第一篇：中學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

中學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策.txt心臟是一座有兩間臥室的房子，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則會吵醒隔壁的痛苦。中學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

中學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

上海民立中學(xué)/鄧海英 摘自：《靜安教育》

閱讀在英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位。中學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在英語高考中閱讀理解能力的測試形式主要有兩種：綜合填空和語篇理解。在英語高考150分中，它們的分?jǐn)?shù)分別為20和30，總共50分，所占比重為1／3。一般來講，詞匯，語言知識，閱讀速度和理解能力是提高閱讀能力中幾個最重要并且又相互聯(lián)系的因素。

一、英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1．英語教學(xué)就是課文教學(xué)。教學(xué)活動就是講解生詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析課文結(jié)構(gòu)，不厭其煩分析語法等。重視詞匯，語法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練。在一些教師與學(xué)生中出現(xiàn)很奇怪現(xiàn)象：學(xué)生只做語法和詞匯練習(xí)，綜合填空和語篇理解全空著；教師詳細(xì)講解語法和詞匯，然而綜合填空和語篇理解部分，只報答案。

2．牛津英語教材，每個章節(jié)從課文到練習(xí)，從聽力到語法都是英語，并且在Moxehnzuaseln.put部分，設(shè)置一篇配合課文的閱讀材料。無疑教材本身就是很好的閱讀材料。但是根據(jù)《英語教學(xué)大綱》對閱讀量的要求：10萬詞以上(一級)，20萬詞左右(二級)，光是教材內(nèi)容，閱讀面和量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3．由于牛津英語詞匯量大，聽說讀寫都有要求，教師生怕語言點不落實，語法沒講透，不是把閱讀當(dāng)精讀上，就是把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，對對答案，劃劃詞組。時間上得不到保證，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力往往只是一句空話。

二、英語閱讀教學(xué)對策

1．重視英語閱讀教學(xué)，明確閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中一個重要部分?？卖斂讼壬辉僦鲝垼袊挠⒄Z教學(xué)應(yīng)采用大量閱讀為主要教學(xué)手段。英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維方式，提高閱讀速度和閱讀理解能力等起著不可低估的作用。它是課文教學(xué)所不能取代的。閱讀教學(xué)的重視程度應(yīng)與英語教學(xué)大綱對閱讀的要求相匹配。

2．教師充分利用牛津教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這是一個很好的辦法，但是閱讀量和訓(xùn)練時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在英語課程設(shè)置上，可以安排教師上閱讀課進(jìn)行閱讀教學(xué)。這樣在師資和課時上對英語閱讀教學(xué)有了組織上的保證。

3．閱讀教學(xué)不同于課文教學(xué)。課文教學(xué)的特點是少，慢，精，需要宇斟句酌，屬于精讀。而閱讀教學(xué)是以多，快，廣為教學(xué)特點，屬于泛讀。所以閱讀教學(xué)在教材的選擇和教學(xué)方法上不能于課文教學(xué)混為一體。另一方面閱讀教學(xué)不是課外閱讀，而是在教師的指導(dǎo)下，有目的有計劃的教學(xué)活動。在不同的教學(xué)階段，有不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)內(nèi)容。1)鼓勵教師自編教材

閱讀教學(xué)除了配合課文教學(xué)，選擇有利于復(fù)現(xiàn)與鞏固已學(xué)詞匯的閱讀材料外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱對不同年級的閱讀速度和閱讀量的要求以及學(xué)生的年齡特點，知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)知能力等廣泛收集閱讀材料和合理安排閱讀訓(xùn)練。由于沒有合適的配合牛津英語的現(xiàn)成的閱讀訓(xùn)練教材，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師自編閱讀教材。

2)鼓勵教師積極進(jìn)行閱讀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，探討和研究

在大學(xué)里，有英語閱讀課，對英語閱讀教學(xué)方法有很多的研究。但針對中學(xué)生的英語閱讀教學(xué)研究不夠，實踐不多。教師在這一方面進(jìn)行科研應(yīng)該是很有價值的。原文網(wǎng)址：全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) http://004km.cn/default.aspx

第二篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，中學(xué)英語教材也在不斷地改革更新，中學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。面臨改革大潮，農(nóng)村中學(xué)貫徹實施新《英語教學(xué)大綱》，其困難是顯而易見的。既有客觀上的，也有主觀上的，既有來自教師的、學(xué)生的，也有來自家庭的、社會的，甚至有來自學(xué)校和主管部門的，主要表現(xiàn)在師資力量薄弱，設(shè)備差，思想守舊，教法單一，考核不規(guī)范，評價不科學(xué)，等等。

改善農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，首先要加強(qiáng)和完善教師的自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教研，相互學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。樹立符合素質(zhì)教育要求的英語教育理念。

其次，教師要靈活掌握教學(xué)方法。比如運用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，交際法等，并在此基礎(chǔ)上熟悉大綱，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對任何人來說，自學(xué)都是至關(guān)重要的，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)意志力。教師要幫助學(xué)生制訂明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)綱要，提示自學(xué)重點，克服預(yù)習(xí)的盲目性，同時培養(yǎng)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加深對新學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第四，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極因素和主動因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。

教師首先要用好課堂用語，盡量多說英語，盡可能用英語組織課堂教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多聽。教師可以利用收音機(jī)、錄像機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過聽英語歌曲、看電視電影和錄像等形式提高英語聽力。

