第一篇：淺析信息化背景下高校工會(huì)宣傳工作的創(chuàng)新

摘要：通過對(duì)信息化背景下工會(huì)宣傳工作的內(nèi)涵分析、必要性分析、可行性分析，提出創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的必須從理念創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、特色創(chuàng)新等方面入手，才能在創(chuàng)新中找到新的突破，在創(chuàng)新中謀求新的發(fā)展

關(guān)鍵詞：信息化、高校工會(huì)、宣傳工作、創(chuàng)新

快速發(fā)展的中國(guó)已經(jīng)全面步入信息化時(shí)代，信息是知識(shí)，信息是商機(jī)，信息是財(cái)富，信息是成功的源泉。在這個(gè)信息爆炸、信息泛濫的社會(huì)，高校工會(huì)宣傳工作的創(chuàng)新尤其顯得重要，已經(jīng)引起了高校工會(huì)的廣泛關(guān)注和高度重視。

一、高校工會(huì)宣傳工作的內(nèi)涵分析

（一）工會(huì)宣傳工作是黨的宣傳工作的重要組成部分

黨和工會(huì)的性質(zhì)決定了兩者的緊密關(guān)系。從橫向上看，工會(huì)是協(xié)調(diào)緩和教職工與黨政領(lǐng)導(dǎo)班子矛盾沖突的“穩(wěn)衡器”和“安全閥”；從縱向看，工會(huì)是黨政領(lǐng)導(dǎo)班子與廣大職工群眾溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。與學(xué)校黨政的宣傳工作相比較，高校工會(huì)的宣傳工作還具有不可替代的特殊性。堅(jiān)持為教職工群眾辦實(shí)事，把宣傳工作同解決教職工的實(shí)際困難結(jié)合起來，是高校工會(huì)開展宣傳工作的主要特色。堅(jiān)持為教職工說實(shí)話，及時(shí)了解、表達(dá)和反映教職工的思想問題與實(shí)際困難，是高校工會(huì)開展宣傳工作的重要目標(biāo)。

(二)工會(huì)宣傳工作是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要保障

高校的工會(huì)工作要圍繞學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的中心，增強(qiáng)各級(jí)工會(huì)組織的活力和全校教職工的凝聚力，調(diào)動(dòng)廣大教職工的智慧和力量，推進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。工會(huì)的宣傳工作是校園文化和精神文明建設(shè)不可缺少的組成部分?！敖逃弑叵葟?qiáng)己，育人者必先律己”。教師的道德、品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生具有重要的影響。而高校工會(huì)可以利用自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其宣傳教育職能，開展多種多樣的提高教職工的思想道德、科學(xué)文化和技能素養(yǎng)的活動(dòng)，從而使工會(huì)成為提高教職工綜合素質(zhì)的“大學(xué)?！薄淞⒔搪毠^發(fā)向上的良好形象，打造學(xué)校品牌，擴(kuò)大高校社會(huì)影響力，都具有十分重要的意義。

(三)工會(huì)宣傳工作是工會(huì)工作的重要陣地

宣傳工作是高校工會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是高校工會(huì)整體工作的有機(jī)組成部分。如果將宣傳工作抓實(shí)了，工會(huì)工作就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。通過富有成效的宣傳工作，使教職工的主人翁精神、主力軍作用得以充分發(fā)揮；使工會(huì)代表和維護(hù)廣大教職工的合法權(quán)益，組織教職工參與學(xué)校的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督更好地實(shí)現(xiàn)。

二、信息化背景下創(chuàng)新高校工會(huì)宣傳工作的必要性分析

從高校的改革、發(fā)展和建設(shè)等方面來考察，不難看出在信息化背景下拓展和創(chuàng)新高校工會(huì)宣傳工作的重要意義，主要表現(xiàn)在以下三方面：

（一）有利于增強(qiáng)黨組織和工會(huì)工作的凝聚力。

加強(qiáng)工會(huì)宣傳工作，目的就在于更好地發(fā)揮工會(huì)作為高校黨委聯(lián)系教職工的橋梁紐帶作用，為工會(huì)依法履行各項(xiàng)職能提供思想保證和輿論支持。高校工會(huì)要通過工會(huì)的各種宣傳陣地和宣傳手段，把黨委和行政推進(jìn)改革和建設(shè)的各項(xiàng)舉措，向教職工進(jìn)行通俗易懂的有說服力的宣傳解釋工作。同時(shí)，也要旗幟鮮明地維護(hù)教職工的合法權(quán)益，及時(shí)向黨委和行政反映會(huì)員的要求，加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督。這種雙向溝通式的宣傳工作，必然會(huì)提高黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工之間的親和度，有利于增強(qiáng)黨組織和工會(huì)工作的凝聚力。

