第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)的探究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)的探究

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教育形態(tài)，正逐漸成為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，開始面向全體學(xué)生，逐漸融入到人才培養(yǎng)的全過程。但是，我國(guó)現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，并未真正融合到整體的教學(xué)體系中，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離了學(xué)科專業(yè)，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。電子商務(wù)作為一門新興且快速發(fā)展的專業(yè)，由于其行業(yè)的特殊性不斷地涌現(xiàn)出各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例，所以在電子商務(wù)專業(yè)提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史符合行業(yè)及市場(chǎng)需求的，本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念著手，從四個(gè)方面探討了如何在專業(yè)教育中更好地結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

專業(yè)教學(xué)

電子商務(wù)

前言

美國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)教授、創(chuàng)業(yè)學(xué)之父杰佛里·蒂蒙斯留下這樣一段名言：“我們正處在一場(chǎng)悄悄的大變革中——它是全世界人類創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的勝利。我相信它對(duì)21世紀(jì)的影響將等同或超過19世紀(jì)和20世紀(jì)的工業(yè)革命！”在當(dāng)今世界，此預(yù)言正逐步得到證實(shí)。1999年4月第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，“為了適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須革新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力”如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨，時(shí)代呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才。隨著國(guó)際一體化進(jìn)程的快速發(fā)展，全球競(jìng)爭(zhēng)加劇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力和“發(fā)動(dòng)機(jī)”，是當(dāng)代科技進(jìn)步的“助推器”，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的驅(qū)動(dòng)力。我國(guó)正加大力度發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，緩解就業(yè)壓力等需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國(guó)高等教育近年理論和實(shí)踐的雙熱點(diǎn)。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，面對(duì)如此巨大的就業(yè)壓力，如何能培養(yǎng)中職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要，因此在我們的中職教育中必須要滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

正文

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)性個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

以專業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的中職教育，必須結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。門檻低、風(fēng)險(xiǎn)低、成本低的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之路成為很多畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)首選，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生因其所學(xué)專業(yè)更是成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的先鋒。就電子商務(wù)專業(yè)而言，具有學(xué)科緊密交叉涵蓋知識(shí)面廣泛的特點(diǎn)，另外專業(yè)涉及的知識(shí)內(nèi)容更新變化速度非?？?，電子商務(wù)往往成為新的信息技術(shù)的試驗(yàn)場(chǎng)和管理模式的創(chuàng)新地。因此電子商務(wù)專業(yè)是最適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)型和實(shí)用型專業(yè)。那么中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)該如何去教學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？是著眼于如何創(chuàng)業(yè)，還是應(yīng)該著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)？我想我們的專業(yè)教學(xué)可以從意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知和實(shí)踐模擬這四個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

專業(yè)教學(xué)不同于文化課的教學(xué)，專業(yè)課的教學(xué)呈現(xiàn)出形式多樣、手段多樣的特性，因此我們的專業(yè)教學(xué)過程中一邊可以進(jìn)行理論教學(xué)，一邊可以開展多樣化的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融于競(jìng)賽之中。

全國(guó)性的職業(yè)規(guī)劃大賽，可以讓學(xué)生立足于本專業(yè)，結(jié)合自身特點(diǎn)規(guī)劃出適合自己的職業(yè)道路。同時(shí)也可以在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)道路時(shí)，鼓勵(lì)有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和分析。浙江省的電子商務(wù)大賽中的新網(wǎng)上爭(zhēng)霸賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精英賽，都給學(xué)生提供了一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)。通過這些競(jìng)賽模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

除了鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽外，在我們的教學(xué)中還可以通過案例教學(xué)法滲透意識(shí)的培養(yǎng)。比如說在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》一書中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基本方法教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要緊密結(jié)合現(xiàn)階段最熱的微博營(yíng)銷和微信營(yíng)銷方式，通過典型案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，大膽創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、推廣創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升并不是一蹴而就的，它需要具備一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，這就要求我們教學(xué)過程中解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。如何使學(xué)生具備這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)呢？這就又要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入能夠培養(yǎng)這些素質(zhì)的教學(xué)手段，并且貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如在以引導(dǎo)探究為主的方法中的發(fā)現(xiàn)法和探究法的教學(xué)方法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生活躍思維，破除思維定勢(shì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。又如以小組合作為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過組內(nèi)成員頭腦風(fēng)暴、分工合作，對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到重要作用，同時(shí)還可以從中觀察和發(fā)現(xiàn)具有決策力和領(lǐng)導(dǎo)力的適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

