第一篇：幼兒一日生活中安全工作細(xì)則精細(xì)化研究的研究報(bào)告

幼兒一日生活中安全工作細(xì)則精細(xì)化論文

【摘要】為了讓幼兒擁有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境是我們所有幼教工作者的美好愿望。因此保證幼兒的健康和安全是幼兒園工作的首要任務(wù)和重要職責(zé)。幼兒園的安全工作必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能也不允許存在著隨意性，萬(wàn)分之一的疏忽就可能釀成大錯(cuò)，可能會(huì)影響孩子的一生，所以我將通過(guò) 《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化細(xì)則》與所有的幼教工作人員交流一下心得。

【關(guān)鍵詞】幼兒一日活動(dòng)安全工作細(xì)則精細(xì)化 小事故

幼兒一日生活中安全工作職責(zé)精細(xì)化——“精”就是抓住關(guān)鍵，做到精準(zhǔn)；“細(xì)”就是把握細(xì)節(jié)、做到細(xì)致。本論文是通過(guò)《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》來(lái)體現(xiàn)，它包含四個(gè)內(nèi)容：幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中可能發(fā)生的安全隱患；針對(duì)性的安全措施；相應(yīng)的安全智慧提示；教師、保育員、門衛(wèi)等崗位人員的一日工作安全細(xì)則。

小事故—— 幼兒在一日生活中的意外碰傷、挫傷等依據(jù)上級(jí)條例要求不構(gòu)成上報(bào)程度的傷害事件。

一、研究的背景及意義

安全工作的重要性雖然已得到了大家普遍認(rèn)同，安全制度的日趨完善，預(yù)案也更符合幼兒園的實(shí)際情況。幼教人員對(duì)安全越來(lái)越重視，安全意識(shí)也逐步提高了。但是，目前的安全工作存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、安全工作，存在著說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的現(xiàn)象。幼兒園現(xiàn)有的安全制度是籠統(tǒng)的，不夠具體、細(xì)化，不能給教工的實(shí)際工作予具體明確的指導(dǎo)。造成幼兒園的安全措施得不到落實(shí)，教師、保育員等崗位人員對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中的安全工作帶有很大的隨意性，容易造成疏忽，而事故往往發(fā)生在一時(shí)的疏忽中而釀成大錯(cuò)。所以，要確保幼兒在園一日生活的安全，幼兒園安全制度就必須更為精細(xì)化，把握幼兒在園的每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)，職責(zé)要求精準(zhǔn)到位。

2、新課程要求教師追隨幼兒的發(fā)展需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排活動(dòng)形式，要求充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的自主性，許多年輕的教師對(duì)于活動(dòng)中的安全性把握不足，缺少發(fā)現(xiàn)安全隱患的敏感性及安全教育的智慧與能力。表現(xiàn)為：

（1）只專注于追求自主學(xué)習(xí)的效果，看不到環(huán)境及活動(dòng)組織中的隱患，缺少預(yù)防危險(xiǎn)的能力。如：孩子過(guò)于興奮容易“樂極生悲”、運(yùn)動(dòng)中“挑戰(zhàn)”的難度不符合幼兒的年齡特點(diǎn)、分散追逐游戲時(shí)不知如何做好安全上的防范等。

（2）過(guò)度保護(hù)。如到處搞軟地、包軟墻、包圓角、降低體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性；吃魚去好刺、吃蝦剝好殼。保護(hù)幼兒的生命安全不能與促進(jìn)兒童全面發(fā)展對(duì)立起來(lái)，孩子是從真實(shí)生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，否則孩子無(wú)法積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的意識(shí)與能力。過(guò)度保護(hù)將造成虛假的“溫室效應(yīng)”。所以有必要針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)可能存在的安全隱患，在安全策略上給教師予以指導(dǎo)，以提高教師安全工作的智慧與能力。

3、幼兒在集體生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生些磕磕碰碰的小事故，我們不能大驚小怪，但也不能聽之任之，但目前老師在處理這些“小事故”時(shí)普遍存在著以下問(wèn)題：

（1）輕視：認(rèn)為這些磕磕碰碰在所難免，只要不縫針、骨折構(gòu)成上報(bào)程度就不要緊。

（2）回避。怕影響幼兒園的聲譽(yù)，主觀上回避，希望大事化小，小事化了。

（3）簡(jiǎn)單的追求責(zé)任。不客觀的分析事故原因，簡(jiǎn)單的追究教師責(zé)任，只是考核扣錢。發(fā)生的任何事故都是讓人痛心的事，但從另外一面來(lái)說(shuō)，這些小事故也起到了很好的警示作用，以上事故的處理方式，使教工不能從“小事故”中吸取經(jīng)驗(yàn)，最大限度的減少以后事故的發(fā)生；還會(huì)使教工思想壓力過(guò)大，易造成過(guò)度保護(hù)，不利于幼兒全面發(fā)展和隱瞞事故的現(xiàn)象。

二、研究目標(biāo)

1、研究安全職責(zé)精細(xì)化，形成《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》及《意外小事故的處理方案》，確保各項(xiàng)安全制度的落實(shí)。

2、提高保教人員預(yù)防意外事故的意識(shí)與能力，確保幼兒園一日活動(dòng)的安全。

三、研究?jī)?nèi)容及過(guò)程1、2010.9—20010.11

通過(guò)對(duì)教工調(diào)查問(wèn)卷、搜集資料等研究方法，梳理幼兒園的一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)安全隱患，提供策略參考，制訂每一環(huán)節(jié)的崗位細(xì)則，形成初步的《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》。

通過(guò)對(duì)案例的分析形成初步的“意外小事故的處理方案”。

2、2010.12—2011.9

在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證完善《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》及《意外小事故的處理方案》。

名詞解釋：

高危幼兒——?jiǎng)幼靼l(fā)展落后于其他幼兒；個(gè)性大大咧咧、莽撞自護(hù)意識(shí)差；性格孤僻社會(huì)交往能力弱；身心患病的特殊幼兒等。

高危環(huán)節(jié)——上下樓梯；分散追逐奔跑；過(guò)馬路；食用有刺的魚；幼兒密集的地方集中搬椅子；來(lái)園、離園；盥洗；運(yùn)動(dòng)中的某些“挑戰(zhàn)”動(dòng)作等易發(fā)生碰撞、受傷、走失等高危

險(xiǎn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

高危環(huán)境——陌生不熟悉的場(chǎng)所；硬地板（水泥地、大理石等地上運(yùn)動(dòng)）；潮濕天氣造成地面的潮濕；通道狹窄；桌椅尖角；剪刀牙簽等，有不安全隱患的場(chǎng)所和玩具。

