第一篇：多媒體手段對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊分析

多媒體手段對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的利弊分析

摘要多媒體技術(shù)產(chǎn)生于二十世紀(jì)八十年代，其真正走入課堂是在九十年代中期。目前淮安區(qū)多數(shù)學(xué)校都在利用多媒體課件服務(wù)于教學(xué)，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種應(yīng)用形式。本文根據(jù)中學(xué)課程教學(xué)由具體到抽象的特點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，開始讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己嘗試解決問題的特點(diǎn)，提出在教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，以達(dá)到現(xiàn)代教育綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)的人才總目標(biāo)。全文將分成五個(gè)部分。關(guān)鍵詞 多媒體 中學(xué)數(shù)學(xué) 利弊分析

一、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1．國內(nèi)的研究現(xiàn)狀

鄧小平曾提出“教育要面向現(xiàn)代化”，這里的現(xiàn)代化不僅要求教育內(nèi)容符合現(xiàn)代化建設(shè)的需要，而且教學(xué)手段也要與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)。我國的多媒體教學(xué)幾乎是與世界各國多媒體教學(xué)同時(shí)開始發(fā)展的，尤其是近年來，隨著教育投入的增加，我國的多媒體教學(xué)得到了迅速的發(fā)展與普及。有些條件較好的地區(qū)和學(xué)校在學(xué)校的課堂教學(xué)方面，將視聽教學(xué)媒體、多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起的多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室成為多媒體教學(xué)的主要陣地。例如從1995年10月18日開始，蘇州市進(jìn)行的多媒體教學(xué)課改。總體上，從教學(xué)層面上則大致是從大學(xué)，中學(xué)，以至小學(xué)，幼兒園普及開來，但具體來講沒有明顯的分界線。多媒體教學(xué)大體經(jīng)歷了科研攻關(guān)、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)和普及推廣三個(gè)階段。多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中更是具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分。我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋發(fā)掘計(jì)算機(jī)更多的用處，為我們的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。為了培養(yǎng)21世紀(jì)需要的人才，為了教育現(xiàn)代化，一定要把充滿生命力的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)深入下去，創(chuàng)造出璀璨的教學(xué)成果。

2．國外的研究現(xiàn)狀

國外對(duì)于多媒體教學(xué)的研究，從20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始了，主要集中在對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方面。比較著名的是麻省理工學(xué)院西摩·佩珀特教授在列克辛頓一所中學(xué)開展的一項(xiàng)研究，這項(xiàng)研究主要內(nèi)容是調(diào)研教學(xué)硬件的投入和軟件的開發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育是否具有促進(jìn)作用。另外一項(xiàng)研究在美國有著較長(zhǎng)的歷史，是在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下研究新型的課程教學(xué)模式，比較典型的案例是美國教育開發(fā)中心（Education Development Center）的“Make It Happen”方案，這套方案基于多媒體教學(xué)技術(shù)，在一項(xiàng)歷時(shí)五年的研究基礎(chǔ)上形成。從美國中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐成果上看，研究多媒體教學(xué)代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢(shì)，取得了越來越積極的效果。

二、課題研究的主要內(nèi)容及方法

1．研究的主要內(nèi)容

隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程步伐的加快，信息技術(shù)也被逐步引用到了教育領(lǐng)域。在大力推廣素質(zhì)教育的背景下，如何緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，謀求打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枷鎖的良策，無疑是擺在現(xiàn)代教育面前的一道難題。然而，多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的推廣和普及，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的課題內(nèi)容，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。此外，這種新型教育活動(dòng)的開展，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化提供了切實(shí)的保障。但是，隨著形勢(shì)的發(fā)展，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)的輔助作用被過分抬高，盲目追求“多媒體”，這也出現(xiàn)了很多弊端，應(yīng)引起我們的足夠重視。所以說凡事都有兩面性，由于我的知識(shí)能力有限，我只是研究多媒體手段對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的利弊，首先需要搞清楚什么是多媒體教學(xué)，多媒體手段對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的利弊分別是哪些，又需要我們?cè)趺磥斫鉀Q，這就是我要研究的內(nèi)容。

2．研究的方法

核心方法為實(shí)驗(yàn)研究法法，同時(shí)伴以文獻(xiàn)研究、比較法、觀察分析法。

本論文研究以多媒體教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)資料研究法和比較研究法，通過學(xué)術(shù)界關(guān)于多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響及利弊，進(jìn)行歸納分析，闡述了將多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；又采用觀察分析法、實(shí)驗(yàn)研究法，通過教育實(shí)習(xí)親身體驗(yàn)多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的作用，學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣是否有變化，教學(xué)效果是否顯著等，進(jìn)一步探討運(yùn)用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題——不能為了多媒體課件而使用多媒體課件。希望能對(duì)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有一定的借鑒意義。

