第一篇：農(nóng)村中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與影響因素分...

農(nóng)村中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與影響因素分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有初

步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。這些目標(biāo),主要依靠中小學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。隨著九年義務(wù)教育達(dá)標(biāo)的鞏固提高和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)

條件逐步改善,硬件設(shè)施得到進(jìn)一步強(qiáng)化。理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到進(jìn)一步改善和提高,但由于各

種原因還出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能落到實(shí)處的現(xiàn)象。特別是農(nóng)村中小學(xué),由于師資力量、實(shí)驗(yàn)室

建設(shè)、教師理念、管理措施等不配套,致使中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在低水平徘徊,直接影響了實(shí)

驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與影響因素

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)課在全部教學(xué)中所占比例很大。如英國(guó)

占70％,美國(guó)占63％,日本占50％,我國(guó)僅占20％,即使這20％的時(shí)間，也很大程度上得不到

真正的保證，許多時(shí)間被一些理論教學(xué)取代，學(xué)生自己動(dòng)手制作乃至創(chuàng)新被冷至一旁，甚為

可惜。

這一年來本人完成了從大學(xué)生到一名教師角色的轉(zhuǎn)變，筆者也是從農(nóng)村中小學(xué)一路走過

來，因此，對(duì)中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀也是頗為了解。小學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上事等于0，學(xué)校沒實(shí)驗(yàn)室大部分儀器都沒得，以前上自然課最多的是教師拿個(gè)地球儀或者是手電筒來教

師讓學(xué)生“看實(shí)驗(yàn)”。初中有了實(shí)驗(yàn)室，但里面里面的桌椅都破舊不堪，更別說是顯微鏡和

其他儀器了，碰到上面領(lǐng)導(dǎo)來檢查抽人也是讓成績(jī)好的同學(xué)帶上抽中同學(xué)的教徽去實(shí)驗(yàn)室代

替，學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，一般的也就是教師兼實(shí)驗(yàn)員。這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)理科

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展?，F(xiàn)將對(duì)我校及周邊學(xué)校我所了解的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分述如下：

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)備

老化，有些嚴(yán)重?fù)p壞。體溫計(jì)不回位，酒精燈燈芯損壞，有的實(shí)驗(yàn)室就是個(gè)教室改成，基本的通風(fēng)管和其他設(shè)施都沒有。

2、有的班級(jí)人數(shù)過多而實(shí)驗(yàn)室只能容納30人左右，部分實(shí)驗(yàn)

很不好開展。

3、部分化學(xué)藥品受潮或者是過期仍在使用。

4、教師和實(shí)驗(yàn)員的教學(xué)素質(zhì)還有

待提高。

由于存在種種因素，許多學(xué)校的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)都無法正常開展，下面針對(duì)這些現(xiàn)狀本人

談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、政策因素。相比于城鎮(zhèn)中小學(xué)來說，國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投資比例過小，無論是多媒體教學(xué)體育設(shè)施和理科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室農(nóng)村中小學(xué)都比不上城鎮(zhèn)中小學(xué)。

2、學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)認(rèn)知因素。假如說某個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，學(xué)校財(cái)政每年撥多少錢在實(shí)驗(yàn)

教學(xué)和儀器的更新上，又規(guī)定一個(gè)學(xué)期至少有多少節(jié)課一定要在實(shí)驗(yàn)室上，教師遵從領(lǐng)導(dǎo)的安排，但由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年未擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，總認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)成績(jī)影響不大，思想還

是停留在應(yīng)試教育階段，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力不是很重視。

3、歷史因素。

中國(guó)自古遵從儒家思想，采取的教學(xué)方式也都是課堂講學(xué)，從古代科舉到現(xiàn)今的高考都對(duì)學(xué)

生的動(dòng)手能力沒得過多要求。

4、學(xué)生因素。中小學(xué)生對(duì)新生事物都天生有種好奇感，偶爾

去一次實(shí)驗(yàn)室對(duì)里面的東西都很好奇，喜歡這摸摸那動(dòng)動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，有時(shí)

實(shí)驗(yàn)雖然完成了，但卻不懂得正確的實(shí)驗(yàn)步驟和其中的原理。

除以上幾種原因外，還有其他方面的很多原因在此就不一一贅述了。總而言之，國(guó)家應(yīng)

該加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上時(shí)代的步

伐。使下一代有更強(qiáng)的動(dòng)手能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為祖國(guó)的明天輸送一批批優(yōu)秀的人才。

第二篇：農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素

華中師范大學(xué)高等教育自學(xué)考試

畢

業(yè)

論

文

論文題目：農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素

準(zhǔn)考證號(hào)： 0137112531 姓 名： 賀金林

專 業(yè)： 學(xué)前教育 辦 學(xué) 點(diǎn)： 鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校 指導(dǎo)教師： 鄭傳芹

2012年12月20日

華中師范大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室印制

農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素

內(nèi)容摘要：中國(guó)農(nóng)村幼兒教育從八十年代起，有了一定的發(fā)展，但是發(fā)展比較緩慢。目前發(fā)展的現(xiàn)狀是生源不足、硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、農(nóng)村幼兒家庭教育缺失、農(nóng)村幼兒教育事業(yè)管理不強(qiáng)、幼師資源需要整合、“小班化”教育較多。影響其發(fā)展的主要因素有政策和相關(guān)部門的影響、師資力量的影響、家庭教育的影響、教育資金投入的影響。希望這些分析結(jié)果能給以后研究者提供更廣的研究空間。

關(guān)鍵字：農(nóng)村 幼兒教育 發(fā)展 現(xiàn)狀

目錄

一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀.........................................................3

（一）、生源不足.........................................................3

（二）、硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱.................................................3

（三）、幼師資源需要整合.................................................4

（四）、農(nóng)村幼兒教育事業(yè)管理不強(qiáng).........................................4

（五）、農(nóng)村幼兒家庭教育缺失.............................................5

（六）“小學(xué)化”教育較多.................................................5

二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的影響因素...............................................7

（一）、政策和相關(guān)部門的影響.............................................7

（二）、師資力量的影響...................................................7

（三）、教育資金投入的影響...............................................8

（四）、家庭教育的影響...................................................8 參考文獻(xiàn)....................................................................10 致謝.......................................................................11

一、農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀

（一）、生源不足

“我國(guó)一些大中城市的幼兒入園率已基本達(dá)到85%, 經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒已全部入園, 而在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，入園率偏低, 有的地區(qū)幼兒學(xué)前一年的入園率還不到50 %?！雹倌壳?，我國(guó)人口有13億多，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在2011年的調(diào)查顯示流動(dòng)人口為流動(dòng)人口(人戶分離人口中不包括市轄區(qū)內(nèi)人戶分離的人口)為2.30億，比2010年增加828萬人。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)村與城市比較，農(nóng)村發(fā)展緩慢，大量農(nóng)村人為了維持生活和提高生活質(zhì)量，不得不外出打工。大部分家長(zhǎng)愿意把孩子帶在身邊，即使孩子在城市里沒有固定的學(xué)校讀書，還是把孩子帶出農(nóng)村。另一方面，隨著城鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)的興起，許多城鎮(zhèn)人士覺得有利可圖，有很多幼兒園辦了起來，致使農(nóng)村生源流動(dòng)到城鎮(zhèn)。