四、研究結(jié)果

（一）形成了《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》及《意外小事故的處理方案》。

（二）促進(jìn)幼兒園安全工作管理有序，措施落實(shí)到位。

《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》使安全工作職責(zé)要求由原來(lái)的模糊籠統(tǒng)變得精準(zhǔn)明確，能給保教人員的實(shí)際工作予具體、明確的指導(dǎo)。促使教工在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)思考安全因素，設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)方案。同時(shí)檢查人員也有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn)，久之使其內(nèi)化為教工的習(xí)慣，克服了安全工作的隨意性、容易疏忽等問(wèn)題，使得幼兒園安全制度更為精細(xì)。也使安全管理更為有序，提高了安全工作的實(shí)效性。

（三）提高了教工的安全意識(shí)、安全智慧、安全能力。

發(fā)生事故是人人都不愿意看見的，特別是年輕的教工缺少安全工作的經(jīng)驗(yàn)，也缺少系統(tǒng)、具體的指導(dǎo)，而《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》及《意外小事故的處理方案》的形成，迎合了教工的實(shí)際需求，得到了教工的歡迎。

《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》中各環(huán)節(jié)的“安全隱患”能夠提高教工對(duì)可能發(fā)生危險(xiǎn)的預(yù)見性及敏感性，各環(huán)節(jié)的“安全智慧提示”，啟迪了教工把握安全工作的智慧，給予教工安全教育及防范危險(xiǎn)策略上的指導(dǎo)，使教工了解為什么要采取這樣的措施，以后碰到這樣的情況該如何處理。如以前老師們認(rèn)為在老師高控制之下的集體活動(dòng)是最安全的，現(xiàn)在教師們明白高控制的活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，往往會(huì)造成孩子精神上的疲勞產(chǎn)生不耐煩的情緒，一旦有放松的時(shí)間，幼兒易產(chǎn)生宣泄情緒，相互打鬧碰撞，因此教師們會(huì)關(guān)注動(dòng)靜交替，合理調(diào)控活動(dòng)的節(jié)奏。

五、討論

安全工作必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能也不允許存在著隨意性，萬(wàn)分之一的疏忽就可能釀成大錯(cuò)，所以《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》符合了安全工作的性質(zhì)，在今后的工作中，我們還應(yīng)該不斷的反思安全工作中的實(shí)際情況，并隨著社會(huì)形勢(shì)中安全因素的變化，不斷的完善《幼兒園一日活動(dòng)安全工作精細(xì)化崗位細(xì)則》，使其更適合教工的需求及幼兒園安全工作的需求。

第二篇：淺談?dòng)變阂蝗丈钪械牡掠?/a>

德育工作在幼兒一日生活中的滲透

內(nèi)容摘要：德育是教育的重要一環(huán)，涵蓋了榮譽(yù)、尊嚴(yán)、責(zé)任、規(guī)范、操守等諸多方面，幼兒園作為社會(huì)基本行為準(zhǔn)則的啟蒙教育基地，對(duì)幼兒的道德觀念和行為模式有巨大的影響力。通過(guò)幼兒園日常的生活和各類活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行滲透性的德育教育，從一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中讓幼兒領(lǐng)悟應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》的德育要求。關(guān)鍵詞：德育；幼兒；日常生活教育

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期?！队變簣@工作規(guī)程》指出“幼兒園思想品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中?！弊鳛橛變航處煴仨毎盐者@個(gè)有利時(shí)機(jī)，有目的地將德育滲透于幼兒一日生活之中，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面，和諧的發(fā)展。

如何在幼兒一日生活中進(jìn)行德育滲透？在我近十年的教學(xué)生涯中，我嘗試著開展幼兒品德教育，尋找切入點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正對(duì)策并付諸實(shí)踐中。

一、在日常生活中滲透品德教育

規(guī)則見于平常，習(xí)慣成于自然，根據(jù)這樸素的法則教師應(yīng)利用平常而瑣碎日常生活對(duì)幼兒潛移默化地進(jìn)行品德教育。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確立行為規(guī)范，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成獨(dú)立自主及自制、自律的品質(zhì)。一個(gè)集體就是一個(gè)小小的社會(huì),在人與人交往時(shí)總會(huì)摩擦出矛盾的火花,因此吃點(diǎn)心、喝水、上廁所時(shí)我提醒幼兒互相謙讓，避免因擁擠而造成傷害，善于發(fā)現(xiàn)有謙讓行為的幼兒并及時(shí)肯定，通過(guò)經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào)，讓全體幼兒都能主動(dòng)做到謙讓，形成習(xí)慣；自由活動(dòng)時(shí)，幼兒遇到困難我則讓他們先嘗試自己解決，解決不好時(shí)再請(qǐng)老師幫助，從中發(fā)展幼兒的交往能力；午餐時(shí)要求做到桌、碗、地“三凈”，既培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣又進(jìn)行了愛惜糧食的教育；午睡時(shí)學(xué)會(huì)輕手輕腳，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，中大班幼兒要求自己穿脫衣褲，折疊被子，做到“自己的事，自己做”。

二、以活動(dòng)為主體，開展德育

在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)組織各種活動(dòng)，發(fā)揮各種教育手段的交互作用，力求寓教于樂，習(xí)禮于戲，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中懂得道理，受到熏陶。①主題活動(dòng)

結(jié)合每個(gè)主題活動(dòng)開展品德教育。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，從知識(shí)技能、情感及品德三方面考慮，深挖教材中德育因素進(jìn)行有機(jī)滲透，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容。如在“我愛祖國(guó)”主題中，從幼兒感興趣和熟悉的事物中取材，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的情感。如大班段讓幼兒觀看國(guó)慶大閱兵錄像，感受閱兵式的雄壯、豪邁，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感，當(dāng)看到那雄壯的方隊(duì)、神氣的動(dòng)作、尖端的裝備、獵獵的紅旗，聽到那自信自豪的解說(shuō)、士兵激情的吶喊、飛機(jī)戰(zhàn)車?yán)做话愕暮屮Q，幼兒們禁不住直拍手叫好；中班段通過(guò)觀看圖片、錄像了解我國(guó)首都是北京，北京有天安門，學(xué)會(huì)看地圖、地球儀，了解我國(guó)一些名勝古跡，感受祖國(guó)壯麗河山；小班段通過(guò)欣賞各民族代表性歌曲、民族服裝、觀看民族風(fēng)情錄象，使幼兒從中了解我國(guó)豐富多彩的民間習(xí)俗。又如根據(jù)本土特色及周圍現(xiàn)有利條件帶幼兒徒步參觀我們家鄉(xiāng)的變化，從身邊感受家園的可愛，祖國(guó)蒸蒸日上的局面，回到幼兒園再把看到的說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、搭一搭的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感。

