第一篇：埠河小學(xué)二、三月常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié)2014

埠河小學(xué)二、三月常規(guī)教學(xué)檢查情況小結(jié) 為了進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)過程的管理，注重教學(xué)常規(guī)的落實。3月6-7日兩天，教導(dǎo)處組織檢查專班對教學(xué)常規(guī)工作進行了本學(xué)期開學(xué)以來

第一階段的大檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點為教師的教學(xué)計劃、備課、及全體學(xué)生的作業(yè)批改情況。

二、檢查依據(jù)：

根據(jù)《埠河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

（一）教學(xué)計劃

本次檢查中，教師上交教學(xué)計劃180多份，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、科品、體音美藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃均上交。教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等。其中魏川修、莫茂芝等老師在教學(xué)計劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進的措施。徐麗芳、朱桂蘭等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計劃，還對所擔(dān)任的綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計劃，做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當(dāng)然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。請還未交健康計劃的老師上交計劃。

（二）備課：

總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，課時數(shù)量充足。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細(xì)、深入，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。尤其是一些中青年

教師教學(xué)反思寫得很詳細(xì)，一篇反思就像一篇論文且反思量大。篇數(shù)達10次以上的有魏川修（16次）、趙輝菊（14次）、莫茂芝（14次）、吳永勝（14次）、朱桂蘭（15次）、王小蘭（11次）、雷元鳳（11次）等。這次的教學(xué)反思數(shù)量多，質(zhì)量高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原規(guī)定要求，足以證明我們老師的一種敬業(yè)精神。

欠缺的是：

1、有的教師備課課時累計過多，達到一百多次，但有的教學(xué)過程很簡單如第三課時，生字書寫，第四課時完成練習(xí)或講評等只有一句話。

2、個別教師教學(xué)反思流于形式，內(nèi)容過簡。

3、有的教師已備且累計了試卷測試、講評課，卻未見試卷，或根本沒測試，卻已評講。

4、個別教師備課仍無計劃無課時累計。（語、數(shù)都有）

（三）作業(yè)：

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求批改，質(zhì)量較好。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：

1、教師能做到把所有學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次，批注日期。

2、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求，從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

3、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的填字拼音本，高年級有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有日記本、積累本等；數(shù)學(xué)作業(yè)涉及書中課堂作業(yè)本上的習(xí)題均有詳盡的批改。

4、大部分作業(yè)有激勵性語言評價。

存在的問題主要是：

1、學(xué)生作業(yè)沒有和老師備課安排的內(nèi)容相同。

2、有的教師把一次作業(yè)，批改三次日期，來充作業(yè)數(shù)量。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求

是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

教學(xué)常規(guī)管理是教育質(zhì)量的根本保證。通過檢查，我們看到各位教師都能積極做好本職的教學(xué)工作，按要求做到做好。相信，這次的檢查既是對每位教師工作的一種肯定、督促，也是促使教師對以后教學(xué)工作進行更多的反思。我們有理由相信，在我們?nèi)w教師的努力下，我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能更上一層樓。

公安縣埠河小學(xué)

2014年3月11日

第二篇：小學(xué)常規(guī)教學(xué)教學(xué)檢查小結(jié)

導(dǎo)學(xué)案

總體上每位教師在導(dǎo)學(xué)案中都能部分滲透“三生課堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，大部分導(dǎo)學(xué)案有學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點，教學(xué)過程、板書設(shè)計、教后反思等環(huán)節(jié)，大部分導(dǎo)學(xué)案都有增補內(nèi)容、備注等使用痕跡，做得好的有余老師、三（3）班語文。柳、余、余等教師的導(dǎo)學(xué)案知識點覆蓋比較全面，特別是在教學(xué)過程環(huán)節(jié)，有精彩的設(shè)疑、深入的導(dǎo)學(xué)、有趣的探究，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)快樂的展示等課堂精髓體現(xiàn)較為充分。余建林、李慧芳等教師的導(dǎo)學(xué)案每節(jié)課后有一小反思，一單元一次深入反思，通過反思讓教師和學(xué)生不斷改進教與學(xué)的方法，為提高課堂效率積累豐富的經(jīng)驗。少數(shù)老師個性化東西不多，個性化修改也少，比如情境導(dǎo)入不符合本班實情，小科更少；反思一課一反思，有的質(zhì)量不高，不是真正的精彩與糟糕的回味、梳理。

