第一篇：淺談高職院校二級(jí)院系考試管理系統(tǒng)的改革(...[范文模版]

淺談高職院校二級(jí)院系考試管理系統(tǒng)的改革

------以黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系為例

葉瓊?cè)?/p>

（黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系 福建 泉州 362000）

摘要：高職院校都需要一個(gè)實(shí)用的科學(xué)化管理系統(tǒng)來(lái)規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，通過(guò)對(duì)高職院校二級(jí)院系考試管理系統(tǒng)改革的目的和可行性分析，以黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系為例，淺談如何改進(jìn)二級(jí)院系考試管理系統(tǒng)，此系統(tǒng)能對(duì)二級(jí)院系的學(xué)生和成績(jī)做統(tǒng)一管理并自動(dòng)安排考試表，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，可大大提高二級(jí)院系教學(xué)秘書(shū)的工作效益，優(yōu)化資源，從而提高高校的管理水平。

關(guān)鍵詞：二級(jí)院系；考試管理系統(tǒng)；創(chuàng)建模式；

中圖分類(lèi)號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

文章編號(hào)：

高校教學(xué)管理在高校管理中起著舉足輕重的作用，現(xiàn)在所提倡的高等教育改革，其改革的重點(diǎn)無(wú)非就兩個(gè)：高教教學(xué)改革和高教管理改革。以學(xué)生為本的高校管理承擔(dān)著國(guó)家教育事業(yè)的重任，直接影響著培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)。在科技不斷發(fā)展的今天，利用科學(xué)化管理系統(tǒng)來(lái)規(guī)范高校的教學(xué)管理，可以?xún)?yōu)化資源、提升管理水平、降低成本、提高工作效率。其中二級(jí)院系考試管理系統(tǒng)的改革是高校管理改革的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，該系統(tǒng)能按教學(xué)計(jì)劃的要求對(duì)二級(jí)院系的學(xué)生成績(jī)做統(tǒng)一管理，規(guī)范考試安排，避免了工作量大、步驟繁瑣、數(shù)據(jù)查詢(xún)困難等現(xiàn)象。

現(xiàn)就以黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系為例，來(lái)談?wù)劯呗氃盒６?jí)院系考試管理系統(tǒng)的改革。

一、考試管理系統(tǒng)改革的目的及可行性分析

[1]

（一）考試管理改革的目的

從事教學(xué)秘書(shū)工作多年，每次安排學(xué)生考試均需先從教務(wù)管理系統(tǒng)中調(diào)出學(xué)生課程、任課教師等相關(guān)信息，再按科目進(jìn)行分類(lèi)整理，最后利用WORD或EXCEL進(jìn)行手動(dòng)安排考試，這種方式不僅古板、浪費(fèi)時(shí)間、工作量大外，而且容易出錯(cuò)。為了對(duì)二級(jí)院校的學(xué)生、教師及課程等教學(xué)關(guān)鍵要素進(jìn)行科學(xué)化管理，就要對(duì)考試管理系統(tǒng)進(jìn)行改革，主要實(shí)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)成績(jī)、安排考試、安排考試座位、即時(shí)查詢(xún)、按照各項(xiàng)要求完成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，以及對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一、科學(xué)的管理等等。改革的目的是為了提高教學(xué)管理效益率、節(jié)省人力、物力資源，保證教學(xué)的正常運(yùn)行、維護(hù)教學(xué)秩序的正常建立與順利運(yùn)行，對(duì)二級(jí)學(xué)院管理、提高高校管理水平具有重要意義。(二)考試管理系統(tǒng)創(chuàng)建的可行性分析

1、管理的可行性分析

只有擁有完善的管理機(jī)制和規(guī)范的管理制度，才能擁有較完善的考試管理系統(tǒng)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)材料歸檔完整、教學(xué)計(jì)劃管理規(guī)范、學(xué)分制度完善，管理本身的合理性、科學(xué)性、規(guī)范性等為系統(tǒng)改革創(chuàng)造了良好的條件。雖然我們學(xué)校目前擁有良好的客觀條件，但卻缺乏一套完善簡(jiǎn)單易用的考試管理系統(tǒng)，目前我系所使用的二級(jí)教務(wù)管理系統(tǒng)雖然擁有比較規(guī)范、提供較高的系統(tǒng)信息質(zhì)量外，但還是缺乏更簡(jiǎn)易有效的管理體系來(lái)督促教學(xué)計(jì)劃的有序進(jìn)行、保證考試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、提高工作效率等。因此，新考試系統(tǒng)的改革在管理方面上是具有可行性的。

2、經(jīng)濟(jì)上的可行性分析

一方面，考試系統(tǒng)的改革不需要額外增加設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、軟件開(kāi)發(fā)費(fèi)、管理和維護(hù)費(fèi)用，而且人員培訓(xùn)過(guò)程簡(jiǎn)單，容易---作者簡(jiǎn)介：葉瓊?cè)悖?984-），女，福建泉州人，黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系研究實(shí)習(xí)員，學(xué)士。研究方向：教學(xué)管理、電子與通信專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與研究。[3]

[2]

掌握；另一方面，考試系統(tǒng)的改革可以解決二級(jí)院系教學(xué)秘書(shū)因業(yè)務(wù)繁雜而造成的工作效率低下，并可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為及時(shí)調(diào)整決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持，從而提高信息傳遞效益，同時(shí)還可以減少人工勞動(dòng)、提高工作效率。

3、技術(shù)上的可行性分析

近幾年隨著科技不斷創(chuàng)新，急速飛奔的計(jì)算機(jī)技術(shù)、高速度大容量的電腦已成為許多學(xué)校日常工作必不可少的設(shè)備，推動(dòng)辦公自動(dòng)化的軟件不斷涌現(xiàn)，比如QQ、郵箱、MSN等等工作業(yè)務(wù)溝通系統(tǒng)已經(jīng)是非常普及，微機(jī)的普及為該系統(tǒng)的創(chuàng)建奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)，本系統(tǒng)的創(chuàng)建技術(shù)是先進(jìn)的、可行的。

二、考試管理系統(tǒng)創(chuàng)建方案

（一）考試管理系統(tǒng)工作分布：

1、二級(jí)院系教學(xué)秘書(shū)：

（1）負(fù)責(zé)收集學(xué)生考試科目、任課教師等信息，專(zhuān)業(yè)課考試由二級(jí)院系教學(xué)秘書(shū)安排，公共課及英語(yǔ)考試明細(xì)表則上報(bào)給教務(wù)處和外語(yǔ)系教學(xué)秘書(shū)。

（2）通知專(zhuān)任教師上交考試試卷，包含A、B卷，隨機(jī)抽卷，統(tǒng)一收發(fā)謄印，再裝封試卷；

（3）利用教室資源系統(tǒng)查詢(xún)相關(guān)的可用教室明細(xì)表，利用系統(tǒng)自行安排考試時(shí)間地點(diǎn)及監(jiān)考教師，安排表編制出來(lái)后及時(shí)通知學(xué)生；

