第一篇：中小學(xué)音樂可課歌唱教學(xué)實效的提高

中小學(xué)音樂可課歌唱教學(xué)實效的提高

唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，我認為培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心也就是在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生自信的最重要環(huán)節(jié)。這就需要我們做到：

一創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習氣氛

首先，教師得轉(zhuǎn)化角色，放下教師的“架子”。有了教師與學(xué)生的界定，學(xué)生自然輕松許多，也能夠積極地思考老師提出的問題并敢于回答。其次，贊成學(xué)生“不標準”答案，給學(xué)生寬松的思維空間。如一首歌曲讓學(xué)生思考用什么樣的速度、力度才能更好的表現(xiàn)歌曲，由于沒有一個完全的標準，學(xué)生害怕說不準，于是索性不回答。我便跟他們說：“這個問題如果讓老師來回答，也未必會有一個肯定的答案，那么這樣的問題是不是就不回答了呢？其實沒有關(guān)系，只要說出你的感受就可以了，我們共同來研究一下?！闭怯捎谶@樣的氛圍，學(xué)生覺得彼此之間是那樣的親近，于是大多敢說了。再次，可以在學(xué)完歌曲后，讓一名同學(xué)當主持人，一起開一個小小的演唱會，讓學(xué)生們自己游戲，真正成為課上的主人。在這種民主和諧的學(xué)習氣氛中，外界的壓力小了，學(xué)生的自信心自然就會增強，自然敢于在大家面前歌唱了。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和運用一定的唱歌和識譜知識，讓學(xué)生能夠獨立地、有表情地唱歌 以前我們的音樂教育，可以說是以”識譜“為核心，過于注重傳授音樂的基本知識，而使 學(xué)生覺得音樂課枯燥、無味，不喜歡上音樂課?？墒侨绻麤]了音樂知識的傳授，那么學(xué)生就不能獨立地、準確地演唱歌曲。學(xué)生的基礎(chǔ)知識跟不上，就會給唱歌教學(xué)帶來困難。這樣就給音樂教師提出了更高的要求。

在教學(xué)方法上，我們教師簡單、準確地指導(dǎo)學(xué)生了解樂譜中的音符、表情記號、力度記號及速度等表現(xiàn)記號，使學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)歌曲的意境。那么對于唱歌，中學(xué)教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生注意前后各部分的對比，有意識地讓學(xué)生來選擇唱法，安排力度，逐步學(xué)會有層次地表現(xiàn)歌曲的情緒。

三把握樂理、識譜知識及技能的要求和難度、坡度，多創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗成功的快樂

音樂基礎(chǔ)教育的目標不是為學(xué)生提供未來從事音樂專業(yè)所需要的全部知識和技能，而更重要的是教會學(xué)生如何做人，掌握學(xué)習知識的方法。那么首先就需要降低對學(xué)生樂理、識譜知識、演唱技能的要求，經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機會，唱得好、唱得壞是一回事，敢不敢唱是另一回事。培養(yǎng)他的一種自信心，一種做人的勇氣，一種對生活的樂觀態(tài)度。擁有他們自己豐富的音樂體驗，其實是通過音樂的手段，在不知不覺中完成的人格教育。這樣的音樂教育所達成的效果，要遠遠的于單純掌握咬字、吐字等歌唱技巧。

在唱歌教學(xué)中，教師要善于找出學(xué)生的閃光點，給予孩子自信心。學(xué)生們一旦擁有了這份心境，那么對于將來的一切困難、挑戰(zhàn)都能夠勇敢地非常自信的面對，這也是音樂基礎(chǔ)教育所要達到的最終目標之一。

第二篇：初中音樂歌唱課教學(xué)反思

歌唱ING中的反思

安徽省績溪縣東山中學(xué)方潔

【摘要】：音樂課程標準下唱歌教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常使用的課程類型。唱歌教學(xué)的任務(wù)，一方面是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進行美的教育；另一方面使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。面對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，搞好歌唱教學(xué)，首先教師應(yīng)努力挖掘?qū)W生身邊最熟悉的素材，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的知識面。“以音樂審美為核心”應(yīng)始終貫穿于歌唱課教學(xué)過程中。在進行歌唱教學(xué)時，正確的演唱方法要逐步滲透到學(xué)生的意識中去，而不能盲目的教唱。在進行歌唱教學(xué)時，要注意學(xué)生的嗓音保護。