一年當(dāng)中有許多與幼兒相關(guān)的重要節(jié)日，結(jié)合各種節(jié)日可開展一系列主題活動(dòng)?！叭恕惫?jié)的愛媽媽教育，“五一”節(jié)的愛勞動(dòng)教育，“六一”節(jié)的好兒童教育，“十一”的愛祖國(guó)教育以及日益受到關(guān)注的“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽(yáng)”等傳統(tǒng)節(jié)日的民俗、民族文化傳承教育等。如為培養(yǎng)幼兒從小尊敬老人的情感和傳統(tǒng)的道德品質(zhì)，在每年的“重陽(yáng)”老人節(jié)，我組織孩子們帶上自己動(dòng)手做的:各種禮物到敬老院，給老人們送去問(wèn)候。為他們表演精心排練的節(jié)目，深受老人們的歡迎。爺爺奶奶還給孩子們講他們小時(shí)候的苦日子。通過(guò)這種活動(dòng)，不僅使孩子們更了解我們的幸福生活來(lái)之不易，使他們更熱愛和珍惜今天的生活，而且這種情境交融的活動(dòng)給孩子們留下了深刻的印象。②游戲活動(dòng)

游戲在幼兒德育中具有重要價(jià)值。游戲不僅給幼兒一種積極的情感體驗(yàn)還為幼兒提供了實(shí)踐道德行為的機(jī)會(huì)。如角色游戲“娃娃家”、智力游戲“走謎宮”、音樂游戲“我來(lái)幫助你”，讓幼兒逐步領(lǐng)會(huì)合作、公正、互助、分享等道德要求，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷調(diào)整和選擇自身的行為規(guī)范，知行合一，將道德認(rèn)知付諸行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為道德行為，進(jìn)而成為穩(wěn)定的行為習(xí)慣。③體育鍛煉活動(dòng)

幼兒園體育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了有利的條件。如在各種體育比賽活動(dòng)中，教育幼兒團(tuán)結(jié)進(jìn)取和勝不驕、敗不餒的品德；在玩各種體育器械中，教育幼兒互諒互讓，不爭(zhēng)搶,共同合作游戲；當(dāng)遇到困難不慎突然摔倒時(shí)，鼓勵(lì)幼兒勇敢頑強(qiáng)，再接再厲，同時(shí)鼓勵(lì)小伙伴們互相幫助；當(dāng)進(jìn)行陌生的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師在確保安全的情況下鼓勵(lì)幼兒勇于挑戰(zhàn)、自信自強(qiáng)。④競(jìng)賽活動(dòng)

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。如每天早上的禮儀小朋友為大家樹立了禮貌的榜樣；每周輪一次的值日生工作讓小朋友們學(xué)會(huì)了主動(dòng)為集體服務(wù)，擦桌、分碗、照料自然角、擺椅子等等培養(yǎng)了幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣和關(guān)心集體的行為。在每周五的下午我們都要舉行“我最棒”的評(píng)比活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們會(huì)對(duì)這一周值日生的種種表現(xiàn)進(jìn)行暢所欲言，大家通過(guò)討論，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)值日生這周的表現(xiàn)如何？哪些地方做的好，哪些地方做的不夠好還需改進(jìn)等等，每個(gè)小朋友都會(huì)把自己平時(shí)觀察到的說(shuō)出來(lái)，好的地方值得大家學(xué)習(xí)，不夠的地方引以為誡。開展這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，也形成了良好的道德認(rèn)識(shí)。

三、教師以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣

每一個(gè)教師都是孩子的榜樣，孩子會(huì)模仿教師的一舉一動(dòng)；每一個(gè)教師都是孩子的鏡子，孩子在教師身上看到的既是教師也是孩子自己，可見教師的言傳身教作用是非常重要的，因此教師要做到慎言慎行。有這樣一個(gè)例子：班上的一小朋友原先是個(gè)很懂禮貌的孩子，每次看見老師都會(huì)高興地向老師問(wèn)好，問(wèn)早?？捎卸螘r(shí)間他一反常態(tài)，清脆悅耳的問(wèn)候聲聽不到了，在與孩子真誠(chéng)地交談中我了解到原來(lái)有幾次向老師問(wèn)好時(shí)老師沒有反應(yīng)，孩子感到自尊心受到傷害，就不再主動(dòng)問(wèn)好了。其實(shí)教師與其讓幼兒先向老師問(wèn)好，還不如老師主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡?，這樣會(huì)使幼兒自覺地效仿老師的行為，做個(gè)講文明懂禮貌的孩子。事實(shí)證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛心溫暖孩子的心田，當(dāng)孩子在獲得愛的同時(shí)也逐漸學(xué)會(huì)地關(guān)愛別人。在這樣反復(fù)正面影響中，幼兒互敬互愛、明理守紀(jì)的良好品質(zhì)也在逐漸形成。

四、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高幼兒德育效果

目前在幼兒園中普遍存在這一現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)注重孩子的智力發(fā)展，輕道德品質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)多向老師詢問(wèn)孩子在園學(xué)習(xí)情況，而對(duì)孩子自私、霸道、任性等問(wèn)題行為卻無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)還進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)：“別人打你，你也打他“你打贏了，真厲害”，這些錯(cuò)誤的教育嚴(yán)重阻礙了幼兒德育的發(fā)展。因此，只有主動(dòng)取得家長(zhǎng)配合，與其達(dá)成共識(shí)，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固優(yōu)良的品德和習(xí)慣。工作中我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，如電話、面談、家訪、定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，同時(shí)又向家長(zhǎng)反映幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)。利用“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)宣傳幼兒園對(duì)幼兒品德教育的要求，張貼我園對(duì)幼兒行為規(guī)范的要求、《幼兒十要十不要守則》，介紹在德育方面有成效的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)之談，讓家長(zhǎng)明確幼兒德育的重要性，端正自身的教育觀點(diǎn)，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致，使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。

結(jié)論：

通過(guò)對(duì)幼兒一日生活中進(jìn)行德育教育的實(shí)踐和思考，我深刻地感受到幼兒道德品質(zhì)的形成是個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)，不斷提高的過(guò)程。在幼兒一日生活中樹立“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育”的觀念，我要持之以恒地將德育滲透在幼兒一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實(shí)際，更加具有特色，也更加扎實(shí)有效。為幼教園地再添一縷彩虹。

參考文獻(xiàn)：

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《如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育之我見》中國(guó)教育文摘

黃婉蓉 2009年11月

第三篇：生活老師一日工作精細(xì)化操作細(xì)則

百尺鎮(zhèn)明德小學(xué)

生活教師一日工作流程二十條

為了幫助生活老師理清工作思路，提高工作效益，讓生活老師把“指導(dǎo)生活，管理育人，服務(wù)于人”的職責(zé)細(xì)化落到實(shí)處，特制定生活老師一日工作程序。以規(guī)范生活老師的日常工作。

一、起床

1、生活老師提前十五分鐘起床，洗漱，整理儀表，做好學(xué)生起床后的一切準(zhǔn)備工作。

2、起床鈴一響，逐個(gè)房間逐人輕聲叫醒學(xué)生，切忌大聲喊叫和大聲敲門,往返循環(huán)三次以上，不斷催促懶床、動(dòng)作慢的學(xué)生起床。

