第一篇：加一 楊順安“四個一”深化精細化管理

“四個一”深化一個“精”

近期，為進一步推動“精細化管理回頭看”活動的深入開展，實現(xiàn)從“雙星制造”到“雙星創(chuàng)造”的跨越，機械總公司創(chuàng)新推出了“四個一”工作法，通過對產(chǎn)品質(zhì)量每周一講評，創(chuàng)新項目每周一推廣，成本管理每周一檢查，誠信質(zhì)量每周一展，對深化精細化管理顯著效果。

“一講”：總公司、各平臺、車間每周都舉行一次質(zhì)量講評會，對當(dāng)周的質(zhì)量動態(tài)進行全面分析，找出存在的差距，制定相應(yīng)的整改提高措施，不斷推廣好的質(zhì)量管理方法，實現(xiàn)一步一個提高，逐步實現(xiàn)質(zhì)量零缺陷。11月份以來，通過質(zhì)量講評會總結(jié)推廣“質(zhì)量精細化動態(tài)A、B、C晉級管理法”、“ 質(zhì)量問題天天講”管理法”、“精細質(zhì)量六道關(guān)管理法”等先進質(zhì)量管理9個，查找質(zhì)量差距不足17項，制定相應(yīng)的措施20項。加工一車間針對發(fā)現(xiàn)的取膜框平面加工不到位，帶有毛坯面，影響整機質(zhì)量，通過與技術(shù)人員進行協(xié)商，采取措施進行了有效的返修，消除了質(zhì)量隱患，很好的保證了產(chǎn)品質(zhì)量。一推：為全面推廣先進的創(chuàng)新項目，營造“一人創(chuàng)新，全員受益”的良好氛圍，實現(xiàn)崗崗創(chuàng)新、人人創(chuàng)新，機械總公司每周都舉行一次創(chuàng)新推廣會，將各個平臺、車間的優(yōu)秀創(chuàng)新項目進行縱深推廣，保證更大的創(chuàng)新效益。11月份通過開展創(chuàng)新推廣會使16項創(chuàng)新項目得到了推廣、借鑒。另外，員工在借鑒創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，還敢于對別人的創(chuàng)新進行改進。如，在12月14日的“創(chuàng)新推介會”上，加工二車間的閆正春與法振山對加工一車間的崔煥升創(chuàng)新的“三工步鏜刀”提出了更好的改進方法，推廣會結(jié)束后他們當(dāng)即創(chuàng)新制作了“可調(diào)式多工步鏜刀”，使創(chuàng)新更先進更符合加工二車間的生產(chǎn)實際。一檢：為充分挖掘利潤空間，公司組建成本管理團隊每周對各平臺、車間的成本管理進行檢查，對其成本管理提出好的管理和改進方法，并實施“利

潤合同管理法”后，公司與車間承包人、保管員、操作工等簽訂利潤合同，按照他們創(chuàng)新創(chuàng)造的利潤給予一定比例的獎勵，激發(fā)員工降低成本挖掘利潤空間的積極性。加工一車間的王東海通過跟隨成本管理團隊檢查、學(xué)習(xí)，找出差距，不斷學(xué)習(xí)先進的成本經(jīng)驗，并積極進行利潤挖潛，他提出將鋼板線QXY4000電機鏈輪由鋸床下毛坯費改用鍛坯的建議，每件可省2.6元，具有長期經(jīng)濟效益。

“一展”：為增強員工對名牌、對總裁的感情，讓員工對工作、對崗位充滿熱情，從而激情地工作，機械總公司注重強化職工“講誠信、干精品、創(chuàng)名牌”的質(zhì)量精細化意識，實施了“誠信精品每周一展”，每周選取精品工件進行展示，以讓員工之間互相學(xué)習(xí)了好的加工法、操作法，為廣大員工提供一個學(xué)技術(shù)、練絕活的平臺，為培養(yǎng)更多的技術(shù)能手、多面手打下了技術(shù)基礎(chǔ)。上個周，青年車工王永杰學(xué)習(xí)車間展示的精品——拋丸器結(jié)合盤的先進加工法后，對自己的刀具進行精心修磨，規(guī)范了加工工藝，干出了能與展示的精品相媲美的優(yōu)質(zhì)結(jié)合盤，獲得了本周精品展示的資格，得到了員工們的好評。

楊順安

第二篇：深化有效教學(xué)精細化管理

彭公中學(xué)“深化有效教學(xué)”精細化管理

實 施 方 案

學(xué)校有效教學(xué)管理工作是一項十分復(fù)雜的工作。主要要從“精”上下功夫，在“細”上抓落實，做到“精心安排、精神工作、精致管理”。制定“細字規(guī)”。實施精細化管理，強化對各種制度的執(zhí)行力度，落實目標責(zé)任，創(chuàng)新工作方式，創(chuàng)優(yōu)工作方法，堅持“五狠”（教學(xué)管理要狠抓，歪風(fēng)邪氣要狠殺，陽奉陰違要狠治，時間緊迫要狠干，教學(xué)質(zhì)量要狠上），努力使“深化有效教學(xué)，打造活力課堂”活動落到實處，促進我校教學(xué)質(zhì)量全面提高。

一、加強對教學(xué)督查和全程監(jiān)控

在管理上重點落實以下幾項：

1、學(xué)生：早讀、中午、晚上遲到情況，其余每節(jié)課的遲到、早退情況，學(xué)生課堂紀律情況（上課睡覺、看小說、做小動作等），學(xué)生預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，違紀情況，衛(wèi)生掃除情況，誠信考試情況等。