三、本課題所需解決的問題

多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，輔助課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)引入全新的境界，有效地提高了課堂教學(xué)效益。但由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)水平、教師素質(zhì)、多媒體輔助教學(xué)的起步遲早等方面存在差異，致使多媒體輔助課堂教學(xué)發(fā)展參差不齊，其中存在諸多問題，如何改進(jìn)提高，需要分析解決。

四、課題研究的預(yù)期結(jié)果及意義

1．預(yù)期結(jié)果

（1）利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率 ①發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，改革教師教學(xué)方法； ②合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率； ③改變?cè)u(píng)價(jià)方式，更好評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有新穎、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，它級(jí)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課外主動(dòng)探求知識(shí)的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，獲得實(shí)踐能力。

（3）開發(fā)利用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)軟件

合理配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)需要，不斷充實(shí)和完善電教教材和教學(xué)軟件。提高教師制作課件的水平和教育資源利用率，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（4）形成論文集、個(gè)案集

教師進(jìn)行課題研究，就要不斷學(xué)習(xí)，在經(jīng)常不斷的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，學(xué)校將編印課題研究論文集和多媒體教學(xué)個(gè)案集，形成總結(jié)性實(shí)用文件，以備下一步課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

2．研究意義

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。然而，怎樣才能使我們教育教學(xué)工作者有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)，這是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題，因此，探究多媒體教學(xué)的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著教育教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)將更加廣泛地應(yīng)用于各種教育教學(xué)領(lǐng)域。傳統(tǒng)教學(xué)方法是以課堂教學(xué)為主,以教師為中心,采用一本書、一張嘴、一支粉筆進(jìn)行的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。推進(jìn)媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，為改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率提供了最優(yōu)化的可能。

五、課題可行性分析

1．順應(yīng)時(shí)代的召喚

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的的不斷更新，以及整個(gè)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸認(rèn)同和認(rèn)識(shí)的不斷提高，比如我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)從無到有，從臺(tái)式到手提，從一個(gè)辦公室有，到每一個(gè)人都有，可看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及。因此用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率和效益，成了教師在新課程改革中無可回避的實(shí)實(shí)在在的任務(wù)和追求。初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究，順應(yīng)時(shí)代的召喚，有著旺盛的生命力。

2．本課題所作的前期工作、前期成果

在確定論題之前，已有充分的準(zhǔn)備了，在大學(xué)期間，努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，打下良好的理論基礎(chǔ)，并經(jīng)常上課觀察研究教師所使用多媒體教學(xué)，周圍同學(xué)的積極性是否高漲，學(xué)習(xí)效果是否有效，反思在使用多媒體教學(xué)時(shí)，不能一味地讀ppt，還應(yīng)與學(xué)生有互動(dòng)交流，這樣才能將多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的作用。在確定了研究課題之后，去學(xué)校圖書館查閱了相關(guān)的資料，運(yùn)用搜索引擎，查找“多媒體教學(xué)”、“中學(xué)數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué) 多媒體”等關(guān)鍵字，搜索文獻(xiàn)資料，了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了歸納整理。掌握傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體技術(shù)等的基礎(chǔ)理論知識(shí)，將這些作為日后論文的依據(jù)和參考文獻(xiàn)。

3．切合廣大數(shù)學(xué)教師的需求

新課程改革為廣大一線教師描繪了一幅理想的樂園，在課堂教學(xué)工作中，廣大教師迫切需要提升自己的教育教學(xué)理論素質(zhì)和修養(yǎng)，需要提高自己在課堂教學(xué)中踐行課改理念的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，初中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究，切合一線教師的普遍需要，有著廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)，也有著強(qiáng)大的號(hào)召力。

4．源于實(shí)踐的引領(lǐng)

本課題研究源于課堂教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是在一定的課堂理念指引下的工作實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的有效性，受益的不但是學(xué)生得到了全面素質(zhì)提高，更重要的是教師自身也得以不斷地發(fā)展。我們相信通過本課題的研究，能夠促進(jìn)教師更好的使用多媒體完成對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，幫助他們不斷提高自身駕馭課堂的實(shí)踐能力。

主要參考文獻(xiàn)

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第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，而使用多媒體進(jìn)行教學(xué)將成為理論課教學(xué)的主要教學(xué)方法和手段，利用其圖、文、音等組合的特征，可以使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，學(xué)習(xí)資料圖像化，深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的概念形象化，靜態(tài)的圖象動(dòng)態(tài)化，教學(xué)過程密集化，從而不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生有效地理解、掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。筆者將就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性和如何開發(fā)、應(yīng)用多媒體課件三方面做分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 重要性 多媒體課件 分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村的教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，而且還將最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著極其重要的意義