作業(yè)批閱與輔導(dǎo)

學(xué)生整體作業(yè)本封面信息完整，作業(yè)與進度相符，語文、英語學(xué)科書寫工整，頁面整潔，教師批閱及時，認(rèn)真，善用激勵性語言。

一、二年級學(xué)生作業(yè)字跡工整，宋敏老師等批閱及時、認(rèn)真，激勵性批語豐富，做到圖文并茂，有錯題修改痕跡；、三（2）班、四（1）班、五年級作文批閱都很認(rèn)真，教師對每篇習(xí)作中的精彩語句都畫有標(biāo)記并點評到位，錯別字給予更正，尾批點評精辟，語言簡潔、明了，針對性強，對今后努力方向提出合理化建議；朱雪老師的數(shù)學(xué)、科學(xué)作業(yè)教師在學(xué)生未能弄清題意出錯時，教師都在題目的關(guān)鍵詞句給畫上記號，提醒學(xué)生認(rèn)真審題，批改時給出指導(dǎo)性建議，并對錯題進行了更正。建議四（2）作文批閱應(yīng)有日期，批語要有針對性，不是很多學(xué)生的點評都一樣；學(xué)生錯作業(yè)要有更正痕跡，而不是教師代勞；激勵性批語有針對性，能更豐富一些；規(guī)范打鉤，而不是一斜線。

每位教師能針對不同的學(xué)生的作業(yè)情況進行輔導(dǎo)且有記錄，未能體現(xiàn)多方位，比如心理、生理或培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差等。

階段性測試

每位教師都進行了單元檢測，做到認(rèn)真批閱，有試卷、有分?jǐn)?shù)冊，學(xué)生試卷錯題得以更正，重視強化與鞏固，并及時進行了反饋；學(xué)校規(guī)范、合理制表，教師分析客觀真實，有利于指導(dǎo)教學(xué)，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。做好的好的有張秋蓮老師、二（2）班語文等。建議質(zhì)量分析重點突出錯題原因分析；個別教師及時進行階段性測試并認(rèn)真批閱。

期末、期中質(zhì)量分析

科目齊，格式規(guī)范，分析客觀實際。

聽課筆記

科目覆蓋除勞技和信息技術(shù)外的所有學(xué)科，都達到18節(jié)以上，大部分教師記錄認(rèn)真，都能對每一節(jié)課的優(yōu)點、不足進行評議，并提出改進的建議，其中余、王、宋、柳等記錄認(rèn)真、詳細(xì)，對各教學(xué)環(huán)節(jié)有各自獨到的見解，都能對施教者課堂教學(xué)的給予中肯評定和建議。

課堂教學(xué)：朱雪老師抓住新舊知識間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓學(xué)生大膽嘗試，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體現(xiàn)生活課堂；敢于大膽放手，尊重學(xué)生，做好充分預(yù)設(shè)，不怕失敗，真正把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有收獲，體現(xiàn)了生命和生存的課堂；師生互動，配合默契；評價方式多樣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯，是一節(jié)真正高效、實用的課堂。李金全老師英語課將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代理念有機結(jié)合，有助于達成目標(biāo)，掌握所學(xué)單詞和句型；音樂《小小雨點》設(shè)置欣賞歌曲及對春天景色的描述這樣的情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而進入學(xué)唱歌曲多層次的，如對比樂句有什么不同、歌曲旋律的演唱、創(chuàng)編動作等多種形式的活動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，充分體驗，培養(yǎng)活潑向上的品質(zhì)。建議：音樂課更能符合學(xué)科特點，英語課教學(xué)能結(jié)合身邊實景進行對話練習(xí)，更富有趣味性和實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情。

