第一篇：創(chuàng)新課程教案曹麗君

組合創(chuàng)造法

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：了解組合創(chuàng)造法概念、類型及其應(yīng)用，運(yùn)用組合創(chuàng)造法開展創(chuàng)造發(fā)明。過程和方法：通過游戲、案例和物品組合設(shè)計(jì)，感受組合法在創(chuàng)新中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用組合法對相關(guān)或不相關(guān)的物品進(jìn)行組合發(fā)明。

情感態(tài)度和價值觀：感受組合創(chuàng)造法給創(chuàng)新帶來的重要作用，積極運(yùn)用組合創(chuàng)造法進(jìn)行創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用組合創(chuàng)新法對物品進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：將不同的物品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合。

教學(xué)過程：

I、導(dǎo)入 游戲?qū)耄?/p>

1、全班按座位分成四組，給每位學(xué)生發(fā)放小紙條，第一組學(xué)生在小紙條上寫上任何同學(xué)的名字，第二組學(xué)生在小紙條上寫上一個地點(diǎn)，第三組學(xué)生在小紙條上寫上事件，第四組學(xué)生在小紙條上寫上心情，提示學(xué)生，除了名字，其他內(nèi)容寫得越有創(chuàng)新越好，但是避免低俗的事件。

2、組長收上所有紙條，請一學(xué)生上臺，分別從四組紙條中各抽取一張紙條，按“某人在哪里干什么，心情很……”的句式將抽到的內(nèi)容用一句話故事的形式，公開說給全班同學(xué)聽。

為了減輕某些內(nèi)容對被抽中的同學(xué)造成的尷尬，給抽中名字的同學(xué)加德育分（每人2分）。

小結(jié)：任意組合而成的故事，產(chǎn)生了離奇的效果，給同學(xué)們帶來的意想不到的愉快，這就是組合創(chuàng)造法帶來的創(chuàng)新結(jié)果。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)創(chuàng)新法中最常用的一種方法——組合創(chuàng)造法，這節(jié)課上，我們將來了解什么是組合創(chuàng)造法，它有哪些種類，如何進(jìn)行組合創(chuàng)造。

讀課本上兩個名句，了解組合創(chuàng)造法在創(chuàng)新技法中的地位： 所謂創(chuàng)造，就是把以前的獨(dú)立的發(fā)明組合起來。

——肖克萊

我認(rèn)為為了滿足人類的需要而找出已知裝置的新的組合的人就是發(fā)明家。——愛因斯坦 Ⅱ、講授新課

一、組合創(chuàng)造法概念

1、一些圖片，觀看一組創(chuàng)意組合圖片

2、讓學(xué)生說說對組合創(chuàng)造法的理解；

3、劃出課本上對組合創(chuàng)造法的解釋：組合創(chuàng)造法是指從兩種或兩種以上事物或產(chǎn)品中根據(jù)原理、材料、工藝、方法、產(chǎn)品、零部件等不同的屬性抽取合適的技術(shù)要素，進(jìn)行重新組合，從而獲得新的產(chǎn)品、新的材料、新的工藝的方法。

4、通過典型案例《窮畫家的發(fā)明》讓學(xué)生了解組合創(chuàng)造法離我們的生活很近，人人都可以對哪怕最簡單的物品進(jìn)行組合，發(fā)明新物品。

二、組合創(chuàng)造法的類型及應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)主體附加法

1、展示一組物品：剪刀、刨子、核桃夾、啟瓶器、刮鱗器，讓學(xué)生將五種用品進(jìn)行組合，變成一個用品。

學(xué)生能組合的跟不能組合，都給展示一個圖片：

問：組合后的用具，第一眼看，它是什么？答案：剪刀。分析：剪刀是主體，其他用具附加在剪刀上，使剪刀有了更多的功能。

概念小結(jié)：這種在一個主體上附加一個東西，產(chǎn)生一個新的發(fā)明的組合創(chuàng)造法，就是主體附加法。

2、主體附加法練習(xí)：

（1）以筆為主體，將其他用品附加上去，組合成一個新用品。（2）以自行車為主體，附加其他技術(shù)、功能等。

（二）同類組合法

1、展示一組螺絲刀圖片：

讓學(xué)生思考如何將螺絲刀進(jìn)行重新組合，以方便使用和攜帶。學(xué)生活動。展示多頭螺絲刀：

2、再展示一組圖片：趣味儲蓄罐

瑞士軍刀

多色筆 概念小結(jié)：這種將兩個或兩個以上相同或相近的事物進(jìn)行組合，以獲得新設(shè)想或新組合成果的創(chuàng)造技法，就是同類組合法。