（二）有利于推進(jìn)高校的全面改革發(fā)展。

現(xiàn)階段，高校正在進(jìn)行各項(xiàng)制度的改革, 特別是人事制度和分配制度改革的深入，必然涉及教職工切身利益的調(diào)整。加強(qiáng)高校工會(huì)的宣傳工作，著力宣傳高校改革的必要性，宣傳高校工會(huì)積極參與學(xué)校各項(xiàng)改革，尤其是涉及教職工勞動(dòng)權(quán)利、經(jīng)濟(jì)利益等改革方案的制定；宣傳工會(huì)通過多種形式積極反映廣大教職工的呼聲、建議和意見，促進(jìn)改革方案的修訂完善；有效化解各方矛盾，保持學(xué)校的穩(wěn)定等。

（三）有利于全面發(fā)揮工會(huì)的職能。

高校工會(huì)具有維護(hù)、建設(shè)、參與、教育等四項(xiàng)職能。加強(qiáng)工會(huì)宣傳工作，就要全面宣傳工會(huì)的四項(xiàng)職能，宣傳工會(huì)發(fā)揮教代會(huì)工作機(jī)構(gòu)的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)民主管理、民主監(jiān)督的情況；宣傳工會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)教職工職業(yè)道德建設(shè)。加強(qiáng)工會(huì)四項(xiàng)職能的宣傳，必然會(huì)改變高校工會(huì)只是“福利工會(huì)”、“娛樂工會(huì)”的舊形象，從而樹立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新形象。

三、信息化背景下創(chuàng)新高校工會(huì)宣傳工作的可行性分析

（一）宣傳理念創(chuàng)新

工會(huì)干部具有強(qiáng)烈的宣傳意識(shí)是做好工會(huì)宣傳工作的前提。如果缺乏強(qiáng)烈的宣傳意識(shí)，自然會(huì)放松對(duì)宣傳工作的研究與重視。因此，工會(huì)干部應(yīng)當(dāng)樹立這樣一種理念: 工會(huì)開展任何工作, 如果忽視了宣傳環(huán)節(jié), 就不可能正真做好這項(xiàng)工作。當(dāng)然, 要增強(qiáng)宣傳意識(shí), 就必須與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)

合。要抓住每項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì), 認(rèn)真研究如何發(fā)揮宣傳效益: 活動(dòng)之前,多考慮如何充分宣傳發(fā)動(dòng)群眾, 組織更多的人參與；活動(dòng)之中,如何通過宣傳來激發(fā)教職工的拼搏精神,促使參與者振奮精神，發(fā)揮最好的水平；活動(dòng)之后,多研究如何吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓更多的人受到教益。工會(huì)干部養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,工會(huì)宣傳工作就會(huì)生動(dòng)活潑,就會(huì)內(nèi)化為強(qiáng)大的精神力量。

（二）宣傳渠道創(chuàng)新

應(yīng)大力拓展工會(huì)宣傳渠道，使工會(huì)宣傳工作真正做到“黨政牽頭、師生共建、全員參與”。

1、黨政牽頭。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視學(xué)校工會(huì)的宣傳工作，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，使得宣傳工作制度化、程序化、規(guī)范化、常態(tài)化，充分調(diào)動(dòng)工會(huì)宣傳隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為學(xué)校的各項(xiàng)改革與發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展。保證宣傳隊(duì)伍配備必要的宣傳工具，并享受相應(yīng)的待遇，確保工會(huì)宣傳隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2、師生共建。要大力宣傳有利于學(xué)校改革發(fā)展的所有師生活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生參與工會(huì)工作的宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大工會(huì)工作的影響力。一是積極宣傳師生文體聯(lián)誼活動(dòng)。如迎新晚會(huì)、畢業(yè)典禮、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等，達(dá)到加強(qiáng)師生交流，融洽師生關(guān)系的目的。二是適度宣傳師生學(xué)術(shù)聯(lián)誼活動(dòng)。校工會(huì)應(yīng)關(guān)心大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，不僅開展師生之間的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)有專門的指導(dǎo)老師。三是宣傳師生互助活動(dòng)。教師資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，教師幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，學(xué)生也幫助退休教師解決生活上的困難等。

3、全員參與。一是要大力宣傳教代會(huì)源頭參與的主渠道作用，及時(shí)反映教職工的呼聲和要求。二是要以教代會(huì)為載體，堅(jiān)持民主監(jiān)督，促進(jìn)校務(wù)公開，認(rèn)真做好“校情民意”等信息反饋工作。三是要利用教代會(huì)的職權(quán)，建立和完善民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部的制度，推進(jìn)干部評(píng)議工作，形成有效的干部監(jiān)督機(jī)制。通過不斷拓展和創(chuàng)新依法治校的形式和渠道，保證全體教職工在學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督中發(fā)揮主體作用。