二、穿衣

1、檢查、指導(dǎo)學(xué)生穿衣，穿鞋的步驟與方法，幫助動(dòng)作緩慢的學(xué)生。（如果天氣變化，應(yīng)提醒學(xué)生加減衣服。）

2、每逢周一或重大節(jié)日，提醒學(xué)生穿統(tǒng)一的校服,按照學(xué)校要求,平時(shí)教育學(xué)生盡量穿校服。

三、整理

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生被子是否疊整齊，床單是否平整符合要求，對(duì)不符合要求的，應(yīng)耐心予以指導(dǎo)示范。

2、檢查窗臺(tái)、杯具，洗漱用品擺放的情況，對(duì)不符合要

求的要幫助其重新整理。

3、檢查生活柜的擺放情況，發(fā)現(xiàn)臟衣服、鞋襪要求其收拾整理，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品立即收交學(xué)校，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、洗漱

1、檢查學(xué)生的洗漱用具是否帶齊，刷牙、洗臉的方法是否正確，不符合要求的應(yīng)隨時(shí)予以指導(dǎo)。

2、檢查每個(gè)學(xué)生是否都進(jìn)行了洗漱，對(duì)不洗漱或敷衍的要耐心教育，強(qiáng)制洗漱，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、要趁集中洗漱時(shí)講一些生活中的問(wèn)題。

4、要教育學(xué)生節(jié)約用水和注意安全。

5、要防止學(xué)生在洗漱間打鬧引發(fā)矛盾，保持良好的秩序。

6、對(duì)學(xué)生遺忘的洗漱用具要及時(shí)收撿和認(rèn)領(lǐng)。

7、檢查水池暢通情況。

五、下樓

監(jiān)督學(xué)生下樓梯要慢步、文明、有序，按時(shí)進(jìn)入教室晨讀。六、早餐

1、生活老師要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就餐

2、學(xué)生餐廳就餐時(shí)值班的生活老師應(yīng)按餐廳值班職責(zé)認(rèn)真履職。

（1）檢查學(xué)生就餐人數(shù)和學(xué)生是否按要求就餐。

（2）注意觀察學(xué)生食量，維持餐廳紀(jì)律，要求學(xué)生不挑食、不暴食，合理營(yíng)養(yǎng)。

（3）密切注視學(xué)生動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，遇有新問(wèn)

題及時(shí)報(bào)告反映。對(duì)突發(fā)事件果斷、堅(jiān)決制止。

3、要及時(shí)反映學(xué)生對(duì)生活的要求和意見，并做好解釋工作。

4、要督促學(xué)生勤儉節(jié)約，要檢查餐廳學(xué)生的剩飯、剩菜情況，桌面清理和桌椅、餐具的擺放情況。

七、環(huán)衛(wèi) 總體目標(biāo)：

做到“五無(wú)”、“六凈”、“六線”、“六有”。具體內(nèi)容：

“五無(wú)”：無(wú)異味、無(wú)污積水、無(wú)紙屑、無(wú)果皮、無(wú)衣服亂掛；

“六凈”：門凈、窗凈、地面凈、墻面凈、床凈、床上用品凈；

“六線”：毛巾一條線、牙杯牙刷一條線、臉盆一條線、被子一條線（被子上下對(duì)齊，被口方向一致）、熱水瓶擺放一條線、柜子一條線（放置于一層床下）。

“六有”：有舍名、舍旗、舍風(fēng)、舍訓(xùn)、主題、內(nèi)容。

八、排查

每天認(rèn)真檢查宿舍門、窗，衛(wèi)生用具是否完好，樓梯欄桿、應(yīng)急燈、電話是否無(wú)隱患等。

九、例會(huì)

每周一參加校委會(huì)組織召開的生活老師周例會(huì)，要求準(zhǔn)

時(shí)，對(duì)會(huì)議要求要認(rèn)真落實(shí)。

十、日常事務(wù)

十一、午餐

1、生活老師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間前去午餐，不得提前和延后。

2、餐廳值班老師應(yīng)提前五分鐘到學(xué)生餐廳門口等侯學(xué)生就餐。

3、學(xué)生午餐（要求同第六條“早餐”）

十二、午休

1、餐廳值班老師應(yīng)監(jiān)督吃飯慢的學(xué)生飲食情況。

2、午休鈴響后，應(yīng)督促逗留學(xué)生盡快回宿舍午休。

3、指導(dǎo)學(xué)生做好午休（午睡）的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，不午休的同學(xué)可以參加“午讀”活動(dòng)。

4、檢查學(xué)生是否到齊，對(duì)遲歸或未歸學(xué)生必須查明原因，直至找回學(xué)生。（生活老師對(duì)本公寓區(qū)遲到的學(xué)生進(jìn)行登記并及時(shí)將信息返回班主任處。并做好“午查晚檢”記錄

5、檢查學(xué)生是否按要求脫去外衣、鞋子。

6、生活老師應(yīng)在走廊上巡視，循環(huán)往復(fù)不斷，發(fā)現(xiàn)不睡的、睡不著的要及時(shí)做工作，保持安靜，盡快入睡。

7、不準(zhǔn)學(xué)生提前起床出公寓。

8、午休起床鈴響后，及時(shí)叫學(xué)生起床。

9、學(xué)生起床后，及時(shí)提醒和督促學(xué)生整理床鋪，要求同早晨起床一樣。

10、整理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生后，及時(shí)催促學(xué)生離開寢室，不得遲

到。

十三、整理

要求同第三條：“整理”

十四、通風(fēng)：

按照學(xué)校要求做好宿舍關(guān)窗通風(fēng)工作（根據(jù)季節(jié)確定通風(fēng)時(shí)間）。

十五、日常事務(wù)

十六、晚餐

同“早餐、午餐”要求

十七、管理

1、學(xué)生晚餐后到晚自習(xí)期間，大多都在公寓區(qū)、教學(xué)區(qū)活動(dòng)。生活老師晚餐后應(yīng)迅速回到公寓，管理學(xué)生，防止發(fā)生丟物、斗毆等事件。

2、在打預(yù)備鈴前五分鐘，老師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生上晚自習(xí)，鈴聲響后必須全部清查學(xué)生去上晚自習(xí)。

3、學(xué)生走后，應(yīng)逐個(gè)房間檢查、清理，特別是底樓更要符合內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生要求。

十八、就寢

1、生活老師應(yīng)在學(xué)生回到寢室前30分鐘，噴灑清新劑、滅蚊、除氣味。

2、學(xué)生下晚自習(xí)后回到宿舍，生活老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，對(duì)超過(guò)規(guī)定時(shí)間未回的學(xué)生，要查明原因，并迅速與班主任聯(lián)系并做好記錄。