3、同類組合法訓(xùn)練：列舉同類物品，選出幾種物品進(jìn)行組合，嘗試新發(fā)明。

（三）異類組合法

1、看課本上關(guān)于聲光顯示釣魚竿的案例，進(jìn)行講解

概念小結(jié)：異類組合法又稱異物組合法，將兩種或兩種以上的不同種類的事物組合，產(chǎn)生新事物的技法。這種技法是將研究對象的各個部分、各個方面和各種要素聯(lián)系起來加以考慮，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)了綜合就是創(chuàng)造的原理。

2、異類組合法練習(xí)

任選兩個或兩個以上物品進(jìn)行巧妙組合，說說組合方案： A:燈罩、茶杯、揚(yáng)聲器、手電筒 B:鼠標(biāo)、暖水杯、打火機(jī)、電子表。

（四）重組組合法

1、古詩拼盤欣賞：

少小離家老大回，安能辨我是雄雌。

紅酥手，黃藤酒，兩個黃鸝鳴翠柳。長亭外，古道邊，一行白鷺上青天。

借問酒家何處有，姑蘇城外寒山寺。

洛陽親友如相問，輕舟已過萬重山。

在天愿作比翼鳥，大難臨頭各自飛。

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，使我不得開心顏！

踏破鐵鞋無覓處，那人卻在燈火闌珊處。

問君能有幾多愁，別是一番滋味在心頭。

飛流直下三千尺，不及汪倫送我情。

問世間情為何物，兩岸猿聲啼不住。

古詩拼盤是一種文學(xué)重組，組出了新意，別有情趣。

2、歸納概念

重組組合法：有目的地分解事物，并按照新的方式重新組合，以促使事物的功能和性能發(fā)生變革的發(fā)明方法。

4、重組組合法練習(xí)：

（1）甲隊(duì)與乙隊(duì)比賽掰手腕，每隊(duì)三組，實(shí)力分為上、中、下三個級別。乙隊(duì)的每個等級的隊(duì)員都比甲隊(duì)同等級的隊(duì)員強(qiáng)。你能想個辦法讓甲隊(duì)獲勝嗎？

學(xué)生回答后?；仡櫶锛少愸R的故事。

（2）重組回形針：對回形針的“回形”拆開，進(jìn)行重組，改變回形針的功能。Ⅲ、機(jī)動時間

故事接龍：規(guī)則：第一位同學(xué)開始講，用上下列詞語中的任何一個，第二個同學(xué)接下去講，用上剩余的詞語中的任何一個，依次輪流，編一個故事。詞語如下：草地、自行車、風(fēng)箏、同學(xué)、礦泉水、手機(jī)、友誼、膝蓋、笑臉、生氣。

故事接龍：規(guī)則：第一位同學(xué)開始講，用上下列詞語中的任何一個，第二個同學(xué)接下去講，用上剩余的詞語中的任何一個，依次輪流，編一個故事。詞語如下：草地、自行車、風(fēng)箏、同學(xué)、礦泉水、手機(jī)、友誼、膝蓋、笑臉、生氣。

Ⅳ、作業(yè)

選擇幾件日用品，用主體附加組合法、同類組合法、異類組合法和重組組合法進(jìn)行強(qiáng)制組合，看看能否有新發(fā)現(xiàn)。

第二篇：君麗自薦信

自薦信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):

您好！

真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請?jiān)试S我向您毛遂自薦。

我叫宋君麗，是晉中師范高等專科學(xué)校2013年應(yīng)屆畢業(yè)生，所學(xué)的專業(yè)是語文教育。我來自農(nóng)村，艱苦的條件磨礪出我頑強(qiáng)拼搏、不怕吃苦的堅(jiān)韌個性。我很平凡，但我不甘平庸，未來的道路上充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我正激越豪情、滿懷斗志準(zhǔn)備迎接。我堅(jiān)定的認(rèn)為：天生我材必有用，付出總會有回報(bào)！

