第一篇：新村小學(xué)“詩(shī)歌美文”朗誦特色教學(xué)教研創(chuàng)建方案

關(guān)于“詩(shī)歌美文”朗誦教學(xué)教研特色學(xué)校的創(chuàng)建方案

為了實(shí)施“強(qiáng)師工程”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校全方位發(fā)展，結(jié)合我校辦學(xué)特點(diǎn)、地理環(huán)境、師生發(fā)展水平、發(fā)展歷史與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素，我校將創(chuàng)建關(guān)于“詩(shī)歌美文”朗誦的特色教學(xué)教研活動(dòng)，具體方案闡述如下：

一、情況分析

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心。但在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生沒(méi)有沉靜的品讀和感悟，在老師繁瑣的提問(wèn)下，得不到藝術(shù)形象的真實(shí)感受，學(xué)習(xí)情緒浮躁不安，個(gè)人內(nèi)心感受化為詞語(yǔ)的堆砌和概念的羅列，學(xué)生的朗讀也是走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，脫離了文本的感情。語(yǔ)文也被當(dāng)作了一門知識(shí)性和純理性的學(xué)科來(lái)教，削弱了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和感悟能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！敝丶?jí)教學(xué)孫雙金也曾指出：“書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生朗讀能力在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。所以我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際，整合了多年的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，確定了“詩(shī)歌美文”朗誦特色教學(xué)教研活動(dòng)，并將進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有效的推進(jìn)。

二、創(chuàng)建方向

我校是一間擁有接近4000名學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)校，學(xué)生大多是外來(lái)務(wù)工人員和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女及留守兒童，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校農(nóng)村孩子的朗誦水平普遍較低，閱讀量少，語(yǔ)感差，嚴(yán)重影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一、讀不連貫，特別是長(zhǎng)句；第二、一字一拍、拖腔拉調(diào)地唱讀，尤其齊讀中跟著人家節(jié)奏讀，造成嚴(yán)重拖音；第三、容易讀錯(cuò)字，或添字、漏字；第四、詩(shī)歌、兒歌容易讀成快板；第五、有畏難情緒，不喜歡朗讀；第六、朗讀時(shí)缺乏感情。

所以，開展語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略研究刻不容緩，通過(guò)朗讀訓(xùn)練使學(xué)生從對(duì)文本的初讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利這些朗讀的基本要求，到有感情朗讀，達(dá)到以情發(fā)聲，以聲傳情，才是真正的“情動(dòng)于衷而發(fā)與言”。其開展意義，對(duì)我校學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)以致語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義及推廣價(jià)值。

為了更切合實(shí)際地開展朗誦特色教學(xué)教研活動(dòng)，我們確定各年級(jí)朗誦的主要內(nèi)容：低年級(jí)以兒童詩(shī)為主，中年級(jí)以兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)為主，高年級(jí)以現(xiàn)代詩(shī)、美文為主。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)本校在“詩(shī)歌美文”教學(xué)教研活動(dòng) 中具備一定的條件：1.硬件環(huán)境：我校具有完善的影像、多媒體器材設(shè)備，這為朗讀能力的研究提供了良好的硬件設(shè)施；2.人文環(huán)境：我校雖然地處農(nóng)村，但是教學(xué)中具有濃濃的“普通話氣息”，這為小學(xué)生朗讀能力的提高，提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境和發(fā)展空間； 3.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校特別重視教科研工作，根據(jù)課題開展的需要，能在課題經(jīng)費(fèi)上給予充分的保證。綜上所述，我們有一批樂(lè)學(xué)善思、在教學(xué)中注重朗誦的教師們，也有部分喜愛(ài)朗誦、條件不錯(cuò)的學(xué)生，在以往舉行的一些朗誦活動(dòng)中，這部分師生展示出讓人欣喜的表現(xiàn)，如能更科學(xué)、全面地推進(jìn)此活動(dòng)，充分利用師生資源，加上學(xué)校的支持和配合，通過(guò)學(xué)習(xí)、展示，再帶動(dòng)更多，乃至全體師生投入朗誦活動(dòng)中，將能產(chǎn)生積極、良好的變化。因此，我們將乘著特色教學(xué)教研開展的東風(fēng)，努力創(chuàng)建“詩(shī)歌美文”朗誦特色教學(xué)教研活動(dòng)。