（三）宣傳手段創(chuàng)新

要加大工會(huì)的宣傳力度, 在建設(shè)工會(huì)自己的宣傳陣地的同時(shí),還必須采用多種手段，通過多種途徑“借雞下蛋”。例如，通過學(xué)校宣傳部門的校報(bào)、廣播、有線電視，通過黨政主辦的信息簡(jiǎn)報(bào)以及上級(jí)部門的報(bào)刊、雜志等各種媒體來宣傳工會(huì)工作。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，建設(shè)好工會(huì)網(wǎng)站應(yīng)是重中之重，實(shí)現(xiàn)宣傳手段的現(xiàn)代化和信息化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展最快的技術(shù)，它日新月異、突飛猛進(jìn)。學(xué)校工會(huì)可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)宣傳工會(huì)的法律法規(guī)、貫徹落實(shí)工會(huì)的四項(xiàng)基本職能、傳達(dá)職代會(huì)精神、公開校內(nèi)信息及展示教職工在教科研等方面的成果。其它，校工會(huì)還可以通過微博、微信、QQ群、OA系統(tǒng)等多種手段加強(qiáng)宣傳校園文化建設(shè)、和諧校園建設(shè)，努力適應(yīng)教職工精神文化方面的多層次需求。

（四）運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。要搞好工會(huì)宣傳工作，不僅要解決工作人員的思想認(rèn)識(shí)問題，還要爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。從學(xué)校工會(huì)到分工會(huì)至少要有一名同志負(fù)責(zé)宣傳工作，及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，按照上級(jí)工會(huì)和本單位領(lǐng)導(dǎo)的要求，結(jié)合自身的工作計(jì)劃完成宣傳工作任務(wù)，要防止無領(lǐng)導(dǎo)、無計(jì)劃、無分工的現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支專兼結(jié)合的、具有一定素質(zhì)并熱心宣傳工作的隊(duì)伍。所以在競(jìng)聘該項(xiàng)崗位時(shí)，要選擇有一定專長(zhǎng)的同志從事這項(xiàng)工作；要給他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造條件提高業(yè)務(wù)水平；

3、建立工會(huì)宣傳工作的激勵(lì)機(jī)制。宣傳工作是工會(huì)工作的重要組成部分，是搞好工會(huì)工作的基礎(chǔ)性工程之一。對(duì)宣傳隊(duì)伍必須要有一定的獎(jiǎng)罰制度，提高他們的工作積極性；把宣傳工作業(yè)績(jī)作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

（五）宣傳特色創(chuàng)新

高效的工會(huì)宣傳工作, 既要服從黨的路線、方針、政策, 圍繞學(xué)校的中心工作, 又要具有自身特色, 不能雷同于黨委宣傳部門的宣傳工作。應(yīng)堅(jiān)持以職工為本, 堅(jiān)持主動(dòng)、依法、科學(xué)維權(quán)的新時(shí)期維權(quán)觀。工會(huì)的宣傳工作, 就要突出維護(hù), 就要為工會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)奶厥馐姑鼡u旗吶喊。工會(huì)干部要敢于出面維護(hù)教職工合法權(quán)益, 敢于為教職工說話辦事, 同時(shí)也要善于正確處理這類問題, 從不同的角度支持學(xué)校的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。

創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作，要在創(chuàng)新中尋求新的出路，在創(chuàng)新中找到新的突破，在創(chuàng)新中謀求新的發(fā)展。要從信息化社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，深入研究新形勢(shì)下工會(huì)宣傳工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索開展工會(huì)宣傳工作的新途徑、新辦法，要樹立新觀念，尋找新載體，增添新亮點(diǎn)，使我們的工作更加體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，在新的實(shí)踐中開創(chuàng)新的局面。

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第二篇：如何創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)宣傳工作

如何創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)宣傳工作

加強(qiáng)煤礦企業(yè)工會(huì)宣傳工作，是發(fā)揮宣傳輿論作用，把工會(huì)開展的各項(xiàng)活動(dòng)、工作宣傳出去，把在煤礦安全生產(chǎn)中涌現(xiàn)出先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡宣傳出去，營(yíng)造學(xué)勞模、趕勞模的良好學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展的有效途徑，因此，加強(qiáng)煤礦企業(yè)工會(huì)宣傳工作，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，努力為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供理論指導(dǎo)和精神支撐。