大學(xué)時期，我抓好專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所學(xué)的專業(yè)有現(xiàn)代漢語、現(xiàn)代文學(xué)、古代漢語、古代文學(xué)、寫作、唐詩鑒賞、書法臨摹與創(chuàng)作、篆刻等。各科專業(yè)課我都通過了考核，都為合格。同時，我還注重選修課的學(xué)習(xí)，心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)使我了解了學(xué)生的心里，使我明白怎樣當(dāng)好一名老師，與學(xué)生怎樣相處等等。我的課余生活也很充實(shí)，注重軟筆和硬筆字的練習(xí)。我認(rèn)為寫好一手漂亮的字，是做好工作的開始。

時間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我深深懂得時間的重要性。所以，在2012年4月我參加了學(xué)校組織的見習(xí)。在2012年9月—2013年1月我在臨汾市洪洞南玉學(xué)校進(jìn)行了實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間我有幸能夠代課并當(dāng)認(rèn)班主任。我所代的是五年級，剛開始登上講臺我很緊張，準(zhǔn)備的知識不能完全給學(xué)生講出來，在領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫忙下，我逐漸克服了緊張，并學(xué)到了如何講好一節(jié)課。通過半年的鍛煉，我已經(jīng)能夠自然的登上講臺流利的講好課，而且能夠與學(xué)生很好的相處。

相信您的相信任與我的實(shí)力將為我們帶來共同的成功!希望我能為咱們學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。

此致

敬禮！

自薦人：宋君麗

第三篇：曹君《筆筒》勞技教案

綜合實(shí)踐活動——勞動與技術(shù)●五年級上冊

筆

筒

吳中區(qū)橫涇中心小學(xué)

曹

君

一、設(shè)計(jì)理念：

勞動與技術(shù)教育以學(xué)生操作性學(xué)習(xí)為主要特征，強(qiáng)調(diào)耳、目、手、腦并用，既要使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動知識，學(xué)會使用一些常用工具，初步掌握一些勞動的基本技能，又要使學(xué)生在從事操作性學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成技術(shù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究精神、初步的技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對筆筒的觀察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工藝流程。

2、正確使用木工工具，較熟練掌握木材的膠合方法，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)初步的合作意識，愿意幫助他人共同完成作品的制作。

4、培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度、精確嚴(yán)密的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解筆筒的組成，探索筆筒的制作方法，學(xué)會制作筆筒。學(xué)會使用鋸子，掌握鋸的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生安全、規(guī)范地操作，完成筆筒各部件的粘合。

四、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：

工具：學(xué)生鋸、美工刀、砂紙、鉛筆、直尺、鐵釘、環(huán)保粘合劑；

材料：桐木板、彩色卡紙、雙面膠、自粘紙等。學(xué)生自帶卡通貼紙等可用于裝飾的小物品。

教師方面：

1、筆筒范作3件，2、教學(xué)多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.曹老師知道我們班同學(xué)啊個個聰明伶俐，我要通過一個謎語來考考大家了哦。請聽好了“桌上放個小小桶，內(nèi)藏寶物不簡單，學(xué)習(xí)辦公用得著，成就一批好人才”，知道的請舉手。（學(xué)生回答）真了不起，給他掌聲。

2.誰來說說你平時見到過什么樣筆筒？（學(xué)生自由說）師小結(jié)：嗯，你從形狀方面介紹了筆筒；或你從材質(zhì)方面介紹了筆筒。

3.老師課前也找了些，我們看【出示各式筆筒，師簡介】，喜歡嗎？那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作筆筒?！景鍟n題】

（教學(xué)意圖：根據(jù)六年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將知識性和趣味性相結(jié)合，用謎語和談話的方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）探究學(xué)習(xí)，學(xué)會方法 1.看，老師也帶來了一個筆筒，【出示放大范作，走到學(xué)生中間】，覺得怎么樣？

2.請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這個筆筒，它有哪幾部分組成的？（指名說）【手寫板書：筒壁

筒底】

3.（出示可拆分的筆筒）我們把它拆開看看。（師邊拆：

1、筒身和筒底分離，解說，這是筒底，展示并貼于黑板；

2、這是筒壁，我們再來拆一拆，原來它是由四塊完全相同的長方體木塊組成的，分別貼黑板上）

4.下面我們就要來制作筆筒，你認(rèn)為我們應(yīng)該先做哪一部分，再做哪一部分呢？生：先做筒壁，再做筒底。

（如果生答先做筒底，師糾正：其實(shí)筒底是由筒壁的大小決定的，所以應(yīng)該先做筒壁再做筒底）

5.那筒壁怎么做呢？請同學(xué)自學(xué)課本31頁，然后在小組里小聲討論討論。指名交流，師做補(bǔ)充?！靖鶕?jù)學(xué)生的回答適時粘貼板書：設(shè)計(jì) 鋸割 打磨 粘合】 A：（設(shè)計(jì)）

