第一篇：“音樂練字”讓學(xué)生受益匪淺

“音樂練字”讓學(xué)生受益匪淺

摘 要：教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最根本的依托和支撐。因此，推進(jìn)教育創(chuàng)新、大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當(dāng)前我國深化教育改革所面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。教育創(chuàng)新涉及教育思想、教育體制、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法創(chuàng)新等諸多方面。但就其實(shí)施的基本途徑而言，最根本的在于深化課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂改革 小學(xué)音樂練字 高效課堂

加強(qiáng)寫字訓(xùn)練是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要要求，寫得一手好字更能給人一種藝術(shù)美的享受。承德縣三家鄉(xiāng)孤山艷陽天希望小學(xué)創(chuàng)新課堂改革，在全縣率先推行了“音樂練字”的新模式，每節(jié)練字課都是高效課堂。

一、小學(xué)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練的重要性

識字、寫字是小學(xué)低年段的重頭戲，識字教學(xué)是閱讀和作文的基礎(chǔ)，而寫字是對識字的鞏固，是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練，寫字教學(xué)是識字教學(xué)的有機(jī)組成部分，但它又有自身的某些特點(diǎn)：

其一，寫字過程是對字形進(jìn)行精細(xì)地分析和綜合的過程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過程。

其二，文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語言離不開寫字技能，所以，寫字教學(xué)對于發(fā)展兒童的書面言語能力具有舉足輕重的重要作用。

其三，寫字教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用。因此“大綱”中明確規(guī)定：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！?/p>

下面對寫字的重要意義作粗略闡述：

（1）寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。因?yàn)橛梦淖诌M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開寫字。

（2）寫是鞏固識字的手段，寫好字不但能鞏固學(xué)過的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。

（3）對提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。因?yàn)殚L時間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔的習(xí)慣。由此可見識字教學(xué)具有重要意義，而寫字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒。

二、實(shí)施課堂改革，大膽進(jìn)行“音樂練字”

自2001年起實(shí)施的課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的教材、新的教法、新的教學(xué)方式，使教師們充滿了激情，充滿了活力，課堂教學(xué)變得更加精彩。

2008年5月至今，承德縣三家鄉(xiāng)孤山艷陽天希望小學(xué)每天都組織低、中、高三個年級段的學(xué)生伴隨著“二泉映月”、“奔馳在千里草原”等優(yōu)美的旋律進(jìn)行30分鐘的“音樂練字”。低年級開始從基本筆畫練起，中年級側(cè)重于字的間架結(jié)構(gòu)，高年級則著重練習(xí)字的形體結(jié)構(gòu)。連續(xù)多年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)生都要揮筆疾書大顯身手，進(jìn)行寫字比賽。學(xué)校定期評出“寫字小能手”，并讓他們現(xiàn)場表演。

現(xiàn)在，學(xué)生書寫不但有了一定的速度，而且形體間架結(jié)構(gòu)搭配合理，讓人看后有一種優(yōu)美、舒適的感覺。很多師生優(yōu)秀作品懸掛在學(xué)校少先隊(duì)活動室和教學(xué)樓長廊供客人瀏覽。來校的領(lǐng)導(dǎo)和客人看后贊不絕口。

實(shí)踐證明，“音樂練字”：

1.可以陶冶師生的思想道德情操

中國許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶學(xué)生的情操。如“筆山”、“墨湖”的傳說會激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。王曦之的“天下第一行書”《蘭亭集序》是文學(xué)作品，它是王曦之的修養(yǎng)、才藝與書藝相互促進(jìn)的升華。

2.可以提高審美能力

魯迅說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！睍ㄋ囆g(shù)的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，學(xué)生可以自覺地去臨摹，去感受流動的線條美，也可感受到，寫好字并非高不可攀，因?yàn)樗驮谘矍?。此外，書法的?nèi)在美更需要學(xué)生去審視。因?yàn)槊恳粋€字的點(diǎn)捺都有生命的頓挫，每一根線條的流走都有人性的重量和質(zhì)感，學(xué)生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡離合。

3.可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，學(xué)生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，不但在寫字上是這樣，在學(xué)習(xí)上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲，學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫字訓(xùn)練，可以有效地鍛練學(xué)生的毅力，并養(yǎng)成一種良好的踏實(shí)的作風(fēng)。

總之，“音樂練字”教學(xué)不僅能培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生的寫字能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是中國交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國人必須得掌握漢字的書寫技巧，因此，寫字教學(xué)絕不容忽視。新課程改革倡導(dǎo)小學(xué)寫字訓(xùn)練要進(jìn)行高效教學(xué)，高效教學(xué)就是用最少的時間完成最大的任務(wù)量，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

第二篇：《物業(yè)管理》讓我受益匪淺

現(xiàn)代物業(yè)管理論文:

1.重大房地產(chǎn)物業(yè)運(yùn)行情況調(diào)查報告

2.現(xiàn)代物業(yè)專題論文

3.學(xué)習(xí)教材的感想與書評

《物業(yè)管理》讓我受益匪淺

物業(yè)管理是一新興行業(yè)，在中國的歷史不過幾十年，20世紀(jì)80年代初，隨著我國改革開放的國策實(shí)施，市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物之一——物業(yè)管理才由香港引入，先發(fā)端于沿海發(fā)達(dá)城市，然后逐步向內(nèi)陸地區(qū)延伸。如今，物業(yè)管理的位置越來越重要，但很多人并不了解物業(yè)管理。在學(xué)習(xí)這門課之前，我沒怎么接觸過物業(yè)管理，只是聽說過，但并不了解。《物業(yè)管理》讓我知道了物業(yè)管理相關(guān)的很多知識，從是什么，為什么，到怎么樣都有了一定的理解，極大的拓寬了自己的思路。

物業(yè)管理是指業(yè)主對區(qū)分所有建筑物共有部分以及建筑區(qū)劃內(nèi)共有建筑物、場所、設(shè)施的共同管理或者委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)、其他管理人對業(yè)主共有的建筑物、設(shè)施、設(shè)備、場所、場地進(jìn)行管理的活動。物權(quán)法規(guī)定，業(yè)主可以自行管理物業(yè)，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其它管理者進(jìn)行管理。