有時(shí)思維方式?jīng)Q定解決問題的成敗。通過思維訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維角度，大膽創(chuàng)新和突破，從而在人格上形成個(gè)性化人格、獨(dú)立意識(shí)。創(chuàng)新思維訓(xùn)練較容易寓教于樂，往往許多新奇的案例使學(xué)生樂不思蜀，重要的是使學(xué)生真正參與進(jìn)來開動(dòng)腦筋。

三、瞄準(zhǔn)機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知能力

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，對(duì)于每個(gè)創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要，把握時(shí)代的特性，才能把握住市場(chǎng)的動(dòng)向，才有可能在創(chuàng)業(yè)過程中一帆風(fēng)順。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)現(xiàn)狀，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程、設(shè)計(jì)策略及技巧等。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，對(duì)于環(huán)境的認(rèn)知更是要求我們走出課程，走進(jìn)市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)和分析市場(chǎng)需求，進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，獲取第一手資料，通過撰寫調(diào)研報(bào)告獲取創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并且把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)日益鼎盛的今天，消費(fèi)需求呈現(xiàn)出個(gè)性化需求，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說就必須要考慮的一個(gè)問題。在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程中，就必須教會(huì)學(xué)生如何去進(jìn)行選擇網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)市場(chǎng)，如何進(jìn)行市場(chǎng)和產(chǎn)品定位，即在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷過程中4C策略的運(yùn)用。通過對(duì)特定的目標(biāo)消費(fèi)群體的分析,才能準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)需求,瞄準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇,提供符合消費(fèi)群體需求的產(chǎn)品,提高對(duì)整體創(chuàng)業(yè)的環(huán)境認(rèn)知能力.運(yùn)用電子商務(wù)典型案例，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，提升學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知能力。實(shí)踐的創(chuàng)新需要強(qiáng)大的理論知識(shí)的指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)必須要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所必備的理論指導(dǎo)。所以在電子商務(wù)教學(xué)中我們絕不能摒棄理論的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于《市場(chǎng)營(yíng)銷》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》這兩本教材的滲透。只有具備一定的市場(chǎng)理論基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，才有可能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路上越走越遠(yuǎn)。

四、通過實(shí)踐模擬，整體認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)

通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、模擬實(shí)踐活動(dòng)開展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。在實(shí)踐模擬階段可以采用沙盤模擬教學(xué)，沙盤模擬作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng)新。借助沙盤模擬，可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識(shí)、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。通過沙盤教學(xué)，還可以幫助學(xué)生樹立共贏理念，樹立全局觀念與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。

結(jié)束語(yǔ)

意識(shí)的培養(yǎng)、能力的提升、環(huán)境的認(rèn)知和實(shí)踐的模擬，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的四個(gè)發(fā)展階段，但是作為一種全社會(huì)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)更是涉及國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還必須要緊密結(jié)合道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、愛崗敬業(yè)、勤儉自強(qiáng)，同時(shí)要強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，使學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生,將專業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育，它不僅傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣去思考。大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)中高職畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓孟潔.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實(shí)踐[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（9）[2]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].山東大學(xué)，2013，（3）

第二篇：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講稿

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講稿

一、目標(biāo)

本課程旨在啟發(fā)、幫助引導(dǎo)大學(xué)生正確地進(jìn)行自我分析與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)正確地自我認(rèn)知；幫助大學(xué)生了解應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)需求，把握行業(yè)狀況及人才需求特點(diǎn)，形成和發(fā)展職業(yè)角色和生活角色技能，樹立正確的擇業(yè)觀念，根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，形成不同的就業(yè)取向，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)素質(zhì)要求

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在發(fā)展過程中逐漸形成了天然產(chǎn)物化學(xué)及其應(yīng)用、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)以及應(yīng)用分析技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向。能夠在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、化工、食品等應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究、開發(fā)、生產(chǎn)和檢測(cè),能夠在教育、企事業(yè)單位等進(jìn)行教學(xué)、科研、管理工作。目前我們學(xué)生的專業(yè)方向主要有環(huán)境檢測(cè)與治理、精細(xì)化工、涂料。因而要求我們的學(xué)生必須具備以下基本素養(yǎng)：