誰來說說筒壁的做法？

生：先在木板上劃線，師：是啊，我們制作筒壁首先要測量、劃線，這就是設(shè)計(jì)?！菊迟N板書，設(shè)計(jì)】那根據(jù)我們當(dāng)前的這些材料，你覺得劃這個線要注意什么？（學(xué)生說測量出木板的長度，把它平均分成4份，使它成為形狀和大小都相等的木塊，分別劃上線）師出示劃好線的木塊）

小結(jié)：是的，我們要根據(jù)材料來設(shè)計(jì)筒壁的大小和高矮，做到下料準(zhǔn)確。B：（鋸割）

師：劃好線后我們接著怎么做？生：鋸割【粘貼板書，鋸割】鋸割時我們要怎么做？（沿著劃好的線把它鋸直）你有什么好方法嗎？生說方法：用直尺貼著劃好的線，拿鐵釘沿著直尺邊沿用力劃幾下，然后用鋸子沿著劃出的痕鋸，這樣就能鋸得又直又快）【演示】（師提示：鋸割時要注意安全。）

C：打磨

師：鋸割好了，我們還要用砂紙打磨，【粘貼板書，打磨】師邊示范邊講述：打磨時用力均勻，板材與砂紙垂直，把木塊打磨得平整光滑。打磨到什么程度呢？請大家把制作籃里的樣板拿起來看看，摸一摸，感受一下，（生觸摸）這樣我們就可以粘合了。

D：粘合

師【粘貼板書，粘合】你覺得我們今天的粘合要注意些什么？（生：粘合劑涂抹均勻不宜太多、半干后粘貼、板間成直角、一塊一塊粘合防止變形）【這個學(xué)生可能說不出來的，學(xué)生說到哪里是哪里，老師適時補(bǔ)充】

我們來看【師示范】（邊示范邊講述：先把一塊木板光滑的一面朝下平放在桌上，然后拿起另一塊木板，在它的側(cè)面涂上膠水，膠水涂抹要均勻，量少一點(diǎn)、一定要等到半干后把光滑的一面朝外，粘在平放的那塊板的左邊邊沿，板間成直角，我們可以用直尺靠在板的左邊，來做輕輕的調(diào)整，用手按著，等膠水干后離手。接著再用這樣的方法把第三塊木板粘在平放的木板的右邊，最后分別在第二和第三塊木板朝上的面上涂好膠，把第四塊木板光滑的一面朝上輕輕地貼上，用手壓一會兒再離手，這樣筒壁就粘合好了。）

6.最后是粘合筒底，【把范作側(cè)過來展示】筒底的大小是根據(jù)筒壁而定的，它比筒壁的四周大出一圈，表面是個正方形（利用板書）。把它的一個表面打磨光滑，粘在筒壁上可以了。

7.等它干透后，再進(jìn)行整體打磨，這樣呢，我們的筆筒就做好了，都明白嗎？接下來我們就2人一組，合作完成一個筆筒。

（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、小組討論交流等形式理解操作示意圖，使學(xué)生獲得關(guān)于材料、工具、操作程序等方面的知識技能。學(xué)會正確使用勞動工具，掌握技術(shù)要領(lǐng)，2

嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，確保勞動安全。）

（三）學(xué)生制作，創(chuàng)意裝飾 1【出示：溫馨提示】 溫馨提示：

板：光滑平整

合：牢固美觀

做：安全互助

（邊出示溫馨提示邊說：）制作之前，老師提醒大家：制作時要把木板打磨得光滑平整，粘合時要做到牢固美觀，制作的過程中，我們要安全地使用工具，同學(xué)間要互相協(xié)助。

▲在制作中如果還有不明白的地方可以向老師、同學(xué)求助，也可以觀看錄像中老師的操作。我們看哪一組制作得又快又好。好，開始制作。

2.學(xué)生制作筆筒。教師巡視，及時指導(dǎo)?！静シ配浵衽錁泛蜏剀疤崾??！?3.隨機(jī)觀察學(xué)生制作情況及時調(diào)整。（能力強(qiáng)的小組：①修整；②嘗試簡單裝飾；③幫助有困難的小組。）

