第一篇：優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高

優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高

鐘春玲

【摘要】運(yùn)用現(xiàn)有的影視資源把影視文學(xué)與學(xué)?；镜慕逃虒W(xué)結(jié)合起來(lái)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展電影課題研究，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】電影

學(xué)科

少先隊(duì)

品質(zhì)

電影是青少年十分喜愛(ài)的一門藝術(shù)。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，許多優(yōu)秀的影片通過(guò)直觀的藝術(shù)手段，感染和鼓舞著青少年選擇人生的走向，獲得各種知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)。因此，將優(yōu)秀的影視片展示于學(xué)校課堂、少先隊(duì)活動(dòng)之中，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一道別具風(fēng)味、極有品味的文化大餐。世界上最好的影片從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式都包含著人類數(shù)千年的文明成果，每部影片中塑造的栩栩如生的人物形象及包含的豐富知識(shí)、精美的藝術(shù)創(chuàng)造無(wú)不對(duì)孩子健康個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幾年來(lái)，我們學(xué)校把電影課題研究納入德育科研課題，嘗試把電影與學(xué)科教育相結(jié)合，與學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

如何運(yùn)用現(xiàn)有的影視資源把影視文學(xué)與學(xué)?；镜慕逃虒W(xué)結(jié)合起來(lái)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、電影與學(xué)科相結(jié)合

電影課與學(xué)科教學(xué)的整合基于以下幾個(gè)原因：首先，為開(kāi)展電影課題研究，學(xué)校投入了大量的資金，我們應(yīng)最大程度的發(fā)揮所購(gòu)置影片的作用。其次，學(xué)科教學(xué)中有些內(nèi)容、知識(shí)，借助相關(guān)影片進(jìn)行直觀教學(xué)，更利于學(xué)生的掌握。電影能綜合運(yùn)用圖像、聲音、色彩等來(lái)再現(xiàn)自然和人類社會(huì)現(xiàn)象。魯迅先生65年前 就曾說(shuō)過(guò)：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員講義好?！彪娪白呷胝n堂以后，尤其使語(yǔ)文課的教學(xué)變得水到渠成。《狼牙山五壯士》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇名章。五名紅軍戰(zhàn)士為掩護(hù)部隊(duì)主力，頑強(qiáng)的與敵人搏斗、最后跳崖的故事，悲壯中透著壯士們的英勇豪氣。本課的教學(xué)目的，要使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)五壯士為祖國(guó)、為人民不惜獻(xiàn)出生命的可貴精神。而殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)離這些蜜罐中長(zhǎng)大的孩子們太遙遠(yuǎn)了。怎樣讓孩子們更加形象、深刻的理解五壯士的壯烈之舉？電影《狼牙山五壯士》幫了大忙，盡管這部國(guó)產(chǎn)片拍攝時(shí)間早，又是黑白片，但絲毫沒(méi)有影響到影片效果。學(xué)生聚精會(huì)神，看的十分投入，當(dāng)影片演到五壯士在狼牙山頂峰用僅有的武器，用石頭與一撥又一撥蜂擁而至的敵人作殊死搏斗時(shí)，他們不由得緊皺眉頭，攥起了小拳頭。五壯士勝利完成任務(wù)，在雄渾的背景樂(lè)曲烘托下英勇跳崖的時(shí)候，不少學(xué)生的眼中已閃爍出淚花，沒(méi)有反復(fù)的講解，沒(méi)有分析說(shuō)明，英雄人物不屈不撓，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)形象就這樣深深的印在學(xué)生的心中了。又如：同學(xué)們?cè)谟^看電影教學(xué)片《五彩池》時(shí)，美麗生動(dòng)的畫(huà)面一幅幅呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)配以有感情的朗讀，給學(xué)生以美的享受。又如在教三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的西沙群島》時(shí)，電影《海底總動(dòng)員》給學(xué)生展現(xiàn)的是一幅色彩鮮艷的活生生的畫(huà)面，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，使學(xué)生欣賞到美麗的海底世界。學(xué)生觀看完這些影片后，熱愛(ài)大自然及熱愛(ài)勞動(dòng)的情感便油然而生。如音樂(lè)教師在教學(xué)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》時(shí)，把《鐵道游擊隊(duì)》的鏡頭在課堂中再次播放，然后在這些電影鏡頭的背景下教唱歌曲，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，唱著唱著，許多學(xué)生流下了動(dòng)情的眼淚。還有《觀潮》、《爬山虎的腳》、《黃果樹(shù)瀑布》等文章，都可通過(guò)觀看影片，節(jié)省教師講授的時(shí)間，多讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面說(shuō)出文章所描述的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這就是電影的魅力，是任何教輔材料所不及的。通過(guò)嘗試教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)電影與學(xué)科的整合是可行的，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

教育的最高目的不外乎是追求學(xué)習(xí)“學(xué)力形成與人格形成”的統(tǒng)一。我們所面對(duì)的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)事物與辨別是非的關(guān)鍵時(shí)期。他們渴求有更多、更有趣、更新鮮的知識(shí)來(lái)充實(shí)他們有限的知識(shí)天地。而“電影課”這一深厚的資源可以彌補(bǔ)這一缺憾，并能把教學(xué)推到更高、更新的臺(tái)階。

二、影視與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合

正常的人際交往能夠鼓勵(lì)人們積極向上的精神，培養(yǎng)其自尊心和自信心，提高社會(huì)價(jià)值感和社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂(lè)觀、遠(yuǎn)大的人生觀，從而使個(gè)性得到健康發(fā)展。反之，由于人際關(guān)系不良而形成的自私、狹窄、自卑、嫉妒等，則有礙身心的健康。獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境容易造成自私自利、唯我獨(dú)尊、嫉妒等性格，為了調(diào)整他們的這一心態(tài)，教師們運(yùn)用了多種方法進(jìn)行教育，效果都不是太理想，而通過(guò)電影進(jìn)行自我教育卻達(dá)到了事半功倍的效果，結(jié)合學(xué)校的工作我們開(kāi)展了形式多樣的影視活動(dòng)。開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的主要形式是：

