區(qū)時、日界線設(shè)立的原因，以及日常生活中如何使用它們。

二、教材分析

教材主要從晝夜的產(chǎn)生、晝夜更替和地方時的產(chǎn)生層層推進，最后具體分析時區(qū)、區(qū)時、日界線的劃分，它綜合了經(jīng)緯線、地球自轉(zhuǎn)等知識，所以具有較強的綜合性和實用性，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)身邊有用的地理”的課標(biāo)精神，但同時，也對學(xué)生邏輯思維和空間想象能力提出了較高的要求。同時，本節(jié)知識既是高中地理教材的難點，又是高考的重點，在歷年高考中，關(guān)于晨昏線的判斷、時間的計算都占到一定的比例，因此需要采用合理而有效的教學(xué)方法讓學(xué)生真正地掌握教材。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生雖然初中學(xué)習(xí)過該部分知識，但由于認(rèn)知水平和時間的關(guān)系絕大部分已經(jīng)忘記了。對于學(xué)習(xí)該部分知識，預(yù)測會出現(xiàn)下列障礙：

1．缺乏經(jīng)緯線的基礎(chǔ)知識，不清楚經(jīng)線間的相對位置關(guān)系及經(jīng)緯度的劃分。2．對方向的判定不過關(guān)，尤其是在本部分要用到的東西方向的判定。3．空間想象能力不強，邏輯思維能力較差，計算能力不過關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能 1．理解晝夜交替與自轉(zhuǎn)的關(guān)系 1．理解地方時與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系 2．了解地方時與區(qū)時的區(qū)別

3．學(xué)會地方時和區(qū)時的計算，加強地理計算能力的培養(yǎng)。4．了解過日界線日期變更的規(guī)律 過程與方法

1．反思學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙（如經(jīng)線的東西方向不會確定）； 2．嘗試通過探討問題情景，了解“人類為何要設(shè)立日界線”這 一知識產(chǎn)生的過程 情感態(tài)度

與價值觀 1．培養(yǎng)求真、求實的科學(xué)態(tài)度 2．培養(yǎng)勇于克服學(xué)習(xí)困難的意志品質(zhì)

五、重點、難點

1、教學(xué)重點：

晨昏線的判讀，地方時和區(qū)時的計算，日界線的設(shè)立及日期的變更

2、教學(xué)難點：

地方時和區(qū)時的計算（東西方向判斷），日界線的設(shè)立及日期的變更

六、教學(xué)方法：

本節(jié)教材課型為講授課，由于本節(jié)教材比較抽象，因此以傳統(tǒng)的講解法為主，比如講地方時和區(qū)時的計算，特別的計時方法，日界線設(shè)立的過程等；

在具體教學(xué)中靈活運用多媒體輔助教學(xué)，如演示地球自轉(zhuǎn)光照圖FLASH動畫等，使學(xué)生更直觀地對地球自轉(zhuǎn)運動規(guī)律進行把握；

此外，適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中提出適當(dāng)問題引導(dǎo)學(xué)生把握知識點，并通過一定的練習(xí)讓學(xué)生掌握得更加透徹。

七、課時安排：

1.5課時（1課時以40分鐘計）。

地理必修1第一單元第三節(jié)地球的運動是高中教材的重中之重，由于其抽象性也是高中教材的難中之難，本節(jié)教材共分為三個部分，為了讓學(xué)生更好的理解和把握，擬打算共用5課時進行講解，前兩部分各用1.5課時，地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)擬用2課時，從而讓學(xué)生對教材掌握得明白、透徹。

八、時間分配： 情境導(dǎo)入 3分鐘

晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 8分鐘

晝夜交替產(chǎn)生的原因（包括導(dǎo)入）9分鐘 地方時產(chǎn)生的原因（包括導(dǎo)入）11分鐘 時區(qū)和區(qū)時的劃分（包括導(dǎo)入）15分鐘 日界線的產(chǎn)生（包括導(dǎo)入）12分鐘 課程總結(jié) 2分鐘 時間總計 60分鐘