4.請同學(xué)們停下來，沒完成的小組也一起聽一聽，待會繼續(xù)做。▲我們再看老師的筆筒【出示裝飾好的范作】，你們覺得這個筆筒怎樣呢？漂亮在哪里呢？生說。

師小結(jié)：是??！為了筆筒更加美觀精致，我們還可以對它進(jìn)行裝飾?！菊迟N板書：裝飾】它是怎么裝飾的呢？（分別展示不同的筒壁面：這是怎么裝飾的？學(xué)生：直接貼上去的。隨著老師展示不同的面，生說不同的方法：直接作畫。）

5.小結(jié)：是啊，裝飾筆筒的方法還有很多，老師相信大家一定能發(fā)揮自己的奇思妙想，裝飾出別致而又精美的筆筒的?！緦⒀b飾好的范作放在展臺上】

6.下面我們就給自己的筆筒裝飾打扮一下吧。8.學(xué)生裝飾筆筒，教師巡視指導(dǎo)。（配樂）{【機(jī)動】：對慢的小組放低制作要求。}（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于動腦，勤于動手，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對作品進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和裝飾，從中體驗(yàn)勞動的樂趣和創(chuàng)造的愉悅，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的勞動觀念。）

四、作品展示，評選佳作 1.出示展臺。

2.提醒學(xué)生：作品完成后在制作籃里拿出標(biāo)簽紙，將它貼在作品上，然后將作品放上展臺，老師組織指導(dǎo)學(xué)生擺放作品。

3.下面請每組組長擔(dān)任我們今天的評委，在你認(rèn)為做的最好的筆筒里插上彩旗。要公平公正哦，（每人發(fā)2面彩旗）得旗數(shù)最多的小組將獲得今天的“巧手獎”。

4.大家都評好了，下面請?jiān)u委代表來說說你的評選理由。（隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生說，你投了幾號作品，為什么？師點(diǎn)評）

5.根據(jù)實(shí)情投出老師的彩旗。（關(guān)注落后的小組，“在規(guī)定的時間里，能夠通過努力制做出作品已經(jīng)不容易了，老師把彩旗投給你們，作為鼓勵?！保?/p>

6.評出“巧手獎”。恭喜某某小組獲得 “巧手獎”，掌聲送上。

{【機(jī)動】老師看到還有小組作品沒完成，我們請他們來說說遇到了什么困難，你們打算怎么解決呢？

（評價：遇到困難，群策群力，就一定能克服了。我們給他們一點(diǎn)鼓勵的掌聲。）小結(jié)：相信他們課后再努力一下一定能完成，作品完成后交給我。} 7.今天，我們都在活動中有了收獲，品嘗到了快樂。老師真為你們高興。

（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞、討論、對作品進(jìn)行簡單的評價，形成學(xué)生初步的技術(shù)作品的鑒賞能力，初步樹立學(xué)生的質(zhì)量觀念，形成學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。）

五、總結(jié)課堂，拓展延伸

1.【出示直角和45度粘合圖片】同學(xué)們，我們再來看看這兩個筆筒筒壁的面與面粘合處有什么不同？你喜歡哪種粘合的筆筒？為什么？

2.生說后師小結(jié)：直角的，粘合簡單、方便，操作容易些。45度的粘合美觀、牢固，但制作難度較大。

3.其實(shí)，根據(jù)不同的要求，不同的需要，可以采用不同的粘合的方法，我們看【出示不同粘合方法圖】

4.當(dāng)然，我們在制作中除了改變粘合方法，還可以改變形狀【出示變形的筆筒圖】，（師簡單解說）這樣啊，不但可以做出實(shí)用美觀筆筒，還可以做出各式各樣的器具。

5．小結(jié)：所以說，同學(xué)們，只要我們發(fā)揮創(chuàng)造力，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定會做出更多精美的作品的。下面請同學(xué)們整理一下桌面上的工具和材料。

（教學(xué)意圖：勞動與技術(shù)是一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。）

板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)