【關(guān)鍵詞】：音準音樂情感變聲期自信心旋律線

一、初中歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及分析 ：

1、變聲期問題：

男女聲都有變聲期，女生不明顯，男生在初

一、初二比較明顯，初三男女生都趨向穩(wěn)定。變聲期學(xué)生聲音容易疲勞導(dǎo)致沙啞，如不科學(xué)發(fā)聲歌唱就會導(dǎo)致聲帶充血病變，流下終身遺憾。我認為學(xué)生的聲帶在未發(fā)育之前總是脆弱的，所以必須要學(xué)會科學(xué)帶有氣息的發(fā)聲方法輕聲歌唱，才能唱出優(yōu)美動聽的歌聲，聲帶得到健康完善的發(fā)展。

2、音準問題：

音準問題主要在于學(xué)生的聽覺，所以培養(yǎng)良好的聽覺是關(guān)鍵。有些學(xué)生自己知道唱的不準，但由于變聲期自己的聲音無法控制而唱不準。針對此類學(xué)生可以引導(dǎo)他深呼吸用輕微的假聲來唱準音高。有些學(xué)生是自己不知到唱不準，所謂的天生五音不全，這類學(xué)生讓他唱準比較困難。教師需要反復(fù)的范唱，用真假聲對比，形象的手勢音高，最關(guān)鍵是要有耐心。

3、情感問題：

學(xué)生唱歌一般不具有豐富的情感。原因是他們對某些歌曲情感體驗不深，所以有些歌曲學(xué)生容易唱好有些就很缺乏情感。針對這些情況作為教師必須反復(fù)動情范唱用自己的熱情帶動學(xué)生，這樣做一般能有所奏效。利用多媒體等各種手段來加強對歌曲的理解，反復(fù)熟悉音樂也是能動情歌唱的前提。

二、初中音樂歌唱課教學(xué)方法與措施：

1、歌唱情感激發(fā)：

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲

了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

2、歌唱自信樹立：

自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的理想。”樹立良好的歌唱自信心，是唱好歌曲很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到目的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、歌唱方法簡述：

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。例如：我在教唱《咿唷嘞啦》這首歌時，作好充分的課前準備，深入研究教材內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)。非洲黑人地區(qū)，不論是自然生態(tài)還是地方風土人情都是非常有特色的，在教唱這首歌時，我先不急于要學(xué)生唱歌，而是先讓學(xué)生談?wù)劇澳闼姷降姆侵蕖?，之后，教師利用多媒體展示學(xué)生最熟悉，最感興趣的事物和場景，這樣，可以使同學(xué)有種耳目一新的感覺，學(xué)生學(xué)習的興趣會大大提高。非洲的音樂特色是，歌和舞是緊密聯(lián)系在一起的，我們可以通過多媒體使同學(xué)更直觀地去觀看非洲的歌舞實況。這樣，學(xué)生既受到聽覺上的刺激，又滿足視覺上的享受，學(xué)生對這一堂課的印象肯定非常深刻。從而拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生在學(xué)唱這首歌時會感覺非常輕松。

教師要把講臺當作舞臺，首先教師得能說、會唱、會跳，自己現(xiàn)要動起來投入到音樂的海洋之中，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂課要生動活潑，不能閑著，必須讓學(xué)生也動起來?？蓜拥膬?nèi)容很多需要老師自己不斷去探索與思考。例如在教學(xué)《當兵的人》，教師在給學(xué)生欣賞范唱數(shù)遍歌曲，結(jié)合圖例講解當代軍人的各種事跡學(xué)生已經(jīng)入神了，教師加之自己表演各種軍事化的立正、稍息、正步??等動作學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，順勢讓學(xué)生一起踏著步伐喊出“一、二、三、四”口號，這首歌曲自然而然就有氣勢唱起來了?！扒閯佑谥卸斡谘?，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之??”在動情之中歌唱自然而然就被激發(fā)出來了。陳千紅老師總結(jié)的非常好——用情歌唱是唱好歌的關(guān)鍵！

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓

學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

在歌唱教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生音準時除了反復(fù)聆聽音樂，培養(yǎng)音樂的耳朵外，需要教師運用“假聲引導(dǎo)法”來輔助教學(xué)。