3、超過(guò)規(guī)定時(shí)間進(jìn)宿舍的，生活老師應(yīng)記錄在案，及時(shí)將情況反饋給相關(guān)班主任。

4、督促學(xué)生抓緊洗漱，盡快做好睡覺前的準(zhǔn)備工作。監(jiān)督、管理好學(xué)生打水時(shí)上下樓梯、進(jìn)出宿舍紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好便桶，不要讓一、二年級(jí)學(xué)生自己打水，提便桶等危險(xiǎn)活動(dòng)。

5、在走廊巡視，密切注意學(xué)生的動(dòng)向。特別是關(guān)門在室內(nèi)的學(xué)生，不準(zhǔn)將門關(guān)死，一般不要超過(guò)五分鐘，要及時(shí)查看，以免發(fā)生不安全事件。

6、夏天有蚊蟲時(shí)，下發(fā)驅(qū)蚊片到各寢室。

7、冬、夏根據(jù)時(shí)間要求，開、關(guān)窗戶。絕對(duì)禁止私接電源和玩弄電子玩具，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)果斷關(guān)閉，并沒收。

8、根據(jù)季節(jié)變化。增減被褥。

十九、睡覺

1、晚睡十分重要，是關(guān)系到學(xué)生能否保持旺盛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

2、按時(shí)熄燈，必須拉閘關(guān)電，不留余地。（夏天，臺(tái)燈線除外、因滅蚊器用電）

3、督促動(dòng)作慢的同學(xué)盡快上床進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

4、檢查開窗與關(guān)窗的情況，（冬天關(guān)，夏天開窗）。

5、學(xué)生全部就寢上床睡覺后，生活指導(dǎo)老師應(yīng)在走廊巡視，巡視發(fā)現(xiàn)講話，要及時(shí)制止，有開燈的要及時(shí)關(guān)閉，作其他事的要及時(shí)停止。

6、對(duì)有病學(xué)生和需特別管理的個(gè)別學(xué)生，生活老師做到因人管理，重點(diǎn)監(jiān)管。

7、生活老師要晝夜巡邏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理，并做好值班記錄。重大問(wèn)題要在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)上報(bào)。

8、待學(xué)生安靜入睡，在23：30分后生活指導(dǎo)老師方可休息。休息后，每隔2小時(shí)查房一次。

二十、其它

1、開學(xué)期間，一切與學(xué)生宿舍管理有關(guān)的事項(xiàng)。（包括搬遷各種物品，領(lǐng)取各種工具、物品等）都應(yīng)主動(dòng)參加。

2、學(xué)期結(jié)束時(shí)的有關(guān)學(xué)生管理，宿舍管理的工作事項(xiàng)，（包括個(gè)人工作總結(jié)，填寫家校聯(lián)系。清理賠償公物及學(xué)生臥具的清理等等）。

3、每逢科任教師參加學(xué)校召開的教師會(huì)議，由學(xué)校安排的生活老師負(fù)責(zé)班級(jí)晚自習(xí)。

（1）清點(diǎn)學(xué)生是否到齊。（2）負(fù)責(zé)自習(xí)紀(jì)律。

（3）對(duì)自習(xí)情況如實(shí)填寫在“班日志”上。

4、每周周日晚自習(xí)前清點(diǎn)人數(shù)到校情況，做好簽到記錄，并到負(fù)責(zé)班級(jí)與班主任核對(duì)。

5、每月指導(dǎo)學(xué)生拆洗一次床單、被套、枕套。

6、遇有重大活動(dòng)，按學(xué)校安排參加活動(dòng)，執(zhí)行任務(wù)做好工作，（比如一年一度的藝術(shù)節(jié)）

7、開學(xué)初、期末各生活指導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)保質(zhì)保量的將計(jì)

劃與總結(jié)交主管處裝訂成冊(cè)上報(bào)。

8、在整個(gè)過(guò)程中，任何時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題都要及時(shí)做好思想工作。把過(guò)細(xì)的思想工作貫穿在管理的全過(guò)程中。

9、凡是長(zhǎng)假或期末放假,生活指導(dǎo)老師應(yīng)按學(xué)校要求,清理設(shè)施設(shè)備，損壞賠償,完清各項(xiàng)手續(xù),關(guān)好門窗，貼好封條,關(guān)好水電源開關(guān),待學(xué)校進(jìn)行安全檢查后，方可離開學(xué)校。

10、生活老師必須做到自覺遵守作息時(shí)間，堅(jiān)守工作崗位，有特殊情況要外出的必須請(qǐng)假，以假條為準(zhǔn)（半天以內(nèi)由負(fù)責(zé)后勤總務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，壹天以上，三天以下者經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，再到辦公室辦理請(qǐng)假手續(xù)）。

百尺鎮(zhèn)明德小學(xué)

二0一二年三月

第四篇：中班幼兒一日生活中“講誠(chéng)實(shí)”品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

中班幼兒一日生活中“講誠(chéng)實(shí)”品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘 要：“誠(chéng)實(shí)”是孩子成長(zhǎng)中最重要的一個(gè)品質(zhì)，不論是學(xué)校教育還是家庭教育中，“講誠(chéng)實(shí)”品質(zhì)的培養(yǎng)總是置于最重要的位置。因?yàn)樗P(guān)系到孩子的性格塑造、交往能力，更影響著孩子對(duì)未來(lái)的適應(yīng)和發(fā)展。特別是對(duì)于幼兒園中班的孩子而言，他們正處于“規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念模糊”的階段，樹立正確的是非觀念，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)正是當(dāng)務(wù)之急。如何培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)？應(yīng)從一日生活的點(diǎn)滴做起，在一日生活中培養(yǎng)孩子“講誠(chéng)實(shí)”的良好品質(zhì)。幼兒園一日生活中挖掘哪些環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)中班幼兒“講誠(chéng)實(shí)”品質(zhì)具有重要作用？孩子在一日生活中的哪些細(xì)節(jié)需要教師足夠重視與關(guān)注？對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：講誠(chéng)實(shí)；幼兒園一日生活；中班

一、研究背景

1.研究的緣起基于孩子年齡特點(diǎn)

中班的孩子處于自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)萌芽的階段，但是非觀念卻處于模糊時(shí)期，誠(chéng)實(shí)教育就尤為的重要。中班孩子具有豐富、生動(dòng)的想象力，他們喜歡假裝做什么，他們有時(shí)會(huì)“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實(shí)。為了幫助孩子分清“想象與現(xiàn)實(shí)”，樹立正確的是非觀念，養(yǎng)成良好的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，將“誠(chéng)實(shí)”落實(shí)在點(diǎn)滴生活中就顯得勢(shì)在必行了。

2.研究的目的基于孩子發(fā)展需要

孩子四、五歲時(shí)是培養(yǎng)價(jià)值觀和辨別是非能力的重要時(shí)期，97%孩子的品性是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的?！爸v誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)又是做人最起碼的道德規(guī)范，它既是一種道德品質(zhì)，也是一種公共義務(wù)，是一個(gè)人能在社會(huì)生活中安身立命之根本，讓孩子從小懂得要做一個(gè)講誠(chéng)實(shí)的人。