在我國，物業(yè)管理的發(fā)展主要基于四個方面的因素：一是住宅建設(shè)的迅猛發(fā)展，大量住宅小區(qū)的投入使用，要求除了對房屋進(jìn)行維修外，還必須對附屬物、設(shè)備、場地、環(huán)衛(wèi)、綠化、道路、治安等進(jìn)行專業(yè)化管理，以保持新建小區(qū)的完好，發(fā)揮其整體功能和綜合效益；二是隨著住房制度改革的逐步深化，原有的房管體制已完全不能適應(yīng)，而物業(yè)管理從體制上克服了房改后形成的多個產(chǎn)權(quán)單位多頭、多家管理，各自為政、扯皮推諉等舊管理體制的弊端；三是隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，政府對住宅環(huán)境、社區(qū)服務(wù)直接負(fù)責(zé)的辦法，已經(jīng)不能適應(yīng)形勢的變化，一個由業(yè)主自治與物業(yè)公司專業(yè)化管理結(jié)合，由物業(yè)管理企業(yè)實(shí)施經(jīng)營型管理和有償服務(wù)，使管理得以以業(yè)養(yǎng)業(yè)、自我發(fā)展、良性循環(huán)的新體制日益顯示出其優(yōu)越性；四是人民群眾生活水平的不斷提高，對居住環(huán)境和社區(qū)服務(wù)的更多的關(guān)注，使得物業(yè)管理的好壞已經(jīng)成為居民選購住房考慮的重要因素，物業(yè)管理為越來越多的人所接受。

正是由于上述因素，使得物業(yè)管理行業(yè)在我國迅猛發(fā)展。隨著城市居住群體的日益增多、企業(yè)數(shù)量不斷的擴(kuò)大，市場對于物業(yè)管理的需求比重也開始不斷加大，而且住宅物業(yè)、商業(yè)物業(yè)管理對于服務(wù)要求也開始不斷升級，據(jù)統(tǒng)計，全國每年都在以成百的數(shù)量增加物業(yè)服務(wù)企業(yè)的注冊，物業(yè)管理及

服務(wù)也在市場的需求下不斷改良、不斷開始升級變化管理思路和要求，一些不適應(yīng)市場要求的物業(yè)服務(wù)企業(yè)也隨之退出舞臺。所有的服務(wù)機(jī)構(gòu)都在創(chuàng)新舉措上加大對于業(yè)主方的服務(wù)范圍及增加附加值，力爭能在各自的平臺上通過不斷改變管理戰(zhàn)略、平衡市場需求、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量上完成各項(xiàng)細(xì)節(jié)化的附加值服務(wù)。

隨著城市住房制度的改革，傳統(tǒng)的房地產(chǎn)計劃管理模式化正在逐步演變?yōu)槭袌龌奈飿I(yè)管理模式。我國國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，物業(yè)管理的發(fā)展也十分迅速。在其發(fā)展過程中，這一行業(yè)展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，持續(xù)的發(fā)展前景，強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，競爭越來越激烈。物業(yè)管理要想在競爭中勝出，就必須在管理模式上創(chuàng)新。

物業(yè)管理不像高科技行業(yè)那樣瞬息萬變，時時有新產(chǎn)品出現(xiàn)，但物業(yè)管理的創(chuàng)新包括服務(wù)、流程及管理模式等方面的創(chuàng)新，內(nèi)容十分廣泛。我認(rèn)為物業(yè)管理必須做好下面兩點(diǎn)：

一、確定現(xiàn)代物業(yè)管理模式。物業(yè)管理是把管理和服務(wù)作為一種商品，由獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的物業(yè)服務(wù)企業(yè)來進(jìn)行經(jīng)營的一種企業(yè)行為。物業(yè)管理是服務(wù)性行業(yè)，屬于微利經(jīng)營。物業(yè)服務(wù)企業(yè)只有不斷提高管理和服務(wù)水平，加強(qiáng)競爭能力，拓展物業(yè)管理市場，才能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)代化物業(yè)服務(wù)企業(yè)要強(qiáng)調(diào)“一業(yè)為主，多種經(jīng)營”。要取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，要通過各種方法降低管理成本，要開拓經(jīng)營渠道以增加收入。這樣物業(yè)服務(wù)企業(yè)不但可以通過多種經(jīng)營來取得經(jīng)濟(jì)效益，而且業(yè)務(wù)范圍的拓展也可以減少企業(yè)的風(fēng)險。物業(yè)服務(wù)企業(yè)只要加強(qiáng)經(jīng)營意識，努力開拓經(jīng)營，物業(yè)服務(wù)企業(yè)也能辦成大型的集團(tuán)企業(yè)。

二、加快推進(jìn)物業(yè)管理企業(yè)化、社會化和現(xiàn)代化?！百I房一陣子，物業(yè)管理一輩子”。隨著城市房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和房地產(chǎn)市場發(fā)育的不斷成熟，物業(yè)管理在房地產(chǎn)建設(shè)和城市管理中的作用越來越大，物業(yè)管理的好壞，直接關(guān)系到小區(qū)居民的生活質(zhì)量以及房產(chǎn)品質(zhì)的高低。物業(yè)服務(wù)企業(yè)擔(dān)當(dāng)了小區(qū)公共管理者的角色，擔(dān)當(dāng)了業(yè)主的生活顧問和生活管家。但是如果物業(yè)服務(wù)企業(yè)為適應(yīng)這種發(fā)展而建立一支龐大的技術(shù)人員隊(duì)伍是不切實(shí)際的。

（一）物業(yè)管理企業(yè)化。物業(yè)管理企業(yè)化就是要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)規(guī)模。物業(yè)服務(wù)企業(yè)不必每一項(xiàng)管理業(yè)務(wù)、服務(wù)項(xiàng)目都要自己做，從管理人員到清潔工、園藝工、維修工和秩序維護(hù)等都可以借助社會力量，將秩序維護(hù)、清潔、維修等工作都以合同形式包給專業(yè)公司、承包商去做；另外，隨著人們居住水

平的提高，物業(yè)中配套的各種設(shè)備都很先進(jìn)、復(fù)雜，必須由專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行維修保養(yǎng)，所以單位管理成本就可以降低，企業(yè)的競爭力和經(jīng)濟(jì)效益都可以得到提高。物業(yè)管理行業(yè)的市場競爭日趨激烈，一些體制落后、服務(wù)質(zhì)量低劣、成本過高的物業(yè)服務(wù)企業(yè)正逐漸被淘汰?！段飿I(yè)管理?xiàng)l例》已經(jīng)將物業(yè)管理管理的選擇權(quán)交還給了業(yè)主，業(yè)主大會、業(yè)主委員會一定會炒掉不能給自己創(chuàng)造價值的物業(yè)服務(wù)企業(yè)，而會去選聘一個質(zhì)優(yōu)價廉、管理卓越、服務(wù)到位的物業(yè)服務(wù)企業(yè)。這必將極大的促進(jìn)我國物業(yè)服務(wù)企業(yè)的規(guī)范有序發(fā)展。物業(yè)管理要取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，既要通過各種方法降低管理成本，又要開拓經(jīng)營渠道增加收入。