三、操作模式及特色闡述

（一）第一板塊：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和師資培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，確立朗讀特色教研教學(xué)。

此部分針對(duì)我校現(xiàn)狀及現(xiàn)有條件，為教師創(chuàng)設(shè)更多交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高朗誦理論認(rèn)識(shí)，宣傳“詩(shī)歌美文”朗誦藝術(shù)及意義，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“熱身”期，為接下來(lái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

1、組織教師學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)《標(biāo) 準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)的要求，使大家認(rèn)識(shí)到：閱讀教學(xué)在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶；

2、學(xué)習(xí)朱煜老師關(guān)于朗讀教學(xué)的系列講座，組織教師觀看了名師王淞舟《語(yǔ)感教學(xué)》課例光碟，促使大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性以及進(jìn)行朗讀教學(xué)的方式方法等；

3、請(qǐng)專家（平山鎮(zhèn)一小李妮老師）到校指導(dǎo)；

4、舉行以朗誦教學(xué)為主要內(nèi)容的公開課，開展大學(xué)習(xí)、大討論教研活動(dòng)；

5、確定各年級(jí)朗誦的主要內(nèi)容：低年級(jí)以兒童詩(shī)為主，中年級(jí)以兒童詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)為主，高年級(jí)以現(xiàn)代詩(shī)、美文為主。

（二）第二板塊：教師立足課堂，精心指導(dǎo)，抓實(shí)訓(xùn)練，做好已制訂好的朗誦常規(guī)訓(xùn)練，保證讀書時(shí)間，各班積極開展朗讀教學(xué)研究。

此部分的關(guān)鍵是有效指導(dǎo)學(xué)生朗誦水平，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀展開有意義的、實(shí)際的指導(dǎo)，促使盡量多的學(xué)生投入“詩(shī)歌美文”朗誦，掀起“詩(shī)歌美文”朗誦的浪潮，提高朗誦水平。

1、立足課堂，針對(duì)問(wèn)題精心指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。（附關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生朗誦的建議，詩(shī)歌美文的資料，語(yǔ)文老師人手一份）；

2、設(shè)計(jì)了學(xué)生晨讀訓(xùn)練記錄卡，利用晨讀時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，每次都有針對(duì)性地輔導(dǎo)3—4名學(xué)生，并且做好個(gè) 案分析；

3、實(shí)行課前“古詩(shī)熱身”，使課前準(zhǔn)備的3分鐘時(shí)間，學(xué)生齊誦抄錄在黑板一角的每周一詩(shī)，學(xué)生在瑯瑯的誦讀詩(shī)歌聲中，輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)；

4、布置學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)歌美文摘抄本，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生抄寫背誦和創(chuàng)作詩(shī)文，并選擇思想經(jīng)典、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇幅短小的詩(shī)文，幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，師生共同體會(huì)詩(shī)文的意境、情感，積累內(nèi)容，記錄成長(zhǎng)；

5、每班舉辦好班級(jí)朗誦比賽活動(dòng)，并邀請(qǐng)同級(jí)老師當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委。

（三）第三板塊：創(chuàng)設(shè)濃郁的誦讀氛圍，持之以恒，達(dá)到潛移默化的作用。

此部分主要是充分利用起學(xué)校資源和設(shè)備，大力配合此次活動(dòng)，渲染出濃厚的“詩(shī)歌美文”雅韻氣息。

1、在校園中設(shè)立古詩(shī)文誦讀墻，在校園的各處用詩(shī)文或名句來(lái)做為文明用語(yǔ)與警示語(yǔ)等，如在學(xué)校門口可以用“勸學(xué)詩(shī)”、在花壇寫上 “一草一木總關(guān)情”等，讓校園成為“詩(shī)園”，走廊成為“詩(shī)廊”；

2、學(xué)校開設(shè)讓學(xué)生積極參與主持、播音的“紅領(lǐng)巾詩(shī)文小廣播”，內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及身邊的趣聞?shì)W事和學(xué)生的詩(shī)作，利用課間時(shí)間播放，讓學(xué)生在課間休息的同時(shí)，能體會(huì)到誦讀的魅力；