九、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：(3分鐘)（師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運動的兩種形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞其旋轉(zhuǎn)軸的運動，叫自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周360°，所需時間23小時56分4秒，即一個恒星日。球面上的點除南北極外,每小時轉(zhuǎn)15°。地球在自轉(zhuǎn)的同時，也在繞太陽的運動，叫公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周360°，所需時間365日6時9分10秒，即一個恒星年。（恒星日和恒星年時間長短讓學(xué)生回答）地球每時每刻都在進行著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，那么它們會對地球本身產(chǎn)生什么樣的影響呢？ 本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)對地球的影響。（板書：§3.2 地球自轉(zhuǎn)與時差）在開始新課前，請大家思考這樣一個有趣的問題：有位母親乘輪船由上海去舊金山，在途中先生了一個女孩，10分鐘之后又生了一個男孩，照說女孩應(yīng)該是姐姐，男孩是弟弟。但實際上，女孩叫男孩哥哥，這是為什么呢？學(xué)了這節(jié)課之后我們就會找到答案了。

（師）首先讓大家看一看地球上的晝夜現(xiàn)象。

1、晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（板書）（8分鐘）

演示地球自轉(zhuǎn)光照圖FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

（問）地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜兩半球的分界線是什么？（學(xué)生討論回答）—2分鐘

（討論完畢）引入基本概念：(1)．晝、夜半球（板書）—1分鐘（師）由于地球是一個既不發(fā)光、也不透明的球體，所以在同一時間里，太陽只能照亮半個地球。向著太陽的半球叫晝半球（白天），背著太陽的半球叫夜半球（黑夜）。(2)．晨、昏線（板書）—5分鐘（練習(xí)3分鐘）（師）晝夜半球的分界線叫作晨昏線（圈）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材16頁圖1.20歸納出晨昏線的特征。特征（板書）：晨昏線過球心且平分地球；

晨昏線與太陽光線垂直（原因說明：由于地球近似球體，太陽光是平行光，因此無論任何時候，晝、夜半球的表面積各占地球的一半。所以晨昏線（圈）始終垂直太陽光線。）。

順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進入晝半球的分界線叫晨線（前一刻為黑夜，即將進入白天）； 由晝半球進入夜半球的分界線叫昏線（前一刻為白天，即將進入黑夜）。

（練習(xí)）演示多媒體課件讓學(xué)生判斷晨昏線。(3)．晝、夜?。ò鍟?分鐘

緯線被晨昏線分成在晝半球部分為晝弧（代表白天時間）緯線被晨昏線分成在夜半球部分為夜?。ù砗谝箷r間）

第2個問題導(dǎo)入—2分鐘（問）：剛才我們了解到地球上總是一半是白天，一半是黑夜，現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，我們現(xiàn)實生活中一個地區(qū)永遠(yuǎn)只有黑夜或者白天嗎？

（學(xué)生期待回答）現(xiàn)實生活中，一個地區(qū)既有白天，又有黑夜，黑夜可以過渡到白天，白天可以過渡到黑夜。

（師）確實如此，接下來就讓我們找一下晝夜交替產(chǎn)生的原因。

2、晝夜交替產(chǎn)生的原因（板書）（7分鐘）

（問）在找到晝夜交替原因之前，請同學(xué)們思考這樣一個問題：如果地球沒有自轉(zhuǎn)運動，靜止不動，那會怎樣？（學(xué)生期待回答）：如果地球只有公轉(zhuǎn)，沒有自轉(zhuǎn)，那么晝半球永遠(yuǎn)是白天，夜半球永遠(yuǎn)是黑夜。

（師）可見剛才我們了解的地球晝夜現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)無關(guān)，而是由地球不發(fā)光、不透明產(chǎn)生的。那么地球上為什么還有晝夜交替呢？請同學(xué)們觀看一下地球自轉(zhuǎn)情況下的太陽光照圖。演示地球自轉(zhuǎn)光照FLASH圖，讓學(xué)生觀察地球上的晝夜發(fā)生怎樣變化，并在觀察中思考以下問題：

地球上為什么有晝夜交替？晝夜交替的周期是多長？（學(xué)生討論回答，不一定得出正確答案。）

（師）由于地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，晝和夜也就不斷地更替。晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)和晝夜現(xiàn)象共同作用的結(jié)果（板書）。