（1）說(shuō)電影：觀片后，要求學(xué)生向家長(zhǎng)復(fù)述電影情節(jié)，或舉行主題辯論會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、口頭表達(dá)力和語(yǔ)言組織、概述能力。（2）評(píng)電影：學(xué)校課題組每期舉辦一次“小小金嘴評(píng)電影活動(dòng)”和“觀片心語(yǔ)”活動(dòng)，讓學(xué)生抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；影評(píng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多個(gè)角度思維，感悟電影的思想性與藝術(shù)性，揮灑自己的個(gè)性與靈性。（3）唱電影：許多優(yōu)秀影視歌曲，其思想性、藝術(shù)性非常高，深受學(xué)生喜愛(ài)。因此學(xué)校課題組編輯了《優(yōu)秀影視歌曲伴我成長(zhǎng)》作為我校音樂(lè)教學(xué)的校本教材，舉辦了“優(yōu)秀影視歌曲合唱比賽”、“獨(dú)唱賽”、“表演唱比賽”等系列活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生校園生活，提高學(xué)生了審美能力；同時(shí)，讓學(xué)生在歌聲中受到熏陶，提高了思想品德素質(zhì)，凈化了心靈。

（4）演電影：學(xué)生觀片后，對(duì)電影中的故事情節(jié)、人物語(yǔ)言、動(dòng)作都樂(lè)于模仿。學(xué)校為此組織了校園藝術(shù)團(tuán)，開(kāi)展了“給電影配音”、“演電影情景劇”系列活動(dòng)。3 學(xué)生的表演能力、理解能力、創(chuàng)造能力都得到提高。

（5）畫(huà)電影：每年舉辦一次“電影情景書(shū)畫(huà)賽”。并讓孩子們的作品在學(xué)校長(zhǎng)達(dá)50米的文化墻上展示、網(wǎng)上發(fā)布，編印成冊(cè)。這一活動(dòng)，不僅滿足孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子們觀片的興趣，而且還提高了孩子們感受美、鑒賞美、表達(dá)（創(chuàng)造）美的書(shū)畫(huà)能力。

（6）電影情景制作比賽活動(dòng)：電影情景制作比賽。讓孩子們根據(jù)自己喜愛(ài)的電影，制作其中的人物、衣服、道具等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力。此外，學(xué)校還組織了校徽、電影藝術(shù)節(jié)會(huì)徽、吉祥物制作比賽，學(xué)生驚人的創(chuàng)造力，在這些活動(dòng)中充分顯現(xiàn)出來(lái)。

（7）辦電影手抄報(bào)和電子報(bào)比賽活動(dòng)：每期開(kāi)展一次，孩子們收集整理電影素材，自己組稿、設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、編輯。這一活動(dòng)，提高了學(xué)生搜集、處理信息的能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

在活動(dòng)中學(xué)生各方面的能力得到了鍛煉，學(xué)生通過(guò)討論、表演故事情節(jié)、與電影人物“換位”等活動(dòng)，去體會(huì)人物之間的合作精神，從而培養(yǎng)孩子們相互尊重、互相協(xié)作的精神，對(duì)形成人與人之間密切合作的群體意識(shí)，都具有重要的作用。

電影課深刻影響著學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，電影課題開(kāi)展后，我們發(fā)現(xiàn)，受電影人文教育的影響，學(xué)生素質(zhì)發(fā)生了深刻變化。

一、學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了

電影庫(kù)向孩子們展示了一個(gè)五彩繽紛的廣闊天地。孩子們通過(guò)看電影認(rèn)識(shí)了民族英雄林則徐、地動(dòng)儀發(fā)明者張衡、抗日小英雄王二小、戰(zhàn)斗英雄董存瑞、女科學(xué)家居里夫人等中外名人；看到了萬(wàn)里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江三峽、敦煌石窟、黃果樹(shù)瀑布等祖國(guó)的壯麗美景；知道了國(guó)歌的由來(lái)、開(kāi)國(guó)大典的意義、動(dòng)物之最、圓明園毀滅原因等常識(shí)性知識(shí)??總之，電影課的確豐富了學(xué)生知識(shí)，這比書(shū)本知識(shí)的 4 傳授更迅捷、更有實(shí)效。

二、學(xué)生自我教育的能力增強(qiáng)了

電影是形、聲、圖的活教材，它以獨(dú)特的表現(xiàn)手法直接作用于學(xué)生的感官，學(xué)生眼見(jiàn)其行色，耳聞其聲音，強(qiáng)烈的直觀性加深了學(xué)生的感知，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達(dá)到了“課亦始，趣亦生”的教學(xué)境界。如學(xué)生觀賞了《狼牙山五壯士》后，就喜歡上了英勇殺敵的五壯士，痛恨殺害中國(guó)人的日本鬼子。這種分明的愛(ài)憎可以從學(xué)生們觀影片過(guò)程中的情緒變化表現(xiàn)出來(lái)，也可從他們的觀后感和影評(píng)中表現(xiàn)出來(lái)。如看了《火燒圓明園》后，一位學(xué)生寫(xiě)道：當(dāng)看到英國(guó)侵略者們用三天三夜的大火將這座世界上珍藏文物最多的園林——圓明園化為一片廢墟的時(shí)候，而皇上作為一國(guó)之君，不組織抵抗，卻躲在安全、幽靜的地方享樂(lè)，那里有好山、好水。我的肺都?xì)庹?，氣恨難消，心情久久難以平靜，真巴不得將這害人的皇帝抓起來(lái)，在他的身上刺下一百個(gè)孔??怒火在我的胸膛燃燒著，燒得我怒氣沖天。還有個(gè)學(xué)生，父親常年生病，母親下崗，家庭生活困難?？伤⒉惑w諒父母，挑吃挑穿，甚至因父母不能滿足自己的要求而大發(fā)雷霆?？戳穗娪啊侗嘲职稚蠈W(xué)》后，她流淚了，她是被片中的爸爸的行為感動(dòng)得流淚了。她為自己的行為感到羞恥，我對(duì)不起爸爸、媽媽。今后我要向電影中的主人公學(xué)習(xí)，幫助媽媽照顧爸爸，做一個(gè)自強(qiáng)的人?？梢?jiàn)電影課不僅拓寬了孩子們的知識(shí)面，還教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力。