3、開展“小小朗誦者”活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)月的主題，各班輪流輸送一名小小朗誦者在早操課時(shí)朗誦符合主題的美文；

4、家校聯(lián)系，利用微信群，讓學(xué)生把在家朗誦的內(nèi)容語(yǔ)音發(fā)送到群里大家交流，互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)。

（四）第四板塊：提供多種途徑和平臺(tái)展示師生朗誦水平，促進(jìn)其朗誦的積極性和信心。

此部分是“詩(shī)歌美文”朗誦活動(dòng)推進(jìn)階段，通過(guò)大量有效的指導(dǎo)后，先讓一部分優(yōu)秀人才展示成果，再以點(diǎn)帶面，逐漸鋪開，讓更多師生登上舞臺(tái)參與展示，并樂(lè)于展示，形成學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)賽的良好形勢(shì)。

1、舉辦教師朗誦比賽，提高教師素質(zhì)，展示個(gè)人風(fēng)采，豐富業(yè)余生活；

2、開展學(xué)生個(gè)人演講比賽，選拔優(yōu)秀人才，樹立朗誦榜樣，展示學(xué)生才藝；

3、開展學(xué)生小組朗誦比賽，讓每個(gè)班朗誦優(yōu)秀的學(xué)生組合成朗誦小組，代表各班參加比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們積極朗誦；

4、開展班集體朗誦比賽，全面推進(jìn)學(xué)生整體朗誦積極性和朗誦水平，展示各班朗誦風(fēng)采，驗(yàn)收成果。

（五）第五板塊：建立有效的管理機(jī)制，多元發(fā)展，確保特色長(zhǎng)久不衰。

1、建立授課、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、評(píng)比、考核等一整套管理機(jī)制，納入學(xué)期及年度考評(píng)之中，把朗誦與日常教學(xué)、課外活動(dòng)、中隊(duì)活動(dòng)、專題活動(dòng)等有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。

2、可以采取定期出專題黑板報(bào)、開展誦讀比賽等方法，讓學(xué)生在背、作、唱、演、說(shuō)、畫、評(píng)等形式中，感悟到了詩(shī)歌美文的精粹，感悟到很多做人的真諦，起到拓寬知識(shí)視野和展示學(xué)生才華的雙重作用，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)在實(shí)踐中得到了提升。

3、讓學(xué)生們由要我朗誦轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙收b，使特色教育新意百出、長(zhǎng)久不衰。

四、預(yù)期目標(biāo)

（一）前期目標(biāo)：

1、舉行“朗讀訓(xùn)練”的動(dòng)員大會(huì)，促使全體教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)朗讀是貫串于整個(gè)義務(wù)教育階段的最重要的、也是最基本的語(yǔ)文教學(xué)方法，使全體老師的朗讀能力再一次得到提高。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話把每個(gè)字的字音讀得正確、清楚，流利地朗讀課文，不頓讀，做到不落字、不添字、不顛倒、不重復(fù)、不唱讀，并能根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情而確定合適的朗讀速度。

3、通過(guò)微信群和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家長(zhǎng)對(duì)朗讀重視起來(lái)，并能積極參與孩子在家里的朗讀訓(xùn)練。

（二）中期目標(biāo)：

1、在學(xué)校舉行教師朗讀比賽，評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀的朗讀能手。教師立足課堂，積極開展朗讀教學(xué)研究，推進(jìn)朗誦的教學(xué)實(shí)踐。

2、學(xué)生在正確、流利的朗讀基礎(chǔ)上熟練地運(yùn)用朗讀技巧讀出句子不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出文章的風(fēng)格，體會(huì)到誦讀的魅力，積累個(gè)人詩(shī)歌美文摘抄成集。

3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)各年級(jí)朗誦內(nèi)容特點(diǎn)，開展多種形式的朗讀練習(xí)。參與率達(dá)百分之一百。

（三）后期目標(biāo)：

1、學(xué)生自主參加形式多樣的朗讀比賽。在背、作、唱、演、說(shuō)、畫、評(píng)的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到進(jìn)一步的提高，參與率達(dá)到百分之一百。