晝夜更替的周期（板書）是一個太陽日（以太陽為參考系），為24小時。由于晝夜交替制約著人類的起居作息，因而太陽日被用來作為基本的時間單位。第3個問題導(dǎo)入—2分鐘

讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)光照圖FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（學(xué)生期待回答）同一緯線上，總是東邊的點先見到太陽

（師）由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，同一緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比相對位置偏西的地點先看到日出，東早西晚，從而得出不同經(jīng)度時刻就不同，這種由于地球自轉(zhuǎn)而使不同經(jīng)度具有的不同時刻叫地方時。

3、地方時產(chǎn)生的原因（板書）（9分鐘）(1)．地方時的產(chǎn)生（板書）—4分鐘（師）剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到，地方時的產(chǎn)生也是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道地球自轉(zhuǎn)有兩個地理意義：產(chǎn)生晝夜交替、產(chǎn)生地方時（板書），這點非常重要，需要跟后面我們將要學(xué)習(xí)的地球公轉(zhuǎn)地理意義區(qū)別開來。

現(xiàn)在請大家思考一下，因經(jīng)度不同，時間會相差多少呢？

（學(xué)生思考）提示學(xué)生地球自轉(zhuǎn)一周是360°，一太陽日為24小時。

（學(xué)生期待回答）因為地球自轉(zhuǎn)一周為360°，一太陽日為24小時，所以經(jīng)度相差15°，地方時相差1小時，經(jīng)度相差1°，地方時相差4分鐘。(2)．地方時的計算（板書）—5分鐘

（師）我們現(xiàn)在知道了地方時的概念，那么我們能不能由一個已知地區(qū)的地方時計算出未知地區(qū)的地方時呢？

（師）剛才我們已經(jīng)知道，經(jīng)度每隔15°，地方時就相差1小時，經(jīng)度每隔1°，地方時相差4分鐘，在計算地方時的時候我們需要遵循東加西減原則：當(dāng)所求地方時的地點在已知地的東邊，則加時差；若在已知地的西邊則減時差。

（公式）未知地方時 = 已知地方時±經(jīng)度差×4分鐘（板書）

（課堂演練）北京（116°E）的地方時為9時，那么120°E的地方時是多少？60°E的地方時呢？

第4個問題導(dǎo)入—1分鐘

（師）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道地方時以及它的計算方法，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，兩個地方由于經(jīng)度的差異，時間也存在著不同，比如我國東西跨越60多個經(jīng)度，如果各地都以當(dāng)?shù)氐胤綍r作為標(biāo)準(zhǔn)時間，那么會有無數(shù)個地方時，時間不統(tǒng)一，對于生活和生產(chǎn)都是非常不方便的，因此我們有必要引出時區(qū)和區(qū)時這兩個概念。

4、時區(qū)和區(qū)時的劃分（板書）—14分鐘

（師）為了解決剛才的問題，于是在1884年召開的國際經(jīng)度會議上，人們決定按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分全球時區(qū)，實行分區(qū)計時的方法。規(guī)定每隔15°劃分為一個時區(qū)（時區(qū)內(nèi)使用同一時間），這樣全球劃分為24個時區(qū)。

讓學(xué)生對照教材17頁圖1.21時區(qū)和國際日界線圖。

（師）請大家對著圖1.21，我們來看一下時區(qū)的劃分。(1)．時區(qū)的劃分（板書）—3分鐘

（根據(jù)圖1.21講解）國際規(guī)定，以本初子午線（0°經(jīng)線）為中央經(jīng)線，跨東西各7.5°，作為中時區(qū)（零時區(qū)）。中時區(qū)以東依次是東一區(qū)、東二區(qū)??至東十二區(qū)，中時區(qū)以西依次是西一區(qū)、西二區(qū)??至西十二區(qū)。東十二區(qū)和西十二區(qū)各跨7.5°，合并為十二區(qū)。（畫示意圖講解輔以課件顯示）

（練習(xí)）已知經(jīng)度，求所在時區(qū)？舉例116°E在東八區(qū)。

（師）現(xiàn)在大家已經(jīng)知道全球可以分為24個時區(qū)，此外人們還規(guī)定，在同一個時區(qū)內(nèi)，時間相同，并把各個時區(qū)內(nèi)中央經(jīng)線的地方時作為本時區(qū)的區(qū)時。下面就讓我們學(xué)習(xí)一下區(qū)時及其計算。