（二）、硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

學(xué)校環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展非常重要，對(duì)幼兒教育也起到了至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村中民辦幼兒園占絕大多數(shù), 公辦幼兒園很少, 農(nóng)村幼兒園規(guī)模較小, 多數(shù)幼兒園只有2—3 個(gè)班, 教師大多僅為3-5 人;農(nóng)村幼兒園辦園條件較差, 大部分幼兒園業(yè)主利用自家的住房或租用他人的住房、店面房、小廠房作園舍, 用住房的客廳、臥室或店面房的營(yíng)業(yè)廳當(dāng)幼兒活動(dòng)室, 活動(dòng)室光線及通風(fēng)條件都很差。許多幼兒園沒有幼兒寢室, 幼兒在中午不便休息，直接由家長(zhǎng)接回家，幼兒像小學(xué)生一樣要往返幼兒園。有些幼兒園沒有戶外活動(dòng)場(chǎng)地, 幼兒無法從事戶外活動(dòng), 曬太陽(yáng), 整天被關(guān)在室內(nèi);有些幼兒園雖有戶外活動(dòng)場(chǎng)地, 但卻沒有或很少有大型玩具，有些大型玩具破損也失修。許多幼兒園室內(nèi)設(shè)備簡(jiǎn)陋, 活動(dòng)室內(nèi)擺放著十幾張長(zhǎng)條桌與長(zhǎng)條凳, 前面掛著或擺放著一塊木制黑板, 講臺(tái)上擺放著幾盒粉筆、一根教鞭,連VCD、彩色電視機(jī)、錄音機(jī)都沒有, 幼兒常用的桌面玩具也沒有。有些幼兒園墻壁上也沒有幼兒喜歡的漫畫, 只見一片潔白或幽黑的墻壁。②有些幼兒園即使有活動(dòng)場(chǎng)地，也比較小，活動(dòng)施舍寥寥無幾，活動(dòng) ①于冬青,幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及相關(guān)建議閉【J】.事業(yè)發(fā)展與管理, 2 0 5 ,第27頁(yè)。曾福生,朱揚(yáng)壽,陳蜀江.江西農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].江西教育科研,2007,(4): 70。

② 場(chǎng)地比較破舊。在幼兒園的室內(nèi)場(chǎng)地中，墻面有裝飾的多半是很早以前弄得，沒有多大改進(jìn)。從整體上來講，農(nóng)村幼兒園的硬件設(shè)施相對(duì)落后很多，急需整改。

（三）、幼師資源需要整合

當(dāng)前農(nóng)村幼師存在很多問題，數(shù)量不足，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理。從幼師的來源來看，《中華人民共和國(guó)教師法》第11 條明確規(guī)定: “取得幼兒園教師資格, 應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷?！雹偕贁?shù)來源于專業(yè)的幼師的行業(yè)，還有大部門來至于社會(huì)人員，其中有一部分是小學(xué)低年級(jí)教師，還有的是經(jīng)過短期培訓(xùn)的社會(huì)其他人員。從幼師的的性別和年齡來說，從事幼師教育的人員以女性為主，男性非常少，幼師年齡趨向老齡化。

在幼師的技能方面，教法陳舊、教具單一，專業(yè)知識(shí)不夠豐富。許多幼師在授課時(shí)，都以幼兒乖、聽話為標(biāo)準(zhǔn)，不許幼兒隨便下座位，不許幼兒課堂上講話，而且課堂教學(xué)死板單一，很少有游戲教學(xué)。農(nóng)村幼兒教師教育觀念與行為的滯后，大多數(shù)農(nóng)村教師是從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗的，沒有受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，其在教育觀念、接受先進(jìn)教育思想和教學(xué)手段、專業(yè)技能等方面與幼教工作的要求存在明顯差距。

在農(nóng)村幼師的工資和福利待遇方面，情況較差，不能享受養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障。許多幼兒教師本著得過且過的態(tài)度工作，迫于生活壓力，有時(shí)還外出務(wù)工，放松了幼兒工作的事業(yè)心。在農(nóng)村幼師的培訓(xùn)方面，許多幼師專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)方向不定，不愿意參與培訓(xùn)；地方教育部門不夠重視，忽視了幼師的培訓(xùn)問題，把大多數(shù)機(jī)會(huì)給了當(dāng)?shù)匦W(xué)老師，好多幼師錯(cuò)失培訓(xùn)。

（四）、農(nóng)村幼兒教育事業(yè)管理不強(qiáng)

在農(nóng)村，由于一些部門管理不嚴(yán)，很多民辦幼兒園興起。一些民辦幼兒園業(yè)主為了達(dá)到“低成本、高回報(bào)”的營(yíng)利目的,每個(gè)幼兒班只配備一位幼師, 幼師既要承擔(dān)幼兒的教育任務(wù), 又要承擔(dān)保育任務(wù)(幼兒吃、喝、睡、大小便等)。一些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)前班實(shí)際上是混齡班, 沒有配備保育員, 大多數(shù)農(nóng)村學(xué)前班的教學(xué)工作也是“ 一人承包制”, 一個(gè)幼師負(fù)責(zé)一個(gè)班的所有事情。

①全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì).中華人民共和國(guó)教師法[ EB/ OL].[ 2011-12-28].http: / / w w w.edu.cn/ 20010907/ 3000610.shtml。在幼兒的安全管理方面，也存在諸多問題。在農(nóng)村，關(guān)于幼兒教育的法律法規(guī)，不健全，不被廣大人群接受和認(rèn)識(shí)。出現(xiàn)了重大問題才會(huì)關(guān)注，才知道需要改進(jìn)，涉及到自己孩子身上的問題才會(huì)費(fèi)心費(fèi)勁。在整個(gè)管理層面，關(guān)注度不高，也不積極。許多時(shí)候把幼兒教育事業(yè)和小學(xué)教育事業(yè)放在一起，甚至就忽視了，在本質(zhì)上就沒有怎么區(qū)分開。

（五）、農(nóng)村幼兒家庭教育缺失

在農(nóng)村，大部分父母的文化程度較低, 加之忙于工作和農(nóng)活, 無暇顧及孩子。還有一些幼兒的家長(zhǎng)是隔代家長(zhǎng)，家庭教育方式和養(yǎng)育方式不當(dāng)，不會(huì)正確地管教幼兒。農(nóng)村家長(zhǎng)自身接受教育的程度較低, 教育觀念較為落后, 沒有樹立正確的幼兒教育觀念, 不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn), 缺乏教育幼兒的教育理論知識(shí), 在家庭教育中出現(xiàn)各種問題。

在幼兒園開展的家庭教育課程得不到家長(zhǎng)的支持和投入，很多家長(zhǎng)認(rèn)為把幼兒送到幼兒園是為了減輕負(fù)擔(dān)，幼兒交給了幼兒園，一切都由幼兒園自己擔(dān)當(dāng)，家長(zhǎng)沒有多大責(zé)任。家長(zhǎng)不主動(dòng)了解和理解幼兒園的家庭教育，缺乏積極性。還有很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，沒有必要進(jìn)行正規(guī)的幼兒教育，只要沒有大災(zāi)大難就行了，本著不大在意的態(tài)度對(duì)待農(nóng)村幼兒教育事業(yè)。

（六）“小學(xué)化”教育較多

目前, 在我國(guó)廣大農(nóng)村, 尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū), 缺乏專門的幼兒園,農(nóng)村幼兒班基本上都附設(shè)在小學(xué)里。沒有專門的教養(yǎng)員、保育員, 作息制度基本上按照小學(xué)的做法。在教學(xué)方法上普遍采取教師講, 幼兒聽;教師念, 幼兒讀;教師做, 幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式。一周上課時(shí)數(shù)多在18節(jié)以上, 有的甚至達(dá)到24節(jié), 每節(jié)課長(zhǎng)達(dá)45分鐘,①而且教學(xué)內(nèi)容偏重于讀與算, 幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間被大量擠占。