第三篇：綜合組常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

3月份數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)大檢查工作小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。教育教學(xué)工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。因此3月24日，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進行了全面的檢查?，F(xiàn)就此次數(shù)學(xué)組檢查情況作如下總結(jié)：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，有板書設(shè)計，課后還進行了教學(xué)反思，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。同時，教師撰寫的教學(xué)反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。

2、作業(yè)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)批改及時，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，有等級有批改日期。

3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。不足之處：（1）個別教師的板書設(shè)計太少；（2）教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想；（3）作業(yè)批改后有部分學(xué)生的錯題沒有及時修正。

大盛中心小學(xué)數(shù)學(xué)組

2014年3月24日

第四篇：中學(xué)常規(guī)教學(xué)大檢查教學(xué)檢查小結(jié)

2017春##鎮(zhèn)二中教學(xué)檢查小結(jié)

一、基本情況：

##二中兩個教學(xué)區(qū)，教學(xué)班25個，在校學(xué)生1825名，教職工115人，專任教師92人。學(xué)校布局合理，校風(fēng)淳樸。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實，教師積極進取，課堂教學(xué)改革工作開展的扎實有效。學(xué)生文明上進，校園環(huán)境衛(wèi)生整潔。

學(xué)校以 “二、五、五”課堂教學(xué)模式和創(chuàng)新“三生”課堂教學(xué)精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際情況，在課堂教學(xué)改革方面主動探究，大膽實踐，以“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來”為課堂教學(xué)改革的切入點，使廣大教師樹立了新的教育觀念，營造了濃厚的課堂氛圍，有力地促進了素質(zhì)教育的開展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要成績與經(jīng)驗：

在新課程改革的浪潮下，校長樹立了“以人為本、悅納自已”的辦學(xué)理念，結(jié)合本校實際，以科研為先導(dǎo)，改革為動力，質(zhì)量為主線，育人為根本的工作思路，在領(lǐng)導(dǎo)和教師們的心目中已達成共識，借課程改革之風(fēng)改變石 橋二中的學(xué)生現(xiàn)狀，“讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”成為當(dāng)前學(xué)校的奮斗目標(biāo)，校長帶領(lǐng)全體教師制定了學(xué)校中長期計劃和發(fā)展目標(biāo)，形成了符合課程要求與社會發(fā)展的辦學(xué)特色。

為推進新課程改革，學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了相關(guān)工作制度，拿出了切合本校實際的實施計劃與方案，制定了學(xué)習(xí)合作小組的評價細(xì)則以及對教師監(jiān)控的操作措施，把對教師的考評直接與績效管理掛鉤，要求每個班主任制定出符合本班實際的學(xué)生評價方案細(xì)則，并將明細(xì)表格上墻，讓師生心中有數(shù)，極大地調(diào)動了師生積極性，教師課前、課中、課后的行為表現(xiàn)出鮮明的課程改革特色。

學(xué)校落實了國家課程計劃，并按課程計劃基本上開齊了課程，開足了課時，地生、體、音、美、勞、生命安全、心理健康都有教案，有專人代課，備課環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容完整。地方課程有可行性計劃，教師有教材有教案，有學(xué)生活動記錄。校本課程形成了一定規(guī)模，教師有教案，有學(xué)生活動記錄。

學(xué)校按照要求開設(shè)了綜合實踐活動課，書法課是學(xué)校的一大亮點。并且有計劃有教案，有學(xué)生活動記錄，組建了各類興趣小組，開展了各類活動，并拍了照片存檔和學(xué)生作品存檔。

學(xué)校有效地利用地方課程資料，善于整合校內(nèi)外教育資源，積極開發(fā)校本課程，學(xué)校的興趣小組開設(shè)齊全，體、音、美興趣小組都有計劃，有方案，有詳細(xì)的活動記載。目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，負(fù)責(zé)人積極主動，能激勵學(xué)生積極向上健康發(fā)展。