3.研究的依據(jù)基于《綱要》的觀點(diǎn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等?！睂?duì)于班中性格不同、能力有差異的幼兒教師更要通過(guò)不同的活動(dòng)、不同的方式讓孩子了解“誠(chéng)實(shí)”、關(guān)注“誠(chéng)實(shí)”、走近“誠(chéng)實(shí)”。我們應(yīng)該通過(guò)一日生活的各個(gè)細(xì)節(jié)關(guān)注每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有更好的發(fā)展。

二、研究的方法與過(guò)程

1.文獻(xiàn)法

通過(guò)查閱、研究有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)中班孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，中班孩子不誠(chéng)實(shí)行為的體現(xiàn)原因有所了解，為本專題提供理論支持。

有研究表明，兒童心理發(fā)展的水平會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)的行為：兒童想象的特點(diǎn)是無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，孩子會(huì)把看到的與聯(lián)想的、真實(shí)的與希望的、做過(guò)的與記憶的混淆，從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話，家長(zhǎng)的言行引起孩子說(shuō)謊等等。

各種各樣的原因會(huì)引起幼兒“不誠(chéng)實(shí)”的行為，而在點(diǎn)滴生活中培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的行為是需要成人的耐心與堅(jiān)持。

2.調(diào)查法

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷、談話、講座等方法，了解家長(zhǎng)對(duì)于幼兒誠(chéng)實(shí)教育的觀點(diǎn)以及普遍采取教育措施。

3.觀察記錄法

當(dāng)孩子出現(xiàn)“不誠(chéng)實(shí)”或“很誠(chéng)實(shí)”行為時(shí)，及時(shí)記錄并思考分析。

鏡頭一：誰(shuí)動(dòng)了我的故事書

實(shí)錄：午餐后，用完餐的孩子會(huì)進(jìn)行短時(shí)間的安靜閱讀。在開學(xué)時(shí)，大家為餐后閱讀制定了簡(jiǎn)單的規(guī)則：每人周一帶一本書來(lái)園，在閱讀時(shí)可以和朋友交換。

這天琪琪很快就用完午餐，她拿起了一本《芭比公主》的故事書津津有味地閱讀了起來(lái)，不斷有女生加入了她的閱讀行列。

忽然，閱讀區(qū)傳來(lái)了嘉瑞的呼喊聲：“老師，我的芭比故事書不見了，我的書不見了?！痹瓉?lái)嘉找不到自己的《芭比公主》書。她很著急。當(dāng)孩子們紛紛抬起了頭，看著嘉瑞時(shí)，只見嘉瑞一個(gè)箭步?jīng)_到了琪琪邊上，指著琪琪的書說(shuō)：“這本就是我的，你拿了我的書。”經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道，琪琪吃完飯看到芭比書在書框里，沒人閱讀，而自己又很喜歡很想看這本書，她在并沒有經(jīng)過(guò)在用餐的嘉瑞同意就自己把它拿了過(guò)來(lái)。

分析：探究琪琪拿嘉瑞書的原因是孩子喜歡并想看這本書，但孩子又受年齡、交往經(jīng)驗(yàn)、自我中心意識(shí)等各因素的影響，讓她以為沒有人看的書，就可以隨時(shí)拿起來(lái)看。她不知只有征得同伴同意的情況下才能拿取別人的東西。

鏡頭二：我沒有尿濕

實(shí)錄：離園前，大家一起在進(jìn)行離園準(zhǔn)備：請(qǐng)教師幫忙檢查衣物。正在大家忙碌之時(shí)，菲菲卻一直坐在椅子前遲遲沒到教師處進(jìn)行整理。

在我多次的提醒下，菲菲很不情愿地走到我面前，我知道一定有原因，果然不錯(cuò)，一摸她的褲子發(fā)現(xiàn)屁股處從里到外濕了一大片?？煞品剖冀K堅(jiān)持說(shuō)：“我沒有尿濕，我沒有尿濕?！蔽?guī)Х品频揭旅遍g換褲子并寬慰她之后，她才愿意告訴我：“吃點(diǎn)心時(shí)不小心尿濕的，覺得很不好意思，所以才沒說(shuō)。”并且著急地說(shuō)：“你不要告訴外婆，她會(huì)罵我的?！?/p>

分析：菲菲不愿意承認(rèn)“尿濕”的最重要原因就是覺得羞愧，又擔(dān)心被指責(zé)“外婆會(huì)罵我的”，所以她刻意隱瞞、回避錯(cuò)誤。

同時(shí)也反映了部分成人對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不是采用正面的教育方法，而亂用懲罰的手段，導(dǎo)致孩子不誠(chéng)實(shí)的言行來(lái)掩蓋自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

鏡頭三：撿果子

實(shí)錄：在草地游戲的時(shí)候，貝貝撿起了幾顆小果子，跑到我這里說(shuō)：“顧老師，你看，不知道誰(shuí)摘了那么多的小果子?！必愗悗е易叩剿麄儑牡胤剑莸厣仙⒙渲脦最w藍(lán)色的小果子。又又說(shuō)：“不是我撿的?！别┱f(shuō)：“不是我?！币灰徽f(shuō)：“我沒有撿過(guò)。”大家紛紛都說(shuō)自己并沒有撿過(guò)果子。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在一邊的宸宸低下了頭，手放在了一邊的口袋里摸了摸。我并沒有馬上走到宸宸邊上詢問(wèn)，而是對(duì)著所有小朋友說(shuō)：“那么小的野果子，既不衛(wèi)生又不安全。”貝貝也說(shuō)：“野果子很不衛(wèi)生，有很多細(xì)菌呢。”一一說(shuō)：“萬(wàn)一放在鼻子里多危險(xiǎn)呀。”邊上的孩子們附和著說(shuō)道。

這時(shí)宸宸開始抖動(dòng)起了肩膀，有點(diǎn)想哭的樣子，摸了摸口袋，從里面掏出了幾顆藍(lán)色的果子，一邊說(shuō)：“這是剛才我在那邊地上撿的，不是我摘的?！彼噶酥盖懊娴幕▍?。我輕輕地說(shuō)：“地上的野果子也盡量不要撿。因?yàn)樗鼈兲×耍乙肮舆€很不衛(wèi)生呢?！卞峰吠鄣囊宦暱蘖似饋?lái)。我拍拍宸宸說(shuō)：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，宸宸真是個(gè)勇敢的孩子，能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，做錯(cuò)事情沒關(guān)系，勇敢承認(rèn)就是好孩子。老師還是很喜歡的呢！”說(shuō)完我當(dāng)著所有孩子的面給宸宸一個(gè)大大的擁抱。我還給大家分享了《誠(chéng)實(shí)的列寧》這個(gè)故事，孩子們們聽后都說(shuō)列寧是個(gè)好孩子，他能勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