七、八年級學(xué)生處于變聲期唱歌時發(fā)聲較困難，容易造成跑調(diào)。為解決這個問題，可以采取引導(dǎo)學(xué)生運用假聲演唱、輕聲演唱等方法。例如在學(xué)唱歌曲《搖籃曲》的教學(xué)實踐中，教師要反復(fù)強調(diào)歌曲的風格，讓學(xué)生從情感上去真切體會歌曲的真情實感，讓學(xué)生自主的富有表情地輕聲演唱，在教師的示范引導(dǎo)下學(xué)會運用帶有氣息的假聲演唱歌曲中的高音。我把這種方法稱為“假聲引導(dǎo)法”。經(jīng)過十年的探索與實踐，我認為這是一種良好的教學(xué)方法，通過不斷反復(fù)的訓(xùn)練這一難題將會迎刃而解。

在進行歌唱教學(xué)時，要注意學(xué)生的嗓音保護。嗓音保護是一個人終身都要注意的問題，尤其是在變聲期應(yīng)受到特別重視。進入變聲期早的在11歲左右，遲的要到15、16歲，這一時期正是學(xué)生就讀初中階段。變聲期間，男孩的聲帶顯著增厚加長，喉頭突起，胸聲增強，失去清脆、純凈的童聲，嗓音變得低沉、渾濁、沙啞，嚴重時甚至失音，歌唱中易出怪聲。如果教師在此時引導(dǎo)不當，可能使學(xué)生對唱歌喪失興趣和信心，甚至可能使學(xué)生導(dǎo)致終生遺憾。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

參考書目：

[1]普通學(xué)校音樂教育學(xué)上海教育出版社主編曹理

[2]全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社

[3]義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書教師用書七年級14冊人民音樂出版社主編吳斌

第三篇：初中音樂歌唱課教學(xué)反思

初中音樂唱歌課教學(xué)的幾點反思

【摘要】：音樂課程標準下唱歌教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常使用的課程類型。唱歌教學(xué)的任務(wù)，一方面是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進行美的教育；另一方面使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。面對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，搞好歌唱教學(xué)，首先教師應(yīng)努力挖掘?qū)W生身邊最熟悉的素材，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的知識面?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睉?yīng)始終貫穿于歌唱課教學(xué)過程中。在進行歌唱教學(xué)時，正確的演唱方法要逐步滲透到學(xué)生的意識中去，而不能盲目的教唱。在進行歌唱教學(xué)時，要注意學(xué)生的嗓音保護。

【關(guān)鍵詞】：音準音樂情感變聲期自信心旋律線

一、初中歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及分析 ：

1、變聲期問題：

男女聲都有變聲期，女生不明顯，男生在初

一、初二比較明顯，初三男女生都趨向穩(wěn)定。變聲期學(xué)生聲音容易疲勞導(dǎo)致沙啞，如不科學(xué)發(fā)聲歌唱就會導(dǎo)致聲帶充血病變，流下終身遺憾。我認為學(xué)生的聲帶在未發(fā)育之前總是脆弱的，所以必須要學(xué)會科學(xué)帶有氣息的發(fā)聲方法輕聲歌唱，才能唱出優(yōu)美動聽的歌聲，聲帶得到健康完善的發(fā)展。

2、音準問題：

音準問題主要在于學(xué)生的聽覺，所以培養(yǎng)良好的聽覺是關(guān)鍵。有些學(xué)生自己知道唱的不準，但由于變聲期自己的聲音無法控制而唱不準。針對此類學(xué)生可以引導(dǎo)他深呼吸用輕微的假聲來唱準音高。有些學(xué)生是自己不知到唱不準，所謂的天生五音不全，這類學(xué)生讓他唱準比較困難。教師需要反復(fù)的范唱，用真假聲對比，形象的手勢音高，最關(guān)鍵是要有耐心。

3、情感問題：

學(xué)生唱歌一般不具有豐富的情感。原因是他們對某些歌曲情感體驗不深，所以有些歌曲學(xué)生容易唱好有些就很缺乏情感。針對這些情況作為教師必須反復(fù)動情范唱用自己的熱情帶動學(xué)生，這樣做一般能有所奏效。利用多媒體等各種手段來加強對歌曲的理解，反復(fù)熟悉音樂也是能動情歌唱的前提。