三、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生之間處于一種“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”、“你犯錯(cuò)誤我訓(xùn)斥”的局面，這種局面拉大了師生之間的距離，影響了學(xué)生主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)的積極性，導(dǎo)致了一些學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)困難，越困難越不愿說(shuō)，越不愿說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)就越困難。自從電影課進(jìn)入校園后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變得愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)了。這源自于觀片后他們自由討論片中的人物、議論故事的情節(jié)，暢談自己的收獲；源 5 自于豐富多彩的影視課外活動(dòng)。如電影故事演講賽，電影片段表演，電影故事復(fù)述，電影配音活動(dòng)等等。對(duì)下階段課題研究的思考：通過(guò)對(duì)電影課課題研究的實(shí)踐，我深深地感到電影課是實(shí)施素質(zhì)教育的一種好方式，它滿足了學(xué)生的精神需求、知識(shí)需求和心理需求，為學(xué)生打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗戶。它不僅是對(duì)各學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充、豐富和完善，更是對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展的絕好途徑。四學(xué)生人文素養(yǎng)提升了

電影藝術(shù)是一門源自生活，且高于生活的綜合性藝術(shù)，生活性、娛樂(lè)性和藝術(shù)感染力都很強(qiáng)，并兼有現(xiàn)代教育技術(shù)手段幾乎所有的優(yōu)點(diǎn)，為少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，能幫助兒童縮小與文本教材的距離，能引領(lǐng)兒童走進(jìn)文本藝術(shù)和生活實(shí)踐，促使兒童達(dá)到學(xué)、思、行的統(tǒng)一。因此，是提升小學(xué)生人文素養(yǎng)，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的最有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

《利用優(yōu)秀電影，加強(qiáng)未成年人思想道德教育》 《利用優(yōu)秀影視片，促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成》

（本文獲2009年全國(guó)中小學(xué)電影課大賽廣東初賽一等獎(jiǎng)）

第二篇：利用電影課,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

電影課，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高

電影自誕生到現(xiàn)在已有一百多年的歷史，她以神奇而獨(dú)特的音像技術(shù)和豐富而完美的表現(xiàn)手法，將現(xiàn)實(shí)生活用近乎真實(shí)的活動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在人們的面前，使人癡迷，令人陶醉，從而影響著人們的文化知識(shí)、意志情感和道德品質(zhì)等，促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展和進(jìn)步。把電影引入課堂，植入素質(zhì)教育的運(yùn)作過(guò)程當(dāng)中，是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)創(chuàng)舉。拿人類最好的東西給孩子們看，這是一種最先進(jìn)的教育手段，把世界上最好的影片獻(xiàn)給孩子，讓我們的少年兒童在輕松愉快的環(huán)境和心境下，接受最優(yōu)秀的電影藝術(shù)教育，對(duì)全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的影響。正如李嵐清副總理所說(shuō)：“運(yùn)用優(yōu)秀電影，加強(qiáng)對(duì)孩子和青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，肯定是有效的方法?！?/p>

一、電影課，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

電影發(fā)明一百年來(lái)，就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，古今中外、天文地理、風(fēng)土人情、時(shí)空萬(wàn)象無(wú)所不及，它能把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)所不及的地方栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。用通俗的話講，讓孩子們從小看正版經(jīng)典影片，是為了讓孩子“開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，見(jiàn)過(guò)世面之后再發(fā)議論、判斷。我組織學(xué)生觀看了《西雙版納的故事》《洞庭湖、太湖、綠色千島湖》、《臺(tái)灣、黃果樹(shù)瀑布、錢江涌潮》讓學(xué)生感受大自然的美麗，廣博的物產(chǎn)以及風(fēng)土人情。組織學(xué)生觀看《上下五千年》，讓學(xué)生感受中國(guó)上下五千年光輝燦爛的文明史。組織學(xué)生觀看《雷鋒》《焦裕錄》《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)迪生》等故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古今中外的名人，勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)觀看電影，同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)也增長(zhǎng)了很多的知識(shí)，懂得了不少做人做事的道理。在觀片中，學(xué)生了解了各國(guó)的地理位置，欣賞了祖國(guó)的山川之美、歷史之美、藝術(shù)之美，以及各地區(qū)的民族風(fēng)俗習(xí)慣等。

這些在學(xué)生心里播下了美的種子。這一部部電影，像一股股甘泉，不斷的流入學(xué)生的心田，開(kāi)闊了他們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高了學(xué)生鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

二、電影課，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

德育是學(xué)校教育的一項(xiàng)中心工作。德育要取得成效，傳統(tǒng)方法是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這是我們常用的，可行的方法，但有時(shí)為教學(xué)任務(wù)所限，課時(shí)又短，有時(shí)不能深入透徹論述，結(jié)果成為教師貼標(biāo)簽，單純的說(shuō)教。這種枯燥式的講解收效甚微，往往不能產(chǎn)生良好的效果。而電影迎合了學(xué)生興趣口味，充分體現(xiàn)了正面引導(dǎo)的原則，生動(dòng)活潑的畫(huà)面及音像效果勝過(guò)教師的言傳身教。所以在學(xué)校開(kāi)設(shè)的電影課中，我通過(guò)精心挑選影片，把對(duì)學(xué)生的品德教育滲透在影視觀賞之中。

首先，利用電影課幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。正確的人生觀使人對(duì)生命價(jià)值有著正確的評(píng)判，而小學(xué)階段是人生觀初步定型的時(shí)期，所以，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)尤為重要。俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。好的影視作品，主人翁對(duì)生命的態(tài)度，價(jià)值的取向使學(xué)生在潛移默化中根植于心?！丢{子王》雖是動(dòng)畫(huà)片，但寓意深刻。他鼓勵(lì)孩子們勇敢地面對(duì)家庭出現(xiàn)的各種問(wèn)題，了解父母，懂得孝敬，學(xué)會(huì)體貼，處逆境而自強(qiáng)、克服困難、戰(zhàn)勝自我、互相幫助，就像獅子王辛巴那樣，最終取得成功。我還組織學(xué)生觀看了《丑小鴨》、《三只小豬》《葫蘆兄弟》《黑貓警長(zhǎng)》等學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，教會(huì)了孩子們辨別是與非，善與惡，美與丑。有學(xué)生在觀看完《丑小鴨》后，寫(xiě)到：看了《丑小鴨》的故事，是我明白了一個(gè)道理，無(wú)論做什么事，不怕困難，不要怕自己笨，只要專心去學(xué)做，就一定能成功。之后，我又組織學(xué)生觀看了《自古英雄少年》的一系列影片，通過(guò)少年英雄們可歌可泣，可敬可愛(ài)的故事，塑造了孩子們心中勇敢而機(jī)智的少年英雄形象，這些好的影片都能促進(jìn)孩子們朝著正確健康的方向發(fā)展。