（實(shí)物）鋸割 筆 筒壁 打磨 粘合

筒 粘合 打磨（實(shí)物）裝飾

筒底 打磨

教后反思：

勞動與技術(shù)課是一門實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生積極地投入到實(shí)踐勞動中去，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。勞動技能的掌握、勞動能力的提高，勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。皮亞杰指出：“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動，大膽形成自己的假設(shè)、并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)揮思維?！痹趧趧蛹夹g(shù)課堂上必須給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能用自己的智慧和雙手制作出作品，無論作品是否完美，都會給學(xué)生一種成就感。

在這堂勞技課上，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為他們創(chuàng)造了一種協(xié)作環(huán)境，引導(dǎo)他們互相幫助，取長補(bǔ)短，共同協(xié)作完成筆筒的制作，激發(fā)了學(xué)生的勞動積極性。在活動中，小組的2名學(xué)生必須共同負(fù)責(zé)好勞動制作過程中的各個環(huán)節(jié)，這就要求他們在工作時，充分考慮到與他人、集體之間的關(guān)系和銜接。學(xué)生認(rèn)真努力地完成了筆筒的制作任務(wù)，收到了較好的教學(xué)效果。

第四篇：譚麗君《木蘭從軍》教案

蘇教國標(biāo)版四冊12《木蘭從軍》教案

高新區(qū)東明小學(xué)

譚麗君

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，老師給大家?guī)硪欢尉实膽蚯肟磫?？想看得小朋友請坐端正?/p>

2、聰明的小朋友已經(jīng)看出來了，戲曲當(dāng)中的女英雄是誰呀？（花木蘭）

3、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《木蘭從軍》的故事，請同學(xué)們伸出右手跟老師一起認(rèn)真書寫課題。齊讀課題。

二、１、《木蘭從軍》講了一個什么樣的故事呢？ 想知道嗎？請同學(xué)們打開書，兩手端好書，用自己喜歡的方式朗讀故事，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，跟故事中的生字、詞語交上好朋友，好嗎？

２、故事讀完了，你跟生字、詞語交上好朋友了嗎？（出示生詞）

（１、）認(rèn)識的小朋友可以大聲領(lǐng)著度，不認(rèn)識的小朋友可以小聲跟著讀。

（２、）哪位小老師全都認(rèn)識它們，可以領(lǐng)大家讀一遍。（３、）下面同桌兩人互相讀一讀，如果你的同桌全讀對了，你豎起大拇指夸夸她，如果他讀錯了，你就教教他好嗎？

（4、）瞧，這些詞語跑到老師手里來了，你還認(rèn)識它們嗎？咱們排火車來讀怎么樣？哪列小火車先來讀？

三、１、同學(xué)們，詞語讀的真棒，相信故事會讀的更棒，老師想請四位同學(xué)接讀課文，誰想讀？（點(diǎn)名讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想木蘭為什么要去從軍打仗呢？

2、故事聽完了，誰能說說木蘭為什么要去從軍打仗呢？（點(diǎn)名說）

3、是啊，那時候北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，死傷慘重，需要更多的人去打仗，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，文書上竟然有誰的名字？ 此時，木蘭的心情怎樣？ 點(diǎn)名說（焦急萬分）貼卡片：焦急萬分

4、“焦急”是什么意思？ 此時的木蘭不是焦急十分，焦急百分，而是焦急萬分呀，讓我們帶著焦急萬分的感覺讀讀這三句。（齊讀第二自然段前三句）

５、國家有難，木蘭焦急萬分，父親被征兵，木蘭焦急萬分，更讓木蘭焦急萬分的是她家里的情況，出示：父親年老多病，難以征兵；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。誰能帶著焦急萬分的感情讀讀這兩句？（指導(dǎo)讀出木蘭對父親的體貼、關(guān)心，對弟弟的照顧和憐愛。）

６、木蘭經(jīng)過左思右想，毅然做出了這樣的決定：女扮男裝，替父從軍。貼卡片（女扮男裝）

７、不過，小木蘭呀，你一心想女扮男裝，替父從軍，可是家人舍不得你去打仗，你怎樣說服家人呢？ 同學(xué)們先在小組里說一說。

８、木蘭的父親聽說女兒要替自己去從軍，先不同意了：女兒啊，還是讓父親我去吧，你去太危險了。

誰來說服一下父親？點(diǎn)名說

母親也舍不得女兒，流著眼淚說：女兒啊，你一個女孩子怎么去跟敵人拼殺呢？ 還是不要去了。

誰來說服木蘭的母親？ 點(diǎn)名說

弟弟拉著木蘭的手說：姐姐，我不讓你去，你去了，誰陪我玩呢？

誰替木蘭說服弟弟呢？ 點(diǎn)名說

9、家人被木蘭說服了，木蘭為國為家分憂的決心這樣堅(jiān)定，我們一起來堅(jiān)定的讀讀這一句：木蘭說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