不僅在教學(xué)內(nèi)容上小學(xué)化傾向嚴(yán)重，在教學(xué)理念上也是如此。教師注重的是灌輸式教育，用課堂代替了活動(dòng)和游戲，用“害怕”代替了那些令孩子們開心不已的玩具。在課堂教學(xué)上，幼師常常采用領(lǐng)讀、學(xué)生復(fù)讀的機(jī)械式教學(xué)模式，比較重視課程目標(biāo)而忽視了幼兒的興趣。教學(xué)內(nèi)容和農(nóng)村的生活實(shí)際結(jié)合缺乏，①李生蘭.農(nóng)村幼兒教育的流弊及發(fā)展研究[ J].江西教育科研, 1995,(2): 22。沒有把農(nóng)村豐富的教育資源整合進(jìn)幼教課程中。

評(píng)價(jià)幼師好壞的標(biāo)準(zhǔn)多半是考試，看孩子們學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，優(yōu)秀率多少，學(xué)會(huì)了多少一年級(jí)才具備的各種技能。還有，農(nóng)村家長(zhǎng)有攀比心里，都盡早把孩子送到學(xué)校上學(xué)，不讓孩子上幼兒園，認(rèn)為幼兒園浪費(fèi)孩子時(shí)間和瞎花錢，家長(zhǎng)的幼兒教育意識(shí)淡薄。

二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的影響因素

（一）、政策和相關(guān)部門的影響

農(nóng)村教育部門應(yīng)更加及時(shí)準(zhǔn)確地解讀和宣傳國(guó)家頒布的農(nóng)村幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)為農(nóng)村幼兒教育服務(wù)，推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。在對(duì)民辦農(nóng)村幼兒園的評(píng)估與管理, 確保幼兒園在設(shè)施、師資等方面應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前教育需要, 使之健康有序地發(fā)展。

國(guó)家教育部門要在政策方面，考慮農(nóng)村幼兒教育的特殊性，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、督查和指導(dǎo)工作, 防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向, 形成推動(dòng)幼兒教育發(fā)展的合力。農(nóng)村小學(xué)和幼兒園要遵紀(jì)守法和懂得政策的輔助性，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育更好，更快的發(fā)展。

（二）、師資力量的影響

高爾基曾經(jīng)說過: “愛孩子, 這是母雞也會(huì)的事, 可是要善于教育他們, 這就是國(guó)家的一樁大事了, 這需要有才能和淵博的生活知識(shí)?！痹谵r(nóng)村，就要靠那些甘于奉獻(xiàn)的農(nóng)村幼師了。怎么樣才能使農(nóng)村幼師擁有豐富的才能和專業(yè)技能呢？怎么才會(huì)有才能和知識(shí)淵博的幼師留下來呢？怎么樣來壯大師資力量呢？

一是實(shí)行幼兒教師準(zhǔn)入制度, 對(duì)農(nóng)村幼兒教師定期進(jìn)行檢查培訓(xùn), 逐步提高對(duì)幼兒教師的資質(zhì)要求,鼓勵(lì)幼兒教師在職進(jìn)修, 加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的繼續(xù)教育和學(xué)歷培訓(xùn), 幫助教師樹立先進(jìn)的教育理念, 掌握, 提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)平。

二是要增加農(nóng)村幼兒教師數(shù)量。高校中要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的思想教育, 加大農(nóng)村幼兒教育的宣傳, 從高校中選拔有志于從事農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)秀人才, 充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中來, 提高幼兒教師的整體素質(zhì), 同時(shí), 切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教師的地位和待遇, 改善教師的生活環(huán)境, 定幼兒教師隊(duì)伍, 防止專任教師大量流失。①

三是農(nóng)村幼師要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，緊密結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律因 ①王曉青.農(nóng)村幼兒教育存在的問題與對(duì)策[ J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009(5): 129-130。人施教，緊密結(jié)合農(nóng)村的教育資源因地制宜，不要拘于教材，也不要麻木跟風(fēng)城市教育風(fēng)格。四是農(nóng)村幼兒教育盡可能的做到教育資源和信息的交流和溝通，城鄉(xiāng)管理者能相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最終，建設(shè)一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，給農(nóng)村幼兒一片南天，給農(nóng)村教育事業(yè)一片南天。

（三）、教育資金投入的影響

在面對(duì)農(nóng)村幼兒教育硬件設(shè)施和軟文化都因資金不足而不能發(fā)展時(shí)，我們就不得不考慮怎么才能為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)籌措更多的資金?！跋嚓P(guān)社會(huì)力量應(yīng)動(dòng)員社會(huì)各階層積極關(guān)注、重視農(nóng)村幼兒教育, 以各種形式到農(nóng)村地區(qū)開辦幼兒學(xué)?；蛘咴诮?jīng)濟(jì)上支持農(nóng)村幼兒辦學(xué), 為農(nóng)村幼兒提供更多就讀機(jī)會(huì)。有關(guān)人士指出, 要解決好西部地區(qū)農(nóng)村幼兒教育資源缺乏的問月,僅靠國(guó)家投資辦幼兒園是不現(xiàn)實(shí)的, 有關(guān)部門應(yīng)制定相應(yīng)措施、出臺(tái)優(yōu)惠政策, 鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦農(nóng)村幼兒園?！雹傥覀兂嗽谪?cái)政上向農(nóng)村幼兒教育傾斜和相關(guān)教育投資的政策的扶持以外，我們還應(yīng)鼓勵(lì)和號(hào)召社會(huì)公益事業(yè)、大型企業(yè)、成功的人士等社會(huì)力量對(duì)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)，使農(nóng)村幼兒教育不被冷落，整個(gè)社會(huì)的關(guān)注才能起到更好更大的效果。在幼師的待遇和福利方面，適當(dāng)提高幼師的工資，考慮把幼師納入國(guó)家教師編制當(dāng)中，提高幼師地位，保障其生活。

（四）、家庭教育的影響

“家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)即由家里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。”②在農(nóng)村幼兒教育中，家庭教育是一種穩(wěn)定持久的教育，對(duì)幼兒教育的發(fā)展有著不可忽視的作用。面對(duì)農(nóng)村許多家長(zhǎng)本來教育觀念和方法不正確的前提下，我們又該怎么加強(qiáng)家庭教育來促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展呢？

首先，應(yīng)該加大家庭教育的宣傳要加大宣傳力度, 讓幼兒家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性, 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念, 在社會(huì)上形成一種關(guān)心幼兒、支持幼兒教育事業(yè)的新風(fēng)尚。

其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴, 幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng), 很多時(shí)候需 ①②劉緒，周仁會(huì)：《農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策》，《四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第1期。

趙忠心，《家庭教育學(xué)》，人民教育出版社，2000年9月版，第5頁(yè)。要家長(zhǎng)的支持和加入。作為幼兒的家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師，應(yīng)該積極支持幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。

最后，幼兒園尤其是幼師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流合作, 要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用, 采用多種途徑、多種形式, 加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo), 如通過建立家長(zhǎng)聯(lián)系簿、召開家長(zhǎng)會(huì)、向家長(zhǎng)開放半日或一日活動(dòng)、宣傳欄、個(gè)別指導(dǎo)等向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育理念, 宣傳關(guān)于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和早期幼教的方法及意義, 幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念, 提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的建設(shè)、管理和監(jiān)督當(dāng)中來。在家庭教育起作用的時(shí)候，農(nóng)村幼兒教育才可以得到全面和健康的發(fā)展。