2、學(xué)生們由要我朗誦轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙收b，通過(guò)一系列的朗誦訓(xùn)練和活動(dòng)，感受詩(shī)歌美文的精粹，感悟做人的真諦，拓寬知識(shí)視野和展示學(xué)生才華，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)在實(shí)踐中得到了提升。

3、教師要建立授課、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、評(píng)比、考核等一整套管理機(jī)制，納入學(xué)期及年度考評(píng)之中，把朗誦與日常教學(xué)、課外活動(dòng)、中隊(duì)活動(dòng)、專題活動(dòng)等有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。多元發(fā)展，確保特色長(zhǎng)久不衰。

五、創(chuàng)建保障（見附件1）綜上所述，我校將按照方案，逐步實(shí)施“詩(shī)歌美文”朗誦教學(xué)教研的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校全方位發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，打造我校的特色教學(xué)教研項(xiàng)目。

惠東縣大嶺新村小學(xué)

2018年1月

第二篇：望遠(yuǎn)小學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌美文朗誦比賽方案

望遠(yuǎn)小學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌美文朗誦比賽方案

一、比賽要求和形式:

1、朗誦形式:

1)個(gè)人朗誦 2)小組朗誦 3)伴舞或伴樂(lè)朗誦

2、朗誦內(nèi)容:

本屆朗誦比賽體現(xiàn) “ 陽(yáng)光閱讀、快樂(lè)閱讀 ”。選取的詩(shī)歌內(nèi)容須是健康向上、積極進(jìn)取、珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)學(xué)習(xí)或熱愛(ài)生活的。３、朗誦時(shí)間：

要求２分鐘以上，３分鐘以內(nèi)。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和辦法:

1.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿分為10分,最后保留1位小數(shù)點(diǎn)):

1)儀表、服裝、印象分（1.5分）：包括朗誦者的出場(chǎng)、退場(chǎng)的精神面貌，氣質(zhì)和整體印象。

2）思想、內(nèi)容分（1.5分）：包括朗誦節(jié)目的思想、內(nèi)容健康，積極向上，符合本次朗誦要求。

3）朗誦藝術(shù)效果分（7分）：包括朗誦嗓音優(yōu)美，發(fā)音正確，咬、吐字清晰、標(biāo)準(zhǔn)，朗誦節(jié)奏準(zhǔn)確、具有抑揚(yáng)頓挫、富有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。

第三篇：新村小學(xué)教育教學(xué)及特色工作匯報(bào)

老城辦事處新村小學(xué)

老城辦事處新村小學(xué) 教育教學(xué)特色工作匯報(bào)

一、校園文化建設(shè)彰顯傳統(tǒng)特色，變固定為常變常新。

文化設(shè)計(jì)著力突出傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德這一主題?？傮w設(shè)計(jì)以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，以中華文化中的詩(shī)書畫印等元素為依托，以清新明麗的色調(diào)為主題色彩，顯示了寧?kù)o，沉穩(wěn)的色彩心理傾向。在文化布局上一樓設(shè)計(jì)為傳統(tǒng)古詩(shī)文，形成春夏秋冬為主題，以國(guó)畫為背景，顯示詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)的特點(diǎn)；二樓以傳統(tǒng)道德為主題，以“仁、智、禮、義、信、勤、悟”作為主題，八個(gè)字以中國(guó)各種書體進(jìn)行濃墨重彩的書寫，配以相應(yīng)的文化元素，彰顯了傳統(tǒng)道德的力量，同時(shí)也體現(xiàn)了書法的魅力；三樓是師生天地，以師生在各項(xiàng)活動(dòng)中的作品，以及課堂教學(xué)，課外活動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品來(lái)進(jìn)行及時(shí)的展示，摒棄了校園文化在一兩個(gè)學(xué)期相對(duì)固定的特點(diǎn)，改為常變常新的展示。今年我校將借助小課題開展的剪紙文化這一傳統(tǒng)主題，精選優(yōu)秀作品，定制高檔鏡框，精裝作品，開辟專欄進(jìn)行展示，顯示學(xué)校這一文化特色，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化中得到感染。今后在學(xué)校文化建設(shè)上保持原有的系列整體，內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

