第一篇：高校物理探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生開放的探索2--

一個(gè)面向全市青少年的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室

——上海青少年同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)踐工作站建站探索

同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)踐工作站

摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了《上海市青少年科技人才培養(yǎng)基地同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)踐工作站》建站的目的和意義，并對(duì)該實(shí)踐工作站的建設(shè)原則、活動(dòng)模式和持續(xù)發(fā)展的措施做了探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)普及

人才培養(yǎng)

物理

實(shí)踐

前言

1998年前后，同濟(jì)大學(xué)物理探索實(shí)驗(yàn)室就開始接待上海市的初、高中學(xué)生，甚至幼兒的參觀和簡(jiǎn)單動(dòng)手實(shí)踐。如今，在同濟(jì)大學(xué)物理探索實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，同濟(jì)大學(xué)和上海市科委、教委共同建設(shè)的一個(gè)青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)——《上海市青少年科技人才培養(yǎng)基地同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)踐工作站》（以下簡(jiǎn)稱工作站）正式成立。該工作站作為《上海市科普事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》計(jì)劃建設(shè)10個(gè)青少年科技實(shí)踐工作站中之首個(gè)落成的工作站，將有計(jì)劃、有明確目的地為青少年中熱愛科學(xué)研究，有科技創(chuàng)新愿望的同學(xué)提供發(fā)展的條件。

同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)踐工作站圍繞當(dāng)前與新技術(shù)相關(guān)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，輔以宣傳展示、實(shí)驗(yàn)探究、研討沙龍、研究講座、課題研究等活動(dòng)；設(shè)有9個(gè)探索區(qū)域，分別是“力、熱、振動(dòng)波動(dòng)、光、電磁、微觀、宇觀、物理創(chuàng)新工作室，以及高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)參觀與體驗(yàn)”。

工作站是一種新的人才培養(yǎng)模式，如何使學(xué)校和社會(huì)的投入產(chǎn)生效益，必須明確目標(biāo)，研究教學(xué)模式和持續(xù)發(fā)展等問題。為什么建站，定位于什么樣的目標(biāo)群

1）基于全體學(xué)生的科學(xué)興趣普及，為優(yōu)秀苗子提供發(fā)展條件

本來，“學(xué)校的任務(wù)是發(fā)揮學(xué)生的天才”。但目前中學(xué)為了應(yīng)試，也迫于條件限制，不得不犧牲一些學(xué)生的天才，同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)踐工作站希望能夠彌補(bǔ)這一遺憾。我們希望，這里將成為學(xué)生研究興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)、廣博知識(shí)的汲取源，將是廣大學(xué)生理想的創(chuàng)新基地，為教育創(chuàng)新、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力提供條件。

工作站的工作起點(diǎn)是提高越來越多的同學(xué)探究科學(xué)問題的興趣，因而，工作站設(shè)計(jì)了大量有趣的一星級(jí)實(shí)踐探索項(xiàng)目（見下文），面向所有青少年，以致他們的家長(zhǎng)。結(jié)合科學(xué)研究興趣普及工作的開展，工作站將在普及中發(fā)現(xiàn)科技苗子，在對(duì)科技苗子的科技研究培養(yǎng)中產(chǎn)生青少年科技研究項(xiàng)目的正式進(jìn)站生。正式進(jìn)站生將受到特別關(guān)注，可享有工作站一切研究條件。

在引導(dǎo)進(jìn)站生科學(xué)研究的過程中，跟蹤總結(jié)，進(jìn)行青少年科技人才培養(yǎng)的教育科學(xué)研究。我們還希望能做到，在培養(yǎng)科技人才的同時(shí)，摸索科技人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的科學(xué)數(shù)據(jù)和科技教育的科學(xué)研究成果。

2）資源共享，大學(xué)和社會(huì)雙贏

就工作站的組織形式而言，這是一個(gè)學(xué)校和上海市共同建設(shè)的對(duì)青少年開放的學(xué)科知識(shí)和能力教育平臺(tái)，是一個(gè)全國(guó)首創(chuàng)、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)青少年好學(xué)、博學(xué)、探索、研究的分層次開放式、多手段、趣味化和個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)探索教育型開放實(shí)驗(yàn)室。這是一個(gè)利用學(xué)校資源，經(jīng)濟(jì)快捷進(jìn)行科學(xué)普及的一種有效方法。