一、實(shí)事求是，注重創(chuàng)新

要把以人為本作為創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的立足點(diǎn)。做好工會(huì)宣傳工作，要努力掌握職工群眾的所思所想、所盼所慮，把職工的情緒作為“第一信號(hào)”，把職工的呼聲作為“第一選擇”，把職工的要求作為“第一考慮”。要尊重職工的主體地位和主動(dòng)精神，善于引導(dǎo)職工群眾在創(chuàng)造幸福生活和美好未來的實(shí)踐中豐富精神世界，提高自身素質(zhì)；要始終堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，注重把握職工需求特點(diǎn)，多用事實(shí)說話，多用群眾熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂見的方式，把面向職工群眾的理論宣傳、道德培育，寓于職工歡迎的信息服務(wù)、文化服務(wù)和社會(huì)服務(wù)之中；要把解決職工思想問題和解決職工實(shí)際問題結(jié)合起來，既講道理，又辦實(shí)事，努力在服務(wù)職工、關(guān)愛職工中動(dòng)員職工、引導(dǎo)職工，增強(qiáng)工會(huì)宣傳工作的感召力、凝聚力。

二、抓建設(shè)，重載體

把重在建設(shè)作為創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的根本途徑。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，緊抓發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)工會(huì)宣傳工作的內(nèi)容建設(shè)、載體建設(shè)和機(jī)制建設(shè)，使工會(huì)宣傳工作始終保持旺盛的生機(jī)與活力。要按照尊重差異、包容多樣、發(fā)揚(yáng)民主、凝聚力量的要求，積極拓展工會(huì)宣傳工作的內(nèi)容、對(duì)象和渠道，使之延伸至企業(yè)的各個(gè)層面，滲透于企業(yè)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，貫穿于建設(shè)安全穩(wěn)定和諧企業(yè)的各個(gè)方面。

把講求科學(xué)作為創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的基本準(zhǔn)則。宣傳工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，其創(chuàng)新發(fā)展離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)規(guī)律的深刻把握。推動(dòng)工會(huì)宣傳工作創(chuàng)新發(fā)展，要樹立科學(xué)態(tài)度，注重從新情況、新問題的研究和新實(shí)踐、新經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中認(rèn)識(shí)和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要想把企業(yè)工會(huì)宣傳工作提高到新的水平。要把以人為本作為創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的根本立足點(diǎn)。做好工會(huì)宣傳工作，在具體工作中，要努力掌握職工群眾的所思所想、所盼所慮，把職工的情緒作為“第一信號(hào)”，把職工的呼聲作為“第一選擇”，把職工的要求作為“第一考慮”。要尊重職工的主體地位和主動(dòng)精神，善于引導(dǎo)職工群眾在創(chuàng)造幸福生活和美好未來的實(shí)踐中豐富精神世界，提高自身素質(zhì)；要始終堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，注重把握職工需求特點(diǎn)，多用事實(shí)說話，多用群眾熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂見的方式，把面向群眾的理論宣傳、道德培育，寓于職工歡迎的信息服務(wù)、文化服務(wù)和社會(huì)服務(wù)之中；要把解決職工思想問題和

解決職工實(shí)際問題結(jié)合起來，既講道理，又辦實(shí)事，努力在服務(wù)職工、關(guān)愛職工中動(dòng)員職工、引導(dǎo)職工，增強(qiáng)工會(huì)宣傳工作的感召力。

三、講求科學(xué)，重在調(diào)研

要把講求科學(xué)作為創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的基本準(zhǔn)則。宣傳工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，其創(chuàng)新發(fā)展離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)和對(duì)規(guī)律的深刻把握。推動(dòng)工會(huì)宣傳工作創(chuàng)新發(fā)展，要樹立科學(xué)態(tài)度，注重從新情況、新問題的研究和新實(shí)踐、新經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中認(rèn)識(shí)和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下宣傳工作的特點(diǎn)和規(guī)律。善于以馬克思主義引領(lǐng)和主導(dǎo)多樣化的社會(huì)思想文化，以多形式、多層次文化服務(wù)滿足職工群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需要。要掌握科學(xué)方法，注意策略技巧，創(chuàng)新方法手段，堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步唱響主旋律，增強(qiáng)凝聚力。

四、求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效

把求真務(wù)實(shí)作為創(chuàng)新工會(huì)宣傳工作的基本方針。求真務(wù)實(shí)，是宣傳工作堅(jiān)持“三貼近”原則的關(guān)鍵所在，是宣傳工作創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求。發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，就要堅(jiān)持重實(shí)際、知實(shí)情、講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，反對(duì)形式主義，不做表面文章，把工作的著力點(diǎn)放在區(qū)隊(duì)車間，努力做到工作重心到基層，深入群眾，因地制宜，分類指導(dǎo)，運(yùn)用說服教育、示范引導(dǎo)、提供服務(wù)的方法，把工會(huì)宣傳工作做深、做細(xì)、做活、做實(shí)，做到職工群眾的心坎上。總之，要以求真務(wù)實(shí)精神思考企業(yè)工會(huì)宣傳工作，以求真務(wù)實(shí)的要求部署企業(yè)工會(huì)宣傳工作，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)推動(dòng)企業(yè)工會(huì)宣傳工作，以求真務(wù)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)企業(yè)工會(huì)宣傳工作，努力把企業(yè)工會(huì)宣傳工作