（4）按照考試安排表組織學(xué)生考試，考完讓任課教師閱卷批改；

（5）讓任課教師填寫(xiě)成績(jī)報(bào)告單，由教學(xué)秘書(shū)統(tǒng)一在教務(wù)系統(tǒng)里錄入成績(jī)；

2、教務(wù)處：負(fù)責(zé)匯總二級(jí)院系采集的公共課學(xué)生考試信息、安排考試的時(shí)間、地點(diǎn)，并下發(fā)二級(jí)院系，最后匯總學(xué)生考試成績(jī)，提出學(xué)籍變動(dòng)意見(jiàn)；

3、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)審批教務(wù)處擬訂的考試計(jì)劃、審批考試后有關(guān)學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)的處理意見(jiàn)等等。

（二）考試管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)（1）存儲(chǔ)考試課程、班級(jí)、監(jiān)考教師等數(shù)據(jù)庫(kù)

按慣例，考試數(shù)據(jù)一般是由二級(jí)院系教學(xué)秘書(shū)手工從教務(wù)管理系統(tǒng)調(diào)出學(xué)生課程明細(xì)表，再人工的通過(guò)WORD或EXCEL文檔進(jìn)行手動(dòng)安排形成考試安排表，再通過(guò)反復(fù)的審核無(wú)誤后報(bào)送學(xué)生和監(jiān)考教師處，最后報(bào)送教務(wù)處存底。由于考試班級(jí)、人數(shù)、監(jiān)考教師的繁多，手工排考難免會(huì)出現(xiàn)很多不必要的錯(cuò)誤，而現(xiàn)在教學(xué)秘書(shū)可以直接在該系統(tǒng)直接存儲(chǔ)考試課程、班級(jí)、監(jiān)考教師等信息庫(kù)，在區(qū)分課程的性質(zhì)(公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課等)、上課的學(xué)生班級(jí)(是否不同年級(jí)或?qū)I(yè))、上課的班級(jí)數(shù)(人數(shù)是否超標(biāo))基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)自動(dòng)生成考試安排表，從而保證了教學(xué)計(jì)劃制定和實(shí)施過(guò)程的一致性。（2）自動(dòng)編排隨機(jī)座位或常規(guī)座位安排

在系統(tǒng)中設(shè)計(jì)兩種座位模式：隨機(jī)排座和常規(guī)排座。現(xiàn)在高?？荚囂岢S機(jī)排座，這樣可以大大降低學(xué)生的作弊率。系統(tǒng)還加入人工調(diào)整界面，可以檢查考試時(shí)間、地點(diǎn)、課程、班級(jí)等信息是否沖突，可以對(duì)生成的不符合實(shí)際的情況進(jìn)行相應(yīng)的人工調(diào)整。

（3）合理安排監(jiān)考人員

一間教室正常是安排兩名監(jiān)考教師（主、副監(jiān)考人員），一般主監(jiān)考教師是由任課教師或班主任來(lái)?yè)?dān)任，但往往由于班級(jí)多、分班、一個(gè)教師任幾個(gè)班級(jí)的課程等原因，主監(jiān)考教師不夠，所以只能隨機(jī)穿插安排其他監(jiān)考教師，這樣才能形成合理的監(jiān)考隊(duì)伍。

（三）考試管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建表模式

1、輸入報(bào)表的創(chuàng)建模式

以下圖一是黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系考試安排系統(tǒng)輸入報(bào)表的創(chuàng)建模式圖，本系統(tǒng)以報(bào)表的方式輸入，主要包括班級(jí)、科目、教室、監(jiān)考教師四個(gè)部分，各種輸入是二級(jí)院系教學(xué)秘書(shū)在安排考試前需要提前先錄入的信息，是非常重要的一部分

[4]。輸入設(shè)計(jì)的目的是為了確保數(shù)據(jù)正確、有效、及時(shí)、快速的輸入到系統(tǒng)中去。

圖

一、輸入報(bào)表的創(chuàng)建模式圖

圖

二、班級(jí)、人數(shù)、學(xué)號(hào)輸入創(chuàng)建表

圖

三、課程輸入創(chuàng)建表 圖

四、監(jiān)考教師輸入創(chuàng)建表

圖

五、教室、座位行列數(shù)輸入創(chuàng)建表

2、輸出報(bào)表的創(chuàng)建模式

以下圖

六、圖七是黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系考試安排系統(tǒng)中輸出系統(tǒng)的界面選項(xiàng)設(shè)計(jì)。利用計(jì)算機(jī)編排考試，還加入人工調(diào)整的界面，可以對(duì)自動(dòng)生成的不符合實(shí)際情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，得到包含課程、時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)、監(jiān)考教師、班級(jí)、學(xué)生(人數(shù))、隨機(jī)（或常規(guī)）座位號(hào)數(shù)安排等相關(guān)要素的考試安排表。

圖

六、輸出選項(xiàng)表

圖

七、黎明職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程系考試安排系統(tǒng)打印考試安排選項(xiàng)表

（四）考試管理系統(tǒng)創(chuàng)建存在的不足及需要改進(jìn)的地方

1、系統(tǒng)還無(wú)法滿足我系特殊的考試模式

因?yàn)槲蚁悼荚嚢才欧绞奖容^特殊：要求不同年級(jí)的兩門(mén)不同課程排在一起，分成兩間教室考。這樣的模式給編排座位及考試增加了難度，閉卷、開(kāi)卷不能混搭，同年級(jí)同專(zhuān)業(yè)的也不能混搭，類(lèi)似科目也不能混搭，系統(tǒng)是無(wú)法自動(dòng)識(shí)別這些，所以必須人工對(duì)系統(tǒng)界面選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整，才能編排出合理的考試安排表。

2、考試人數(shù)超標(biāo)問(wèn)題

由于教學(xué)秘書(shū)在創(chuàng)建教室信息表時(shí)輸入的信息包括教室座位的行、列數(shù)，這樣一間教室的座位數(shù)已被限定。當(dāng)班級(jí)人數(shù)超出這個(gè)限定數(shù)時(shí)，系統(tǒng)就無(wú)法識(shí)別，只能靠教學(xué)秘書(shū)手動(dòng)對(duì)班級(jí)人數(shù)修改到限定人數(shù)內(nèi)，再把缺漏的人數(shù)自行填補(bǔ)到安排表中。

3、可用教室問(wèn)題

在建立教室數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，可以先把所有可利用的教室信息都錄入進(jìn)去，但不同學(xué)期不同時(shí)間可利用的教室不一樣，在編排考試時(shí)，必須先核對(duì)教室是否可利用，如果不符合，就要進(jìn)行人工調(diào)整。

三、總結(jié)

隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，每年招生人數(shù)的劇增，給學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)了一定的困擾，二級(jí)院系教學(xué)秘書(shū)的教學(xué)工作量也越來(lái)越大，加上工作經(jīng)驗(yàn)的守舊，工作效率明顯降低，尤其是考務(wù)安排方面更是吃力，因此，考試管理系統(tǒng)在學(xué)校教學(xué)管理中的作用將越來(lái)越被重視。

除了考試管理系統(tǒng)外，其他各種管理軟件的開(kāi)發(fā)也應(yīng)該陸陸續(xù)續(xù)被開(kāi)發(fā)應(yīng)用到教學(xué)管理中。現(xiàn)代高校管理方式與企業(yè)