農(nóng)村幼兒教育事業(yè)是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)短板，它處于非義務(wù)教育階段，它的發(fā)展?fàn)顩r不容忽視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中明確提出: “學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律, 堅(jiān)持科學(xué)的保教方法, 保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)?！雹俎r(nóng)村幼兒教育是我國(guó)改革的趨勢(shì)，希望這是農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的一個(gè)春天，讓“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”在農(nóng)村的第一步都走得很矯健。

①國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)[ EB/ OL].[ 2012-01-12].http: / / w w w.go v.cn/jrzg / 2010-07/ 29/ content 1667143.htm

參考文獻(xiàn)

[1]于冬青.幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及相關(guān)建議閉【J】.事業(yè)發(fā)展與管理, 2 05 ,第27頁(yè)。

[2]邵義仙：<<農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析 >>,《宿州學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第3期。

[3]劉緒, 周仁會(huì)：《農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策》，《四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第1期。

[4]張玉堂, 周倩倩：《農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀及對(duì)策思考》，《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年第9期。

[5]李運(yùn)余：《論我國(guó)農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀》，《教育實(shí)踐研究報(bào)》2011年第32期。

致謝

經(jīng)過多次的思考與修改后，論文初步完成。在這段時(shí)間里，有過許多的困惑與難題，如論文格式不正確，符號(hào)標(biāo)記不會(huì)標(biāo)注及查找參考文獻(xiàn)的出處等問題，好在有指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助，我認(rèn)真聽取他們的意見和建議，查閱了大量的關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的資料，我才能順利的完成本文。在這里我感謝鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，她給我提供了學(xué)習(xí)和查閱資料的空間。感謝給我上學(xué)前教育課程的老師們，他們給我傳授新的知識(shí)，拓寬了我的視野。特別感謝給我論文意見的鄭傳芹老師，感謝他在百忙之中抽空給我修改論文，并及時(shí)的把修改意見反饋與我，就在一次次的來回修改中，我的論文才能逐步完善。感謝給我?guī)椭耐瑢W(xué)們！

第三篇：我國(guó)水資源現(xiàn)狀與影響因素

我國(guó)水資源現(xiàn)狀及影響因素

水資源是指在一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下能夠直接或間接使用的各種淡水，包括冰川、河流、湖泊以及地下水等。水是生命之源，是社會(huì)發(fā)展不可缺少的重要資源，人類的生存和發(fā)展都離不開水。離開水，生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都無法正常進(jìn)行。同時(shí)，水也是維持生態(tài)平衡的主要物質(zhì)基礎(chǔ)之一。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展與人口的急劇增長(zhǎng)，人類對(duì)水資源的需求也在不斷增加，水資源危機(jī)日益加劇，與此同時(shí)，水資源的污染問題也越來越嚴(yán)重，水資源短缺與污染之間形成一種惡性循環(huán)，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了極大的危害，已對(duì)人類的生存構(gòu)成了威脅。按照自然界的動(dòng)態(tài)平衡規(guī)律，水資源是可以循環(huán)使用的，但由于人類數(shù)千年來對(duì)自然環(huán)境的破壞，打破了這個(gè)循環(huán)體系，致使自然界無法靠自身的調(diào)節(jié)能力來滿足人類對(duì)水資源的需求。長(zhǎng)久長(zhǎng)來，人類將水視為取之不盡用之不竭的免費(fèi)產(chǎn)品，肆無忌憚地利用有限的水資源，導(dǎo)致全球性缺水，如果不再合理開發(fā)利用現(xiàn)有的水資源，那么將危及人類的生存與健康、世界糧食安全及自然生態(tài)系統(tǒng)等一系列問題，人類將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。地球十大生態(tài)

【1】災(zāi)難中水資源危機(jī)首當(dāng)其沖，科學(xué)家預(yù)言，21 世紀(jì)水將成為人類最為匱乏的資源。只有對(duì)我國(guó)水資源有全面的認(rèn)識(shí)，了解我國(guó)的水資源現(xiàn)狀，分析其影響因素，才能做到有據(jù)可依，統(tǒng)籌規(guī)劃和合理設(shè)計(jì)。這對(duì)于一個(gè)給水排水工程學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有重要意義。我國(guó)水資源狀況及影響因素如下：

一、水資源總量大，人均少。

3根據(jù)最近水利部水資源評(píng)價(jià)的結(jié)果,我國(guó)的多年平均降水總量約為6萬億m(648mm),其中54％即3.2萬億立方米左右通過土壤蒸發(fā)和植物散布又回到大氣中，余下的約有2.8萬億立方米絕大部分形成了地面徑流和極少數(shù)滲入地下。這就是我國(guó)擁有的淡水資源總量，這一總量低于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)和印度尼西亞，居世界第六位。僅僅從總量上看，我國(guó)水資源總量大，但只占世界淡水量的7%，淡水資源少，可開發(fā)與利用的的總量也少。加之我3國(guó)人口眾多，耕地面積大，從人均的角度看，我國(guó)人均水資源量為2200m,僅相當(dāng)于世界人均的1/4。目前有16個(gè)省(區(qū)、市)人均水資源量(不包括過境水)低于嚴(yán)重缺水線,有6個(gè)省、3區(qū)(寧夏、河北、山東、河南、山西、江蘇)人均水資源量低于500m,我國(guó)669個(gè)城市中有逾400個(gè)城市供水不足，約200個(gè)城市嚴(yán)重缺水；在32個(gè)100萬人口以上的特大城市中，約有30個(gè)長(zhǎng)期受缺水困擾。在46個(gè)重點(diǎn)城市中，45．6％水質(zhì)較差，14個(gè)沿海開放城市中有9個(gè)嚴(yán)重

【3】缺水。北京、天津、青島、大連等城市缺水最為嚴(yán)重。再?gòu)漠€均來看，我國(guó)耕地畝均占3有水量為1700~1800m,是世界畝均的71%~75%。預(yù)測(cè)到2030年我國(guó)人口增至16億時(shí),人均水資3[2]源量將降到1750m。我國(guó)未來水資源的形勢(shì)是嚴(yán)峻的。因此我國(guó)是水資源短缺的國(guó)家，為此,中國(guó)已被聯(lián)合國(guó)列入世界13個(gè)個(gè)貧水國(guó)之一。

二、水資源時(shí)空分布不均勻

時(shí)間上，受亞熱帶季風(fēng)氣候影響，我國(guó)年際和年內(nèi)分配不勻。例如2011年，全國(guó)平均年

3降水量582.3mm，折合降水總量為55132.9億m，比常年值偏少9.4%，比2010年減少16.3%，是1956年以來年降水量最少的一年。在31個(gè)省級(jí)行政區(qū)中，地表水資源量比常年值偏多的有8個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），其中海南、江蘇和陜西偏多40%~60%；比常年值偏少的有23個(gè)省