(1)掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論、基本知識(shí);

(2)掌握化學(xué)、化工的基本知識(shí)、基本理論和基本實(shí)驗(yàn)技能與方法;

(3)具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)管理的初步能力;尤其要掌握新型農(nóng)用化學(xué)品的研制、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù),并得到初步訓(xùn)練;

(4)了解應(yīng)用化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)向以及涂料類產(chǎn)品發(fā)展?fàn)顩r；并了解相近專業(yè)課程的一般原理和知識(shí);

(5)掌握中外文資料檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)信息的基本方法;

(6)具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)外文資料閱讀的能力

2、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的方向

(1)進(jìn)入化工涂料類企業(yè)（CRO）從事研發(fā)（R&D）。

(2)進(jìn)入化工涂料類企業(yè)從事與精細(xì)化工類產(chǎn)品或儀器設(shè)備的銷售（Sales）

(3)考取有化學(xué)專業(yè)要求的公務(wù)員或事業(yè)編制的工作。

(4)考取相關(guān)專業(yè)的研究生，進(jìn)一步深造。

(5)盡早明確個(gè)人發(fā)展方向的選擇，早作準(zhǔn)備。

(6)最理想的工作，應(yīng)當(dāng)是事業(yè)和興趣的最佳結(jié)合。

(7)可根據(jù)對(duì)相關(guān)現(xiàn)實(shí)的了解，及時(shí)進(jìn)行修正。

(8)千萬(wàn)不要浪費(fèi)你人生中最寶貴的四年時(shí)光！！

3、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合自己的發(fā)展方向和興趣愛好，對(duì)重點(diǎn)的課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。合成—高級(jí)有機(jī)合成，藥物化學(xué)或涂料化學(xué)；分析—分析化學(xué)，儀器分析及儀器分析實(shí)驗(yàn)

(2)特別是要進(jìn)入工業(yè)界或深造的同學(xué)，要重視實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手訓(xùn)練。--實(shí)戰(zhàn)的重要性！

(3)爭(zhēng)取早日進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在科研的第一線學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)自己的專業(yè)思維能力。

(4)通過課程的學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識(shí)更是能力。

(5)重視專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)要持之以恒。

4、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的技巧

(1)先把一本書讀??！

(2)把握全書編排的脈絡(luò)及主要知識(shí)點(diǎn)。

(3)再把一本書讀厚！

(4)對(duì)某一重點(diǎn)問題，進(jìn)行深入的研讀。

(5)老師一桶水，學(xué)生半桶水??？

(6)通過讀書和思考，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

(7)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面提高閱讀、理解、記憶等能力。

(8)注意吸取別人的學(xué)習(xí)技巧。

(9)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自己尋找問題的答案。

5、如何做一個(gè)高素質(zhì)的人

(1)有公德

有基本的道德修養(yǎng)，從小事做起。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”

在享受個(gè)人權(quán)利的時(shí)候，要顧及對(duì)他人的影響。

“己所不欲，勿施于人” – 換位思考

(2)有紀(jì)律

守時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，安全高效的工作

(3)講誠(chéng)信

考試不作弊，誠(chéng)信社會(huì)，切勿 “自欺欺人”！

(4)尊重他人

只有尊重別人，才會(huì)被別人尊重！

6、成功的品格

(1)成長(zhǎng)第一目標(biāo)

(2)學(xué)習(xí)第一方法

(3)吃苦第一精神

(4)感恩第一心態(tài)

(5)修身第一要?jiǎng)?wù)

(6)誠(chéng)信第一財(cái)富

7、感悟人生

(1)什么是幸福？

(2)幸福是一種感覺，滿足的感覺。

(3)你有怎樣的價(jià)值觀？

(4)人生的價(jià)值在于給社會(huì)留下什么，而不在于從社會(huì)得到了什么。

(5)你有怎樣的愛情觀？

(6)感悟讓你的人生豁然開朗！

體味讓你的人生回味悠長(zhǎng)！

看得破的人，處處都是生機(jī)；看不破的人，處處都是困境。拿得起的人，處處都是擔(dān)當(dāng)；拿不起的人，處處都是疏忽。放得下的人，處處都是大道；放不下的人，處處都是迷途。想得開的人，處處都是春天；想不開的人，處處都是凋枯。做何人，在自己；小自我，大天地。