在英語聽說訓(xùn)練中，不同年級的教學(xué)方法是不同的，對于低年級學(xué)生來說，教師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對話，角色表演。對于高年級學(xué)生來說，教師主要讓其用英語回答問題，討論分析并復(fù)述課文，教師要把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，采取啟發(fā)的方式讓學(xué)生不斷獲得成就感。

在訓(xùn)練學(xué)生寫的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生筆頭轉(zhuǎn)述所聽或所讀的內(nèi)容，另外，還可讓學(xué)生做句子翻譯、句型轉(zhuǎn)換、句子縮寫和擴(kuò)寫等。

第五，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實踐，創(chuàng)造豐富的交際活動情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以給出圖畫，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，描述其內(nèi)容或敘述一個故事，或讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫圖，然后互相描述其內(nèi)容。三分鐘的即興演講，則可以訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。

在教學(xué)過程中，教師可采取多種形式和手段來組織課堂教學(xué)。例如，詩朗誦，唱英語歌曲，演課本劇，影視欣賞，英語角，英語班會等。

總之，只有在充分認(rèn)識農(nóng)村中學(xué)英語現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱精神，才能逐步貫徹實踐新大綱的要求。

農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及分析陳擁軍

【摘要】農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，需要全社會的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責(zé)，把新的理念和方法帶進(jìn)課堂，認(rèn)真鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，把最成功的課帶給學(xué)生，使他們認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，熱愛英語，學(xué)會用英語做事，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。相信在不久的將來，農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量會盡快得到改善和提高。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中

小學(xué)；英語教學(xué)；問題；對策Countryside elementary and middle schools English teaching present situation and analysisCHENYong-jun

【 Abstract 】the countryside English teaching quality enhancement has heavy responsibilities, needs the entire social the joint effort, takes the teacher, we must overcome difficulties, fulfills duty fulfills

responsibility, takes into the new idea and the method the classroom, the earnest study, creates the good English learning environment for the student, takes to the most successful class the student, makes them to know study English the importance, deeply loves English, the academic society works with English, changes the passive study for to inquire into on own initiative.Believes in the near future, the countryside school English teaching quality can be improved and the enhancement as soon as possible.【key word】countryside;Elementary and middle schools;English teaching;Question;Countermeasure【中圖分類號】：G623.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】：A 【文章編號】：1673-4041(2007)10-0131-02英語作為一種國際語言，在當(dāng)今社會受到普遍重視和歡迎。國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)對英語的知識技能等方面的教學(xué)提出了更高的要求，使得英語教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高，但在一些農(nóng)村學(xué)校，英語教學(xué)效果和城市差距較大。仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)滯后，學(xué)習(xí)英語的目的單純。為了了解農(nóng)村中小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)狀，以便尋求相應(yīng)的措施加以改進(jìn)，特對一些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。1存在問題：1.1教師素質(zhì)參差不齊，師資力量不足，教師超負(fù)荷工作。經(jīng)過調(diào)查農(nóng)村英語教師中，非英語專業(yè)教師占到50%左右，有些學(xué)校還有代課教師。小學(xué)只有10%的專業(yè)英語教師。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校英語教師的學(xué)歷和素質(zhì)遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。在農(nóng)村，英語本科學(xué)歷教師占20%左右，英語專科學(xué)歷教師占30%左右，而非英語專業(yè)的教師則占到50%之多。使得農(nóng)村學(xué)生在剛剛接觸英語時，就沒有良好的教育。同時，由于地處農(nóng)村，待遇和工作環(huán)境的差異，許多英語專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生都不愿回農(nóng)村學(xué)校任教。許多有任教經(jīng)驗的專業(yè)英語教師都流向城市學(xué)校或私立學(xué)校。近幾年，流失到城市和私立學(xué)校的教師占40%左右，其中80%是英語教師。造成英語教師在農(nóng)村學(xué)校 “青黃不接”，力量薄弱。另一方面，為了節(jié)省開支，許多英語教師工作量超標(biāo)。教兩個人數(shù)超標(biāo)的班級，甚至三個班的英語課，還得兼代班主任。據(jù)調(diào)查，70%的農(nóng)村英語教師認(rèn)為工作量大，除了平時三個班的英語教學(xué)外，還要在個別英語教師請假的情況下，分?jǐn)偲涔ぷ髁?。這種現(xiàn)狀造成教師對學(xué)生的輔導(dǎo)無法跟上。教師進(jìn)修、備課、批改作業(yè)的時間縮短。大大影響教學(xué)質(zhì)量的提高和新的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。1.2教學(xué)環(huán)境差，設(shè)備落后，相關(guān)教學(xué)資料和工具配備不全。在農(nóng)村中小學(xué)，由于實行“一費制”政策，許多學(xué)校進(jìn)可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在教材征訂上不配套，只訂一本課本，沒有配套的聽力材料與磁帶，沒有必備的教學(xué)掛圖和練習(xí)冊。加之教育經(jīng)費緊張，使得教學(xué)設(shè)施落不到實處，教師上課僅靠一張嘴，一支粉筆，更不要說語音室和多媒體了。近一兩年，各農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教室，DVD等教學(xué)設(shè)備，但不是壞了，就是教師不會使用而形成虛設(shè)。只有10%的教師能獨立制作課件，50%左右的教師會簡單操作，而其他教師則不會使用。對電化教學(xué)手段使用的培訓(xùn)相對滯后，大大降低了教學(xué)設(shè)備的使用效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。1.3學(xué)生自身及評價體系存在制約學(xué)習(xí)英語的因素。學(xué)生問題是導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)滯后的重要原因