二、初中音樂歌唱課教學(xué)方法與措施：

1、歌唱情感激發(fā)：

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是

結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

2、歌唱自信樹立：

自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的理想?！睒淞⒘己玫母璩孕判?，是唱好歌曲很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到目的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、歌唱方法簡述：

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。例如：我在教唱《咿唷嘞啦》這首歌時，作好充分的課前準備，深入研究教材內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)。非洲黑人地區(qū)，不論是自然生態(tài)還是地方風土人情都是非常有特色的，在教唱這首歌時，我先不急于要學(xué)生唱歌，而是先讓學(xué)生談?wù)劇澳闼姷降姆侵蕖?，之后，教師利用多媒體展示學(xué)生最熟悉，最感興趣的事物和場景，這樣，可以使同學(xué)有種耳目一新的感覺，學(xué)生學(xué)習的興趣會大大提高。非洲的音樂特色是，歌和舞是緊密聯(lián)系在一起的，我們可以通過多媒體使同學(xué)更直觀地去觀看非洲的歌舞實況。這樣，學(xué)生既受到聽覺上的刺激，又滿足視覺上的享受，學(xué)生對這一堂課的印象肯定非常深刻。從而拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生在學(xué)唱這首歌時會感覺非常輕松。

教師要把講臺當作舞臺，首先教師得能說、會唱、會跳，自己現(xiàn)要動起來投入到音樂的海洋之中，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂課要生動活潑，不能閑著，必須讓學(xué)生也動起來?？蓜拥膬?nèi)容很多需要老師自己不斷去探索與思考。例如在教學(xué)《當兵的人》，教師在給學(xué)生欣賞范唱數(shù)遍歌曲，結(jié)合圖例講解當代軍人的各種事跡學(xué)生已經(jīng)入神了，教師加之自己表演各種軍事化的立正、稍息、正步??等動作學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，順勢讓學(xué)生一起踏著步伐喊出“一、二、三、四”口號，這首歌曲自然而然就有氣勢唱起來了?！扒閯佑谥卸斡谘裕灾蛔?，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之??”在動情之中歌唱自然而然就被激發(fā)出來了。陳千紅老師總結(jié)的非常好——用情歌唱是唱好歌的關(guān)鍵！

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用

手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

在歌唱教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生音準時除了反復(fù)聆聽音樂，培養(yǎng)音樂的耳朵外，需要教師運用“假聲引導(dǎo)法”來輔助教學(xué)。

七、八年級學(xué)生處于變聲期唱歌時發(fā)聲較困難，容易造成跑調(diào)。為解決這個問題，可以采取引導(dǎo)學(xué)生運用假聲演唱、輕聲演唱等方法。例如在學(xué)唱歌曲《搖籃曲》的教學(xué)實踐中，教師要反復(fù)強調(diào)歌曲的風格，讓學(xué)生從情感上去真切體會歌曲的真情實感，讓學(xué)生自主的富有表情地輕聲演唱，在教師的示范引導(dǎo)下學(xué)會運用帶有氣息的假聲演唱歌曲中的高音。我把這種方法稱為“假聲引導(dǎo)法”。經(jīng)過十年的探索與實踐，我認為這是一種良好的教學(xué)方法，通過不斷反復(fù)的訓(xùn)練這一難題將會迎刃而解。

在進行歌唱教學(xué)時，要注意學(xué)生的嗓音保護。嗓音保護是一個人終身都要注意的問題，尤其是在變聲期應(yīng)受到特別重視。進入變聲期早的在11歲左右，遲的要到15、16歲，這一時期正是學(xué)生就讀初中階段。變聲期間，男孩的聲帶顯著增厚加長，喉頭突起，胸聲增強，失去清脆、純凈的童聲，嗓音變得低沉、渾濁、沙啞，嚴重時甚至失音，歌唱中易出怪聲。如果教師在此時引導(dǎo)不當，可能使學(xué)生對唱歌喪失興趣和信心，甚至可能使學(xué)生導(dǎo)致終生遺憾。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

參考書目：

[1]普通學(xué)校音樂教育學(xué)上海教育出版社主編曹理

[2]全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社

[3]義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書教師用書七年級14冊人民音樂出版社主編吳斌

第四篇：淺談音樂歌唱課教學(xué)存在的一些誤區(qū)