（二）物業(yè)管理服務(wù)社會化。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，社會分工越來越細(xì)，越來越趨向?qū)I(yè)化。專業(yè)服務(wù)社會化包含著兩方面的內(nèi)容：一是服務(wù)的內(nèi)容專業(yè)化，服務(wù)水平不斷提高；二是專業(yè)服務(wù)的社會化。專業(yè)服務(wù)社會化是當(dāng)今發(fā)展趨勢，這種社會化的管理經(jīng)營方式使物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)水平和專業(yè)水平都有很大的提高。

（三）物業(yè)管理現(xiàn)代化。一是管理觀念的現(xiàn)代化。物業(yè)管理是把建筑物與其周圍環(huán)境作為一個系統(tǒng)來管理，這個系統(tǒng)中不僅包括有形的物質(zhì)，還包括無形的內(nèi)容。物業(yè)服務(wù)企業(yè)是物業(yè)硬件的管理維護(hù)者，物業(yè)服務(wù)人員既要掌握物業(yè)的正常運(yùn)行情況，又要及時了解業(yè)主對物業(yè)管理的意見，使工作達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。物業(yè)管理還要通過有償服務(wù)、多種經(jīng)營來保證管理系統(tǒng)的資金平衡和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。二是管理組織網(wǎng)絡(luò)化。物業(yè)管理涉及的面很廣，物業(yè)管理與政府有關(guān)部門、各種服務(wù)公司都有著千絲萬縷的關(guān)系。協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系，能更好的促進(jìn)物業(yè)管理水平的提高。三是管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。建立一套規(guī)范化的管理標(biāo)準(zhǔn)，可以對服務(wù)行為發(fā)生的整個過程進(jìn)行全面考核。企業(yè)需要有嚴(yán)格的考核制度來保證員工的素質(zhì)，只有一流的員工隊(duì)伍才能提供一流的管理服務(wù)，企業(yè)才能達(dá)到一流水準(zhǔn)。四是管理方式程序化。物業(yè)管理是要通過人的活動去實(shí)現(xiàn)的，為保證物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)水準(zhǔn)就必須建立一套完整的制度，對每一個崗位的工作職能、每一個工作操作步驟和各種問題的處理方法，都訂出明確的規(guī)定。讓每一個員工在工作中都有章可循，確保工作質(zhì)量，由“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?，全面提高企業(yè)的管理和服務(wù)水準(zhǔn)，保證整個系統(tǒng)長期穩(wěn)定的運(yùn)行，這樣才能使物業(yè)管理水平再上一個新的臺階。

目前的物業(yè)管理市場正處于動態(tài)變化之中，從行業(yè)發(fā)展的大方向來看，隨著社會的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展，業(yè)主對于物業(yè)的日常管理維護(hù)的要求也越來越高，走現(xiàn)代物業(yè)管理之路，推動行業(yè)的健康發(fā)展是民心所向，大勢所趨。

現(xiàn)代物業(yè)管理模式作為一種全方位、多功能的房屋管理形式，是實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理企業(yè)化、專業(yè)服務(wù)社會化和管理手段現(xiàn)代化的必然選擇，代表了物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展方向。

總之，創(chuàng)新的道路是成功的道路。只有在激烈的市場競爭中立足于創(chuàng)新，勇于突破，一項(xiàng)事業(yè)唯有所有參與者銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能充滿生機(jī)和活力，不斷蓬勃發(fā)展。唯有創(chuàng)新才能謀發(fā)展，唯有開拓才能求進(jìn)取。

第三篇：家園互動讓我受益匪淺

家園互動讓我受益匪淺

時間過得真快，最近時刻感受到圓圓長大了，特別是進(jìn)入大班后，孩子的成長仿佛是在眨眼之間，剛?cè)雸@時她在教室里哭，我在教室外哭的情景還猶如昨天的事，一轉(zhuǎn)眼，我家圓圓已經(jīng)快要從春欣幼兒園畢業(yè)了。

雖然圓圓的幼兒園生活并不讓人省心，但我從來沒有懷疑過自己當(dāng)初選擇春欣幼兒園這一決定的正確性，因?yàn)榇盒烙變簣@的老師們真是太棒了！

在老師們悉心的照顧和引導(dǎo)下，圓圓養(yǎng)成了很好的生活習(xí)慣，也學(xué)會了基本的生活技能。性格變得自信、開朗了，有了可以說悄悄話的好朋友。懂禮貌、講道理，變得有毅力了，會為了取得成功而努力，也能坦然面對失敗了。因?yàn)樵谕趵蠋煹闹笇?dǎo)下獲得了一次繪畫比賽的一等獎，她還有了長要當(dāng)畫家的理想。

而作為媽媽，我覺得圓圓進(jìn)入幼兒園的這三年，我的成長也不會比女兒少，通過三年的“磨煉”，我已經(jīng)從多愁善感“憂郁型”媽媽變?yōu)殪o觀其變“智慧型”媽媽，我慶幸我的轉(zhuǎn)變，同時也感謝老師們給我的安慰和指導(dǎo)。

以前我總覺得我這個媽媽當(dāng)?shù)煤芾?，甚至很委屈。仔?xì)地養(yǎng)育著孩子，關(guān)注孩子的一舉一動，所有的精力都傾注在孩子身上，可孩子總是有這樣那樣的問題，和別的小孩就是不一樣，人家早就適應(yīng)了幼兒園生活，而我女兒上學(xué)還總要哭，整天吵著不要去幼兒園，總不讓人順心，于是每天送她去幼兒園成了煎熬，要是哪天她上學(xué)哭了，我就得一整天心情糟糕，脾氣暴躁。那時我的口頭禪常常就是：別惹我，心情不好！

這時候，老師們給了我不少安慰和疏導(dǎo)，特別是圓圓上中班時和王老師聊了一次，王老師說：家長要站在一定高度關(guān)注著孩子。

回來后我琢磨著這句話，突然就醒悟了，原來并不是女兒有問題，問題其實(shí)在我身上，要讓孩子“斷奶”，自己首先要“斷奶”，我的過

度緊張，讓孩子也很緊張，讓她感覺到束手束腳的，什么事都無從下手。孩子大了，要給她更大的空間，讓她自我成長。

從那以后，我就輕松多了，很多事能坦然的面對了，孩子上學(xué)哭就讓她哭吧，因?yàn)槲抑浪臀艺f再見后就會停止哭泣了，沒什么好緊張的。凡事順其自然，包容孩子的不完美。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)圓圓的進(jìn)步反而大了，不知道從什么時候開始，圓圓上學(xué)不哭了，并且喜歡上學(xué)了，大雪天也執(zhí)意要去學(xué)校。更可喜的是圓圓越來越自信，越來越活潑。看到圓圓的轉(zhuǎn)變，更加堅(jiān)定了我信念，這條路是走對了！

現(xiàn)在，我覺得我更加輕松了，早上女兒可以比我起得早，她自己穿好衣服，刷牙洗臉；給她把洗澡水放好，她自己會洗得干干凈凈，香噴噴地出來；晚上到點(diǎn)了，她會自己脫衣上床，看一會電視，看一本書，然后睡覺。給孩子空間，孩子會比想象地能干。