之一。農(nóng)村學(xué)生受諸多因素的影響，在學(xué)英語上缺乏自信心，膽小而不愿開口。盡管教育部要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要逐步開設(shè)英語課，但在有些農(nóng)村不是英語課時不夠，就是沒有專業(yè)的英語教師。使得英語課成為“啞巴語”，扼殺了學(xué)生對英語課的興趣和自信。升入初中后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)幾乎為零，加之受應(yīng)試制度的影響，使得教師在教學(xué)過程中，過于注重語法知識的傳授，把學(xué)生致于書山題海中，而忽略了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的發(fā)生了偏離。７０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語就是為了升學(xué)考試，只有３０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語是為了提高自身素質(zhì)，提高交際能力。這些問題導(dǎo)致學(xué)生不會用英語做事，學(xué)英語純粹是為了考試，嚴(yán)重影響學(xué)生英語綜合能力的提高。1.4家庭方面諸多問題對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響。農(nóng)村學(xué)生的家長相對受教育程度較低，據(jù)調(diào)查，１０％的農(nóng)村家長大專以上學(xué)歷，６０％的家長初中或高中畢業(yè)，還有部分家長是小學(xué)文化程度或是文盲。他們在思想認(rèn)識上比較落后，認(rèn)為英語不重要，平時對子女學(xué)習(xí)英語重視不夠，輔導(dǎo)跟不上。另一方面，農(nóng)村家庭相對貧困，有些家長無法滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，經(jīng)調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，只有２０％的學(xué)生有英漢字典，１０％左右的學(xué)生有復(fù)讀機(jī)，更不要說其他的英語學(xué)習(xí)輔助設(shè)備。同時，許多農(nóng)村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活、情感、性格

等方面有欠缺，影響其英語學(xué)習(xí)。2提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的對策：

2.1加大師資力量，減輕教師工作量．穩(wěn)定教師隊伍。有關(guān)部門要嚴(yán)把教師入口關(guān)，縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生愿意到農(nóng)村學(xué)校任教。對于在職教師，采取進(jìn)修、培訓(xùn)等方式使教師提高學(xué)歷層次和教學(xué)能力。同時，開展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)課評比等活動。及時對教師使用電教手段教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高英語教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校和有關(guān)部門要減輕教師的工作壓力和心理壓力，重視教師的健康問題，不要把教育行政化，讓教師專心于教學(xué)和科研。有充沛的精力搞好教學(xué)。2.2社會、學(xué)校、家庭、教師攜手創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境和氛圍。教育是個系統(tǒng)工程，政府要加大投資，使農(nóng)村學(xué)校擁有必備的教學(xué)設(shè)施和條件。學(xué)校要開足課時，招聘有資質(zhì)的教師，同時，要適當(dāng)減輕教師工作壓力，給教師學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會。家庭要給孩子一個良好的環(huán)境家長要多關(guān)注學(xué)生生活、情感，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必要工具。督促和幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，肩負(fù)著神圣的職責(zé)，更應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生可行的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生用英語做事的能力。2.3利用農(nóng)村學(xué)生自身優(yōu)勢和校本教研，開展學(xué)習(xí)英語的第二課堂。農(nóng)村學(xué)生教城市學(xué)生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對大自然的體會更深。這些都是學(xué)習(xí)英語的良好情景，利于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。同時，農(nóng)村學(xué)生大部分住校，過集體生活，教城市學(xué)校學(xué)生更親和、單純。這些有利條件為學(xué)習(xí)英語提供了良好的交際環(huán)境。另一方面，農(nóng)村教師要搞好校本教研，挖掘和尋找更加適合農(nóng)村學(xué)生的英語教材和學(xué)習(xí)途徑和方法，這樣，農(nóng)村學(xué)生便可克服自身不足，把握優(yōu)勢。在勞動生活中學(xué)英語，在合作交流中說英語。提高英語的綜合應(yīng)用能力。2.4開展形式多樣的課外活動。開展課外活動是提高英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。舉辦英語俱樂部，開英語聚會，舉辦英語歌曲比賽，用英語進(jìn)行演講等等。同時，學(xué)習(xí)用英語制作廣告，張貼尋物啟事，招領(lǐng)啟事，學(xué)生自身創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，最終達(dá)到會用英語做事。農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，需要全社會的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責(zé)，把新的理念和方法帶進(jìn)課堂，認(rèn)真鉆研，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，把最

成功的課帶給學(xué)生，使他們認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，熱愛英語，學(xué)會用英語做事，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。相信在不久的將來，農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量會盡快得到改善和提高。

摘要：面對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的種種問題，教師必須更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使外語在新世紀(jì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：觀念；興趣；課堂教學(xué)；方法

作者簡介：林鳳琴，任教于福建省泉州安溪藍(lán)溪中學(xué)。

語言是人類最重要的工具，人們學(xué)習(xí)語言的目的就是要學(xué)會運用所學(xué)的語言來表達(dá)自己的思想與情感，并與他人交往聯(lián)系、溝通思想，從而相互了解。