第三篇：高校思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

高校思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

【摘 要】 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育體系，以思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在理論與實(shí)踐層面均具有可行性。應(yīng)在教育內(nèi)容、教育方法、師資建設(shè)上實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，互相促進(jìn)。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略推動(dòng)下，各高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）教育，有利于整體提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力，更能緩解就業(yè)壓力。但縱觀全國(guó)高校開展的“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀，多停留在理論灌輸以及具體就業(yè)政策的宣講層面，未形成完整的教育體系，實(shí)踐能力培養(yǎng)更是缺乏。因此，有必要借助高校思想政治教育成熟的模式，將“雙創(chuàng)”教育納入思想政治教育體系，使思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的建設(shè)和發(fā)展。

一、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的必要性

1、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然選擇

當(dāng)前，多數(shù)高校僅把“雙創(chuàng)”教育作為就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課的組成部分，缺乏獨(dú)立課程體系的意識(shí)，因此，在師資安排上，基本上是由就業(yè)指導(dǎo)課老師或輔導(dǎo)員兼任“雙創(chuàng)”課程，沒有專職師資；在課程內(nèi)容上，僅灌輸“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)理論和基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，沒有形成完整的課程體系；在授課形式上，多采用大班授課，甚至有些高校僅僅做幾場(chǎng)“雙創(chuàng)”講座?？偨Y(jié)起來，這一局面基本上是由于學(xué)校、教師、學(xué)生層面不重視造成，而思想政治教育經(jīng)歷了數(shù)十年的建設(shè)和發(fā)展，已形成了比較成熟的模式和體系，可以探索將“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育相融合，提升學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展。

2、促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的必然選擇

多年以來，大學(xué)思想政治理論課基本以教授理論為主，實(shí)踐教育為輔的模式，這一長(zhǎng)期堅(jiān)持的模式越來越讓學(xué)生覺得乏味，影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而“雙創(chuàng)”課的最大特點(diǎn)就是建立在實(shí)踐或者案例基礎(chǔ)之上的，如果將思想政治課相關(guān)理論有機(jī)地融入到“雙創(chuàng)”以及大學(xué)就業(yè)實(shí)踐和案例中，使學(xué)生通過“看得著、能感知”的這種有機(jī)會(huì)自身經(jīng)歷的實(shí)踐來提升自己的思想道德水平，一方面可以提升學(xué)生思想政治理論課的興趣，更能增加相關(guān)理論的可信度。從這個(gè)角度講，推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合是必然選擇。

二、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的可行性

1、理論層面上具有可行性

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都偏重于思想教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在使學(xué)生增強(qiáng)“雙創(chuàng)”意識(shí)，同時(shí)，提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平，而思想政治教育重在使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，二者在教育目的上基本是統(tǒng)一的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中本身就涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)道德以及以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神等內(nèi)容，這和“雙創(chuàng)”課程教育內(nèi)容是吻合的，只是教育形式有所不同，但最終目標(biāo)是一致的，?之，理論上，“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育是相通的，都是通過教育引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、物質(zhì)觀等觀念，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值提供保障。

2、實(shí)踐層面上具有可行性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，其課程體系必須立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，牢牢建立在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而高校思想政治教育也是立足于社會(huì)發(fā)展對(duì)人的思想道德素質(zhì)要求基礎(chǔ)上的，可分為意識(shí)形態(tài)教育、能力教育、世界觀教育、社會(huì)實(shí)踐教育等。所以，二者都必須立足于實(shí)踐層面來開展，都必須在教育體系中貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有形成獨(dú)立的教學(xué)部門，而思想政治教育在所有高校中由獨(dú)立的教學(xué)單位負(fù)責(zé)，模式日趨完善，因此在實(shí)踐中將二者合而為一，既充分利用現(xiàn)有資源，也拓展了思想政治教育課程資源。

三、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的路徑選擇

在所有高校面向所有大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家戰(zhàn)略要求，目前情況，一方面不可能依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特色設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化課程，另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短時(shí)間內(nèi)形成獨(dú)立的教育教學(xué)部門和體系也不現(xiàn)實(shí)，因此，最有效最現(xiàn)實(shí)的辦法是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入思想政治教育體系，將“雙創(chuàng)”內(nèi)容嵌入思想政治教育課堂，推動(dòng)相關(guān)師資以及教育方法融合來實(shí)現(xiàn)思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)。