2、教師：教學(xué)案一體化的落實情況，學(xué)生評教情況，提前候課情況，遵守辦公紀律情況，課堂管理情況，完成教學(xué)五認真材料積累情況。完成學(xué)校布置的臨時性工作情況。

3、班主任：到位情況，班級體建設(shè)情況，班級管理情況，及時處理班級各種偶發(fā)事件，完成學(xué)校布置的臨時性工作情況。

4、分管領(lǐng)導(dǎo)：模范守紀，主動管理，及時解決問題和處理問題情況。辦公室、教務(wù)處經(jīng)常組織督查組對某年級或某教研組進行全面教學(xué)督查，采取隨即推門聽課方式，觀察現(xiàn)象、找準關(guān)鍵、正確歸因、科學(xué)點評。在評課指導(dǎo)中改變教師的落后的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，指導(dǎo)有效教學(xué)，使青年教師走出教學(xué)誤區(qū)，有所收獲，提升施教水平，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，限期整改。

二、不斷加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)教師。

面對新課改，全體教師要與時俱進，加強學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，立足實際，深入研究，要多讀書、多思考、多研究，自我學(xué)習(xí)，加強與外界溝通，廣泛開展學(xué)習(xí)交流活動，開闊眼界，掌握各地教改動態(tài)，經(jīng)常進修，熟悉和掌握新教材，以自身的硬功夫夯實學(xué)科基礎(chǔ)，適應(yīng)課程改革。

做實培訓(xùn)工作，提高課改實施水平。按照“全員、全面、全程”的原則，加強教師培訓(xùn)，特別是研究新教材，探討新教法，抓實學(xué)科培訓(xùn)。各學(xué)段各學(xué)科應(yīng)舉行“深化有效教學(xué)，打造活力課堂”專題研討活動，對新教材進行分析，提出教學(xué)建議，確定教材章節(jié)、單元的基本教學(xué)要求，努力做到教學(xué)理念會學(xué)習(xí)、教學(xué)方式會創(chuàng)新、教學(xué)活動會評價、教學(xué)經(jīng)驗會總結(jié)，加速教師向研究型、學(xué)者型、專家型轉(zhuǎn)化。

三、加強課程管理，規(guī)范課程設(shè)置。

開全、開齊、開足國家規(guī)定的課程，確保校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

四、扎實開展校本教研活動，提高教師專業(yè)水平。

按照《校本教研實施意見》，要結(jié)合學(xué)科實際，制定“以校為本教研制度建設(shè)實施計劃”，并按計劃開展活動。各學(xué)科、備課組要以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研究對象，以學(xué)科組、年級組為單位，總結(jié)、交流、反思上周教學(xué)、教研情況，解決疑難問題，思考、研討本周教研活動內(nèi)容。通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、課例評析、觀摩研討、問題答辯等活動，達到促進教師成長、促進學(xué)校發(fā)展、促進質(zhì)量提高的目的。

五、抓實“規(guī)范管理”，追求“有效教學(xué)“，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，強化教學(xué)質(zhì)量為中心的意識，在“有效教學(xué)”、“有效管理’’上狠下功夫，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

首先加強對教育教學(xué)五認真的管理，打鐵必須自身硬，作為學(xué)校管理者，必須在教學(xué)五認真上起到模范帶頭作用。教干的教案必須足量，要經(jīng)得起查。根據(jù)教育局教研室要求，校長、副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，定期開示范課。

加強對教學(xué)的全過程管理，在細嚴實上做文章，加強辦公紀律管理，要能坐的住辦公室。

1、備課 要花大力氣加強對備課質(zhì)量的管理，進行備課大練兵，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，備課要管查、管用，所有教師的備課要求數(shù)量充足，環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，設(shè)計美觀，內(nèi)容具有針對性、有效性、實用性、靈活性和創(chuàng)造性，學(xué)生活動安排具體，不準以講義、試卷貼在教案上代替教案。

堅持集體備課制度化，遵循“獨立思考、集體研討、資源共享、切合實際”的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定要求，有落實、有檢查、有記錄。備課組要認真制定一學(xué)期的備課計劃和備課組集體活動安排，集體備課落實“三卡”：卡時間（主備發(fā)言不少于30分鐘，集體討論30分鐘，備課組長總結(jié)10分鐘），卡人員（全員參與），卡質(zhì)量（包括共案設(shè)計、雙邊活動設(shè)計、精心選題和教學(xué)案設(shè)計），教師個案編寫要環(huán)節(jié)齊全、工整、實用、美觀。在吃透課標教學(xué)要求、教材、考綱的前提下，備好學(xué)生、備好教法、備好例題和練習(xí)。學(xué)科教師要強化對學(xué)情的了解掌握，從教學(xué)實際需要出發(fā)，采取多樣化的形式，提高備課效益。要提倡三級備課，首先是個人思考形成預(yù)案；然后是集體研討，即共同分析研究教材，一起探討教學(xué)策略，共商優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)共案；在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合教師自身的優(yōu)勢、學(xué)生的實際和具體的教學(xué)條件，內(nèi)化集體的智慧，形成具有自己教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的個性化教案。力爭做到“教-學(xué)案一體化”，要把主要精力花在研究教材、研究考綱、精選習(xí)題上。教后感要“有感而發(fā)”，不能流于形式，要研究教法、研究學(xué)法，寫出真實的教學(xué)感受。教案的編寫過程中要突出“三維目標”以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，多體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動的內(nèi)容，除了提問外，還可以設(shè)計小組討論、學(xué)生辯論，動手實驗，合作探究，課外搜集資料，觀察研究等多種活動方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。