英語是一門語言，隨著國際交往的日趨頻繁及我國政治、經(jīng)濟(jì)等的迅速發(fā)展，英語的交際功能顯得更加重要。

一個人的外語素質(zhì)是聽、說、讀、寫、譯等綜合交際能力。然而，從目前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，李嵐清指出的“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象雖有所改進(jìn)，但仍然存在，特別是存在于農(nóng)村中學(xué)英語之中。

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)之所以會普遍存在這種“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象，原因是多方面的，這正是目前實施素質(zhì)教育所面臨的亟待解決的難題。

第一，大多數(shù)英語教師的教育思想仍然不同程度地禁錮在應(yīng)試教育的條條框框中。

目前，教育部門仍然通過筆試來體現(xiàn)學(xué)生的成績，而不是通過實際運用來衡量。因而，一些教師擔(dān)心自己學(xué)生的考試成績，因為學(xué)生的成績直接關(guān)系著教師們的教學(xué)業(yè)績。為了出成績，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復(fù)講解語法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試。因此，教學(xué)方法保守、陳舊，在英語教學(xué)中沒有很好地實施素質(zhì)教育，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，片面追求高分和升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背詞匯和語法規(guī)則，忽視學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的全面發(fā)展。

第二，在漫長的封建社會里，人們已習(xí)慣于閉關(guān)自守，這種社會形態(tài)嚴(yán)重阻礙了語言的交流。

盡管改革開放已經(jīng)二十多年了，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長們?nèi)匀徽J(rèn)為學(xué)“洋話”不如學(xué)“數(shù)理化”，誰掌握了科技進(jìn)步的制高點，誰就可以在這場國際競爭中處于領(lǐng)先地位，英語在社會生活中沒有實際用途。這種不健康的語言心理很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第三，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備簡陋，且缺乏一種能夠讓學(xué)生交際的語言環(huán)境。

大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實驗室等。學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機(jī)會，沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。

另外，農(nóng)村中學(xué)的英語師資短缺，教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。

英語教師在課堂上照本宣科，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生開口說英語少，操練少，形成了學(xué)生只聽不說的“啞巴英語”。學(xué)生運用英語的能力依然很差，“聽不懂、說不出、讀不快、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。

筆者長期在農(nóng)村教學(xué)，親眼目睹著農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿足新世紀(jì)需求的合格人才，是每一位英語教

育者義不容辭的責(zé)任，下面筆者淺談一點自己的體會。

一、更新思想觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)將是一個科技迅猛發(fā)展、社會不斷進(jìn)步的時代，各國之間的交往日趨頻繁，外語作為交際的工具就顯得日益重要。而且，現(xiàn)代社會是信息時代，隨著電腦技術(shù)的高度發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)和運用外語幾乎成了現(xiàn)代人的一種必備的技能。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技在農(nóng)村中各行業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，外語的重要性在農(nóng)村中將日益顯現(xiàn)出來。因此，農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)重視這一方面的宣傳教育，使廣大農(nóng)民及其子女從閉關(guān)自守的小農(nóng)自然經(jīng)濟(jì)的社會形態(tài)中解脫出來，轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)英語的重要意義。注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，只有調(diào)動了學(xué)生的興趣，他們才會又快又好地學(xué)知識?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

因此，教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。教師應(yīng)走進(jìn)新課程，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

二、形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化課堂教學(xué)

夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！?/p>

實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學(xué)，效果較好，而長時間地采用一種形式教學(xué)，會給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。

長期以來，外語教學(xué)主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，課堂氣氛枯燥，學(xué)生興致不高。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話題，采取多種方式教學(xué)。英語教學(xué)的多樣化包括教學(xué)多媒體手段運用、課堂組織、學(xué)習(xí)者角色、練習(xí)、活動、任務(wù)、技能、話題、側(cè)重點等的多樣化。

首先，開發(fā)多種教學(xué)形式。盡管農(nóng)村中學(xué)設(shè)備相對簡陋，但是教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源，如：單詞競賽、英語限時閱讀比賽、英語課本劇編排評比、英文辯論會、英文故事或詩歌、朗誦比賽等形式，并且借助已有的多媒體如：錄像、錄音設(shè)備、因特網(wǎng)上的BBS及相關(guān)鏈接、光盤等，使知識系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

其次，為保持學(xué)生在英語課堂上的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

初中英語教材的教學(xué)中，無論是對話、詞匯還是課文教學(xué)，教師要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動的條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種表演、討論、采訪等交際活動，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。

學(xué)生在討論和表演的過程中會有語言錯誤，教師應(yīng)在表演后準(zhǔn)確地指正錯誤，并培養(yǎng)學(xué)生及時改正錯誤的積極態(tài)度，而不是回避。促使學(xué)生在英語課堂上找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學(xué)習(xí)。正由于教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時師生增進(jìn)了解，雙方都有益，提高了課堂質(zhì)量。

第三篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

論文關(guān)鍵詞]初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 素質(zhì)教育

[論文摘要]筆者調(diào)查了甘肅省武山縣一個農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題,并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問題