高校服務(wù)社會(huì)的同時(shí)也提升自身價(jià)值。大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)也增長(zhǎng)自身的社會(huì)責(zé)任 感，提高自身科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)普及，提高青少年素質(zhì)是具有戰(zhàn)略意義的強(qiáng)國(guó)舉措。同濟(jì)大學(xué)愿意開放物理教育資源，同濟(jì)師生愿意為上海市民素質(zhì)提高奉獻(xiàn)力量。如何開展活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)原則是什么

工作站依托同濟(jì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心良好的硬件條件，全面開放物理探索實(shí)驗(yàn)室，并特地為青少年的探索研究活動(dòng)購(gòu)置設(shè)計(jì)了部分設(shè)備。但是良好的硬件條件不等于良好的人才培養(yǎng)平臺(tái)。由于人才的多樣性和復(fù)雜性，我們認(rèn)為我們工作站的 “實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)以以下兩點(diǎn)為原則。

1）要吸引人

學(xué)生只有對(duì)工作站的研究項(xiàng)目感興趣，對(duì)科學(xué)研究感興趣，才有可能提高發(fā)展，因此工作站是否吸引人十分重要。

全

學(xué)生的興趣可能五花八門，青少年的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該盡可能寬厚，因此實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)要“全”。要包容盡可能多的合適的物理內(nèi)容，并以物理為中心，向現(xiàn)代技術(shù)、哲學(xué)邏輯、社會(huì)發(fā)展和人文藝術(shù)等領(lǐng)域拓展。

趣

同一物理規(guī)律涉及的現(xiàn)象有很多，其中有的現(xiàn)象可能引發(fā)聲、光和動(dòng)態(tài)、立體等出人意料的奇幻有趣現(xiàn)象，這類現(xiàn)象是我們的首選。這些現(xiàn)象有助于引起關(guān)注，產(chǎn)生興趣和疑問。

近

人們?nèi)菀钻P(guān)注與自己關(guān)系密切的問題，因此課題的產(chǎn)生來源于生活，往往更吸引人。我們轉(zhuǎn)動(dòng)翻身陀螺的時(shí)候，不妨也轉(zhuǎn)動(dòng)熟雞蛋使之立起，于是產(chǎn)生雞蛋重心升高，能量來自何方的問題，這樣的問題學(xué)生更覺得來得親切。

疑

探索實(shí)驗(yàn)室中每個(gè)現(xiàn)象都包含問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究，可以幫助學(xué)生思考，也可以吸引喜歡動(dòng)腦筋的學(xué)生。我們就是要培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生。

新

我們盡可能在實(shí)踐項(xiàng)目中反映物理發(fā)展的前沿，讓學(xué)生感受最新科技成果，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新欲望。如手性材料和光子晶體、場(chǎng)致發(fā)光和上轉(zhuǎn)換發(fā)光、核磁共振和斷層掃描等。

2）要層次化

工作站的實(shí)踐活動(dòng)要滿足各類青少年的科學(xué)學(xué)習(xí)需要，符合青少年的學(xué)習(xí)規(guī)律。背景、興趣、習(xí)慣、基礎(chǔ)和年齡千差萬別的學(xué)生，欲鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)展，激發(fā)各類研究興趣，工作站的活動(dòng)必須分層次，具備激勵(lì)機(jī)制。

我們?cè)O(shè)計(jì)了五個(gè)星級(jí)的研究活動(dòng)，旨在從普及到提高，以致拔尖的人才培養(yǎng)意圖明確告訴大家。我們的活動(dòng)有激勵(lì)、有實(shí)效、有吸引力，可實(shí)施、可持續(xù)發(fā)展。從較為簡(jiǎn)單的動(dòng)手、有趣味、與生活中現(xiàn)象密切關(guān)聯(lián)的實(shí)踐項(xiàng)目，到對(duì)某個(gè)問題的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究；從高級(jí)物理檢測(cè)儀器的體驗(yàn)性實(shí)踐到發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，以致提出研究課題、設(shè)計(jì)研究方案，并實(shí)施方案、鉆研總結(jié)……所有活動(dòng)注意了人才培養(yǎng)的循序漸進(jìn)和個(gè)性發(fā)展，兼顧了科普教育的普及和提高。

一星級(jí)?

物理的普及性實(shí)踐活動(dòng)，要求觀察、簡(jiǎn)單動(dòng)手實(shí)踐，并附有思考作業(yè)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意有趣味、與先進(jìn)技術(shù)相關(guān)、與生活關(guān)系密切。分布在力、振動(dòng)波動(dòng)、電磁、光、熱、微觀、宇觀7個(gè)區(qū)域（六個(gè)實(shí)驗(yàn)室）中。每個(gè)實(shí)驗(yàn)配有基本說明、操作步驟和作業(yè)。一般接受團(tuán)體預(yù)約學(xué)習(xí)。

二星級(jí)??和三星級(jí)???