1、多媒體把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形平移的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形平移概念教學(xué)的過程中，可以用幾何的形式將圖形平移的過程展現(xiàn)出來，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移的性質(zhì)及概念。又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關(guān)系時(shí)，我們可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角坐標(biāo)系中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式，同樣可以避免抽象性帶給學(xué)生的困擾；多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

2、多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫、聲音、表格等）表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或動(dòng)畫將幾何體表現(xiàn)出來，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。

3、用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，分析及解決問題，這就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式設(shè)置問題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，形成學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法要完成錯(cuò)綜復(fù)雜環(huán)境的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些環(huán)境，多媒體具有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實(shí)的。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)多媒體教學(xué)課件

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用離不開多媒體教學(xué)課件，因此研制開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)課件，應(yīng)努力做到：

1、優(yōu)化教學(xué)思想

多媒體技術(shù)再先進(jìn)，還是靠人來用。運(yùn)用多媒體技術(shù)來制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件時(shí)，不是一味考慮文字、圖形處理得多漂亮，動(dòng)畫多直觀，關(guān)鍵是如何優(yōu)化教學(xué)思想。教學(xué)思想不更新，制作出來的課件可能會(huì)變成“填鴨式”或“滿堂灌”，學(xué)生陷進(jìn)教師設(shè)計(jì)好的“圈套”中，被教師牽著鼻子走，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如：某個(gè)教師用多媒體上《梯形》這節(jié)課，提問學(xué)生在等腰梯形中怎

樣添加輔助線，使等腰梯形與等腰三角形聯(lián)系起來？這個(gè)教師原先已作好幾種書本有的輔助線在課件中，但這個(gè)學(xué)生卻回答了另一種很巧妙的輔助線作法，這個(gè)教師為了順利演示他的課件，誘導(dǎo)這個(gè)學(xué)生按照他的思路去做，挫傷了學(xué)生的積極性。美國加利福尼亞國際SRI學(xué)習(xí)技術(shù)中心的主任考茲瑪認(rèn)為：媒體及其媒體的屬性永遠(yuǎn)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，只有教學(xué)方法才會(huì)真正影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。就像病人就醫(yī)一樣，病人可以通過服藥片、喝藥液或注射等不同途徑治療，重要的不是藥品的形態(tài)，而是藥品中的成分。

2、遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則

多媒體教學(xué)課件，要達(dá)到幫助學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)目的，遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則是重要條件。如應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中形成的教學(xué)原則，如：具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、數(shù)形結(jié)合的原則等。

3、有明確的目標(biāo)

明確課件要達(dá)到什么目標(biāo)和要解決教學(xué)中的什么問題。在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須正確地估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題和困難，并使計(jì)算機(jī)隨時(shí)為學(xué)生提供解決問題或困難的線索，對(duì)于無法估計(jì)到的問題和困難，應(yīng)給予正確的答案。

4、注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

在數(shù)學(xué)定理的教學(xué)過程中，真正的難點(diǎn)是定理的發(fā)現(xiàn)、探討

過程。如：初二幾何“勾股定理”的證明顯然是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖過程，我利用多媒體技術(shù)，作8個(gè)全等的直角三角形，讓它們運(yùn)動(dòng)并分別與邊長(zhǎng)為a、b、c的正方形拼成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別為a+b的正方形，由面積公式，學(xué)生不難證明出勾股定理。

5、注重整體效果

畫面要清晰、簡(jiǎn)潔，內(nèi)容的條理性強(qiáng)，應(yīng)由淺入深地安排各單元的順序，并注意各單元的相對(duì)獨(dú)立性；交互要靈活，應(yīng)能方便地出入，并可方便控制各單元內(nèi)容的詳略程度。

6、教學(xué)形式要生動(dòng)活潑

數(shù)學(xué)課比較枯燥，因此設(shè)計(jì)的課件要盡可能形式生動(dòng)活潑，恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫等表現(xiàn)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。起到傳統(tǒng)教學(xué)或普通電教手段無法比擬的效果。如：行程問題是生活中最常見的問題，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解比較枯燥和難理解，但用多媒體技術(shù)把運(yùn)動(dòng)過程設(shè)計(jì)成動(dòng)畫形式，使行程問題中的路程、速度和時(shí)間三者關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)還可以跟歷史、地理、語文、或物理等學(xué)科聯(lián)系起來，使教學(xué)形式更活潑。

7、注意德育和美育的滲透

課堂教學(xué)始終承擔(dān)著育人的重任。設(shè)計(jì)課件時(shí)融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”這一課件的引入部分，筆者是這么設(shè)計(jì)的：先插入幾張兩漢時(shí)期農(nóng)民耕地、糧食運(yùn)輸和建筑的

圖片，目的是告訴學(xué)生在兩漢時(shí)期我國的科學(xué)文化有了飛速發(fā)展，特別在數(shù)學(xué)方面，出現(xiàn)了《周髀算經(jīng)》、《九章》等著作，很早以前我國古代數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了勾股定理并用很多巧妙的方法證明了它。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感而且很自然地把學(xué)生引到新課中來。