提高到一個(gè)新的水平。

第三篇：信息化背景下西藏高校建設(shè)之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升初探

信息化背景下西藏高校建設(shè)之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升初

探

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及個(gè)性化開創(chuàng)性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及??踐性。本文分別對(duì)國(guó)外、國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀作了分析，以期通過提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能為輔助，以塑造學(xué)生全面素質(zhì)為要點(diǎn)，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五平臺(tái)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：信息化 西藏高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

一、國(guó)外、國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及個(gè)性化開創(chuàng)性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實(shí)踐性。

國(guó)外高校中美國(guó)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對(duì)象為本科生及研究生，其中，斯坦福大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，哈佛大學(xué)注重經(jīng)驗(yàn)教育。美國(guó)創(chuàng)業(yè)體系分為兩種模式：聚焦模式，該模式是指學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格篩選，在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出高度系統(tǒng)化及專業(yè)化的特征；全校性的創(chuàng)業(yè)教育，該模式指面向全校學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)課程，以不同知識(shí)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。英國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升模式自20世紀(jì)80年代開始進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，并逐漸形成較為完整的體系。其模式有：以商學(xué)院為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育模式，以大學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式。

國(guó)內(nèi)近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中日益受到重視，清華大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)等院校相繼在20世紀(jì)90面進(jìn)行了有效的嘗試和改革。為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)教育部從2002年開始了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)，確定了清華大學(xué)等9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。通過開設(shè)相應(yīng)課程，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園，提供創(chuàng)業(yè)基金等形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)提供必要的資金資助及咨詢服務(wù)。而目前我國(guó)越來越多的高校已相繼采用了創(chuàng)新學(xué)分的形式，來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在探索新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培養(yǎng)模式主要有：（1）提倡“雙課堂”相結(jié)合。雙課堂是指將創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂與第二課堂相融合開展創(chuàng)業(yè)教育，該模式更加注重對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）提倡理論聯(lián)系實(shí)際模式。該模式將創(chuàng)業(yè)視為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及個(gè)人能力的良好途徑。

西藏區(qū)內(nèi)大致如下：（1）從知網(wǎng)上搜索獲知，關(guān)于信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究的文章很少，相關(guān)文章僅有2篇；（2）西藏區(qū)內(nèi)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常重視，西藏大學(xué)、西藏民族大學(xué)先后入選“首批全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄暗诙珖?guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?，對(duì)推動(dòng)我區(qū)信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究是勢(shì)在必行。

二、研究對(duì)策

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念和興趣，優(yōu)化課程體系，將信息化技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

營(yíng)造寬松環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心；

通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站、QQ群、APP等新媒體手段做好宣傳引導(dǎo)，隔年舉辦“放飛夢(mèng)想，創(chuàng)響校園”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果、技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，加快技術(shù)企業(yè)的孵化與培育。通過一系列活動(dòng)充分展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)成果，介紹創(chuàng)業(yè)成功團(tuán)隊(duì)事跡和經(jīng)驗(yàn)；定期開展創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡。

面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的拓展與延伸應(yīng)該是面向?qū)W生全體的教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、方法等必須通過特定課程的學(xué)習(xí)而獲得。

線上線下相結(jié)合，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源。將翻轉(zhuǎn)課題、問題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法引入到課程群創(chuàng)新教學(xué)中，探索基于微課的信息化教學(xué)，將信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五輪驅(qū)動(dòng)平臺(tái)

五輪驅(qū)動(dòng)是指開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、組織學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、搭建藏大微青年官方微信公眾平臺(tái)，通過五輪驅(qū)動(dòng)，處處創(chuàng)新。學(xué)校制訂了開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，大部分實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，學(xué)生通過導(dǎo)師的指導(dǎo)在開放實(shí)驗(yàn)室積極開展創(chuàng)意活動(dòng)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師在高校教學(xué)中起著不可替代的作用，學(xué)生往往具有很好的創(chuàng)意，但在具體創(chuàng)意的打磨、具體化、與現(xiàn)實(shí)接軌等環(huán)節(jié)不能很好的銜接，而指導(dǎo)教師在這些方面有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。

以高校實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)能力提升項(xiàng)目為契機(jī)，選派相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。還可以派遣一些參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的教師參加教育部組織舉辦的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”或鼓勵(lì)教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線。

4.大力開展大學(xué)生科技活動(dòng)