1、在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合

根據(jù)實(shí)際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容嵌入思想政治教育課程中，是目前比較可行且有效的辦法。比如，可將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的內(nèi)容分別納入5門思想政治理論課中，如《形勢(shì)與政策》課，內(nèi)容都是和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)緊密結(jié)合的，國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策也都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的，因此該課程完全可以承擔(dān)部分“雙創(chuàng)”授課任務(wù)。再如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中時(shí)代精神以及職業(yè)道德部分，本身就是“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容，還有《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中實(shí)事求是、解放思想、勇于創(chuàng)新的思想以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論等內(nèi)容，也都和“雙創(chuàng)”內(nèi)容息息相關(guān)，通過這種融合，不僅消化了“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容，還很大程度上提高了思想政治理論課的實(shí)踐性和趣味性，充實(shí)了思想政治理論課堂，一定程度上改變當(dāng)前高校思想政治理論教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展。

2、在師資上實(shí)現(xiàn)二者融合

師資是教育的基礎(chǔ)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育專職教師配備都存在不足的境況，尤其是非重點(diǎn)高校，師資嚴(yán)重缺乏。大多非重點(diǎn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資基本上是由行政人員兼任，思想政治理論課教師中專職比例也很低，此情況下，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和思想政治理論課教師有機(jī)融合實(shí)屬一種可行且有效的辦法。一方面，加大對(duì)思想政治理論課教師關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)力度；另一方面，在原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師中，選擇學(xué)歷、職稱、專業(yè)等方面符合國(guó)家要求的部分師資，實(shí)施培訓(xùn)，使之能承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)。這樣，不但有利于“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合，也有利于整體提升師資建設(shè)水平。

3、在教育方法上實(shí)現(xiàn)二者融合

長(zhǎng)期以來，各高校招生和就業(yè)之間的關(guān)系，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往成為就業(yè)指導(dǎo)課的附屬，且多數(shù)由就業(yè)部門承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授，導(dǎo)致偏離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，使學(xué)生無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。同時(shí)從大教育觀來看，也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)育人的最終目標(biāo)。而思想政治教育恰好能彌補(bǔ)這種缺陷，其可以有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才。因此，通過教學(xué)方法上的融合，對(duì)二者教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是有益的。首先，通過融合，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率也就得以提升。其次，通過融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治教育中，可以讓學(xué)生感到思想政治課不是單一的理論說教，是和自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)生涯息息相關(guān)的課程，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

【

第四篇：高校思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

高校思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

本文為重慶高等教育學(xué)會(huì)2017-2018年高等教育科學(xué)研究課題《高校思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育路徑研究》（編號(hào)、CQGJ17195B）階段性成果

【摘要】將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育體系，以思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在理論與實(shí)踐層面均具有可行性。應(yīng)在教育內(nèi)容、教育方法、師資建設(shè)上實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，互相促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；促進(jìn)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略推動(dòng)下，各高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）教育，有利于整體提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力，更能緩解就業(yè)壓力。但縱觀全國(guó)高校開展的“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀，多停留在理論灌輸以及具體就業(yè)政策的宣講層面，未形成完整的教育體系，實(shí)踐能力培養(yǎng)更是缺乏。因此，有必要借助高校思想政治教育成熟的模式，將“雙創(chuàng)”教育納入思想政治教育體系，使思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的建設(shè)和發(fā)展。

一、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的必要性

1、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然選擇

當(dāng)前，多數(shù)高校僅把“雙創(chuàng)”教育作為就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課的組成部分，缺乏獨(dú)立課程體系的意識(shí)，因此，在師資安排上，基本上是由就業(yè)指導(dǎo)課老師或輔導(dǎo)員兼任“雙創(chuàng)”課程，沒有專職師資；在課程內(nèi)容上，僅灌輸“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)理論和基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，沒有形成完整的課程體系；在授課形式上，多采用大班授課，甚至有些高校僅僅做幾場(chǎng)“雙創(chuàng)”講座?？偨Y(jié)起來，這一局面基本上是由于學(xué)校、教師、學(xué)生層面不重視造成，而思想政治教育經(jīng)歷了數(shù)十年的建設(shè)和發(fā)展，已形成了比較成熟的模式和體系，可以探索將“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育相融合，提升學(xué)