8、注重思維的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課最注重的應(yīng)該是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。

9、注意學(xué)生的年齡特征

初中階段是11、12歲到14、15歲，14、15至17、18歲是高中階段。初中生模仿能力比較強(qiáng)，抽象思維也占主導(dǎo)地位；高中生的智力發(fā)展一方面表現(xiàn)在其觀察力、記憶力、想象力等方面的完善，更主要體現(xiàn)在思維能力的提高，并且邏輯思維也得到迅速發(fā)展。因此，針對(duì)不同年齡學(xué)習(xí)者的特征，在多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以取得好的教學(xué)效果。如初中生課堂內(nèi)容不宜太多，例題講解要詳細(xì)，課堂練習(xí)應(yīng)緊扣例題，讓學(xué)生先從模仿例題入手，操作與交互不宜太復(fù)雜，課件盡可能直觀、具體，如視頻、圖象、動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力；高中生的課件界面不宜過分花俏，課件容納的知識(shí)面要廣，知識(shí)量要大，交互要比較靈活。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件的應(yīng)用

1、重視教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂上運(yùn)用多媒體課件不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，還可以調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中起輔助作用。多媒體課件關(guān)系到教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)，因此，在用課件之前應(yīng)認(rèn)真分析老師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等要素關(guān)系，合理運(yùn)用。如：

①分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。

②選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

③指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)。

④確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程活動(dòng)。

⑤ 設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2、應(yīng)用課件要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則，應(yīng)用課件能很方便，直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化。值得注意的是：無論傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)過程中都具有獨(dú)特功能，多媒體課件只能是輔助，老師，學(xué)生才是主體。中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用，涉及的方面很多。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，具有刺激多種感官同步進(jìn)行活動(dòng)的直觀效果，能做到圖文聲像并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，更能極大地支持學(xué)生對(duì)邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，尤其是通過變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，形象展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，充分揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較、練習(xí)，更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)

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淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

第三篇：中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體利弊分析論文

中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體利弊分析論文

在中小學(xué)生的音樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)增加了學(xué)習(xí)的趣味和提高了學(xué)生的精神集中率。中小學(xué)生在課堂上的注意力比較發(fā)散，如果音樂課上使用往常在黑板上單純的講述，不能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和音樂本身的真諦。音樂課上，老師用多媒體播放一些音樂和圖片，會(huì)增加學(xué)生上課的積極性，給課堂增加很多的生機(jī)和活力。多媒體使很多的枯燥乏味的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，使抽象的理論知識(shí)變成生動(dòng)的影像，這樣也可以增加學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的記憶力。多媒體的應(yīng)用增加了學(xué)生的視野，在多媒體上老師放入課件里的知識(shí)可以是多種不同形式的。但是在黑板上老師只能用粉筆大致地描繪出想要表達(dá)的意思，學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷都是有限的，可能很難理解老師的意思。但是老師如果很好的應(yīng)用多媒體，容易讓學(xué)生身臨其境，感受到老師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，有助于加深對(duì)音樂的理解。多媒體從視覺和聽覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)形象化，不需要老師費(fèi)力地講解，學(xué)生容易理解書上書面化的知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野。做課件的過程中老師要找很多的資料，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和老師自己沒有掌握的其他新的知識(shí)，這樣老師在上課的過程中，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多做介紹，介紹的知識(shí)是多方面的，學(xué)生得到的知識(shí)將更加全面，從而也拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍。

教師在上課的時(shí)候過度的使用多媒體，教學(xué)技能明顯的退化，老師也養(yǎng)成了一種惰性。學(xué)生也不能完全的掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，只是把上課當(dāng)成了一場(chǎng)娛樂。上課并沒有針對(duì)性的教學(xué)，教師過度的關(guān)注多媒體的內(nèi)容，會(huì)忽略學(xué)生上課的狀態(tài)，而學(xué)生過度的關(guān)注多媒體上有趣的內(nèi)容，會(huì)忽略老師要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。老師和學(xué)生把所有的精力都放在了電腦上，因此會(huì)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師做的課件主要是老師的思想，并沒有學(xué)生的思維，學(xué)生只是跟著老師的思路聽課，在聽課的過程中缺乏了獨(dú)立思考的能力，被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維能力也有不好的影響。多媒體的操作速度比較快速，可能學(xué)生還沒有注意上一個(gè)課件的內(nèi)容，老師就已經(jīng)講解過去了，當(dāng)然學(xué)生也不能及時(shí)的做筆記。但是用在黑板的講課中，老師講的內(nèi)容不會(huì)擦掉，學(xué)生不懂的知識(shí)，會(huì)再次提問老師，或者有時(shí)間做筆記。多媒體的講課中，學(xué)生當(dāng)時(shí)的記憶是很深的，但是不能記錄下來，對(duì)以后的復(fù)習(xí)也是非常不利的。多媒體課堂會(huì)使學(xué)生一味地追求課堂的趣味性，忽略了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)有好的鋪墊。