(2)．區(qū)時及計算（板書）—7分鐘 區(qū)時概念板書。

（師）區(qū)時是一個時區(qū)中央經(jīng)線的地方時，相鄰時區(qū)中央經(jīng)線差15°，則相鄰時區(qū)的區(qū)時相差1小時。區(qū)時的計算也遵循東加西減原則，即越往東，區(qū)時越早。每向東跨1個時區(qū)，區(qū)時要加1個小時；每向西跨1時區(qū)，區(qū)時要減1個小時。（公式）未知區(qū)時 = 已知區(qū)時 ± 時區(qū)間隔 × 1（小時）（板書）（舉例問答）：東二區(qū)比東一區(qū)早1小時 東五區(qū)比東一區(qū)早4小時 西一區(qū)比西五區(qū)早4小時 東八區(qū)比西五區(qū)早13小時

東十二區(qū)比西十二區(qū)早24小時 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第17頁讀圖思考。（比較）地方時和區(qū)時的區(qū)別：

（舉例）北京的地方時即116°E的地方時；北京的區(qū)時即北京所在東八區(qū)的區(qū)時，也即東八區(qū)中央經(jīng)線120°E的地方時。地方時和區(qū)時計算的區(qū)別：（多媒體展示）

地方時 區(qū)時

第一步 求經(jīng)度差 求時區(qū)差 第二步 求時差

經(jīng)度差×4分鐘 求時差 時區(qū)差×1小時

第三步

向東數(shù)，加時差；向西數(shù)，減時差?！皷|加西減”(3)．特別的計時方法（板書）—3分鐘

實際上，在分區(qū)計時的基礎(chǔ)上，世界各國根據(jù)本國的實際情況，采用了一些特別的計時方法。演示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解：

有的國家根據(jù)跨越經(jīng)度廣的實際，不同的時區(qū)分別采用不同的區(qū)時作為標(biāo)準(zhǔn)時間（如美國：東部時間、中部時間、山岳時間和太平洋時間）；

有的國家為了國內(nèi)各地聯(lián)系方便，統(tǒng)一采用首都所在地的區(qū)時（如我國）；

還有的國家為了充分利用太陽照明，將本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時作為全國統(tǒng)一使用的時間標(biāo)準(zhǔn)，（朝鮮位于東8區(qū)和東9區(qū)之間，采用東9區(qū)中央經(jīng)線的地方時）。

第5個問題導(dǎo)入—4分鐘

（師）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生地方時，人們?yōu)榱藭r間使用的方便規(guī)定了區(qū)時，地方時和區(qū)時都有一定的計算方法，現(xiàn)在請同學(xué)們計算下列這個問題，看看你會發(fā)現(xiàn)什么問題。

（計算）已知北京時間（東八區(qū)區(qū)時）為2008年3月2日9時，請根據(jù)區(qū)時的計算方法，分別用東加和西減兩種方法計算出紐約（西五區(qū)）時間為何時？（學(xué)生期待回答）如果考慮紐約在東八區(qū)東面，計算出紐約的區(qū)時為2008年3月2日20時；如果考慮紐約在東八區(qū)西面，計算出紐約的區(qū)時為2008年3月1日20時，問題在于一個地區(qū)只有一個區(qū)時，而不能同時產(chǎn)生兩個相隔24小時的時間。

（師）確實如此，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，如果只有區(qū)時的劃分而沒有其它規(guī)定，我們在計算時間時是很容易發(fā)生混亂的，那么怎樣才能避免呢？人們又規(guī)定了日界線的概念。下面就讓我們來了解日界線的知識。

5、日界線的產(chǎn)生（板書）（8分鐘）（師）為了避免日期的紊亂，1884年的國際經(jīng)度會議，還規(guī)定了原則上以180°經(jīng)線作為“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國際日期變更線”，現(xiàn)改稱“國際日界線”。人們規(guī)定以180°經(jīng)線作為新的一天的開始。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.21）—3分鐘