高等學(xué)校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

通過學(xué)生科技競(jìng)賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽（如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等），積極組織開展校級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，并有意識(shí)地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，突出競(jìng)賽活動(dòng)的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和工程實(shí)用性，在為參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽選拔優(yōu)秀隊(duì)員、培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，造就一支學(xué)生科技創(chuàng)新骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)一大批學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園科技創(chuàng)新氛圍。

積極開展社團(tuán)活動(dòng)。通過成立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)，舉辦各種講座，讓學(xué)生了解創(chuàng)新的基本思路，知道創(chuàng)業(yè)的基本過程。通過大學(xué)生科技社團(tuán)，開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：信息化背景下探討語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

信息化背景下探討語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

【摘要】信息化教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。本文就信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的發(fā)展過程和教學(xué)模式的建立加以分析，使信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息化；語(yǔ)文教學(xué)；模式創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

信息化教育是現(xiàn)代化教學(xué)的主要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合是教學(xué)的需要，也有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的發(fā)展

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問題。因此，語(yǔ)文教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，參照傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，創(chuàng)新出適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的新的教學(xué)模式，加速語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（一）信息化技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的趨勢(shì)

和其他學(xué)科相比較，語(yǔ)文對(duì)信息化環(huán)境的需求更加強(qiáng)烈和直接。以學(xué)生為主體，是現(xiàn)代化教學(xué)的要求。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要做的是傳授學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生則需要通過探索和討論找尋問題答案。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容只是針對(duì)課本中的少部分進(jìn)行教學(xué)，無法使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄。[1]信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)模式可以打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用更為靈活。其特征為學(xué)生能夠進(jìn)行自主、探究及合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，信息化技術(shù)對(duì)教師的教材分析、教學(xué)組織以及課堂師生互動(dòng)都產(chǎn)生了積極影響，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。

（二）教學(xué)視角的改變是語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的向?qū)?/p>

語(yǔ)文教學(xué)視角的變更，推進(jìn)了信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新。在現(xiàn)代化教學(xué)中，要求教師不但要教授教學(xué)大綱的內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，從不同的視角挖掘出潛在的知識(shí)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建范圍更廣的知識(shí)領(lǐng)域。在課堂中，教師以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樾畔⒒尘跋碌恼Z(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)建了開放式的教學(xué)環(huán)境，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)是改變教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)的引用，使得現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大變化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，以行為模式為主導(dǎo)。但是，信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)以認(rèn)知模式作為基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)內(nèi)涵更加重視，把學(xué)生放在主體地位，表現(xiàn)出的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以合理地增加學(xué)生的認(rèn)知度，從而凸顯出教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、信息化背景下語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新模式的建立和運(yùn)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)充分利用信息化技術(shù)，注重課程意識(shí)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，開拓學(xué)生思維。課程目標(biāo)是基于科學(xué)基礎(chǔ)而確定的，不可輕易改變。因此，在信息化背景下，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)課堂。例如在《小動(dòng)物過冬》這篇課文的教學(xué)中，在課堂開始的前5分鐘，播放一段小動(dòng)物過冬的視頻，迅速吸引學(xué)生的眼球，然后通過提問，例如“視頻里面都有哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物們都是怎么過冬的？”，通過這樣的話題，與學(xué)生展開互動(dòng)教學(xué)。信息化背景下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將現(xiàn)代合作教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種多樣的教學(xué)形式引用到現(xiàn)代課堂教學(xué)中。在課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完之后，教師可以利用音頻，再次有感情的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在多媒體信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的情況下，進(jìn)一步構(gòu)建互動(dòng)課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施方案

第一，制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新方面，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有靈活性，遵照課程的性質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。用正確的教學(xué)觀引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)教師和學(xué)生都起到激勵(lì)作用。使其成為教學(xué)課堂的起點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的定向指引，借助語(yǔ)文學(xué)科的特征，融合共性和突出個(gè)性，從而展現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的根本要求。

第二，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)手段。構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論是從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)課堂內(nèi)容，是一種發(fā)展的學(xué)習(xí)觀。它從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要來對(duì)教學(xué)課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。信息化背景下，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的配合及互動(dòng)的效果，課程在開放的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。通過課程意識(shí)強(qiáng)化，語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生潛在影響，如動(dòng)機(jī)性、策略性及遷移性，在教學(xué)任務(wù)的完成中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略的整合。例如在課文《夕陽(yáng)真美》的教學(xué)之前，將學(xué)生分小組教學(xué)，5―6人一小組，從課程信息采集到課程設(shè)計(jì)，完成一組連貫的小組試驗(yàn)。對(duì)有關(guān)夕陽(yáng)的視頻進(jìn)行采集，通過網(wǎng)絡(luò)信息收集相關(guān)資料，然后收集短視頻，學(xué)生在課上結(jié)合視頻對(duì)課文知識(shí)先行總結(jié)，然后在課堂上教師作為旁聽者，將小組之間的信息整理進(jìn)行競(jìng)賽式的演講。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握課本知識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)現(xiàn)代信息多媒體等技術(shù)有一定的了解，對(duì)課堂的興趣將越來越高，達(dá)到全面提升課堂效果的戰(zhàn)略目標(biāo)。