眾所周知,搞好英語教學(xué)質(zhì)量,大力發(fā)展素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵。教師通過積極地開發(fā)課堂資源,采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式,推動學(xué)生的學(xué),即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。高素質(zhì)的英語教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生是提高英語教育質(zhì)量的重要保證。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達(dá)到應(yīng)有的效果。加強(qiáng)英語師資建設(shè),是推動英語課程開設(shè)的前提,也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么,目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢? 隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實施和初中面臨的升學(xué)高峰,初中教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,教師補充相對滯后,師資不足相對突出。由于師資匱乏,不少學(xué)校采用合并班級的方法,其班級人數(shù)一般在70人左右。試想,某一位英語教師在如此多人的班級上課,通過僅有的45分鐘,如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢? 同時,隨著高中規(guī)模的迅速擴(kuò)大,選走了一批初中英語骨干教師,這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng),只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn),憑借大學(xué)里學(xué)的一點英語就從事了初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān),如發(fā)音不準(zhǔn)確,口語和聽力基礎(chǔ)差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。

農(nóng)村初中英語教學(xué)也存在著許多問題。長期以來,我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一,除了學(xué)科課程外,活動課程類、實踐類課程往往有名無實;課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對基礎(chǔ)教育的要求,尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強(qiáng)的能力培養(yǎng),嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心身健康,甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識的“教學(xué)觀”;徹底轉(zhuǎn)變觀念,建立以學(xué)生為主題,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、獨立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進(jìn),阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例,80的英語教師不能用流利的英語組織教學(xué),學(xué)生以交際為目的的英語能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量,是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,怕學(xué)英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確,受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此之外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背,學(xué)習(xí)方法單一,學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到,初中學(xué)習(xí)中,學(xué)生大多數(shù)對英語的學(xué)習(xí)無興趣,持著考前突擊,60分萬歲,多一分浪費的不正之風(fēng),嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略 1.加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng),提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為,在實施任務(wù)型家學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材,提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。2.農(nóng)村英語教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的困區(qū),小班制教學(xué)將是未來可選的最佳途徑。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據(jù)課堂的情況及時地更變教學(xué)手段,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3.抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實踐的緊密結(jié)合,而校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實踐、研究提供資源和制度保障。4.抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,對初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高;不僅要聽、說、讀,還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質(zhì)。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語,特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后,需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù),全社會都要重視它。

總之,要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語教育,需要教師

第四篇：當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

澧縣是一個內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當(dāng)前的英語教學(xué)無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語教學(xué)過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的環(huán)境都比較欠缺，學(xué)生缺乏在生活中英語訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生的英語能力的發(fā)展過重依賴于英語課堂，身在農(nóng)村教學(xué)的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀。下面，我將針對學(xué)生實際，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗具體談?wù)劗?dāng)前英語教學(xué)中存在的問題及對策。

一、當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題

1、訓(xùn)練的機(jī)械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學(xué)生成績，這樣的學(xué)生高分低能，不能將所學(xué)知識用于語言中，時間久了，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數(shù)教師依靠講解和機(jī)械操練的方法，教師教讀，學(xué)生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學(xué)脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。

2、訓(xùn)練過程的空缺，學(xué)生語言訓(xùn)練機(jī)會的缺失

在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語言的標(biāo)準(zhǔn)化，語言知識的細(xì)節(jié)

英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際，而讓機(jī)械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學(xué)生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學(xué)生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長此以往，就導(dǎo)致了如今學(xué)生羞于開口說英語，缺乏自信心。

4、語言活動的訓(xùn)練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學(xué)性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創(chuàng)設(shè)生活性的語言學(xué)習(xí)情景 現(xiàn)行的英語教學(xué)由于缺乏語言環(huán)境，直接影響學(xué)生語言能力的提高?！扒榫敖虒W(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。具體做法上我認(rèn)為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生愉快的動起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R的探索中去。比如我在教學(xué)生認(rèn)識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時我自己戴著頭飾走進(jìn)教室，并用英語說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個單詞，教讀幾遍后，讓學(xué)生自己上臺來戴小熊貓的頭飾，其他學(xué)生說：“He is a panda.”學(xué)生的積極性一下就提高了，都爭著上臺表演。另外，還讓他們做各種動物的動作或聲音，讓其他學(xué)生猜是什么動物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢。

2、讓學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中去體驗語言是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息輸入輸出過程。因此必須把學(xué)生置于語言訓(xùn)練的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實實際，以便真正掌握英語，這就要求教師在這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，我常采用這幾種方法：

①結(jié)對表演：讓學(xué)生分組結(jié)對，給學(xué)生2－3分鐘準(zhǔn)備，要求他們將新、舊知識結(jié)合，這對學(xué)生口語訓(xùn)練很有效。

②看圖說話：比如在學(xué)了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學(xué)生答，還可調(diào)換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨白：這一方法對學(xué)生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達(dá)出來。如學(xué)完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學(xué)完水果后，就要求學(xué)生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學(xué)生們都非常樂意就老師的提問發(fā)表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學(xué)生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可使書本知識交際化，課堂活動生活化。在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力可以得到顯著提高。