學(xué)校制定了校本教研工作制度，制定了校本教研實施方案，扎實開展校本教研活動，計劃性和目的性強，且有一定的針對性，曬課活動納入績效考核，很有激勵措施，教師參與率高，有關(guān)活動記錄詳實，教師參與面廣，積極性高，態(tài)度較為端正，真正做到了“以研導(dǎo)教、以教促研、研教結(jié)合”。

學(xué)校各教研組、備課組、教師有計劃、總結(jié)，有針對性、可操作性強，每月都有一篇教學(xué)反思及案例分析，學(xué)校堅持單元檢測且每月組織一次月考，并對月考取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵，大大鼓舞了教師教學(xué)、教研的積極性。

學(xué)校教研組、備課組活動有序，每周定時，定點，定中心發(fā)言人進行集體備課，總結(jié)前周工作的優(yōu)點及不足，安排討論下周的工作。每兩周進行一次教研組的活動，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，過程記載詳實，材料準(zhǔn)備充分，活動的實教性較強。學(xué)校的課改工作走在全區(qū)前列，得到了市、區(qū)的表彰。學(xué)校教師積極參與三優(yōu)的評選，獲區(qū)（市）級三優(yōu)成果的比例高，在2016學(xué)，學(xué)校被評為“教學(xué)工作先進單位”，語文組、英語組、思品組被區(qū)教體局評為“優(yōu)秀學(xué)科組”。學(xué)校每學(xué)期都開展 “一師一優(yōu)課”的活動。全員參與評比，評出了優(yōu)質(zhì)課、達標(biāo)課，在說、寫、評課活動中，人人參與，積極主動，教師的說、寫、評課能力大幅提高。學(xué)校每學(xué)期都將教師參加的寫、說、評、講課的成績排名，并納入績效考核。

教師能按課改的要求進行備課，正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，目標(biāo)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)齊全，重點、難點分析準(zhǔn)確，都有教學(xué)、學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)反思都能達三分之一以上，每位教師的導(dǎo)學(xué)案都有章節(jié)或單元分析，備有小結(jié)復(fù)習(xí)課，每一節(jié)課都有達標(biāo)測評。在備課中能滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)者角色及學(xué)生的主體性，注重過程與方法的教學(xué)，注重分析學(xué)生的不同特點及個性，注重思想的參透。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師也能靈活應(yīng)變，不同的課目，不同的內(nèi)容，能采取不同的設(shè)計方案。

課堂教學(xué)中，教師的教育教學(xué)觀念即教師的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀符合新課程理念要求，通過“一師一優(yōu)課”活動，教師能夠把自己由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者和合作者，能夠注重學(xué)生的獨立性和自主性，能引導(dǎo)學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，能夠跟隨新課程理念和市、區(qū)教體局課改模式和教學(xué)策略走，學(xué)校的“六人小組”合作學(xué)習(xí)方式一直以來從未改變。在胥校長親自從事課改活動的影響下，學(xué)校教師在“三生課堂改革研究”中，積極熱情主動投入到課改中，借助“一師一優(yōu)課”的東風(fēng)，錘煉了自已的教學(xué)基本功，促進了自己的發(fā)展。教學(xué)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體，學(xué)生能積極完成各項任務(wù)，并能發(fā)表自已的見解，學(xué)生的基本技能，基本能力都得到很大的提高，個性得到健康的成長，和諧、高效的課堂呈現(xiàn)在我們的面前。

作業(yè)有布置適量，有層次性，有針對性，體現(xiàn)分層教學(xué)，重點突出，作業(yè)全批全改，有激勵性方式，并有詳細(xì)的作業(yè)批改記錄，且學(xué)生建立了錯題本和預(yù)習(xí)本，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并給予有效的指導(dǎo)。

學(xué)校在學(xué)期初制定了培優(yōu)、促中、幫困計劃及實施方案，并建立了檔案，關(guān)愛學(xué)困生列入了教學(xué)要求，每位教師都有培優(yōu)、幫困記錄，且記錄詳實，實效性強。