二、教學(xué)中加強(qiáng)股市文化的滲透，管理中加強(qiáng)指導(dǎo)

我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)管理十分重視古詩(shī)文化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，堅(jiān)持開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，通過(guò)多種形式的誦讀形式，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。結(jié)合這學(xué)期開展的古詩(shī)文歌吟活動(dòng)，重點(diǎn)安排了學(xué)校洪鍵、尚文文老師利用自己既是語(yǔ)文老師同時(shí)又是專職音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)，在克服沒(méi)有 老城辦事處新村小學(xué)

教材的情況下，給學(xué)生復(fù)印教材，在語(yǔ)文和音樂(lè)課中推廣古詩(shī)歌吟，效果初見成效。同時(shí)學(xué)校多次開會(huì)研究這項(xiàng)工作，以此來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。

三、加強(qiáng)服務(wù)，不斷提高校本培訓(xùn)的實(shí)效

創(chuàng)建省教育示范市活動(dòng)后，我們學(xué)校最大的變化就是我們的教育教學(xué)裝備上了一個(gè)新水平，特別是教師用微機(jī)和多媒體班班通設(shè)備安裝使用。同時(shí)也給我們帶來(lái)了一個(gè)新問(wèn)題：如何使用這些設(shè)備。我校結(jié)合學(xué)校的校本培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，以及青年教師和老年教師結(jié)對(duì)子的方式，努力做到讓每位教師都能夠熟練使用多媒體班班通設(shè)備來(lái)上課，扎實(shí)開展集中培訓(xùn)。我們先后培訓(xùn)了教師微機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，PPt基礎(chǔ)知識(shí)、WORD基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體班班通設(shè)備使用規(guī)范。通過(guò)培訓(xùn)老師們能夠在課堂上熟練使用多媒體設(shè)備。

今后我們不斷總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃今年重點(diǎn)培訓(xùn)教師的網(wǎng)絡(luò)辦公能力，重點(diǎn)開展網(wǎng)頁(yè)搜索與瀏覽、文檔下載與修改、郵箱使用、博客維護(hù)等方面的培訓(xùn)，提高教師對(duì)信息的整合能力，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

四、繼續(xù)推行精細(xì)化管理，真正做到管細(xì)管實(shí)

本學(xué)期結(jié)合上學(xué)期提出的“事事有人做，事事抓落實(shí)”的總體工作思路，本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)精細(xì)化管理，重點(diǎn)通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的細(xì)致分工，理順學(xué)校工作關(guān)系，建設(shè)帶動(dòng)好學(xué)校班子，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，統(tǒng)籌安排好學(xué)校各項(xiàng)工作，讓每一項(xiàng)工作都落到實(shí)處，讓每一項(xiàng)工作都扎實(shí)開展。

以上是我校在教育教學(xué)工作和管理的一些特色做法，今后我們將繼續(xù)抓好學(xué)校特色建設(shè)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)校發(fā)展有特色。

第四篇：爾中詩(shī)歌美文朗誦比賽方案

爾林兔中學(xué)“品味經(jīng)典，中華美文朗誦”比賽 為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造“朗朗書聲”的校園文化氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)校教務(wù)處語(yǔ)文組特定于2013年四月間舉行經(jīng)典詩(shī)歌美文朗誦競(jìng)賽。

一、比賽的主題

“誦經(jīng)典品書香塑人格”

二、比賽規(guī)則：

1、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：待定

2、比賽內(nèi)容：參賽作品自選，朗誦作品內(nèi)容應(yīng)健康，能基本符合“經(jīng)典、美文”的要求。

3、參加對(duì)象：校七八九年級(jí)十二個(gè)班，每班最少選派兩名代表參賽。

4、抽簽決定出場(chǎng)順序，活動(dòng)前二十分鐘抽簽。

5、脫稿朗誦

6、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，：

7、評(píng)獎(jiǎng)辦法：去掉最高最低取平均值,；由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分決出名次，打分采用100分制形式。按組根據(jù)選手得分高低各評(píng)出名次。