看著女兒整天開開心心，茁壯成長，我感到很欣慰，我很感謝春欣幼兒園的老師們，她們不僅教導(dǎo)養(yǎng)育著我的孩子，也給了我們家長很多專業(yè)地指導(dǎo)，讓我們在陪伴孩子成長的過程中也有了很大的感悟和進(jìn)步。

小叮當(dāng)班 黃怡菲媽媽 2010年12月26日

第四篇：讓人受益匪淺的人生哲理

讓人受益匪淺的人生哲理

1、瞎子打燈籠

一個盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心為他點(diǎn)了個燈籠，說：“天晚了，路黑，你打個燈籠回家吧！”盲人火冒三丈地說：“你明明知道我是瞎子，還給我打個燈籠照路，不是嘲笑我嗎？”他的親戚說：“你犯了局限思考的錯誤了。你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人可以看到你，就不會把你撞到了?！泵と艘幌?，對呀！故事的第一節(jié)告誡我們，局限思考是從自己的角度思考，整體思考是你把自己放到整個環(huán)境中去考慮。系統(tǒng)地思考問題，就會發(fā)現(xiàn)，你的行為會對別人產(chǎn)生互動。

2、哥倫布的雞蛋

哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲后，許多人認(rèn)為哥倫布只不過是湊巧看到，其他任何人只要有他的運(yùn)氣，都可以做到。于是，在一個盛大的宴會上，一位貴族向他發(fā)難道：“哥倫布先生，我們誰都知道，美洲就在那兒，你不過是湊巧先上去了唄！如果是我們?nèi)ヒ矔l(fā)現(xiàn)的?！?/p>

面對責(zé)難，哥倫布不慌不亂，他靈機(jī)一動，拿起了桌上一個雞蛋，對大家說：“諸位先生女士們，你們誰能夠把雞蛋立在桌子上？請問你們誰能做到呢？”

大家躍躍欲試，卻一個個敗下陣來。哥倫布微微一笑，拿起雞蛋，在桌上輕輕一磕，就把雞蛋立在那兒。哥倫布隨后說：“是的，就這么簡單。發(fā)現(xiàn)美洲確實(shí)不難，就像立起這個雞蛋一樣容易。但是，諸位，在我沒有立起它之前，你們誰又做到了呢？”

創(chuàng)新從本質(zhì)上是一種對新思想、新角度、新變化采取的歡迎態(tài)度，它也表現(xiàn)為看問題的新角度。很多時候，人們會說，這也算是創(chuàng)新嗎？原來我也知道??！創(chuàng)新就這么簡單，關(guān)鍵在于你敢不敢想，肯不肯做。

3、青蛙現(xiàn)象

有人做過一個實(shí)驗(yàn)，把青蛙放到一鍋熱水中，那青蛙遇到劇烈的變化，就會立即跳出來，反應(yīng)很快。但是把青蛙放到冷水中去，慢慢給水加溫，你會發(fā)現(xiàn)青蛙剛開始會很舒適地在水里游來游去。鍋里的水溫度在慢慢地上升，它毫不察覺，仍然感到暖洋洋的自得其樂。一旦溫度上升70～80度時，它覺得有威脅，想跳出來，可是已經(jīng)來不及了。因?yàn)樗耐炔宦犑箚?，再也跳不起來，最后只得被煮死。這就是溫水煮青蛙的故事。

第一，大環(huán)境的改變能決定我們的成功與失敗。大環(huán)境的改變有時是看不到的，我們必須時時注意，多學(xué)習(xí)，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。第二，太舒適的環(huán)境就是最危險的時刻。很習(xí)慣的生活方式，也許就是你最危險的生活方式。不斷創(chuàng)新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有再改善的地方。第三，要能覺察到趨勢的小改變，就必須“停下來”從不同角度來思考，而學(xué)習(xí)是能發(fā)現(xiàn)改變的最佳途徑。

4、砌墻工人的命運(yùn)

三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么？” 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！?第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！?第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個新城市?！?10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。你手頭的平凡工作其實(shí)正是大事業(yè)的開始，能否意識到這一點(diǎn)意味著你能否做成一項(xiàng)大事業(yè)。

5、釘子

有一個壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子。并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的釘子數(shù)量減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是，有一天，這個男孩再也不會失去耐性，亂發(fā)脾氣。他告訴父親這件事情。父親又說，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來了。

父親握著他的手，來到后院說：“你做得很好，我的好孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍欄將永遠(yuǎn)不能恢復(fù)到從前的樣子。你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠(yuǎn)存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受?！?/p>

人與人之間常常因?yàn)橐恍o法釋懷的僵持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結(jié)果。為別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。

6、兩個和尚

有兩個和尚分別住在相鄰的兩座山上的廟里。兩山之間有一條溪，兩個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水。不知不覺已經(jīng)過了五年。突然有一天，左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：“他大概睡過頭了?！北悴灰詾槿?。哪知第二天，左邊這座山的和尚，還是沒有下山挑水，第三天也一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚想：“我的朋友可能生病了?！庇谑撬闩郎狭俗筮呥@座山去探望他的老朋友。當(dāng)他看到他的老友正在廟前打太極拳時。他十分好奇地問：“你已經(jīng)一個月沒有下山挑水了，難道你可以不喝水嗎？”左邊這座山的和尚指著一口井說：“這五年來，我每天做完功課后，都會抽空挖這口井。如今，終于讓我挖出水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳了?！?/p>

我們常常會忘記把握下班后的時間，挖一口屬于自己的井，培養(yǎng)自己另一方面的實(shí)力。這樣在未來當(dāng)我們年紀(jì)大了，我們還依然會有水喝，而且還能喝得很悠閑。

7、學(xué)會舍棄

有兩個人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一個他認(rèn)為是最精美的石頭。甲就笑乙：“你為什么只挑一個啊？”乙說：“漂亮的石頭雖然多，但我只選一個最精美的就夠了?！奔仔Χ徽Z，下山的路上，甲感到負(fù)擔(dān)越來越重，最后不得已不斷地從一筐的石頭中挑一個最差的扔下，到下山的時候他的筐里結(jié)果只剩下一個石頭！

人生中會有許多的東西，值得留戀，有的時候你應(yīng)該學(xué)會去放棄。

8、低頭看路

那年放暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道高高的山梁。走了兩個多小時，還在梁上，望著遙遙無際的前方小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴(yán)地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了?！睕]辦法，小胖只好怏怏地跟著。不過這以后，小胖不再一次次老眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷欣賞著沿路那些形狀各異的石塊和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。