淺談音樂歌唱課教學(xué)存在的一些問題

湖南省永州市零陵區(qū)千秋嶺小學(xué)

蔣映博

隨著新課改和多媒體信息化教學(xué)的開展，音樂課歌唱教學(xué)如何取得實際的教學(xué)效果，這也是很多音樂工作者和音樂教師思考和探討的一個問題。

前些天，觀摩了市里組織的音樂課歌唱教學(xué)比賽，感嘆音樂教學(xué)發(fā)展和新人輩出的同時，卻也感覺部分教師隊對歌唱教學(xué)課認識的不足。下面，我談?wù)勔魳氛n歌唱教學(xué)存在的一些問題。

一、課堂教學(xué)輕重倒置，導(dǎo)入時間冗長或文不對題。

一節(jié)課有好導(dǎo)入鋪墊，確實可以起到事半功倍的作用。一些音樂教師為了 追求新、奇、特的導(dǎo)入效果，挖空心思設(shè)計課堂導(dǎo)入鋪墊。導(dǎo)入成了歌唱教學(xué)的重心，花樣成了整堂課的設(shè)計重點。還有個別教師新課導(dǎo)入甚至花費了整堂課的四分之一以上時間，人物故事、歌曲背景、音樂圖片等全成了課堂導(dǎo)入的工具，一一登場，目不暇接。部分教師認為只有這樣，導(dǎo)入才有效果，才能吸引學(xué)生喜歡眼球和興趣。諸不知，這樣費勁心思長時間的課堂導(dǎo)入，縮短了歌唱教學(xué)的真正教學(xué)時間，有點輕重倒置的感覺。更有個別教師為尋求課堂導(dǎo)入效果，強求混搭、文不對題，導(dǎo)入的內(nèi)容與新課無任何關(guān)聯(lián)。

真正的一節(jié)好的課堂導(dǎo)入，首先應(yīng)該是課堂教學(xué)內(nèi)容需要，而不是勉強湊合。其次，導(dǎo)入內(nèi)容不要面面俱到，找準一個好的導(dǎo)入點就可。另外，導(dǎo)入時間應(yīng)該有所把握，恰當而合理。

二、歌唱教學(xué)課重點偏離，唱歌僅成“走過場”。

一些音樂授課教師往往忽視了歌唱教學(xué)課的重點，把大部分時間花在了新課導(dǎo)入、人物背景講解、歌詞分析及課堂拓展等方面上，整堂課只有幾遍歌曲學(xué)唱。這樣歌唱教學(xué)課完全脫離了教學(xué)要求和目的，這樣做無異于殺雞取卵，課堂效果看似完好，實則外實里虛。

唱歌課的重心應(yīng)該體現(xiàn)在“唱”字上，教師應(yīng)在這點上多花時間和心思。歌唱教學(xué)的目的就是讓學(xué)生從歌曲中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、體會美，一首歌僅僅聽或者唱一、二遍能達到這樣的目的嗎？回答肯定是NO。學(xué)生只有唱會且唱好歌曲，才能感受歌曲帶來美，從而達到喜歡和熱愛。在教學(xué)過程中，授課教師可以把歌曲編排成齊唱、輪唱、對唱、合唱等多種演唱形式來進行，防止唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)過于單調(diào)和枯燥。歌唱教學(xué)課，教師應(yīng)該讓每個學(xué)生唱high起來，切莫讓唱歌環(huán)節(jié)成了走過場。

三、歌唱無聲音技巧訓(xùn)練，學(xué)生聲音“原汁原味”。

很多教師歌唱教學(xué)中，只教會了學(xué)生唱會了歌曲，而根本沒有達到唱好的 要求，或者根本沒有歌唱教學(xué)訓(xùn)練手段。整堂課下來，學(xué)生聲音仍然慘白，毫無變化。有美感的歌唱才是歌唱教學(xué)基本要求，我們歌唱教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生唱會就可，而一個真正有素養(yǎng)的音樂教師會通過有效的聲樂訓(xùn)練，使學(xué)生的歌唱聲音變得更加美好，從而領(lǐng)悟歌曲美的情感。