總之，在信息化背景下，因?yàn)闀r(shí)代變化和社會(huì)進(jìn)步，使得教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，是一個(gè)不斷探索和重新構(gòu)建理論依據(jù)、教學(xué)方式、課程內(nèi)容等的過程。語(yǔ)文教學(xué)的目的是教書育人，育人是教學(xué)宗旨。語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新需要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心。教師在課堂中以引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：論文 信息化背景下的創(chuàng)新語(yǔ)文課堂

問渠哪得清如許？為有源頭活水來

——試論信息化背景下的創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)

南縣職業(yè)中專

涂靜 涂國(guó)良

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，多媒體教學(xué)平臺(tái)、微博、QQ聊天器、微信等現(xiàn)代信息手段的出現(xiàn)，平板電腦、智能手機(jī)的普及，都給語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新思路，運(yùn)用這些信息化平臺(tái)和技術(shù)，在創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新交流方式、創(chuàng)新教學(xué)管理等方面作有益的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新 信息化

前言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)從工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鐣?huì)。在信息社會(huì)中，信息、知識(shí)成為重要的生產(chǎn)力要素，和物質(zhì)、能量一起構(gòu)成社會(huì)賴以生存的三大資源。

對(duì)于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。

對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)工作而言，我們應(yīng)該在遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)的前提下，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代的潮流，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，并以此為平臺(tái)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)手段、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)思路。只有創(chuàng)新，才能和社會(huì)接軌，才能和時(shí)代同步；只有創(chuàng)新，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作才能源源不斷地獲取新知識(shí)、吸收新能量，得到不斷的進(jìn)步、取得豐碩的成果。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程。它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。”然而，中職語(yǔ)文教育形勢(shì)卻不容樂觀：一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，入校成績(jī)較低，文化課基礎(chǔ)較為薄弱；另一方面中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)語(yǔ)文課的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。改革創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、創(chuàng)新教學(xué)思路，構(gòu)建課堂與生活的“超級(jí)鏈接”

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最早、學(xué)習(xí)過程最長(zhǎng)的一門學(xué)科。但學(xué)生對(duì)這門學(xué)科最易滿足也最易厭倦。因?yàn)?，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂主要是為“應(yīng)試”作準(zhǔn)備的，學(xué)生每天就重復(fù) 著“背”“默”“寫”這樣枯燥的過程，而“思”和“悟”這樣鮮活的內(nèi)容幾乎沒有。究其原因，我們是用“應(yīng)試”的方式來對(duì)待了現(xiàn)代人，長(zhǎng)此以往，不會(huì)“應(yīng)世”，反而惡性循環(huán)。我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)際上學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來源于開放的課堂教學(xué)建構(gòu)。所以，在創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其積累知識(shí)、豐富知識(shí)?，F(xiàn)在，每個(gè)教室都配備了多媒體，教師可以在晚自習(xí)時(shí)組織學(xué)生集中收看《新聞聯(lián)播》，在午讀時(shí)間回看《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，讓他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開闊眼界。由高等教育出版社編訂的《中職語(yǔ)文》教材，每個(gè)單元都安排了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，我們教師要認(rèn)真組織好這樣的活動(dòng)課，讓學(xué)生走出教室，研究發(fā)生在自己周圍的一些事物，懂得用自己的眼光去觀察理解社會(huì)現(xiàn)象和知識(shí)，打破思維的定勢(shì)，通過實(shí)踐獲得新的看法和思想。比如，第三冊(cè)第三單元的實(shí)踐活動(dòng)是“推介新品”，而這一單元的應(yīng)用文寫作是“廣告”。我把這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，先讓學(xué)生假期里去到本地新開發(fā)的一些樓盤，確定推介的對(duì)象，并拍下照片或錄成視頻，課堂上寫成廣告，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)、討論、修改、定稿，最后還鼓勵(lì)他們勇敢地把自己撰寫的廣告文案自薦到對(duì)應(yīng)的樓盤。這次教學(xué)活動(dòng)不僅很好地完成了“廣告”和“推介”的教學(xué)任務(wù)，還鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，效果非常不錯(cuò)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，信息化為徹底改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)搭建廣泛平臺(tái)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位，老師布置任務(wù)，學(xué)生按要求完成，學(xué)習(xí)的積極性被扼殺，主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來巨大的沖擊，為徹底改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)搭建了廣泛的平臺(tái)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都推出了“電子書包”實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生上課時(shí)攜帶平板電腦，老師劃定一個(gè)比較大的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要在網(wǎng)上搜索到相應(yīng)的資料，既可以得到很多課本上沒有的知識(shí)，又加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，并且這個(gè)實(shí)踐的過程對(duì)于加深他們的記憶具有很大的幫助。對(duì)于沒有條件開設(shè)“電子書包”的班級(jí)，教師可以通過其他的方法來促使學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)于閱讀教學(xué)的流程、對(duì)于計(jì)算機(jī)基本的信息處理知識(shí)都有一定的了解，老師要大膽放手讓他們自己來備課、來制作課件。通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生自己去熟悉作者、了解社會(huì)背景、鑒賞課文、2 理清思路乃至歸納總結(jié)，不僅能讀透“這”一篇文章，還能舉一反三，讀懂“那”一些文章。閱讀能力在這樣的訓(xùn)練中定能得到質(zhì)的突破。