當(dāng)你向一個大目標(biāo)挺進(jìn)時，不妨將這個目標(biāo)分解成無數(shù)個眼前具有可見的小目標(biāo)。道理很簡單：一個關(guān)注遠(yuǎn)方的人，首先一定要學(xué)會關(guān)注眼前。

9、不可改變的真理

有一年，著名的美國哈佛大學(xué)，曾有一名教授給剛?cè)雽W(xué)的新生出了一道測試題：一加一等于幾？學(xué)生們一陣大笑之后想：這么簡單的題，連三歲小孩都會，看來其中必有其他深意。于是有85％的同學(xué)競沒有給出答案，5％的同學(xué)回答是“三”，至于剩下10％的同學(xué)，答案五花八門。

于是，教授公布了最后答案：“二！”在學(xué)生們面面相覷之后，教授意味深長地說：“一加一等于二，這是一個不變的真理，不能、也不會因?yàn)橥饨缫蛩氐母淖兌淖??！?/p>

事實(shí)上，世界上很多事情都有一層虛擬的外表，就看我們怎么對待了。

10、智者的眼睛

電臺請一位商界奇才做嘉賓主持，大家非常希望能聽他談?wù)劤晒χ?。但他只是淡淡一笑，說：“還是出個題考考大家吧?！薄澳车匕l(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂地?fù)砣?，然而一條大河擋住了必經(jīng)之路。是你，會怎么辦？” 有人說“繞道走”，也有人說“游過去”。商界奇才含笑不語，最后他說：“為什么非得去淘金，為什么不可以買一條船開展?fàn)I運(yùn)？” 大家愕然。商界奇才說：“那樣的情況，就是宰得渡客只剩下一條短褲，他們也會心甘情愿的。因?yàn)?，前面有金礦啊！”

干他人不想干的，做他人不曾做的，這就是成功之道。困境在智者眼中，往往意味著一個潛在的機(jī)遇。

11、和尚分粥

僧多粥少，每到開飯時，和尚們一擁而上，本來就少得可憐的粥被擠翻了。大家都挨餓。

和尚們推薦了一位長者分粥，可分粥者大權(quán)獨(dú)掌，為能多分點(diǎn)粥，一些和尚開始溜須拍馬，加上平時相互關(guān)系就有厚薄，分粥者把粥分的多的多，少的少。

餓得受不了的和尚提議輪流分粥。這下可好，輪到自己分時撐個半死，他人分時餓得發(fā)昏。

方丈云游回來了，決定由其中一名和尚全權(quán)分粥，其他不得有異，但又規(guī)定分粥者最后取粥。從此和尚們均等地吃上了熱粥。

此故事告訴我們至少三個道理：①凡事必須有制度、機(jī)制去規(guī)范：②制度必須不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)；③好的機(jī)制不一定復(fù)雜，復(fù)雜的機(jī)制不一定好。

12、成功

貝爾納是法國著名的作家，在法國影劇史上占有重要的地位。有一次，法國一家報紙進(jìn)行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊急，只允許搶救出一幅畫，你會搶哪一幅？ 結(jié)果在該報收到的成千上萬回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫?！?/p>

成功的最佳目標(biāo)不是最有價值的那個，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個。

13、水桶的故事

從前人們使用木水桶打井水。一天，一位老兄家用的水桶爛掉幾塊板，而眼下又找不到合適的木板。他就隨便找來幾塊長度不一的木板，重新匝好水桶。但是當(dāng)他從水井里打起一桶水后，發(fā)現(xiàn)桶里盛的水比以前少，他心里很納悶這是怎么回事？經(jīng)過檢查，他發(fā)現(xiàn)新?lián)Q上的木板中有一塊特別短，桶里的水都從那個地方淌出來，而那些長出的木板并不起作用。

一個系統(tǒng)的效率高低，不是取決于系統(tǒng)中某個體的最高效率，而是取決于它的最短點(diǎn)。所以，我們在系統(tǒng)工作中，要特別注意那些薄弱點(diǎn)(短處)。

第五篇：讓學(xué)生感受音樂美

讓學(xué)生感受音樂美

——中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式構(gòu)建思考

摘要：音樂教育是實(shí)施人文教育和美育教育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育必不可少的組成部分。對音樂的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映，也是我們音樂教學(xué)活動所要達(dá)到的根本目標(biāo)。感受是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的前提。尤其是對中小學(xué)音樂教育來說，讓學(xué)生學(xué)會感受音樂美才是課堂教學(xué)的重中之重。因此，在課堂教學(xué)中，要摒棄過度追求創(chuàng)造而忽略感受的教學(xué)模式，堅(jiān)持聽覺與視覺、欣賞與活動、語言描繪與想象、知識技能與表現(xiàn)發(fā)揮的四個結(jié)合，不斷追求目標(biāo)的適齡化、師生關(guān)系的平等化、教學(xué)內(nèi)容的立體化、教學(xué)評價的差異化，才能使學(xué)生真正感受音樂的形態(tài)美、動作美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美，才能使我們的音樂教育由“美”向“善”達(dá)“真”,實(shí)現(xiàn)其滿足人類精神文化需求的神圣使命！

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 音樂教育 課堂教學(xué) 感受 模式

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。好的音樂課給人以美的享受、給人快樂！但是，長期以來，在中小學(xué)音樂課中，枯燥的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)形式使孩子們對機(jī)械呆板的音樂課已產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。

對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：音樂教育要關(guān)注審美，重視實(shí)踐和興趣愛好！因此，我們 的音樂課確實(shí)應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，試著從孩子的視角來觀察和探視我們音樂課的教學(xué)方式，還學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動權(quán)！那我們的學(xué)生們究竟喜歡什么樣的音樂課呢？他們心中所希望的音樂課應(yīng)該是怎樣的一種面貌呢？作為音樂未來教育者的我們, 該如何打破舊的教學(xué)觀念，構(gòu)筑一個新的課堂教學(xué)模式呢？

一、孩子眼中的與音樂課密切相關(guān)問題的調(diào)查

學(xué)生是教育的主體，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切' 現(xiàn)在的孩子在想些什么，他們眼中的音樂課是怎樣的，他們希望上什么樣的音樂課，這是當(dāng)今的音樂教育者必須了解的問題。為此，本人用了一年多的時間，分兩批對泗陽縣20所中小學(xué)中的1000名在校學(xué)生進(jìn)行了無記名抽樣調(diào)查。結(jié)果如下：

1.你喜歡上音樂課嗎？其中，喜歡占(98.3%，不喜歡的占1.7%。2.你喜歡什么樣的音樂課？選擇以老師教為主的講授課為10.78%，選擇聽和看為主的欣賞課的為34.56%，選擇以自我發(fā)揮為主的表演課的為43.62%，在游戲中感受音樂的游戲課的為78.21%，選擇以多媒體為主要教學(xué)手段的為52.83%。