四、1、于是，木蘭告別了親人，踏上了征程，她披上了重重的戰(zhàn)袍，顯得十分威武，讀：披戰(zhàn)袍

她跨上了高頭大馬，多神氣，多威風(fēng),讀：跨戰(zhàn)馬 當(dāng)花木蘭來到了黃河邊，看到滔滔的河水滾滾向前，她和大家頂著風(fēng)浪前進(jìn)，渡過了黃河，多英勇，讀：渡黃河

當(dāng)她來到燕山腳下，看到高聳入云的燕山，她心里有些害怕，但她一想到要為國為家分憂，又勇敢的攀登起來，讀：過燕山

2、同學(xué)們讀得真好，誰能自己讀出木蘭的威風(fēng)、英勇呢？點(diǎn)名讀

３、在多年的征戰(zhàn)中，花木蘭為國立下了赫赫戰(zhàn)功，說明木蘭立下的戰(zhàn)功怎樣呢？

這在歷史上都是少有的，說明她真是一位女英雄啊。讓我們帶著對英雄的崇拜讀讀課文第一自然段。４、花木蘭不僅是一位英雄，而且是一位（）的女英雄，你能填上一個詞語嗎？（勇敢的、威風(fēng)的、英勇的、了不起的）

這個詞語好，我們把它放到句子中讀一讀。

五、終于戰(zhàn)爭勝利了，木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了什么？跟她一同打仗的將士們前來探望她，感覺怎么樣？ 他會跟木蘭說什么？ 點(diǎn)名說

你想對木蘭說什么？

是啊，此時我們更加認(rèn)定了木蘭是一位女英雄，讓我們再次驕傲的介紹花木蘭，讀最后一句。

六、古人把這個動人的故事用詩歌的形式記錄了下來，寫成了《木蘭詩》，想讀嗎？ 想讀的小朋友跟老師一起讀。

這里只是《木蘭詩》的一部分，喜歡的同學(xué)可以搜集出來，讀一讀，背一背。

七、作業(yè)超市：１、喜歡詩歌的你：把《木蘭詩》讀一讀，背一背。

2、喜歡搜集的你：從古到今，女英雄不止花木蘭自己，請你搜集女英雄的故事，講給朋友聽。

３、喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽一聽。

第五篇：黃麗君小魚吹泡泡教案

?。?）班半日活動安排

帶班老師 ：黃麗君

配班老師：周珺

2011年12月08日

一、來園活動：

開窗通風(fēng)，熱情接待幼兒來園。穩(wěn)定幼兒情緒。

二、活動區(qū)：

重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)《剪窗簾》：幼兒能使用小剪刀剪直線。

三、晨間體育鍛煉

1、入場：要求幼兒能跟著音樂神氣踏步進(jìn)入場地。

2、律動和早操：引導(dǎo)幼兒做操時能跟著前面的小朋友看好前方，不東張西望。

3、集體游戲：趕小豬

目的：練習(xí)協(xié)調(diào)

4、分散活動：球、圈、小車等。要求幼兒能自己找朋友進(jìn)行游戲。

四、晨間談話

教育幼兒在活動室中不跑，以免摔倒。在平時能自己注意安全，不做一些危險地事，例如：不拿老師的剪刀、不拔墻上的釘子。教學(xué)活動一：

美術(shù)：小魚吹泡泡

活動目標(biāo)：

1.幼兒能在感知小魚吹的是彩色泡泡的基礎(chǔ)上，畫出圓圓的大小不同的泡泡。

2.根據(jù)個別差異性，幼兒能自主選擇小魚的數(shù)量，吹直線向上的泡泡。3.幼兒體驗(yàn)小魚吹泡泡的快樂。

活動重點(diǎn)：幼兒能在感知小魚吹的是彩色泡泡的基礎(chǔ)上，畫出圓圓的大小不同的泡泡。

難點(diǎn)：幼兒能感知小魚吹泡泡是靠近嘴往上吹的。活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有吹泡泡的體驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)小魚吹泡泡的PPt；幼兒作畫的背景圖和蠟筆人手一份；