再次、利用電影課進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義影片蘊(yùn)含著豐富的思想藝術(shù)內(nèi)涵，為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提供了有利的條件。生活在新中國(guó)的少年兒童，早已遠(yuǎn)離了硝煙和戰(zhàn)火，和平的年代，使人們忘卻了我們今天的幸福生活來(lái)之不易，它是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。作為教師，我們有必要更有責(zé)任喚醒他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，憶苦思甜，使他們懂得居安思危，不進(jìn)則退，落后就要挨打的道理。使他們樹(shù)立為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)學(xué)習(xí)的偉大理想。三辰影庫(kù)中收錄了《董存瑞》、《閃閃的紅星》、《上甘嶺》、《周恩來(lái)》等愛(ài)國(guó)題材影片，通過(guò)組織學(xué)生觀看，可以激發(fā)學(xué)生深切緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、電影課，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高。

優(yōu)秀影片不僅能豐富學(xué)生知識(shí)，陶冶學(xué)生情操，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的生動(dòng)教材。形式多樣的電影賞析課，生動(dòng)活潑的電影活動(dòng)更是學(xué)生展現(xiàn)才華，培養(yǎng)能力的好場(chǎng)所。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，我引導(dǎo)學(xué)生在觀看完電影以后學(xué)唱電影歌曲，學(xué)講電影故事，模擬電影人物表演，改寫(xiě)電影故事，畫(huà)電影卡通人物，辦電影專欄的手抄報(bào)，寫(xiě)電影觀后感，甚至根據(jù)“電影課”的內(nèi)容，自編、自演創(chuàng)作節(jié)目。例如：有許多影片留下了耐人尋味的結(jié)尾。如《漂亮媽媽》、《背起爸爸上學(xué)》、《嫦娥奔月》等，我常讓孩子們做小導(dǎo)演，續(xù)編下去，結(jié)局精彩紛呈，雖然各不相同，但都表達(dá)了孩子們善良、美好的愿望。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的電影手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，我組織全班學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)手抄

報(bào)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的精心制作，一份份色彩鮮艷、圖文并茂的手抄報(bào)展現(xiàn)在我眼前。他們有的以電影《獅子王》為主題出了《獅子王畫(huà)報(bào)》，有的出了《電影卡通報(bào)》，有的出了《電影知識(shí)報(bào)》，有的把自己的、同學(xué)的觀后感也搬到的報(bào)紙上。我無(wú)不為這班小家伙的才能感到驚訝。從這一張張手抄報(bào)里，我感受到電影對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，是電影激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的源泉，是電影為學(xué)生提供了創(chuàng)作的素材。雖然只是一份小小的手抄報(bào)，卻培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)、寫(xiě)作、收集資料等多方面的能力。

四、電影課，促進(jìn)學(xué)生人際溝通能力和合作精神的提高。

人生活在社會(huì)中，就必須與人交往。如何與人溝通，建立人與人之間良好的人際關(guān)系，如何在集體的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，心中裝有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的一個(gè)基本的技能。電影故事大多都是講述了人與人之間發(fā)生的事，其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)與人交往的生動(dòng)例子。我們通過(guò)組織學(xué)生觀看電影，使學(xué)生懂得要關(guān)心他人，用愛(ài)去營(yíng)造人與人溝通的橋梁。電影《愛(ài)的世界》，講述的是某公司職員原本有一個(gè)幸福、美滿的家庭，為還妻子生前治病欠下的巨額醫(yī)療費(fèi)，劉子良被一朋友誘騙賭馬，結(jié)果血本無(wú)歸，為償還賭債，他向“大耳窿”借高利貸，因事情暴露被公司解職，成了無(wú)職可謀的流浪漢。劉子良無(wú)錢還高利貸，被放貸人追斬，小兒子永康被劫持，大兒子永健為追回弟弟被車撞死??影片中的大兒子永健，具有一種忍辱負(fù)重的美德，為了照顧弟弟，為了維持殘缺的家庭，他竭盡所能：學(xué)習(xí)之余做繁重的家務(wù)，帶年幼的弟弟，但常因種種誤會(huì)被父親毒打、辱罵。他理解父親心中喪妻的痛苦，被解職的無(wú)奈，迫于貧窮的掙扎，因而分外珍惜自己的家，一如既往地?zé)釔?ài)他的爸爸，無(wú)微不至地照顧年幼的弟弟。一個(gè)十幾歲的少年，就懂得如此體諒家人的難處，他對(duì)家庭的愛(ài)，以及為家庭做出的犧牲，令人感動(dòng)之余又感慨唏噓。看完這部電影后，我要學(xué)生回去思考，現(xiàn)實(shí)生活中你是否被家長(zhǎng)誤解過(guò)？你是怎么對(duì)待這些事的？讓學(xué)生結(jié)合電影，反思自己的行為，悟出要理解、尊重父母，熱愛(ài)自己的家等的思想。

結(jié)合電影課開(kāi)展的一系列電影活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和合作精神的好機(jī)會(huì)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，我都會(huì)放手讓自己組織電影活動(dòng)。在學(xué)生自己開(kāi)展的電影情節(jié)表演、續(xù)演，電影中隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)，手抄報(bào)的制作活動(dòng)中，他們都通過(guò)互相的相量、討論，從而確定表演的情節(jié)、制定活動(dòng)的計(jì)劃。在此程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通，如何發(fā)表和接受別人的意見(jiàn)，如何發(fā)揮團(tuán)體的力量，做好每件事。在手抄報(bào)的制作中，學(xué)生就懂得一個(gè)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)擅長(zhǎng)寫(xiě)作的同學(xué)同出一份手抄報(bào)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其出的手抄報(bào)圖文并茂。