3、讓學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)中相互評價，讓學(xué)生自主發(fā)展有效的課堂需要評價手段的支持，在語言學(xué)習(xí)中，可以通過自我評價、相互評價、教師評價，主動而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自評是對學(xué)生的尊重和信任，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓他們有系統(tǒng)地評價自己的語言水平。自我評價為學(xué)生提供了一個不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機(jī)會。促使他們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)路線，逐步成為一個自主自立的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的互評可起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。教師也應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，激勵性評價應(yīng)占主導(dǎo)，教師要對學(xué)生的出色表現(xiàn)及時給予表揚和激勵，或通過口頭表揚、或肯定的眼神或動作，對其不足之處則應(yīng)委婉提出一些建議。

4、教師要成為學(xué)生語言發(fā)展的活動組織者作為英語教師來說，最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，設(shè)計者，指導(dǎo)者與參與者。當(dāng)今英語教學(xué)中“耗時多，收效小”的局面的改變，關(guān)鍵是英語教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者和組織者，也就是英語教師要確立起全新的教學(xué)理念：樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀念的能力。課堂上，主學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而實現(xiàn)人人參與。

總而言之，當(dāng)今英語教學(xué)的這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是擺在我們教師面前的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求我們英語教師在教學(xué)中，要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生能學(xué)；只有在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生愉快的學(xué)，才能全面提高教學(xué)效率，相信我縣英語教育教學(xué)事業(yè)會在我們的共同努力下騰飛起來！

當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

澧縣是一個內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當(dāng)前的英語教學(xué)無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語教學(xué)過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的環(huán)境都比較欠缺，學(xué)生缺乏在生活中英語訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生的英語能力的發(fā)展過重依賴于英語課堂，身在農(nóng)村教學(xué)的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀。下面，我將針對學(xué)生實際，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗具體談?wù)劗?dāng)前英語教學(xué)中存在的問題及對策。

一、當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題

1、訓(xùn)練的機(jī)械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學(xué)生成績，這樣的學(xué)生高分低能，不能將所學(xué)知識用于語言中，時間久了，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數(shù)教師依靠講解和機(jī)械操練的方法，教師教讀，學(xué)生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學(xué)脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。

2、訓(xùn)練過程的空缺，學(xué)生語言訓(xùn)練機(jī)會的缺失

在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語言的標(biāo)準(zhǔn)化，語言知識的細(xì)節(jié)

英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際，而讓機(jī)械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學(xué)生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學(xué)生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長此以往，就導(dǎo)致了如今學(xué)生羞于開口說英語，缺乏自信心。

4、語言活動的訓(xùn)練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學(xué)性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創(chuàng)設(shè)生活性的語言學(xué)習(xí)情景 現(xiàn)行的英語教學(xué)由于缺乏語言環(huán)境，直接影響學(xué)生語言能力的提高?！扒榫敖虒W(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。具體做法上我認(rèn)為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生愉快的動起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R的探索中去。比如我在教學(xué)生認(rèn)識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時我自己戴著頭飾走進(jìn)教室，并用英語說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個單詞，教讀幾遍后，讓學(xué)生自己上臺來戴小熊貓的頭飾，其他學(xué)生說：“He is a panda.”學(xué)生的積極性一下就提高了，都爭著上臺表演。另外，還讓他們做各種動物的動作或聲音，讓其他學(xué)生猜是什么動物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢。

2、讓學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中去體驗語言是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息輸入輸出過程。因此必須把學(xué)生置于語言訓(xùn)練的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實實際，以便真正掌握英語，這就要求教師在這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，我常采用這幾種方法：

①結(jié)對表演：讓學(xué)生分組結(jié)對，給學(xué)生2－3分鐘準(zhǔn)備，要求他們將新、舊知識結(jié)合，這對學(xué)生口語訓(xùn)練很有效。

②看圖說話：比如在學(xué)了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學(xué)生答，還可調(diào)換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨白：這一方法對學(xué)生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達(dá)出來。如學(xué)完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學(xué)完水果后，就要求學(xué)生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學(xué)生們都非常樂意就老師的提問發(fā)表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學(xué)生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可使書本知識交際化，課堂活動生活化。在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力可以得到顯著提高。

3、讓學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)中相互評價，讓學(xué)生自主發(fā)展有效的課堂需要評價手段的支持，在語言學(xué)習(xí)中，可以通過自我評價、相互評價、教師評價，主動而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自評是對學(xué)生的尊重和信任，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓他們有系統(tǒng)地評價自己的語言水平。自我評價為學(xué)生提供了一個不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機(jī)會。促使他們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)路線，逐步成為一個自主自立的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的互評可起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。教師也應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，激勵性評價應(yīng)占主導(dǎo)，教師要對學(xué)生的出色表現(xiàn)及時給予表揚和激勵，或通過口頭表揚、或肯定的眼神或動作，對其不足之處則應(yīng)委婉提出一些建議。

4、教師要成為學(xué)生語言發(fā)展的活動組織者作為英語教師來說，最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，設(shè)計者，指導(dǎo)者與參與者。當(dāng)今英語教學(xué)中“耗時多，收效小”的局面的改變，關(guān)鍵是英語教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者和組織者，也就是英語教師要確立起全新的教學(xué)理念：樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀念的能力。課堂上，主學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而實現(xiàn)人人參與。

總而言之，當(dāng)今英語教學(xué)的這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是擺在我們教師面前的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求我們英語教師在教學(xué)中，要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生能學(xué)；只有在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生愉快的學(xué)，才能全面提高教學(xué)效率，相信我縣英語教育教學(xué)事業(yè)會在我們的共同努力下騰飛起來！

