第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源的來源主要有三個途徑

數(shù)字化教學(xué)資源的來源主要有三個途徑：一是將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造；二是師生創(chuàng)作的電子作品；三是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源。

六、數(shù)字教育資源常見的幾種格式：

1、文本常用的格式

?.TXT、.INF等為純文本文件，用記事本即可打開； ?.DOC（用Word打開）?.WPS（用金山WPS打開）?.WRI（用寫字板或Word打開）

?.RTF（Rich Text Format格式，用寫字板或Word）?.HLP（幫助信息文件）等為格式化文本。

? 獲取文字的主要方法是用鍵盤直接輸入、采用OCR識別技術(shù)將圖像文本轉(zhuǎn)換為文本文字（如用掃描儀、數(shù)碼相照獲取的文字圖像）、利用語音錄入技術(shù)輸入文字素材（語音錄入王）、從現(xiàn)有的文件中復(fù)制（網(wǎng)絡(luò)或其文件中）。

2、常用圖片格式

BMP：Windows 位圖。不采用其他任何壓縮，因此，BMP文件所占用的空間很大。它不支持文件壓縮，也不適用于 Web 頁。從總體上看，Windows 位圖文件格式的缺點超過了它的優(yōu)點。為了保證照片圖像的質(zhì)量，請使用 PNG、JPEG、TIFF 文件。BMP 文件適用于 Windows 中的墻紙。優(yōu)點：BMP 支持 1 位到 24 位顏色深度。

BMP 格式與現(xiàn)有 Windows 程序（尤其是較舊的程序）廣泛兼容。缺點： BMP 不支持壓縮，這會造成文件非常大。

JPEG：聯(lián)合攝影專家組。JPEG是joint Photographic Experts Group(聯(lián)合圖像專家組)的縮寫，文件后輟名為“．jpg”或“．jpeg”，是最常用的圖像文件格式，由一個軟件開發(fā)聯(lián)合會組織

第二篇：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方案

安徽金寨職業(yè)學(xué)校

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)方案

一、成立教學(xué)資源與信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等整合處理，通過校園網(wǎng)絡(luò)等實現(xiàn)課程資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化，建立具有四個功能、三大服務(wù)的共享型教學(xué)資源庫。

二、推行“模塊教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“仿真教學(xué)”等教學(xué)模式改革。優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高信息化教學(xué)水平，廣泛采用多媒體輔助教學(xué)手段，推動專業(yè)應(yīng)用軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材和特色學(xué)習(xí)資料，建設(shè)跨越圍墻、跨越課堂、跨越時間的新型數(shù)字化立體教學(xué)資源庫，按照一體化教學(xué)、一體化評價的要求，整合相關(guān)教學(xué)資源建立電子教案庫、實訓(xùn)案例庫、教學(xué)錄像、相關(guān)圖片、實物模型、試題庫等組成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)資源庫，將多媒體技術(shù)最大可能的植入專業(yè)教學(xué)活動之中，利用教學(xué)軟件、教學(xué)課件、多媒體教學(xué)平臺、試題庫、課程錄像等多種媒體形式組成的機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)。

三、依托數(shù)字化校園建設(shè)，以創(chuàng)建精品資源為核心，組織建設(shè)多媒體教學(xué)課件，多媒體教學(xué)素材（含輔助教學(xué)軟件、課程錄像），教學(xué)案例，電子教案及電子教材，學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料匯編（含考證題庫）等，建立信息共享和自主學(xué)習(xí)的平臺上的立體化教學(xué)資源庫，實現(xiàn)全校師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與應(yīng)用。2016年初步建立并校內(nèi)開放，2017年基本完成并對社會有限開放。為學(xué)生提供一個性能穩(wěn)定、功能強大的自主學(xué)習(xí)的平臺；促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式。立體化教學(xué)資源庫組成如下圖所示：

第三篇：數(shù)字化教學(xué)資源的收集

《數(shù)字化教學(xué)資源的收集》的收獲

學(xué)習(xí)了《數(shù)字化教學(xué)資源的收集》這一專題，以前自己對教學(xué)資源的收集掌握的不太全面，會一些普通的技能，對一些高難度的久無法實施了，比如，有一些個文本內(nèi)容不能直接被選擇和復(fù)制，也不能直接被選擇和復(fù)制，也不能被保存為網(wǎng)頁文件或文本文件。再如，有些網(wǎng)頁作了加密處理，右鍵不起作用。所以有些圖片就下載不下來，就不能保存。通過本專題的學(xué)習(xí)真是受益匪淺。很多的疑惑都是豁然開朗。

通過學(xué)習(xí)了解了數(shù)字化教學(xué)資源的特征與類型。特征是：處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，資源建設(shè)可操作化。類型有：媒體素材、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)、案件、文獻(xiàn)資料、常見問題解答。

通過學(xué)習(xí)學(xué)會了多媒體素材文本的搜集，學(xué)會了文本資源的下載方法：一般情況下，網(wǎng)頁上文本內(nèi)容可以直接選擇復(fù)制下來，或者直接保存為網(wǎng)頁文件或文本文件。但是，也有一些網(wǎng)頁上的文本內(nèi)容不能直接被選擇和復(fù)制，也不能被保存為網(wǎng)頁文件或文本文件。有些網(wǎng)頁作了加密處理，右鍵不起作用。這時可點擊網(wǎng)頁菜單欄上“查看”菜單中的“源文件”選項，將整個網(wǎng)頁的HTML源文件保存下來后，再從源代碼中尋找你所需要的文本信息。