實(shí)踐證明，把集聲音、影像于一身的電影文化作為素質(zhì)教育的載體，不但深受兒童的喜愛(ài)，而且有助于促進(jìn)兒童個(gè)人修養(yǎng)的提高。促進(jìn)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

第三篇：做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行、素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越系統(tǒng)了，越來(lái)越公平了，不僅在教育學(xué)生的過(guò)程中體現(xiàn)了人性化，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過(guò)程進(jìn)行多渠道全方位認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。它是由教師、同學(xué)、自己和家人組成的多群體參加的一種對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)程。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更注重的是導(dǎo)向、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自主發(fā)展?，F(xiàn)將自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方面的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要注重發(fā)展學(xué)生潛能

加德納的多元智能理論中提出，人至少擁有八種智能，且發(fā)展是不均衡的，有強(qiáng)項(xiàng)也有弱項(xiàng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有，也不可能有抽象的學(xué)生，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界，一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！毕忍煲蛩睾秃筇飙h(huán)境的不同，造就了智力參差不齊，思維快慢不一，興趣、愛(ài)好各不相同，個(gè)性特長(zhǎng)各有千秋的不同的人。在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，有的機(jī)智靈巧，有的木訥呆板，有的舉一反三，有的過(guò)目不忘，有的喜歡體育，有的擅長(zhǎng)唱歌??其實(shí)，他們每個(gè)人都按照自己的方式在自然地生長(zhǎng)著。如果我們用“齊步走”的教育模式、“一刀切”的教育要求和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的評(píng)價(jià)機(jī)制去訓(xùn)練教育學(xué)生，不尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不按照“因材施教”的教學(xué)規(guī)律去做，培養(yǎng)出的學(xué)生將會(huì)變得毫無(wú)個(gè)性可言。

青少年學(xué)生是培養(yǎng)良好個(gè)性和創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期，我們教師要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，作出有針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。使每名學(xué)生在評(píng)定過(guò)程中，都能結(jié)合自己的特長(zhǎng)，深入理解、感受與展示自己已學(xué)到的東西，讓每個(gè)學(xué)生深信不疑：自己具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的潛能，只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。只有這樣，才能在尊重中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的潛能，做到早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，將來(lái)還有可能在某個(gè)方面成為卓越的人才。

二、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要尊重學(xué)生個(gè)體差異

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)：“世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉”。每一個(gè)學(xué)生同樣是各有特點(diǎn)，甚至迥異不同。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中，一定要尊重這種差異，特別是弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后者、智能上發(fā)育遲緩者、家庭條件上的困難者等，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。如果用一把尺子衡量學(xué)生，容易忽視受教育者的個(gè)性差異和主觀努力這一本質(zhì)，忽視學(xué)生智力因素和非智力因素的挖掘和轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。不要總盯著這些孩子的不足，而忽視學(xué)生的其他方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，造成學(xué)生感覺(jué)自己始終是落后者、失敗者，久而久之，學(xué)生就容易失去發(fā)展進(jìn)步的信心。

教師要善于從各個(gè)方面細(xì)致觀察學(xué)生的變化和變化的程度，注意了學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生制定自己可以達(dá)到的奮斗目標(biāo)，一小步一小步的不斷提高，不斷向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)，獲得更優(yōu)的發(fā)展。我們要幫助學(xué)生來(lái)客觀全面的真正的了解自己，看到自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，要有正確認(rèn)識(shí)，不要因此造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。尤其是在各方面都比較弱勢(shì)的學(xué)生，要讓他們明白，人與人之間在某些方面存在差異是很正常的，關(guān)鍵是自己要有正確認(rèn)識(shí)，發(fā)展自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，而不是用自己的不足來(lái)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比較。要相信自己，只要不斷努力就一定可以成功。

在日常評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們可以采取讓弱勢(shì)的學(xué)生尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，回憶自己曾經(jīng)做過(guò)的感到自豪的事情的方法，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我。還可以在班內(nèi)作自我介紹或由其他同學(xué)為他們寫(xiě)一條以上的優(yōu)點(diǎn)，在全班宣讀。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：“只要自己努力，缺點(diǎn)是可以彌補(bǔ)的，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，最后就會(huì)成功。”

三、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程

我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注他們的評(píng)價(jià)過(guò)程。無(wú)論是學(xué)生自評(píng)還是學(xué)生間的互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)，都要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。綜合評(píng)價(jià)中涵蓋了學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、綜合實(shí)踐活動(dòng)、身體健康、心理健康等方方面面，不僅注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生參與與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性。

教師要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)即形式多樣又科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生全身心的參與進(jìn)來(lái)。如“伙伴眼中的我”，就可以采用分組發(fā)言的形式，讓大家在歡聲笑語(yǔ)、暢所欲言中了解自我。通過(guò)參與和體驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生能夠全面客觀的認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立不斷超越自己的信心，明確自己的努力方向。不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從自我體驗(yàn)中主動(dòng)、全面地發(fā)展，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要注重各評(píng)價(jià)主體間的合作

多元評(píng)價(jià)主體的參與，民主式的評(píng)價(jià)能給學(xué)生帶來(lái)成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生本人、同伴、家長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師等都是整個(gè)評(píng)價(jià)中的主體，改變了過(guò)去學(xué)生主要接受班主任個(gè)人素質(zhì)評(píng)價(jià)的狀況。由多個(gè)評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生的多個(gè)方面進(jìn)行綜合素質(zhì)的客觀評(píng)價(jià)，得到的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更趨于全面、客觀、公正，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)自己的全方面認(rèn)識(shí)，知不足而后進(jìn)，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短。

各評(píng)價(jià)主體間的及時(shí)交流，會(huì)更有利于對(duì)評(píng)價(jià)客體多方面立體的了解，特別是班主任要做到及時(shí)的與科任教師和學(xué)生家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生階段的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行交流，溝通是非常有必要的。學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)和不同的教師或家