[4]（自治區(qū)、直轄市），其中北京、河北和貴州偏少40%～50%。徑流量的年際變化存在明顯的連續(xù)豐水年和連續(xù)枯水年,但是這一規(guī)律并不固定。由此可見，我國(guó)水資源年際分布不均勻，這給水資源的預(yù)測(cè)和估計(jì)帶來困難，對(duì)水資源的開發(fā)利用帶來不利影響。年內(nèi)分布則是夏秋季水多, 冬春季水少，大部分地區(qū)年內(nèi)連續(xù)4個(gè)月降水量占全年的70%以上, 短期徑流過于集中,既不能及時(shí)截留利用。例如，今年7月份成都市短時(shí)間大面積強(qiáng)降雨后，岷江水濁度上升至1萬多NTU，造成的岷江自來水廠短暫停水，給居民生活帶來嚴(yán)重影響。短期徑流過于集中還易于造成洪水災(zāi)害的發(fā)生，今年我國(guó)就有多個(gè)城市足不出戶可“看海”，嚴(yán)重影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，年內(nèi)降水分布不均勻造成我國(guó)水資源供需矛盾突出，到了秋冬季節(jié)，許多河流斷流，一些地區(qū)飲用水都成問題更別說工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了。常有山村的孩子到離家很遠(yuǎn)的地方給老人背水喝等類似的新聞見諸報(bào)端，而我們也常常被感動(dòng)著?？墒?，如果政府、社會(huì)給這些地區(qū)更多的關(guān)注和投入，少一些這樣的感動(dòng)，我們的國(guó)家、我們的社會(huì)是不是會(huì)更加和諧、幸福呢？

空間上,存在著“南多、北少；東南多，西北少”的格局，且相差非常懸殊。全國(guó)全年平均徑流深284mm，其中長(zhǎng)江流域及其以南的珠江流域、浙閩臺(tái)諸河和西南諸河等南方四片，都在500mm以上。北方六片中，淮河流域最大為225mm，約為全國(guó)平均的80％，黃河、海灤河、遼河、黑龍江和四片均在150mm以下，僅約為全國(guó)的11％。除了水資源本身地區(qū)分布不均勻外，水資源的地區(qū)分布與人口和耕地分布很不相應(yīng)。南方四片面積占全國(guó)面積的36％，人口占全國(guó)的54.4％,但是水資源總量卻占81％,而土地平坦耕地多的北方只占全國(guó)的18.7％，這一地區(qū)分布的不均勻性更突顯了北方和西北地區(qū)的水資源的緊缺。而北方地勢(shì)平坦，是我國(guó)重要的糧食基地和工業(yè)基地，北方的嚴(yán)重缺水給工業(yè)生產(chǎn)帶來不利影響。

降水時(shí)空分布不均造成區(qū)域水資源分布不均，進(jìn)而造成大部分地區(qū)受旱災(zāi)、水災(zāi)影響的土地面積呈增加趨勢(shì)。旱災(zāi)受災(zāi)面積遠(yuǎn)大于水災(zāi)的受災(zāi)面積。其中北方和西南地區(qū)是旱災(zāi)受災(zāi)顯著增加區(qū)域。部分區(qū)域由于是重要的產(chǎn)糧地區(qū)，如黑龍江，而這些區(qū)域卻日益受旱災(zāi)

[5]影響，因而會(huì)影響中國(guó)糧食安全問題。“一處抗洪，一處抗旱”和“一時(shí)抗洪，一時(shí)抗旱”在中國(guó)不斷上演，令中國(guó)百姓疲于奔命，生活和生產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅。

三、水資源開發(fā)利用不合理、效率低、污染浪費(fèi)嚴(yán)重。

地表水水資源污染現(xiàn)狀為：

1、河流水質(zhì)：全國(guó)全年Ⅰ類水河長(zhǎng)占評(píng)價(jià)河長(zhǎng)的4.6%，Ⅱ類水河長(zhǎng)占35.6%，Ⅲ類水河長(zhǎng)占24.0%，Ⅳ類水河長(zhǎng)占12.9%，Ⅴ類水河長(zhǎng)占5.7%，劣Ⅴ類水河長(zhǎng)占17.2%。從東、中、西部地區(qū)分布看，我國(guó)西部地區(qū)河流水質(zhì)好于中部，中部地區(qū)好于東部，東部地區(qū)水質(zhì)相對(duì)較差。

2、湖泊水質(zhì)：全國(guó)103個(gè)主要湖泊的2.7萬km2水面，全年水質(zhì)為Ⅰ類的水面占評(píng)價(jià)水面面積的0.5%、Ⅱ類占32.9%、Ⅲ類占25.4%、Ⅳ類占12.0%、Ⅴ類占4.5%、劣Ⅴ類占24.7 %。其中河北的白洋淀，江蘇的滆湖、洮湖，安徽的天井湖、巢湖，江西的西湖，湖北的南湖、南太子湖、墨水湖，云南的滇池、杞麓湖、異龍湖富營(yíng)養(yǎng)化程度較重。

3、水庫(kù)水質(zhì)：全國(guó)471座主要水庫(kù)中全年水質(zhì)為Ⅰ類的水庫(kù)21座，占評(píng)價(jià)水庫(kù)總數(shù)的4.5%；Ⅱ類水庫(kù)203座，占43.1%；Ⅲ類水庫(kù)158座，占33.5%；Ⅳ類水庫(kù)52座，占11.0%；Ⅴ類水庫(kù)16座，占3.4%；劣Ⅴ類水庫(kù)21座，占4.5%。

以上是水利部2011年對(duì)我國(guó)水資源的評(píng)價(jià)，從中可以看出，我國(guó)水資源污染情況不容樂觀。特別是湖泊和水庫(kù)水資源污染極其嚴(yán)重，同時(shí)發(fā)達(dá)且需水量高的東部地區(qū)污染比欠發(fā)達(dá)的西部的地區(qū)水污染嚴(yán)重，這與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相協(xié)調(diào)，特別是大城市周邊的水質(zhì)不理想，城市供水存在安全隱患。究其原因，在工業(yè)上，我國(guó)長(zhǎng)期以來以粗放式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、單純追求經(jīng)濟(jì)效益，廢水亂排亂放，而忽視環(huán)境效益和生態(tài)效益。同時(shí)，我國(guó)廢水處理率一直很低，我國(guó)每年約有l(wèi)/3的工業(yè)廢水和90%以上的生活污水未經(jīng)處理就排入江河湖泊等受納水體[6]，城市污水和垃圾處理滯后的局面沒有根本扭轉(zhuǎn)。在農(nóng)業(yè)上，為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，農(nóng)民一味大量使用化肥和農(nóng)藥，其中不少是高毒農(nóng)藥，這些農(nóng)藥在進(jìn)行蟲害防治時(shí)，除被生物吸收、揮發(fā)分解一部分外，大部分殘留在土壤和水分中，然后經(jīng)農(nóng)田排水和地表徑流排入自然水體，造成地下水污染，使湖泊、池塘、河流和淺海水域生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)化，施用的氮肥有一半以N2O形式揮發(fā)到空氣中，造成溫室效應(yīng)，形成“從地下到空中”的立體污染。在政策上，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度、主要產(chǎn)品產(chǎn)量、城鎮(zhèn)居民收入增長(zhǎng)等指標(biāo)，沒有把資源消耗和環(huán)境代價(jià)納入經(jīng)濟(jì)核算體系。這種只重產(chǎn)出不講投入的低效發(fā)展模式使得水資源污染等環(huán)境問題不斷惡化。除此之外，人民的素質(zhì)也是原因之一，總體上，我國(guó)公民環(huán)境管理薄弱，環(huán)保意識(shí)淡薄。居民也常常隨意傾倒生活垃圾，致使城市雨水口成為污水的排水承受口，進(jìn)而成為新的污染源。在缺水、污染嚴(yán)重的同時(shí),普遍存在水資源浪費(fèi)、3水資源利用效率低等不合理的現(xiàn)象。目前,全國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉年用水量約3800億m,占全國(guó)總用水量近70%。發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)40、50年代就開始采用節(jié)水灌溉,現(xiàn)在,很多國(guó)家實(shí)現(xiàn)了輸水渠道防滲化、管道化,大田噴灌、滴灌化,灌溉科學(xué)化、自動(dòng)化,灌溉水的利用系數(shù)達(dá)到0.7~0.8,而我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉用水利用系數(shù)大多只有0.3~0.4。其次,工業(yè)用水浪費(fèi)也十分嚴(yán)重, 目前我國(guó)