加大檢查力度，建立督察組、教務(wù)處、年級組、教研組四級檢查網(wǎng)絡(luò)，特別對年輕教師要盡量每周檢查一次，檢查中要給教師留下合理化的教學(xué)建議，以便及時整改。校內(nèi)優(yōu)秀的教案定期展覽，給教師提供相互學(xué)習(xí)，取長補短的平臺；借鑒兄弟學(xué)校一些好的做法。

2、上課

加強教師課堂教學(xué)管理，敢管理、敢負責(zé)的老師才是學(xué)生真正喜愛的老師。加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課學(xué)生手中要有筆、有紙、有課本、有記錄，杜絕學(xué)生上課睡覺、做小動作等。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，但我們能選擇適合不同層次學(xué)生的教育及教學(xué)方法，要牢固確立每一個學(xué)生都能教好，都能成才的觀念。

認真貫徹落實《彭公中學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范》，上課要堅持“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生特點，上課還要堅持“低起點、小步走、多活動、快反饋”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要做好服務(wù)工作，做好引導(dǎo)工作，了解學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生懂、會、用。要廣積糧但不要深挖洞。課堂教學(xué)要重基礎(chǔ)、重方法、重效果。課前課上，應(yīng)多一些理性思考，多一些真情實感，多一些實實在在。認真做到每節(jié)課達成三維目標，做到“功在課前，利在課堂”，重難點、知識點、能力點，點點在心，體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)會為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為目的。課堂上要加強雙基，注重能力，強調(diào)方法，經(jīng)歷過程，體現(xiàn)自主，關(guān)注合作，提倡交流，尊重差異，讓課堂充滿人文關(guān)懷，使課堂成為學(xué)生民主、和諧的樂園。正確處理好課本與生活、課堂與社會、知識與實踐的關(guān)系，以生成性的教學(xué)資源促進學(xué)生的發(fā)展，讓和諧高效成為課堂教學(xué)的主旋律。要求學(xué)生要認真做好課堂筆記。教學(xué)設(shè)計要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，給學(xué)生留有探究、歸納、感悟、反思的時間，要放手給學(xué)生，有意識地把教學(xué)過程實施作為訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。教師要做好點撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，保證釋疑到位，強調(diào)重點、解決疑點、面向熱點、突出核心。

上課加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控，每天堅持查堂，堅決杜絕無備課上課（含復(fù)習(xí)課及試卷講評課），提前候課，嚴禁遲到、早退、及曠課行為。

3、作業(yè)布置和批改

教師要依據(jù)課標和考綱要求精心選編習(xí)題，避免隨意性，增強基礎(chǔ)性、思考性、綜合性、靈活性和實踐性，數(shù)量適當(dāng)，難易適度，批改規(guī)范，反饋及時，指導(dǎo)到位。讓學(xué)生脫離題海，不允許布置懲罰性作業(yè)。

加強對三類作業(yè)（正式作業(yè)、課后鞏固作業(yè)、預(yù)習(xí)新課作業(yè)）的管理，正式作業(yè)數(shù)量全部為總課時數(shù)的80%，加大作業(yè)的布置及落實情況的檢查力度。正式作業(yè)要求書寫認真、美觀。作業(yè)上繳率達到100%，統(tǒng)一用筆、統(tǒng)一格式、同備課組統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一批改符號。批改符號用√或X，等第：作文使用百分制，其他學(xué)科統(tǒng)一用A、B、C、D。作文要有眉批、尾批。作業(yè)本封面要寫清楚學(xué)科、班級、本人姓名。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必改。

抓“三個不準”：布置作業(yè)要針對課堂講授的知識點，而不準隨意應(yīng)付；練習(xí)作業(yè)的講評要針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，而不準對答案；作業(yè)與練習(xí)的面批，要準備充分，抓住實質(zhì)，而不準閑拉家常，漫天瞎扯。作業(yè)的布置與批改這個環(huán)節(jié)抓得是否扎實，直接影教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)的數(shù)量要適宜，要以質(zhì)取勝，避免機械重復(fù)的抄寫和“題海戰(zhàn)術(shù)”，嚴禁用增加作業(yè)量的辦法來懲罰學(xué)生.教師要及時批改作業(yè)，按時反饋，嚴格要求學(xué)生作業(yè)的書寫、整潔，落實解答程序，抓好做題規(guī)范，抓實學(xué)生的錯題訂正。

加強對練習(xí)和講義的管理，練習(xí)和講義要確保質(zhì)量，控制數(shù)量，所有練習(xí)和講義的印制都必須由備課組長填寫講義并找年級組長簽字后才能送文印室印刷或復(fù)印。否則產(chǎn)生的費用由教師個人承擔(dān)。學(xué)校共用印刷由各部室負責(zé)人或分管領(lǐng)導(dǎo)簽字后方可送印。

4、輔導(dǎo)

所有自習(xí)課輔導(dǎo)課要及時到位，不得中途離崗，不得早退、曠課，輔導(dǎo)課要有質(zhì)量、有實效，不僅僅是看班，更重要的是要對學(xué)生進行輔導(dǎo)，對周練和月考中存在的問題要有針對性的進行個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合。

開展豐富多彩的第二課堂活動，對學(xué)生的輔導(dǎo)要有目的、有計劃、有內(nèi)容、有要求，要針對不同的學(xué)生進行分層輔導(dǎo)，特別要加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方式要靈活多樣，堅持集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，知識技能輔導(dǎo)與學(xué)法指導(dǎo)、情感培養(yǎng)和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，不斷提高輔導(dǎo)的針對性和有效性，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所進步。每位教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究，及時掌握，及時把握教學(xué)動態(tài)，將學(xué)生存在的問題（個別性、普遍性）合理歸納，要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要缺什么補什么，而不能目中無人、無學(xué)生。各科各類輔導(dǎo)都要充分注意這個問題，各分管領(lǐng)導(dǎo)和值日教干要做好調(diào)研工作。課外輔導(dǎo)包括第二課堂輔導(dǎo)和早晚自習(xí)輔導(dǎo)。第二課堂輔導(dǎo)各人要有周密的計劃，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，找到自己的位置，這也是體現(xiàn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求。輔導(dǎo)的形式要靈活多樣，可采取集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進行。內(nèi)容應(yīng)有所變化，要豐富多彩，要讓不同層次的學(xué)生都有所進步和收獲。輔導(dǎo)時，教師既要關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，尤其要關(guān)愛成績較差的學(xué)生，不能讓一個學(xué)生因?qū)W習(xí)有障礙而掉隊。