長(zhǎng)面前的表現(xiàn)往往是不一樣的，有時(shí)差異還會(huì)很大。出現(xiàn)這種情況，我們教師一定要認(rèn)真對(duì)待，不能武斷，這就需要家長(zhǎng)、班主任和科任教師在一起，針對(duì)學(xué)生身上存在的突出問(wèn)題進(jìn)行必要的深入交流。避免出現(xiàn)以偏概全，以點(diǎn)蓋面的片面評(píng)價(jià)，而應(yīng)找出根本原因所在，“對(duì)癥下藥”，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生自主參與的自評(píng)與教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，相互溝通與合作，更有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。

五、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中要用賞識(shí)的目光看待每一個(gè)人

羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蓖瑯?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“美”，更需要教師要具備一雙慧眼。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)用鼓勵(lì)和賞識(shí)的語(yǔ)言指出其不足，而不是“有一說(shuō)一”，不顧及學(xué)生的切身感受，推倒學(xué)生心靈中的全部美麗，抵消學(xué)生所受教育的總和。在學(xué)校教育過(guò)程中，我們要以人為本，一切為學(xué)生著想，無(wú)論是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還是日常談話都不要信口開(kāi)河，給學(xué)生貼反面標(biāo)簽，如：“你怎么這么笨”、“你怎么這么淘氣”等等，這樣的評(píng)價(jià)往往會(huì)給學(xué)生心理造成陰影和傷害。我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要多說(shuō)貼心的話、鼓勵(lì)的話，做到曉之以理，動(dòng)之以情。

給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任對(duì)學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評(píng)價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)全面了解子孩子的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所以，在給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我總是慎之又慎，在措詞和寫(xiě)法上斟酌再三。充分考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，導(dǎo)向?yàn)橹?，教育為主，使評(píng)語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。如：六一班的學(xué)生楊鵬，原來(lái)是一位特別調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)完，學(xué)習(xí)成績(jī)更是不理想，于是我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：楊鵬你是個(gè)聰明、可愛(ài)，熱心助人，勤動(dòng)腦的孩子。你在課堂上經(jīng)常會(huì)給老師帶來(lái)驚喜，提出一些與眾不同的問(wèn)題，每次老師的提問(wèn)，你都能勇敢地回答，你是個(gè)多么愛(ài)動(dòng)腦的孩子呀！同學(xué)的自行車壞了，你能主動(dòng)幫助同學(xué)，雖然弄得自己的手和臉上全是油泥，可看到給同學(xué)修好的自行車，臉上還露出了燦爛的笑容，你是多的有愛(ài)心的孩子呀！老師多么希望你以后的作業(yè)能夠按時(shí)完成呀。有不會(huì)做的可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，大家都會(huì)愿意幫助你的。只要珍惜時(shí)間，下定決心，老師相信你，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)很快趕上來(lái)的！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的作業(yè)果然能完成了，成績(jī)也不斷的提高，達(dá)到了中上等水平。通過(guò)這件事使我深深體會(huì)到，一段真正好的評(píng)語(yǔ)不僅能融洽師生關(guān)系，而且是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑。孩子可以從教師給的評(píng)語(yǔ)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，在賞識(shí)與期望中不斷產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)

力，從而樹(shù)立起做人的自尊與自信。賞識(shí)每個(gè)孩子是多么的重要呀！

教師要學(xué)會(huì)在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，不斷思考和探索，不斷提高自己在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作中的水平。用自己的智慧在教育事業(yè)這片沃土上辛勤耕耘，讓每個(gè)人都能夠茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才。做好小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

趙勝永

龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)南頓垡完小 2011.05

第四篇：借助優(yōu)秀電影 有效提高學(xué)生表達(dá)能力

借助優(yōu)秀電影 有效提高學(xué)生表達(dá)能力

——《深入開(kāi)展優(yōu)秀電影，全面提高學(xué)生素質(zhì)的課程化開(kāi)發(fā)研究》有感

當(dāng)前，學(xué)校教育正從應(yīng)試教育置身素質(zhì)教育，學(xué)生的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代和高新科技的發(fā)展，電影作為一種教育的超文本形式進(jìn)入學(xué)校，可以將無(wú)聲、無(wú)形、無(wú)色的教學(xué)內(nèi)容、歷史背景以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、栩栩如生的形象、和諧鮮明的色彩呈現(xiàn)出來(lái)，多方面地刺激學(xué)生的各種感官，有利于提高學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)動(dòng)機(jī)。

一、評(píng)電影，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在觀片過(guò)程中，老師要善于抓住片中某段精彩情節(jié)或某個(gè)人物形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)行答辯或爭(zhēng)辯，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。這樣，可以更深入細(xì)致地理解電影內(nèi)容和形式，又可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。努力挖掘電影本身的口語(yǔ)教育因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感投入和認(rèn)知投入緊密聯(lián)系，從而促進(jìn)口語(yǔ)交際。以電影為媒介，采用多種口語(yǔ)交際的教學(xué)形式和方法，開(kāi)展影視社交活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，體會(huì)電影中人物對(duì)白。

有很多優(yōu)秀電影的人物對(duì)白十分精彩，也是學(xué)生喜歡模仿的。通過(guò)現(xiàn)代教育手段，抓取電影中精彩對(duì)白讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)和體會(huì)，然后再讓學(xué)生模仿，重點(diǎn)引導(dǎo)從情感、語(yǔ)調(diào)和字音中模仿，甚至還可以讓學(xué)生以另外的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣去對(duì)比，體會(huì)效果，去嘗試不同的方式和效果，給予創(chuàng)作、創(chuàng)

新的空間。

（二）引導(dǎo)學(xué)生摘錄電影中經(jīng)典旁白和對(duì)白。

在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收看并認(rèn)真收聽(tīng)、摘錄的習(xí)慣，是積累語(yǔ)言和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的一條重要途徑。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)抓好摘錄、積累。特別是展覽成果――比一比誰(shuí)搜集的內(nèi)容廣，誰(shuí)編輯規(guī)范、合理等，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍中得到語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練，提高其綜合素質(zhì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的電影專題的討論會(huì)、答辯會(huì)。