一樣都講究高效、快速和失誤率小的工作方式，而各種管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)剛好代替手工可以很好的滿足這些方面的要求，為管理信息系統(tǒng)在高校的教學(xué)管理提供了各方面的可能性。各種管理系統(tǒng)對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、長(zhǎng)期性質(zhì)的工作，需要全體教職工齊心協(xié)力、齊抓共管，使其教學(xué)管理更科學(xué)化、規(guī)范化、合理化、人性化，才能全面提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。

[5]

參考文獻(xiàn)

[1] 周越俊.高?？荚嚬芾砟Ｊ礁母镅芯?[J].中國(guó)商界(上半月),，2010，（3）.[2] 張霞.淺析學(xué)分制下的成績(jī)管理工作 [J].成功（教育版），2008，（12）.[3] 周慶蓮.高校學(xué)生成績(jī)管理的問(wèn)題及對(duì)策研究 [J].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（4）.[4] 梁曉輝.考試管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]西安理工大學(xué), 2007，（10）[5] 曾琦華.高校學(xué)生成績(jī)管理探索 [J].科教文匯(中旬刊)，2010，（4）.Reforming the examination system of the Secondary Professorship

colleges

YE Qiong-ru（Electrical engineering of Liming Education University , Fujian，Quanzhou，362000）

Abstract：Higher vocational colleges need a practical and scientific management system to regulate the school teaching management.Through independent secondary colleges in higher vocational colleges are the purpose of examination management system reform and feasibility analysis。Electrical engineering of Liming Education University, for example，Showing how to improve secondary departmental exams management system。This system can do for students and scores unified management and automatically arranges the test tables, realizing the teaching management standardization, systematic and scientific.Greatly improving the level of the teaching secretary work’s benefits ,optimize resource , so as to improve the management level of universities.Key words：The Secondary college;The examination system;Create patterns;

第二篇：校院系二級(jí)管理方案

關(guān)于校、院（系）二級(jí)教學(xué)管理實(shí)施方案

為強(qiáng)化學(xué)校、院（系）二級(jí)教學(xué)管理職能，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，根據(jù)國(guó)家教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

學(xué)校實(shí)行校、院（系）二級(jí)管理體制，教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理工作職能部門(mén)，代表學(xué)校履行各項(xiàng)教學(xué)管理的職能，制定各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，進(jìn)行宏觀管理調(diào)控、督查指導(dǎo)。院（系）全面負(fù)責(zé)院（系）的教學(xué)管理工作，執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校、院（系）相應(yīng)的規(guī)章制度。同時(shí)，院（系）要根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理的總體要求，結(jié)合院（系）的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地做好院（系）的教學(xué)管理工作。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展需要，負(fù)責(zé)制定學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)要求，負(fù)責(zé)每學(xué)學(xué)校新設(shè)專(zhuān)業(yè)的申報(bào)及初審工作；

2．負(fù)責(zé)制定學(xué)校各專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，負(fù)責(zé)制定對(duì)各專(zhuān)業(yè)（含新建設(shè)專(zhuān)業(yè)）的評(píng)估指標(biāo)、驗(yàn)收辦法，負(fù)責(zé)對(duì)各專(zhuān)業(yè)的檢查和評(píng)估工作；

3．負(fù)責(zé)校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、綜合專(zhuān)業(yè)改革項(xiàng)目等的立項(xiàng)、檢查、評(píng)估和省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)等的推薦工作。

（二）院（系）職責(zé) 1．根據(jù)院（系）專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定院（系）專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃； 2．根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)組織擬申報(bào)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研、論證工作，并組織起草新設(shè)專(zhuān)業(yè)的申報(bào)材料，同時(shí)做好申報(bào)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)資料等相關(guān)籌備和建設(shè)工作；

3．組織院（系）專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的推薦、申報(bào)工作，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，負(fù)責(zé)做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的組織和實(shí)施工作；

4．按照院（系）人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格的要求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和體系，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

二、培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．從人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格出發(fā)，負(fù)責(zé)制定并下達(dá)全校培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱編制的基本原則；

2．組織審核院（系）制定的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，提交學(xué)校教授議事委員會(huì)討論，通過(guò)后報(bào)主管校長(zhǎng)審批，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案變更的審核并報(bào)主管校長(zhǎng)審批；

3．匯編全校各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱。

（二）院（系）職責(zé)

1．根據(jù)教務(wù)處制定的基本原則，編制院（系）各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，經(jīng)院（系）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審議通過(guò)后報(bào)教務(wù)處審核；

2．負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的執(zhí)行，確保實(shí)施有序。如確需變更須辦理變更審批手續(xù)報(bào)教務(wù)處備案；

3．根據(jù)教務(wù)處制定的培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱編制與修訂原則，組織編寫(xiě)、修訂院（系）各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱。

三、教學(xué)安排與組織實(shí)施

（一）教務(wù)處職責(zé) 1．開(kāi)課計(jì)劃

（1）根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，下達(dá)學(xué)期院（系）各類(lèi)課程的教學(xué)任務(wù)；

（2）協(xié)調(diào)和落實(shí)公共類(lèi)課程任課教師的安排，協(xié)調(diào)部分跨院（系）專(zhuān)業(yè)課教師的安排；

（3）組織完成新增全校公共選修課的審核工作，對(duì)審核結(jié)果進(jìn)行公布，并在教務(wù)管理系統(tǒng)中對(duì)開(kāi)設(shè)課程及其任課教師的進(jìn)行安排；

2．課表編制、教室安排

（1）負(fù)責(zé)全校課表編排、下發(fā)工作；（2）負(fù)責(zé)全校教室協(xié)調(diào)安排工作； 3．選修課開(kāi)設(shè)

（1）組織學(xué)生進(jìn)行全校性公共選修課的選課工作，及時(shí)向?qū)W生公布選課情況；

（2）負(fù)責(zé)審核重修學(xué)生名單，安排重修課程編班；

（二）院（系）職責(zé) 1．開(kāi)課計(jì)劃

（1）組織安排和落實(shí)教務(wù)處下達(dá)的教學(xué)任務(wù)（含應(yīng)承擔(dān)的公共類(lèi)課程、跨院（系）課程），并于本學(xué)期結(jié)束前將下學(xué)期各任課教師任課情況通知到各任課教師和班級(jí)；（2）協(xié)調(diào)和安排跨院（系）課程及教師的安排。2．課表編制及調(diào)停課

（1）按照教室和班級(jí)兩種形式編制院（系）開(kāi)設(shè)的所有課程的課表，并在全校課程編排結(jié)束時(shí)到教務(wù)處校對(duì)課表；

（2）因各種原因確需調(diào)、換課者，需進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)課申請(qǐng)，打印調(diào)課通知單，由院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案。

（3）院（系）應(yīng)嚴(yán)格控制調(diào)、停課課時(shí)數(shù)。督促檢查教師補(bǔ)課情況。

3．選修課開(kāi)設(shè)

（1）負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生選修課的選課指導(dǎo)和咨詢(xún)工作；

（2）負(fù)責(zé)組織院（系）學(xué)生專(zhuān)業(yè)選修課的選課、成績(jī)登錄及審核工作。

（3）負(fù)責(zé)于第15-16周將學(xué)生申請(qǐng)免修課程審批表報(bào)教務(wù)處審核。

四、教學(xué)檢查

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．負(fù)責(zé)檢查院（系）的開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備情況；

2．負(fù)責(zé)布置每學(xué)期期中教學(xué)檢查的內(nèi)容、重點(diǎn)、時(shí)間安排并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；