3工業(yè)萬元產(chǎn)值用水量約80m,是發(fā)達(dá)國(guó)家的10~20倍;我國(guó)水的重復(fù)利用率為40%左右,而發(fā)達(dá)國(guó)家為75%~85%。中國(guó)城市生活用水浪費(fèi)也十分嚴(yán)重, 據(jù)統(tǒng)計(jì), 全國(guó)多數(shù)城市自來水管網(wǎng)僅跑、冒、滴、漏損失率為15%~20%。對(duì)比美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家的用水水平,我國(guó)的用水效率還很低。

水資源問題將成為21世紀(jì)人類面臨的最重要的自然資源問題,水資源危機(jī)將會(huì)給各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大的威脅。中國(guó)水資源總量雖然豐富,但地區(qū)分布不均,年內(nèi)分配集中,北方部分地區(qū)水資源開發(fā)利用已經(jīng)超過資源環(huán)境的承載能力,水資源面臨的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,全國(guó)范圍內(nèi)水資源可持續(xù)利用問題已經(jīng)成為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要制約因素。因此21世紀(jì)中國(guó)必須進(jìn)行大規(guī)模的改革和強(qiáng)有力的措施,必須節(jié)約用水,建立節(jié)水型工業(yè),提高用水效率,加強(qiáng)水污染防治,大力開發(fā)非常規(guī)水資源,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)行水資源的統(tǒng)一科學(xué)管理,合理配置水資源,引入市場(chǎng)機(jī)制,改革水價(jià)形成機(jī)制,樹立可持續(xù)發(fā)展的思想,緩解供需矛盾,促進(jìn)合理開發(fā)、利用和保護(hù)水資源。加強(qiáng)科技創(chuàng)新,推進(jìn)水利現(xiàn)代化進(jìn)程,采取切實(shí)可行的措施維護(hù)我國(guó)的水資源安全, 以緩解我國(guó)水資源的供需矛盾, 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 武文慧.淺析我國(guó)水資源現(xiàn)狀[J].資源調(diào)查與評(píng)價(jià)，2005，22 [2] 引自中國(guó)水資源公報(bào).[3] 孫貴軍.我國(guó)水資源現(xiàn)狀及水土保持對(duì)策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技2011,3 [4]2011年中國(guó)水資源公報(bào)

[5]張強(qiáng)，孫鵬，陳喜3，陳曉宏,1956~2000年中國(guó)地表水資源狀況：變化特征、成因及影響[J].地理科學(xué),2 011，12

第四篇：中小民營(yíng)企業(yè)員工滿意度影響因素.

中小民營(yíng)企業(yè)員工滿意度影響因素

摘要：?jiǎn)T工工作滿意度是影響中小民營(yíng)企業(yè)生存與發(fā)展的重要因素。對(duì)樣本中小民營(yíng)企業(yè)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，其員工工作滿意度的整體水平比較低下。探析中小民營(yíng)企業(yè)員工工作滿意度的影響因素兼具理論意義與實(shí)踐意義。本文認(rèn)為，環(huán)境類因素、管理類因素、制度類因素和個(gè)人類因素是影響中小民營(yíng)企業(yè)員工工作滿意度的四大類因素。關(guān)鍵詞：中小民營(yíng)企業(yè)

工作滿意度

內(nèi)部顧客滿意

0 引言

員工工作滿意度是指員工個(gè)人對(duì)其工作的一般態(tài)度，實(shí)屬企業(yè)內(nèi)部顧客滿意。研究表明，內(nèi)部顧客滿意度高的企業(yè)容易獲取更高的外部顧客滿意。伴隨中小民營(yíng)企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位的提高，研究中小民營(yíng)企業(yè)員工工作滿意度問題的意義和價(jià)值便愈加彰顯。通過對(duì)陜西省樣本中小民營(yíng)企業(yè)的員工工作滿意度進(jìn)行調(diào)查訪問和統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)樣本企業(yè)員工工作滿意度水平普遍比較低下，既嚴(yán)重影響到員工的工作積極性，又影響到中小民營(yíng)企業(yè)的生存與發(fā)展。因此，分析中小民營(yíng)企業(yè)員工工作滿意度的影響因素，有利于管理者采取有效措施來提高員工的工作滿意度。張庚淼等認(rèn)為，薪酬制度、晉升公平、晉升機(jī)會(huì)、工作成就感、上級(jí)支持工作、有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)是影響西部民營(yíng)企業(yè)員工工作滿意度的重要因素。[1]本文將影響中小民營(yíng)企業(yè)員工工作滿意度的因素分為環(huán)境、管理、制度和個(gè)人四大類。環(huán)境類因素

1.1 物質(zhì)環(huán)境。根據(jù)赫茨伯格的雙因素理論，員工工作的物質(zhì)環(huán)境是影響其工作滿意度的保健因素。保健因素得以保障能有效消除員工的不滿情緒。樣本中小民營(yíng)企業(yè)員工希望的物質(zhì)環(huán)境是安全、無害、優(yōu)美、舒適的，勞動(dòng)條件是良好的，機(jī)械設(shè)備是現(xiàn)代的，勞動(dòng)工具是充足的，保護(hù)設(shè)施是健全的，工作時(shí)間是寬松的。企業(yè)實(shí)際和員工期望之間仍有較大差距，使員工產(chǎn)生不滿情緒。

1.2 文化環(huán)境。極具特色的企業(yè)精神、價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)思想、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等共同構(gòu)成了企業(yè)的文化軟環(huán)境，其對(duì)員工行為具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)作用。很多中小民營(yíng)企業(yè)不夠重視文化環(huán)境的塑造和改良，缺少一個(gè)優(yōu)良、和諧、溫馨、人本的文化環(huán)境，員工獲得理解、信任、尊重和關(guān)懷的需要得不到滿足，也就難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和較高的滿意度。

1.3 競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。員工不怕競(jìng)爭(zhēng)，而怕競(jìng)爭(zhēng)不公。他們希望企業(yè)創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，希望自己辛勤的付出在績(jī)效考核、薪酬確定、職位晉升、辭退離職等方面得到企業(yè)公平的回報(bào)。許多中小民營(yíng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境往往有失公平，使大部分員工產(chǎn)生不公平感。管理類因素

2.1 管理理念。企業(yè)管理者所秉持的管理理念及其支持下的管理方式直接影響到員工的滿意度。樣本中小民營(yíng)企業(yè)管理者較易錯(cuò)誤地認(rèn)為，員工是企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)增長(zhǎng)的工具而非企業(yè)的內(nèi)部顧客。錯(cuò)誤管理理念下的管理行為通常以缺乏人文關(guān)懷為特點(diǎn)，各層管理者不夠善解人意，態(tài)度不夠友好，不能及時(shí)肯定成績(jī)，不善于傾聽員工意見。不盡理想的管理行為把員工無意識(shí)地推向了對(duì)立面，很大程度上傷害了員工的感情，降低了他們的滿意度，影響了他們的積極性。