5、考試及考核

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理永恒的主題，考試作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對考試工作的管理，教務(wù)處將一如既往，認真抓好考風(fēng)考紀建設(shè)，要教育學(xué)生獨立完成考試，禁止舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生講公德、講誠信、做正直公民的良好品質(zhì)，對監(jiān)考工作認真的老師要給予表揚和獎勵，對監(jiān)考工作不認真的老師，要點名批評教育，直至取消監(jiān)考資格。在教學(xué)質(zhì)量分析上要做到“早、全、準、實”?！霸纭本褪且皶r認真全面細致分析；“全”就是圍繞教學(xué)目標，全方位綜合分析，橫向、縱向比較；“準”就是找準問題及原因，如尖子生問題、分數(shù)段問題、學(xué)科均分問題，通過分析找出學(xué)校在教學(xué)管理上是否有疏漏之處，學(xué)科均分低，備課組存在什么問題、拖后腿的教師存在哪些問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上是否有欠妥之處等；“實”就是講究實效，質(zhì)量分析要有改進措施，有檢查反饋機制，能夠解決實際問題。要以班級為單位建立學(xué)生成績檔案，以便學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控。繼續(xù)做好周練工作，備課組要認真進行命題，要有層次，要讓優(yōu)生有做頭，讓學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生也能做，周練既要達到鞏固所學(xué)知識，又要達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要及時批改，認真統(tǒng)計、分析、講評。對大型考試（期中、期末）教師要和學(xué)生同步做卷。

在每次考試之后進行五個層次的教學(xué)質(zhì)量分析（班級師生參加的學(xué)生自己質(zhì)量分析、班主任的班級質(zhì)量分析，備課組的學(xué)科質(zhì)量分析、有校長、教務(wù)主任參加的年級組質(zhì)量分析會，及由校長主持的學(xué)校整體質(zhì)量分析會），找出成功的經(jīng)驗和失敗的原因，與廣大教學(xué)工作者一起研究出相應(yīng)的對策和推廣先進經(jīng)驗的方法，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。每學(xué)期期中和期末各進行一次備課和作業(yè)展覽。

六、實施有效教學(xué)研究，打造活力課堂，提高課堂教學(xué)效率

實行的班級教學(xué)管理模式，每班根據(jù)成績平均分成若干組，每組6人，一個行政組長，每組中人人都是科代表，以組為單位進行考核評比。各學(xué)科要積極開展研討活動，探索教學(xué)改革的思路、方法和模式，把“主動學(xué)習(xí)、合作探究”作為課堂教學(xué)模式改革的著眼點，把增強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力作為重要工作抓實。課堂教學(xué)中，教師要把強化“三基”、啟迪思維、促進發(fā)展作為首要的教學(xué)目標任務(wù)，把內(nèi)容的把握、目標的定位、活動的安排、方法的指導(dǎo)、教學(xué)的效果作為探索的重點，重基礎(chǔ)、重方法、重效果，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標達到統(tǒng)一。課堂上要努力為學(xué)生的自主探索和合作交流創(chuàng)設(shè)途徑，搭建平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中親歷過程，領(lǐng)悟知識，在民主、和諧、愉悅的環(huán)境中增強問題意識、探索意識和創(chuàng)新意識，以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

在有效教學(xué)的研究實施中，教干和骨干教師要以身示范，對全體教師的課堂教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量逐一解剖，查找原因，分類指導(dǎo)，逐步提高課堂教學(xué)效率。

七、強化畢業(yè)年級的教育教學(xué)管理工作，爭取中考再創(chuàng)佳績

成立畢業(yè)班工作指導(dǎo)組有效展開考試研究，提出應(yīng)考策略，搜集處理信息，加強教學(xué)指導(dǎo)等相關(guān)工作。

（1）實行每月例會制度，分析情況，總結(jié)經(jīng)驗，糾正不足。要注意教育教學(xué)各項備考工作的有效性，要從關(guān)注“有效地教”、“有效地學(xué)’’、“有效地管”三個方面，時刻注意畢業(yè)班工作。目標是否得到貫徹、工作環(huán)節(jié)是否扎實、措施落實是否到位，保證做到各項短、中、長期教育教學(xué)目標達成的有效性。

（2）注意協(xié)調(diào)好教師的指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教學(xué)上不包辦代替，教師不一言堂、家長式，給學(xué)生充足的活動空間與時間，讓學(xué)生有主宰自己、發(fā)展自己的機會。注意合理布置作業(yè)和安排考試，做好作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作，要保證學(xué)生既能滿負荷學(xué)習(xí)，又不至于感到壓抑和疲于奔命。注意防止和化解教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，做好培優(yōu)與轉(zhuǎn)差工作的定期協(xié)調(diào)。培優(yōu)主要是重視目標生的課外指導(dǎo)與方法點撥，分段布置任務(wù)，定期抽查，培養(yǎng)他們獨立鉆研的習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。對于后進生，轉(zhuǎn)差的重點是心態(tài)轉(zhuǎn)差、習(xí)慣轉(zhuǎn)差，多激勵、多鼓勵，除了班主任外，每個任課教師都要有轉(zhuǎn)差任務(wù)，大家齊心協(xié)力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（3）落實分層教學(xué)制度。在教學(xué)內(nèi)容上進行“個性化”設(shè)計，在教學(xué)方法上進行探究性實踐，在課后教學(xué)中進行“個別化”輔導(dǎo)，加強對邊緣生、藝術(shù)體育特長生培養(yǎng)，確保各學(xué)科復(fù)習(xí)策略的落實。