3．組織抽查日常教學(xué)工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)； 4．負(fù)責(zé)檢查院（系）學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成情況；

5．建立全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，認(rèn)真研究分析監(jiān)控系統(tǒng)反饋的情況，及時(shí)整改，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；

6．制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)施原則，并對(duì)院（系）級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)檢查評(píng)估；

7．制定教學(xué)水平評(píng)估方案，并組織實(shí)施；

8．制定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案，并做好評(píng)估檢查工作。

（二）院（系）職責(zé)

1．負(fù)責(zé)審核任課老師的授課計(jì)劃、教案以及上課準(zhǔn)備情況，檢查任課教師的教學(xué)情況；

2．根據(jù)學(xué)校要求，每學(xué)期結(jié)合院（系）情況做出中期教學(xué)檢查具體安排，負(fù)責(zé)實(shí)施中期教學(xué)檢查工作,并將檢查情況書(shū)面報(bào)教務(wù)處；

3．負(fù)責(zé)本（系）日常教學(xué)檢查工作，檢查院（系）任課教師的教學(xué)任務(wù)完成情況；

4．負(fù)責(zé)建立院（系）級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研究整改；

5．根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)水平評(píng)估方案，認(rèn)真做好自評(píng)工作； 6．負(fù)責(zé)制定院（系）教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案，并按學(xué)校要求及時(shí)將評(píng)估結(jié)果報(bào)教務(wù)處。

五、成績(jī)與學(xué)籍

（一）教務(wù)處職責(zé) 1．成績(jī)管理

（1）負(fù)責(zé)全校各類(lèi)課程學(xué)生成績(jī)的審核、匯總和歸檔；（2）負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)證明的審核、蓋章工作；（3）負(fù)責(zé)重修、免修學(xué)生的成績(jī)審核和管理工作；

（4）負(fù)責(zé)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試等各類(lèi)省級(jí)以上統(tǒng)考課程成績(jī)的處理、分析、公布和存檔工作；

2．學(xué)籍管理

（1）負(fù)責(zé)新生的編班、學(xué)籍管理工作；（2）負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍警示、學(xué)籍異動(dòng)的管理工作；（3）負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)、延長(zhǎng)學(xué)業(yè)等審核或?qū)徟ぷ鳎?/p>

（4）負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的編號(hào)、打印、管理和核發(fā)工作；

（二）院（系）職責(zé) 1．成績(jī)管理

（1）負(fù)責(zé)各學(xué)期院（系）所開(kāi)各類(lèi)課程成績(jī)的輸入、核對(duì)、公布及分析和統(tǒng)計(jì)工作；

（2）負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生成績(jī)的查詢(xún)、匯總、存檔工作；（3）負(fù)責(zé)向?qū)W生公布成績(jī)； 2．學(xué)籍管理

（1）做好新生入學(xué)報(bào)到工作；負(fù)責(zé)各學(xué)期學(xué)生的報(bào)到注冊(cè)、復(fù)核、統(tǒng)計(jì)工作，督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間到財(cái)務(wù)處交清學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)等；

（2）負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤工作；

（3）負(fù)責(zé)畢業(yè)生的成績(jī)、畢業(yè)、學(xué)位資格等的初審工作，并報(bào)教務(wù)處審核；

（4）負(fù)責(zé)各類(lèi)學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)的初審工作，并及時(shí)報(bào)教務(wù)處審核；

六、考試

（一）教務(wù)處職責(zé) 1．各類(lèi)考試的組織與安排

（1）考試：負(fù)責(zé)全校各類(lèi)課程的考試安排，檢查落實(shí)院（系）考試安排；負(fù)責(zé)全?？荚嚬ぷ鞯慕M織與檢查、監(jiān)督、評(píng)估等工作；

（2）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各類(lèi)省級(jí)以上考試工作；（3）協(xié)調(diào)院（系）考試工作；

（4）負(fù)責(zé)各類(lèi)考試試卷的印刷、保密工作；

（5）負(fù)責(zé)緩考、重修、免修學(xué)生的資格審查以及考試組織與安排工作。

2．命題、閱卷與試卷管理

（1）指導(dǎo)院（系）完善教考分離制度；

（2）負(fù)責(zé)試題庫(kù)建設(shè)的規(guī)劃、管理工作，負(fù)責(zé)將院（系）上交的試題庫(kù)、試卷庫(kù)及A、B卷的存檔；

3．巡考：檢查監(jiān)考教師落實(shí)和到位情況，對(duì)違反考試紀(jì)律和監(jiān)考規(guī)程的教師及時(shí)做出處理；

4．學(xué)生違紀(jì)與作弊處理：核實(shí)學(xué)生考試違紀(jì)或作弊情況，接受學(xué)生對(duì)違紀(jì)或作弊提出的申訴，并做好調(diào)查核實(shí)工作，對(duì)考試違紀(jì)或作弊學(xué)生，要根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定及時(shí)通報(bào)并報(bào)學(xué)生管理部門(mén)處理。

（二）院（系）職責(zé)

1．負(fù)責(zé)院（系）所開(kāi)課程考試工作的正常開(kāi)展和全面實(shí)施（1）負(fù)責(zé)院（系）所開(kāi)課程試卷的分裝、保密、發(fā)放工作；（2）負(fù)責(zé)院（系）考試課程的考場(chǎng)安排，監(jiān)考老師安排工作；（3）組織、實(shí)施院（系）考試的有關(guān)工作；

（4）負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校統(tǒng)考課程、省級(jí)以上統(tǒng)考課程的監(jiān)考教師，并報(bào)教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)配；組織、安排院（系）的考務(wù)工作，編制院（系）考試、巡視安排表，并報(bào)教務(wù)處；

（5）研究、上報(bào)各項(xiàng)考試的改革方案； 2．命題、閱卷與試卷管理

（1）負(fù)責(zé)院（系）的題庫(kù)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)建立、完善并不斷更新院（系）所開(kāi)課程的試題或試卷庫(kù)；

（2）負(fù)責(zé)院（系）的統(tǒng)一閱卷工作，逐步建立健全教考分離制度；

（3）負(fù)責(zé)試卷的保密和考前發(fā)放工作，保證試卷的保密性；負(fù)責(zé)各類(lèi)試卷的歸檔工作，學(xué)生試卷裝訂保管完整，至少保存至學(xué)生正常年限畢業(yè)離校后一年；院（系）在監(jiān)考、閱卷、保管過(guò)程中嚴(yán)禁缺少試卷。

3．監(jiān)考

落實(shí)安排各類(lèi)課程監(jiān)考教師，組織教師根據(jù)規(guī)定和要求認(rèn)真做好監(jiān)考工作，對(duì)違反考試紀(jì)律和監(jiān)考規(guī)程的教師提出處理意見(jiàn)報(bào)教務(wù)處處理。

4．學(xué)生違紀(jì)與作弊處理

在考試過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反考場(chǎng)紀(jì)律或作弊，須及時(shí)終止其考試，如實(shí)記錄違紀(jì)或作弊情節(jié)，由院（系）核實(shí)并報(bào)學(xué)生工作處處理。

七、課程建設(shè)

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．負(fù)責(zé)全校課程建設(shè)規(guī)劃的制定；