二星級(jí)和三星級(jí)活動(dòng)分別是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究和高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分布在所有探索實(shí)驗(yàn)室、物理創(chuàng)新室和物理開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)有教材，并備有相關(guān)理論教材供參考。學(xué)習(xí)者需經(jīng)過一星級(jí)學(xué)習(xí)，達(dá)到一定程度，并經(jīng)個(gè)人或團(tuán)體報(bào)名，做過相關(guān)預(yù)習(xí)之后，才可以做 2 二星級(jí)和三星級(jí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)者一旦確定，便配有專人輔導(dǎo)。

四星級(jí)????

四星級(jí)為物理論壇及研究交流活動(dòng)。工作站為交流者提供交流場(chǎng)所和投影、攝錄等硬件條件。（可能的話）相應(yīng)的專家將被聘來指導(dǎo)。

五星級(jí)?????

五星級(jí)要求學(xué)生自帶課題，經(jīng)審核通過后進(jìn)站，在站時(shí)間一年。在站期間須經(jīng)中期考核、出站鑒定。工作站提供課題研究指導(dǎo)和一定的研究條件。工作站將指導(dǎo)撰寫論文。如何保證持續(xù)發(fā)展，運(yùn)營(yíng)和管理的關(guān)鍵是什么

3.1 利用傳媒

工作站重視傳媒的作用，建立了網(wǎng)站http://004km.cn說明我們是頂級(jí)域名網(wǎng)站。網(wǎng)站有一個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)管理系統(tǒng)。它可以添加，刪除，修改已經(jīng)分項(xiàng)目分版塊的文字內(nèi)容?？梢允刮覀兊木W(wǎng)站做到及時(shí)更新，還可以管理各星級(jí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的預(yù)約和研究項(xiàng)目的在線申請(qǐng)。網(wǎng)站分項(xiàng)目板塊的內(nèi)容是：工作站介紹、新聞動(dòng)態(tài)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題和專家講座。

3.2 依靠學(xué)校

依靠學(xué)校，獲得學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各部門支持，是工作站正常運(yùn)行的保證。在學(xué)校的支持下，我工作站已成立了導(dǎo)師團(tuán)，目前都是教授，有院士，有物理系各研究所研究室的主要負(fù)責(zé)人和科研骨干。部分外系相關(guān)專家教授也表示愿意加入導(dǎo)師團(tuán)。

3.3 規(guī)范管理

建立了相關(guān)規(guī)章制度，以保證工作站正常運(yùn)行。如學(xué)生進(jìn)站須知、物理實(shí)踐工作站學(xué)生管理員條例等。

精心設(shè)計(jì)了各類表格、庫，以保證工作站的工作科學(xué)有序。如工作站專家?guī)臁⒐ぷ髡緦W(xué)生管理小組成員庫、學(xué)生進(jìn)站學(xué)習(xí)登記表、進(jìn)站學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見表、中學(xué)教育專家和物理教師評(píng)價(jià)意見表、工作站活動(dòng)記錄、物品缺損登記表、學(xué)生進(jìn)站研究項(xiàng)目申請(qǐng)書（五星級(jí)）。

成立了學(xué)生管理小組，下設(shè)實(shí)踐輔導(dǎo)和對(duì)外宣傳兩個(gè)分小組。學(xué)生管理小組成員由物理系學(xué)生和外系研究生報(bào)名擇優(yōu)選拔。

3.4 差異化策略

青少年科技實(shí)踐工作站不是一般意義的研究室、實(shí)驗(yàn)室，也不是科技館、博物館，在工作站的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程不是簡(jiǎn)單的參觀，也不同于一般意義的學(xué)校學(xué)習(xí)。工作站比學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，更鼓勵(lì)創(chuàng)新，更需要自己發(fā)現(xiàn)問題、更求自己能設(shè)計(jì)課題；工作站比科技館和博物館更懂得教育啟發(fā)，更能提供研究伙伴和導(dǎo)師，更能提供較為系統(tǒng)的研究條件；工作站比中學(xué)的興趣小組有更先進(jìn)的研究理念和研究環(huán)境。

學(xué)生在這里可以得到其他地方無法得到的科技人才成長(zhǎng)空間。

結(jié)語

今年寒假，工作站的一星級(jí)項(xiàng)目對(duì)中學(xué)生開放了7天，有的同學(xué)來了4天，并認(rèn)真做作業(yè)。學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)工作站給予高度評(píng)價(jià)，也提出了希望。我們將認(rèn)真研究這一人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，研究實(shí)踐教學(xué)手段，探討公益性科普機(jī)構(gòu)的管理科學(xué)，為青少年科技人才的培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