綜上所述，多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用有利也有弊，因此要充分利用多媒體技術(shù)的有利因素，盡量避免其不利的影響。在教學(xué)的過程中，老師不能一味的講解自己做的課件上的知識(shí)，要經(jīng)常提問學(xué)生增加他們的思考能力，提問是否知

道有關(guān)所學(xué)習(xí)的知識(shí)的內(nèi)容。多媒體課件只是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并不能在教學(xué)中占很大的位置，在遇到書本中比較難理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w增加學(xué)生的理解力，也可以使學(xué)生的注意力集中，把握書本中的重點(diǎn)。老師在播放課件的過程中，要注意學(xué)生的反映，不能把所有的注意力都放在要講解的課件上，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段。音樂是一種視覺和聽覺結(jié)合的藝術(shù)，不能單純靠老師對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也需要對(duì)聽覺的刺激，上音樂課的過程中，有效地應(yīng)用課件，增加學(xué)生對(duì)音樂的興趣是必須的。但是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不能盲目，不能單純地依賴科學(xué)技術(shù)，尤其是教學(xué)，學(xué)生和老師占非常大的比重，多媒體是不能代替學(xué)生和老師的位置的。多媒體應(yīng)用的利弊要分析清楚，這樣才能發(fā)揮在教學(xué)中的積極作用。起到輔助教學(xué)的作用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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［5］吳世學(xué)．中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感及其提升［D］．華中師范大學(xué)，XX．

第四篇：多媒體教學(xué)手段

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路”

金鐘中學(xué) 李若飛

摘要： 本文論述了將多媒體合理的應(yīng)用到物理這個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科中去,并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),成為物理教學(xué)的高速公路，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。本文從多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣入手,然后針對(duì)物理學(xué)科自身以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)展開論述,由實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用兩方面來說,接著談到如何增大課堂信息容量。

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體 激發(fā)興趣提高效率 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路” 當(dāng)今世界科技革命正在形成高潮，信息時(shí)代，科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的大發(fā)展既將來臨，知識(shí)更新日新月異，人類的知識(shí)成幾何級(jí)數(shù)方式增長(zhǎng)，這就給教育，特別是基礎(chǔ)教育，提出了更高的要求：學(xué)生要在有限的時(shí)間里要掌握更多的信息，更多的知識(shí)和技能，就需要我們教師探討適應(yīng)這一要求的教學(xué)手段和教學(xué)模式。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”加“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。成為學(xué)科課堂教學(xué)一條新興的高速公路。

物理是一門重要的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.隨著教學(xué)體制和理念的不斷改革和創(chuàng)新,現(xiàn)有的教學(xué)模式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)化教育下對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求.近年來,多媒體教學(xué)越來越普及,應(yīng)用越來越廣泛,以其優(yōu)良的交互性、豐富多彩的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的信息量等優(yōu)勢(shì),使得傳統(tǒng)的沉悶的物理教學(xué)得到了較大的改善,變得更新鮮、活潑、生動(dòng)，尤其在對(duì)學(xué)生注意力的提高、興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升等諸多方面都有著突出的效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更好地觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，它能使“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，“連續(xù)”轉(zhuǎn)為“定格”，使“微觀”顯現(xiàn)“宏觀”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，使看

不見，摸不著的變?yōu)椤坝新暋?、“有形”、“有色”，更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加大教學(xué)容量，拓寬教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)教學(xué)“時(shí)間”，將教學(xué)引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化境界。

一.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣能使學(xué)生自主地、深入地去學(xué)習(xí)和掌握這方面的內(nèi)容。所以興趣在教學(xué)中的作用是巨大的。但傳統(tǒng)教學(xué)僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學(xué)生不感興趣，聽起來自然索然無味，結(jié)果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。而反觀多媒體教學(xué)，卻能以多樣化的形式、炫麗的效果迅速地抓住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，并快速地投入到課堂教學(xué)中去，也為一節(jié)真正高效的課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.視頻手段創(chuàng)設(shè)良好情境，啟迪學(xué)生思維

課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學(xué)生。用鮮活的視頻取而代之更能

吸引學(xué)生的眼球，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，得到事半功倍的效果。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，啟迪學(xué)生思維。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時(shí)呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生邊看、邊思考。用生動(dòng)具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實(shí)質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興

趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“重力”這節(jié)課中，已開始便播放“神七”和加加林在月球漫步的視頻，使原來靜寂的課堂瞬間沸騰起來。抓住這個(gè)契機(jī)本堂課便一氣呵成，效果當(dāng)然在明顯不過了。多媒體手段在這里應(yīng)用不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和促進(jìn)上也頗見成效。2.音頻手段突顯重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮主體作用