觀片后，組織學(xué)生圍繞影片開(kāi)展討論、評(píng)議，啟發(fā)學(xué)生談一談對(duì)影片的認(rèn)識(shí)和感知。選擇典型影片或精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生去體味、去感受，然后用繪畫(huà)，編手抄報(bào)、講故事或演講等形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)生學(xué)唱電影主題曲或插曲，指導(dǎo)學(xué)生編排有關(guān)的舞蹈，使觀片后的活動(dòng)更加豐富多彩。執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生先觀看電影《火燒圓明園》，然后開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，討論：要不要重修圓明園？并且又設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練：假如此時(shí)你站在圓明園的廢墟旁，你最想說(shuō)的話是什么？學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，情真辭切，紛紛表達(dá)自己的想法，課堂中大家都達(dá)到了精神與語(yǔ)言協(xié)調(diào)共生的美妙境界。學(xué)習(xí)《海底世界》一課時(shí)，讓學(xué)生觀看了相關(guān)的電影后，抓住學(xué)生向往神奇的海底世界的心理特征，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的美麗的海底世界，學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，盡情抒發(fā)對(duì)海底世界畫(huà)面的語(yǔ)言感知，深化了認(rèn)識(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四））引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影片的特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。采用多種口語(yǔ)交際教學(xué)形式，如模演、配音、演講、辯論等。教師對(duì)學(xué)生每次訓(xùn)練后的成績(jī)及時(shí)記錄，便于學(xué)生間的橫向、縱向的比較。教師要選準(zhǔn)影片

中精彩對(duì)白或旁白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。如要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，然后再對(duì)照模仿和持之以恒的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)達(dá)到字正腔圓、繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫的效果。

二、寫(xiě)電影觀后感，助推學(xué)生文字表達(dá)能力

電影課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的求知環(huán)境和心靈自由放飛的空間。學(xué)生喜歡電影課。他們企盼天天有電影課，觀片時(shí)也能做到全神貫注，回到家也總是興奮不已地與家長(zhǎng)談?wù)撾娪?。通過(guò)觀看電影，學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，情感體驗(yàn)日益增強(qiáng)，表達(dá)素材也不斷增多。評(píng)電影使學(xué)生有機(jī)會(huì)交流情感，語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高；寫(xiě)觀后感使學(xué)生寫(xiě)作不愁無(wú)“下炊之米”，他們有情可抒，有感而發(fā)，寫(xiě)作水平不斷提高。如：觀看電影《一個(gè)獨(dú)生子女的故事》，一個(gè)個(gè)同學(xué)被張鳴鳴感動(dòng)得熱淚盈眶。有一位同學(xué)在寫(xiě)觀后感時(shí)寫(xiě)道：“這部電影使我懂得了什么是親情，什么是尊老愛(ài)幼。美好的生活是要靠每一個(gè)人來(lái)珍惜的”。在觀看電影《天堂回信》后，一位學(xué)生結(jié)合影片中爺爺去世后，晨晨放風(fēng)箏的故事情節(jié)，在觀后感中寫(xiě)道：風(fēng)箏帶去了晨晨對(duì)爺爺?shù)膽涯?，也帶去了我?duì)爺爺?shù)木匆?。學(xué)生們用短小精焊的幾句話，就高度概括了影片的主題，也深刻表達(dá)出了他們的真情實(shí)感。三、演電影，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力

“演電影”是指學(xué)生模仿影片中某段情節(jié)進(jìn)行表演。學(xué)生“演電影”，自編自導(dǎo)自演電影短劇、歌舞或自編編自導(dǎo)自演課本劇等。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面語(yǔ)表達(dá)、音樂(lè)表達(dá)、形體表達(dá)等綜合表達(dá)能力的訓(xùn)練。

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象“形”的模仿。

學(xué)生觀看電影后，其中的人物形象就會(huì)印入心中。在學(xué)生模仿表演中老師要首先注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物“形”的模仿，即服飾、動(dòng)作習(xí)慣等，如

影片《佐羅》中大俠佐羅的外形就很有特色：一襲黑衣和飄逸的黑色斗蓬，一副俊俏而逼人的面具，一匹飛馳如閃電的駿馬等等，這些都是人物外在的特點(diǎn)和個(gè)性。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課中學(xué)到的有關(guān)刻畫(huà)人物形象的知識(shí)與電影塑造人物形象的手法結(jié)合起來(lái)，從而認(rèn)識(shí)到外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作是表現(xiàn)人物形象的重要因素，掌握好這些因素，人物才會(huì)形成獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象“神”的領(lǐng)悟。

在學(xué)生通過(guò)獲取人物形象的“形”以后，最重要的就是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心，對(duì)人物進(jìn)行“神”的領(lǐng)悟。如對(duì)人物神態(tài)、表情、動(dòng)作的領(lǐng)悟，對(duì)在片中起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的旋律或插曲、主題曲的領(lǐng)悟等。這就要求學(xué)生采用音樂(lè)、造型、體態(tài)等方面的表達(dá)形式去表現(xiàn)自己對(duì)人物的理解。或喜或怒、或悉或哀、或歌或舞、全在學(xué)生對(duì)各種表達(dá)技藝的綜合運(yùn)用之中。

教師組織學(xué)生觀看優(yōu)秀電影，充分利用優(yōu)秀電影的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)的模仿能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生演說(shuō)、復(fù)述、交際能力，形成“感知語(yǔ)言，學(xué)語(yǔ)言，想表達(dá)，敢表達(dá)，條理性表達(dá)，創(chuàng)造性表達(dá)，語(yǔ)言應(yīng)用”的良性發(fā)展。

第五篇：提高科學(xué)素質(zhì) 促進(jìn)科學(xué)發(fā)展1

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》貫徹落實(shí)情況匯報(bào)

宣恩縣科協(xié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)安排，現(xiàn)將我縣貫徹實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）工作情況概要匯報(bào)。

一、工作概況

全民科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。提高全民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步，都具有十分重要的意義。因此，黨中央、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)黨委、政府十分重視全民科學(xué)素質(zhì)工作，將其列為對(duì)各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門的工作綜合目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，并作為重點(diǎn)事項(xiàng)予以督查?！笆晃濉睍r(shí)期，主要以《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020）》（國(guó)發(fā)?2006?7號(hào)）及其配套規(guī)定開(kāi)展工作。進(jìn)入“十二五”，要求更細(xì)，各級(jí)政府相繼出臺(tái)了新文件，明確了新要求、新措施。比如：《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2011—2015年）》（國(guó)辦發(fā)?2011?29號(hào)）、《湖北省全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2011—2015年）》（鄂政辦?2011?96號(hào)）、《恩施州全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2011—2015 年）》（恩施州政辦發(fā)?2011?29號(hào)），各級(jí)《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，都按照各級(jí)政府的要求，出臺(tái)了實(shí)施細(xì)則，并努力實(shí)施。