第二篇：高校嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

高校嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

[摘要]社會(huì)對(duì)嵌入式人才需求量大，嵌入式人才成為企業(yè)爭(zhēng)相爭(zhēng)奪的目標(biāo)。但是高校嵌入式人才培養(yǎng)存在不少問題，主要表現(xiàn)為：高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生中，只有極少數(shù)人能達(dá)到嵌入式人才的標(biāo)準(zhǔn)；高校嵌入式實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后，跟不上嵌入式發(fā)展的需求；剛畢業(yè)的大學(xué)生相當(dāng)缺乏項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。要解決這些問題，嵌入式人才培養(yǎng)的方案當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，特別是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，要整合資源搭建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校要與企業(yè)開展合作。

一、引言

嵌入式技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用前景，其應(yīng)用領(lǐng)域包括工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)控制、智能儀器儀表、航天軍工、鐵路汽車控制等。嵌入式技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，它符合“信息化帶動(dòng)工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化”的方針，促進(jìn)了我國(guó)產(chǎn)品由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”邁進(jìn)的步伐。近年來，嵌入式技術(shù)在我國(guó)迅速發(fā)展，工業(yè)和信息化部的成立促進(jìn)了信息化與工業(yè)化融合，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加快了嵌入式技術(shù)的推廣和應(yīng)用。由此而帶來的是社會(huì)對(duì)嵌入式人才需求量大，嵌入式人才成為企業(yè)爭(zhēng)相爭(zhēng)奪的目標(biāo)。

二、現(xiàn)狀分析

企業(yè)所需的嵌入式人才持續(xù)增長(zhǎng)，但是當(dāng)前高校所培養(yǎng)出來的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)的需求，而且存在不少問題。主要表現(xiàn)為：高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生中，只有極少數(shù)人能達(dá)到嵌入式人才的標(biāo)準(zhǔn)；高校嵌入式實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后，跟不上嵌入式技術(shù)發(fā)展的需求；嵌入式是一個(gè)智力密集型產(chǎn)業(yè)，它不僅需要從業(yè)人員有深厚的理論知識(shí)，而且要有豐富的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生相當(dāng)缺乏項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，高校教育不是單純的職業(yè)教育，它不可能完全能按企業(yè)的要求去培養(yǎng)學(xué)生。但是，隨著高校教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視，高校嵌入式人才培養(yǎng)的方案應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，特別是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，更應(yīng)該加快步伐，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

高校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般采用“教師講臺(tái)講+學(xué)生聽+按部就班做實(shí)驗(yàn)”的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容照搬出臺(tái)已久的實(shí)驗(yàn)大綱，偏離實(shí)際需求，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在這樣的嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)形成懶性，不愿思考、不去思考，缺乏主觀能動(dòng)性。這是我們所不愿意看到的。同時(shí)，通過這種模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的用人標(biāo)準(zhǔn)，有悖于高校培養(yǎng)人才的初衷。再者，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無法真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也不能使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有所增強(qiáng)，更培養(yǎng)不出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需的創(chuàng)新人才。因此，我們需要對(duì)現(xiàn)有的嵌入式課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，重點(diǎn)是嵌入式開發(fā)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

嵌入式開發(fā)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是圍繞嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系展開的。嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系是在實(shí)驗(yàn)中心的大平臺(tái)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需求，開發(fā)不同的課程體系，然后由實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、綜合實(shí)訓(xùn)共同構(gòu)成一套完整的培養(yǎng)方案。以下將從不同的方面論述嵌入式開發(fā)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（一）整合資源搭建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

眾所周知，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是分院系、分專業(yè)、分課程去搭建的。開設(shè)嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系，如果按老舊的管理辦法去搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，也沒那個(gè)必要。因?yàn)?，嵌入式開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程涉及的知識(shí)體系很廣，有C語言、Verilod硬件設(shè)計(jì)語言、VHD語言、數(shù)字電路設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。在進(jìn)行嵌入式開發(fā)學(xué)習(xí)之前，這些課程是必須學(xué)會(huì)的。然而，這些課程的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施在其他的專業(yè)也有，比如電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等。既然嵌入式實(shí)驗(yàn)需要這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而其他專業(yè)也需要這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，那么高校搭建這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境的時(shí)候，就可以考慮對(duì)所有的資源做一次整體的評(píng)估，把這些有共性的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)環(huán)境整合在一起，進(jìn)行資源的統(tǒng)一利用，不必為某門實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)而重新搭建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，整合資源搭建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境更多的是從實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的管理方面去考慮問題。在這方面，我國(guó)很多的研究型大學(xué)已經(jīng)走在了前面，而應(yīng)用型大學(xué)在這方面做得相對(duì)落后一些。我們可以借鑒研究型大學(xué)的做法，嘗試建立一種更靈活的，能夠充分挖掘?qū)嶒?yàn)資源的制度，以支持嵌入式實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。