2．負(fù)責(zé)校級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收指標(biāo)體系的制定；

3．負(fù)責(zé)校級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)估和驗(yàn)收工作，組織校級(jí)精品課程的評(píng)估；

4．負(fù)責(zé)省級(jí)以上精品課程、視頻開(kāi)放課程的推薦、申報(bào)工作。

（二）院（系）職責(zé)

1．負(fù)責(zé)本院（系）課程建設(shè)規(guī)劃的制定和實(shí)施工作，開(kāi)展課程建設(shè)研究工作；

2．負(fù)責(zé)本院（系）校級(jí)及以上精品課程建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、初審和推薦工作；

3．負(fù)責(zé)本院（系）校級(jí)及以上精品課程建設(shè)工作。

八、實(shí)踐教學(xué)

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃編制原則的制定； 2．負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)管理文件的制定；

3．負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的審核；

4．負(fù)責(zé)各類(lèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工作（含實(shí)習(xí)基地建設(shè)）的檢查和評(píng)估工作； 5．負(fù)責(zé)全校畢業(yè)論文答辯工作的評(píng)估、檢查工作；負(fù)責(zé)學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）編印工作；

6．負(fù)責(zé)全校教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案的制定并組織各院（系）具體實(shí)施；

（二）院（系）職責(zé)

1．根據(jù)學(xué)校的有關(guān)原則意見(jiàn)制定實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱并負(fù)責(zé)實(shí)施；

2．落實(shí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；

3．制定實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，組織實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室；

4．制定本院（系）綜合畢業(yè)實(shí)踐的實(shí)施細(xì)則，提出院（系）級(jí)答辯委員會(huì)人員名單，負(fù)責(zé)評(píng)審、推薦優(yōu)秀綜合畢業(yè)實(shí)踐論文（設(shè)計(jì)）；

5．負(fù)責(zé)制定本院（系）的教師職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施細(xì)則，并認(rèn)真組織實(shí)施訓(xùn)練工作；

6．負(fù)責(zé)本院（系）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)的使用。

7．負(fù)責(zé)本院（系）新建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目調(diào)研、方案制定、項(xiàng)目申報(bào)、建設(shè)工作。

九、教材建設(shè)

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．負(fù)責(zé)全校教材建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的制定，開(kāi)展教材研究與建設(shè)工作；

2．負(fù)責(zé)教材建設(shè)項(xiàng)目評(píng)定指標(biāo)體系的制定、組織立項(xiàng)、評(píng)審工作、推薦申報(bào)省級(jí)或國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材，負(fù)責(zé)對(duì)教材基金項(xiàng)目的審批；

3．制定教材選用的原則，確保下一學(xué)期教材在本學(xué)期結(jié)束前發(fā)放到教師手中，確保課前到書(shū)。

（二）系（部）職責(zé)

1．負(fù)責(zé)本院（系）教材建設(shè)規(guī)劃的制定及實(shí)施工作； 2．負(fù)責(zé)本院（系）教材建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、推薦工作； 3．根據(jù)教務(wù)處教材科制定教材選用原則，確定各學(xué)期課程的教材選用，并按學(xué)校要求匯總后及時(shí)報(bào)教務(wù)處教材科以便征訂下學(xué)期教材；

4．組織教師編寫(xiě)教材。

十、教學(xué)研究

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．布置、協(xié)調(diào)全校教學(xué)研究工作，制定工作計(jì)劃、研究方向，組織全校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)等教學(xué)研究活動(dòng)；

2．負(fù)責(zé)全校各類(lèi)教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)審、結(jié)題及評(píng)優(yōu)工作；

3．負(fù)責(zé)校級(jí)教研課題評(píng)定指標(biāo)體系的制定；

4．組織各種形式的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，并將評(píng)估結(jié)果反饋各院（系），需要時(shí)向全校通報(bào)；

5．組織全校教學(xué)成果鑒定和評(píng)選工作，負(fù)責(zé)將校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果向省級(jí)有關(guān)部門(mén)推薦；

6．開(kāi)展有關(guān)教學(xué)研究的調(diào)研活動(dòng)，為教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

（二）院（系）職責(zé)

1．負(fù)責(zé)本院（系）建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)、推薦及組織實(shí)施；

2．組織本院（系）教師積級(jí)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)研究，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，撰寫(xiě)教學(xué)研究論文，以教研促進(jìn)教學(xué)水平的提高；

3．開(kāi)展課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新研究，組織教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)改革，大力培育教學(xué)成果，及時(shí)總結(jié)鑒定，推薦評(píng)獎(jiǎng)；

4．積級(jí)開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行全員聽(tīng)課制度，定期召開(kāi)學(xué)生和教師座談會(huì)，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)估，以全面提高教學(xué)質(zhì)量、積級(jí)配合校級(jí)各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估；

5．為學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)改革提出建議。

十一、各類(lèi)教學(xué)咨詢(xún)與管理機(jī)構(gòu)

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．提出學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、督導(dǎo)委員會(huì)、教材建設(shè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)及委員會(huì)組成人員名單，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審議批準(zhǔn)；

2．負(fù)責(zé)全校上述各級(jí)委員會(huì)章程的制定與修訂； 3．做好各類(lèi)教學(xué)咨詢(xún)、評(píng)議與審議機(jī)構(gòu)的秘書(shū)工作。

（二）院（系）職責(zé)

1．建立本院（系）教學(xué)工作委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)小組并報(bào)有關(guān)部門(mén)備案，向?qū)W校教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)推薦人選； 2．負(fù)責(zé)制定本院（系）教學(xué)工作委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)小組工作條例并組織實(shí)施。

十二、教學(xué)檔案

按照學(xué)校檔案管理的要求分別做好本單位的歸檔材料整理及歸檔工作。

十三、其它教學(xué)管理工作

（一）教務(wù)處職責(zé)

1．負(fù)責(zé)各類(lèi)教學(xué)文件及規(guī)章制度的制定、報(bào)批及解釋工作； 2．負(fù)責(zé)現(xiàn)代教務(wù)管理系統(tǒng)的升級(jí)、維護(hù)及運(yùn)行工作； 3．負(fù)責(zé)各院（系）教務(wù)干事部分業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作； 4．負(fù)責(zé)學(xué)年校歷的編制及校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作； 5．負(fù)責(zé)審核各院（系）上報(bào)的教師工作量。

（二）院（系）職責(zé)

1．執(zhí)行學(xué)校各類(lèi)教學(xué)文件及規(guī)章制定，制定本院（系）相關(guān)實(shí)施細(xì)則；

2．負(fù)責(zé)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)施細(xì)則的制定及規(guī)劃的實(shí)施，負(fù)責(zé)CAI課件的制作、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用；

3．負(fù)責(zé)本院（系）學(xué)期教師工作量的統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作； 4．負(fù)責(zé)聘請(qǐng)本院（系）所需的外聘教師，并負(fù)責(zé)外聘教師的管理，課時(shí)費(fèi)核算、上報(bào)工作。

本辦法自公布之日起實(shí)施，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第三篇：高職院校酒店管理改革與實(shí)踐論文