分析：“宸宸撿了野果子，并主動(dòng)承認(rèn)”的這件小事，正好是一個(gè)契機(jī)，讓孩子們了解“誠(chéng)信”并不是從不做錯(cuò)事，更重要的是做錯(cuò)事時(shí)勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并能及時(shí)改正。

宸宸的誠(chéng)信更需要教師的呵護(hù)和贊揚(yáng)。當(dāng)孩子有了過(guò)失，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)之后終于說(shuō)了實(shí)話，這就是可貴。因?yàn)椴徽f(shuō)也許誰(shuí)也不知道，說(shuō)了反而可能受到責(zé)備。因此承認(rèn)過(guò)失需要勇氣。對(duì)于宸宸身上閃現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)的火花，作為教師必須及時(shí)強(qiáng)化。

……

各種各樣的例子常常會(huì)不斷上演，面對(duì)各種各樣的幼兒誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)的情況，我們也要根據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)、性格差異靈活地處理。

三、研究結(jié)果

1.讓孩子“言之有物”――在日常點(diǎn)滴生活中理解誠(chéng)實(shí)的概念

要孩子“講誠(chéng)實(shí)”，必須先讓孩子知道什么是“誠(chéng)實(shí)”。誠(chéng)實(shí)：忠誠(chéng)老實(shí)，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說(shuō)謊，不作假。而這些拗口的概念，并不便于孩子的理解，孩子也很難去理解。把這些概念轉(zhuǎn)化到一日生活的點(diǎn)滴之中，通過(guò)各環(huán)節(jié)的游戲、兒歌等方式讓孩子去感受、去體味、去理解。

（1）利用童謠熏陶，完善誠(chéng)實(shí)的行為

通過(guò)童謠《我是誠(chéng)實(shí)的好娃娃》加強(qiáng)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)：誠(chéng)實(shí)不僅僅是不撒謊，還要做到：①別人的玩具我不拿；②借了東西要還掉；③撿到東西送回家；④是非對(duì)錯(cuò)會(huì)分辨等。在做做、玩玩和反復(fù)讀念中獲得誠(chéng)實(shí)品行的熏陶。

（2）利用游戲環(huán)境，內(nèi)化誠(chéng)實(shí)的品行

在與孩子共同探討“誠(chéng)實(shí)行為還有哪些”并根據(jù)孩子的一些生活現(xiàn)狀，用卡通漫畫、孩子照片制作了誠(chéng)實(shí)棋，在游戲中加深孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解。內(nèi)容如：①不經(jīng)別人同意拿了別人東西，退1格；②無(wú)故缺席不來(lái)上課（找理由不來(lái)學(xué)校），倒退2格；③刮風(fēng)下雨堅(jiān)持來(lái)校，進(jìn)2格；④借了東西會(huì)還掉，進(jìn)一格等等。

利用點(diǎn)讀筆，增設(shè)誠(chéng)實(shí)小故事，讓孩子在聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)中了解誠(chéng)實(shí)的重要，以及知錯(cuò)能改、勇于承認(rèn)一樣是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)孩子“言之不諱”――注重營(yíng)造誠(chéng)懇、互信氛圍

小孩子涉世不深，心地純潔，沒有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗(yàn)，可為什么孩子會(huì)撒謊？為什么孩子會(huì)刻意隱瞞事實(shí)？我想要做更多思考的是成人，思考孩子為什么會(huì)這樣做。

（1）營(yíng)造寬松氛圍，保障誠(chéng)實(shí)的持久性

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不是采用正面的教育方法，而亂用懲罰的手段。懲罰過(guò)后，孩子并不知道自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，反而吸取反面教訓(xùn)，用不誠(chéng)實(shí)的言行來(lái)掩蓋自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。與其給孩子過(guò)多的壓力而導(dǎo)致他不誠(chéng)實(shí)的情況發(fā)生，還不如營(yíng)造寬松的氛圍，給予幼兒尊重和理解，保障誠(chéng)實(shí)的持久性。

（2）發(fā)現(xiàn)孩子亮點(diǎn)，呵護(hù)孩子的誠(chéng)實(shí)行為

誠(chéng)實(shí)不是不犯錯(cuò)，更可貴的是翻了錯(cuò)誤后勇于承認(rèn)，并主動(dòng)改正。

當(dāng)孩子在經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后把不誠(chéng)實(shí)的情況說(shuō)了出來(lái)，教師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)斗爭(zhēng)后說(shuō)出真相的勇氣是值得贊許的。讓孩子知道知錯(cuò)能改、勇于承認(rèn)一樣值得贊揚(yáng)。在一定程度上，能夠使孩子獲得道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)講誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，對(duì)于誠(chéng)實(shí)逐步從認(rèn)同走向內(nèi)化，從無(wú)意引向有意。

“講誠(chéng)實(shí)”的良好品質(zhì)不是一蹴而就的，而是需要日積月累的，是人的內(nèi)心最根本的內(nèi)在動(dòng)力。誠(chéng)實(shí)教育是貫穿于孩子一生的，是一種無(wú)形資本，培養(yǎng)孩子誠(chéng)信品質(zhì)，需要每一位教師和家長(zhǎng)不斷努力。

教育有法又無(wú)定法，始終相信在充滿民主寬容、積極的氛圍下，孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)定能得到更好的塑造，同時(shí)也為孩子的責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉

第五篇：幼兒一日生活常規(guī)中喝水習(xí)慣的培養(yǎng)

論文題目：淺談?dòng)變阂蝗丈畛Ｒ?guī)中

喝水習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：幼兒在幼兒園的一日生活是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果幼兒的一日生活常規(guī)培養(yǎng)不受到重視那會(huì)是一個(gè)很嚴(yán)重的結(jié)果。所以我們注重幼兒一日生活的培養(yǎng)。加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律,還可以增強(qiáng)幼兒的安全感,培養(yǎng)幼兒的自律能力?！毒V要》中也指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命安全放在教育工作的首位。”“建立良好的常規(guī),減少不必要的管理行為,逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！币虼?引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,重點(diǎn)抓的是養(yǎng)成有良好的喝水習(xí)慣，從各方面入手采用各種方法讓幼兒養(yǎng)成好的喝水習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒在園一日生活的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 一日生活 常規(guī) 喝水習(xí)慣

水是人體維持生命不可缺少的物質(zhì)，是人體重要的組成部分，年齡越小，體液占人體體重的比例越大。幼兒身體中的水分約占其體重的80％，如果失去了20％的水分，就會(huì)危及生命。水是新陳代謝不可缺少的物質(zhì)，部分代謝物只有溶解在水中才能排出體外。所以，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣就成為一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。

情景一：活動(dòng)結(jié)束后小朋友都跑去喝水，結(jié)果好多小朋友把水都灑到自己別人的身上，或者是弄得衛(wèi)生間滿地都是水，容易導(dǎo)致小朋友摔跤。