（4）關(guān)注學(xué)生心理健康，做好心理調(diào)適工作，班主任與任課教師相結(jié)合，集體教育與個別交心相結(jié)合，說服疏導(dǎo)與激勵指導(dǎo)相結(jié)合，細心觀察，耐心開導(dǎo)，積極引導(dǎo)，加強學(xué)生生活與心理保障工作，發(fā)揮非智力因素作用，千方百計讓學(xué)生有一個健康的、亢奮的、積極向上的復(fù)習(xí)心態(tài)。

（5）加強對各種權(quán)威信息的搜集與研究，認真地規(guī)范地組織學(xué)科月考和市質(zhì)量檢測，實事求是地開好教學(xué)質(zhì)量分析會。

（6）落實過程管理的各項制度措施，堅持領(lǐng)導(dǎo)蹲點辦公制度、聽課反饋制度、教案作業(yè)練習(xí)檢查制度、學(xué)情調(diào)查反饋制度、指標跟蹤目標管理制度。整合力量竭盡全力，共同努力，爭取中考取得新佳績。

八、加強教科研工作

教研活動要形式多樣，既要進行教材研究，又要組織學(xué)習(xí)課改好的文章，不斷提高每位教師的專業(yè)理論水平。堅持每單周三固定教研組活動和平時公開課評議等臨時活動相結(jié)合，使教研活動扎實有效。

加強學(xué)習(xí)與交流，共同提高。每學(xué)期要求教干及骨干教師在2-3周開好示范課，兩年及兩年以上教師每人一節(jié)公開課（4-13周），每教研組推薦20%的人選參加校優(yōu)質(zhì)刻評比（7-10周），新教師匯報課（13-15周）。

聽課節(jié)次每周不少于1節(jié)，全學(xué)期不少于20節(jié)。聽課要有時間、節(jié)次、班級記錄，聽課環(huán)節(jié)記錄要詳細，聽課意見、評價要祥實。

外出教研活動及學(xué)習(xí)要填寫學(xué)習(xí)記錄，并上交有關(guān)材料和心得，及時在組內(nèi)傳達學(xué)習(xí)內(nèi)容。

九、抓實教學(xué)課題研究，提升教學(xué)品位和優(yōu)化教師素質(zhì)

（1）積極推進《深化有效教學(xué)，打造活力課堂》研究工作。提高課題研究的針對性和實效性，提高研究水平，把課題研究與課改和教學(xué)緊密聯(lián)系起來，要以課題研究帶動教研，以教研促進課改和教學(xué)。要求：組組有課題，80%以上教師有具體的研究任務(wù)。各教師都已經(jīng)進行積累材料和進行有關(guān)的實驗工作，并著手撰寫階段性研究論文。

在開展這項研究工作時，首先是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，優(yōu)化全體教師的教學(xué)行為，確立符合新課改和新中考思想的教學(xué)要求。在實施對接研究的過程中，一是引導(dǎo)教師重新界定知識基礎(chǔ)的內(nèi)涵。新課改的教學(xué)目標提倡學(xué)生在全面熟悉相關(guān)學(xué)科“基礎(chǔ)知識”范圍的前提下，關(guān)注主干知識和知識應(yīng)用的“基本技能”，并不斷優(yōu)化具有學(xué)科特點的“基本思維方法”，因此我們倡導(dǎo)“有效教學(xué)”，即為了夯實基礎(chǔ)，確保每一節(jié)課都讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本(解題)技能方面感到有所得；同時要嘗試“高效教學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生善于內(nèi)化所學(xué)知識的理論特點和方法論要求，確保學(xué)生相應(yīng)實現(xiàn)“知其所以然”的“基本思維方法(知識延伸能力)”的不斷優(yōu)化，并有效指導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識素質(zhì)和必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是嘗試打造活力課堂，加強學(xué)生自主探索及研究性教學(xué)過程。教學(xué)過程要深入淺出設(shè)計(堅持理論聯(lián)系實際)和淺入深出實施（體現(xiàn)實際聯(lián)系理論)，即備課中要根據(jù)課標和考綱有關(guān)觀點的教學(xué)要求掃描社會生活實際、選擇材料載體和創(chuàng)設(shè)問題情境，課堂上由學(xué)生應(yīng)該并能夠理解的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，與之共同分析教學(xué)情境和理解課標大綱觀點，追求教學(xué)目標達成的最大化。三是克服傳統(tǒng)教學(xué)“教師、教室、教材為中心”的弊端'堅持由學(xué)生應(yīng)該認識又能夠理解的社會問題、科技信息或其他具體生活實際入手，通過學(xué)生會感興趣，其閱歷經(jīng)驗和知識準備又足以接受的問題引導(dǎo)，平等地與學(xué)生共同探究。要求教師“放下架子，走下講臺”，讓學(xué)生在知識的生成過程、問題解決方法的探索研究中實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升。