摘要：高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生不僅要“知道”，還必須會(huì)“動(dòng)手”。要培養(yǎng)具有出色職業(yè)能力的畢業(yè)生，就必須從與職業(yè)能力密切相關(guān)的課程入手，只有立足高職酒店管理的培養(yǎng)目標(biāo)和酒店職業(yè)崗位的需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)課程和職業(yè)技能的雙達(dá)標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職；酒店管理專(zhuān)業(yè)；職業(yè)核心課；教學(xué)方法；改革

一高職酒店管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

酒店管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特性和高職酒店管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位是高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用人才。過(guò)硬的實(shí)際操作技能和較高的職業(yè)綜合能力是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。這種教學(xué)方法知識(shí)量足，信息面廣，但是缺乏學(xué)生直接實(shí)踐和及時(shí)作出反饋的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生積極性的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展有一定制約。通過(guò)調(diào)研和課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，授課方法單一原因主要是以下幾個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排限制了課堂教學(xué)方法的多樣化實(shí)踐。課程內(nèi)容理論多、實(shí)踐少。學(xué)生不能參與或動(dòng)手，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)費(fèi)缺乏限制了課堂教學(xué)方法的多樣化。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與反思，很多學(xué)校及教師也逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把學(xué)生放到實(shí)體場(chǎng)景中去教學(xué)。但日常教學(xué)又不可能完全到企業(yè)去進(jìn)行，所以解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是學(xué)校建立仿真酒店實(shí)驗(yàn)室或者建立以實(shí)體模式運(yùn)行的自營(yíng)酒店，但二者都將需要耗費(fèi)巨資[1]。

3、考核方式單一，“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)理念根深蒂固反向影響教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。目前多數(shù)高職院校在課程考核方式方面，大多采用傳統(tǒng)的筆試為主要形式，不僅難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平，而且很多先進(jìn)的靈活的教學(xué)方法教授的知識(shí)和技能并沒(méi)有辦法用試卷筆試的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。

二酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心課教學(xué)方法的改革和實(shí)踐

在借鑒有關(guān)研究成果和國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，西南石油大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）嘗試從確定酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心課程到各種教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐方面進(jìn)行有效的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）確定酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心課程職業(yè)核心課程是指與學(xué)生將來(lái)就業(yè)之后的實(shí)際工作最緊密相關(guān)的課程，是學(xué)生從業(yè)的基礎(chǔ)和保障。根據(jù)酒店管理專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)、酒店行業(yè)就業(yè)需求、已就業(yè)和在崗實(shí)習(xí)學(xué)生及用人單位的反饋，確定酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心課程，如表1所示。

（二）職業(yè)核心課教學(xué)方法的改革和實(shí)踐

1、根據(jù)確定的職業(yè)核心課程，整合專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合行業(yè)需要和在崗實(shí)習(xí)生的反饋，調(diào)整培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐課程比例，采用合并刪除的方式挑選教材中實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容和教材中沒(méi)有但實(shí)際工作中需要的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解[2]。

2、理論實(shí)操交替教學(xué)法的實(shí)踐。核心課程中“前廳客房服務(wù)與管理”、“餐飲服務(wù)與管理”等課程采用理論和實(shí)踐交替教學(xué)法，理論課程和實(shí)踐課程的即時(shí)交替，更能保證操作技能水平的提高，并能及時(shí)強(qiáng)化理論知識(shí)。如在“餐飲服務(wù)與管理”“酒水服務(wù)與酒吧管理”課程中進(jìn)行實(shí)踐：前兩個(gè)學(xué)時(shí)在教室通過(guò)教師的講授、圖片和視頻的展示，對(duì)操作方法建立基本的感性認(rèn)識(shí)，后兩個(gè)學(xué)時(shí)馬上到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作，將會(huì)識(shí)別變成會(huì)操作。

3、角色扮演法的實(shí)踐。角色扮演教學(xué)法是讓學(xué)生扮演本某個(gè)職業(yè)角色,體驗(yàn)職業(yè)生活，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。具體的操作流程為:教師布置課題—學(xué)生分組和角色分工—角色扮演—教師點(diǎn)評(píng)—學(xué)生總結(jié)。如在“酒店服務(wù)禮儀”課程的教學(xué)中，教師設(shè)置大堂吧酒水服務(wù)課題，學(xué)生分組分別扮演消費(fèi)者、服務(wù)員、大堂經(jīng)理等角色來(lái)模擬現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，最后評(píng)選出最佳小組和演員，給予激勵(lì)[3]。

4、情境教學(xué)法的實(shí)踐。情景教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置模擬的職業(yè)場(chǎng)景,讓學(xué)生置身于仿真情景中,通過(guò)角色扮演來(lái)進(jìn)行技能訓(xùn)練,強(qiáng)化和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中模擬顧客投訴的場(chǎng)景，由學(xué)生分別扮演投訴的客人、服務(wù)員、大堂副理等角色,針對(duì)在用餐過(guò)程中顧客投訴,進(jìn)行情景模擬表演。在這種情景模擬中,學(xué)生由以前的聽(tīng)眾變?yōu)閷?dǎo)演和演員,充分參與到課堂中,不僅通過(guò)主動(dòng)探究獲取了知識(shí),還活躍課堂氣氛,同時(shí)又較好的鍛煉了學(xué)生處理各種問(wèn)題的能力。

5、案例教學(xué)法的實(shí)踐。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的分析和總結(jié)能力。在“前廳服務(wù)與管理”“餐飲服務(wù)與管理”“客房服務(wù)與管理”等課程中都使用了此方法。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，通過(guò)對(duì)案例的討論，由學(xué)生自己總結(jié)，教師幫助梳理從而得出結(jié)論,再回到教材中的理論上去，學(xué)生就會(huì)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題印象更深刻,在頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)際工作中能夠避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

6、職業(yè)核心課考核方式的改革。職業(yè)核心課程考核應(yīng)該突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)確定評(píng)價(jià)方式及標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及效果。如酒水服務(wù)與酒吧管理就直接采用“實(shí)際操作考試+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+平時(shí)成績(jī)”的結(jié)構(gòu)，在實(shí)際操作考試過(guò)程中增加了口試，用這種綜合考查方式取代了筆試。

三結(jié)論及展望

酒店管理專(zhuān)業(yè)在確定職業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，逐步對(duì)這些課程的教學(xué)方法及考核方法進(jìn)行改革和實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容理論實(shí)踐合理化，教學(xué)方法多樣化，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能。通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生及用人單位的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)職業(yè)核心課的改革和實(shí)踐，使學(xué)生的到課率、課堂參與度以及考試成績(jī)都有了明顯提高，用人單位表示學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力較前幾屆有明顯提高。因此將職業(yè)核心課與一般課程區(qū)分開(kāi)來(lái)，加大對(duì)職業(yè)核心課的教學(xué)力度，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能強(qiáng)化理論知識(shí)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，更能提升學(xué)生的整體職業(yè)能力，達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能的雙重目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金梅.酒店管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐[J].新課程研究,2010(2).[2]徐寶群.酒店管理課堂教學(xué)模式的改革探究[J].考試周刊,2014(29).[3]黎曉霞.酒店管理專(zhuān)業(yè)角色扮演教學(xué)法的研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2008(24).