2.2 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論認(rèn)為，關(guān)心員工和重視民主參與的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格能夠滿足員工高階精神需求，使員工感受到企業(yè)對(duì)自己的認(rèn)可和重視，其工作熱情和滿意度趨高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，早期管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富而現(xiàn)代管理理論知識(shí)缺乏是令諸多中小民營(yíng)企業(yè)管理者尷尬的共有問題，加之文化水平低下，總體素質(zhì)不高，其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格多表現(xiàn)為關(guān)心生產(chǎn)多于關(guān)心員工，集權(quán)色彩濃于民主色彩。這較大地影響著中小民營(yíng)企業(yè)員工的工作滿意度。

2.3 參與管理。員工參與管理有助于提高其工作自主性和積極性，提高其對(duì)組織目標(biāo)的接受程度，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的了解程度，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略的理解程度。管理者適度授權(quán)是員工參與管理的前提。中小民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理權(quán)較多地集中于高層，管理者往往不想授權(quán)，不懂授權(quán)，不會(huì)授權(quán)，不敢授權(quán)，不真授權(quán)，員工便缺乏參與管理決策的機(jī)會(huì)，從而影響其工作滿意度。

2.4 內(nèi)部溝通。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小民營(yíng)企業(yè)管理者的受教育程度低下，等級(jí)觀念根深蒂固，小集團(tuán)意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)人利益最大化現(xiàn)象嚴(yán)重，致使企業(yè)不具備全方位的、開放的、順暢的、高效的、自由的內(nèi)部溝通系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)部信息溝通失效，尤其是員工和管理者之間的縱向信息溝通渠道不暢通，降低了員工的滿意度。制度類因素

3.1 薪酬制度。員工在付出勞動(dòng)之后總期望組織能夠遵循四個(gè)原則做出相應(yīng)回應(yīng)。一是組織回應(yīng)必須基于員工績(jī)效而非主觀妄斷；二是組織回應(yīng)必須及時(shí)迅速而非延遲滯后；三是組織回應(yīng)必須公平合理而非有失偏頗；四是組織回應(yīng)必須形式多樣而非陳舊單調(diào)。在眾多組織回應(yīng)形式中，薪酬回應(yīng)是最重要和最常用的形式。[2]中小民營(yíng)企業(yè)的薪酬制度有失科學(xué)性和公平性。薪酬的確定和調(diào)整不以崗位職責(zé)、工作難度和相對(duì)價(jià)值為基礎(chǔ)，不以績(jī)效考核結(jié)果為依據(jù)，沒有優(yōu)異績(jī)效工資，沒有帶薪假期、彈性工作空間、免費(fèi)體檢等特殊福利，沒有年薪制、員工持股計(jì)劃、股票期權(quán)等長(zhǎng)期激勵(lì)計(jì)劃，這極大地降低了員工工作滿意度。

3.2 晉升制度。組織內(nèi)部晉升影響員工自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足程度，其對(duì)員工工作滿意度的影響強(qiáng)度僅次于工作顯性報(bào)酬。目前，中小民營(yíng)企業(yè)主仍然拋不開地域觀念和家族觀念，習(xí)慣性起用“本地人”和“自己人”。內(nèi)部選拔時(shí)任人唯親而非任人唯賢，晉升的主要參考指標(biāo)通常不是工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)結(jié)果。由于缺乏一套公平、公正、科學(xué)、合理的晉升制度，再加上高層管理職位的有限性和員工晉升需求的普遍性之間的矛盾，使員工因晉升機(jī)會(huì)不公和機(jī)會(huì)缺乏而產(chǎn)生不滿意情緒。

3.3 培訓(xùn)制度。培訓(xùn)員工是企業(yè)的責(zé)任，它既是一種投資，又是對(duì)員工的重視。中小民營(yíng)企業(yè)只重視使用人才，而忽視培養(yǎng)人才，缺乏科學(xué)合理的培訓(xùn)制度，既有培訓(xùn)多流于形式，大部分員工難以通過培訓(xùn)來提高知識(shí)，增長(zhǎng)技能，從而產(chǎn)生不滿情緒。個(gè)人類因素

4.1 發(fā)展規(guī)劃。個(gè)人欲借助為組織工作來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需結(jié)合企業(yè)目標(biāo)和自身興趣、能力、要求等制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小民營(yíng)企業(yè)的多數(shù)員工缺乏個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展沒有明確的方向和目標(biāo)，戰(zhàn)略和策略，路徑與方法，員工的生存與發(fā)展需要難以得到保證和滿足，個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)均難以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響到員工的工作滿意度。

4.2 生理因素。年齡和性別等生理因素會(huì)對(duì)員工工作滿意度產(chǎn)生影響。通常，青年員工的工作滿意度低于中老年員工的工作滿意度。鑒于不同性別的員工在角色定位、生理差異、工作認(rèn)知、興趣愛好等存在差異，男性員工較女性員工更易從工作中體會(huì)到滿足感。

4.3 教育因素。受教育年限和受教育水平也影響員工工作滿意度。受教育年限少者的工作滿意度一般，受教育年限中等時(shí)工作滿意度較低，受教育年限多者的工作滿意度越來越高。[3] 參考文獻(xiàn)： [1]張庚淼，郝志剛.西部民營(yíng)企業(yè)員工工作滿意度研究[J]，開發(fā)研究，2005年第4期． [2]劉紅升.論中小民營(yíng)企業(yè)如何提高員工工作滿意度[J]，中小企業(yè)管理與科技，2008年12月． [3]陳國(guó)海.組織行為學(xué)[M]，清華大學(xué)出版社，2006．

第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

淺談農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

［摘 要］：物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在新課改下的今天，中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)再一次強(qiáng)調(diào)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)精神中的探究精神、創(chuàng)新精神等在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都可以得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然而，受各種因素的影響，農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻面臨著“尷尬”的局面。筆者現(xiàn)就從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析及提出幾點(diǎn)思考。［關(guān)鍵詞］：農(nóng)村中學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀與思考。

一、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1、農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)短缺，不能滿足教學(xué)的基本要求

據(jù)筆者調(diào)查，我縣農(nóng)村中學(xué)物理儀器配置基本上達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)。雖然在“普實(shí)”期間各學(xué)校都進(jìn)了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，但有的實(shí)驗(yàn)還是滿足不了所需。在我縣，除一中和二中和汝城六中實(shí)驗(yàn)條件稍好以外，其余的中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件都不理想，實(shí)驗(yàn)室是由比較破舊普通教室改編而成的，衛(wèi)生條件較差，不符合要求，分組實(shí)驗(yàn)分到6—8人以上，教學(xué)的效果很差，這從一定程度上影響了教師和學(xué)生的積極性，有的甚至存在安全隱患。

2、實(shí)驗(yàn)室管理混亂

由于師資力量問題，我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎沒有配置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員，都是由任課教師兼任，且有的實(shí)驗(yàn)員不是學(xué)本專業(yè)的，僅僅是儀器的保管員。有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)員的變動(dòng)頻繁，使管理缺乏應(yīng)有的連貫性和責(zé)任制。物理實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常不使用，塵埃滿地，蜘蛛網(wǎng)多，衛(wèi)生搞得少，有時(shí)搞衛(wèi)生只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查。

3、在教學(xué)管理上，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有引起足夠的重視。有的學(xué)校連起碼的課都不開足，更不用說上實(shí)驗(yàn)課了。