（二）實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)

嵌入式開發(fā)課程體系的基本架構(gòu)一般包括職業(yè)道德素養(yǎng)教育、專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)實(shí)踐四大板塊。其中，專業(yè)技能基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)實(shí)踐屬于實(shí)驗(yàn)課程體系里面的課程，對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)該如何開展，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的應(yīng)用技能是高校嵌入式開發(fā)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該給予重點(diǎn)考慮的問題。因此，高校嵌入式實(shí)驗(yàn)課程的安排應(yīng)在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的同時(shí)，將更多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排在項(xiàng)目開發(fā)實(shí)驗(yàn)上?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，而項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)是為了能讓學(xué)生體驗(yàn)嵌入式開發(fā)的過程，讓他們從中積累經(jīng)驗(yàn)，了解整個(gè)嵌入式開發(fā)所需的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。如果高校有條件，可以讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，讓他們把企業(yè)的需求融合到今后的嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這會(huì)對(duì)不斷改進(jìn)嵌入式實(shí)驗(yàn)課程體系起到事半功倍的效果。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新要與時(shí)俱進(jìn)

嵌入式技術(shù)正迅猛發(fā)展。據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)平均八個(gè)月左右，嵌入式開發(fā)的產(chǎn)品就會(huì)更新一代，換言之，嵌入式開發(fā)工具也要更新?lián)Q代。以前嵌入式開發(fā)工具普遍采用的是8031、8051等單片機(jī)，近年來隨著電子技術(shù)的發(fā)展，普遍換成ARM體系結(jié)構(gòu)的MCU，用得比較普遍的有ARM7、ARM9、ARM10等?，F(xiàn)在SMT32又出來了，由于它成本低、功耗低、開發(fā)靈活多變，現(xiàn)在的企業(yè)大多都采用它來做嵌入式開發(fā)。技術(shù)的更新必然要求嵌入式開發(fā)工具換舊迎新，淘汰舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。唯有這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境才能適應(yīng)新技術(shù)的要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生才符合嵌入式從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）與企業(yè)開展合作

校企聯(lián)合是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種方式，學(xué)校以及教師個(gè)人應(yīng)積極向嵌入式生產(chǎn)企業(yè)靠攏，一方面了解企業(yè)發(fā)展的最新情況，另一方面從企業(yè)聯(lián)系一些實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生參與開發(fā)。高校培養(yǎng)人才不能閉門造車，必須面向社會(huì)、面向企業(yè)，了解它們的實(shí)際需求，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況去培養(yǎng)。讓學(xué)生深入社會(huì)、深入企業(yè)去實(shí)踐，讓學(xué)生到真實(shí)的開發(fā)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生完成綜合實(shí)訓(xùn)的最佳方式。

第三篇：全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)

全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)誤差

實(shí)驗(yàn)二 在氣軌上研究瞬時(shí)速度

實(shí)驗(yàn)三 測(cè)定金屬的楊氏模量

（一）用金屬絲的伸長(zhǎng)測(cè)定楊氏模量

（二）用CCD成像系統(tǒng)則定楊氏模量

實(shí)驗(yàn)四 研究單擺的運(yùn)動(dòng)特性

實(shí)驗(yàn)五 氣軌上研究碰撞過程中動(dòng)量和能量變化

實(shí)驗(yàn)六 測(cè)量空氣中的聲速

實(shí)驗(yàn)七 弦線上的駐波實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)八 測(cè)定冰的熔化熱

實(shí)驗(yàn)九 測(cè)定固體的線膨脹系數(shù)

實(shí)驗(yàn)十 測(cè)定液體的熱容

實(shí)驗(yàn)十一 學(xué)習(xí)使用數(shù)字萬用電表

實(shí)驗(yàn)十二 制流和分壓電路

實(shí)驗(yàn)十三 測(cè)定直流電源的參數(shù)并研究其輸出特性

實(shí)驗(yàn)十四 磁電式直流電表的改裝

實(shí)驗(yàn)十五 用量程為220mv的直流數(shù)字電壓表組裝多量程的直流電壓表和直流電流表 實(shí)驗(yàn)十六 測(cè)量非線性元件的伏安特性