在物理教學(xué)中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學(xué)性強(qiáng)，使用方便等優(yōu)點(diǎn)，但限于篇幅，使得信息存儲(chǔ)、傳遞，再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會(huì)造成一種無法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生在朦朧迷茫狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象.。通過多媒體課件，采用動(dòng)畫摸擬，點(diǎn)擊重、難點(diǎn)，讓學(xué)生感受極佳的動(dòng)態(tài)效果，則教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。如：在“人耳與聽得見的聲”一節(jié)中，對(duì)人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡(jiǎn)單不過的描述。這對(duì)學(xué)生理解和記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)顯然是不利的。但多媒體教學(xué)卻能輕而易舉地解決這個(gè)問題。運(yùn)用一些音頻模擬及采集軟件，將這些聲音制作出來或收集一些日常生活中的聲音，把簡(jiǎn)單的頻率數(shù)字和學(xué)生的聽覺感官結(jié)合起來，無疑能夠使學(xué)生身臨其境，耳濡目染，印象深刻，學(xué)生自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目的也就水到渠成了。利用多媒體

不是靠教師講和灌，而是讓學(xué)生“觀察—猜想—討論—模擬—點(diǎn)撥—?dú)w納—總結(jié)”來參與學(xué)習(xí)過程。變學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”為主動(dòng)參與，讓學(xué)生來探究物理知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，使其在物理學(xué)習(xí)的高速公路上“跑得快”，“行得穩(wěn)”。

二、利用多媒體優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，揭示客觀自然規(guī)律的學(xué)科。那么實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位也就

不言而喻了。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短等方面因素制約了教學(xué)效率的提高，而多媒體教學(xué)無疑能很好地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大限度的提高了效率。1.增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果

大家都知道，所謂演示實(shí)驗(yàn)就是老師或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上做，其他學(xué)生在下面看的過程。這樣就造成有些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材小或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象、效果不太明顯使得后排的學(xué)生不便于觀察(例如，像溫度計(jì)、刻度尺的使用，這樣的課)，教學(xué)效率低下是顯而易見的。但是利用多媒體，采用實(shí)物投影的辦法就能很好地解決這個(gè)問題了,化小為大，使模糊變清晰，多媒體教學(xué)手段讓教學(xué)效率的提高再一次的落到了實(shí)處。還有像電路中電流的移動(dòng)這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學(xué)生更形象地理解電荷像水一樣流動(dòng)這個(gè)概念。2.優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的流程

現(xiàn)代教育思想要求我們將學(xué)生作為教育的主體，變老師教為

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂成為真正的學(xué)堂。因而在物理教學(xué)中僅滿足于老師的演示 實(shí)驗(yàn)顯然不夠。要盡可能多的開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)。那么在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用大量的多媒體技術(shù)，無疑能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)成功的開始.在實(shí)際的教學(xué)過程中,留給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間往往只有一到兩節(jié)課,而且許多物理實(shí)驗(yàn)需要大量的實(shí)驗(yàn)器材,如果學(xué)生僅在設(shè)計(jì)階段就耗費(fèi)大量的時(shí)間在重復(fù)地連接和組裝器材上,顯然會(huì)大大的降低實(shí)驗(yàn)效率.比如探究串并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,就要用到多個(gè)開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡、流電表和電壓表等儀器，一次連接就需要好幾分鐘時(shí)間。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就可以大幅縮短時(shí)間，并且還能在一定程度內(nèi)降低實(shí)驗(yàn)儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點(diǎn)和規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計(jì)等一些玻璃器皿較容易摔碎。在一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)中，多媒體更能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，減小了器材的損耗、提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。同時(shí)利用多媒體技術(shù)還可以增強(qiáng)師生之間的交互性。比如使用HTML、ASP搭建一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)，集成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提交和教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)等功能。學(xué)生便能夠迅速提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)老師也可以及時(shí)對(duì)所提交的方案進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，以便學(xué)生及時(shí)的修正和改進(jìn)，這無疑在很大程度是上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

②數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)分析

在傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往要記錄大量的數(shù)據(jù)，還要進(jìn)行許多繁瑣的計(jì)算求得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設(shè)計(jì)一些集數(shù)據(jù)處理、誤差計(jì)算的小程序來輔助實(shí)驗(yàn)。還可以利用一些傳感器和電腦連接，實(shí)時(shí)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)情況或繪制實(shí)驗(yàn)圖像，在又進(jìn)一步的縮短了時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)的效率。③實(shí)驗(yàn)評(píng)估

學(xué)生的探究過程固然很重要，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一環(huán)，在實(shí)驗(yàn)完后給于評(píng)分、建議并做記載也是必不可少的。這里我們可以用ACCESS等一些軟件將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果等情況以數(shù)據(jù)庫的形式儲(chǔ)存，以方便今后隨時(shí)查閱、調(diào)用和分析。