校、教師、學(xué)生對(duì)”雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展。

2、促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的必然選擇

多年以來，大學(xué)思想政治理論課基本以教授理論為主，實(shí)踐教育為輔的模式，這一長(zhǎng)期堅(jiān)持的模式越來越讓學(xué)生覺得乏味，影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而“雙創(chuàng)”課的最大特點(diǎn)就是建立在實(shí)踐或者案例基礎(chǔ)之上的，如果將思想政治課相關(guān)理論有機(jī)地融入到“雙創(chuàng)”以及大學(xué)就業(yè)實(shí)踐和案例中，使學(xué)生通過“看得著、能感知”的這種有機(jī)會(huì)自身經(jīng)歷的實(shí)踐來提升自己的思想道德水平，一方面可以提升學(xué)生思想政治理論課的興趣，更能增加相關(guān)理論的可信度。從這個(gè)角度講，推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合是必然選擇。

二、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的可行性

1、理論層面上具有可行性

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都偏重于思想教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在使學(xué)生增強(qiáng)“雙創(chuàng)”意識(shí)，同時(shí)，提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平，而思想政治教育重在使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，二者在教育目的上基本是統(tǒng)一的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中本身就涵蓋職業(yè)理想和職業(yè)道德以及以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神等內(nèi)容，這和“雙創(chuàng)”課程教育內(nèi)容是吻合的，只是教育形式有所不同，但最終目標(biāo)是一致的，總之，理論上，“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育是相通的，都是通過教育引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、物質(zhì)觀等觀念，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值提供保障。

2、實(shí)踐層面上具有可行性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，其課程體系必須立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，牢牢建立在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而高校思想政治教育也是立足于社會(huì)發(fā)展對(duì)人的思想道德素質(zhì)要求基礎(chǔ)上的，可分為意識(shí)形態(tài)教育、能力教育、世界觀教育、社會(huì)實(shí)

踐教育等。所以，二者都必須立足于實(shí)踐層面來開展，都必須在教育體系中貫穿實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有形成獨(dú)立的教學(xué)部門，而思想政治教育在所有高校中由立的教學(xué)單位負(fù)責(zé)，模式日趨完善，因此在實(shí)踐中將二者合而為一，既充分利用現(xiàn)有資源，也拓展了思想政治教育課程資源。

三、高校思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的路徑選擇

在所有高校面向所有大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家戰(zhàn)略要求，目前情況，一方面不可能依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特色設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化課程，另一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短時(shí)間內(nèi)形成獨(dú)立的教育教學(xué)部門和體系也不現(xiàn)實(shí)，因此，最有效最現(xiàn)實(shí)的辦法是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入思想政治教育體系，將“雙創(chuàng)”內(nèi)容嵌入思想政治教育課堂，推動(dòng)相關(guān)師資以及教育方法融合來實(shí)現(xiàn)思想政治教育促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)。

1、在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合

根據(jù)實(shí)際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容嵌入思想政治教育課程中，是目前比較可行且有效的辦法。比如，可將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的內(nèi)容分別納入5門思想政治理論課中，如《形勢(shì)與政策》課，內(nèi)容都是和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)緊密結(jié)合的，國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)政策也都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的，因此該課程完全可以承擔(dān)部分“雙創(chuàng)”授課任務(wù)。再如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中時(shí)代精神以及職業(yè)道德部分，本身就是“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容，還有《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中實(shí)事求是、解放思想、勇于創(chuàng)新的思想以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論等內(nèi)容，也都和“雙創(chuàng)”內(nèi)容息息相關(guān)，通過這種融合，不僅消化了“雙創(chuàng)”課程內(nèi)容，還很大程度上提高了思想政治理論課的實(shí)踐性和趣味性，充實(shí)了思想政治理論課堂，一定程度上改變當(dāng)前高校思想政治理論教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展。

2、在師資上實(shí)現(xiàn)二者融合

師資是教育的基礎(chǔ)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育專職教師配備都存在不足的境況，尤其是非重點(diǎn)高校，師資嚴(yán)重缺乏。大多非重點(diǎn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資基本上是由行政人員兼任，思想政治理論課教師中專職比例也很低，此情況下，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和思想政治理論課教師有機(jī)融合實(shí)屬一種可行且有效的辦法。一方面，加大對(duì)思想政治理論課教師關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)力度；另一方面，在原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師中，選擇學(xué)歷、職稱、專業(yè)等方面符合國(guó)家要求的部分師資，實(shí)施培訓(xùn)，使之能承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)。這樣，不但有利于“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的融合，也有利于整體提升師資建設(shè)水平。