為了獲得美好的聲音，教師歌唱教學(xué)時應(yīng)該多加強聲音訓(xùn)練，可通過正確歌唱氣息支撐、正確的口咽腔打開狀態(tài)、歌唱共鳴和發(fā)聲位置的掌握，歌曲情感的領(lǐng)會這幾點來獲得。當然，這不是一朝一夕就能達到的，但好的教師能根據(jù)學(xué)生演唱的的實際情況，正確的引導(dǎo)學(xué)生獲取美妙的好聲音，從而真正的達到歌唱教學(xué)的目的和效果。

四、歌唱教學(xué)僅教唱歌，視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練可有可無。

唱好一首歌，沒有好的音準和節(jié)奏只是一句空話，而視唱就是解決這個問題 唯一辦法。很多教師覺得視唱訓(xùn)練可有可無，只要唱好歌就行了?；蛘呦右暢?xùn)練枯燥一帶而過，甚至直接播放錄音，學(xué)生跟唱。這樣歌曲學(xué)習過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)音準和節(jié)奏上的問題。長此以往，音準和節(jié)奏問題無法解決，當然也無法達到歌唱教學(xué)目的和要求。

一個好的音樂教師應(yīng)該重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是音樂視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，而不是僅僅教會學(xué)生唱會歌即可。要想獲得好的視唱效果，在視唱中運用科學(xué)發(fā)聲的方法，合理氣息的運用會使視唱變得更加動聽和完美，從而使歌唱學(xué)習更為容易。

五、拓展環(huán)節(jié)“離題萬里”，游戲或成主角。

一些教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性和熱烈氛圍，把歌曲拓展環(huán)節(jié)變成了學(xué)生們 的游戲舞臺，學(xué)生一一登場，場面甚為熱鬧，整堂課成了學(xué)生們的游戲舞臺，課堂拓展“越拓越遠”，離題萬里。而有的拓展活動幾乎與歌曲教學(xué)內(nèi)容無任何關(guān)聯(lián)，教師們只是為了讓學(xué)生感受所謂課堂氣氛，這樣的課堂拓展有“皇帝的新裝”之嫌，最好棄之。

真正的的教學(xué)歌曲拓展和延伸，是在本節(jié)歌曲教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鞏固學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，而不是一味的靠做游戲或者偏離教學(xué)內(nèi)容的的活動拓展。好的拓展和延伸就應(yīng)該圍繞歌曲教學(xué)本身而設(shè)計，有畫龍點睛之功效，合理而有效果。

正確認識歌唱教學(xué)的實際目標和要求，走出歌唱教學(xué)課誤區(qū)，讓孩子們真 正的唱起來，乘著歌聲的翅膀，享受音樂的美好和快樂！

第五篇：2013“國培”——學(xué)習《提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的策略》的心得

2013年“國培”——

學(xué)習《提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的策略》的心得

再次參加“國培計劃（2013）”——廣西中小學(xué)學(xué)科遠程培訓(xùn)，感到很榮幸。在這里談?wù)勎覍W(xué)習了重慶市萬州第三中學(xué)熊峻松老師講授的《提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的策略》一些感受：

本課程從以下三個方面對“提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效策略”進行介紹：

1、重視課堂觀察---提升教學(xué)實效的催化劑，2、強化“好課”準備---提升教學(xué)實效的基石，3、樹立全新理念---提升教學(xué)實效的保障。在學(xué)習中熊峻松老師重點介紹中小學(xué)音樂教師通過那些方面的學(xué)習來提高課堂教學(xué)實效。一線教師怎樣通過課堂觀察從中吸取營養(yǎng)提高自身教學(xué)能力，課堂觀察觀察什么？怎樣觀察。在強化“好課”準備的環(huán)節(jié)，提出“精心職業(yè)準備”的觀點，明確音樂教師在課堂外圍環(huán)節(jié)應(yīng)該做些什么，從而提高基層音樂教師在學(xué)校教育中的地位，擴大音樂教育在學(xué)校教育中的影響。在介紹樹立全新理念的環(huán)節(jié)中，不是從大背景入手，而是結(jié)合基層音樂教育細節(jié)提出實用的細節(jié)點，分析音樂教育現(xiàn)狀和存在的問題，從而得出轉(zhuǎn)變音樂學(xué)科教學(xué)方法的教學(xué)策略，使其教學(xué)落到實處。