當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

澧縣是一個內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村縣，當(dāng)前的英語教學(xué)無論是內(nèi)容上還是形式上都有了一定的變化和發(fā)展，然而在英語教學(xué)過程中仍存著不良現(xiàn)狀，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，無論是教師的教學(xué)水平，還是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的環(huán)境都比較欠缺，學(xué)生缺乏在生活中英語訓(xùn)練的機(jī)會，學(xué)生的英語能力的發(fā)展過重依賴于英語課堂，身在農(nóng)村教學(xué)的第一線，我親眼目睹著農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀。下面，我將針對學(xué)生實際，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗具體談?wù)劗?dāng)前英語教學(xué)中存在的問題及對策。

一、當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題

1、訓(xùn)練的機(jī)械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農(nóng)村學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)的辦法來片面提高學(xué)生成績，這樣的學(xué)生高分低能，不能將所學(xué)知識用于語言中，時間久了，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數(shù)教師依靠講解和機(jī)械操練的方法，教師教讀，學(xué)生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統(tǒng)的教學(xué)脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。

2、訓(xùn)練過程的空缺，學(xué)生語言訓(xùn)練機(jī)會的缺失

在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結(jié)其聽、說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語言的標(biāo)準(zhǔn)化，語言知識的細(xì)節(jié)

英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內(nèi)容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學(xué)習(xí)的真正意義在于交際，而讓機(jī)械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學(xué)生所說的內(nèi)容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學(xué)生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長此以往，就導(dǎo)致了如今學(xué)生羞于開口說英語，缺乏自信心。

4、語言活動的訓(xùn)練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學(xué)性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創(chuàng)設(shè)生活性的語言學(xué)習(xí)情景 現(xiàn)行的英語教學(xué)由于缺乏語言環(huán)境，直接影響學(xué)生語言能力的提高?！扒榫敖虒W(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。具體做法上我認(rèn)為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生愉快的動起來，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲街R的探索中去。比如我在教學(xué)生認(rèn)識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時我自己戴著頭飾走進(jìn)教室，并用英語說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個單詞，教讀幾遍后，讓學(xué)生自己上臺來戴小熊貓的頭飾，其他學(xué)生說：“He is a panda.”學(xué)生的積極性一下就提高了，都爭著上臺表演。另外，還讓他們做各種動物的動作或聲音，讓其他學(xué)生猜是什么動物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢。

2、讓學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中去體驗語言是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息輸入輸出過程。因此必須把學(xué)生置于語言訓(xùn)練的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實實際，以便真正掌握英語，這就要求教師在這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，我常采用這幾種方法：

①結(jié)對表演：讓學(xué)生分組結(jié)對，給學(xué)生2－3分鐘準(zhǔn)備，要求他們將新、舊知識結(jié)合，這對學(xué)生口語訓(xùn)練很有效。

②看圖說話：比如在學(xué)了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學(xué)生答，還可調(diào)換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨白：這一方法對學(xué)生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達(dá)出來。如學(xué)完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學(xué)完水果后，就要求學(xué)生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學(xué)生們都非常樂意就老師的提問發(fā)表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學(xué)生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可使書本知識交際化，課堂活動生活化。在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力可以得到顯著提高。

3、讓學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)中相互評價，讓學(xué)生自主發(fā)展有效的課堂需要評價手段的支持，在語言學(xué)習(xí)中，可以通過自我評價、相互評價、教師評價，主動而富有創(chuàng)造力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自評是對學(xué)生的尊重和信任，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓他們有系統(tǒng)地評價自己的語言水平。自我評價為學(xué)生提供了一個不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機(jī)會。促使他們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計自己的學(xué)習(xí)路線，逐步成為一個自主自立的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的互評可起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。教師也應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，激勵性評價應(yīng)占主導(dǎo)，教師要對學(xué)生的出色表現(xiàn)及時給予表揚和激勵，或通過口頭表揚、或肯定的眼神或動作，對其不足之處則應(yīng)委婉提出一些建議。

4、教師要成為學(xué)生語言發(fā)展的活動組織者作為英語教師來說，最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，設(shè)計者，指導(dǎo)者與參與者。當(dāng)今英語教學(xué)中“耗時多，收效小”的局面的改變，關(guān)鍵是英語教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者和組織者，也就是英語教師要確立起全新的教學(xué)理念：樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分思考，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀念的能力。課堂上，主學(xué)生暢所欲言，各抒己見，從而實現(xiàn)人人參與。

總而言之，當(dāng)今英語教學(xué)的這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是擺在我們教師面前的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這就要求我們英語教師在教學(xué)中，要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生能學(xué)；只有在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生愉快的學(xué)，才能全面提高教學(xué)效率，相信我縣英語教育教學(xué)事業(yè)會在我們的共同努力下騰飛起來！

第五篇：高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的提出，科教文化事業(yè)的發(fā)展不斷加快，教育作為我國重要的任務(wù)卻沒能得到很好的實踐，尤其是教育模式的僵化，應(yīng)試教育在我國非常普遍。高職高專作為我國大學(xué)教育的重要組成部分，問題也比較嚴(yán)重，在英語的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問題，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語水平的提高和教育事業(yè)的進(jìn)步，本文就高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入的分析，并提供一些可供參考的教學(xué)方法和措施。