3.你認(rèn)為音樂課中你學(xué)到了什么？其中，認(rèn)為學(xué)到了課本上的幾首歌曲是97.8%，認(rèn)為學(xué)懂樂理知識的是19.2%，認(rèn)為感受到了音樂美的是27.6%，認(rèn)為學(xué)會了表現(xiàn)與創(chuàng)造簡單素材的能力的是5.5%。

4.你們音樂老師經(jīng)常在課堂中表揚(yáng)你們嗎？經(jīng)常為76.7%，偶爾是13.5%，沒有占 9.8%。

5.你們上音樂課時老師是怎樣上的？選擇“按照課本教會歌曲，主要以唱為主，很少講別的”占58.3%，選擇“不管你們，你們愿意聽就聽，愿意做什么就做什么”的占10.2%，選擇“以自由發(fā)揮為主，可跳、可唱、可表演，視個人興趣定”的占15.6%，選擇“欣賞為主，很少其 它內(nèi)容”的占14.29%，選擇“除課本以外，還教其它的音樂知識和歌曲”占23%。

6．你們音樂老師上課時態(tài)度怎樣？學(xué)生認(rèn)為：微笑上課以鼓勵為主占72.5%，經(jīng)常打罵學(xué)生兇巴巴的占5.3%，很冷淡上完課就走了占28.7%，都不是占3.5%。

7．你們希望音樂老師上課時，時刻與你們一起參與到音樂活動中去嗎？表達(dá)希望的占96%，不希望的占4%。

8．你希望音樂課老師教一些除課本以外的有關(guān)的東西嗎？表達(dá)希望的占91.31%，不希望的占8.69%。

9．如果你希望老師教一些其它的東兩,你希望是那些（可多選）：選擇流行音樂、兒童歌曲、音樂名家、音樂知識、中國戲曲、民族樂器、西洋樂器、外國歌曲的分別為58.04%、55.43%、43.47%、28.91%、12.3%、31.52%、17.39%、8.26%。

10.你認(rèn)為音樂課一定要在教室中上嗎？認(rèn)為不應(yīng)該的占64.14%，應(yīng)該的占35.86%。

11.你希望經(jīng)常在音樂課中與他人合作嗎？A.希望的占(90.22%，不希望的占9.78%。

12.對你的音樂老師說一句最想說的話：希望老師在音樂課堂中給每個同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會的占78.3%。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出：

1．現(xiàn)在的小學(xué)生大部分比較喜歡音樂課.少數(shù)小學(xué)生不喜歡音樂課是因?yàn)橐魳氛n內(nèi)容太簡單或樂理知識太復(fù)雜。

2．現(xiàn)在的小學(xué)生音樂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)偏向課本固定內(nèi)容及復(fù)雜的音樂知識理論，很少去發(fā)掘?qū)W生的音樂感知鑒賞能力，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3．現(xiàn)在的小學(xué)生希望老師與自己之間的關(guān)系是平等且和諧的，希望老師能和自己打成一片，去共同完成音樂課的過程。更愿意音樂課的活動空間大些，如操場、草坪、田野等場地，與大自然擁抱，去體味音樂無限魅力。

4．現(xiàn)在的小學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，學(xué)科的系統(tǒng)性，知識的連貫性，各科的綜合性都成了教師在教學(xué)過程中所必須注意的問題，讓我們的孩子的思維活躍起來，充分開發(fā)他們內(nèi)在的潛力。

5．現(xiàn)在教師在課上的評價機(jī)制仍然是“一刀切”，不夠尊重發(fā)展孩子的差異性，致使一部分同學(xué)在音樂課堂上感覺自己游離于課堂之外。

二、注重四個結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂美

黑格爾說：“音樂是情的藝術(shù)?！弊鳛榍楦兴囆g(shù)的音樂教育，必須遵循美育自育的規(guī)律，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂基本要素的感受能力，并通過多種感覺的協(xié)調(diào)活動來幫助學(xué)生感受音樂美，使他們在聲情并茂中張揚(yáng)自身的個性，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中去。因此，結(jié)合調(diào)查結(jié)論，我覺得中小學(xué)音樂教育的首要任務(wù)是要學(xué)生學(xué)會感受音樂的多種美，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

1.注重聽覺與視覺的結(jié)合，感受音樂的形態(tài)美。

音樂與美術(shù)都是情感藝術(shù)，都是美育的的組成部分。音樂是聲音藝術(shù)，時間藝術(shù)，是從聽覺上去感受美。美術(shù)是視覺藝術(shù)，空間藝術(shù)，是從視覺上去獲得美。音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就是 從聽覺與視覺兩個感官、兩個側(cè)面去感知，相互補(bǔ)充、相得益彰，產(chǎn)生1+1>2的整體效果。有人說音樂也是一幅畫，是用音樂作色彩、旋律作線條描繪出的用聽覺去觀察的心靈之畫。你看音樂中的1、2、3、4、5、6、7與美術(shù)中的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是多么奇妙的結(jié)合呀！無疑，音樂的本質(zhì)是聽，聽的過程就是體驗(yàn)的過程，理解的過程，加強(qiáng)記憶與鍛煉思維的過 程。音樂是聽者從聽到的音樂效果（包括音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍）中體會旋律和情感的過程。但是，對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主，同時還受生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制，不可能對音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解.也就必然會有感知的誤區(qū)和盲點(diǎn)。因此，單靠聽難免會產(chǎn)生厭倦感，也就不能全身心的投人，無法深切感受音樂的美。把聽覺與視覺結(jié)合起來，是把有形的色彩融人到無形的聲音中去，讓音樂呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面來，使學(xué)生真切地感受到音樂所表達(dá)的形態(tài)美。因此在音樂教學(xué)活動中，要注意做到：首先，要充分利用好教材中的插圖。插圖往往直接點(diǎn)明了歌曲的風(fēng)格、寓意背景、提示主題，或者示范姿勢、標(biāo)明動作。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，就能幫助他們感知理解、開闊視野、加強(qiáng)記憶、啟迪思維。其次，要充分利用多媒體，發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢。幻燈片、錄像、CD、VCD等等信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡潔、直觀形象，他們通過圖像、文字、音響特別是聲音與面面的同步處理，展示音樂表現(xiàn)的情景.使悅耳動聽的旋律與神奇變幻的畫面綜合，以此刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)其注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.注重欣賞與活動的結(jié)合，感受音樂的動作美。