（2）按照“過程即成長”的理念，要以課堂教學(xué)的具體問題為著眼點，立足于學(xué)校教學(xué)實際，針對課堂教學(xué)實際，圍繞課程改革、課堂教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)、教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)策略、素質(zhì)化教育實施方式等問題繼續(xù)深入教學(xué)課題的研究，促進對廣大教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提商。要加強課題研究的過程指導(dǎo)，提高課題研究的針對性和實效性，提高研究水平，把課題研究與課改和教學(xué)緊密聯(lián)系起來，要以課題研究帶動教研，以教研促進課改和教學(xué)。

第三篇：關(guān)于深化實施精細化管理的思考

關(guān)于深化實施精細化管理的思考

精細化管理在礦實施已有一些時間，取得的效用是顯而易見的。就拿我們礦各單位的工作標準和流程來說，現(xiàn)在已經(jīng)很規(guī)范了，也是我們實施精細化管理的必然結(jié)果。但是在看到這些成果的同時，我認為我們不應(yīng)該盲目樂觀，實施精細化管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，不可能畢其功于一役，深化實施精細化管理更是任重道遠，更需要我們做大量艱苦細致的工作。結(jié)合本單位推行精細化管理的實踐和本人的思考，提出深化實施精細化管理的幾點看法和建議，僅供參考。

一、深化實施精細化管理必須清除思想障礙

礦自推行實施精細化管理以來，聲勢不可謂不大，勢頭不可謂不高。但在我們一部分的干部和職工思想中，確實存在一種令人擔(dān)憂的傾向，好像一提起精細化管理，就與訂個管理制度、崗位責(zé)任、工作標準、形成個本本等簡單化的工作模式聯(lián)系起來，就與“處分、罰款、淘汰”等字眼聯(lián)系起來，就與精細化管理沒有標準、就是強制命令、無情操作，甚至蠻不講理、隨心所欲、想怎么罰就怎么罰、想罰多少就罰多少的個別行為掛起鉤來。我認為，這是與我們深化實施精細化管理的要求格格不入的，是與精細化管理的實質(zhì)內(nèi)涵相悖的。其主要原因，還是精細化管理的理念沒有真正被我們的干部職工所完全接受，對精細化管理的理解和認知程度還存在很大的偏差。實質(zhì)上，這里面也有一個解放思想，變革理念，克服習(xí)慣思維模式的過程。所以，我們應(yīng)該區(qū)別不同的層次，不同的群體深入淺出的向人們灌輸和傳授精細化管理的基本原理，使大家真正明白什么是精細化管理？精細化管理的精髓是什么？為什么要實施精細化管理？實施精細化管理對安全生產(chǎn)、對質(zhì)量標準化、對經(jīng)濟效益、對職工的切身利益會帶來什么影響？帶來什么好處？這些道理搞清楚了，我想大家會樂于接受并付諸實施的。

二、深化實施精細化管理必須完善理論體系

實施精細化管理是管理模式的一種改變，是經(jīng)過實踐檢驗的科學(xué)的管理理念，也是我們煤礦改變落后的管理方式的一種進步，這是毫無疑義的。但科學(xué)的模式應(yīng)該有科學(xué)的理論體系作為依據(jù)，包括精細化管理的科學(xué)定義、主要內(nèi)容、管理的標準、方式方法、一般和特殊程序、目標定位、精細化管理所要和所能產(chǎn)生的效果和變化、達到的最終目的等等，都應(yīng)該有一套完整的理論作為基礎(chǔ)。而且要把這些具有科學(xué)依據(jù)的理論，具體到我們煤礦內(nèi)部的各個系統(tǒng)中去，變成操作性和可控性很強的程序化、規(guī)范化模式。讓大家知道，實施和深化精細化管理應(yīng)該怎么做，每一步的程序是什么，考核標準是什么，再深化一步應(yīng)該怎么做，一環(huán)扣一環(huán)，一步接一步，讓理論上的科學(xué)管理模式變成伸手可見的實實在在的操作模式，使大家在工作中自覺地加以運用和落實，產(chǎn)生實實在在的效果。

三、深化實施精細化管理必須注重責(zé)任落實

這個責(zé)任落實，不是簡單意義上的形成一系列精細化管理的制度、標準和考核辦法，而是要把這些制度、崗位責(zé)任、工作標準、質(zhì)量標準和考核獎懲的細則，真正落實到每個人、每個工種、每個崗位、每道工序、每項工程、每次操作，以及每天的工作過程中去，這是十分不容易的，也是需要花大力氣去解決的。所以，我認為深化實施精細化管理最重要的一條就是“落實”。首先要讓職工接受它、理解它。認為它確實對我們的工作有好處，實施這種管理是對自己的最大愛護，是自身利益的最好體現(xiàn)，這樣才能使我們深化實施精細化管理的工作有深厚的群眾基礎(chǔ)，落實起來才容易得到職工的廣泛支持。其次就是要讓干部真正掌握精細化管理的內(nèi)涵，以及精細化管理在本單位的具體操作內(nèi)容、操作程序和操作方法，懂得和知道該怎么管才能管理到位；按照什么標準管才能管好，并且有一套具體的責(zé)任標準和方法去衡量。第三就是要讓責(zé)權(quán)利真正統(tǒng)一起來。在思想認知到位、責(zé)任和管理權(quán)限分解到位的前提下，很重要的一點就是要讓職工明白，按照精細化管理的要求去做事，自己的利益體現(xiàn)在何處。換句話說，就是讓職工明白工作做得不好，應(yīng)該受罰和重罰；但工作確實做好了，就應(yīng)該嘉獎重獎。所以，要按照精細化管理的實際需要制定出與處罰相統(tǒng)一的獎勵標準，把職工的利益和工作績效緊密地聯(lián)系起來，使大家從精細化管理中成為受益者，最終也必然會成為精細管理的支持和推動者。