情景二：在吃飯前或吃點(diǎn)心前都要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，但是有些小朋友就特別的喜歡玩水，一到洗手時(shí)間就長(zhǎng)時(shí)間的站在水龍頭旁玩水，弄得自己的衣服濕淋淋的，還容易感冒。

《綱要》中指出“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命安全放在教育工作的首位?！薄敖⒘己玫某Ｒ?guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！币虼耍龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。就其幼兒排隊(duì)喝水、正確洗手不玩水方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的排隊(duì)喝水和洗手的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

一、幼兒培養(yǎng)好一日生活常規(guī)重要性

（一）常規(guī)的含義 幼兒常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

（二）常規(guī)的意義

對(duì)于剛剛邁入幼兒園集體生活的幼兒來(lái)說(shuō)，建立常規(guī)是十分重要的教育內(nèi)容，對(duì)于組織好一日生活和開展教育活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。良好的常規(guī)是做一個(gè)全面、健康、正常發(fā)展的人的基本需要。孩子們的規(guī)則意識(shí)是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自然而然形成的。由此常規(guī)教育不是限制孩子的行為，而是促進(jìn)每個(gè)孩子充分發(fā)揮潛能的重要條件。

1.培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律 2.建立安全感 3.培養(yǎng)幼兒的自律能力

二、提供案例，分析幼兒喝水、玩水的原因

在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒就要去喝水，但是有些幼兒往往會(huì)把水都灑到別人身上或者是自己身上，弄得滿身濕淋淋的。

分析：因?yàn)橛變哼€沒有養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，還沒有完全熟悉喝水時(shí)的常規(guī)，沒有排隊(duì)喝水，幼兒沒有良好的平衡能力，大家互相碰撞之間就會(huì)把水都灑到身上。也可能是因?yàn)闆]有謙讓的知識(shí)面，就會(huì)你爭(zhēng)我搶沒有秩序。還會(huì)引起某些安全事故，有些安全隱患比如：水撒到地上會(huì)導(dǎo)致幼兒在進(jìn)入洗手間時(shí)不小心滑倒。

三、幫助幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣

（一）應(yīng)該培養(yǎng)幼兒定時(shí)喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣

幼兒的特點(diǎn)是興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。他玩起來(lái)，吃飯、喝水、大小便，什么都顧不得了。所以，每天要安排幼兒定時(shí)喝水的時(shí)間。早晨起床后，要定時(shí)讓孩子喝水，因?yàn)?，夜間幼兒體內(nèi)在不斷的新陳代謝，起床后需要補(bǔ)充水；而且起床后喝水還能促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)增強(qiáng)食欲，對(duì)幼兒吃好早餐能起到很好的作用。早餐和午餐之間有三個(gè)半小時(shí)，是幼兒活動(dòng)量最大，消耗體能最多的時(shí)間，這段時(shí)間要讓小班幼兒定時(shí)喝水兩次，大中班幼兒定時(shí)喝水一次。午睡起床后要定時(shí)給幼兒喝一次水，到吃晚餐前還要給幼兒喝一次水。晚餐到睡覺之前有四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這段時(shí)間里孩子們基本是生活在家里，他們的活動(dòng)量也不少，父母?jìng)儗?duì)此不容忽視，應(yīng)讓孩子喝兩次水。

在培養(yǎng)幼兒定時(shí)喝水習(xí)慣的同時(shí)，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。由于氣溫不同，幼兒活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況也不一樣，定時(shí)喝水未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的可能。所以，在幼兒活動(dòng)中、游戲中要有針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。

（二）要保證幼兒的喝水量

人體一天要有1600毫升-1800毫升的水才能滿足全身各系統(tǒng)的需要，保證幼兒攝取足夠的水量是很重要的。大多數(shù)幼兒因?yàn)樨澩娌恢鲃?dòng)喝水，有的幼兒甚至把水倒掉，所以在定時(shí)喝水時(shí)，教師最好親自把足夠的水倒在孩子的杯子里，每次要讓他們喝150毫升以上。幼兒喝水也不能過(guò)量。人體需要水量的多少是由許多因素造成的，像吃食物的結(jié)構(gòu)，種類，外界溫度的變化，活動(dòng)量等。水量不足會(huì)導(dǎo)致消化不良、體溫升高；但是水量過(guò)多，又會(huì)導(dǎo)致胃脹、食欲減退。保證人體一天有1600-1800毫升的水就可以了。

（三）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題

幼兒各種習(xí)慣從培養(yǎng)到養(yǎng)成是需要花費(fèi)很大工夫的，在培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。水溫不能太熱，太熱了孩子喝不到嘴，又影響他的活動(dòng)，幼兒就失去了喝水的欲望，也不安全。幼兒最好喝溫開水。給幼兒準(zhǔn)備安全、適合的水杯，不要太大也不要太小，還要保證消毒。注意暖水瓶要放在孩子們摸不到的地方。

幼兒喝水時(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)話。

幼兒吃飯時(shí)不要同時(shí)喝水。食物在嘴里混合上唾液，經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼，才能分解、消化，才能很好地吸收。吃飯同時(shí)喝水，水把食物很快帶走，不但影響食物的消化吸收，還對(duì)孩子的咀嚼能力有很大影響。

幼兒劇烈活動(dòng)后不要馬上喝水。劇烈活動(dòng)后幼兒心臟跳動(dòng)加快，喝水會(huì)給心臟造成壓力，容易產(chǎn)生供血不足，所以，大量活動(dòng)后一定不要馬上喝水。

當(dāng)今，各種飲料數(shù)不勝數(shù)，有的父母為了讓孩子多喝到水，就大量購(gòu)買各種飲料。這種做法對(duì)孩子的健康是沒有好處的，會(huì)使孩子更不想喝水，何況有些飲料中還含有對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育有害的糖精、防腐劑等。白開水是最適合孩子飲用的。水果、蔬菜含有大量的水分和維生素，但是它們不能代替水，所以在給孩子豐富的水果、蔬菜的同時(shí)，一定要保證孩子的飲水量。

要使幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣，最好要形成合理的生活制度，促進(jìn)幼兒在大腦中建立相應(yīng)的條件反射。為了提高幼兒的自理能力，父母、教師不必端著水杯追著孩子去喂水，而應(yīng)讓他自己喝水。所以，在幼兒園里，水杯要放在孩子取放方便的位置，水罐安放的高度要適合孩子的身高，水龍頭要好關(guān)好開，水溫要適合；在家里，最好也準(zhǔn)備一個(gè)孩子能自己接水的安全容器。

另外，在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)習(xí)慣的過(guò)程中一定要耐心，多一些鼓勵(lì)，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，堅(jiān)持正面教育的原則。

總之加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律，還可以增強(qiáng)幼兒的安全感，培養(yǎng)幼兒的自律能力。作為教師，應(yīng)該通過(guò)多種方法，多種途徑，持之以恒地幫助幼兒建立一日生活常規(guī)，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

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