音樂教育家柯倫達(dá)認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體的結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的思維能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。”這就提示了音樂具有其運(yùn)動特征。因此，音樂教育首先要和體育活動相融合。例如：在幼兒園音樂教學(xué)中，寓音樂于游戲之中，正是借助身體力行的活動來表達(dá)旋律的運(yùn)動方向。在低年級的音樂教學(xué)中，游唱占了30%的比重，可見音樂中滲透體育知識、體育技巧和體育活動。其次，舞蹈與音樂本是一對孿生姐 妹，舞動是展示和表現(xiàn)音樂的有效手段。我們知道，音樂的顯著特征如速度、節(jié)奏、力度等本身就具有活躍的動作性，音樂特征的發(fā)展變化（如力度變化、節(jié)奏變化）和不同的風(fēng)格（如進(jìn)行曲、搖籃曲）光靠欣賞或者講解，不能獲得良好的效果，無法在記憶中烙下烙印。只有通過身體的運(yùn)動，比如搖擺、跳躍乃至肢體的伸曲等作出反應(yīng)才能事半功倍。當(dāng)學(xué)生聽到進(jìn)行曲能自然地、雄赳赳氣昂昂地踏起正步，聽到圓舞曲則能盡情舒展雙臂，暢漾于歡樂的舞海，當(dāng)夜深人靜聽起搖籃曲則能伸出小手輕輕柔柔地在空氣中撫摸的時候，他們的身體也就會成為一種樂器，情感也有所撫慰。此外，在日常教學(xué)組織中一定要做到三個避免：一是避免永遠(yuǎn)學(xué)生整齊的坐著，教師在講臺上的單一的組織模式；二是避免學(xué)生在音樂課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，失去學(xué)習(xí)的積極性；三是避免學(xué)生在音樂課堂上只動嘴，不用眼、手、足等其他感官。

古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于產(chǎn)?！边@就是說，情有所感，心有所動。當(dāng)欣賞與活動得到完美的結(jié)合，靜中有動，動中有靜，有聲有色，情景交融，音樂的動作美就得到了最佳的體現(xiàn)。

3.注重語言與想象的結(jié)合，感受音樂的內(nèi)涵美。

音樂最主要的審美特征是情感表現(xiàn)，其心理過程是感知——想象——體驗(yàn)——理解。欣賞是一種感知，是經(jīng)過聽覺實(shí)現(xiàn)的審美活動。當(dāng)我們深情地唱起《我愛你，中國》，眼前就仿佛看到了巍峨的靑松、無邊的森林、南海的漁火、北國的飛雪……思維沉浸于豐富的意境中，涌動起無限的夢幻，讓我不得不贊嘆祖國廣袤無垠、深邃內(nèi)斂、永不屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和精神之韻。

但想象不是幻覺，它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動，對于小學(xué)生來說想象離不開老師的語言描繪。教師用自己的真情實(shí)感撥動學(xué)生的心靈 琴弦，以飽滿的精神傾注到音樂之中并進(jìn)人到表達(dá)的最佳狀態(tài)，并通過語言神態(tài)來感染學(xué)生，而學(xué)生的感想又通過言語傳遞給老師，教師的語言描繪是提示音樂崇高思想和深厚感情的最佳工具，而學(xué)生的言語則是他們內(nèi)心情感最真實(shí)的表達(dá)。師生之間這種知識、心理、情感互相交流相互傳遞，是任何媒體都無法替代的。

但是音樂課畢竟不是語言文字課，因此課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)就顯得格外重要。首先，要有鮮明的文學(xué)色彩，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，字正腔圓，如同音樂一樣有旋律、有節(jié)奏、有力度、有速度，抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、變化有致、緊松有度；其次，能準(zhǔn)確精練地表達(dá)作品的創(chuàng)作意境，詮釋其思想感情；再次，要生動形象，引人入勝，把音樂形象鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人到音樂的神奇瑰麗之中從而受到藝術(shù)的熏陶。優(yōu)美的語言表達(dá)是一種藝術(shù)美的享受和啟迪，這種語言是與音樂美的完美和諧的統(tǒng)一，才真正是音樂內(nèi)涵美的魅力所在。第三，課堂提問的語言設(shè)計要考究。作為教學(xué)語言的重要組成部分，提問是一種智慧的發(fā)掘、靈感的啟示。這就是要求教師的課堂提問要有啟發(fā)性和神秘感，要能勾起學(xué)生的新鮮感和對音樂的好奇心，并要把學(xué)生的注意力引向音樂。因此，課堂提問立意要鮮明，不要提一些簡要的毫無想象力問題，如“喜歡不喜歡?”或“這音樂好聽嗎?”等。有時，語言的神秘和具有暗示性的提問設(shè)計往往會起到意想不到的效果。第四，導(dǎo)入語和結(jié)束語要與音樂相融合。音樂是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，它和其他藝術(shù)形式特別是文學(xué)有著不解之緣。精妙的語言導(dǎo)入是引入入勝的引子，不僅可以使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，還可以引導(dǎo)其更快地進(jìn)入音樂的特定情景中，牢牢吸引他們的注意力，使之產(chǎn)生新奇感，起到激發(fā)興趣的作用。結(jié)束語是一堂課前后呼應(yīng)的點(diǎn)睛之筆。簡短而雋永的結(jié)束語是意猶未盡的尾聲，它不僅是一節(jié)課的回顧和總結(jié)，還可以深化人文主 題。當(dāng)耐人尋味的話語和美妙的音樂又一次在耳邊想起時，那種共鳴，余音裊裊，耐人尋味。

4.注重技能與表現(xiàn)發(fā)揮想結(jié)合，感受音樂的創(chuàng)造美。

現(xiàn)代音樂教育的目的已經(jīng)從單純注重知識技能的傳播轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的全面素質(zhì)發(fā)展，因此，盡量給學(xué)生一個自由的空間，讓他們根據(jù)自己的理解、喜好、特長，自我發(fā)揮，自由地想象，自由地表現(xiàn)，自由地創(chuàng)造，這是我們期盼的音樂教學(xué)。

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，而學(xué)習(xí)音樂則是表達(dá)內(nèi)心情感的一種愿望，所以，架設(shè)與提供讓學(xué)生展示表現(xiàn)的平臺是音樂教授得法的重要標(biāo)志。比如，圍繞音樂歌曲形象的講授發(fā)表自己想象的意見，同學(xué)間相互補(bǔ)充，能使音樂形象更準(zhǔn)確、更清晰、更生動、更豐滿；比如用色彩描繪形象中畫面，交流意境的理解，可以使線條、色彩更趨于合理；比如在理解歌詞、樂曲內(nèi)容時，舉手投足、低頭彎腰、即興表演、自編自演，越是令人捧腹就越能體現(xiàn)分階段的全身心投人：再比如體會情緒特色時，通過改變節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行二度創(chuàng)作將3/4拍的歌曲改成2/4拍，那定是別有一番韻味……英國教育家皮斯博說的好：“如果想使兒童能夠獨(dú)立地批判地思考，并富有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?！本褪钦f，我們教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、指導(dǎo)者和引路人，細(xì)心營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍，幫助他們排憂解難，鼓勵他們異想天開。每個人都在用自己的心靈去觀察世界，“一千個人的頭腦中有一千個哈姆雷特”這是很正常的藝術(shù)效果，絕不能橫加指責(zé)，諷刺挖苦，因?yàn)槟阆绲暮芸赡苁且磺€未來天才音樂家的靈光。當(dāng)音樂的知識技能成為自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的思維進(jìn)人自由發(fā)揮的王國，其閃現(xiàn)的正是音樂的創(chuàng)造美的光斑。音樂與心靈融為一體，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造融為一體，這正是我們追求的音樂教學(xué)的最大成功。