（師）大家看，如果沒有日界線，那么東十二區(qū)和西十二區(qū)使用的是同一時間，但是現(xiàn)在我們以180°經(jīng)線作為新的一天的開始，由于地球是自西向東轉(zhuǎn)動的，那么當(dāng)東十二區(qū)為0時時，我們就要遵循東加西減的原則，這時西十二區(qū)應(yīng)該看作在東十區(qū)的西面，二者相隔24個時區(qū)，因此，東西十二區(qū)時間相同，但從東十二區(qū)到西十二區(qū)日期要減一天。從西十二區(qū)到東十二區(qū)日期要加一天。（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖1.21）—3分鐘

（師）同學(xué)們繼續(xù)觀察一下，國際規(guī)定的日界線與180°經(jīng)線完全重合嗎（學(xué)生期待回答）不一致，日界線有幾處曲折。

（師）實際日界線與180°經(jīng)線并不是完全吻合的，大家請看180°經(jīng)線主要在大洋上，但是還經(jīng)過阿拉斯加地區(qū)，阿留申群島以及大洋州一些島嶼等，因此為了照顧180°經(jīng)線附近居民生活方便，日界線避開了陸地，實際日界線與180°經(jīng)線并不吻合，而是稍有曲折（引導(dǎo)學(xué)生知道三處曲折）。

（引導(dǎo)學(xué)生教材18頁活動部分及課堂開頭的一個問題情境。）—2分鐘

6、課程總結(jié)（2分鐘）

（師）同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容非常重要，希望大家課后要多花一些時間好好鞏固一下，下面我們來總結(jié)一下。

（指引板書）在地球自轉(zhuǎn)和時差這一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的意義：產(chǎn)生晝夜更替和產(chǎn)生地方時，其中關(guān)鍵是要學(xué)會有關(guān)地方時和區(qū)時的計算，還有，大家需要知道日界線的產(chǎn)生及日期的變更，這部分內(nèi)容是考試的重點。好了，同學(xué)們，我們今天的課程就到這里，下課。

十、板書設(shè)計：

§3.2 地球自轉(zhuǎn)與時差

一、晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

2、地方時的計算

1、晝、夜半球 計算公式

2、晨、昏線

四、時區(qū)及區(qū)時的劃分

3、晝、夜弧

1、時區(qū)的劃分（示意圖）

二、晝夜交替產(chǎn)生的原因

2、區(qū)時及計算

1、原因：地球自轉(zhuǎn) 區(qū)時概念 晝夜現(xiàn)象 計算公式

2、周期：一太陽日（24小時）區(qū)時與地方時的區(qū)別

三、地方時產(chǎn)生的原因

3、特別的計時方法

1、地方時的產(chǎn)生

五、日界線的產(chǎn)生

地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致：晝夜交替、地方時 示意圖—日期變更規(guī)律 學(xué)案部分：

1、背景知識—日界線的產(chǎn)生

1519年麥哲倫率領(lǐng)他的船隊，自西班牙啟程向西航行。三年后，當(dāng)幸存者的船只回到始發(fā)港時，發(fā)現(xiàn)航行日志上記載的日期，比岸上的日期“少”掉一日，這在當(dāng)時曾引起一場軒然大波。為什么他們記錄的時間會比始發(fā)港少一天呢？

原來這一天之差包含著他們并不知曉的科學(xué)原理。原來是因為當(dāng)船舶由東向西航行時，地球亦不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，因此船員們第二天看到的正午要比昨天的正午來得要晚一些，即每天都在推遲中午的到來。按這種被延長了的晝夜來計算日子，船舶在繞行地球一周后，便要減少一日。反之，若船舶向東航行，環(huán)球一周后，日期便會“多”出一日。這樣就造成了日期的紊亂。

為了避免這一現(xiàn)象，于是人們在地球上劃了一道“時間起跑線”，用以區(qū)別今天和昨天，這就是“國際日期變 更線”。它被有意地選在人煙稀少的 180 度經(jīng)線附近，處于亞美兩大洲之間。它從北極開始，經(jīng)過白令海峽，穿過太平洋，直到南極為止。為了避開一些島嶼，它與實際的180度經(jīng)線并不完全重合。