一、重視課堂觀察---提升教學(xué)實效的催化劑

熊峻松老師在講授中提到：觀察學(xué)生的認知能力要著重觀察學(xué)生理解知識的能力、語言表達能力是否連貫流暢、回答問題的速度和準確性、獨立分析問題的能力、能否跟上老師思路、完成作業(yè)是否有困難、感受審美情趣、理解相關(guān)的音樂等。我以前也經(jīng)常觀摩名師的課，當時只是從心里覺得他們怎么就上得這么好，他們上的課學(xué)生怎么就能輕輕松松地就掌握了知識呢？至于是怎么個好法根本不能說出個所以然。在自己上課時也沒懂得該如何反思課堂教學(xué)的得失。以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師現(xiàn)場教學(xué)做引領(lǐng)，還有班主任的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)資源的開發(fā)和利用以及學(xué)生能力的培養(yǎng)和生成。在學(xué)習了熊峻松老師的“重視課堂觀察---提升教學(xué)實效的催化劑”后，我終于明白：一節(jié)成功的課竟然有著諸多的因素：學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化等。

二、強化“好課”準備---提升教學(xué)實效的基石

熊峻松老師說:“要想上好一節(jié)課,必須心中有好課。所謂好就像演戲——臺上一分鐘臺下十年功?！边@讓我很慚愧，一直以來，我也如眾多的人一樣認為：作為副科的音樂能堅持上已不錯了，還談什么精心準備好課？但現(xiàn)在我明白了，要想引起重視，首先得自己正視自己，從自身做起熱愛音樂、熱愛音樂教育、熱愛教師職業(yè)，做出好的業(yè)職。而強化“好課”準備，首先要做到的是：

（一）要正確定位中小學(xué)音樂課堂教學(xué)方向。從學(xué)習中得知，我們是從“感受與欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”這四個方面來為音樂教學(xué)定位的。

（二）要“規(guī)范教學(xué)原則”。要規(guī)范教學(xué)原則就要認真學(xué)習音樂新課程標準，這是備課的準繩，這點是特別重要的，否則花了很多心思備課上課后還不知道自己做的和這堂課該做的是否一致。另外還應(yīng)做好課堂教學(xué)設(shè)計需要注意的問題，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認真選擇教學(xué)素材，正確應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。三．樹立全新理念---提升教學(xué)實效的保障

從熊峻松老師的講座得知，要提升教學(xué)實效的保障就要樹立全新理念：

（一）要更新第一個理念——關(guān)于地域差異、個體差異的問題。音樂學(xué)習是建立在個體差異的基礎(chǔ)上的，我們不可能要求每一個學(xué)生都站在現(xiàn)一條線上。音樂新課程要求我們教育觀念，面向全體學(xué)生，關(guān)注并承認個體差異，我們可以調(diào)整學(xué)段目標來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）更新第二個理念——在藝術(shù)實踐中來掌握知識技能。輕松愉快的音樂實踐活動可以引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗，同時讓學(xué)生在玩中認識、體驗、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)了各種能力，達到在新理念——藝術(shù)實踐中來掌握知識技能的目的。

（三）要更新第三個理念——關(guān)于學(xué)段目標的問題。不同學(xué)段對于音樂學(xué)習興趣的培養(yǎng)有不同的要求，它是一個層層遞進的學(xué)習過程。例如，對于興趣培養(yǎng)的目標與要求，在一、二年級學(xué)段中，是“激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興起”，到了三至六年級，上升為“保持學(xué)生的音樂興起”，我們音樂教師要朝著目標來授課，增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）要更新第四個理念——關(guān)于終身學(xué)習的問題。在以前的音樂教學(xué)中，看到孩子們的厭倦心理，會時常感嘆這些孩子怎么都不愛聽課，但自從聽了熊峻松老師的講座，認識到學(xué)生不愿聽的原因在于教學(xué)方法陳舊，教師授予的知識與社會脫節(jié)。除了專業(yè)知識，我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習的過程，有許多方面我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習。

以上這些是本人在學(xué)習了熊峻松老師的講座后的心得體會，在今后的教學(xué)工作中，我將合理運用熊峻松老師的“提升中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效策略”，使自己的教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。