足夠量的小魚（平均每位幼兒能有3條魚）?；顒舆^程：

一、以故事引出主題《小魚吹泡泡》，引起幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣。

教師：靜靜的池塘里什么都沒有。突然！來了一條小魚在吹泡泡呢?。ㄟ呎f邊出示場景、小魚）

二、出示PPT，欣賞小魚吹泡泡，幼兒能初步感知小魚吹的泡泡是彩色的、大大小小的、向上吹的。（這是本堂課的的重難點(diǎn)）

教師：小魚吹的泡泡是什么顏色的泡泡？（紅、黃、藍(lán)等）

小魚用什么吹泡泡的？（嘴，靠近嘴吧吹）

那你還發(fā)現(xiàn)了小魚是往哪里吹泡泡的呀？（往上面吹泡泡的）

教師小結(jié)：原來??！小魚是從嘴巴那里開始往上面吹泡泡的，吹著大大小小的彩色的泡泡。

三、幼兒自主選擇小魚，嘗試畫泡泡。（再次鞏固對重難點(diǎn)的把握）教師：黃老師這里也有一個池塘，請你來幫助小魚吹泡泡。

請一幼兒自主選擇一條魚貼在背景圖上，畫泡泡，教師從旁指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒：小魚是從嘴巴那里開始往上面吹泡泡的，吹著大大小小的彩色的泡泡。

四、播放音樂，營造優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中吹泡泡。

教師： 這條小魚太孤單了。請寶寶們幫小魚找些好朋友，一起來吹泡泡吧，記 住哦可以吹彩色的泡泡哦，去吧！

1.教師鼓勵幼兒自主選擇小魚，大膽嘗試運(yùn)用不同的色彩有規(guī)律地畫泡泡。2.幫助能力弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，肯定幼兒的作品。3.作品完成后，引導(dǎo)幼兒收拾好物品。

五、欣賞小魚吹泡泡，組織講評與互相欣賞，讓幼兒在互相學(xué)習(xí)中，開拓視野，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂。教師展示幼兒的作品。

教師：瞧！小魚呀都在吹泡泡，這條小魚是往哪里吹泡泡的？怎樣吹泡泡的？（幼兒自由回答）

重點(diǎn)點(diǎn)評泡泡大小的變化、顏色，方向是向上的，肯定每一位幼兒的創(chuàng)造性，使幼兒體驗(yàn)到成就感。

六、活動延伸，激發(fā)幼兒探索精神，讓了解更多小魚吹泡泡的方法。出示用瓶蓋印的小魚泡泡，引起幼兒濃厚的興趣。

教師：其實(shí)呀，我們還可以用瓶蓋印出小魚吹泡泡呢，下次我們一起試試吧！

教學(xué)活動二：戶外活動：魚兒游 活動目標(biāo)：

幼兒能繞著圓圈做魚兒游。體驗(yàn)游戲的快樂 活動組織：

一、檢查幼兒身體情況

二、講解游戲規(guī)則去玩時出門需要一個接著一個游，不掉隊(duì)。在玩的時候也要一個一個玩，不爭搶。

三、教師帶領(lǐng)幼兒游戲

在玩的過程中，對幼兒進(jìn)行安全教育，交給幼兒正確的玩法。

四、回活動室，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。

附：小魚小魚游來啦，游來啦，我們快快抓住他！教學(xué)活動三：自主性游戲：糖果屋 活動目標(biāo)：

1、幼兒能初步感知糖果屋的游戲規(guī)則。

2、店員能根據(jù)小客人的需求給小客人糖果。沒事做的店員能自主地包糖果。

3、幼兒能體會到游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：

各區(qū)角所需材料?；顒舆^程：

一、回憶上節(jié)課中糖果屋的游戲情況。

二、與幼兒一起制定本次糖果屋游戲的規(guī)則與注意點(diǎn)。

并大概提及其他區(qū)角游戲中需注意的地方。

三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，及時引導(dǎo)。

關(guān)注不愛游戲的孩子，并引導(dǎo)他參與游戲。

四、游戲結(jié)束，點(diǎn)評游戲。

重點(diǎn)關(guān)注游戲中做的好的和不足之處，并請幼兒說說。