2、課堂延伸—0時經(jīng)線和0°經(jīng)線

在日常生活中，我們知道，時間上跨過午夜0時，就是新的一天的起點。我們稱地方時為0時的經(jīng)線為0時經(jīng)線。這是自然界線。0時經(jīng)線和0°經(jīng)線是有區(qū)別的。0時經(jīng)線是指地方時為0時的經(jīng)線，其位置是不斷變化的；而0°經(jīng)線是指本初子午線，其位置是固定的。當(dāng)0時經(jīng)線和0°經(jīng)線重合時，考慮到日界線的作用，此時0°經(jīng)線將全球日期平分；當(dāng)0時經(jīng)線和180°經(jīng)線重合時，此時全球處于同一日期。

3、鞏固練習(xí)1．當(dāng)北京在2008年8月9日上午10點舉行奧運會某場足球比賽時，倫敦的球迷要觀看這場比賽的現(xiàn)場直播，應(yīng)選擇當(dāng)?shù)貢r間幾點？舊金山（西經(jīng)123°）的球迷呢？

2.一青年在某一黃金周到青島（36°06′N，120°18′E）旅游，于北京時間7時正到達(dá)某一賓館，看到賓館大廳中有以下信息。圖中四個時間，除北京時間外，正確的是（）

A．① B．② C．②③ D．①②

3.一艘航行于太平洋上的船，從12月30日12時（區(qū)時）起，經(jīng)過5分鐘，越過了180°經(jīng)線，這時其所在地點的區(qū)時可能是

（）A.12月29日12時5分 B.12月30日11時55分 C.12月30日12時5分 D.12月31日12時5分

第五篇：《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其中的基本的運動規(guī)律

2、用簡單的工具演示晝與夜，以及晝夜更替

3、用實例解釋時差現(xiàn)實，并說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識

4、用實例解釋區(qū)時和日界線，并運用此知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題

5、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和簡單計算時區(qū)差、時間、日期的能力 教學(xué)重、難點

1、地球自傳的運動規(guī)律

2、簡單計算時區(qū)差、時間、日期的能力 教學(xué)過程

導(dǎo)入：為什么白天和黑夜總是交替出現(xiàn)的？為什么日月星辰總是東升西落呢？

一、地球的自轉(zhuǎn)

1、說明晝夜交替的現(xiàn)象

2、觀察地球的自轉(zhuǎn)方向

說明在不同的方位看地球。其自轉(zhuǎn)的方向是不同的

二、時間的差異

1、地球自西向東轉(zhuǎn)——太陽東升西落——東邊的地點日出早——不同經(jīng)度的地方時間是有差異的。

2、地球上時間差異的規(guī)律

地球每天自轉(zhuǎn)一周，一天24個小時轉(zhuǎn)過360，每小時經(jīng)過15，每分鐘轉(zhuǎn)1 地球上時間東早西晚，經(jīng)度每差15，地方相差1小時 舉例說明——歐洲的足球聯(lián)賽

三、區(qū)時和日界線

1、區(qū)時的概念

強調(diào)：東面的時區(qū)區(qū)時早，而西面的時區(qū)區(qū)時晚

例1：北京（東八區(qū)）12點 東京（東九區(qū)）

倫敦（0時區(qū)）

紐約（西五區(qū)）

例2：假設(shè)一架飛機自北京沿40N緯線上空向東作環(huán)球飛行，機上人員為了使自己的手表上的時間與途徑地時間（區(qū)時）一致向東每跨越一個時區(qū)需要將手邊撥快，還是撥慢一個小時？飛回北京要撥幾個小時？

3、日界線：避免日期的混亂

（1）、日界線并不等于180經(jīng)線，而是一條折線

（2）、日界線是新的一天的起始線，同時又是一天的介紹線

（3）、日界線兩側(cè)的東、西時刻相同，日期相差一天。與時刻早晚不同的是東十二區(qū)比西十二區(qū)的日期早一天

（4）、向東越過日界線日期退一天，反之，向西越過日界線日期進一天

總結(jié)：本課我們共同學(xué)習(xí)了地球運動的一種形式—地球的自轉(zhuǎn)，加深了對地球自轉(zhuǎn)方向、周期等特點的認(rèn)識，了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，晝夜更替和時間的差異，他們對我們的生活都有重要影響。實際上，地球的兩種運動是同時運行的，都不是孤立存在的，我們下一課要探討地球的另一種形式—地球的公轉(zhuǎn)。