三、誦讀要求：

（1）精神飽滿，表情自然，著裝整潔。（25分）

（2）用普通話誦讀，在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變等方面符合或基本符合普通話語(yǔ)音的規(guī)范。（15分）

（3）忠于作品原貌，不添字、漏字、改字和回讀。（10分）

（4）感情的處理符合文章的基調(diào)和主旨。（20分）

（5）力求字正腔圓，吐字清晰、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，富有韻味，努力做到聲情并茂。（20分）

（6）可以配樂(lè)朗誦。（5分）

（7）時(shí)間限制：5分鐘以內(nèi)。（5分）

四、評(píng)委成員：賀勝亭郝志平孟子軍朱飛明杜振祥王翠霞

何艷麗折倩娜張勤飛李艷二O一三年四月十二曰馬春艷

第五篇：創(chuàng)建學(xué)校特色校本教研活動(dòng)方案（推薦）

大楊樹一中創(chuàng)建學(xué)校特色校本教研活動(dòng)方案

為了進(jìn)一步積極實(shí)施新課改，堅(jiān)持質(zhì)量立校，創(chuàng)建“特色校本教研活動(dòng)”學(xué)校,鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究和教育教學(xué)改革，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就一批能反思、有創(chuàng)新能力和有較高水平的骨干教師，造就專家型教師隊(duì)伍；提升校本教研水平，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特?cái)M定我校校本教研特色活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目的在實(shí)施新課程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題，以一線教師為主體，通過(guò)開展深入有效的特色校本教研活動(dòng)，并取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師的專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。校本教研活動(dòng)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

二、指導(dǎo)思想

立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，避免假、大、空。

1.樹立校本意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問(wèn)題。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)校的生命活力釋放的更徹底。

2.改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興?！?、“一切為了

學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處和教研組等多種力量，建

立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員

勤于深入課堂，通過(guò)聽課、說(shuō)課和評(píng)課、個(gè)人反思等多種活

動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)

式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)，提升教學(xué)水平。

3.采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法使教師與外保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，鑄造我校的品牌教師，以

此提高教師教育教學(xué)研究水平

三、活動(dòng)的主要形式

1、自主學(xué)習(xí)，測(cè)試提高，強(qiáng)練內(nèi)功。

在相宜的階段布置測(cè)試內(nèi)容——教師自主學(xué)習(xí)——分別

進(jìn)行（新課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷編寫、教材教法、教師專業(yè)

知識(shí)等）測(cè)試——校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)卷——鞏固提高

2、聚焦課堂，強(qiáng)化教研，提高質(zhì)量

專題研討活動(dòng)：以備課組為單位確定研討主題、確定研

討活動(dòng)形式——教師互動(dòng)——相互評(píng)課——反思總結(jié)。

同課研究活動(dòng)：獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合——同課教

學(xué)”發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)——評(píng)課議課”總結(jié)提高——“反思重建”提

高課堂效益——積累經(jīng)驗(yàn)，收集整理資料。

3、落實(shí)常規(guī)，嚴(yán)查薄弱，規(guī)范教學(xué)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

定期檢查：開學(xué)查各學(xué)科工作計(jì)劃——每月查教師備

課、作業(yè)批改——每周末查教師的作業(yè)布置設(shè)計(jì)，每周一查

落實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)際情況。

4、精細(xì)管理，“推門聽課”，名師工程，提高質(zhì)量

具體安排；聽課人在聽課前十分鐘通知或不通知講課人

并進(jìn)入教室聽課；推門聽課，每周一課。

5、量化評(píng)分，互相促進(jìn)，以強(qiáng)帶弱。

四、組織保障：

我校是一所有近2000名學(xué)生、190多名教職工、39個(gè)

教學(xué)班的規(guī)模較大學(xué)校。教師人員多，學(xué)科組多，開展校本

教研有利因素較多。教研活動(dòng)特色的貫徹落實(shí)，必須建立有

效機(jī)制和切實(shí)可行的管理制度。

（一）、“特色校本教研活動(dòng)”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立了分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研工作領(lǐng)

導(dǎo)小組，以教科室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研組組長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)的管理班子。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：學(xué)科組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)