學(xué)校月查工作扎實，由教研組長定時對“備、教、改、考、評、研”進行月查，再由年級主任分年級復(fù)查，雙線進行，對每位教師進行定性和定量的評價，每教研組都有檢查小結(jié)，都提出了改進意見，學(xué)校通過例會及時通報，對扣分的教師綱入績效考核。

學(xué)校利用《初中生素質(zhì)發(fā)展水平報告書》對學(xué)生進綜合素質(zhì)評價，填寫詳實，記錄了學(xué)生成長和發(fā)展，記錄了學(xué)生個性特長，不對學(xué)生進行排名列位。

學(xué)校櫥窗及教室內(nèi)都有積極向上的宣傳，師生精神面貌昂揚，社會及師生對學(xué)校工作滿意度高，學(xué)校辦學(xué)特色得到了上級教育行政部分的肯定，2010年元月被評為全區(qū)課改工作先進單位，2010年9月被評為全區(qū)教學(xué)工作先進單位，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，2011年中考成績名列全區(qū)第八名，2012年中考位居全區(qū)第六名，英語、歷史、物理組被評為“優(yōu)秀教研組”，學(xué)校被評為“教學(xué)工作先進單位”。2013年中考位居全區(qū)第5名，生物組、地理組、物理組、化學(xué)組被評選“優(yōu)秀學(xué)科組”，學(xué)校被評為“教學(xué)工作先進單位”。2014年學(xué)校被評為“教學(xué)工作先進單位”，5個學(xué)科組被評為先進學(xué)科組，2015年學(xué)校被評為“教學(xué)工作優(yōu)勝單位”2016年中考位居全區(qū)第3名。教師四優(yōu)成果顯著，近三年共有286件成果獎。

三、工作建議

1、進一步加強課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)工作，舉辦課堂教學(xué)改革理論講座，為教師提供課改的理論支持和精神上的支持。

2、進一步加強班級文化建設(shè)，營造樂學(xué)會學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。課堂小組合作還不精練，需要強化，評價過于單一。部分教師教案內(nèi)容單一，沒有精心安排教學(xué)設(shè)計，學(xué)情分析、教法體現(xiàn)不夠。

2、選準(zhǔn)突破口，構(gòu)建適合本校實際的課堂教學(xué)模式，樹立信心，循序漸進，一步一個腳印的開展教學(xué)改革實驗，形成本校課堂教學(xué)模式。

2017年5月27日

第五篇：第一學(xué)月常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

水東江中心小學(xué)

第一學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

10月13日，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃安排，由我校教導(dǎo)處組織語、數(shù)教研組對本學(xué)期第一個月的教學(xué)常規(guī)進行了檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、主要成績：

1、備課方面。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n；大部分教師做到統(tǒng)觀全冊，有教學(xué)計劃，能超前備課；書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實。

2、上課。教師能嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，按課表上課。教師上課使用普通話。無隨意換課和增減課現(xiàn)象。

3、作業(yè)。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

4、聽課。大部分教師聽課十分積極，除了按學(xué)校組織聽課外，還主動聽課，并且評課具有較強的針對性和指導(dǎo)性，有利于上課教師改進教學(xué)，提高教學(xué)能力。

二、不足之處：

在這次月查過程中，絕大部分的老師工作做的非常細(xì)致，但仍然出現(xiàn)一些不如人意的地方，表現(xiàn)如下：

1、少部分老師的教學(xué)計劃填寫不夠完整，學(xué)生學(xué)情分析不夠到位，教學(xué)進度沒有安排，教導(dǎo)處已經(jīng)與老師當(dāng)面交流，要求補足。

2、小學(xué)科如美術(shù)等的教案.檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師對教材鉆研不深，教案不太適應(yīng)課堂教學(xué)。

3、少數(shù)教師的作業(yè)未能跟上教學(xué)進度，也未做到全批全改。

4、個別教師教學(xué)反思只是摘抄或是直接從網(wǎng)上打印，沒有針對性。

5、少部分教師聽課記錄中沒有點評意見，沒有教學(xué)評價。

我們力爭一如既往地把常規(guī)工作做好，使我校的教學(xué)質(zhì)量有一個更大的提高。