三、利用多媒體提高45分鐘的效益

在日常教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)可以省去一些板書和板畫時(shí)間，比如在電學(xué)教學(xué)中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復(fù)畫。我們還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示效果，將一些用大量語言文字很難描述的物理現(xiàn)象、過程更生動(dòng)和清晰的表現(xiàn)出來。還有在作業(yè)布置或習(xí)題課上，也可以使用投影的方式來節(jié)省大量的時(shí)間，從而增大信息量，提高效率。在作業(yè)反饋上，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就更加明顯了，傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往在課后，甚至是要等到第二天，但是多媒體教學(xué)實(shí)時(shí)反饋恰到好處的彌補(bǔ)了這個(gè)不足，學(xué)生做完練習(xí)馬上就等得到評(píng)改，綜上所述，多媒體教學(xué)以其形象、生動(dòng)和多樣化的形式，在物理教學(xué)上起到了關(guān)鍵的作用，6

其教學(xué)效果也是顯著的，豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)了教育、教學(xué)方式的革新，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效地落到了實(shí)處，真正做到了把課堂還給學(xué)生。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)過程中會(huì)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)綻放出更加耀眼的光芒！

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運(yùn)用

淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運(yùn)用

[內(nèi)容摘要]電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

[關(guān)

鍵詞]電教手段、數(shù)形結(jié)合當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類文明史上的又一大飛躍--由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)。21世紀(jì)，既為我們帶來新的機(jī)遇，也為我們帶來新的挑戰(zhàn)--世界各國將迎來更為激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)取決于教育。為此，世界各國對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。如此的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)中將起到關(guān)鍵的作用。因此，我國教育部不失時(shí)機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指電教手段）當(dāng)作整個(gè)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。

應(yīng)用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取，另一方面人機(jī)對(duì)話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動(dòng)機(jī)和興趣、自信心等，因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下基石。

1、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法

高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實(shí)現(xiàn)了“代數(shù)法”。反之，如果給代數(shù)問題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義，解析幾何的另一個(gè)基本特點(diǎn)是把曲線（包括直線）看作是按一定的幾何條件運(yùn)動(dòng)的集合，以運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)來研究它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)變化的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。

電教手段應(yīng)用于解幾教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)過程中充分揭示教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在辨證關(guān)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用上述思想和觀點(diǎn)去分析和解決問題的習(xí)慣，從而深刻地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)?；诖?，應(yīng)主動(dòng)有效地設(shè)計(jì)出“數(shù)、形動(dòng)態(tài)”演示特點(diǎn)，賦予它特有的魅力。即能夠迅速改變變數(shù)，同步達(dá)到屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的漸變；窗口同步顯示變數(shù)的變化，并且演示過程可以根據(jù)需要進(jìn)行控制，演示速度可任意調(diào)整；可以隨時(shí)看到各種情形下的數(shù)量變化或不變，圖形的動(dòng)或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯示出來。這樣教師根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對(duì)性地加以講解或組織討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來觀察、驗(yàn)證、對(duì)比、尋找一般規(guī)律和特殊屬性。使學(xué)生能加深對(duì)幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代科技應(yīng)用于輔助教學(xué)。

比如線段的定比分點(diǎn)概念的教學(xué)，對(duì)此概念的學(xué)習(xí)主要要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到定比分點(diǎn)的概念的成因是為了有效地確定線段的唯一分點(diǎn)P的位置，和引入λ值的意義，即在直線、線段上唯一分點(diǎn)P使得有向線段的比值λ與實(shí)數(shù)對(duì)形成了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，進(jìn)而理解定比分點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是通過線段的比“代數(shù)化”來確定P點(diǎn)的位置?？勺寣W(xué)生積極尋找、分析、修正各種解決問題的方案。設(shè)計(jì)思路：在屏幕上顯示有向直線l，在l上設(shè)置兩固定點(diǎn)P1、P2和一個(gè)動(dòng)點(diǎn)P，開設(shè)變化值λ窗口，對(duì)于特殊點(diǎn)的位置，如P1、P2點(diǎn)，預(yù)先設(shè)置λ對(duì)應(yīng)值（0及不存在）。動(dòng)點(diǎn)P可用鼠標(biāo)拖動(dòng)，動(dòng)態(tài)顯示時(shí)，窗口同步顯示相應(yīng)λ數(shù)值。拖動(dòng)的速度可自由控制，可快可慢，可停留于某個(gè)點(diǎn)。學(xué)生可親手動(dòng)手演示操作，使直線l時(shí)間各種特殊點(diǎn)：P1點(diǎn)、P2點(diǎn)、P1P2中點(diǎn)、P1P2的各種內(nèi)分點(diǎn)、外分點(diǎn)等的位置與λ值關(guān)系顯露出來。這樣分點(diǎn)變化引起線段的比的變化特征，確實(shí)是直觀、明顯、連續(xù)、完整、精確，充分地揭示“形”（線段）與“數(shù)”（線段比）的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、電教手段的應(yīng)用有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