（二）、健全制度

根據(jù)備課組工作方案，從第三周開始，我校周周有活動(dòng)，月月有安排。嚴(yán)格按照校本同課研究教研活動(dòng)安排一覽表安

排進(jìn)行。

首先，時(shí)間上必須得到保障。固定教研活動(dòng)時(shí)間：周二

上午為語(yǔ)文學(xué)科、周二下午為數(shù)學(xué)學(xué)科、周四上午為綜合學(xué)

科。每月分組集中各學(xué)科教師進(jìn)行專題研討活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo) “推

門聽課”、“每周一課”、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)管理模式，讓教師在專業(yè)化成長(zhǎng)之路越走越寬。

其次，人員必須得到保障。充分發(fā)揮備課組教學(xué)研究的職能，努力開創(chuàng)備課組工作新局面。

五、具體活動(dòng)措施：

1、精心組織，加強(qiáng)新課程的研究學(xué)習(xí)，提高教師的教

學(xué)水平。

（1）組織課題組及骨干教師參加區(qū)、市和旗新課程教材

分析和教法研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此開闊教師視野，更新

教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式。

（2）組織課改年級(jí)教師新課程學(xué)習(xí)研究及課堂教學(xué)研討

活動(dòng)，在多途徑、多形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)

題。

（3）加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)的指導(dǎo)和服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地開展校

本培訓(xùn)、教研活動(dòng)，力求培訓(xùn)經(jīng)?；?，多樣化，增強(qiáng)培訓(xùn)活

動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

2、立足課改，注重教研活動(dòng)特色過(guò)程管理

（1）強(qiáng)化教研活動(dòng)管理機(jī)制，按“統(tǒng)一教學(xué)指令，年

級(jí)負(fù)責(zé)人，教研組長(zhǎng)，教師分級(jí)實(shí)施”的四級(jí)責(zé)任制和管理

流程有機(jī)地協(xié)調(diào)地開展教研活動(dòng)。

（2）扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)研究和教學(xué)改革工作。全校教研

組堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)，舉行同課研究，每月一次大型研

討活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探討，形成制度。

各教研組通過(guò)“說(shuō)課——上課——聽課——議課”這一

主要途徑開展教研活動(dòng)，著力于教法和學(xué)法的研究，積累經(jīng)

驗(yàn)，收集整理優(yōu)秀教案，案例匯編成冊(cè)每學(xué)期結(jié)束，創(chuàng)辦教

研報(bào)，各教研組、各教師要有教研課題的專題總結(jié)。

每月一次大型研討活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探討，采取講座、展示、研究、討論等集中活動(dòng)形式。專題研討展示活動(dòng)：以組為單

位確定主題并研討解決辦法——集中活動(dòng)中以講座或課例

展示——全體互動(dòng)——反思總結(jié)教學(xué)方法。

（3）制定教學(xué)月檢和作業(yè)檢查量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表，強(qiáng)化教

學(xué)過(guò)程管理。針對(duì)教師的備課和布置作業(yè)的檢查，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研實(shí)際情況制定較規(guī)范的月檢和作業(yè)檢查量化評(píng)

分標(biāo)準(zhǔn)表，從備課的格式，課時(shí)、字跡、課后反思、單元反

思及創(chuàng)新備課上針對(duì)不同的階段提出了不同的要求和相應(yīng)的量化評(píng)分；從學(xué)生的作業(yè)次數(shù)、字跡、作業(yè)量、批改情況

等等方面檢查。進(jìn)一步促進(jìn)和規(guī)范，并在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。積極開展評(píng)選

“減負(fù)增效”優(yōu)秀班和優(yōu)秀教師活動(dòng)。

（4）、群策群力，抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)活動(dòng)，“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”。鉆研教材、吃透教

材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學(xué)過(guò)程本身如何進(jìn)

行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究

怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

3、不斷完善教研特色活動(dòng)獎(jiǎng)懲制度，較大限度地調(diào)動(dòng)

教師的工作積極性。

4、學(xué)校對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行督促、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)，并

進(jìn)行及時(shí)通告。

5、做好課題梳理工作、抓好階段性工作，期末要有總

結(jié)。