第四篇：學(xué)校精細化管理經(jīng)驗交流定稿一

學(xué)校精細化管理經(jīng)驗交流

一所學(xué)校的發(fā)展既要注重硬件方面的建設(shè)，更要注重辦學(xué)理念、學(xué)校文化、教師素質(zhì)、教育科研、辦學(xué)品位等軟件方面的建設(shè)。硬件建設(shè)短期內(nèi)就可見效，軟件建設(shè)則是一個精細培養(yǎng)、長期積累的過程，既不能一蹴而就，也并非難以達成，必須認認真真做好每件小事，不折不扣地抓好常規(guī)落實，一絲不茍地抓嚴每個細節(jié)，求真務(wù)實地指導(dǎo)工作過程。把“確立精品理念，打造精品管理，創(chuàng)建精品學(xué)?！钡木毣芾砉ぷ魉悸仿鋵嵉綄W(xué)校發(fā)展的方方面面。

一、健全制度，依法治校，強化常規(guī)管理

（一）精細化學(xué)校常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為

教育辦依據(jù)各項法律法規(guī)，參照縣局各項管理規(guī)章制度，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，制定了《飛云教育辦七項管理機制》等一系列管理措施，對學(xué)校性質(zhì)、體制、發(fā)展，德育工作，教學(xué)工作，安全工作、民主監(jiān)督工作、財務(wù)管理工作，后勤保障工作等做了明確的規(guī)定，并依照章程完善各項制度，建立穩(wěn)定、長效、高能的管理運行機制，促進學(xué)校發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)品位，改善辦學(xué)條件，強化師資隊伍，優(yōu)化教學(xué)資源，深入課堂教學(xué)改革、加大民主監(jiān)督力度，消除安全隱患。

（二）精細校園環(huán)境管理，構(gòu)建和諧校園

校園環(huán)境管理涉及的內(nèi)容應(yīng)有:學(xué)生一日常規(guī)，學(xué)生的安全管理、校園環(huán)境衛(wèi)生，教師辦公室環(huán)境，校園文明用語，宿舍、食堂、廁所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，教育辦要求學(xué)校每天都要責(zé)任到人，安排專門人員進行檢查督促。學(xué)校衛(wèi)生實行班級包干制，直接與班主任津貼掛鉤；學(xué)校安全工作采取問責(zé)制，校長與教育辦簽訂《安全目標責(zé)任書》，學(xué)校與教師、住宿點負責(zé)人簽訂《安全目標責(zé)任書》、《路隊護送安全管理責(zé)任書》、《查宿教師安全管理責(zé)任書》、《住宿點安全管理責(zé)任書》內(nèi)容涵蓋學(xué)生的人身、交通、飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動等方方面面的安全工作，細化分工，明確責(zé)任，防患于未然；學(xué)校水電管理，要求學(xué)校利用現(xiàn)有資源，盡可能給每個教師宿舍裝配電表，合理規(guī)定辦公用電，超出部分有學(xué)校算結(jié)收回，教室及集體辦公室、功能室用電由管理人員負責(zé)，及時關(guān)閉各類照明設(shè)施和用電器，杜絕浪費。教育辦要求各校校長不能忽視這些工作，往往有時由于這些看似細小的工作未做好而出大問題，而影響學(xué)校全局。反之，這些工作做細了，做實了，做好了會使校園更有序、更文明、更和諧。

二、多措并舉，精研細抓，深化課堂教學(xué)改革

（一）精細化的新課程改革。新課改試行以來，縣局多次組織人員深入課堂，精心調(diào)研，耐心指導(dǎo)，先后在我校召開三次大型課改交流研討活動，為新課程改革的試行增添了助力，指明了方向。與此同時陜西省師范學(xué)院、旬邑縣、平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)、靜寧縣、靈臺縣和縣內(nèi)兄弟單位121家3500多人次先后來飛云鄉(xiāng)中心小學(xué)開展課改交流活動，一次次的交流活動都留下了許多彌足珍貴的意見和建議，我們的老師也在一次次的活動中，不斷地成長，不斷地提高，新課程改革也在一次次的活動中不斷地完善，不斷地成熟。2009年3月，新課改以中心小學(xué)為基地，向其他小學(xué)全面輻射推廣，每校確定2-3名實驗教師與中心小學(xué)教師結(jié)對幫扶，相互交流探討，虛心求教，互通有無，共同成長。要求中心教師多上研究科，示范課、觀摩課，實驗教師多上實驗課、過關(guān)課、交流課，每學(xué)年期大力開展、連片教研、送教下鄉(xiāng)、校際交流、新課改研討、同課異構(gòu)、集

成績突出的教師干得順心順意，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間。嚴格按照各類考核細則，按照教師簽字確認的履職績效原始數(shù)據(jù)賦分?？陀^的定量評價占總體評價的90%，模糊的定性評價占總體評價的10%。教師對考核結(jié)果難發(fā)怨言，心服口服。

三、克勤克儉，正抓實干，優(yōu)化教育資源

（一）精細化的學(xué)校德育工作方式。一是由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師和“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”成員組成檢查小組，堅持對學(xué)生著裝、衛(wèi)生、禮貌用語、出勤、早讀以及健康狀況等進行檢查督促。二是利用晨會、班隊會、主題活動等大力開展愛國教育、理想教育、養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（二）精細化的家校合作。通過召開家長會、教師家訪、舉辦家長進課堂等途徑，幫助家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況及各年齡段品行培養(yǎng)的重點，樹立正確的人才觀和家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，積極配合學(xué)校工作。