實(shí)驗(yàn)十七 直流平衡電橋

實(shí)驗(yàn)十八 學(xué)習(xí)使用示波器

實(shí)驗(yàn)十九 觀測(cè)電容特性

實(shí)驗(yàn)二十 黑盒子

實(shí)驗(yàn)二十一 測(cè)量溫度傳感器的溫度特性

實(shí)驗(yàn)二十二 測(cè)量熱敏電阻的溫度特性

實(shí)驗(yàn)二十三 用堆爾效應(yīng)測(cè)量磁場(chǎng)

實(shí)驗(yàn)二十四 測(cè)量光敏電阻的光電特性

實(shí)驗(yàn)二十五 研究光伏探測(cè)器的光電特性

實(shí)驗(yàn)二十六 發(fā)光二極管的光電特性

實(shí)驗(yàn)二十七 研究亥姆堆茲線圈軸線磁場(chǎng)分布

實(shí)驗(yàn)二十八 測(cè)定玻璃的折射率

實(shí)驗(yàn)二十九 測(cè)量薄透鏡的焦距

實(shí)驗(yàn)三十 望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡

實(shí)驗(yàn)三十一 光的干涉現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)三十二 研究光的夫瑯禾費(fèi)衍射現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)三十三 調(diào)節(jié)分光計(jì)并用掠入射法測(cè)定折射率

實(shí)驗(yàn)三十四 觀測(cè)氫原子光譜

第四篇：高校物理教學(xué)改革的困境及對(duì)策探索

高校物理教學(xué)改革的困境及對(duì)策探索

【摘 要】本文中，筆者通過分析現(xiàn)階段我國(guó)高校物理教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合高校物理教學(xué)改革的困境，有針對(duì)性地提出了相關(guān)的高校物理教學(xué)改革的可行性對(duì)策，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐參考意義。

【關(guān)鍵詞】高校物理；教學(xué)改革；困境；對(duì)策

前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)階段也在積極進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)化大發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的要求。作為工科類專業(yè)中不可或缺的一門學(xué)科，高校物理教學(xué)的開展能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，拓寬其思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。物理課程教學(xué)對(duì)于高校工科專業(yè)教學(xué)至關(guān)重要，科學(xué)高效的教學(xué)模式能夠保障物理教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而推動(dòng)物理教學(xué)改革的發(fā)展。

一、高校物理教學(xué)改革的困境

1.定位不明確

現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校對(duì)物理教學(xué)的定位還是處于傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授以及相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而沒有對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探索能力做出明確的定位和規(guī)范，高校往往對(duì)于學(xué)生這些方面的能力不能引起足夠的重視，而過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握和物理解題思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思路及全面的發(fā)展。

2.忽略學(xué)生的主體地位

新型的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的科學(xué)的主體定位，但是我國(guó)高校物理教學(xué)中普遍存在過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生的主體地位的誤區(qū)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)很少，難以營(yíng)造良好的師生課堂關(guān)系和氛圍。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握都是被動(dòng)的接受教師的講解，而不能自發(fā)的探索物理深層的規(guī)律，造成了高校物理教學(xué)過程中主次不明確，影響了學(xué)生的主體地位價(jià)值的發(fā)揮。

3.物理教學(xué)方法相對(duì)單一

高校物理教學(xué)沒有高中物理教學(xué)那么大的壓力，課堂教學(xué)氛圍寬松而自由，教師也沒有機(jī)會(huì)和平臺(tái)研究學(xué)生的物理教學(xué)方法，往往還是采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法即講授法來開展教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)知識(shí)的單向傳遞，而不是雙向互動(dòng)，師生之間難以有效溝通，學(xué)生的課堂參與度低，學(xué)生產(chǎn)生問題也不知道如何解決。

二、高校物理教學(xué)改革的對(duì)策

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是激勵(lì)教師有效開展物理教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的策略、教學(xué)實(shí)施過程及教學(xué)課后評(píng)價(jià)進(jìn)行前期充足的準(zhǔn)備，明確本節(jié)課或者本單元的教學(xué)目標(biāo)，并保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生做出講授和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校物理教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)以考試得高分作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)物理教學(xué)目標(biāo)的制定還要綜合分析本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的興趣、物理水平、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容，全面關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)的提升。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的提升，即學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的能力等等，這樣才能在實(shí)際的物理教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣及各方面的素質(zhì)和能力，推動(dòng)高校物理教學(xué)改革順利進(jìn)行。