我縣的《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，遵循“政府推動(dòng)、全民參與、提升素質(zhì)、促進(jìn)和諧”的工作方針，克難奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、科協(xié)協(xié)調(diào)、部門協(xié)作、齊抓共管”的工作機(jī)制，被譽(yù)為“宣恩模式”。通過(guò)幾年的努力，變被動(dòng)為主動(dòng)，加壓力上臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了階段性目標(biāo)，在州政府“十一五”《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作檢查考評(píng)中受到好評(píng)，榮獲全州科普活動(dòng)第一名獎(jiǎng)、科普宣傳第三名獎(jiǎng)。2011年9月，在州政府“十一五”《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作總結(jié)表彰大會(huì)上，宣恩縣做了典型發(fā)言。全面推介了宣恩縣黨委、政府，人大、政協(xié)和全縣上下高度重視《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作，共同推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的成效，受到與會(huì)的州委副書(shū)記、州長(zhǎng)楊天然等州“四大家”領(lǐng)導(dǎo)和州直各單位、各縣市政府領(lǐng)導(dǎo)和同志們的廣泛贊譽(yù)。

2012年，在縣委、縣政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合宣恩實(shí)際，明確了圍繞全縣中心工作抓《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作、以《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作促進(jìn)全縣又好又快發(fā)展的定位，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。比如：圍繞創(chuàng)建“全國(guó)有機(jī)農(nóng)業(yè)示范縣”、“全國(guó)科普示范縣”、“省級(jí)藥品安全縣”開(kāi)展《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作，“化虛為實(shí)”，工作有聲有色?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》 領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位，按照各自職責(zé)落實(shí)工作任務(wù)。今年，我們不僅完成常規(guī)工作任務(wù)（比如，科技活動(dòng)周、全國(guó)科普日-宣恩科普季活動(dòng)），而且優(yōu)質(zhì)高效完成了省政府安排的“公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查”任務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效完成了國(guó)務(wù)院《科學(xué)素質(zhì)綱要》辦公室、國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)辦公室下達(dá)的“全國(guó)食品安全科普知識(shí)競(jìng)賽”任務(wù)，并獲“全國(guó)食品安全科普知識(shí)競(jìng)賽”先進(jìn)單位獎(jiǎng)（全州唯一），副省長(zhǎng)、省科協(xié)主席郭生練親自給宣恩頒獎(jiǎng)；貢水白柚科普示范基地榮獲省科協(xié)、省財(cái)政廳“科普示范助力新農(nóng)村”先進(jìn)單位獎(jiǎng)；貢水白柚協(xié)會(huì)榮獲中國(guó)科協(xié)、財(cái)政部“基層科普行動(dòng)計(jì)劃”先進(jìn)單位獎(jiǎng)。

二、工作建議

（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)檢查考評(píng)

縣委、縣政府對(duì)《科學(xué)素質(zhì)綱要》實(shí)施工作高度重視。為加強(qiáng)對(duì)《科學(xué)素質(zhì)綱要》實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，2009年就成立了以縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以縣委副書(shū)記，縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)，縣委常委、縣委宣傳部部長(zhǎng)，分管科技的副縣長(zhǎng)等縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，相關(guān)單位主要負(fù)責(zé)人為成員的全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)，按照政策法規(guī)的要求，以縣委辦、縣政府辦聯(lián)合發(fā)文，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直各單位實(shí)行工作考評(píng)，并對(duì)考評(píng)獲得前三名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直單位分別予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。今年的全縣綜合目標(biāo)考評(píng)文件，只對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技工作考評(píng)，未將縣直單位納入，和政策法規(guī)、和上級(jí)考評(píng) 3 要求有差距，建議按照規(guī)范要求，把全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位納入《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作考評(píng)。

州政府《科學(xué)素質(zhì)綱要》考評(píng)組將于12月上旬對(duì)縣政府開(kāi)展2012工作考評(píng)，涉及到很多成員單位的工作，請(qǐng)縣政府明確各成員單位 “一把手”為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人、《科學(xué)素質(zhì)綱要》辦公室主任（聯(lián)絡(luò)員）為具體責(zé)任人，予以落實(shí)。按照上級(jí)的要求，結(jié)合宣恩實(shí)際，查漏補(bǔ)缺，協(xié)調(diào)配合，確保達(dá)標(biāo)。

（二）加強(qiáng)社區(qū)科普工作

按照政策法規(guī)的要求，“?2012?12號(hào)”《州委常委會(huì)議紀(jì)要》決定，“將社區(qū)科普工作納入全州標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)建設(shè)范疇進(jìn)行考核”，建議我縣予以落實(shí)。

（三）提請(qǐng)縣政府出臺(tái)創(chuàng)建全國(guó)科普示范縣的文件。2013年，是全國(guó)科普示范縣的創(chuàng)建年。若能創(chuàng)建成功，將對(duì)提升宣恩的影響力和發(fā)展力起到重要作用。

（四）將《科學(xué)素質(zhì)綱要》經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算

“?2009?13號(hào)《州政府常務(wù)會(huì)議紀(jì)要》”要求：“各級(jí)政府要加大投入，把實(shí)施《綱要》工作經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，建設(shè)并利用好一批科普宣傳欄、科普畫(huà)廊等基礎(chǔ)設(shè)施”；“恩施州政辦發(fā)?2011?29號(hào)”文件也做出了相應(yīng)規(guī)定，建議縣政府每年預(yù)算《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元。

（五）實(shí)行科技鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)的委派和選派制 按照政策法規(guī)的要求，“?2012?12號(hào)”《州委常委會(huì)議紀(jì)要》決定，“繼續(xù)實(shí)行科技鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)的委派和選派制”，建議我縣按此要求予以落實(shí)。