（三）精細化的在校園文化建設(shè)。教育辦節(jié)衣縮食，本著“少吃一頓飯，多買幾本書”的想法為中心、坡頭、老莊、毛家、東高寺等校購置各類圖書3000余冊，圖書柜27個，備課電腦14臺、打印機11臺，校園廣播5套，多媒體教室3個。為中心小學(xué)裝備集體辦公室3個、會議室1個，校內(nèi)接通電信寬帶網(wǎng)，各教學(xué)班連接了“班班通”設(shè)備。堅持“特色強校，環(huán)境育人”的原則，在全市“六園”創(chuàng)建活動中中心小學(xué)被評為“快樂校園 ”，全縣文明校園創(chuàng)建活動中，東高寺小學(xué)、坡頭小學(xué)被樹立為“文明示范?！?。

（四）精細化的養(yǎng)成教育。一是要求教師嚴守職業(yè)道德規(guī)

第五篇：繼續(xù)深化推進“精細化管理”持續(xù)改善

繼續(xù)深化推進“精細化管理”持續(xù)改善

——總經(jīng)辦

自2013年公司“精細化管理”活動開展以來，總經(jīng)辦遵照吳董對“精細化管理五項重點提升”的戰(zhàn)略目標，以優(yōu)化和改善“協(xié)作廠商、人力資源、流程管理、作業(yè)標準、細化目標、精益求精、績效考核”為管理提升重點。著力管理規(guī)范，強化職責(zé)履行，優(yōu)化運作流程，在工作中充分發(fā)揮總經(jīng)辦“綜合協(xié)調(diào)、參謀助手、承上啟下”作用的過程中，全面提高了公司科學(xué)化、信息化、精細化管理水平，顯著增強了公司各部門工作的主動性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，有效促進了公司各部門工作的協(xié)調(diào)和高效運轉(zhuǎn)。

今年以來，隨著“精細化管理”實踐的不斷深入，公司對各部門“制度化、標準化、程序化、信息數(shù)據(jù)化” 的管理系統(tǒng)建設(shè)逐步規(guī)范和完善。但就整體而言，“精細化管理”的成效還不夠顯著，也存在很多問題需要引起各部門的注意和改善。

“精細化管理”推進改革正處于重要的轉(zhuǎn)折攻堅階段，需公司全體管理干部對“精細化管理”的精神理念、管理要素，以及流程、制度、標準、崗責(zé)等各環(huán)節(jié)作業(yè)細節(jié)，向基層管理、操作層員工有效的傳達、培訓(xùn)和推進。現(xiàn)對繼續(xù)深化、推進“精細化管理”持續(xù)改善活動要點總結(jié)如下：

一、各部門應(yīng)加強“精細化管理”體系的改良和建設(shè)。修訂和完善制度、程序、流程和工作標準，細化到具體操作崗位，全面提高執(zhí)行效果。1

二、各部門負責(zé)人應(yīng)根據(jù)階段性工作要求，以短周期（每天或每周），多層級（由上而下，協(xié)助基層管理對職員、操作工）的各項工作執(zhí)行效果進行全面的末端檢查。對檢查后存在的問題進行總結(jié)分析，查找具體存在的原因，并制訂糾正對策，深入基層和現(xiàn)場開展糾偏行動（改善輔導(dǎo)、培訓(xùn)），以達成預(yù)期的管理目標。

三、加強各部門專業(yè)操作技能的培訓(xùn)。采取激勵措施，集思廣益，部門

負責(zé)人應(yīng)安排指定技能熟練的老員工點對點、一對一地對新員工進行幫帶輔導(dǎo)。另通過組織培訓(xùn)、輔導(dǎo)、監(jiān)督，結(jié)合考核體系的完善等手段，進一步強化員工技能達標的建設(shè)，以提高員工“精細化管理”的積極主動意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，提升全員執(zhí)行力。

四、加強對問題點的查處及考核。對出現(xiàn)問題糾正不力的部門或個人，一定要嚴厲查處，決不“姑息養(yǎng)奸”，并對其工作技能、素質(zhì)、知識以及工作的責(zé)任心進行全面考核，對“屢教不改”重復(fù)出現(xiàn)重大問題的部門負責(zé)人和相關(guān)崗位，進行調(diào)崗、降薪處理?！疤煜麓笫?，必作于細，天下難事，必成于精”。天下的難事都是從精準要求做起，天下的大事都是從小事開始，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

五、深化“精細化管理”持續(xù)改善推進。當(dāng)您在報怨“上游部門”的工作

質(zhì)量、進度等影響到本部門的時候，您是繼續(xù)等待他人先予改善，還

是積極主動“協(xié)同推動改善”？要時常檢查本部門“精細化管理”體系、結(jié)構(gòu)是否完善？對各項工作的計劃目標、組織實施和指揮是否明確？是否細化責(zé)任到人？對各項工作標準是否清楚？對下屬的工作執(zhí)行狀態(tài)是否了解？有沒有按時檢查部屬的日常工作？部屬對工作狀態(tài)會主動反饋嗎？每天花一些時間梳理、檢查和指導(dǎo)部屬的工作糾正和改善。堅持做好每一個階段重點工作，一定會有較大的收獲。

持續(xù)改善涉及公司的每一個人、每一環(huán)節(jié)的連續(xù)不斷的改進——從最高的管理部門、管理人員到員工，只要針對自己的短處，持之以恒地堅持改善提高，那么很快便能得到提升。對于我們公司管理而言，管理中不可避免地會出現(xiàn)各式各樣的問題，解決這類問題的途徑之一便是將問題分解、細化，從而找到解決問題的正確方法。然而很多問題不可能一勞永逸地解決干凈，就像感冒病毒也會不斷變異一樣。各類問題會隨著企業(yè)的發(fā)展、環(huán)境的變化不斷改頭換面，對此只有一種辦法，那就是持續(xù)不斷地改善。