第四篇：高職院校數(shù)學(xué)課程改革總結(jié)及建議

高職院校數(shù)學(xué)課程改革總結(jié)及建議

[摘要]高職數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育重要的基礎(chǔ)課程之一，隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，高職課程體系也在過(guò)去十幾年的改革中不斷完善，文章分析過(guò)去高職數(shù)學(xué)課程改革觀念、方向及具體實(shí)踐，總結(jié)近年來(lái)課改過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)與得失，并對(duì)高職數(shù)學(xué)課的改革提出一些更具體、更細(xì)致的操作意見(jiàn)與建議。

[關(guān)鍵詞]高職；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]范光，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：函數(shù)論、概率論、數(shù)學(xué)教學(xué)方法，湖北 孝感，432000

[中圖分類(lèi)號(hào)]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-7723（2014）02-0077-0002

在高等職業(yè)院校的大多數(shù)理工類(lèi)、財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成中，高等數(shù)學(xué)都是一門(mén)必不可少的基礎(chǔ)課程，因?yàn)閿?shù)學(xué)課不僅是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是為高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最近十幾年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展，高職院校也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車(chē)道，為了適應(yīng)中國(guó)不斷變化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，高職院校也在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面進(jìn)行不斷的探索，其中高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革是其中之一。但由于對(duì)數(shù)學(xué)課程在高職專(zhuān)業(yè)課程中的地位與作用認(rèn)識(shí)得不夠深刻，教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教授模式、效果評(píng)價(jià)等都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有突出高職應(yīng)有的特色，從而很難滿足高等職業(yè)教育各學(xué)科和工程技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求。

一、高職數(shù)學(xué)改革的主要方向

（一）明確高職數(shù)學(xué)教育思想和觀念

高職教育培養(yǎng)的人才是實(shí)用型的，直接為學(xué)生能夠快速地走向特定職業(yè)之路打下基礎(chǔ)，它不同于以學(xué)術(shù)性、研究性人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高等教育。故而，數(shù)學(xué)課程只是其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，作為學(xué)生解決一些問(wèn)題的工具，主要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、工具性以及可操作性，而不是通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，等等。因此，高職的數(shù)學(xué)老師在把握好數(shù)學(xué)教育思想的同時(shí)注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程常見(jiàn)的問(wèn)題結(jié)合在一起進(jìn)行教授。

（二）調(diào)整高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

盡管高職數(shù)學(xué)課程逐漸有了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系，但是數(shù)學(xué)教材的建設(shè)卻滯后很多。高職數(shù)學(xué)的教材在內(nèi)容的廣度和深度、表述方式與方法、內(nèi)容的布局、例題與課后習(xí)題的選取方面要能充分地體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。“必需、夠用”是高職數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的總原則，如何把握這個(gè)“度”，需要滿足幾個(gè)具體要求：能夠?yàn)楹罄m(xù)專(zhuān)業(yè)課程奠定扎實(shí)基礎(chǔ)、滿足實(shí)際工作的需要、用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高。因此，高職數(shù)學(xué)作為一門(mén)進(jìn)行高職教育的重要的基礎(chǔ)課，應(yīng)將篇幅放在數(shù)學(xué)思想的介紹，直觀的幾何圖形解釋?zhuān)唧w的實(shí)際應(yīng)用上。對(duì)于較難理解的數(shù)學(xué)概念，可以采用描述性的語(yǔ)言定義。

（三）創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1.確立與實(shí)際例子相結(jié)合、以解決問(wèn)題為載體的教學(xué)模式。將與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂，與抽象的數(shù)學(xué)概念、定義、定理結(jié)合起來(lái)，將抽象的概念生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生更容易理解，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

2.簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)。高職學(xué)生需要的是一種數(shù)學(xué)工具，不必對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的來(lái)龍去脈弄得非常清楚，只需明白數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用條件、適用范圍、如何應(yīng)用等。因此，在具體的教學(xué)中，減少理論推導(dǎo)，可用語(yǔ)言、圖形、集合進(jìn)行大概描述。

3.引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)公式、提高運(yùn)算速度、加強(qiáng)運(yùn)算技巧，使得學(xué)生陷入索然無(wú)味的題海中。這與高職學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作情況相去甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件早已將人從復(fù)雜的計(jì)算中解脫出來(lái)。通過(guò)引入計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，只需學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題，大大體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（四）改革數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式

高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)考核方式正隨著高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教授方式的重新定位，也開(kāi)始不斷加以改進(jìn)。通過(guò)改革考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式，逐漸形成滿足高職教育要求、知識(shí)與能力并行、突出能力考察、試卷與實(shí)踐相結(jié)合、平時(shí)與期末相結(jié)合、貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式，充分地反映學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用水平，做到客觀地、全面地反映學(xué)生的真實(shí)情況。

二、改革實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題

（一）對(duì)高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容取舍的把握不充分

有些學(xué)校沒(méi)有深刻把握“必須、夠用”的課改原則，簡(jiǎn)單地把高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容及課程的目標(biāo)在中專(zhuān)的層次上或作某種形式的延伸；有的把高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容與高專(zhuān)等同起來(lái)，或是將傳統(tǒng)高專(zhuān)的內(nèi)容直接使用或簡(jiǎn)單取舍；有的更是照搬照套本科教材內(nèi)容的形態(tài)模式，只是刪去了較難的部分，刪去了理論推導(dǎo)和證明，降低了理論性要求；更有甚者，把高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容列出概要的提綱，只求套用而不求理解，等等。上述內(nèi)容改革誤區(qū)都是只從形式、表面去做，沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)高職數(shù)學(xué)課程在整個(gè)高職課程中的地位與作用。數(shù)學(xué)課程在高職教育中屬于從屬地位，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程的“工具”，但是，如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“工具”作用，把教學(xué)內(nèi)容削減為支離破碎的概念、公式、定理及如何套用，使學(xué)生只知其然卻不知其所以然，不可能達(dá)到為專(zhuān)業(yè)課提供工具的目標(biāo)。

（二）對(duì)高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不到位

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然大行其道。這種教學(xué)模式以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，師生缺乏互動(dòng)，學(xué)生不主動(dòng)地批判地吸收知識(shí)，沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)、沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的想象與思考、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思想，造成學(xué)生從行動(dòng)到思想的懶惰。傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣強(qiáng)大，改革收效甚微。

（三）對(duì)高職數(shù)學(xué)課程考試改革的認(rèn)識(shí)不清楚

在考試改革討論中，大部分學(xué)者認(rèn)同考教分離、統(tǒng)一測(cè)試作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的方式。但現(xiàn)實(shí)中，高職數(shù)學(xué)課程改革正在進(jìn)行中，各個(gè)院校探索的方向與重點(diǎn)都不一樣，還沒(méi)有形成一套比較成熟的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。因此，不太可能一開(kāi)始就用一個(gè)尺度――統(tǒng)測(cè)統(tǒng)考的結(jié)果來(lái)衡量它的優(yōu)劣。而目前的情況是，改革所提倡的引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的主題，由于缺乏實(shí)際可操作性而被忽視，變成了統(tǒng)考考什么就講什么，不考就不講。

這種規(guī)范化的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械地套用公式、定義、定理解決問(wèn)題的習(xí)慣，而一些思維靈活但計(jì)算不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生往往在這種規(guī)范化的試題中失分較多。