2.創(chuàng)建新式學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師在臺(tái)上津津有味的講解，學(xué)生卻在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，特別是對(duì)于枯燥乏味的物理定律及知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，僅僅依靠教師單向的信息傳遞難以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。這種現(xiàn)象的發(fā)生往往是由于教師片面的認(rèn)為只要講授了課程內(nèi)容就是完成了教學(xué)任務(wù)，不對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)任；或者是因?yàn)楦咝５慕虒W(xué)課堂組織紀(jì)律性較差，過分寬松的環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為松散。因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。首先，教師要找準(zhǔn)自身的定位，以學(xué)生為主體，主動(dòng)通過新型的教學(xué)模式加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，通過集體討論或者小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)師生及生生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；其次，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)資源，變換多種教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上物理。再者，教師還應(yīng)當(dāng)通過多元化的教學(xué)手段，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和注意力，教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格也是十分重要的。再次，教師應(yīng)當(dāng)靈活扮演好觀察者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的角色，將物理教學(xué)整個(gè)過程精細(xì)化管理，及時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題并利用相關(guān)的知識(shí)和技能解決問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力素養(yǎng)。

3.多樣化學(xué)習(xí)方法

單一的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境，終身學(xué)習(xí)是主流趨勢(shì)。因此，學(xué)習(xí)方法對(duì)于高校物理教學(xué)改進(jìn)也十分重要。因此，高校物理教師應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新新的物理教學(xué)方法，形成多元化的教學(xué)方式，并且要根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)靈活選取適宜的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過不斷的分析和總結(jié)所學(xué)的物理知識(shí)，系統(tǒng)性的分析、思考與探索。如果不能獨(dú)立完成，可尋求團(tuán)隊(duì)或者教師的協(xié)作，一同解決物理難題，提高自身的物理能力。而且學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)自身舉一反三，觸類旁通的能力，提升自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并積極通過參加物理實(shí)踐活動(dòng)，來強(qiáng)化理論知識(shí)及專業(yè)技能操作的能力。

三、結(jié)語

高校物理教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久而持續(xù)的工作，其需要教師對(duì)其進(jìn)行不斷的探索，對(duì)其進(jìn)行不斷的改進(jìn)，只有教師對(duì)其進(jìn)行深入研究，物理教學(xué)工作的開展才會(huì)越來越好，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

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第五篇：高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)反思的材料整理

高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)反思的材料整理

高中物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的，而且在每年的高考中都占有非常重要的地位，一次的物理實(shí)驗(yàn)是不足以提高物理成績(jī)的，一定要進(jìn)行不斷的反思，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)到實(shí)驗(yàn)的深處、精處，這樣才能提高成績(jī)。反思后要形成材料，定期定量的把材料整理好，以便今后的閱讀、查閱等。下面我就個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷，簡(jiǎn)述一下高中生如何對(duì)物理實(shí)驗(yàn)反思的材料整理。

一、認(rèn)識(shí)高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)反思材料整理的重要性

俗話說的好“好腦子不如一個(gè)爛筆頭”，想出來的東西，討論出來的東西，直接寫出來，然后在歸類整理，便于平時(shí)的翻閱和查找。等到材料積累到一定程度，再進(jìn)行加工就可以形成文章，進(jìn)行投稿發(fā)表，為今后的評(píng)級(jí)，職稱，榮譽(yù)等提供強(qiáng)有力的支持。再積累到一定程度，都可以出版讀物了，更了不得了。另外一個(gè)方面，可以不斷的豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)庫，讓自己不斷的成長(zhǎng)，為今后的教學(xué)、教育提供強(qiáng)有力的支持。所以，高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)反思材料進(jìn)行整理，意義重大。

二、如何整理高中生物理實(shí)驗(yàn)反思材料

高中生學(xué)生多，材料來源多，高中實(shí)驗(yàn)多，材料內(nèi)容多，不同年份，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不一樣，材料也不一樣，怎樣才能整體好，隨時(shí)都可以用呢？

1、教師、學(xué)生分工明確。因?yàn)樾枰淼牟牧蟽?nèi)容多，時(shí)間跨度長(zhǎng)，所以分工要明確。學(xué)生主要負(fù)責(zé)作實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)，把每次實(shí)驗(yàn)的分析過程和結(jié)果以書面文字的形式寫出來，并把自己和小組的反思總結(jié)出來，每人一份，每次實(shí)驗(yàn)一份。教師負(fù)責(zé)收集，然后進(jìn)行分類，進(jìn)行整理，老師內(nèi)部也要分工，針對(duì)不同的專長(zhǎng)，整理不同的內(nèi)容，最后共同討論，把最好的結(jié)果整理成材料并存檔。