3、在教育方法上實(shí)現(xiàn)二者融合

長(zhǎng)期以來，各高校招生和就業(yè)之間的關(guān)系，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往成為就業(yè)指導(dǎo)課的附屬，且多數(shù)由就業(yè)部門承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授，導(dǎo)致偏離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷，使學(xué)生無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。同時(shí)從大教育觀來看，也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)育人的最終目標(biāo)。而思想政治教育恰好能彌補(bǔ)這種缺陷，其可以有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才。因此，通過教學(xué)方法上的融合，對(duì)二者教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是有益的。首先，通過融合，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率也就得以提升。其次，通過融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入思想政治教育中，可以讓學(xué)生感到思想政治課不是單一的理論說教，是和自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)生涯息息相關(guān)的課程，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余展洪.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下高校思政課教學(xué)整體設(shè)計(jì)改革芻議[J].高教學(xué)刊，2015（13）.[2]周志鵬.“雙創(chuàng)”教育融入高校思想政治教育的改革研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.【作者簡(jiǎn)介】

崔利賓（1981-）男，漢族，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向、當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究.

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本的變化。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為中職學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的方向。如何構(gòu)建具有學(xué)校特色，符合中職學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是中職學(xué)校教學(xué)改革的新課題。我校就如何加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高中職學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了一系列的研究和嘗試。

一、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生成才的需要

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，既是中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的必然選擇。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力成了時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的先決條件。一個(gè)人要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地，除了要有深厚的科學(xué)文化知識(shí)之外，還要具備創(chuàng)業(yè)精神。因此，職業(yè)教育不僅僅是學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，更應(yīng)加強(qiáng)在創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為各行各業(yè)輸送更多的創(chuàng)業(yè)型人才。但是，對(duì)于剛初中畢業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯毫無(wú)目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。相當(dāng)一部分學(xué)生是由于文化基礎(chǔ)差，讀高中無(wú)望，而選擇了中職學(xué)校，也有一部分學(xué)生是迫于父母的壓力，做出無(wú)奈的選擇來到職業(yè)學(xué)校的。因此，他們抱有失敗者的 心態(tài)和無(wú)所謂、混日子的思想，對(duì)前途缺乏信心，對(duì)自己將來選擇什么職業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)等問題沒有過多的思考，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。針對(duì)學(xué)生的這些現(xiàn)實(shí)思想，很有必要通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、就業(yè)形勢(shì)以及用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立職業(yè)目標(biāo)，樹立濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

因此，把握創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的模式是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。珠山職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育定位在以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育上。把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，希望通過全校師生的努力較全面地激活學(xué)生的知識(shí)潛能，使其成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、研究能力、創(chuàng)造能力的實(shí)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的基本思路

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體和手段，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革在教學(xué)活動(dòng)中占主要地位。