三、高職數(shù)學(xué)課改的建議

（一）確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重點(diǎn)選擇，應(yīng)該突出自身的特色，突破傳統(tǒng)的本科數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)框架，形成自己的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。故教學(xué)內(nèi)容的取舍要滿足四個(gè)方面：（1）知識(shí)要全面，各方面都要涉及；（2）教學(xué)要求適當(dāng)，一些偏理論的習(xí)題要舍棄；（3）知識(shí)粗線條、框架化，對(duì)一些定理、公式采用類(lèi)比、幾何圖形等直觀、通俗的方法進(jìn)行闡述，以便學(xué)生能夠理解其中的內(nèi)涵；（4）引入數(shù)學(xué)建模，以解決實(shí)際應(yīng)用為向?qū)В怀龈呗殧?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）編寫(xiě)適用高職各專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容系統(tǒng)性、連貫性的教材

教材是落實(shí)高職數(shù)學(xué)課改的重要著力點(diǎn)，是數(shù)學(xué)課程改革的載體之一。教材的內(nèi)容要能夠滿足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，在保持?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的基本連貫性上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的需要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍、整合、改寫(xiě)，盡可能地使內(nèi)容自成體系。在概念、理論的介紹和證明時(shí)，盡可能地用比較直觀的幾何圖形、現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行講解，例題的練習(xí)不要太復(fù)雜，實(shí)際問(wèn)題的引入要貼近專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，這樣容易引起學(xué)生的興趣。

（三）以數(shù)學(xué)建模作為教學(xué)方法改革的突破口

“定義―定理―推論―例題”的教學(xué)模式一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的典型模式，這種模式不僅難以吸引學(xué)生的興趣，也脫離了解決實(shí)際問(wèn)題的需要。我們通過(guò)引入數(shù)學(xué)模型教學(xué)，從實(shí)際問(wèn)題入手，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提出了“案例啟動(dòng)―任務(wù)驅(qū)動(dòng)―試驗(yàn)推動(dòng)―學(xué)生手動(dòng)”的課堂教學(xué)方式。這不僅提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要矛盾，去繁就簡(jiǎn)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。

（四）突破傳統(tǒng)的考試方式

第五篇：淺談高職院校班主任管理藝術(shù)

[摘要]班主任工作在高職院校學(xué)生管理中起重要作用，本文從注重理想信念教育、和諧的班級(jí)文化氛圍的構(gòu)建、發(fā)揮學(xué)生干部的管理作用等幾個(gè)方面談一下班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

[關(guān)鍵詞] 理想教育、班級(jí)文化、班干部

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師和人格的塑造者，同時(shí)也是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)教育的橋梁?？陀^上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展班主任工作，使班級(jí)管理工作卓有成效，以造就大批適應(yīng)社會(huì)需求服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。筆者在高職院校擔(dān)任班主任工作多年，現(xiàn)就高職院校班主任管理工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、進(jìn)行理想信念教育

與本科院校學(xué)生相比 高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我管理水平較差。因此，就要求每一位高職班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)他們的自信心和榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立人生奮斗的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。向?qū)W生介紹一些當(dāng)今社會(huì)青年人艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事跡，以及一些偉人傳記來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神。再次，班主任還應(yīng)使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生懂得職業(yè)教育在科教興國(guó)振興經(jīng)濟(jì)提高全民素質(zhì)中的重要性。使學(xué)生明白在高職院校讀書(shū)一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求。同時(shí)還應(yīng)請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。

二、構(gòu)建和諧的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化的營(yíng)造主要依靠班主任來(lái)完成，班主任的責(zé)任就是建設(shè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極向上、充滿活力的班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能高素質(zhì)的建設(shè)者。和諧的班級(jí)文化氛圍有利于營(yíng)造互相理解、互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。班主任應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的工作能力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、正確處理好自己與他人、自己與集體的關(guān)系。能以班集體為核心，以為集體做貢獻(xiàn)為榮。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、系部組織的各種活動(dòng) , 展示自我風(fēng)采，建立起自信心。使學(xué)生在溫馨和諧向上的氣氛中凈化心靈，完善自我、實(shí)現(xiàn)全面自己的人生價(jià)值和職業(yè)理想。

三、充分發(fā)揮學(xué)生干部的自主管理作用

一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。班干部積極配合班主任開(kāi)展工作，是班級(jí)自管自治的中堅(jiān)力量，也是創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的模范，在班級(jí)管理中，培養(yǎng)好班干部，使他們帶領(lǐng)全班學(xué)生講文明、講正氣、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校。建立一個(gè)健全的班委會(huì)，并充分發(fā)揮其在班級(jí)工作中的作用，是班級(jí)管理中重要的環(huán)節(jié)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只是調(diào)動(dòng)起班干部的積極性，使班委會(huì)成為班主任的得力助手，才能真正實(shí)現(xiàn)

以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使班級(jí)工作事半功倍。

一個(gè)班集體的凝聚力能否持久，在很大程度上與班干部的帶頭作用是分不開(kāi)的。培養(yǎng)一支管理能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍作為自己的得力助手，各班干部之間的分工要明確，在班主任宏觀調(diào)控的前提下，大膽地放手，讓班干部有充分的管理、處理班級(jí)事務(wù)的自由，真正體會(huì)到他們是班級(jí)的主體。班干部主動(dòng)帶頭，同學(xué)之間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)集體主義精神。在具體的工作當(dāng)中，各班干制訂出精心構(gòu)思的工作計(jì)劃。如紀(jì)律委員負(fù)責(zé)班級(jí)考勤，生活委員主抓宿舍衛(wèi)生，組織委員負(fù)責(zé)班團(tuán)費(fèi)的收繳，而班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)則要做好各方面的協(xié)調(diào)工作班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，由班團(tuán)干部全權(quán)負(fù)責(zé)，從策劃到最后的實(shí)施，班主任只給予指導(dǎo)性的意見(jiàn)，決定權(quán)交給班團(tuán)委每次活動(dòng)結(jié)束后班主任參加總結(jié)會(huì)，聽(tīng)取各班委的工作總結(jié)，討論工作中的不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)在這樣的鍛煉過(guò)程中，各班委的工作能力委員能把學(xué)習(xí)上的日常管理工作落到實(shí)處,各項(xiàng)考試報(bào)名工作無(wú)一疏漏 ,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);團(tuán)支書(shū)平時(shí)能時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的思想狀況 ,做好思想工作;動(dòng)生活委員身先士卒 ,每天對(duì)衛(wèi)生情況把關(guān);宣傳委員、文娛委員等也都在自己的工作崗位上做出了突出的成績(jī)。其他同學(xué)的能力的鍛煉以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主 ,從早上起身開(kāi)始 ,涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、道德等,到按時(shí)休息結(jié)束。班委會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的問(wèn)題，集體協(xié)商，尋找方法，拿出對(duì)策，及時(shí)解決。使其真正起到上傳下達(dá)的作用，成為溝通老師和同學(xué)間的信息渠道。

班主任在大學(xué)階段起著非常重要的作用。一名班主任應(yīng)該把班級(jí)的管理工作當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)。大學(xué)階段是人生中的一個(gè)重要階段,這個(gè)階段對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的前途的影響至關(guān)重要。這個(gè)階段班主任起著重要作用。

總之 ,我們?cè)诟呗毎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)堅(jiān)持以人為本，應(yīng)勤于思考、堅(jiān)持有效的管理方法不斷提升班主任管理藝術(shù)。這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有用人才。

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（江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院鹽城生物工程分院）