這種精巧的構(gòu)思輔助教學(xué)的方式既是進(jìn)行驗(yàn)證、探索的極好工具，又是創(chuàng)設(shè)“情景”的好幫手。它使數(shù)學(xué)許多內(nèi)容推陳出新，教學(xué)面貌煥然一新，重點(diǎn)善于把握、難度易以突破、關(guān)鍵易于抓住。

比如在上拋物線的定義這個(gè)概念之前，我們認(rèn)真研究了三個(gè)問題：①教材是怎樣引進(jìn)概念的，怎樣擴(kuò)展內(nèi)容的；②怎樣設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識(shí)過程的教學(xué)。

因此，對(duì)此課件的設(shè)計(jì)著力于展示概念的形成、發(fā)展過程，揭示本質(zhì)屬性。對(duì)此概念的學(xué)習(xí)主要要引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到拋物線的概

念的成因，即其是由到定點(diǎn)的距離與到定直線距離相等的點(diǎn)組成的集合。其設(shè)計(jì)思路大致如下：先設(shè)置一定點(diǎn)及與該定點(diǎn)有一定距離的定直線，然后截取一段段長(zhǎng)度不等的線段，作為“距離”d，作出以該定點(diǎn)為圓心，以該距離d為半徑的圓，此即到該定點(diǎn)距離為d的點(diǎn)的軌跡；再作出與該定直線平行，且到定直線距離也為d的兩條直線，此即到該定直線距離為d的點(diǎn)的軌跡

上的一點(diǎn)；不斷變換線段的長(zhǎng)度，即改變d的大小，就可得到不同的點(diǎn)，將這些點(diǎn)連接起來，即為符合到定點(diǎn)的距離與到定直線距離相等這一條件的點(diǎn)就是這條曲線。可以通過動(dòng)畫顯示得出該軌跡的形狀的過程，由此可引出拋物線的軌跡圖形。

3、電教手段的應(yīng)用有利于動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系

例題的教學(xué)設(shè)計(jì)著力于萌發(fā)解題靈感，啟迪良好的思維策略。且有助于讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)美感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在立體幾何的教學(xué)中，利用電教手段就能夠動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系。

例如：例題：四邊形ABCD是正方形，PA⊥面ABCD，則圖中七個(gè)平面中,有幾對(duì)平面互相垂直？

設(shè)計(jì)思路：這道題大部分學(xué)生都可以找到部分互相垂直的平面，但是要把所有互相垂直的平面都找出來并不是一蹴而就的事，因此，根據(jù)立體幾何中判斷兩平面互相垂直的定理“如果一個(gè)平面經(jīng)過另一個(gè)平面的一條垂線，那么這兩個(gè)平面互相垂直?！痹谠O(shè)計(jì)過程中首先先依次顯示圖示中能與已知平面垂直的線段：PA、AB、AD，再顯示CD、AB，最后顯示BC、BD，邊顯示這些線段，邊分析該線段所在的平面和其分別垂直于哪些平面，將這些平面分別用不同的顏色動(dòng)態(tài)顯示出來，就可清晰的判斷出哪幾個(gè)平面互相垂直了。最后，再排除掉重復(fù)的，就可得出正確的答案。

這樣，形象地應(yīng)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，較能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)的講述上又可貫穿啟發(fā)式思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。多利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并能使課堂教學(xué)形式更加活潑多樣，更易以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)到“領(lǐng)悟”的歡樂。

4、充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

為了在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)突出學(xué)生的主體作用這一特點(diǎn)，我們?cè)诳紤]課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)研究四個(gè)方面：①科學(xué)安排一節(jié)課的各組成部分進(jìn)行的順序；②合理分配和使用時(shí)間；③精心設(shè)計(jì)安排練習(xí)；④要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如操作、觀察、測(cè)量、畫圖、解題等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，逐步放手讓學(xué)生自己去探索。而電教手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書、畫圖等的時(shí)間，從時(shí)間上使有限的課堂四十分鐘的時(shí)間“變長(zhǎng)”了，使學(xué)生的主體作用可以得到更加充分的發(fā)揮。

5、運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獲得知識(shí)，一是從被動(dòng)接受中獲得，二是從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重在“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

橫看成嶺側(cè)成峰，這可以說是對(duì)電教手段進(jìn)行教學(xué)的最佳寫照。的確，電腦技術(shù)的加速發(fā)展，正逐漸改變?nèi)藗兊乃季S、表達(dá)、溝通方式，乃至改變?nèi)藗冮L(zhǎng)久以來形成的生活方式。

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