（二）農(nóng)村中學(xué)物理教師現(xiàn)狀

1、師資力量薄弱，成為制約物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素

筆者所在縣是一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，教育比較落后，教師結(jié)構(gòu)極不合理且分布不平衡，有些偏僻、落后的山區(qū)農(nóng)村中學(xué)沒有物理專業(yè)教師。就學(xué)歷來看,多數(shù)是?？飘厴I(yè)生,本科畢業(yè)生很少,有的物理教師是半路出家。

2、教師觀念落后，重講授，輕實(shí)驗(yàn)

（1）教材有演示實(shí)驗(yàn)，而老師卻不做演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)效果差

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受頗深。演示實(shí)驗(yàn)在我們的課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。但在我們農(nóng)村中學(xué)中，教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)”不如“講實(shí)驗(yàn)”，課堂上很少做演示實(shí)驗(yàn)，或是做了，但忙于應(yīng)付，準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)可見度差，成功率低。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開課率低，有的從不開分組實(shí)驗(yàn)課

受各種因素的影響，如實(shí)驗(yàn)器材不足或怕?lián)p耗過大、教師實(shí)驗(yàn)基本能力欠缺等到因素的制約，在我們農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開課率也不容樂觀，即使開了的學(xué)校，也多是出于應(yīng)付，大多數(shù)學(xué)校都沒有達(dá)到要求。

3、物理教師參加培訓(xùn)較少，老師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，觀念落后，更新慢，不能適應(yīng)新課程改革的要求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)物理新課程改革的認(rèn)識(shí)不夠（2）對(duì)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)欠缺（3）對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的認(rèn)識(shí)不足

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本能力不強(qiáng)

（1）依賴儀器，惟儀器至上，實(shí)驗(yàn)變通能力差（2）不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣（3）不注重基本實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練與滲透

（三）農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)狀況令人擔(dān)憂

1、自從普及義務(wù)教育以來，由于師資、體制等各方面的原因，我縣農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)普遍低下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。很多在小學(xué)考試成績(jī)都是只考一二十分甚至是個(gè)位數(shù)的學(xué)生，也是只升不降，同樣升上了中學(xué)。這些學(xué)生基礎(chǔ)本來就差，加上中學(xué)的學(xué)習(xí)要求比小學(xué)要高。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性很差，上課根本不聽，也聽不進(jìn)。這給中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來很大的困難。

2、上實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備時(shí)間成本高，但效率低。上物理實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，老師往往在之前要費(fèi)很大的勁把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、注意事?xiàng)等交待清楚后，才可能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。其實(shí)這種辦法是不能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神的。如果實(shí)驗(yàn)課的秩序比較混亂，則少數(shù)學(xué)生動(dòng)手，多數(shù)學(xué)生則袖手旁觀，事后抄好實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交，有的學(xué)生完全就是湊數(shù)據(jù)，學(xué)生上完實(shí)驗(yàn)課后，仍然感到毫無收獲，覺得腦子里還是空的。而且現(xiàn)階段往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是多人合做時(shí)，有極少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考，或者就是“依葫蘆畫瓢”、“做機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，這種教學(xué)模式很不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。但老師也是不得已而為之，不然可能是儀器損害、或是發(fā)生安全事故。因此，教師也是盡量少開分組實(shí)驗(yàn)課了。

二、思考與對(duì)策

針對(duì)上述農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，為了切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下個(gè)方面解決問題。

1、認(rèn)清新課程發(fā)展形勢(shì)，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校、教師、學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。要改變中學(xué)物理教學(xué)中存在不重視實(shí)驗(yàn)的傾向，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都要在思想上和行動(dòng)上從“素質(zhì)教育”的高度，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和改革方向，真正重視實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)的重要性、必要性和迫切性。

2、學(xué)校方面的措施

（1）加強(qiáng)物理備課組的建設(shè)。各個(gè)學(xué)校應(yīng)要求每個(gè)物理教師認(rèn)真研讀全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并寫出心得體會(huì)。加深對(duì)新課程要求的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)新課程改革的要求。

（2）學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。

（3）組織或選派優(yōu)秀教師參加各種培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教學(xué)比武等活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（4）完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，以公平公正合理的考核制度對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)物理教師的教學(xué)積極性。如物理教師兼職實(shí)驗(yàn)管理員的，應(yīng)該按課時(shí)計(jì)工作量，并同時(shí)給予量化優(yōu)惠。（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)員自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。

3、教師方面的措施

（1）改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，用新課程理念進(jìn)行教學(xué)

物理教師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師應(yīng)在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)下用新課程理念進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)整合。這樣才能達(dá)到新課改的教學(xué)理念。

（2）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)校甚至是上其他學(xué)科的教師臨時(shí)改上物理課的。導(dǎo)上級(jí)有關(guān)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)力度，以提高他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

能力；農(nóng)村中學(xué)物理教師也應(yīng)積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身潛能；在教學(xué)過程中不斷挖掘教材,努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，才能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到游刃有余。（3）做好演示實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的帶頭人

在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇和設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，要注意有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；有利于開拓學(xué)生的思路，發(fā)展他們的想象力；有利于物理模型和物理概念的建立；有利于正確理解定律和公式的物理意義。演示實(shí)驗(yàn)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，自然有一個(gè)如何結(jié)合講解做好實(shí)驗(yàn)的問題。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，態(tài)度必須嚴(yán)肅，操作必須規(guī)范，記錄必須真實(shí)。這樣，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度方面受到潛移默化的教育。

（4）進(jìn)行自制教具和小型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)

重視自制教具是我國(guó)物理教育的傳統(tǒng)之一，我們應(yīng)當(dāng)繼承這一傳統(tǒng)，并努力開發(fā)它的教育、教學(xué)功能。挖掘自制教具及其實(shí)驗(yàn)的興趣因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；拓寬感知渠道，強(qiáng)化有用信息；突出本質(zhì)因素，促進(jìn)理性升華；利用小型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思維訓(xùn)練等等。例如，我們可以用塑料可樂瓶做非常有趣的水懸球、水火箭的實(shí)驗(yàn)，令人深思的超、失重實(shí)驗(yàn)，可以制作洗衣機(jī)甩干機(jī)的模型等等，用帶橡皮塞的大口瓶演示聲音傳播需介質(zhì)，用兩摞書與一張紙條可演示凸曲面能承受較大力的實(shí)驗(yàn)，一張凳子、粉筆頭可演示平拋運(yùn)動(dòng)等等利用自制教具及其實(shí)驗(yàn)，這確實(shí)是一個(gè)可以大力開發(fā)的領(lǐng)域。它的發(fā)展將有利于加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。

（5）盡可能地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解、掌握、鞏固和培養(yǎng)、提高實(shí)踐操作能力的陣地。學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)；充分地開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該盡快向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。

4、進(jìn)一步重視小學(xué)基礎(chǔ)教育，全面提提高整體學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的交流，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為物理教學(xué)中舉足輕重的部分。物理教學(xué)如果少了實(shí)驗(yàn)就缺少了物理課程存在的根基，也失去了物理教學(xué)的意義。在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中正是缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況，使學(xué)生只是成了被迫學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，使得新課程改革在農(nóng)村中學(xué)舉步維艱。因此，我們只有從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面去落實(shí)他們的責(zé)任，要克服設(shè)備不足、師資力量薄弱等困難，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)不斷吸取新課程理念進(jìn)行大膽的改革和完善，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，全面加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>