三、課堂教學(xué)追求四個實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建音樂課堂教學(xué)新型模式 音樂無高考指揮棒，所以，為了讓學(xué)生學(xué)會感受音樂美，在此基礎(chǔ)上學(xué)會表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，我們就必須放開手腳，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)音樂不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。這就需要我們構(gòu)建一個新的課堂教學(xué)模式，一個能夠突出“以人為本”這一理念的課堂教學(xué)模式。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)適齡化。

作為教師，每次備課首先填寫的都是“教學(xué)目標(biāo)”。但我們傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多偏重以音樂技能技巧為核心，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，以及與人類社會各種文化有機(jī)聯(lián)系，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。使眾多學(xué)生由于無法跨越技能技巧的障礙而產(chǎn)生了對音樂的冷漠和厭倦。識譜教學(xué)已強(qiáng)化了20多年，可至今能讀譜的學(xué)生仍然廖廖無幾；“革命歌曲”我們認(rèn)真地教了一首又一首，從《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》到《歌唱二小放牛郎》，可學(xué)生們滿口哼唱的全是“庸俗小曲“，學(xué)生們用自已的方式來表達(dá)對教學(xué)的不滿和對音樂本能的熱愛。

其實(shí)讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，享受美好，這才是我們音樂教育者應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向，中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：素質(zhì)教育的主要目的題過教學(xué)讓學(xué)生感受美、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美，塑造其完美人格，并通過他們創(chuàng)編、傳承和發(fā)展音樂文化。如在學(xué)習(xí)《我們要做雷鋒式的好少年》這首歌時，教學(xué)目標(biāo)除了要求學(xué)生正確掌握演唱姿勢，音髙、節(jié)奏外，教師還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手，把引導(dǎo)學(xué)生感受雷鋒叔叔不朽的人格魅力、加速學(xué)生情感的升華、獲得求知的動力等列 人課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生受到完美人格的熏陶，提高其心靈的境界，使音樂教育成為真正的審美教育。

在教改轟轟烈烈進(jìn)行著的今天，我們要明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)是造就大批新時期需要的具有全面素質(zhì)的人，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。我們有責(zé)任喚起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全體學(xué)生提供實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會，而不是讓他們在音樂的殿堂外徬徨。

2.課堂教學(xué)師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)平等化。

眾所周知，教育的過程既不是一個老師把知識灌輸給學(xué)生的簡單過程，也不是一個學(xué)生自我潛能開發(fā)的簡單過程，它是一個知識再創(chuàng)造的過程。所以，過去的好老師課堂上像個演員，遺憾的是只把學(xué)生當(dāng)觀眾。今后的好老師應(yīng)該讓全部學(xué)生變成演員并結(jié)合他們的特點(diǎn)分配不同的角色，教師既是導(dǎo)演又是觀眾和評判，還是眾多角色中的一員。教師應(yīng)以一種平等的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，真正傾聽學(xué)生的聲音，真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是征服、壓制、壓服的對象。告訴學(xué)生老師自己也會經(jīng)常犯錯誤，學(xué)生從老師那里了解到的知識不一定可靠，讓學(xué)生獲得一種具有批判精神的主體意識，進(jìn)人創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作為一位音樂教師，必須意識到音樂教學(xué)的使命必須發(fā)生變化，音樂教師必須從一個音樂知識技能的傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。真正深人地和學(xué)生對話和交流，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)建屬于他們的音樂生活。教師應(yīng)用自己的音樂世界與學(xué)生的音樂世界碰撞、交融，創(chuàng)造新世紀(jì)的音樂世界。形成師生民主合作互動的新型師生關(guān)系。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)立體化。

在音樂課堂教學(xué)中，僅僅有音樂內(nèi)容的存在是不夠的。在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)科綜合。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合：音樂與藝術(shù) 之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在各科內(nèi)容的相互滲透，相互作用中，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的形成。

在堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特征，將體、美、德、勞等學(xué)科有機(jī)滲透到音樂教學(xué)之中，使音樂課更加豐富多彩，靜中有動，動中含靜，有聲有色，情景交融，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展開聯(lián)想，積極思維，勇于創(chuàng)造，由此提高音樂課堂教學(xué)的效率。如在唱游教學(xué)中滲透體育運(yùn)動、勞技教育,可使諫堂氣氛生動活潑；在音樂教學(xué)中滲透美術(shù)，使學(xué)生能深層次地體味理解音樂美學(xué)；在音樂教學(xué)中滲透德育，比任何說教的方式都有效果。滲透到某一教學(xué)內(nèi)容中，只要教學(xué)效果好，多而不亂，能夠體現(xiàn)音樂課主題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是很好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的立體化。

4.課堂教學(xué)評價實(shí)現(xiàn)差異化。

教學(xué)評價的核心理念是：評價應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》明確指出，小學(xué)音樂教學(xué)中的評價應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，在音樂方面也是如此，尤其是對音樂技能的掌握，學(xué)生的差異十分顯著。如果非要讓一個某方面能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地達(dá)到全班統(tǒng)一的要求，甚至達(dá)到老師的理想要求，也許經(jīng)過老師學(xué)生的共同努力(比如擠占學(xué)生的自由時間進(jìn)行補(bǔ)課、個別教育等)，可以勉強(qiáng)達(dá)到，但從心理學(xué)的角度看，這樣做是不合理的，也是缺乏效率的。我們不應(yīng)該讓學(xué)生把精力過多地放在自己不擅長也不喜歡的項(xiàng)目上，而應(yīng)該讓學(xué)生自己把更多的時間與精力投放到他喜歡的、感興趣的項(xiàng)目中去。因此應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制訂不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個層次的學(xué)生都享受成功，得到發(fā)展。音樂是美的，因?yàn)樗怯萌祟惽楦衼韺?shí)現(xiàn)創(chuàng)作與欣賞的；教學(xué)也是美的，因?yàn)樗枰處熡弥腔廴ズ蛯W(xué)生的心靈撞擊出璀璨的生命火花。

讓我們共同努力，深刻領(lǐng)會落實(shí)新課標(biāo)提出的“音樂教育要以審美為核心、興趣愛好為動力”理念精髓，在音樂教學(xué)中創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的音樂教學(xué)模式，才能真正為學(xué)生感受鑒賞音樂、學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂、終身喜愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

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