在作文教學(xué)中，我們可以嘗試使用電子白板。電子白板又叫交互式電子白板，是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它為各學(xué)科提高課堂教學(xué)效果提供了新的教學(xué)技術(shù)支撐。尤其是作為語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”即作文教學(xué)，在交互式電子白板的運(yùn)用下，能夠充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的作文教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，解決寫作中的一些問題。比如，利用“筆”功能增強(qiáng)作文講評(píng)的互動(dòng)性，提高作文講評(píng)的效率。以講評(píng)一篇學(xué)生作文《我眼中的秋》為例，課前用“照相機(jī)”功能把學(xué)生的紙質(zhì)作文變?yōu)閳D片放入白板的“資料包”。上課時(shí)再?gòu)摹百Y料包”直接拖到繪圖區(qū)。先讓各小組學(xué)生在組內(nèi)討論，找出本篇作文中的精彩與不足。接著由各組代表依次上臺(tái)講評(píng)作文，同時(shí)配用“筆”或“突顯器（也叫熒光筆）”在白板上進(jìn)行批注。用紅色“筆”跡畫出精彩之處，用藍(lán)色“筆”跡圈出不足之處，用紫色“筆”跡寫出修改方法。在這過程中，學(xué)生與老師都可以及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。由于作文以圖片的形式原封不動(dòng)的直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以作文中存在的亮點(diǎn)與不足在全班幾十雙眼睛查找下一一顯現(xiàn)出來。大到作文構(gòu)思與選材，小到卷面與標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生都能對(duì)其一一評(píng)講，尤其是語(yǔ)言表達(dá)上的遣詞造句，修改到位，這是教師一個(gè)人的力量不容易做到的。整個(gè)過程充分做到了生本（作文）互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生不再是被當(dāng)作一個(gè)容器進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者與探究者。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理制度，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流地點(diǎn)僅限于學(xué)校和課堂，內(nèi)容僅限于教育和教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及使得學(xué)生和老師可以突破時(shí)空的局限，拉近彼此的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生之間在課后也能夠進(jìn)行自由地交流。這一切，都依賴于微信、QQ聊天器等信息平臺(tái)。我在教學(xué)過程中，牽頭建立了班級(jí)QQ群和微信群，特別是微信群的使用頻率很高。學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在群里用“普希金”“托爾斯泰”“李白”“李清照”“舒婷”等名稱來命名。各個(gè)學(xué)習(xí)小組既分工又合作，討論題目、交流心得、制作電子相冊(cè)，“活躍”的多，“潛水”的少。作為團(tuán)隊(duì)的幕后，教師更多的是發(fā)揮指導(dǎo)的作用，上傳資料、糾正方向。

課后作業(yè)從來都是讓中職學(xué)生難受讓老師頭疼的事情：作業(yè)不能按時(shí)完成、敷衍了事、抄襲、從來不做預(yù)習(xí)等等。究其原因，學(xué)生有很多說辭，如：不記得了、不知 道如何動(dòng)筆、想找同學(xué)討論又不在??為此，我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的管理也放到了“微信群”里。在群里，布置作業(yè)、解答疑惑、共享資源，偶爾也和學(xué)生們談天論地。因?yàn)樯倭嗣鎸?duì)面的拘束感，師生之間的交流更加順暢，關(guān)系也更為融洽，不做作業(yè)的少了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也起來了。

綜上所述，信息技術(shù)與中職語(yǔ)文教學(xué)的高度整合是教育現(xiàn)代化的必然要求。在信息化背景下，依托信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是每一個(gè)教育工作者的歷史使命和不懈追求。創(chuàng)新，是我們工作的動(dòng)力；創(chuàng)新，是我們成功的源泉。

參考文獻(xiàn)

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