通過學(xué)習(xí)學(xué)會了多媒體圖像的處理，學(xué)會了圖像的下載方法，網(wǎng)頁上的圖片信息，一般用右鍵單擊圖片，會彈出一個對話框，其中有“圖片另存為”選項，點擊它即可將所需圖片保存下來。有些網(wǎng)頁作了加密處理，右鍵不起作用。這時可試將整個網(wǎng)頁保存下來，再從保存下來的網(wǎng)頁文件夾中找尋圖片。如果連網(wǎng)頁都不能保存，就只有采取抓圖的辦法了。按下PrtScSysRq鍵，將屏幕圖像“俘獲”到計算機(jī)內(nèi)存中的剪貼版中；打開畫圖程序，將剪貼版中的圖片粘貼到畫布上去。

還學(xué)習(xí)了聲音和動畫的收集方法，聲音資源的下載方法是用百度mp3下載聲音文件，這種方法便于掌握。動畫文件的下載方法： 工具軟件“碩鼠”下載方法。

這一專題感覺自己收獲很多，在以后的學(xué)習(xí)中給我?guī)砹撕艽蟮姆奖恪８杏X專家為我們的詳細(xì)講解。

第四篇：獲取教學(xué)資源的途徑

獲取教學(xué)資源的途徑

主要是通過以下幾個途徑去收集和積累教學(xué)資源的：

1、從報紙、雜志等刊物和書籍中獲取。作為政治老師，其實我更喜歡報紙、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《時事》、《半月談》等雜志。

2、通過購買一些書籍，光盤等商品獲取資源。

3、通過與同事討論、交流、學(xué)習(xí)獲取信息資源。

4、從“遠(yuǎn)程教育資源”中獲取。

5、從互聯(lián)網(wǎng)上獲取教育資源，網(wǎng)絡(luò)是快速獲取資源的途徑。

6、利用農(nóng)村的有利條件，讓學(xué)生教師動手收集教學(xué)資源。

7、有意識的剪輯、摘抄刊物資源。

8、充分利用和挖掘好教材資源。

9、其實有一項資源是我們?nèi)菀捉佑|但也容易忽視的：電視。

第五篇：數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源區(qū)別

數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性 的區(qū)別在哪里

數(shù)字化教學(xué)資源是信息化教學(xué)資源的一部分，數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在哪里?通過這次的學(xué)習(xí)，使我逐漸明白這一點，下面就結(jié)合實際幼兒教學(xué)工作，談一談我的看法。

傳統(tǒng)教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，而數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。這些豐富多彩的呈現(xiàn)方式，都是幼兒喜聞樂見的，也更能調(diào)動幼兒的積極性。聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻通過數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熜枰慕虒W(xué)資源，為幼兒的課程學(xué)習(xí)提高豐富的素材，課件內(nèi)容得到補充擴(kuò)大，幼兒經(jīng)驗進(jìn)一步擴(kuò)展。

制作課件內(nèi)容要求都要指向活動目標(biāo)，所以平時上課就要求老師要善于設(shè)計，善于思考，以此才能進(jìn)一步推動幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展。學(xué)前教育目前正在朝信息化方向發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活和工作的各個方面。在幼兒園教學(xué)中，作為教師，我經(jīng)常會用到多媒體課件，視頻、音頻、PPT等，其中制作課件，選用PPT較多，因為可以按照實際教學(xué)需要，自由創(chuàng)作。在進(jìn)行語言活動時，尤其是繪本教學(xué)，PPT非常適合。在PPT中插入視頻、音效或動畫，使教學(xué)更具效果。

課程中有一節(jié)是講數(shù)字互動平臺的運用。這節(jié)課提到的內(nèi)容在幼兒園工作中實際運用非常廣泛。QQ平臺、微信平臺、幼兒園網(wǎng)站，這些數(shù)字互動平臺使我們教師與幼兒、家長的互動，幼兒園與家長的互動比傳統(tǒng)教學(xué)資源中家園互動更便捷，更靈活?，F(xiàn)在家長利用智能手機(jī)、電腦與教師、幼兒園聯(lián)系更為緊密。我班有自己的QQ和微信平臺，平時通過這些平臺，我們會發(fā)布一些重要活動公告，家長能夠及時迅速得到信息，交流更順暢；通過老師發(fā)布的班級活動照片和幼兒活動視頻，家長可以了解孩子在園的情況。一些育兒信息，在微信和QQ中可以分享給群里的家長，大家可以互相學(xué)習(xí)；幼兒通過其他家長發(fā)布的同伴在家的照片視頻，可以互相模仿；教師也可以通過家長發(fā)布的照片視頻了解幼兒在家的表現(xiàn)，便于立體全面評價幼兒。在平臺上，家長可以提出有關(guān)幼兒的問題，教師可以和家長共同探討幼兒成長遇到的困惑，說說幼兒在家的表現(xiàn)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

綜上，我認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在于：數(shù)字化教學(xué)資源可以有效進(jìn)行教育管理、發(fā)展教育科研，有利于家園互動，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

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