2、整理形式規(guī)范統(tǒng)一。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)反思材料，包含的內(nèi)容很多，所以材料的形式要規(guī)范統(tǒng)一。第一，學(xué)生每做一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)記錄手冊(cè)，學(xué)生按照要求，認(rèn)真填寫表格，把實(shí)驗(yàn)觀測(cè)的現(xiàn)象、結(jié)論認(rèn)真填寫。然后組織學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思的過程，并進(jìn)行記錄，按照統(tǒng)一的反思形式，進(jìn)行填寫。填寫的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)中存在的個(gè)人問題，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果是否吻合，出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，實(shí)驗(yàn)如何改進(jìn)更為合理等等，非常完整的內(nèi)容。第二，選派專人進(jìn)行分類收集，先是小組長(zhǎng)收，收齊后初步整理，其次是課代表收，收齊后進(jìn)步整理，最后是交到老師處。每做一次實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行一次這樣的操作，以便材料的累積和今后的整理。第三，收齊的材料交到老師手里后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)反思進(jìn)行審核，認(rèn)真查漏，并進(jìn)行必要的刪補(bǔ)，用不同顏色的筆留下痕跡，再次發(fā)到學(xué)生手中，再次進(jìn)行反思，再次進(jìn)行整理，最后把修改好的交到老師手中。教師再次拿到后，仍要認(rèn)真審閱，把相同的相近的進(jìn)行歸類，進(jìn)行整理，并進(jìn)行合訂，同時(shí)把自己的感受反思記錄到相應(yīng)的最后面，并把對(duì)學(xué)生整理情況的總結(jié)附錄在最后一面。把最后整理好的材料進(jìn)行存檔。

三、如何應(yīng)用整理好的高中生物理實(shí)驗(yàn)反思材料

整理材料的目的是為了更好的提高我們的成績(jī)，所以要好好的正確的運(yùn)用材料，怎樣才能發(fā)揮更好更大的作用呢？

1、對(duì)已經(jīng)整理好的材料進(jìn)行裝訂成冊(cè)，按照時(shí)間，按照分類，然后送到圖書館或者是實(shí)驗(yàn)室管理中心，并且配備專人進(jìn)行管理，進(jìn)行定期的整理，并且管理人員最好能夠熟識(shí)該學(xué)科。學(xué)校教科室課題研究中心制定方案，進(jìn)行借閱，并且要求每個(gè)課題組的成員要定期進(jìn)行借閱，還要寫出閱讀后的反思，并把寫出的反思交給對(duì)應(yīng)的課題管理人，再進(jìn)行修改，進(jìn)行材料整理，裝訂成冊(cè)，送入實(shí)驗(yàn)室管理中心，這樣就不斷的更新觀念，更新理念，課題研究的內(nèi)容得到不斷的補(bǔ)充，教師的整體水平得到不斷的提高。

2、我們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每次實(shí)驗(yàn)課都要把整理好的材料，以講義的形式下

發(fā)到每位同學(xué)手中，先認(rèn)真閱讀，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比，從中悟出一定的結(jié)論。并且對(duì)已經(jīng)形成的理論進(jìn)行解析，同自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和自己的想法對(duì)比，從而的出自己的理論知識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的最后一項(xiàng)——個(gè)人反思一欄中，認(rèn)真寫出來。任課教師再根據(jù)學(xué)生得出的新的結(jié)果進(jìn)行思考，把有用的提取出來，再形成材料。

3、我們還要在校教科室的帶領(lǐng)下，經(jīng)常對(duì)外召開一些理論研究課，思想?yún)R報(bào)課，原理探究課等，不斷地把我們的理論推廣出去，讓參與的學(xué)者，老師進(jìn)行合理的指導(dǎo)，我們虛心的接受，避自己之短，楊自己之長(zhǎng)，從而把我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)反思材料更趨于完善，同時(shí)也把我們學(xué)校推廣出去，提高我們學(xué)校的名氣。

由此可見，對(duì)實(shí)驗(yàn)反思材料的整理是長(zhǎng)期的，不間斷的工作，需要消耗大量的人力、物力、財(cái)力，但是，一旦整理好，形成思路，也不是太難的事，而且會(huì)給學(xué)生，老師，學(xué)校帶來如此大的收獲，合樂而不為呢？