近年來，珠山職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以“重技能、厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多領(lǐng)域”為原則設(shè)置和調(diào)整課程。我校經(jīng)過多方調(diào)研，深入研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對(duì)教材中有關(guān)培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容重點(diǎn)講授并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練，以提高教學(xué)效果；開設(shè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課程；邀請(qǐng)成功人士來校介紹創(chuàng)業(yè)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在就業(yè)觀念上有新的轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育重在轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。首先應(yīng)通過各種教育手段提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，這樣才能全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，使學(xué)生熟練掌握創(chuàng)業(yè)技能。珠山職業(yè)學(xué)校從以下幾方面做起：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、看的被動(dòng)就業(yè)觀念，立敢想、敢干、敢試、敢闖的自主創(chuàng)業(yè)新觀念；破除安于現(xiàn)狀、得過且過、不思進(jìn)取的舊觀念，立有所作為、開拓進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)光榮的新觀念；破除高學(xué)歷者才能創(chuàng)業(yè)的舊觀念，立中職學(xué)生人人有能力創(chuàng)業(yè)的新觀念。使中職學(xué)生牢固樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造輝煌人生的思想觀念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)業(yè)心理。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件之一。中職生應(yīng)具有自立、自強(qiáng)、自信、自主的精神，不斷克服自己不良的心理品質(zhì)和人格缺陷，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需的健康心理素質(zhì)。但是有些學(xué)生自信心不足，總覺得中專生低人一等，自暴自棄，得過且過，實(shí)踐技能操作怕苦怕累，缺乏耐心和主動(dòng)性等。因此，要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，因?yàn)樽孕攀莿?chuàng)業(yè)的前提，也是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。如果創(chuàng)業(yè)者沒有堅(jiān)定的信念和勇氣，就承受不了困難和挫折。為此，在創(chuàng)業(yè)教育方面，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功或在事業(yè)上有所作為的校 友回學(xué)校給同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)們從中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到中職生同樣可以創(chuàng)大業(yè)，從而樹立起自信心和自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力。一個(gè)人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學(xué)識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的組織和管理能力。在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)今社會(huì)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒有較強(qiáng)的組織和管理能力是不行的。要想使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的要求，必須加大對(duì)學(xué)生的組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：學(xué)生的考勤、宿舍內(nèi)務(wù)的檢查、食堂紀(jì)律的維持、學(xué)校各種大型活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)布置和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織等，充分利用學(xué)生干部，放手讓他們做，讓他們?cè)趨⑴c管理過程中得到充分的鍛煉和提高，同時(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)、公司頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的組織管理能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的組織和管理能力，才能樹立起自信，才能在工作中有所創(chuàng)新，才能在事業(yè)上有所成就，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（4）培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。在創(chuàng)業(yè)教育中以一些經(jīng)過艱辛勞動(dòng)獲得成功的典型事例來激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的教育。如很多成功的創(chuàng)業(yè)者，在面對(duì)困難和挫折時(shí)不怨天尤人，不半途而廢，憑著不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神，走向成功的彼岸。培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，在困難中求生存、謀發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神，樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，為今后職業(yè)生涯的順利發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)遇意識(shí)和處事能力。機(jī)遇對(duì)于每一個(gè)人都是平等的，但有些人不善于把握機(jī)遇。大多數(shù)事業(yè)上有所成就的創(chuàng)業(yè)者，除了具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、較強(qiáng)的管理和組織能力外，還善于洞察商機(jī)和 處理人際關(guān)系，敢于吃苦，才贏得事業(yè)的成功。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)遇意識(shí)和與人相處的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，善于洞察身邊的商機(jī)。同時(shí)，幫助他們樹立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)為人處世的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.積極開展創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生善于把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)離不開過硬的專業(yè)技能，專業(yè)技能是中職學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的資本。專業(yè)技能的形成離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也貫穿著專業(yè)技能。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，多年來，珠山學(xué)校堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的力度，建立以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)辦學(xué)特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)行校企聯(lián)合，校外頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性和靈活性。在教學(xué)實(shí)踐中，著重抓好以下幾方面的綜合技能訓(xùn)練：

（1）開展創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位開展模擬式的實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)機(jī)遇，明確創(chuàng)業(yè)思路，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，使學(xué)生掌握在創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程中所必需的基本素質(zhì)和要求。

（2）進(jìn)行營(yíng)銷技巧、商務(wù)溝通與交流、職業(yè)禮儀等訓(xùn)練。重點(diǎn)給學(xué)生講授市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷、商務(wù)溝通中必備的溝通技巧、市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷的策略、職業(yè)禮儀的常識(shí)等。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握在社會(huì) 交往上所必備的知識(shí)，同時(shí)，針對(duì)人際交往、營(yíng)銷技巧、商務(wù)溝通與交流進(jìn)行模擬訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生交流與溝通、開拓市場(chǎng)的能力。

（3）開展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，如開展體育文化藝術(shù)周活動(dòng)、專業(yè)技能比賽、體育比賽、演講比賽、文藝晚會(huì)、開辦課外興趣班和文學(xué)社等活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鍛煉才干及施展才能的機(jī)會(huì)。通過參加各類競(jìng)賽性、創(chuàng)新性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力和交往能力，塑造他們的自信和個(gè)性品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭四方面的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需要。未來社會(huì)對(duì)人才的需求不只是知識(shí)的掌握者和工作崗位的適應(yīng)者、競(jìng)爭(zhēng)者，更應(yīng)是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，面對(duì)新世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力營(yíng)造“人人思創(chuàng)新，個(gè)個(gè)能創(chuàng)造”的良好氛圍，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使越來越多的畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，事業(yè)有成，真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。