一、專科學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式的僵化

在大學(xué)英語的教育學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師大多采用的是老師主講為主，學(xué)生聽課為輔的方式，教學(xué)模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)必定是事倍功半的。學(xué)生在英語課的學(xué)習(xí)中無法占據(jù)主動地位，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。不僅如此，高職高專學(xué)生承擔(dān)的生活和學(xué)習(xí)壓力很大，這樣僵化的學(xué)習(xí)模式會促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。長遠(yuǎn)來看，英語老師在英語課不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也會使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力下降，如果無法培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會中必然會遭到淘汰。

（二）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

英語教學(xué)課堂一言堂的出現(xiàn)，教學(xué)模式的僵化很大程度上都是由于學(xué)校和老師的英語教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)。片面追求考試的合格率，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；過分重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了對英語實際能力的培養(yǎng)。高職高專英語課程是比較特殊的，由于在校學(xué)生均經(jīng)歷過中學(xué)階段，對英語知識有了一定的了解，能力急需得到提升。但是很多英語老師在課堂上只能使用單調(diào)的教授英語語法知識，而學(xué)生因思維方式和反應(yīng)能力的差異產(chǎn)生差距。高職高專英語教學(xué)的特殊性也決定了在?？朴⒄Z學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要注重英語口語和聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中所占的比重。英語是一門實用性的課程，需要在聽、說、讀、寫方面下功夫，但是在實際的英語教學(xué)觀念上并沒有得到重視，這對于提高大學(xué)生的英語實踐能力有著消極的作用，阻礙了學(xué)生使用英語的能力的鍛造和發(fā)展。

二、?？茖W(xué)校英語教學(xué)的反思

（一）對教學(xué)觀念的反思

傳統(tǒng)意義上的高職高專教學(xué)觀念主要是片面追求知識的教授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)方面，只是將大量的知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，當(dāng)完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)。這樣必然會造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和動力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學(xué)習(xí)。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。近年來，各地逐漸展開了關(guān)于教育體制的改革，教學(xué)觀念決定著這些改革是否能夠成功。

（二）教學(xué)方式方法的反思

在高職高專英語教學(xué)上，“一言堂”教學(xué)方式非常普遍。但是這種方法必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的喪失和學(xué)習(xí)能力的下降。因此，在英語教學(xué)上，老師應(yīng)該盡量避免這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過導(dǎo)學(xué)的模式向?qū)W生傳授知識。比如通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高英語課堂的效率。雖然英語教學(xué)的多媒體教學(xué)在實際操作中的準(zhǔn)備工作和實施比較繁雜，但是可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象并且拓寬學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的知識面，從而讓學(xué)生能夠更好地接受英語知識。

三、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的對策

（一）利用多媒體教學(xué)的方式

在高職高專英語教學(xué)中，可以在課堂中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，這種方式正在逐步推廣和普遍應(yīng)用。在英語教學(xué)的課堂上，學(xué)生接受的是比較枯燥的英語語法知識。在這種情況下，則可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景進(jìn)行理解，遇到電影中較為經(jīng)典的詞句，讓學(xué)生們大聲地朗讀背誦，并在這一種潛移默化的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

?？茖W(xué)生是承受著巨大的生活和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的，尤其是在中國，但是英語學(xué)習(xí)的特殊性無法改變，但是可以在英語課堂中引用一些有趣的英語謎語，讓課堂氣氛輕松起來，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，由于?？茖W(xué)生剛剛結(jié)束了緊張的中學(xué)生活，身心得到了放松，且對男女之情充滿興趣而又敏感，英語的教學(xué)也可以通過這一點來舉例，比如accept和receive這兩個詞的比較學(xué)習(xí)，通過造句 Ben asked Lucy to marry him，and she accepted it.Then Lucy received a diamond ring from him.學(xué)生往往聽到marry him就會笑起來，但是無形中也加深了這兩個詞的理解。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)形成了思維上固定的接受式的上課方式，整個學(xué)習(xí)處于一種被動狀態(tài)。高職高專的英語教師應(yīng)該掌握和了解學(xué)生的心理，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就需要教師潛心研究學(xué)生、研究教材、研究授課方式。比如：可以先安排任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)在上課之前就準(zhǔn)備好內(nèi)容，在課上則以學(xué)生為主體來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到壓力的同時，也會主動接收知識；在整個教學(xué)中，教師只是起著一個引導(dǎo)者和矯正者的作用，真正轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的模式。

?？朴⒄Z的教育和其他學(xué)科的教學(xué)及能力培養(yǎng)一樣都是非常重要的，它有利于提高?？茖W(xué)生的感性思維能力和聽說水平，但是在實際的?？朴⒄Z課堂教學(xué)中，并沒有很好地貫徹這一基本思想，專科英語的教學(xué)課堂功利性過重，導(dǎo)致很多專科英語教師僅僅把理論的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來完成，而且只重視?？粕恼Z法學(xué)習(xí)和英語卷面成績，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)和鍛煉?？偠灾呗毟邔Ｓ⒄Z目前的教學(xué)方式方法總體看來還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語教學(xué)的制度和模式上來看，還是英語老師在課堂上的教學(xué)方法，都需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。因此高職高專英語的教學(xué)只有多角度、多方面、多形式地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能從根本上提高專科學(xué)生的英語能力，全面提高?？粕刭|(zhì)。